第一篇：10以內數的連加修改后教案

10以內數的連加、連減

創設情境，激發興趣。

（1）師：同學們，我們這幾天一直在花果山上和小猴子一塊邊玩邊學，大家高興吧？今天，小猴子們又向我們發出邀請了，它們要請大家去觀看跳水表演，你們想去瞧瞧嗎？（教師出示小猴跳水的情景圖）

師：同學們必須快速，正確的回答出這些口算題才能乘坐這輛口算列車到達花果山。準備好了么？出發！

師：同學們快看花果山到了。（多媒體呈現花果山圖片）“小朋友你們看到了什么？” 生：我看到了小青蛙在跳水。生：我看到了小魚。生：??

二、自主探索，解決問題。

1、整理信息，提出問題。

師：根據畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數學問題？ 學生根據圖意，可能會提出下列問題： 生：草地上一共有多少名同學？ 生：樹上還剩下多少只小猴子？ ??

2、獨立思考，探索問題。

師：同學們的問題提的好極了！那么我們先來解決第一個問題？該怎樣列式？請同學們利用學具試著自己解決一下好嗎？

3、小組合作，探究問題。

學生獨立思考后，小組交流。教師巡視指導，注意傾聽學生的想法。小組長組織好小組成員的發言順序，并做好總結。

4、組間交流，解決問題。

（1）師：哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？ 生：一共有9個同學。我是一個一個數的。

生：一共有9個同學。2個加3個是5個，5個再加上4個是9個。

（2）師：這幾個小組的想法又對又準確。那么這道題怎樣列式呢？你是怎樣想的？

生：4個坐在地上的同學，加上站著看小猴跳水的3個同學是7個同學。再加上跑來的2個同學，就是9個同學。

師：那么這道題也就是幾加幾再加幾？

生：2+3+4（學生列的算式不同，說法也可以不同）師：這道題等于幾？怎樣算？ 生：2+3=5 5+4=9 師總結：先算2+3=5，再算5+4=9 板書：2+3+4=9 讀作：二加三加四等于九。

（3）師：今天我們學的這個算式和以前學的算式有什么不同？ 生：以前學的都是把兩個數加起來，今天學的是把三個數加起來。師總結：把三個數加在一起的算式，叫做連加。并板書課題：連加。

（4）請同學們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學生自己試做，并和同學們交流自己的想法。

5、解決連減問題。（1）師：“樹上還剩幾只小猴？”要解決這個問題需要用到哪些信息？ 師：原來樹上有幾只猴子？生：原來樹上有5只猴子。師：后來發生了什么事？生：有3只跳下水了。

師：它們是一起跳的嗎？生：不是，先跳下去了1只，又跳下去了2只。(老師引導學生觀察圖意，明白事情發生的過程。)師：那怎樣列算式呢？自己試著列一下。

（2）學生獨立列式5-1-2，并思考計算方法，然后小組交流自己的想法。

（3）小組匯報，全班交流。要讓學生說清先算什么，再算什么，各解決的是什么問題。

6、這個算式和以前學的減法算式有什么不同？教師在適當時機總結：像這樣的算式我們應該叫他什么？生：連減。師板書：連減

7、做自主練習第1題.練習時，讓學生借助學具進行操作，把連加連減的過程擺出來，并讓學生邊擺邊說。

三、走進生活，鞏固應用。你能用今天學到的連加、連減來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。學生說不出時，老師引導學生演示生活情境（乘車）。

四、課堂小結

今天我們學會了什么？計算連加、連減題要先算什么？再算什么？

師：右邊坐著的有幾個同學（4），中間站著的有幾個（3），左邊跑過來的有幾個（2），那一共有幾個？

師：有的同學說是9個，那你能告訴老師是怎么得出來的嗎？

學生自由回答他們的想法。學生的想法無非是兩種，數出來和算出來。師：算出來的小朋友，你能說說是怎么算出來的嗎？

小朋友有的是先算是先算4+3=7，再用7+2=9：有的是4+3+2得出9??對于小朋友們不同的算法，要及時給予鼓勵與表揚。圖片鼓掌

師：同學們說的很好，可你們發現了嗎，在這里有個不一樣的算式“4+3+2”這就是我們要學習的連加。板書連加

師：誰來說一說算式中的4、3、2各表示什么意思？ 學生舉手回答，其他小朋友認真聽并補充。師：那么，這樣的算式應該怎樣計算呢？ 學生回答算式先算4+3=7，再算7+2=9后，展示

板書4+3+2=9并帶領小朋友讀這個算式。

第二篇：10以內數連加連減(教案)

10以內連加連減

教學目標：

1．使學生理解連加、連減的意義，掌握運算順序，正確進行計算。

2．初步培養學生連續看圖的觀察能力和語言表達能力。

3．通過教學使學生體驗數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣。教學重點：正確計算連加、連減式題。教學過程：

一、復習導入：

1．口算：10 以內的加減法。

全班學生開火車口算。

2．看圖列式計算。

有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計算？

出示：

為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計算。）

現在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計算？

出示：

為什么要用減法？（要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計算。）

同學們對于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應用它進一步學習新知識。

二、指導探索：

1．教學連加

（1）理解連加的意義

有幾只小雞在吃蟲子？走來幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來1只，現在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）

如果把這幅圖連起來看，應該怎樣敘述它的意思呢？（引導學生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，現在一共有幾只小雞？）

要求一共有幾只小雞？誰會列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？

在學生充分討論的基礎上，老師板書：

教師范讀算式：3加2再加1等于幾。

學生齊讀算式。

說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數相加叫連加。（板書：連加）

連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題。

（2）研究算法：

能直接算出結果嗎？結合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學生討論的基礎上歸納出：先算 再算。

板書：

學生自己敘述 的計算過程。

（3）練習：（出示“做一做”中的第一道題）

學生擺學具并列式計算。

訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

2．教學連減

（1）理解連減的意義

一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？（8減3等于5）又剪去了幾顆？現在還剩幾顆？你是怎么算的？（5減1等于4）

如果把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？

誰能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學生獨立敘述的基礎上指名敘述圖意。）

要求還剩幾顆？怎樣列式？

板書：

這個算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰會讀這個算式？

（2）研究算法

結合題意，互相說一說怎樣計算 在學生討論的基礎理論上歸納出：先算，再算。

板書：

學生練習說 的計算過程。

（3）練習。（出示“做一做”的第二題）

學生擺學具并列式計算。

訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

三、鞏固練習：

1．看算式擺學具：

出示： □

□

讓學生用學具擺出這兩道題，要求邊擺邊敘述題意。

2．獨立完成練習十二的第1題和第7題。

第三篇：10 以內數的連加(參考教案一)

教學內容：

連加(《現代小學數學》第一冊第67～68頁).教學目標 ：

①在學生掌握10以內的加法基礎上，學會10以內連加的設計方法和運算順序.②能看圖，用四句話把圖意表達清楚.教學重點：

掌握連加的運算順序和計算方法.教學過程 ：

一、復習

口算：1+3，4+2，3+4，7+2，2+2，4+3，3+3，6+3

二、新課：

(一)出圖引出新課.問：[1]誰能看著圖把圖意說一說?

生：左邊有1朵花，右邊有3朵花.(這時教師要引導學生用三句話完整地回答.即：說出兩個部分數量，提一個問題，求總數量.)

[2]用什么方法計算，為什么?

[3]怎樣列式?

板書：1+3=4

還可以：3+1=4

問：1和3在圖中表示什么數量?

目的：使學生清楚三個數量之間的關系.通過學習舊知識，為學習連加做好鋪墊.(二)揭示新課 1.出圖

師：(教師引導學生觀察，這幅圖與剛才復習的那幅圖有什么不同?)2.提問：

[1]這幅圖是由幾部分組成的? [2]誰能用四句話把圖意說一說? 生：(左邊有一朵花，中間有三朵花，右邊有兩朵花，一共有幾朵花?)請2～3名同學說圖意.(學生看圖說，老師檢查學生表達是否完整，對說得好的學生，老師要給予表揚.)3.師：要求一共有幾朵花，用什么方法計算，為什么? 生：用加法計算.因為是把三部分的數量合起來，求總數量.師強調說明：把三部分數量合起來用加法計算.4.怎樣列式? 1+3+2 問：還可以怎樣列? 這時教師啟發學生積極動腦思考，教師把學生說出的不同算式板書在黑板上.3+1+2 3+2+1 1+2+3 2+1+3 2+3+1 請學生觀察.問：[1]這幾道題中每一道都有幾個加數?

[2]這三個加數都是表示圖中的什么數量?

[3]說明是幾部分的數量合起來的?

(通過教師的引導和學生的觀察，使學生初步感知到：連加法是由三部分數合起來的).5.(請學生再觀察.)

問：把三個加數合起來需要幾個加號?

生：把三個加數合起來需要兩個加號.教師小結：凡是含有兩個或兩個以上，并且只有加號的算式，我們就叫它連加算式.(教師歸納小結，使學生初步建立連加概念.)

(三)宣布課題講連加讀、算方法.今天，我們要學的新知識就是三個數的連加算式.師：1.連加算式怎樣讀呢?

(老師范讀，學生邊聽邊記.)

第一道：1+3+2讀作1加3再加2

第二道：1+2+3讀作1加2再加3

下面幾道題由學生依次讀出.2.連加算式怎樣計算呢?

師講計算過程：

[1]連加要分兩步計算：先把前兩個加數相加(邊講邊畫)，再用得數與第3個加數相加.老師完整地把這算式的計算過程說一遍：

[2]問：誰能把老師說的計算過程說一遍?

(師可以檢查出學生是否認真聽了.)

[3]依次讓學生說幾道題的計算過程.(師重點聽學生說題的運算順序是否正確.)

3.總結連加運算順序：

[1]先讓學生根據板書的計算題，自己總結出連加的運算的順序.[2]老師再歸納：求三個數的和用連加計算，計算時，按順序先把前兩個數相加，再加第三個數.也可以按學生自己總結的運算順序記.這是連加的基本順序.等我們將來學習了加法交換律以后，我們就知道還可以有其它的順序.(通過教學，使學生知道三個數相加叫連加法，連加要按順序計算.)

(四)鞏固練習：

1.出示手絹圖

(通過本圖的練習，使學生進一步掌握連加算式和運算順序.)

步驟：[1]請大家先觀察繩子上晾著什么?

[2]兩人用四句話互相說圖意.[3]指名請學生說圖意.[4]說說用什么方法計算.[5]請學生在磁板上列算式：(生可以根據圖的先后順序列式.)

3+4+2

4+3+2

3+2+4

2+3+4

2+4+3

4+2+3

[6]反饋：學生說算式及答案，老師板書.觀察：每一道題的列式都不一樣，為什么得數不變?(通過觀察討論，使學生總結出：每一道題的三個加數都是一樣的，只是交換了加數的位置，所以得數不變.)

(學生寫，老師巡視，看是否正確.)

2.出示活動卡片，口說計算過程，檢查學生掌握情況.3+1+5=9 3+3+1=7

2+2+4=8 2+1+2=5

(以上四道題請四名學生說過程，生說一部分，師出一部分.)

下面兩道題兩人互相說計算過程.1+6+2(1，3，5組說，2，4，6組聽)

4+4+2(2，4，6組說，1，3，5組聽)

3.做68頁獨立計算第二題(師巡視，重點檢查較困難一點的學生是否已經掌握運算順序.)

4.判斷：

(通過判斷教育學生認真審題，看清加減號，養成仔細檢查的好習慣.)

5.用數字卡擺連加算式.(每次用4張數字卡片兩個加號，擺一道連加算式，擺一道在磁板上寫一道，看誰擺得多.)

(五)課堂總結：這節課，你們掌握了什么新知識，知道了什么?

在學生說的基礎上老師歸納：

我們學習了連加算式，知道了連加算式的運算順序，大家要牢牢記住.板書設計 ：

第四篇：100以內數的連加 教學設計

《100以內數的連加、連減、加減混合》教學設計

教材第28頁例

3、例4及“做一做”，練習五第5、7、8題。

教學目標：

1.知識與技能：使學生掌握加減混合運算的方法，能正確地筆算100以內的加減混合運算算式，進一步提高學生的計算能力。

2.過程與方法：通過學生觀察、討論、比較，讓學生進一步明確加減混合運算豎式的簡便寫法，并能正確進行計算。

3.情感態度與價值觀：在學習過程中，培養學生認真審題、細心計算的習慣。

教學重點：

理解加減混合運算的算理。

教法學法：

小組研討法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

多媒體出示教材第28頁情境圖。

提問引入。

（板書；加減混合）

二、探究新知

出示例3：老師出示“車上原來有67人”這個條件，到南山站下車的有25人，上車的有28人，現在車上有多少人？

小組討論：你打算怎么算？

請學生上臺板演

及時評價學生的方法并比較各種計算方法。

完成“做一做”（點名板演，然后集體訂正）

出示例4：72－（47+16）＝

讓學生分析、比較例3和例4兩題的區別。

小組討論，交流各自想法。

討論小括號的作用，本題應該先算什么再算什么？

討論、匯報。

小結：“小括號”表示先算部分。

列豎式計算。

獨立完成，集體訂正。

三、積累運用

口算教材練習五第8題

采取比賽形式，優勝者發小紅花。

計算教材練習五第5題和“做一做”。

獨立完成練習五第7題。

四、總結提升

板書設計：

加減混合

67－25+28＝70（人）

72－（47+16）＝9

“小括號”表示先算部分。

第五篇：10以內的數連加教學設計

《10以內的連加》教學設計

執教者：射陽縣特殊教育學校

陳瑋

教學目標：

1、引導學生經歷從實際情境中抽象出連加計算數學問題的過程，直觀理解連加的意義。

2、掌握連加的計算順序，能正確進行10以內數的連加計算。

3、初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系。教學重點：

掌握連加的運算順序和計算方法． 教學過程：

一、復習

今天我們的課堂里來了好多的好朋友，小朋友們，你們想認識他們嗎？ 我們一起來認識這些好朋友。這是什么？

數字寶寶，我們一起來讀一讀這些數字寶寶吧！指名學生讀。

二、新授

1、看，是什么來了？小白兔蹦蹦跳跳的真可愛??！你能數出有幾只小兔子嗎？4只（指名數）又來了幾只？3只

現在一共有幾只兔子？用什么方法計算？怎么列式？4+3=7（分層：指名學生數一數一共有幾只兔子？）

2、這是我們前面學習過的用加法算式計算總數，又來了幾只？2只 誰能算出現在一共有幾只兔子？怎么列式？7+2=9

3、剛才我們列了2個加法算式算出了一共有9只兔子，那你能用一個算式來計算嗎？

4+3+2=9你能說一說每個數字表示的意思嗎?（指名學生說一說每個數字表示的什么意思？）

4、觀察算式：這個算式有幾個加號？有幾個加數？ 也就是把三部分加起來需要幾個加號？

凡是含有兩個或兩個以上，并且只有加號的算式，我們就叫它連加算式．

三、揭示課題講連加讀、算方法．

今天，我們要學的新知識就是三個數的連加算式． 師：1．連加算式怎樣讀呢？(老師范讀，學生邊聽邊記．)讀作：4加3再加2 讀一讀：1+2+3 4+2+1 3+5+2 2．連加算式怎樣計算呢？ 連加要分兩步計算：先把前兩個加數相加(邊講邊畫)，再用得數與第3個加數相加．

老師完整地把這算式的計算過程說一遍： 問：誰能把老師說的計算過程說一遍？ 3．總結連加運算順序： 求三個數的和用連加計算，計算時，按順序先把前兩個數相加，再加第三個數． 這是連加的基本順序。

四、鞏固練習： 1．出示魚圖

又來了哪個好朋友啊?(魚)請同學們觀察這幅圖，說說這幅圖的意思?這幅圖有幾部分？用什么方法列式？怎么列式？

指名學生數一數，并找出對應的數字卡片貼在黑板上。說一說這個算式怎么計算？ 2．出示胡蘿卜圖片。

這是什么？誰最愛吃胡蘿卜啊？

誰能說一說這幅圖的意思？怎么列式？

指名學生數一數，并找出對應的數字卡片貼在黑板上。說一說這個算式怎么計算？ 指名學生說運算順序。

3、活動

老師用拍手，同學們仔細聽老師拍了幾下，拍了幾次，計算老師一共拍了幾次？3 1 4 2 3 5在本子上寫出數字或拿出數字卡片，列式計算。

五、課堂總結：

這節課，我們和小兔子，小魚還有小熊這些好朋友一起學習了什么新知識，你知道了什么？

在學生說的基礎上老師歸納：

我們學習了連加算式，知道了連加算式的運算順序，大家要牢牢記?。?/p>

教學反思

本課結束以后，我仔細的對整個過程進行了回顧！對本節課的教學進行了反思。

本節課我主要是用學生們認識的小動物圖片導入新課，孩子們可以在喜歡的場景中進行連加的列式計算，讓運算順序、計算方法，潛移默化的得到掌握，使比較枯燥、抽象的數字生活化、形象化，增加了趣味性。同時在教學活動中，由于學生的思維方式不一樣，所以所列算式及計算過程也是不盡相同的，既擴大了學生的發散思維，又增大了全體學生練習的數量。最后的自主練習環節，可以用來復習、鞏固、提高。并且在教學過程中對學生進行即時評價，摒棄了以往“是”、“好”、“真棒”等簡單性的評價，如：“同學們觀察的真仔細?！薄皠偛胚@個同學說的棒極了，相信其他同學也和他一樣棒！”改進后的評價讓發言學生感到老師對他的肯定和尊重，并同時給其他的學生以鼓勵。

由于學生層次不同，很多情況下孩子需要老師的幫助，包括讀題等，但我有些眼高手低，今后要多關注孩子的年齡特征與孩子的身心發展狀況！