第一篇：淺談現代信息技術在音樂教學中的運用1

淺談現代信息技術在音樂教學

中的運用

湖新中學 孫思平

摘要：隨著多媒體和網絡信息技術的迅猛發展和普及，運用多媒體和網絡信息技術進行教學已經在各級各類學校廣泛應用。這對于實施素質教育，促進基礎教育的改革和發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要意義。可以這樣說，信息技術打破了教師一味靠書本、教鞭、粉筆傳道授業的老套路，許多教師利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制出系列學科教學課件，在課堂里創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教學的順利實施提供了形象的表達工具，有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育的單調模式，使樂學落到實處。但在運用的過程中存在著一些不容忽視的問題。如何將多媒體及網絡技術合理地運用于教學，是很多教師面臨的現實問題。

關鍵詞：審美能力 電化教學 教學效果 效率 媒體

一、多媒體專業理論教學中存在的問題

首先，傳統思想制約多媒體教學

其次，片面追求多媒體教學效果。審美能力是人在特定情感體驗中體現審美特性的一種認識能力，它是由低級向高級、簡單向復雜、具體向抽象發展的。由于中小學生年齡不同，所受的教育不同，對音樂的理解、感知能力也就不同，其形象思維占據了主導地位，對抽象的音樂表現形式難以理解。因此，利用現代計算機技術對圖像處理的高超能力，對音樂內容進行分類講解，對知識點進行分層推進，使其變抽象為具體、變靜態為動態，將微觀過程進行宏觀模擬，把宏大場景作微縮處理，對瞬變作定格分析，化枯燥為生動。大大降低了學習難度，使教學難點得以順利突破。在教學過程中運用現代化教學手段，首先是為了提高教學效果，但許多人因此忽略了問題的另一方面，即效率問題。效果雖然很好，但如果投人（這里說的投入不僅僅指經濟上的投入，更包括時間和精力上的投人）過多，效率不可能提高。在多媒體教學中，要依據教學目的合理的選擇教學媒體實施教學，盡可能達到最佳效果；

再次就是課件制作及應用時存在的問題。開展多媒體教學時一定要處理內容與形式的關系。形式為內容服務，媒體教學也也要遵循這個基本原則。多媒體技術運用于教學中要起到“雪中送炭”的作用，不能只是“錦上添花”，更不能“畫蛇添足”。首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，不可盲目地運用計算機輔助教學來代替其它教學方法和手段。在教學中，應堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，而不應該以計算機為主，被課件牽著鼻子走。許多課件它提供了整齊端正的文字、標準的錄音、多彩的圖片、形象的圖像和動畫，取代了教師的板書、語言、動作。正因為這一切都給課件一手包辦了，使學生看不到教師原汁原味的板書、畫譜，聽不到教師真實的聲音、有感情的彈唱，注意不到教師優美的儀表、精彩的講態，而僅僅關注的是屏幕播放的圖像，揚聲器發出來的聲音。結果教師的教學尺度把握不好，就很容易變成單純的電腦操作員和簡單的課件講解員。

其次，作為新世紀的音樂教師不僅要懂得操作電腦，運用現代化信息技術輔助教學，還更應該注意音樂專業素質的提高。電化教學的方向應該是：教師懂得運用各種設備和素材，結合自己的學科特色和學生的學習特點來進行教學。在教學過程中，主要是通過音樂欣賞來培養學生的審美觀，提高音樂的審美能力，而不是精通電腦操作及精通課件制作的電腦高手。如果音樂教師只會電腦操作，不懂得組織教學，不懂得彈琴、唱歌、跳舞，不懂得對音樂作品進行分析講解，那么，所有會操作電腦的教師豈不都能上音樂課？當音樂教師啦？這種音樂教育課是有缺陷的、不完整的。

音樂教育的目的是培養社會主義四有人才，拍樣學生的音樂審美能力，提高學生的音樂文化素質，而唱歌、器樂、欣賞、音樂知識和音樂技能的雙基教育是實施音樂教育的重要途徑，熟練操作電腦上音樂課只是輔助音樂教學的一種教學手段。因此，作為有專業特長的音樂教師不但要在教學活動中增強教學業務水平，還必須提高自身音樂文化的修養，以及專業技術水平的不斷加強和創新。

最后，音樂教師在開發音樂課件的同時，還必須注意依綱靠本，應該在全面、系統、深入理解教材內容的基礎上，選取知識點密集、圖片較多、音像較好的材料，結合課堂需要和教學目的的要求，有序、系統地優化組合素材，使開發的課件具有合理性、交互性和可改動性。切記不可選用太夸張的畫面，過多繁雜的圖像及遠離教學目的素材來做課件，這樣會分散學生視線和注意力，影響教學效果。

二、對專業教學中合理運用現代技術的思考

教師只有加強專業業務學習和進修，學習多媒體課件制作理論，熟練掌握多媒體課件制作工具和有關素材制作工具的使用方法，在教學實踐中才能把握住方向，才能制作出符合多媒體教學規律和學生認知特點的課件來豐富和充實教學活動，教師不僅要熟練掌握多媒體設備的使用技術還要研究多媒體的特性，依據教學需要去選擇、設計、組合和恰當的運用。多媒體是把“雙刃劍”，成敗只在舉手間，正確地使用多媒體教學能起到事半功倍的效果，使用不當，則適得其反。因此，現代技術在教學中的運用對專業教師素質提出了新的更高的要求。

首先，計算機輔助教學不斷促進課堂思想的更新，提高音樂教學質量，促進課堂教學現代化。教育現代化不僅要求設備、技術手段等“硬件”方面更新，更重要的是思想觀念、思想內容和思想方法等“軟件”方法的更新。后者是教育現代化的重要方向和教學改革的深層目標。它意味著對科學文化、教育傳統的繼承、轉變和創新，更要求更改觀念轉變落后于時代的教育思想、教學內容和教學方法。同時有利于學生在學習過程中形成新思想、新觀念、新方法，對他們今后成為高素質的人才有著重要的積極作用。

其次，利用多媒體創設情境教學，激發學生的學習興趣。運用電腦輔助音樂教學，具有其他教學工具不可比擬的優越性。以往音樂課堂上所用的教學工具不外乎是錄音機、鋼琴、五線譜黑板等。這些工具彼此相對獨立，很難把聲、像、圖、文有機結合起來，教師上課操作時常常顧此失彼，手忙腳亂。很難集中學生的注意力，更別說激發學生的積極性和學習興趣。面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新精神提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。

再次，要有較強的整合能力。在新的教學環境中，教師應該掌握現代信息技術基本知識和技能。

此外，利用多媒體教學，不但可以幫助突破教學難點，其次，在運用的過程中使教學內容條理化、系統、多元化，優化了教學過程。

三、學校應該為現代信息技術在教學運用中提供更好的環境

學校要制定好適應本部門開展多媒體教學和課件制作的總體發展規劃，在理論研究、應用實踐、硬件配置、人員培訓、檢查評比等各個方面做好指導和服務工作，要制定一套課件制作、交流、作用、評價的管理制度。多媒體教學作為一種新型的教學模式，有其獨特的教學規律和教學方法，要通過培訓、講座、印發宣傳材料等多種形式向教師宣傳，讓教師結合實際比較傳統教學媒體與現代教學媒體在功能上存在的巨大差異，促使教師認清多媒體技術是推動目前教育發展的重要動力，讓已經掌握多媒體技術的教師介紹自己學習應用的經驗，進行優質課件的講評，引導教師恰到好處地應用多媒體技術。制定多媒體教學課件在課堂教學中適用的評價標準，目的是使教師在制作課件時有一個目標和方向。學校和教育主管部門也應該為現代技術運用于教育教學中創設平臺。首先，學校應該為教師和學生進行研究性學習提供一個開放式的多媒體網絡教室。其次，學校要建立“校園網學習的平臺”。信息技術與互聯網的飛速發展可以為教學與學習的實施提供了良好的途徑和契機，由于互聯網固有的開放性，校園網學習的平臺的建立，可以突破傳統教學模式的阻礙，使學生自主地開展“協作式”學習。

四、結束語

總之，電化教學媒體的優化組合，計算機輔助教學的運用，它是一個值得所以致力于現代化教育技術研究和實踐的教育者探討的課題，它將隨著現代化教育技術的不斷進步而越來越受到重視，它在音樂教育領域中將得到更廣泛的推廣和應用。教師在教學活動過程后經常進行反思，自覺地在教學活動中有效地運用多媒體技術，提高教學活動的科技含量，從實際出發，尋找多媒體技術與教學內容的最佳結合點，探索規律，啟發思維，提高教學質量，促進教學改革！反思貴在堅持，教師應該經常反思自己的教學行為，記錄教學過程的所得、所失和所感，有話言長，無話語短，以反思促教學長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。

第二篇：淺談現代信息技術在小學音樂教學中的運用

《義務教育音樂課程標準》中明確提出：“以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景，教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為教學服務。”那么，在新課程標準下的小學音樂課堂應該如何正確運用多媒體技術，使其充分地為課堂教學服務。

一、恰當運用多媒體，激發學生興趣。

音樂課中運用多媒體教學，是實現形象教學、寓教于樂的最好選擇。它能清晰、生動、形象地展示音樂的特點，從而改變學生學習的單調性，使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現出語言難以描摹的情境。如在講《兩只小鳥》一課時，我是這樣導課的。首先我用多媒體播放了小鳥清脆的叫聲，同時，屏幕中出現了兩只正在站在樹枝上的小鳥。我于是借機問：“這兩只小鳥在干什么呢，小朋友你們想知道嗎？”學生們異口同聲地回答：“想！”就這樣，在接下來的聽一首歌這一環節中學生很自然的融進歌曲中。又如在導入新課時，用流動的畫面來體現教學意圖，創設出絢麗多彩、聲情并茂的環境，給學生以美的熏陶及享受，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量和效果。例如，我在新授《柳樹姑娘》一課時，我是這樣導入的（用課件展示）：寒冷的冬天過去了，春姑娘來了，飄逸的長裙播灑著滋潤萬物的雨露，枯黃的小草冒出了嫩芽，花兒露出了久違的笑臉，池塘里的冰融化了，干枯的柳樹抽出了嫩枝，就像是春姑娘的一頭秀發，在春風中飄動??同時，播放出歡快的鳥叫聲，使聲音與畫面融為一體，營造出這首兒歌所描繪的意境，使學生產生身臨其境的感覺，在孩子們動腦、動手，不斷想象、創造中展現了一幅幅生動的畫面，在動畫與音樂融合的同時，也把春天的美好融入孩子們的心中，從而激發學生學習演唱這首歌曲的濃厚興趣。

二、恰當運用多媒體，解決教學難點。

當前小學音樂教學所追求的是培養學生對音樂的感受力、審美力、表現力及創造力。計算機多媒體教學以其獨特的功能，把抽象的音樂理論形象化，使虛幻的音樂形象變的直觀具體，更好地突出了教學的重點。如：學唱歌譜，只要點擊鼠標，學生就能輕聲跟著電腦錄音哼唱，學起來既快又準。部分難點節奏，點擊鼠標，難點界面放大，重點進行訓練。“休止符”及“換氣符號”都事先用醒目的色彩標出，引起學生的注意。這些平時被視為棘手的教學難點，通過計算機多媒體教學的有的放矢地的再現，由遠及近，化繁為簡，化深為淺，變得形象直觀，通俗易懂，節省了大量的教學時間。

三、恰當運用多媒體，領略音樂美。

音樂是一門融思想性和藝術性為一體的學科，向學生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學重要的任務。因此，教師在向學生傳授音樂知識，培養學生的音樂表現能力和音樂創造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學中，通過多媒體素材的組合、融入，生動直觀地表現歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景??，讓學生在看與聽的同時也得到美的體驗。例如：教唱《中國少年先鋒隊隊歌》，假若由教師范唱，無論唱得有多好，也僅僅是獨唱，怎么唱都唱不出合唱的效果。我播放了少兒合唱團演唱的《中國少年先鋒隊隊歌》讓大家欣賞。雄壯、有力的歌聲和迎風飄揚的五星紅旗、少先隊員敬隊禮等畫面讓學生充分體會了國旗的神圣，隊禮的莊嚴，少先隊員的自豪，讓歌曲充滿了豐富的情感，讓學生有直接的感知，能輕易地去認識和理解音樂。通過欣賞，再來演唱這首歌，學生的情緒、咬字吐字、節奏的把握等等，都令人滿意。省去了很多老師講了，學生也未必理解的尷尬，對歌曲的教學起到了事半功倍的效果。提高學生審美能力也是落實素質教育、培養學生創新精神和實踐能力必不可少的重要環節。如在上《小雨沙沙》一課時，先播放一段雨聲沙沙的錄音，學生聽聲音畫畫面，接著播放這首歌的旋律，在歡樂的音樂聲中，教師再用動畫展示出一顆顆種子發芽，生根，長出綠油油的葉子，這樣，新歌的意境全部展現在學生的眼前，學生

和聽覺的感受力。學會了唱這首歌曲，再引導學生通過自己的肢體動作表現種子的發芽、生根、長葉。這一教學設計，不僅培養了學生對音樂主題、旋律、節奏的感受力、鑒賞力和表現力，實現了音樂與其他學科綜合，更重要的是培養了學生藝術創新的能力。

四、恰當運用多媒體，提高學生積極性

教師創設特定的情景，使學生在學會歌曲后充分宣泄情感，例如，在學習《請來看看我們美麗的村莊》的最后環節，運用多媒體課件放映出農莊的一些畫面，營造出一個與音樂相符的環境氣氛，然后要求學生按照自己的愛好每人扮演一個自己喜歡的角色。有的同學可愛的小雞，有的同學扮演正在水中游泳的小鴨，有的同學邊蹦邊叫扮演正在吃草的小牛；他們邊演唱邊自由地舞動，全身心地融入音樂情緒中。這不僅激發了學生學習音樂的興趣，又起到了培養學生創造力的作用。在傳統的教學中，教師一招一式地教給學生，學生的積極性也不一定高，當利用電教手段后，情況就大不一樣了，給學生放一段與教學內容相關或相同的舞蹈錄像資料，讓學生觀看并自由模仿，然后再利用學到的動作，自己根據歌曲進行動作的創編。將教學融于多維互動的學習活動之中，并在教學過程中將學生閃光的思想火花進行精彩的質疑提問，點撥引導，既促進了教師的教學，又調動了學生的學習熱情。

五、恰當運用多媒體，提高課堂效率。

音樂教學同其它學科的教學一樣也有板書設計和適量的習題。如果把這些內容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學容量，完成更多的教學任務。用多媒體音樂教學可彌補傳統教學的不足狀況。教者可通過多媒體在課前或課后制作好譜列，上課時用投影大屏幕既清晰又新奇地分步或同步地展示和分析譜例和音響，有的課程還可采用多媒體手段結合演示授課。并通過音響感受擇選出最佳效果。可見，多媒體技術的運用不僅突破了傳統音樂教學在時間、空間和地域上的限制，有利于音樂審美情境的創設，為師生的音樂情感體驗提供

了條件和環境，而且具有很強的人機交互能力，因此有利于改變以往那種以教師為中心的傳統音樂教學模式，將教師與學生的主動性充分調動起來。特別是對于學生來說，多媒體技術為實現新的音樂學習目標提供了便利工具，為學生了解豐富多彩的音樂世界打開了大門，幫助學生組織、建構和完成多項音樂學習任務，能有效地發展學生的音樂思維能力。其應用使學生的學習方式由單一的課堂學習方式向多方式、多途徑發展，學生不僅在課堂上通過多媒體輔助教學方式獲取音樂知識，還可以借助于多媒體課件或信息，網絡在計算機室或家中等場所朝進行個別化學習。

總之，在實踐中我們深刻地認識到多媒體技術與音樂課教學的有機整合，能夠收到很好的教學效果。它可以創設音樂情境，調動學生積極性；促進思維發散，培養學生想象美；引導藝術創新，發展學生創造美。隨著教育現代化的普及，信息技術在音樂教學中還將得到更加廣泛的應用，其技術的先進性，優越性，智能化將得到充分的體現。

第三篇：淺談在音樂課堂中如何運用現代信息技術輔助教學

淺談在音樂課堂中

如何運用現代信息技術輔助教學

音樂與現代信息技術的結合，是藝術與科學融合的結晶，是感性與理性的互補，是精神文化與物質文化的對接。它不僅拓寬了音樂教學的思維與方式，更帶來了音樂學習中思維方式的變化。在音樂課堂教學中運用現代信息技術，并配合多種媒體，創設仿真情境，設計引起學生情感共鳴的學習背景，讓學生達到情感上的體驗，理智上的領悟，對所學內容產生強烈的興趣，使音樂課堂教學達到優化。

一、現代信息技術在音樂課堂教學中的作用

（一）創設情境，視聽結合，激發學生研究問題的欲望

研究欲望是學生主動學習的動力和精神力量，學生對感興趣的事物，總會主動愉快地注意、探索，使活動過程不是一種負擔，運用現代信息技術創設音樂情境就是激發學生研究欲望的有效途徑。“凡音之起，由心生也”，音樂是情感的藝術，學生對音樂的感受、理解，往往需要借助情境，通過具體生動的視聽形象引起內心共鳴，在輕松愉悅中獲得知識。

（二）凸顯學科綜合的優勢，全面提高學生審美體驗

音樂教育以審美為核心，在很大程度上是“只能意會，不可言傳”的藝術，是一種體驗的藝術。音樂學習也是這樣，離開了學生的親身體驗、主體參與，就不可能有真正意義上的音樂學習。因此，在教學過程中，教師的言語應以描述為主，目的在于創設審美情境，渲染藝術氛圍，引導學生積極的參與到音樂審美體驗當中。在音樂教學中，合理運用現代信息技術，注重學科綜合，是提高審美體驗的有效途徑之一。現代信息技術的應用，為學生提供了一個融聲繪色、時空統一的多媒音樂世界，通過五彩繽

紛、千姿百態的信息呈現方式，可以引導學生感受美、欣賞美和理解美，啟迪學生想象美與創造美。同時，學科的綜合又將與音樂相關的文化內涵融進音樂活動之中，讓學生盡享音樂的魅力。

如鑒賞古曲《春江花月夜》，我以體驗樂曲廣闊文化內涵為主旨，注重相關學科的有機融合，突出音樂作品的氣韻與意境。在鑒賞過程中，利用多媒體播放課件北京奧運會開幕式《春江花月夜》片段，使學生了解作品在中國的歷史價值；學生深情的輕聲朗誦張若虛同名詩，感受音樂與詩詞音韻、意境的完美結合，同時運用多媒體技術播放高音質的音響，計算機屏幕放映與樂曲相關的山水名畫，播放精心剪輯過的春江夜色視頻：寧靜的夜晚，一輪皎潔的月光緩緩穿過稀薄的云層，撒下柔和的銀輝，微風吹過，湖面上泛起粼粼波紋??，這時舒緩的音樂漸漸從畫外響起。此聲此景營造出樂中有畫、詩含樂韻、樂融詩情的美好氛圍，給學生以強烈的視覺沖擊，在體驗樂曲旋律美、音色美、意境美、和諧美的同時更好地領悟了樂曲所包容的文化內涵。可見，是現代信息技術成就了音樂與文學、美術、自然的完美融合，令學生凝神屏息，浮想聯翩，引起無盡遐想，學生從心靈深處感受到音樂的震撼，提高了學生的審美情趣，課堂教學取得了很好的效果。

（三）重視音樂實踐，激發創造精神

音樂是實踐性和創造性很強的學科，尤其在表現領域更體現出技能性的特點，電腦音樂創編就是一個集實踐性、創造性和技能性為一體的新的教學領域。在網絡教室里，運用現代信息技術進行電腦音樂創編，學生可以共享音樂創作軟件，在教師的指導下，運用已學過的樂段、旋律、節奏、速度及和聲等知識，充分發揮自己的想象力和創造力，仔細聆聽、反復比

優勢讓學生適時地、有目的地進行貝多芬生平、《命運交響曲》演奏等視頻資料的欣賞，思考樂曲的結構特點、情感表現等問題，體現了傳統與現代教學方法的有機結合。

（二）計算機屏幕與黑板相結合

在音樂教學中，計算機屏幕可使圖像、樂譜清晰，色彩線條醒目，還可按要求重復閃動某些文字或音符，突出教師所提問題的目標和指向，對學生理解音樂起到很大作用。此外，在計算機內存中保留的內容可長期反復使用，提高了效率，為學生個別指導提供方便。黑板上的板書能保留一節課，比計算機顯示在視覺中滯留的時間更長，有利于突出重點,學生在學習中隨機出現的一些課件中沒有的問題，黑板可以彌補其不足。

現代信息技術應用于音樂課堂教學，為教學提供了多樣的教學模式，推動學生自主學習和協作學習，是教學手段現代化的必然趨勢，也是優化課堂教學、取得更好教學效果的好方法。值得注意的是，現代信息技術運用不是教學改革的全部內容，也不是最終目的，真正的目的在于推進素質教育，因此，教師在應用時，需要注意把主要精力放在提高學生的自主學習和自主領會能力上。隨著信息技術及其網絡應用的普及，現代信息技術優化音樂課堂教學將會得到更好的普及和應用，在教學觀念、教學模式不斷發展推進的今天，作為教師，應該把握信息技術發展帶來的機遇，為音樂教學注入新的活力。

第四篇：信息技術在音樂教學中的運用

信息技術在音樂教學中的運用

一、多媒體在音樂欣賞教學中的運用

激發學生興趣，調動學生主動性。在傳統的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力容易分散。老師的教學效果也難盡人意，而充滿美感的midi音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、節奏，體會音樂的意境。學生在欣賞優美畫面和midi音樂的同時腦海里產生種種豐富的想象，好像身臨其境一般，定會激發起了強烈的音樂表現欲、創造欲。

在欣賞管弦樂合奏曲一課中，為了讓學生能更快地了解樂曲里面的各種樂器的形狀結構和音色特點時，我通過電腦分別插播每一種樂器演奏的midi音樂片段，然后利用電腦展示每種樂器的圖片給學生看，使學生對每種樂器從形狀到音色都有了一定的感性認識，這樣學生在欣賞樂曲的過程當中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進一步的去感受樂曲所表現的意境和情緒。在欣賞教學中，我曾經對不同的班級做過這樣的嘗試：聽磁帶錄音的班級注意力集中的學生占百分之六十，教學效果一般；而通過多媒體欣賞音樂的班級注意力集中的學生占百分之九十以上，教學效果很好。由此可見，學生對于midi音樂、文字、圖片、動畫、動態、視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調動學生的主觀能動性。

二、在欣賞課中的應用

長期以來，欣賞課的教學模式變化不大，教師往往采取先介紹作者、背景、樂器、然后就是聽賞每一段后分析情感這個方法，所以，對于學生來說，在上課的時候還能勉強聽，到課后能說出點東西來的還不多見。那么，我們能不能試著運用探究發現式的方法來學習呢？即在信息技術環境下的教學活動，讓學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究活動，特別是在進行瀏覽性欣賞與增大課堂容量的教學活動中。如在課例《漁舟唱晚》的教學中，教師在欣賞了本課曲目后有讓學生欣賞了不同風格的作品，在教師舉例使學生感受了音樂中的動與靜之后，學生便根據自己的音樂體驗，在因特網上搜尋以動為主的音樂以及以靜為主的樂曲，同時將自己的收集成果展示給全班欣賞。這樣，不僅即時反饋了學生對靜的理解，同時還培養了學生收集信息，篩選信息的能力，也使學生從一個被動接受者轉化為一個主動學習者，更使學生興趣盎然地欣賞了許許多多的曲目，使課堂容量在不知不覺中大大的增加了。

在學生上網搜尋曲目時，必須指定網站并指定內容。如：古典音樂。由于學生平時上網聽到的大多是流行歌曲，在任何一個網站隨手可揀的也是流行音樂，流行音樂的素質良莠不齊。為了確保讓學生欣賞精品音樂，唯有指定范圍。這樣同時能確保在有限的時間內完成任務。另外，在欣賞課中，有的教師為了追求視聽相結合的效果，把一些非造型的音樂配上了很生硬畫面。這樣不僅歪曲了音樂，同時更扼殺了學生對音樂的想象、感受、體會。所以，千萬不要為了盲目追求視聽教學模式而給音樂配上了很生硬畫面。

信息技術在音樂學科中的運用的確給教學帶來了無限生機，我們既要用好信息技術，又要注意信息技術可能給教學帶來的弊端。素質教育的要求是培養創新人才，更需要我們教師轉變教育觀念，學習新的課程標準思路，不斷學習琢磨，才能在長期的學習、使用信息技術這個現代化教育技術手段時正確的把握好“度”使之為教學的最優化服務，以此實現教育的目的與任務，是音樂教學流光溢彩。

第五篇：淺談信息技術在音樂教學中的運用

淺談信息技術在音樂教學中的運用

音樂教學與信息技術整合，是科學對教育回報，我們音樂老師得好好掌握現代科技，把有效的、直觀的、形象的課件合理地帶進課堂，以提高教學質量。達到教學效果，培養學生的審美情趣。

有一位教育教育界老前輩曾說過，教育的發展離不開信息技術的作用，特別是信息技術為教育帶來深刻的影響使教育更加面向世界、面向未來，使教學改革更加深化，學生在與網絡、電腦多媒體的接觸中，對周圍的世界更了解，對社會更有責任感，生活得更有意義、更豐富多彩，教師通過信息技術與教學的整合，使教學更具創造性，更具有時代感，教學效果更顯著、更高效??顯而易見，信息技術的發展，帶來了生活方式的變化，思維方式的變化，信息技術在教育教學中的應用，又促進了教學方式的變革和學習方式的變革。

通過對“中小學音樂教學與信息技術整合探索（初中版）”的學習讓我對信息技術與音樂教育的整合有了細致的了解。

以前，我總認為作為一名音樂老師制作ppt課件只是一味追求課堂上教學過程的花哨，過于講究聲音、錄象、動畫和投影，讓學生最大限度的運用感官感受“大容量”教學內容，最終不僅分散了學生的注意力而且把學生搞得顧此失彼，降低了課堂效率。所以造成了有的課堂表面上很熱鬧，氣氛活躍，但是教育的主體---學生能掌握的音樂知識卻很少。那么，這節課只是一節老師的表演課。削弱了教師是教學活動的指導者和組織者，學生則是知識的主動探索者的地位。但是通過系統的學習，讓我感受到新型教學模式下的信息技術與音樂學科的整合既是一種思想，又是一種方法，也是一種模式，更是一項系統而復雜的工程。信息技術與音樂學科的整合引起了教學的深刻變革，不僅改變了傳統的教學模式，更引起了學習方式和評價手段等的改變，這是與課改相適應的。信息技術與音樂學科的有效整合，對加速教育現代化、提高學生審美能力，變革音樂學習方式具有重要的意義。也讓我懂得了作為一名音樂老師只有通過不斷的對現代信息技術學習掌握才能在教學課堂上運籌帷幄。真正的讓學生在歡快、輕松的氛圍中啟發、引導學生去自由自主發揮他們的聰明才智發展他們創造美的能力。通過信息技術的結合激發學生的創新思維，培養他們的創造能力，做到音樂課應該以音樂為本，信息技術的運用是為音樂教學目的服務的目的。