第一篇：信息化教學資源的獲取與處理

信息化教學資源的獲取與處理

信息化教學資源來自哪里，一是靠教師自己親自動手制作，二是通過各種渠道購買、收集或加工別人的教學資源，為自己的教學所用。國際互聯網的日益普及使之成為教師收集教學資源的一個重要來源。

教學資源主要從素材類、集成型和網絡課程的獲取與處理。

一、素材類教學資源的獲取與處理 1．文本素材的獲取與處理

通常情況下，教師應該根據教學要求編寫文字材料。所以鍵盤輸入是一種最主要的文本獲取手段。當然新的輸入技術的不斷成熟和廣泛應用會拓寬文字輸入的渠道，例如手寫輸入、語音輸入等。

如果要在教學中引用別人的文字，小段內容可以通過上述手段輸入；如果文字數量多，則需要采用一些更便捷的方法。要引用書籍、期刊等印刷品上的文字，可以用掃描儀掃描或者用數碼相機拍照，然后用光學識別軟件將掃描進來的圖形轉化為文字。

要引用光盤、網頁上的文字，可以利用復制、粘貼的辦法獲取這些文字，放入自己的文字編輯器（一般是Word）。查看幫助

2．圖形圖像素材的獲取與處理

根據教學需要，教師可以使用圖像編輯軟件創作自己想要的圖形圖像，保存為文件，加入自己的教案或課件。

如果要使用書籍、期刊等印刷品中的圖片，可以利用掃描儀掃描為圖像文件，也可以用數碼相機拍照獲得圖像文件。

如果要使用教學光盤中的圖形/圖像文件，可以直接將該文件拷貝到自己的資源文件夾中，供以后使用。

如果要使用教學課件中的圖片，而該圖片不是以單獨文件形式保存的，或者說很難找到該圖片對應的文件，則可以使用屏幕拷貝的辦法，將該屏幕圖形復制到剪貼板中，然后用畫圖或者其它圖形編輯軟件進行加工處理，保存為文件，或者直接在 Word、PowerPoint 等文字編輯軟件中將該圖片粘貼進來。

如果要使用網頁上的圖片，則可以使用復制、粘貼的辦法，也可以使用另存圖片或者網頁的辦法。

3．音頻素材的獲取和處理

教師如果要將自己或者學生等的演講、朗誦、討論等保存為計算機的聲音文件，可以使用Windows的“錄音機”。

當然現在很多教學課件中提供了各種類型的聲音文件，教師可以直接復制過來使用。

如果要將現有的錄音帶、錄像帶或者電視節目等的聲音轉換為計算機的音頻文件，則有兩種辦法。一是像錄制教師朗誦那樣錄制錄音機等聲源播出的聲音；二是用音頻線連接錄音機、錄像機或者電視機等的線路輸出和聲卡的線路輸入口，然后設置為線路輸入錄音，最后打開附件中的錄音機進行錄音。

也可以將網絡上搜索到的音頻文件下載保存，供以后使用。

4．視頻素材的獲取和處理

教師可以使用數字錄像機、數碼相機等將教學過程錄像，然后直接將這些錄像獲得的視頻文件保存在計算機上，供教學使用。對于那些過去的模擬錄像帶上保存的錄像，則需要經過較為專業的處理，才能轉換為計算機中的視頻文件。

當然，教學課件中的視頻，也可以直接用相應的播放器播放。如果想將其轉化為特定的格式，則需要專業軟件的處理。

也可以將網絡上搜索到的視頻文件下載保存，供以后使用。

二、集成型教學資源

集成型教學資源的制作需要教學設計、美工等多方面的知識和技能，有些復雜的課件則需要程序設計的知識。比如我們現在使用的培訓課件。教師可以使用一些所見即所得的軟件，制作簡單的集成型教學資源，例如第五模塊我們要講解使用PowerPoint 制作演示型課件。復雜的資源則建議購買或者請專業公司合作制作。

三、網絡課程

網絡課程的制作更需要教學設計、美工、網絡編程等多方面人員的通力合作。比如我們現在使用的中小學教師培訓網站。教師可以購買，也可以使用開放的免費網絡課程。

第二篇：信息化教學資源的處理體會(個人)

資料收集與處理的方法的體會

今天下午，在李老師的指導下，我們小組開展了關于“資料收集與處理的方法”的討論，各小組選出代表進行了發言，李老師對各種方法進行了總結。我在網上搜索到了許多教育網站，提交到了全班討論區內。

今天我最大的收獲是學會了網上收集資源的方法，并且在李老師和同學刁老師的幫助下，學會從網上下載了“幾何畫板”，從李老師的“下載軟件”中找到了世界地圖軟件。

總之，我認為今天所學的知識是授之于“漁”的知識，學會了方法，比單純得到一些現成的資源要有價值得多。

平時在資源的收集上我一般側重于資源庫和網絡，特別是資源庫，因為在網絡上收集的資源不一定是正確的，比如說文字資料就很容易出現錯字、別字等，有些資料的出處還有一定的爭議。

資源的收集是一個長期工作，要求教師在收集的同時也要做好保存工作，對于利用率較高的資源也省去了一個重復收集的環節。

資源的處理上自然是經驗越豐富越好，這就要求教師在提高自己教育技術能力的同時也要努力提高自己的信息技術能力。只有具備了較為豐富的信息技術能力才能更好、更高效的處理各類教學媒體資源，也就是所謂的見多識廣。

要上好一節公開課,設計這節課的課件很重要.在設計課件時首先要收集一些與本節課有關的教學素材.在收集素材時要注意素材的廣泛性,趣味性和實用性.然后,要將所收集到的教學素材進行加工和處理.在進行加工和處理時,要注意素材的可操作性和健康性,還要根據教材的內容,找到素材與內容的有效結合點,將其有機地結合起來.并進行很好的藝術加工.學校應統籌規劃素材的收集與處理。

1、應發動全校教師在平時注意收集。教學資源素材的收集與處理不是一時一會兒的事，全校老師都應與進來，這樣才能收集得比較全。

2、全校任課教師應各有側重。應主要根據每人所任學科、年級來重點收集，對于同一個年級、同一個學科的教師來說，甚至可以按章或單元分工，當然，如果偶爾碰到自己側重點之外的素材，也應該收集與處理，3、學校應有專人負責匯總與整理，充分利用校園網與備課系統這些硬件、軟件條件，在全校形成比較全面的、集中管理的素材庫，供全校教師共享，以方便教師制作課件的需要。

平時注意了素材資源的收集與處理，就有所積累，自己也就有了一個小小的“資源庫”，隨時可以為教學服務。我在平時注意了素材的收集，所以用起來很方便。從剪貼報紙到隨手摘抄，雖然手段有些落后，但可以在課堂上隨時給學生補充一些數學家的故事，生活中的數學知識?，F在隨著教育技術的不斷更新，我看了很多數學優質課課堂實錄，也能隨時運用新的教育理論指導課堂教學。在平時的上網瀏覽時，注意收集了一些課件，雖然不多，但也吸引了學生。我覺得教師充分運用了素材資源，能更好地駕馭課堂，提高了課堂質量。

我認為教師要想充分發揮現代教育技術的教學效果，必須對計算機和學科特點非常熟悉。象我這樣對計算機不太精通，或者象有些人只對計算機精通，但對學科內容有些模糊的教師，都不能最大限度地 發揮資源的效果。

當我們在網上找到自己所需要的資料后，我們要及時進行保存，保存資料時我們要對這些資料進行細致的分類，以方便今后的重復使用。要注意素材的可操作性和健康性,還要根據教材的內容,找到素材與內容的有效結合點,將其有機地結合起來.并進行很好的藝術加工.想上好一節課件課,必須廣泛收集各類信息素材,比如圖片,動畫,聲音等.如果能用動畫或圖片,就可以記得牢記得準,提高學生學習的積極性,在這個過程中不僅增強了學生對問題的直觀理解,而且自己運用現代教育技術的能力也得到了提高，研讀教學資源。教師要研究資源內容，了解資源體系。如課程資源的每一個內容都包含著教案示范、典型例題、媒體展示、探研活動、習題精選、擴展資料，媒體展示里面又有動畫、課件、視頻。如視頻有同步課堂可供學生同步學習；有課堂實錄、評課議課供教師學習觀摩；動畫和課件可根據教學內容選擇搭配使用。如我有上《體積單位的進率》時我先利用課件復習長度單位和面積單位的進率引出課題后，讓學生猜想體積單位間的進率，讓學生大膽猜想，把自己的想法說一說，議一議。最后我把課件馬上切換到動畫中，從flash動畫演示中學生清晰的看到正確的結論，學生感到無比的自豪和愉快，比老師苦口婆心的講解、解釋效果的好的多。把教學資源變成自己的特色教育。教學相長，每位教師都有自己的教學特長，而教學資源庫和遠程教育資源為廣大的教師提供了大量的優質教育教學資源，作為一線教師如何利用這些資源并且把它變成具有自己的特色的教育教學呢？而不是照搬照抄。要根據教學內容有選擇的取舍利用。從教學實踐和教學效果來看，應用多媒體輔助數學教學是一種高效率的現代化教學手段。多媒體教學以它直觀生動、信息豐富、色彩鮮明、立體感強等特點充分調動學生的各種感官，化抽象為具體，培養和激發學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養起著重要作用。因此，作為教育工作者的我們，應重視多媒體在教育教學中的應用，廣大同行要爭做多媒體的真正主人，不要成為多媒體的套中人。

我有這樣幾點體會：

1、要重視，素材收集工作是設計好課件的關鍵要素之一，有了好的素材，課件容易出效果。

2、要先收集，在動手做課件之前要先把素材全收集齊，不能用到啥再找啥。

3、收集素材是一個長期工作，平時就要注意收集，可能有用的就要存起來，不能用到了再去找。比如一些視頻可能播過后再也沒有了。4，渠道，方法多樣化，不能認死理，有些東西你費力收集也不一定效果就好，也許換一種思路發現原來卻這么簡單。

5、先做好教學設計再收集，認真選擇好需要用的素材再動手收集，有些東西費勁收集了最后卻沒用上，白白浪費了人力物力。

第三篇：獲取教學資源的途徑

獲取教學資源的途徑

主要是通過以下幾個途徑去收集和積累教學資源的：

1、從報紙、雜志等刊物和書籍中獲取。作為政治老師，其實我更喜歡報紙、《中學政治教學參考》、《時事》、《半月談》等雜志。

2、通過購買一些書籍，光盤等商品獲取資源。

3、通過與同事討論、交流、學習獲取信息資源。

4、從“遠程教育資源”中獲取。

5、從互聯網上獲取教育資源，網絡是快速獲取資源的途徑。

6、利用農村的有利條件，讓學生教師動手收集教學資源。

7、有意識的剪輯、摘抄刊物資源。

8、充分利用和挖掘好教材資源。

9、其實有一項資源是我們容易接觸但也容易忽視的：電視。

第四篇：學習《多媒體資源的獲取與處理》心得體會

學習《多媒體資源的獲取與處理》心得體會

通過學習，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了很多以前根本沒有接觸過的東西，受益匪淺。

隨著科學技術的發展，特別是計算機技術的推廣應用和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的發展和素質教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。本人認為：

一、了解多媒體課件在課堂教學中的必要性

運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形 象地展現給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中 把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學 生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養學生對教學過程 的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒 體進行教學，可以增大我們的課容量，節約時間。如果沒有計算 機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統 教學模式顯 然是跟不上現代化教學的要求的。

二、弄清多媒體課件應具備的特點

要讓多媒體課件在教學中發揮出應有的作用，它必須具備 以下幾個特點：

1、教學性 這是多媒體課件最重要的一個特點。課件必須為教學服務，必須符合學科的教學規律，反映學科的教學過程和教學策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設置等方面都必須 體現這一特性。同時應深入淺出、注意啟發。

2、科學 1

性 “科學性”是多媒體課件最基本的特點。課件最基本的特 點。課件所涉及的內容必須科學、準確、健康、符合邏輯、層次 清楚、合情合理，同時還要符合學生的年齡特點與知識水平。

3、交互性 一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的 人機交互界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據 實際選擇不同的學習路徑。

三、掌握課件制作中應注意的幾個問題

1、課件制作要簡潔實用 計算機多媒體技術畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助 我們的教學的。一個好的課件關鍵在于它的實用性，應該說只要 是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加 深學生對問題的認識的課件就是好課件。

2、注意色彩的合理應用 色彩的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不 分散學生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動、靜物顏色 要分開，每個畫面的顏色不宜過多。

3、注意字、圖、聲的混合 對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設計時，應為動畫 配上適當的音樂或音響效果，這樣可以同時調動學生的視聽功 能，有利于學生記憶，提高教學質量。對于一些重點的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強調外，也可以運用 動畫、閃爍引起學生注意。另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術來 處理，這樣既沒有必要，也不現實，制作一個好的課件往往需要 較長的時間。計算機多媒體技術的應用不是對傳統教學的否定，而是 2

對傳統教學的有利補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課 堂。

四、利用現代化教育設備，提高自身的業務水平

這次學習訓，不但使我從教學理論上有所提升，而且在多媒體課件上得到了更進一步的認識，特別是鄒征兵所長講授的PPT課件制作，他以風趣幽默的語言講解了PPT中的高級應用，我還真沒想到PPT軟件中還具有這么強大的功能，以后還需深入鉆研才行。聽了首都師范大學王陸教授的“信息技術與課堂教學深度整合”講座后，讓我認識到一個優秀課件不單純是一種技術的運用，而應該從教學設計，技術運用，內容呈現，創新與實用等去設計和制作。我要利用好學校先進的多媒體設備，結合自己所教的學科，提高課堂教學效率。

教育信息化的發展和素質教育的實施，要求老師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。隨著科學技術的發展，特別是計算機的推廣應用和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。通過學習，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，獲益匪淺。

運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以激發學生的學習興趣；通過某問題的設置，可以培養學生對教學過程的參與 3

意識，加深他們對問題的認識和理解程度，選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節省時間。但不要試圖每節課都通過多媒體技術來處理，這樣既沒有必要，也不現實。課件制作要簡潔實用，有實用性，只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考，有助于加深學生對問題的認識，就是好課件。多媒體技術的應用不是對傳統教學的否定，而是補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課堂。

這個階段的學習，不但使我在教學理論上有所提高，而且在多媒體課件上得到了進一步的認識，特別是觀看了老師講授PPT課件制作的視頻講座，對PPT的應用有了更深入的了解，真沒有想到PPT軟件中還具有那么強大的功能，以后還要繼續學習鉆研才行。聽了講座讓我認識到，一個優秀的課件不單純是一種技術的運用，而應該從教學設計，技術運用，內容呈現，創新與實用等去設計和制作。我要利用本次“國培”的學習機會，努力學習更多信息技術技能，以便今后在課堂教學中更好的運用，使課堂教學效率有進一步的提高。

此次的學習，知道了一個成功的課件，除了要有優秀的課件腳本和結構設計之外，還必須有充足合適的素材。從某種意義上來講，優秀的課件腳本比較容易寫出來，但充足合適的素材卻難以尋覓，因此，素材的獲取與處理素材，是課件制作中最重要的一環。課件 4 的素材，大致可以有文本、圖形、圖像、音頻（聲音）、視頻、動畫等幾種形式。素材的獲取與加工方法與途徑，可以是從網上下載、從課件中截取、從資源光盤或資源庫中獲取、從VCD片中獲取、從電視節目中錄制等幾種方法，有能力的人員，還可以自己進行原創。

第五篇：教學資源與信息化建設管理制度

寧鄉縣職業中專學校教學資源與信息化建設管理制度

總 則

為了保障校園網絡系統安全、促進校園數字化應用和發展、保證校園網絡的正常運行，為我校師生提供一個先進、可靠、安全的計算機網絡教學、科研和辦公環境，促進學校與外界的信息交流、資源共享和科研合作，制定本管理條例。

第一章 管理組織機構

第一條 校園網管理小組由學校校長、分管副校長、教導處和信息辦等組成，下設校園網絡信息安全小組。

第二條 校園網管理小組的主要職責是：

1、負責制定我校計算機校園網及信息化建設的中長期發展規劃；

2、統籌入網部門與校園網中心主結點的聯接；

3、監督校園網的運行及網絡安全、保密事宜；

4、研究和審定校園網建設和運行中的重大決策。

第三條 校園網信息安全小組由分管副校長牽頭，各科室主要負責人為本室的網絡安全責任人。

第四條 信息辦在校園網管理小組指導下開展具體工作，負責校園網的短期規劃、建設、日常技術運行管理。

第五條 校園網的信息安全稽查工作由校長辦公室負責。

第二章 應用安全管理

第六條 校園網信息安全由校園網信息安全小組負責。

第七條 學校任何室和個人不得利用校園網絡從事危害國家安全、泄露國家機密的活動，不得危害計算機網絡及信息系統的安全。

第八條 校園網出口處應安裝防火墻以便對有害連接和有害信息進行記錄和過濾。所有提供公開服務的計算機上均應安裝病毒防火墻和入侵檢測系統，對網絡連接進行記錄。

第九條 校園網用戶必須自覺接受并配合電教組網絡中心進行的監督檢查以及所采取的必要措施。

第十條 配備的防病毒軟件必須是經過公安部門認證的產品。對防病毒軟件必須及時進行升級和更新。

第十一條 任何連入校園網絡的計算機均須安裝病毒防火墻。重要部門的計算機，如財務用機、圖書管理系統、應當做到專人、專管、專用，避免交叉使用。

第十二條 嚴禁使用來歷不明的光盤、軟盤、硬盤及其它移動存儲器。對外來光盤、軟盤、硬盤及其它移動存儲器，使用前要進行病毒檢測，確認無病毒方可使用。

第十三條 如用戶發現計算機感染病毒，必須馬上將受感染的計算機與校園網隔離，防止病毒擴散，同時上報信息技術組，以便迅速對網絡和所有工作站進行查毒。

第三章 信息管理

第十四條 校園網用戶不得利用校園網及互聯網查閱、復制和傳播危害國家、破壞安定、有礙社會治安和傷風敗俗的各種不良信息。

第十五條 學校各室對上網信息進行審查，嚴格把關，凡涉及國家及學校機密的信息嚴禁上網。校園網用戶不允許在網絡上發布不真實的信息。

第十六條 校園網及子網的系統軟件、應用軟件及信息數據要實施保密措施。信息資源保密等級可分為：（1）可向Internet公開的；（2）可向校內公開的。

第四章 網絡教學應用

第十七條 學校重視和加強學校信息化建設，各科室應根據履行職能，利用計算機網絡技術和通訊技術，在校園網平臺上開展信息開發、應用與研究工作，實現辦公自動化，管理科學化，以信息化促進管理水平提高，全面提高教育教學質量。

第十八條 廣大教師要認真學習計算機基本知識，不斷提高計算機應用能力；正確地使用計算機，獨立完成常規事務，開發網絡教學課程，將計算機更好地應用于教育教學和管理。

第十九條 學校將積極引進一些制作質量好，學科內容精，教學設計特色鮮明的優秀的網絡教學課程。供廣大的教師和學生們共享。積極引進和開發制作平臺，為教師提供良好的開發環境和技術支持。

第二十條 學校鼓勵各教研組、各科組利用網絡集體備課，并制作出內容充實、版面活潑、能充分利用多媒體手段將抽象內容具體、形象、生動化的網絡教學課程。

第五章 違約責任與處罰

第二十一條 違反本條例規定，有下列行為之一者，學校及校園網管理部門可提出警告、停止其使用網絡，情節嚴重者，提交校行政部門或有關司法部門處理。

第六章 附 則

第二十二條 本管理條例若與國家或上級部門的有關管理法規相抵觸，則以后者為準。第二十三條 本管理條例解釋權為寧鄉縣職業中專中學校校園信息辦。第二十四條 本管理條例自公布之日起生效實施。

寧鄉縣職業中專中學校校園信息辦

2011年12月15日

寧鄉縣職業中專學校

“空間教學與管理工程”建設方案

為加速推進我校信息化建設工作，促進教育教學手段和方法改革，提高教育教學和管理信息化水平，提升教師、職工和學生綜合能力，根據上級有關精神和先進院校成功經驗，決定在全校實行“空間教學與管理工程”，為搞好此工程，特制定本方案。

一、建設思路和目標

以世界大學城（職教新干線）為平臺，以“教室數字化、資源網絡化、教材電子化、管理現代化”為目標，通過全校師生在世界大學城平臺內開通自己的個性空間，將教育教學資源、學習資源和管理資源上傳至空間，做到運用空間進行教育教學、自主學習、個性管理和互動交流，通過實施“空間教學與管理工程”，使世界大學城平臺成為我校教育教學、學習和管理資源的信息共享平臺、教師教學和學生學習的互動平臺、個性實用的教育教學管理平臺和全校師生員工之間的實時交流平臺。

二、建設內容 1．組織機構建設

成立空間建設領導小組，由賀建輝校長任組長，朱清明副校長任副組長，其余校領導和部門正副主任任組員。下設空間建設辦公室，由何晉坤任主任，以信息辦、各部門正職和信息員為成員。負責制訂建設規劃與組織工作。各主管校長和部門正職負責本部門的信息化和空間建設工作，每期期末進行考核，對超過10%空間建設不合格的部門領導，目標責任獎降一個等級。

2．機構平臺建設

由學校信息辦負責，指定專人，根據學校發展狀況與規劃，對機構平臺的欄目進行評估與分析，完善欄目建設，并將公共欄目的更新任務分解，將任務分解至相關部門的具體人員，由指派的人員對平臺的責任欄目進行信息的完善與日常的更新工作。

3．教師個人空間建設

教師個人空間由教務科牽頭，各科室負責建設。

空間基本內容：空間導航、教師簡介、課程資源、我的班級、班主任工作和個性化內容。

（1）空間導航：要求利用廣告牌生成器等技術在主界面上建立自己的聯系人導航表和相關欄目導航表，如我的同事，我的業務伙伴，我的專業團隊等。

（2）教師簡介：主要簡介個人經歷、資歷等，要求上傳本人照片。（3）課程資源：課程整體設計、課程單元設計、負責人說課、課程標準、教材、課件、教案、教學錄像、演示錄像、實訓項目、習題集、教學案例、圖片、學術科研、其它等。

（4）我的班級：設置任課各班學生和所指導的畢業實習生空間超鏈接表。（5）班主任工作：班主任工作職責、信息發布、學生工作、班級聯系表。（6）個性化內容：根據個人喜好自建特色內容。4.行政管理人員的個人空間建設

（1）行政管理人員由各部門負責人組織工作人員建設。

（2）空間基本內容：空間導航、個人簡介、行政工作、教學工作、班主任工作和個性化內容。

a.空間導航：要求利用廣告牌生成器等技術在主界面上建立自己的聯系人導航表和相關欄目導航表，如我的同事，我的業務伙伴，我的專業團隊等。

b.個人簡介：畢業學校、所學專業、所在工作部門、崗位以及其他個性化語言，要求上傳本人照片。

c.行政工作：設置5個子欄目如下： 工作職責：工作內容及考核細則。

信息發布：學校規章制度、政策法規、通知等。行政工作：主要行政工作內容，可自擬欄目名稱。學術科研：關于科研工作的論文、課題等。

工作聯系表： 要求設置與本職工作有經常聯系的個人空間超鏈接表。

d.教學工作：課程整體設計、課程單元設計、負責人說課、課程標準、教材、課件、教案、教學錄像、演示錄像、實訓項目、習題集、教學案例、圖片、其它、我的班級等。

e.班主任工作：班主任工作職責、信息發布、學生工作、班級聯系表。f.個性化內容：根據個人特色可以自創特色內容，展現個人風采。5.學生工作副科長和學生個人空間建設

（1）學生工作副科長和學生個人空間由學生科牽頭，各專業科組織建設。（2）學生工作副科長個人空間基本內容: a.空間導航：要求利用廣告牌生成器等技術在主界面上建立自己的聯系人導航表和相關欄目導航表，如我的同事，我的業務伙伴，我的專業團隊等。

b.個人簡介：主要簡介個人經歷、資歷等，要求上傳本人照片。c.德育專干工作職責：工作內容及考核細則。d.信息發布：政策法規，學校規章制度、通知等。e.學生工作：工作計劃、總結、各項活動展示。f.工作聯系表：設置班級學生空間超鏈接表。

g.個性化內容：根據個人特色可以自創特色內容，展現個人風采。(3)學生個人空間基本內容

a.空間導航：要求利用廣告牌生成器等技術在主界面上建立自己的聯系人導航表和相關欄目導航表，如我的同事，我的業務伙伴，我的專業團隊等。

b.個人簡介：所在專業科、專業、班級、職務及其他個性化語言，要求上傳本人照片。

c.我的學習：設置教師空間超鏈接聯系表；要求以子欄目形式設置所學課程，每門課程包括學習資料、作業、習題集、實驗報告等內容。

d.校園生活：班級、專業科、學校等各項活動內容。

e.個性化內容：根據個人興趣、愛好可以自創特色內容，展現個人風采。6.教學組織建設

網上教學：挑選部分優質課程上網，試運行網上教學。再推廣至專業負責人、教改課程負責人，再到全體教師實行網上教學。

網上布置任務與完成作業：教師在空間布置任務，學生完成教師在課程資源空間布置的任務。

7.特色項目建設

項目工作組結合學校課程建設現狀和教學教改需求，選出幾個有特色、基礎好的課程及教師空間，按照“職教新干線”的技術標準與要求，集中力量重點建設，做出特色，做出精品。

8.制度建設

完善激勵機制，將平臺建設工作納入教職工考核內容，對平臺建設卓有成效的教師和學生予以獎勵。

建立相關管理制度，對學校師生員工自行上傳的內容進行監管，使之符合國家法律與政策要求。

個人空間采用實名制，使用本人真實照片；

堅持正確的政治方向，嚴禁上傳或發布非法反動內容，不散布傳播謠言； 文明上網，尊重他人人格，不侮辱誹謗他人，不發表低級庸俗言論，不上傳低級庸俗圖片； 愛校護校，自覺維護學校聲譽，通過正當途徑反映意見和問題；

建立學習的平臺，自主進行學習，進行空間互動，做到教學相長，參與教學改革，培養創新精神；

遵守學術道德，尊重知識產權，非原創作品要注明來源； 不制作或傳播計算機病毒，不鏈接有害信息網站。

三、保障措施 1.加強組織領導

推進“空間教學與管理工程”在學校信息化建設領導小組統一領導下進行，由學校信息辦歸口管理，實行科室行政正職負責、學校領導按照分工和聯系系部分片包干，加快推進步伐。

2.加強宣傳發動和培訓

進行廣泛動員宣傳，開展走出去、請進來、互相學習、典型示范等多種途徑開展培訓。對于信息化利用水平低的教師和員工，由專業科和科室開展一對一的幫扶。

3.加強考核督促

將該工程納入學校目標管理考核之中，由信息中心制訂考核細則，對不能按期完成建設任務的部門按規定給予處罰。

4.開展“精彩空間”評選活動

由信息中心制訂“精彩空間”評選辦法，組織開展“精彩空間”評選和推介，對于優秀空間給予獎勵。

四、建設要求與考核

1.各科室要將該工程作為當前一項重要工作，主要領導要身體力行，帶頭建立空間，帶頭開展空間教學與管理。

2.各科室要積極完成相關內容，“空間教學與管理工程”納入2012年科室目標管理考評。

3.各科室正職為各單位“空間教學與管理工程”負責人，各科室安排一人為“空間教學與管理工程”聯系人。

4.各科室對部門員工和學生空間動態加強監管，所有員工和學生不得在空間發表不當言論，一旦發現違規現象，及時處理，追究責任。

5.任課教師是每個學生課程學習的平臺的監督指導教師。教師應對自己課程班學生提出明確的要求，進入課程學習空間，在互動平臺上交流學習、解疑釋惑。這將作為課程空間驗收的重要依據。6.“空間教學與管理工程”是學校信息化建設的重要內容，是網上教學和學生管理的主要陣地。2012年5月31日前每個教師、教學管理和學生管理人員都要按要求在職教新干線上開通自己的個人空間，未開通者全校通報，2012年10月31日前還未開通者考核不能評為“稱職”。

7.學校各部門必須隨時更新校園信息平臺信息，確保信息及時有效。學校基本信息、動態、通告等的更新由辦公室完成，科室各類信息的更新由相應部門及時完成，各建設項目的信息更新由相應項目負責人完成。

8.每期第18周前，各建設項目必須完成本期建設項目資源的上傳，包括：精品專業、精品課程、專業帶頭人、優秀教學團隊、青年骨干教師、教研教改等各類建設項目的申報材料、建設規劃、教案、課件、視頻教學資源等等。

9.教師個人用戶必須經常更新個人空間，及時發布、收藏有價值的資源和信息，同行之間、師生之間加強溝通與交流，努力提高自身素質。

五、檢查與考核

1.建設期間，教務科將不定期組織人員進行檢查，確保各項建設工作能按期按質完成；

2.每期期末由建設領導小組組織進行檢查，檢查結果納入部門期末或年末考核。3.學校設信息化工作單項獎，每年評四個部門。

六、個人空間建設考核與獎勵

1.每學期，學校將組織考核小組依據評分細則（見附件），對個人空間進行測評。成績分為優秀（范圍定為測評成績由高到底前5%－10%）、合格（考核后確定合格分數）、不合格三個等級。對于被評為“優秀”的個人空間，學校將獎勵相應教師800元；被評為“合格”的個人空間，學校將獎勵相應教師500元；被評為“不合格的”的個人空間，學校將通知相應部門，督促其加以整改。

2.測評時，對于沒有開展個人空間建設的職工，期末考核時，其工作質量考核等級在原來的基礎上下降一等。

寧鄉縣職業中專學校信息辦

2011年12月15日 附件：

職教新干線個人空間評分細則

職教新干線個人空間的測評包括以下幾個方面：整體布局、教學資料（教案、課件、教學視頻）、論文、個人動態、朋友數量等，具體規定如下：

一、整體布局（10分）

滿分10分。布局合理、美觀大方、內容豐富。

二、教案（15分）

滿分15分。一學期內上傳5堂課以上的教案，原則上發布本期本人授課教案，少一堂扣3分；教案質量好，有創新有特色計3分。

沒有教學任務的職工可上傳工作計劃、工作總結、下班情況、與家長聯系情況、到課率等資料，一學期內上傳5次以上的信息，少一次扣3分；上傳資料完整，內容豐富計3分。

三、課件（15分）

滿分15分。一學期內上傳4-5堂課以上的課件，原則上發布本期本人授課課件，少一次扣3分；課件美觀，有創新有特色，計3分。

沒有教學任務的職工可上傳班會、學生干部會議、學生座談會的安排、會議紀要等資料，一學期上傳5次以上的相關信息，少一次扣3分；上傳資料完整，內容豐富計3分。

四、教學視頻（15分）

滿分15分。一學期內上傳教學視頻3次，原則上教學視頻須自創且是本期本人授課內容，少一次扣5分，扣完為止。

沒有教學任務的職工可上傳學生活動的照片、視頻等信息，一學期上傳4次以上的資料，少一次扣3分；上傳資料完整，內容豐富計3分。

五、論文（15分）

滿分15分。一學期內上傳原創論文1篇，計5分，收藏文章不少于5篇，每篇計2分。

六、個人動態（12分）

滿分12分。一學期內個人動態的記錄數不少于24條，少1條扣0.5分，扣完為止。

七、朋友數量（5分）

滿分5分。朋友數量不少于20人，少2人扣0.5分，扣完為止。

八、朋友留言（5分）

滿分5分。一學期內朋友留言記錄不少于20條，少2條扣0.5分，扣完為止。

九、其他信息更新（8分）

滿分8分。一學期內其他信息更新記錄數量不少于16條，少1條扣0.5分，扣完為止。