第一篇：第四課《圖像資源的獲取》教案

第四課 圖像資源的獲取

教學目標：

1、學生能積極參與到設計制作“圖文故事”的活動當中；

2、學生能夠通過各種途徑獲取圖像；

3、學生能夠通過自主學習，對圖像素材作簡單處理；

4、學生有興趣講述自己設計制作的“圖文故事”，并且闡述制作過程中運用的技術手段。

5、通過“動物”為主題的圖文故事，傳達出愛護動物，人類與動物和諧共生的環(huán)保理念。教學重點：

引導學生根據自己的故事立意，盡可能通過各種方法獲取所需的圖像資源 教學難點：

通過專業(yè)的圖像處理軟件對圖像進行加工和處理 課時安排：第四課時 教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出任務

1、通過廣播教學展示兩個網頁上的精美的圖文故事：《習慣了一個人》、《致世界杯的斗士們》一個好的創(chuàng)意+一組精心篩選的圖片+一兩行“點睛”的文字=一個精美的圖文故事。

2、展示一些學生課前搜集的圖片，包括數碼圖片和傳統(tǒng)照片。動物是我們親密的朋友，請你以“動物”為主題設計制作一個圖文故事（以幻燈片的形式展示），立意不限，上傳教師機。

二、學生活動

1、獲取圖像觀測記錄：學生獲取圖像的途徑五花八門。因為課前布置了相關準備工作，有的學生已經搜集了一些圖片放到自己的郵箱或者U盤里，有的決定全部從網絡上找尋素材，有的帶來了拍攝了寵物照片的數碼相機，有的帶來了已經沖洗出來的傳統(tǒng)照片。教師協(xié)助學生掃描傳統(tǒng)照片，并且將移動存儲器中的圖片資料導入服務器中的共享文件夾，以方便他們在學生機上使用自己的圖片。這個步驟看起來浪費時間，但是卻是學生體驗的重要一環(huán)，比如掃描圖片與數碼圖片的導出哪個更快捷，哪個得到的圖像質量更好，而且學生用自己的拍攝圖片制作圖文故事積極性更高，也更能表達他們自己的故事創(chuàng)意。大多數九年級學生對網絡搜索引擎有一定了解，少部分對圖片的搜索和下載還不太熟練的，也能在學生之間的交流協(xié)作中得到幫助。

2、圖像的處理學生在設計制作過程中，因為缺乏圖像處理的實際經驗和技術手段，往往不太重視對素材進行再加工，教師及時的提醒是必要的。廣播教學，展示以下幾組圖片： 第一組：

師生點評：這是一幅掃描圖片，掃描使圖片色彩亮度和鮮艷度都受到了損耗，處理之后畫面明顯有了改善。

第二組：

師生點評：文字的點綴使圖片就像有了生命一樣，瞬間活了起來 第三組：

師生點評：

鐵路的畫面用黑白來表達更有質感，充滿了懷舊的氣息以上幾組圖片的對比讓學生切實體會到圖片處理之后能夠表達的情感可以更加豐富，意境更加深遠，圖像的處理用到一個圖像處理軟件——photoshop，這里不一定要學生都按照老師展示的圖片來正進行修改，只是為了調動他們認識和學習圖像處理軟件的興趣和積極性，一旦有了興趣，學生的潛力是無窮的。他們可以繼續(xù)在活動中通過自主學習和相互討論對photoshop有一個初步認識。有關圖像的處理，本課對學生們只提出一個具體要求，希望每個人的圖文故事里的圖片大小都是基本一致的。

觀測記錄：

學生都很有興趣嘗試著使用photoshop來修改圖片素材，有了畫圖軟件作為基礎，他們對photoshop工具箱的模樣并不陌生，能夠試著使用矩形選取工具來截取圖片和使用文字工具添加文字等。能夠自覺地閱讀教材的這一部分，配合觀察各個菜單選項。

三、展示作品學生到教師機通過廣播教學向全班展示自己設計制作的圖文故事，并簡述自己的立意和制作過程（包括怎么獲取圖片和對圖片作了怎么的處理）。觀測記錄：這個過程中充滿了驚喜，圖文故事的題材各有精彩，有的展示自家寵物的俏皮，有的關注動物保護，有的以第一人稱講述動物的心情故事。因為每個人都全程體驗了設計制作過程，在闡述自己的制作過程時都能說到一些知識點，還有學生得意地展示自己摸索出來的處理圖片的小技巧。整個展示過程活躍有序。

四、總結歸納師生共同歸納獲取圖像資源的方法：

1、通過網絡獲??；

2、通過數碼相機、攝像頭等拍攝設備獲取；

3、通過掃描儀掃描照片或報刊雜志上的印刷圖片獲取；

4、通過在繪圖軟件繪制獲取；

5、通過截取或抓取圖像和影像資料等方式獲??；觀測記錄：能夠感覺到學生的思維很活躍，完全沒有局限于教材上提到的兩種方法，歸納出了獲取圖像的若干種方法和途徑。

教學反思：

本節(jié)課沒有局限于教材，用一個開放性的任務調動學生的學習興趣，進而展開自主活動。學生是課堂的主角，學生個性在課堂中得到充分施展，教師扮演到一個組織引導者的角色。任務設置合理，在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的同時，注重情感目標的實現(xiàn)。但是，信息技術學科一直存在學生學科能力參差不齊的特點，在本課預計的教學難點，也就是圖像處理軟件的認識和簡單使用上，學生表現(xiàn)出來的差異較大，但我相信，有了興趣就是好的開始，在以后的學習中那些面對一個新軟件不敢下手的孩子一定會成長起來。

第二篇：獲取圖像教學反思

獲取圖像教學反思

信息技術作為一種工具性學科，除了讓學生了解和掌握基本知識和技能外，更多的是培養(yǎng)學生把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，讓學生在掌握必備操作技能之余還要重視培養(yǎng)其應用和創(chuàng)造信息的能力，提高學生的信息素養(yǎng)，使每一項教學活動都能真正促進學生的全面發(fā)展?！东@取圖像》這節(jié)課重點體現(xiàn)對Photoshop軟件的學習。本節(jié)課的目的是讓學生知道可以利用多種渠道獲取圖片，掌握獲取圖片的幾種常用方法，熟悉Photoshop軟件，初步使用photoshop，在教學過程中滲透信息技術課程的學習方法，任務驅動教學法，讓學生自主探究，通過任務的完成，達到對知識的掌握和鞏固，并逐步提高學生的相互協(xié)作能力、處理能力和創(chuàng)新意識等等。

在“認識Photoshop”環(huán)節(jié)，教師首先引導學生通過觀察、對比、嘗試操作等方式熟悉Photoshop界面，了解工具的使用規(guī)律：怎樣選擇工具，怎樣設置工具屬性等等；再用“繪制簡單圖形”的任務，引導學生自主探索常用繪圖工具的使用方法。

在對Photoshop有了基本的認識之后，通過制作“生活中的標志”圖，目的是讓學生應用工具，進行Photoshop繪制圖像的過程和方法體驗。在此過程中，通過教具的演示和對比，幫助學生理解“圖層”在繪制圖像方面的優(yōu)勢。

教學設計從信息技術教學的特點出發(fā)，體現(xiàn)了新課程理念，展現(xiàn)了新的教學方式和學習方式在教學中的應用，使自主、合作、探究學習在課堂中得以充分應用，整個教學過程真實、扎實、樸實，各環(huán)節(jié)的學習力求讓學生都能親歷自主學習、合作交流的過程，使不同學習能力的學生都有所感悟、有所收獲，產生了良好的教學效果。

1、教師定位準確。整節(jié)課中，教師不是在做一個說教者，而是借用書本和學生的探索來進行知識的傳授?！矮@取圖像”作為本單元的開篇課節(jié)，涉及的概念和操作較多；尤其是Photoshop與學生熟悉的“畫圖”軟件相比，無論界面還是操作方法都存在著明顯的差異，這對學生的認知和學習造成了障礙。這就需要教師的引導。

2、教學過程清晰。教師在教學結構的設計中主要以學生的興趣為主，先展示比較引入主題，然后進行具體的操作演示，引導學生觀察其中的變化，并安排學生自主實踐，最后由學生進行交流評價。主要內容層層遞進，將不復雜的內容教出了新意，使課堂呈現(xiàn)出輕松活潑的局面。

3、營造情境，激發(fā)興趣。信息技術教學中的情境營造是在學習信息技術的過程不斷地探究。教師在一開始就通過生動的語言講授把學生帶進希望學習的情景中，在教學中又通過設置各種問題和練習，不斷為學生營造學習的環(huán)境，調動學習興趣。

4、自練自悟、自主學習。我們在教會學生知識的同時更要教會學生怎樣學習，要學會利用好我們的課本，培養(yǎng)學生學會學習，掌握學習方法，真正成為課堂的主人。

5、積極主動，合作探究。有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，教師充分調動學生的合作學習精神，盡可能為學生創(chuàng)造交流學習的條件。但是本節(jié)課也存在著一些不足之處：

1、對學情把握不準確，給學生傳授知識過多。導致后面的圖層練習中時間較少，對于圖層理解沒有過多的時間去交流。

2、學生在完成制作后，互評的引導不夠好?；ピu結束后直接下課，沒有給學生留下延伸作業(yè)。

今后我將繼續(xù)努力，博采眾長，刻苦鉆研，不斷學習，實踐和反思，努力提高自己的課堂教學水平。在信息技術課程的教學中，要多考慮學生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求，努力創(chuàng)造條件，把學習的主動權交給學生，多給學生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會，驅使學生向無數次的成功前進。

第三篇：圖形、圖像獲取教案設計

圖形、圖像獲取教案設計

一、教學目的：

1、掌握獲取圖形、圖像的多種方法。

2、嘗試用多種方法獲取圖形、圖像。

二、教材分析與教材的地位和作用：

圖像圖形是多媒體中常見的素材之一，也是人們傳遞與表達信息的重要形式。在創(chuàng)造文字之前，人類通過繪畫來記錄事物和表達思想了。在漫長的文明歷程中，一切文化的積累和技術的進步，促成了圖像成為信息的巨大資源。因此，本節(jié)在培養(yǎng)學生信息獲取能力方面有重要的作用。

三、教學過程：

1、新課導入

上課一開始，我就把前一堂課學生學過的、熟悉的、有趣的“圖形、圖像”再提出來，引導學生回憶，說：“上一堂課，我們看到的圖形、圖像是哪些呢？而要獲取滿足自己心意的精美的圖形、圖像可以通過什么方法呢？”

圖形、圖像具有形象、直觀、生動、簡潔等特點，能形象地表達人們頭腦中錯綜復雜的抽象根念，引起人們的聯(lián)想。我們來看課本中的圖形、圖像，你認為它們反映了什么？

2、獲取圖形、圖像 A、獲取途徑分析

師：學校要求每個班級制作自己的班級網頁，我們的網頁上需要放些什么圖形、圖像呢？

生：我們班級的合影、我們班的獎狀、好看的背景。師：怎么樣才能獲取這些圖形、圖像呢？

生：用數碼照相機拍圖形、圖像；用掃描儀掃描獎狀；從網上下載圖形、圖像，從光盤圖庫中搜索圖形、圖像或從屏幕上截取背景圖形、圖像。

B、用數碼相機獲取圖形、圖像

生：（演示拍攝數碼照片，在老師的協(xié)助下，將照片傳輸到計算機中）C、用掃描儀獲取圖形、圖像 師：（演示掃描獎狀）D、從圖庫中獲取圖形、圖像

①、請有能力的學生操作演示（打開圖庫文件夾，選擇查看方式為縮略圖方式，選擇所需圖形、圖像

②、老師演示用ACDSee瀏覽圖形、圖像。E、從因特網上下載圖形、圖像 F、從屏幕上截取圖形、圖像

3、圖形、圖像的應用

預設網頁，讓學生將指定的圖形、圖像放images文件夾中，再顯示網頁，讓學生看到獲取的圖形、圖像在網頁中顯示，使學生體驗完成后的成就感。

第二節(jié)：課題：圖形、圖像的加工方法教案設計

一、教學目標：

1、了解ACDSee中圖形、圖像裁剪、旋轉、曝光等基本功能。

2、初步掌握利用ACDSee調節(jié)圖形、圖像亮度的方法。

3、初步掌握利用ACDSee對圖形、圖像進行裁剪及自定義旋轉的方法。

二、教學要求：

1、了解常用的圖形、圖像處理軟件，掌握圖形、圖像處理的基本方法。

2、掌握給圖形、圖像添加特效的基本方法，如羽化、浮雕等。

3、學會利用圖形、圖像來表達思想，創(chuàng)造出具有個性的圖形、圖像作品。

三、教學方法：任務驅動，探究學習。

四、教材的地位和作用：

通過拍攝、掃描、截取等途徑獲得的圖形、圖像，不一定能夠作為素材直接使用，需要對圖形、圖像進行加工。本節(jié)重點講解圖形、圖像的加工，是對上節(jié)內容的延伸，同時也為制作多媒體作品打下良好的基礎。

本節(jié)內容以ACDSee軟件為主要工具，主要講述了圖形、圖像的色彩調整、圖形、圖像的放置和裁剪、圖形、圖像的格式轉換以及添加圖形、圖像的特效。

加工和處理圖形、圖像的軟件很多，教材中主要列舉了三種，Photoshop、我形我速和ACDSee。Photoshop是專業(yè)的圖像處理軟件，不要求學生掌握。其它二種軟件相對比較簡單，容易操作，要求學生掌握基本的操作。

五、教學方法指導：

本節(jié)主要介紹圖形、圖像的加工，內容實踐性強，在教學中要注意先實踐后總結、先模仿后創(chuàng)新。在教學中要充分利用學生的生活資源、題材和范例組織學生學習。同時，要拓展學生的視野，促進他們參與信息化社會活動。教學中要讓學生充滿體驗、充滿探究、充滿創(chuàng)造、充滿實踐，避免將信息技術的學習過程變成機械的知識傳授和技能訓練的過程。

本節(jié)第一部分介紹了常見的圖形、圖像處理軟件。教材中僅向學生展示了一組利用Photoshop加工后的圖形、圖像，建議老師在教學過程中可增加用ACDSee和我形我速加工的圖形、圖像，最好能將加工前與加工后的圖形、圖像放在一起，3 讓學生進行比較，從而體驗加工后的圖形、圖像在表達信息內涵方面的魅力和價值，激發(fā)起學習本節(jié)的熱情和愿望。

第二部分介紹圖形、圖像加工的基本方法，主要有調整色彩、旋轉與裁剪、添加特效，格式轉換。教學中可采取項目引導、任務驅動、主題活動等教學形式，使學生理解圖形、圖像的處理要為主題服務，避免純粹為了技術而服務。教材中沒有給出圖形、圖像的羽化、浮雕和合成的操作，教學中可適當作一些拓展。

本節(jié)教材中共安排了幾實踐學習，其中三個利用ACDSee完成，一個利用“我形我速”完成。教學中可以讓學生分別使用這兩種軟件實現(xiàn)同一效果，并比較它們的用法和功能差異。

本節(jié)教學中要避免就技術學習而學習，不能將教材當成軟件說明書，而要采取體驗學習、模仿學習、游戲學習、探究學習、實驗學習、設計學習、問題解決學習等方式，進行個人的、小組的、集體的以及多種形式相互融合的學習活動，充分激發(fā)學生的學習興趣。最后，在教學中一定要幫助學生總結圖形、圖像加工的基本方法，引導學生從個別到一般，從實踐到理論，掌握圖形、圖像加工的過程與方法。

一般來說，圖形、圖像加工過程中要把握好以下幾個關鍵環(huán)節(jié)：

1、選材：圖像處理的第一個關鍵環(huán)節(jié)是如何選取是適合的素材圖形、圖像。圖像處理的工作是對已有圖形、圖像（包括來自軟件自身、來自素材光盤以及使用掃描儀或數碼相機等得到的）進行加工處理的過程，所以原始素材圖形、圖像的質量、大小、分辨率等因素直接影響著最終處理的效果。能否選擇一幅合適的素材圖形、圖像，是圖像處理成敗的關鍵。

2、分析圖形、圖像：分析圖形、圖像是對原始圖形、圖像的表達主題、顏色運用、尺寸大小、亮度、對比度、飽和度等因素進行全盤分析，從而為下一步圖像處理工作的方向、使用工具等方面提供依據。

3、選擇軟件：目前可以用來處理加工圖形、圖像的軟件很多，不同的軟件具有不同的功能。為了在圖像處理工作中省時、省力，達到最佳效果，就需要根據需求選擇最合適的圖像處理軟件。

4、圖像處理：這是圖像處理工作中最主要的環(huán)節(jié)。一般來說，在原始素材圖形、圖像上進行的編輯、填充、顏色調整、創(chuàng)建特殊效果、添加標題文字、使用濾鏡等工作都屬于圖像處理的范疇。

5、圖形、圖像輸出：圖形、圖像輸出的方法很多，可以打印或將圖像輸出為網頁形式的格式，在因特網上發(fā)布等。

六、教學過程：

1、創(chuàng)設情景導入 展示“校園介紹網頁”。

師：這是我們的校園介紹網頁，但是其中缺少環(huán)境介紹，你能看出來是在校園里哪兒拍的嗎？

師：“網頁中的圖形、圖像放在站點下的images里，站點里的圖形、圖像發(fā)生變化，網頁刷新后會發(fā)生相應變化。請同學們幫助修改網頁，讓網頁變的更漂亮?！?/p>

2、老師演示，學生模仿

師：發(fā)現(xiàn)有同學看網頁頭是轉過來的？

老師分析2張圖形、圖像，分別是90度和任意角度的圖形、圖像，演示如何旋轉90度的圖形、圖像。

師：能否用剛才的90度旋轉方法來處理另外一張圖形、圖像呢？（培養(yǎng)學生的自主學習能力）

學生實踐。（求助方式：結合課本、相互討論、向老師求助等。）

3、學生示范，突破重難點

師：再看看已經處理好任意角度的圖形、圖像，這張圖形、圖像主體不夠突出，有什么辦法嗎？

生：周圍的部分是不要的，所需要的是圖形、圖像的中間部分。師：那該如何處理，只保留中間部分呢？誰愿意上來試一試。布置任務，讓學生修改其他類似的圖形、圖像。

4、發(fā)現(xiàn)問題，主動探究

提出問題：這網頁在色彩效果上有什么缺點呢？ 生：最后一幅圖形、圖像特別暗。

解決問題：用我們所學的ACDSee工具能夠解決這個問題嗎？（學生相互討論、探究，解決這個問題）

學生動手操作。（在學生動手操作時，不斷的強調、鼓勵學生去挖掘新功能。）布置下個任務：選擇圖形、圖像并添加相應的文字。

（分層教學：學生操作，教師個別指導，提出ACDSee的其他新功能，讓完成本節(jié)課基本技能的學生，通過自己探索，再學會其它的操作技能。）

5、點評作品，課堂總結（1）、作品上交。

6（2）、學生自評。（3）、學生互評。

三、實踐指導

實踐指導中共有3個實踐，是對教材上實踐學習的補充和延伸。實踐3說明如何調整圖形、圖像的曝光。教材中是介紹了從曝光不足調整到正常曝光，該實踐介紹從過度曝光調整到正常曝光。教材中僅僅給出了羽化、浮雕和合成的圖形、圖像，沒有具體的實踐學習，實踐指導中增加了“實踐制作圖形、圖像的浮雕和羽化效果”。

“我形我速”中有許多模板，能創(chuàng)造出富有個性的相冊，教材中只有一個實踐學習“制作個性年歷”，教學中可增加一些這方面的實踐。另外，通過復制與粘貼操作，“我形我速”能將不同的圖形、圖像合成為一張圖形、圖像，教學中可充分利用這一功能，引導學生創(chuàng)造出豐富多彩的、富有個性的圖形、圖像。

教學后記：

相信很多教師對“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”這一基本理念耳熟能詳，但新課標的一個重要的理念“構筑健康的信息文化”更需要在理解基礎上應用起來。這一理念是指信息文化的構筑不僅取決于文化的承載物（如信息技術教材及其他教學資源），而且取決于文化活動的主體（信息技術教師、學生、信息技術課程管理者）之間的動態(tài)性關系。所以，對于課程的建設及發(fā)展，信息技術教育教師肩負著很大的責任。信息技術學科是一門嶄新的學科，與其他學科相比顯得年輕和稚嫩，在實踐中不可避免地會面臨很多的問題，但也毋庸置疑信息技術在整個社會中的地位，以及所帶來的經濟、社會變化。同時，它也是一門快速成長的學科，如果 7 用辯證唯物主義的觀點來看這個過程，用矛盾發(fā)展的觀點來審視信息技術教育所發(fā)生的一切，我們就會發(fā)現(xiàn)它是在前進的過程中不斷發(fā)展和完善的。

第四篇：教學資源獲取心得體會

教學資源獲取心得體會

教學資源獲取心得體會1

主要是通過以下幾個途徑去收集和積累教學資源的：

1、從報紙、雜志等刊物和書籍中獲取。作為政治老師，其實我更喜歡報紙、《中學政治教學參考》、《時事》、《半月談》等雜志。

2、通過購買一些書籍，光盤等商品獲取資源。

3、通過與同事討論、交流、學習獲取信息資源。

4、從“遠程教育資源”中獲取。

5、從互聯(lián)網上獲取教育資源，網絡是快速獲取資源的途徑。

6、利用農村的有利條件，讓學生教師動手收集教學資源。

7、有意識的`剪輯、摘抄刊物資源。

8、充分利用和挖掘好教材資源。

9、其實有一項資源是我們容易接觸但也容易忽視的：電視。

教學資源獲取心得體會2

通過學習，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了很多以前根本沒有接觸過的東西，受益匪淺。

隨著科學技術的發(fā)展，特別是計算機技術的推廣應用和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的發(fā)展和素質教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。本人認為：

一、了解多媒體課件在課堂教學中的必要性

運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的。

二、弄清多媒體課件應具備的特點

要讓多媒體課件在教學中發(fā)揮出應有的作用，它必須具備以下幾個特點：

1、教學性

這是多媒體課件最重要的`一個特點。課件必須為教學服務，必須符合學科的教學規(guī)律，反映學科的教學過程和教學策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時應深入淺出、注意啟發(fā)。

2、科學性

“科學性”是多媒體課件最基本的特點。課件最基本的特點。課件所涉及的內容必須科學、準確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，同時還要符合學生的年齡特點與知識水平。

3、交互性

一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據實際選擇不同的學習路徑。

三、掌握課件制作中應注意的幾個問題

1、課件制作要簡潔實用

計算機多媒體技術畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關鍵在于它的實用性，應該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。

2、注意色彩的合理應用

色彩的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動、靜物顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。

3、注意字、圖、聲的混合

對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設計時，應為動畫配上適當的音樂或音響效果，這樣可以同時調動學生的視聽功能，有利于學生記憶，提高教學質量。對于一些重點的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強調外，也可以運用動畫、閃爍引起學生注意。另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術的應用不是對傳統(tǒng)教學的否定，而是對傳統(tǒng)教學的有利補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課堂。

四、利用現(xiàn)代化教育設備，提高自身的業(yè)務水平

這次學習訓，不但使我從教學理論上有所提升，而且在多媒體課件上得到了更進一步的認識，特別是鄒征兵所長講授的PPT課件制作，他以風趣幽默的語言講解了PPT中的高級應用，我還真沒想到PPT軟件中還具有這么強大的功能，以后還需深入鉆研才行。聽了首都師范大學王陸教授的“信息技術與課堂教學深度整合”講座后，讓我認識到一個優(yōu)秀課件不單純是一種技術的運用，而應該從教學設計，技術運用，內容呈現(xiàn)，創(chuàng)新與實用等去設計和制作。我要利用好學校先進的多媒體設備，結合自己所教的學科，提高課堂教學效率。

教育信息化的發(fā)展和素質教育的實施，要求老師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。隨著科學技術的發(fā)展，特別是計算機的推廣應用和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。通過學習，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，獲益匪淺。

運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以激發(fā)學生的學習興趣；通過某問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與3

意識，加深他們對問題的認識和理解程度，選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)省時間。但不要試圖每節(jié)課都通過多媒體技術來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實。課件制作要簡潔實用，有實用性，只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考，有助于加深學生對問題的認識，就是好課件。多媒體技術的應用不是對傳統(tǒng)教學的否定，而是補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課堂。

這個階段的學習，不但使我在教學理論上有所提高，而且在多媒體課件上得到了進一步的認識，特別是觀看了老師講授PPT課件制作的視頻講座，對PPT的應用有了更深入的了解，真沒有想到PPT軟件中還具有那么強大的功能，以后還要繼續(xù)學習鉆研才行。聽了講座讓我認識到，一個優(yōu)秀的課件不單純是一種技術的運用，而應該從教學設計，技術運用，內容呈現(xiàn)，創(chuàng)新與實用等去設計和制作。我要利用本次“國培”的學習機會，努力學習更多信息技術技能，以便今后在課堂教學中更好的運用，使課堂教學效率有進一步的提高。

此次的學習，知道了一個成功的課件，除了要有優(yōu)秀的課件腳本和結構設計之外，還必須有充足合適的素材。從某種意義上來講，優(yōu)秀的課件腳本比較容易寫出來，但充足合適的素材卻難以尋覓，因此，素材的獲取與處理素材，是課件制作中最重要的一環(huán)。課件4

的素材，大致可以有文本、圖形、圖像、音頻（聲音）、視頻、動畫等幾種形式。素材的獲取與加工方法與途徑，可以是從網上下載、從課件中截取、從資源光盤或資源庫中獲取、從VCD片中獲取、從電視節(jié)目中錄制等幾種方法，有能力的人員，還可以自己進行原創(chuàng)。

第五篇：八年級上冊信息技術教案 活動一 圖像的獲取

第一單元

圖像處理

活動一

圖像的獲取

一、教學目標 知識與技能：

1．了解獲取圖片素材的途徑。2．了解常用的圖像文件格式。3．認識Photoshop窗口界面。過程與方法：

1．欣賞圖片，并從圖片中獲取信息。

2．根據具體任務要求，確定需要獲取的圖片的格式類型。情感態(tài)度與價值觀：

1．關注與日常生活和學習密切相關的圖像和圖片信息。

2．學會利用圖像和圖形幫助思考和解決日常生活和學習中的問題。3．能夠用正確的價值觀評價圖像與圖形信息。4．養(yǎng)成從官方網站下載的習慣。

二、教學的重點和難點：

重點：獲取圖片的途徑與方法。

難點：能夠針對具體任務需求，從多種渠道收集的圖片進行篩選和評價

三、教學準備：教師機1臺、學生機若干、多媒體演示與控制系統(tǒng)、課件、Photoshop軟件、SnagIt抓圖軟、ACDSee看圖軟件

四、教學方法：講授法 提問法 演示法

討論法 分類法 對比法

五、教學安排：1課時

六、教學過程：

任務一：從不同途徑獲取圖片素材

一、探究活動

獲取圖片素材的途徑：從網絡上下載；利用屏幕拷貝鍵抓取圖像；利用抓圖軟件獲取圖像；利用數碼相機拍攝圖像；利用掃描儀輸入圖像。

活動主題：獲取圖像

1、通過百度搜索引擎獲取“天河一號”超級計算機圖片。（1）啟動IE，進入百度首頁；（2）輸入“天河一號”，搜索。

（3）選擇一張你需要的圖片，保存圖像。

2、通過PrintScreen鍵獲取“天宮一號”視頻中的圖片。

（1）啟動IE，進入百度“視頻”搜索頁面。（2）輸入“天宮一號”，搜索。

（3）播放一段你喜歡的視頻，當視頻播放到“天宮一號”發(fā)射畫面時，同時按下Alt鍵和 1 PrintScreen鍵。

（4）打開“附件”中的“畫圖”程序，粘貼的畫面，保存文件。

3、利用屏幕抓圖軟件抓取桌面“我的電腦”圖片。（1）啟動SnabIt抓圖軟件，將視圖設置為普通視圖；

（2）選擇“基礎捕獲方案”中的“范圍”方案，單擊“捕獲”按鈕，進入捕獲狀態(tài)；（3）將捕獲圖標移到桌面“我的電腦”圖標上，定義一個捕獲區(qū)域，被捕獲的圖像處于編輯狀態(tài)，單擊“完成”按鈕，保存所捕獲的圖像。

二、創(chuàng)新活動

1、比較上述三種獲取圖像方法的優(yōu)缺點。

2、利用抓圖軟件SnagIt的捕獲“全屏幕”和“窗口”功能，獲取“天宮一號”視頻中的圖片。

3、進入百度“視頻”搜索頁面，打開一段自己喜愛的視頻，嘗試SnagIt中的“錄制屏幕視頻”功能，錄制一段視頻，并存盤。

任務二：探究常用圖像文件格式

一、探究活動

活動主題 ：圖像文件格式的轉換

1、認識不同的圖像文件格式。（1）BMP圖像文件格式（2）JPG圖像文件格式（3）TIF圖像文件格式

（4）GIF圖像文件格式（5）PSD圖像文件格式

2、通過ACDSee看圖軟件，轉換圖像文件的存儲格式。（1）在ACDSee看圖軟件中打開“江南水鄉(xiāng).bmp”，執(zhí)行“文件”菜單中的“另存為”命令，在“保存類型”中，分別選擇jpg、gif、tif和psd、四種文件格式，保存文件。（2）在ACDSee看圖軟件瀏覽這4幅不同格式的圖片，并比較文件的大小。

二、創(chuàng)新活動

1、在ACDSee看圖軟件打開一張圖片，將文件另存為bmp和gif格式，認真觀察圖像的顯示質量和色彩的變化。

2、根據bmp、jpg、tif、gif和psd圖像格式的特點，說說每種圖像文件格式的優(yōu)缺點及適用的范圍。

3、假設你要存儲幾千張分辨率為1000萬像素的圖像資料，你認為用哪種存儲格比較合適？為什么？

任務三：了解Photoshop圖形處理軟件的界面組成及文件操作

一、探究活動

活動主題：在Photoshop中打開兩幅圖像，并調整圖像顯示比例。

（1）啟動Photoshop，雙擊圖像編輯區(qū)空白處或執(zhí)行“文件”菜單是的“打開”命令。（2）在“打開”對話框中，分別選擇兩幅圖像文件，如“荷花.jpg”和“人與自然.jpg”。（3）單擊工具箱中的“縮放工具”，選擇相應的工具。

（4）單擊畫面，放大或縮小圖像，讓圖像以合適的比例顯示。

二、創(chuàng)新活動

建立一個新文件，并將圖像大小設置為800*600像素。

二、知識窗口

1、位圖和適量土圖

2、像素與圖像分辨率

活動評價P12

1、掌握獲取圖片素材的方法：

2、了解圖像文件格式：

3、了解Photoshop窗口界面組成：

教學反思：

本堂課內容較為簡單，重點在于熟悉獲取圖片的途徑和方法，會根據需要對圖片進行篩選取。通過主題引導，教師操作，學生參與，促進學生對知識的理解與掌握，調動學生學習積極性，收到了良好的教學效果。

活動二

圖像處理的基本操作