第一篇：圖像信息處理教案

第三單元 圖像信息處理

第五課 圖像及圖像處理工具——認識Photoshop

【教學思路】

本課從“神七”話題導入，創設情境，激發學生的學習興趣，引出課題。教學內容的展開按照了解Photoshop功能——認識Photoshop界面——對圖片的簡單處理層層遞近的任務來進行的。從貼近生活的語言簡單了解Photoshop的功能，接著環環相扣的3個任務：一自主探究，認識Photoshop界面，任務二：小組協作，簡單處理圖片。任務三：創造性地處理圖片。這3個任務為“校園明信片設計大賽”的選材為學習需求而串起來，使整節課有了中心有了主題。整個的教學過程以這3個任務為引領，學生自主探索和小組協作相結合。學生在解決問題的過程中如果遇到困難，可以閱讀學案或小組同伴中得到幫助。整個課堂以學生為主體，教師適時進行點撥、啟發。

【教學目標】 知識與技能：

(1)了解Photoshop功能，認識Photoshop界面。(2)學會利用Photoshop進行簡單的圖片處理。過程與方法：

(1)引導學生自主探究,初識Photoshop界面。

(2)以任務驅動策略引導學生在過程中理解、掌握技能。(3)采用小組協作方式共同完成圖片處理任務。情感態度與價值觀：

(1)通過欣賞與處理圖片，引導學生欣賞美、感受美、創造美，陶冶學生情操。

(2)展示作品，體驗成功，激發學生學習信息技術的興趣。行為與創新: 自主探究，合作學習。引導學生有創意的圖片處理設想，進行有創造性地藝術處理。【教學重點】

(1)認識Photoshop界面。

(2)運用Photoshop對圖片進行簡單處理。【教學難點】

運用Photoshop對圖片進行簡單處理。【教學準備】

多媒體教學系統、課件、大屏幕投影、白板。【教學過程】

1．欣賞導入，引出課題

從2008年神舟七號飛上太空引出宇航員的話題，從而引出宇航運員圖片，展示老師本人照片處理成宇航員的圖片

老師提問：老師真的去太空了嗎？ 學生回答，沒有，合成的

老師投影：把教室里學生合影照片處理成在金字塔前的圖片 老師提問：同學們真的去過遙遠的金字塔了？ 學生回答：沒有，圖片是假的

老師投影：幾張有代表性的精美圖片

老師提問：這些精美的圖片，你知道是怎么做出來的嗎？那是用什么軟件來做出來的？用ACDSee、Windows自帶的畫圖程序等顯然作不出來這種效果，你們還知道哪些處理圖片的軟件？從而引出課題。通過學生欣賞圖片，激發學生的 學習興趣，同時也地進行了情感上的升華，為了貼近學生的生活，我選擇了在教室上課的學生照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精美圖片，這讓學生既驚訝又覺的有趣，達到了預期的效果。2．交流探索，了解功能

Photoshop是一個專業的圖像處理軟件，也是目前最流行的圖片處理工具。它的功能非常強大，有人這樣形容它:“只有想不到，沒有做不到！”生活中，從各式各樣的照片到風格各異的圖畫，從五彩繽紛的網頁到裝幀精美的書刊，那些那些形象生動的圖片大部分都是用它來制作完成的。這么神奇的軟件，你們想不想學？心動不如行動，咱們先從最基本的學起。3．初次體驗,認識界面

任務1：啟動Photoshop,了解它的界面。

本任務的設計目的是讓學生初次體驗Photoshop這個工具，了解它的基本界面及基本工具，利用學習經驗，了解這個工具的使用和操作方法。

在學生實踐任務1的過程中，教師巡視、啟發、指導，引導學生了解Photoshop的界面的各個部分組成。跟以前學過的Windows自帶和畫圖軟件相比，有哪些地方相同，有哪些地方不周等等，對學生進行啟發。4．實踐體驗，感受新知

任務2:利用Photoshop對圖片進行簡單處理 學校準備舉行“校園明信片設計大賽”，要設計學校明信片，首先要進行選材，明信片大多選用風景圖片，老師這里有一張咱們學校的照片，同學們一起來看看。教師提供給學生的圖片在課前都進行了處理，圖片或多或少的存在一些缺陷，如明暗度、色調、對比度等問題。讓學生去發現圖片的問題，繼而分析問題，如何進行解決。請同學們分析圖片存在的問題，制定加工處理方案，并選擇一種合利用Photoshp軟件來簡單處理圖片。同學們可從學案或教材中提供的相關知識獲得幫助，同學之間可以相互幫助。

本任務的設計目的是讓學生理解使用信息加工工具進行圖片處理的合理性和有效性。二是培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力；自主學習與探索的能力；培養學生的審美能力。在學生上機實踐的過程中，教師巡視、點撥、啟發，觀察學生在操作中出現的問題，找出學生共同存在的問題。任務完成后利用多媒體教學軟件展示個別學生的作品，并讓該學生說明其設計思想并演示操作過程，請班級其它同學給予評價。教師在最后進行小結，根據需要適當進行講解和演示。

5．創新提高，情感升華

任務3 ：結合學案，自主探索創造性地處理圖片

本任務的設計目的是創新提高，讓學生體會圖像信息可以以不同的角色表達主題，進一步激發學生的創作熱情。同時，本任務具有一定的彈性，靈活性，能更好的解決學生之間存在的創新能力、審美能力、操作能力的差異，達到新課標提出的面向全體學生的目的。

教師先通過演示Photoshop的羽化和浮雕等簡單的濾鏡效果，激發學生創作欲望，啟發學生利用Photoshop的濾鏡卻創造性地處理圖片，進而說明圖像信息可以表情達意，引出該任務。在學生制作過程中，教師巡視、啟發，說明我們處理圖片不是盲目地選擇效果，堆砌一些效果，要選擇最適合表達自己主題的，樹立“適合的才是最好的”意識。學生打開素材圖片進行創造性的藝術處理，讓學生放手去創意性地處理圖片。最后展示學生作品并點評，進行教學評價，可采用自評、他評和教師評相結合的多元評價機制。

接著展示幾幅老師用Photoshop處理的精美效果,讓相信大家課后會積極嘗試，巧妙構思,利用Photoshop的神奇功能，制作出更多的藝術效果，爭取能在校園明信片大賽中獲獎。接著讓學生繼續欣賞一些Photoshop作品，感覺Photoshop帶給我們的震憾，最后最后展示華南虎的一張圖片,從情感上進行升 華。我們學習使用Phtoshop可以美化我們的生活，增添生活的樂趣，為我們的生活服務，千萬不能作一些違法犯罪的事件，比如華南虎事件。6．回顧總結

從“神七”話題導入，通過展示PHOTOSHOP設計精品，組織學生討論交流，引出課題。教學內容的展開按照了解PHOTOSHOP功能——認識PHOTOSHOP界面——對圖片的簡單處理層層遞近的任務來進行的。從貼近生活的語言簡單了解PHOTOSHOP的功能，接著環環相扣的3個任務：一自主探究，認識Photoshop界面，任務二：小組協作，簡單處理圖片。任務三：創造性地處理圖片。這3個任務為“校園明信片設計大賽”的選材為學習需求而串起來，使整節課有了中心有了主題。在進行教學設計過程當中，力求為教師和學生創造更多的活動空間，并在交流碰撞中提高認識，拓展思路。

【教學反思】

1．教學語言的問題

無論是信息技術課還是其他學科的課，教學語言對教師要求都是最基本的要求。教學語言應該簡練、豐富，如果生動、幽默當然是更好了。而這節公開課，也由于緊張的原因，語言不夠簡練，甚至還有點羅嗦。生怕自己沒講清楚，學生沒聽明白，常常在不自覺的情況下，一句話又重復一遍，這樣使課堂語言不夠簡練，最后的課堂效果也肯定會打一定的折扣。所以在以后的教學和學習中，不斷地提高自己的語言基本功，提高自己各方面的業務素質是每個教師為斷成長的必修課。

2．教學內容的整體把握

一個好的教學設計是一節課成敗的關鍵，要根據不同的課題進行靈活的教學設計。首先對每一個課題的教學內容要有一個整體的把握。

在我拿到這個課題的時候《初識Photoshop》，最初的教學設計要體現新課標，總在絞盡腦汁地想我要如何出奇制勝，如何標新立異和與眾不同，如何要挖空心思地去想怎樣體現Photoshop中的技術技巧，比如在教學中瞬間讓圖片變個什么效果等等。在這樣的背景下，我精心設計了自己的教學設計第一稿題目為《精彩瞬間，快樂體驗Photoshop之旅》，副標題為——認識Photoshop。自己也頗下了一番功夫，創設現實情境，導入課題。接著以小組協作的形式分別進入快樂之旅的第1、2、3站和終點站，最后對學生作品進行展示和總結，我用這個自認為很滿意的教學設計提前進行了上課，上課效果很不滿意，得到的是我們中心組老師的嚴厲批評:上公開課不是在搞花架子，不是炫耀自己的技術水平，精彩瞬間，你的課精彩了嗎？快樂體驗之旅，讓學生體驗到快樂了嗎？我又靜下心來，從零開始重新進行了教學設計，真正在從這個課的本身出發，“初識Photoshop”,定位是“初識”，那么這節課的教學內容就很明確了：(1)了解Photoshop。(2)認識功能和界面。(3)通過對圖片進行簡單處理來加深對Photoshop的了解。三大塊，教學內容簡潔明晰。這樣的基礎上再進行設計就可以把握住課題的主旨了。

3．教法方法的合理選擇

目前，在信息技術課堂教學中廣泛采用任務驅動教學法。以任務驅動策略引導學生在過程中理解、掌握技能。在任務驅動教學法中盡量擺脫學生被動地接受任務、機械地完成任務的局面。基于以上考慮，我在本課的教學中采用問題發現教學法。在整個課堂教學活動中，學生不是被動地接受，而是依據學生的認知規律、生活經驗主動地、不斷地去發現圖片不美觀、圖片太暗、圖片的需要旋轉等一個個問題，主動地分析問題，繼而通過自主探索、合作交流來解決問題。在教學過程中，放手讓學生根據自己的知識經驗、審美能力自主對圖片進行加工和處理。由于課堂上的任務是學生自己發現繼而要去解決的，而且有彈性，所以學生的主動性特別高，同時較好地解決了學生程度不均的問題，鼓勵學生自己探索學習，收到了良好效果。

第六課

繪制圖層——photoshop的工具使用

【教學目的】

1、熟悉設置畫筆工具；

2、熟悉繪圖工具的使用；

3、掌握使用顏色填充和描邊的方法； 【教學重點】

1、繪圖工具；

2、顏色填充和描邊； 【教學難點】

1、設置畫筆；

2、模糊、銳化和涂抹工具；

3、加深、減淡和海綿工具；

4、顏色填充和描邊； 教學主要內容

教學方法與時間分配 【回顧與說明】

1、設置畫筆；

2、繪圖工具；

3、顏色填充和描邊； 【學習目標】 ●知識點：

1、繪圖工具；

2、顏色填充和描邊； ●技能點

1、設置畫筆；

2、模糊、銳化和涂抹工具；

3、加深、減淡和海綿工具；

4、顏色填充和描邊； 【主要內容】 設置畫筆

1、選取畫筆；

2、創建新畫筆；

3、更改畫筆設置；

4、定義一個新畫筆；

5、管理畫筆； 設置畫筆

1、選取畫筆；

2、創建新畫筆；

3、更改畫筆設置；

4、定義一個新畫筆；

5、管理畫筆； 管理畫筆

1、保存畫筆；

2、載入畫筆；

3、刪除畫筆；

4、替換畫筆；

5、復位畫筆；

6、重命名畫筆；

7、更改畫筆顯示方式； 【單元小結】

1、介紹選取畫筆的操作方法；

2、建立新畫筆繪制圖形的操作方法；

3、對已有的畫筆進行設置的操作步驟；

4、將一幅圖像定義成畫筆的操作方法；

5、介紹管理畫筆的多種方法； 繪圖工具

1、使用畫筆工具；

2、使用【鉛筆工具】；

3、使用【橡皮擦工具】；

4、模糊、銳化和涂抹工具；

5、加深、減淡和海綿工具； 使用畫筆工具

1、模式；

2、不透明度；

3、流量；

使用【橡皮擦工具】

1、橡皮擦工具；

2、背景色橡皮擦工具；

3、魔術橡皮擦工具； 【本課小結1】

1、使用畫筆工具的操作方法及【畫筆工具】工具欄中的各項參數功能介紹；

2、使用【鉛筆工具】的操作方法；

3、介紹三種橡皮擦工具的使用；

4、介紹模糊、銳化和涂抹工具的使用；

5、介紹加深、減淡和海綿工具的使用； 顏色填充和描邊

1、使用【漸變工具】填充；

2、使用【油漆桶工具】填充；

3、使用【填充】命令；

4、使用圖案填充；

5、使用【描邊】命令； 使用【漸變工具】填充

1、使用漸變顏色填充；

2、定義漸變填充效果； 【本課小結2】

1、使用【漸變工具】填充顏色的操作方法；

2、使用【油漆桶工具】填充顏色的操作方法；

3、使用【填充】的一般操作步驟；

4、使用圖案填充顏色的操作方法；

5、使用【描邊】的操作方法； 【綜合練習】

1、利用漸變填充功能制作球形按鈕；

2、制作圓柱體；

3、制作燈管文字；

4、制作透明立體文字； 【總結】

通過本課的學習，可以掌握各種工具的使用方法和操作技巧，在此基礎上靈活使用這些工具制作出漂亮的圖像和文字。比如可以用畫筆工具繪制水墨畫圖像，用圖章工具復制或修正圖像，用漸變工具制作出一些具有漸變效果的特效文字和圖形。并掌握填充和描邊的基本技巧。訓練作業與復習思考題

1、利用漸變填充功能制作球形按鈕；

2、制作圓柱體；

3、制作燈管文字；

4、制作透明立體文字； 下一單元預習內容要求 【課后反思】

1、設置文本的旋轉和變形的方法；

2、介紹更改文本排列方式的操作方法；

3、將文本轉換為選取范圍的具體方法；

4、將文本轉換為路徑和形狀的全體方法；

5、設置文本拼寫檢查的方法；

6、使用文本查找與替換的操作方法；

第二篇：信息與信息處理教案

【教案】

第一章

信息技術基礎 第一節

信息與信息處理

姓

名：

洪

旭

單

位：臨潁縣固廂鄉第二初級中學

第一節

信息與信息處理

一、學習者分析

初一年級學生,經過小學信息技術的學習,已具備使用計算機進行簡單的信息處理的技能,但是對信息這個概念理解模糊,對信息的處理過程了解得還不是特別清楚。

二、教材內容分析

1、本節的主要內容及在本章中的地位

本節的主要內容為信息和數據,信息處理的過程以及計算機在信息處理中的地位和作用。本節教學內容較少,作為初中信息技術課程的第一課,對激發學生的學習興趣非常重要。

2、教學重點、難點: 重點: 信息和數據的含義

信息處理的一般過程

難點: 信息和數據的概念

3、課時安排: 1課時

三、教學目標

1、知識與技能

(1)了解信息與數據的含義

(2)了解信息處理的一般過程(3)了解計算機在信息處理過程中的地位和作用

2、過程與方法

能分清信息與信息載體的區別及各種信息處理過程中的基本環節。

3、情感態度價值觀

感受計算機在信息處理中的地位和作用,以及學習信息技術的重要性。

四、教學理念與教學方法

本課教學內容全是理論性的知識,作為初中信息技術課程的第一課,在本節的教學中,應多引用實例,結合圖片、視頻的觀看,讓學生直觀地理解課本知識,同時激發學生對信息技術課程的學習興趣。

五、教學過程設計

1、教學內容的組織與呈現方式

本課以游戲引入新課,利用實例說明信息處理的五個基本環節;再通過視頻的觀看,使學生對計算機在信息處理中的地位、作用及學習信息技術的重要性有了更感性的認識。

2、教學過程

教學環節 教 師 教 學

學生活動 設計意圖

新課引入 引導學生觀察“特警實用手勢圖”(學生看1分鐘),1分鐘后,教師關閉圖形,用手勢表達“我聽到”,讓學生說出手勢中所包含的信息;然后教師在黑板上寫下如下文字:“我看到你”,讓學生根據黑板上的文字作手勢。

觀察“手勢圖”并根據教師的要求用語言或手勢將所接受的信息表達出來。用游戲引入新課,激發學生的學習興趣。

信息與數據 引導學生說出剛才活動中師生之間使用了什么方式進行信息的交流(手勢、文字、語言、聲音、圖形),由些引出信息的含義,“信息是特定的載體所承載的消息。它可以是手勢、語言、文字、圖像、聲音等內容。”教師需強調信息是內容,而不是指傳遞方式。

引導學生閱讀教材中的包含“信息”和“數據”含義的內容,要求學生找出數據與信息的相同點與不同點。閱讀教材,回答問題 通過游戲,學生更直觀地理解了信息的含義。

學生在理解了信息含義的基礎上,通過對比,很快就能理解數據的含義。

信息處理的一般過程 以“天氣預報怎樣得來”為例,結合相關圖片,對從收集氣象信息到形成天氣預報的過程進行講解。歸納實例中氣象信息處理的過程。通過實例,讓學生自我歸納出信息處理的一般過程。

計算機在信息處理中的地位和作用 播放一段關于信息技術的視頻 觀看視頻 通過視頻的觀看,了解計算機在信息社會中的地位和作用

課堂小結 教師總結本節結識點 學生回顧

3、教學評價 填空題:信息的獲取過程: ______、______、______、______、______。

4、教學資源

特警實用手勢圖、“天氣預報怎樣得來”的相關圖片、視頻

六、教學反思

本課作為中學信息技術課程的第一課,要設法激發學生對信息技術課程的學習興趣。同時,教師需對學生已有信息技術水平進行調查,為后續教學內容的安排做好準備

第三篇：計算機信息處理的工具教案

第二課計算機——信息處?初中信息技術冀教2001課標版

教學目標.知識與技能：

1、了解計算機的發展歷程；

2、理解計算機的工作原理，能說出微型計算機的主要硬件設備的名稱及各自的功能；

3、掌握解微型計算機外部設備之間的連接，能說出機箱后面板板各個接口作用；

4、了解計算機軟件及其作用，能總結出計算機系統的構成；

5、了解計算機的應用；

6、能用各個單獨硬件組裝微型計算機。過程與方法：

通過例證計算題的一般步驟，初步理解計算機的工作原理；小組互助合作探究微型計算機硬件的組裝過程，掌握外設連接，了解常見硬件設備的作用。

情感態度與價值觀：

1、通過了解計算機的功能特點，培養學生對計算機工具性的正確認識；

2、通過了解計算機的原理，培養學生使用計算機解決問題的興趣；

3、通過組裝微型計算機的過程，培養學生合作探究意識，激發學生學習信息課的興趣；

4、正確認識計算機的功能應用，養成良好使用習慣。學情分析

關于教材：本課是七年級第一學期第二課，在第一課介紹信息及信息活動的內容后，主要介紹了計算機的工作原理、計算機硬件系統、計算機軟件系統和計算機應用等內容，理論性較強，是在小學教材第一章的基礎上更具體深入的對計算機系統進行介紹。

關于學生：通過調查、觀察發現，知識上，我校學生的計算機水平高低不齊，有的學生接觸計算機多，有的學生接觸較少，而本節課和第一課基本上都屬于純理論課，內容有些枯燥，以往教學經驗顯示學生的興趣不高，教學效果一般。所以如何激發學習興趣引導學生參與學習探究計算機的工作原理興趣是本節課的關鍵；心理上，學生求知欲強，思維活躍特別是邏輯思維能力處于高發展時期，達到實際組裝微機所要求的狀態。

重點難點重點：

1、理解計算機的工作原理；

2、學會組裝家用計算機。難點：理解計算機的工作原理 4教學過程 教學活動

活動1【導入】貼近實際，引入新課（約1.5分鐘）.教師：播放視頻（邁克買電腦）學生：觀看

【設計意圖】：貼近學生實際便于新知識引入

教師：提問：“邁克家的電腦買了很久了，他想換新的，你能幫忙么？” 學生：回答，說出方法

【設計意圖】：貼近學生實際便于新知識引入

教師：“有的同學回答要升級某些部件，這個忙幫的好，可是要幫好這個忙大家還需要掌握一些基礎知識，首先先了解一下電腦的外部組成”，展示電腦外觀的圖片提問學生各個部分名稱。

學生：回答教師所指各外設名稱

【設計意圖】：通過復習舊知識與新知識進行鏈接，掌握學生知識底蘊

教師：對回答進行點評。提問：“看來大家知道的還不少啊，剛才是計算機外部設備的名稱，你想具體深入對計算機了解么？”

學生：回答

【設計意圖】：繼續引入新課

活動2【講授】了解歷史，夯實基礎（約2分鐘）.教師：提問：“我們知道古人是沒有計算機的，甚至連簡單的計算器都沒有，那他們是怎么進行計算的呢？”

學生：自由發言，回答“算盤”等

【設計意圖】：提出問題，引入計算機發展史

教師：簡單點評學生回答，展示ppt并講述從結繩計數到算盤，引出當今計算機是以馮諾依曼結構為模型的，世界上第一臺計算機等內容。

學生：傾聽，記憶知識

【設計意圖】：通過圖片解說，了解計算機的產生和發展歷程，同時宣揚中國文化

教師：提問：“那從第一臺計算機誕生發展到現在一共幾代計算機呢，分別是什么？，大家看書了解一下”

學生：看教材進行學習回答“計算機發展到現在總共經歷了四代” 【設計意圖】：自主學習能力的培養 教師：簡要介紹每代的特征 學生：共同回答

【設計意圖】：幫助學生記憶知識

活動3【講授】簡單例證，了解原理（約4分鐘）.教師：提問：“剛才我們了解了計算機的發展歷程，你知道計算機是怎樣工作的么”

學生：回答

【設計意圖】：提出問題，引入原理

教師：提問：“在回答這個問題前，先做一道算術題，1+1等于幾？” 學生：回答“2“

【設計意圖】：多個問題，吸引學生注意力

教師：“那這個算術的過程是怎樣的？請大家小組討論一下” 學生：小組討論，回答

【設計意圖】：合作探究能力的培養 教師：教師對學生回答進行點評，說出計算機的工作原理：耳朵聽到教師的問題，把問題送到大腦，大腦進行處理，得出結果，把答案通過嘴說出來，這就是計算機的工作原理（信息輸入—信息處理—信息輸出）

學生：理解教師例證的意義；閱讀課本16頁，理解計算機的工作過程 教師：參照ppt更進一步解釋計算機工作過程 學生：傾聽，理解計算機的工作過程

【設計意圖】：由淺入深，加深對枯燥內容的理解

教師：提問，耳朵、大腦、嘴，對應計算機的什么部分呢？ 學生：小組討論，回答，輸入設備、輸出設備等 教師：展示ppt,提問常見輸入設備和輸出設備有哪些 學生：回答，鍵盤鼠標顯示器等

【設計意圖】：熟悉的事物，加強與知識的聯系

活動4【講授】布置任務，明確方向（約0.5分鐘）.教師：提問，想不想把外設組合一起 學生：回答

教師：布置任務：

1、初級任務：學會主機與顯示器、鍵盤、鼠標等外設的連接，掌握后面板各個主要接口的作用；

2、超級任務：記住主板、cpu、內存、硬盤、顯卡等各個部件名稱，會組裝微機。

學生：傾聽，了解任務內容,選擇任務，明確小組成員分工 【設計意圖】：使學生明確學習方向

活動5【活動】動手操作，連接外設（約5.5分鐘）.教師：到學生小組中指導幫助學生完成任務

學生：通過閱讀課本18-21頁、瀏覽專題微課，在小組合作探究的基礎上完成外設的連接。【設計意圖】：培養學生實際動手能力，通過連接過程中熟悉外設，理解機箱后面板接口作用；小組成員互相幫助，加強合作意識。生生交流、師生交流、人機交流

活動6【測試】演示檢測，加深了解（約3分鐘）.教師：“那組同學愿意上來給同學演示一下連接的過程？”

學生：演示者負責演示其他同學觀看 教師：提問機箱后面板各接口作用 學生：回答

【設計意圖】通過演示、提問，幫助學生記憶，檢查學習效果，通過演示培養語言表達能力，也檢測學習效果。

活動7【活動】團結合作，組裝零件（約20分鐘）.教師：到小組中，指導學生組裝零部件 學生：通過學習微課或者閱讀課本18-20頁等方式，小組合作完成主板、內存、硬盤、顯卡、光驅等機箱內部設備的組裝，并記住他們的名稱

教師：對遇到的共性問題進行進一步的解釋

【設計意圖】真實感受計算機的各個部件；培養學生養成小組合作、集體探究的意識；生生交流、師生交流、人機交流

活動8【講授】 了解應用，正確認識（約1分鐘）.教師：提問“剛才我們親身體驗了組裝一臺微機的過程，那你知道它都能干什么？”

學生：回答

教師：簡要點評，說出一些計算機的功能，同時強調學生要養成良好的計算機使用習慣 教師：闡述計算機的分類 學生：傾聽、思考

【設計意圖】使學生了解計算機的功能的強大，幫助學生樹立對計算機功能的正確認識 活動9【活動】共同學習，了解系統（約3分鐘）.教師：實物解釋硬件的概念，提問：“是不是有了硬件，計算機就能工作了呢？”

學生：自由發言，回答

教師：“對了，還需要有軟件才能工作”

【設計意圖】使概念清晰，強調軟硬件結合計算機才能工作 教師：展示ppt，講解軟件知識，播放微課（計算機系統組成）學生：觀看、傾聽、記憶 教師：展示計算機系統組成結構圖 學生：大聲讀出內容

【設計意圖】通過提問、展示等方式幫助學生了解計算機的系統組成

活動10【活動】總結歸納，完善提高（約4分鐘）.教師：請學生總結從知識技能、情感體驗等方面進行本節課學習過程的總結

學生：發言，向其他同學和老師分享自己的心得

【設計意圖】幫助學生形成系統的知識體系，同時也培養語言表達能力 教師：進行評價，總結本節課學習情況 學生：傾聽、思考

【設計意圖】激勵學生，對學習效果進行評價

活動11【作業】布置作業，知識升華（約0.5分鐘）.教師：布置作業：

1、記清計算機系統結構圖；

2、通過上網查找、去電腦城詢問等方式，設計出1000元、2000元、3000元的電腦升級配置清單

教師：建議學生可通過上網或實際詢問方式完成 學生：觀看、傾聽

【設計意圖】與實際結合，鞏固所學知識，鍛煉學生社會能力，拓展學習效果

第四篇：高中信息技術《多媒體信息處理》教案（范文）

山東省沂水縣第一中學高中信息技術《多媒體信息處理》教案

學習目的：

1、掌握圖像處理的有關知識，學會圖像編輯軟件的基本操作。

2、了解聲音和視頻的處理

3、了解智能處理的相關知識

4、了解多媒體數據文件格式 重點難點：

1、位圖和矢量圖的區別

2、圖形和圖像的區別

學習過程：

一、圖像處理的有關知識：

1、分辨率：圖像的分辨率就是指單位長度（或面積）的像素數。

2、位圖和矢量圖：都是靜態圖像的表示方式。

位圖：它是一種位映射圖像，用若干位來定義圖像中每個像素的顏色和亮度。附件里的“畫圖”軟件和Photoshop軟件都可以作為位圖繪圖軟件。

矢量圖：它是抽象的圖形表示方法，它用矢量表示圖的輪廓，用數學公式描述圖中所包含每個直線段、曲線段、圓弧和折線等圖形元素的形狀和大小。著名的矢量圖軟件有CorelDRAV、Flash 和AutoCAD。

比較：（1）使用位圖表示的圖像比較細致、層次和色彩也比較豐富，位圖文件所需要的磁盤空間比矢量圖形大。

（2）矢量圖與顯示和打印的分辨率無關，對矢量圖進行放大、縮小旋轉、拉伸、并不會影響圖形的清晰度和光滑度。

3、顏色：數字圖像的每一個像素的顏色值由二進制位（bit）表示。

黑白圖像中的每一個像素用1個數據存儲，即表明圖像只有

黑白兩種顏色。

真彩模式下每一個像素的顏色值由24個位表示，它是以紅

（R）、綠（G）、藍（B）基本色。在這三種基本色中每一種都 有256級顏色分量，即每一種顏色分量取值范圍為0－255。采用RGB模式的圖像，每一個像素的顏色都能單獨設定，分 辨率和顏色值大小與圖像質量有密切關系。

4、圖形與圖像：

圖形：它是通過人工繪制或計算機運算生成的直線、曲線、平

面、曲面、立體以及相應的陰影等表示是對自然界中存

在事物的抽象描述，圖形的灰度與色彩描述相對地說比 較簡單。

圖像：是自然界中實際存在的事物的映像描述，通常具有豐富的灰度和色

彩層次。

5、文件格式：圖像文件格式是圖像數據以文件的形式記錄在存儲介質上的格式，不同的格式意味著圖像數據的組織方式不相同。

了解圖像文件是什么格式最簡便的方法就是看它的文件擴展名。

BMP、TIF、GIF和JPG是最常用的幾種文件格式。其中GIF和JPG格式的文件，使用了圖像數據壓縮技術，數據量較少，是網頁上最常用的兩圖像格式。

二、圖像處理：

如果想要用計算機以對圖像進行處理，先要創建或獲取原始圖

像，方法主要有

（1）用繪圖軟件繪制

（2）用數碼相機拍攝（3）用掃描儀掃描

（4）從屏幕上截取 對圖像進行裁剪的操作見課本62頁的實踐體驗

三、聲音和視頻處理（看課本63頁）。

四、智能處理

較常用的智能型信息處理工具軟件有語音識別、手寫文字識別、光學字符識別（OCR）和機器翻譯等。

1、通過閱讀課本了解一下語音識別、字符識別、機器翻譯和自然語言處理。

2、閱讀課本73頁的實踐體驗，了解一下OCR軟件的使用。

五、多媒體數據文件格式

1、文本文件

TXT：純文本文件，可用“記事本”編輯。DOC：可用Microsoft word 處理的文檔。WPS：可用金山WPS軟件處理的文檔。

HTML：可用字處理軟件編輯的超文本標記語言文檔。

PDF：電子圖書文檔，需用Adobe Acrobat Reader軟件來閱讀。

2、圖形文件

BMP：位圖格式，是將圖像以象素的顏色值進行存取的格式，“畫圖”工具使用的標準格式。

JPG：按JPEG標準進行靜態圖像數據壓縮形成的格式。

GIF：圖形交換文件格式，最多只能支持256種顏色，占用計算機存空間小，常被用于網頁制作。

PSD：Photoshop圖像處理軟件專用格式，是以圖層的形式生成圖像。

3、聲音文件

Wav：波形文件格式，實際聲音的采樣和編碼，文件的容量很大，可用“錄音機”工具進行聲音的錄制。

MID：是記錄MIDI信息的標準格式，是一個由樂器數字接口指令序列組成的計算機樂譜。所占存儲空間較小。

MP3：當前流行的音樂文件格式，音質可與CD媲美，占磁盤空間小。RM：流媒體文件

4、動畫文件

FLC：用3DSMAX動畫制作軟件創建的三維動畫文件格式。GIF：目前網頁中普遍使用的二維動畫文件格式。SWF：用Flash制作的二維動畫文件格式。

5、視頻文件

AVI：是一種音頻、視頻信號交叉存儲的格式，是Windows的標準視頻格式。MPG：是按MPEG標準壓縮的視頻文件。和AVI格式相比所占磁盤空間小得多。

第五篇：圖像處理軟件Photoshop教案

圖像處理軟件Photoshop教案

一、PS基礎知識

1、PS的發展：

PS指Photoshop（圖片工廠），photoshop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一。1986年夏天，Michigan大學的一位研究生Thomas Knoll編制了photoshop，在其后的發展歷程中photoshop 8.0的官方版本號是CS、9.0的版本號則變成了CS2、10.0的版本號則變成CS3、11.0的版本則變成CS4。

2、PS的應用

多數人對于PHOTOSHOP的 了解僅限于“一個很好的圖像編輯軟件”，并不知道它的諸多應用方面，實際上，PHOTOSHOP的應用領域很廣泛的，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。請看下面介紹：

（1）、平面設計：平面設計是PHOTOSHOP應用最為廣泛的領域，無論是我們正在閱讀的圖書封面，還是大街上看到的招帖、海報，這些具有豐富圖像的平面印刷品，基本上都需要PHOTOSHOP軟件對圖像進行處理。

（2）、修復照片：PHOTOSHOP具有強大的圖像修飾功能。利用這些功能，可以快速修復一張破損的老照片，也可以修復人臉上的斑點等缺陷。

（3）、廣告攝影：廣告攝影作為一種對視覺要求非常嚴格的工作，其最終成品往往要經過PHOTOSHOP的修改才能得到滿意的效果。（4）、影像創意：影像創意是PHOTOSHOP的特長，通過PHOTOSHOP的處理可以將原本風馬牛不相及的對象組合在一起，也可以使用“貍貓換太子”的手段使圖像發生面目全非的巨大變化。

（5）、藝術文字：當文字遇到PHOTOSHOP處理，就已經注定不再普通。利用PHOTOSHOP可以使文字發生各種各樣的變化，并利用這些藝術化處理后的文字為圖像增加效果（6）、網頁制作

（7）、建筑效果圖后期修飾：在制作建筑效果圖包括許多三維場景時，人物與配景包括場景的顏色常常需要在PHOTOSHOP中增加并調整。

（8）、繪畫：由于PHOTOSHOP具有良好的繪畫與調色功能，許多插畫設計制作者往往使用鉛筆繪制草稿，然后用PHOTOSHOP填色的方法來繪制插畫。

除此之外，近些年來非常流行的像素畫也多為設計師使用PHOTOSHOP創作的作品。

（9）、繪制或處理三維帖圖：在三維軟件中，如果能夠制作出精良的模型，而無法為模型應用逼真的帖圖，也無法得到較好的渲染效果。實際上在制作材質時，除了要依靠軟件本身具有材質功能外，利用PHOTOSHOP可以制作在三維軟件中無法得到的合適的材質也非常重要。

（10）、婚紗照片設計：當前越來越多的婚紗影樓開始使用數碼相機，這也便得婚紗照片設計的處理成為一個新興的行業。

（11）、視覺創意：視覺創意與設計是設計藝術的一個分支，此類設計通常沒有非常明顯的商業目的，但由于他為廣大設計愛好者提供了廣闊的設計空間，因此越來越多的設計愛好者開始了學習PHOTOSHOP，并進行具有個人特色與風格的視覺創意。

（12）、圖標制作：雖然使用PHOTOSHOP制作圖標在感覺上有些大材小用，但使用此軟件制作的圖標的確非常精美。

（13）、界面設計：界面設計是一個新興的領域，已經受到越來越多的軟件企業及開發者的重視，雖然暫時還未成為一種全新的職業，但相信不久一定會出現專業的界面設計師職業。在當前還沒有用于做界面設計的專業軟件，因此絕大多數設計者使用的都是PHOTOSHOP。

上述列出了PHOTOSHOP應用的13大領域，但實際上其應用不止上述這些。例如，目前的影視后期制作及二維動畫制作，PHOTOSHOP也有所應用的。

3、基本界面（1）菜單欄：

（2）工具欄：在后面的實例中，會具體講述各工具的使用方法；工具箱中所包含的工具不僅事實默認的兩列工具，凡是工具圖標的右下腳有一個三角形的按鈕，單擊次按鈕會彈出更多的隱藏工具。

（3）工具選項欄：每一個工具欄中的工具，都有相對應的選項，這些選項的設置可以更加的細化編輯；

（4）狀態欄：在對圖片進行任何編輯時，你可以看看這一欄的數值變化；

（5）面板：這個真的很多，很多。有些工具的使用，需要這些面板來輔助完成。有些面板是疊加在一起。

二、圖像基礎知識

1、圖象分辨率（Image Resolution），指的是圖象中儲存的信息量，這種分辨率又有多種衡量法，典型的是以每英寸的象素數（ppi）來衡量。圖象分辨率和圖像尺寸一起決定文件的大小及輸出質量。該值越大，圖象文件所占用的磁盤空間也越大，進行打印或修改圖象等操作所花時間也就越多。

圖象分辨率以比例關系影響著文件的大小，即文件大小與其圖象分辨率的平方成正比。如果保持圖象尺寸不變，將其圖象分辨率提高一倍，則其文件大小增大為原來的四倍。例如原圖象的文件大小為841KB，圖像分辨率為72ppi，保持圖像尺寸不變，用圖象處理軟件提高其圖象分辨率到144ppi，這時文件大小變為3364KB。

圖象分辨率也影響到圖象在屏幕上的顯示大小。如果在一臺設備分辨率為72DPI的顯示器上將圖象分辨率從72ppi增大到144ppi（保持圖象尺寸不變），那么該圖象將以原圖象實際尺寸的兩倍顯示在屏幕上。(用一幅圖片示例)

2、文件格式：

PSD：Photoshop默認的存儲格式，它保留了圖像的所有信息！所以圖片容量比較大。BMP：以位圖模式存儲圖片內容的格式。同樣的圖片的內容也比較大。

GIF：以索引模式存儲圖片內同的格式。圖片容量比較小 JPG：這將是今后我們主要使用的格式，它適當的壓縮了圖片讓圖片大小能得到有效的控制。

三、photoshop7.0工具箱介紹

1、選區工具和移動工具

Photoshop三大重要部分是選區、圖層、路徑。這三者是Photoshop的精髓所在。

首先我們明確兩個概念：

1：選區是封閉的區域，可以是任何形狀，但一定是封閉的。不存在開放的選區。

2：選區一旦建立，大部分的操作就只針對選區范圍內有效。如果要針對全圖操作，必須先取消選區

Photoshop中的選區大部分是靠使用選取工具來實現的。選取工具共8個，集中在工具欄上部。分別是矩形選框工具、單行選框工具具、磁性套索工具

（1）創建選區的工具：我們如果要對圖像的局部進行編輯修改~那么我們就會需要進行選區。選區分2種： 一種是通過色彩選取； 另外一種就是對造型的輪廓選擇。

(用修改圖片局部色相示例.)(2)編輯選區：首先我先講一下我們以后常用的快捷鍵！

· CTRL + D 就是取消選區！

· CTRL + H 是隱藏選區（還可以用在路徑的隱藏上！很實用的哦！）

· CTRL +A 就是全選。、單列選框工具、套索工具、魔棒工具、橢圓選框工具、多邊形套索工

。其中前4個屬于規則選取工具。· DELETE 刪除選區

· 按住SHIFT，并拖動矩形或橢圓選框工具，可以將選框限制為方形或圓形。

· 按住ALT，并拖動矩形或橢圓選框工具，可以從中心繪制選框。

· 按住 SHIFT 和ALT，并拖動矩形或橢圓選框工具，限制形狀并從中心繪制選框。

· 按住 SHIFT 使用輪廓選擇工具，是添加選區。

· 按住 ALT 使用輪廓選擇工具，是減去選區。

· 按CTRL，將選擇工具切換到移動工具。

· 按ALT并拖動，從磁性套索切換到自由套索工具。

· 按ALT并單擊，從磁性套索切換到多邊形套索工具。

· 任何選區+ ← ↑ →↓ 都可以移動一個像素。

· CTRL + T，自由變換選區。回車是確定變換。移動選區

（做一彎彎的月亮）

（3）除了完全依據鼠標軌跡來創建選區外，矩形和橢圓選框工具還可以設定為固定長寬比及固定大小。如下左圖是固定長寬比為2:1，這樣無論選取多大的區域，一定是按照這個長寬比擴大或縮小的。一般電視機及電腦的屏幕比例是3:4，電影銀幕比例是16:9。比例允許輸入3位小數。寬度和高度之間的雙向箭頭作用是交換兩個數值。

固定大小就是硬性規定選區的實際像素大小