第一篇:10以內(nèi)數(shù)的連加修改后教案
10以內(nèi)數(shù)的連加、連減
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
(1)師:同學(xué)們,我們這幾天一直在花果山上和小猴子一塊邊玩邊學(xué),大家高興吧?今天,小猴子們又向我們發(fā)出邀請了,它們要請大家去觀看跳水表演,你們想去瞧瞧嗎?(教師出示小猴跳水的情景圖)
師:同學(xué)們必須快速,正確的回答出這些口算題才能乘坐這輛口算列車到達(dá)花果山。準(zhǔn)備好了么?出發(fā)!
師:同學(xué)們快看花果山到了。(多媒體呈現(xiàn)花果山圖片)“小朋友你們看到了什么?” 生:我看到了小青蛙在跳水。生:我看到了小魚。生:??
二、自主探索,解決問題。
1、整理信息,提出問題。
師:根據(jù)畫面上提供給我們的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生根據(jù)圖意,可能會提出下列問題: 生:草地上一共有多少名同學(xué)? 生:樹上還剩下多少只小猴子? ??
2、獨(dú)立思考,探索問題。
師:同學(xué)們的問題提的好極了!那么我們先來解決第一個問題?該怎樣列式?請同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎?
3、小組合作,探究問題。
學(xué)生獨(dú)立思考后,小組交流。教師巡視指導(dǎo),注意傾聽學(xué)生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序,并做好總結(jié)。
4、組間交流,解決問題。
(1)師:哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽? 生:一共有9個同學(xué)。我是一個一個數(shù)的。
生:一共有9個同學(xué)。2個加3個是5個,5個再加上4個是9個。
(2)師:這幾個小組的想法又對又準(zhǔn)確。那么這道題怎樣列式呢?你是怎樣想的?
生:4個坐在地上的同學(xué),加上站著看小猴跳水的3個同學(xué)是7個同學(xué)。再加上跑來的2個同學(xué),就是9個同學(xué)。
師:那么這道題也就是幾加幾再加幾?
生:2+3+4(學(xué)生列的算式不同,說法也可以不同)師:這道題等于幾?怎樣算? 生:2+3=5 5+4=9 師總結(jié):先算2+3=5,再算5+4=9 板書:2+3+4=9 讀作:二加三加四等于九。
(3)師:今天我們學(xué)的這個算式和以前學(xué)的算式有什么不同? 生:以前學(xué)的都是把兩個數(shù)加起來,今天學(xué)的是把三個數(shù)加起來。師總結(jié):把三個數(shù)加在一起的算式,叫做連加。并板書課題:連加。
(4)請同學(xué)們動腦筋想一想,在這幅圖里,還有哪幾道題可以用連加的方法來計算?學(xué)生自己試做,并和同學(xué)們交流自己的想法。
5、解決連減問題。(1)師:“樹上還剩幾只小猴?”要解決這個問題需要用到哪些信息? 師:原來樹上有幾只猴子?生:原來樹上有5只猴子。師:后來發(fā)生了什么事?生:有3只跳下水了。
師:它們是一起跳的嗎?生:不是,先跳下去了1只,又跳下去了2只。(老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,明白事情發(fā)生的過程。)師:那怎樣列算式呢?自己試著列一下。
(2)學(xué)生獨(dú)立列式5-1-2,并思考計算方法,然后小組交流自己的想法。
(3)小組匯報,全班交流。要讓學(xué)生說清先算什么,再算什么,各解決的是什么問題。
6、這個算式和以前學(xué)的減法算式有什么不同?教師在適當(dāng)時機(jī)總結(jié):像這樣的算式我們應(yīng)該叫他什么?生:連減。師板書:連減
7、做自主練習(xí)第1題.練習(xí)時,讓學(xué)生借助學(xué)具進(jìn)行操作,把連加連減的過程擺出來,并讓學(xué)生邊擺邊說。
三、走進(jìn)生活,鞏固應(yīng)用。你能用今天學(xué)到的連加、連減來解決我們生活中的實(shí)際問題嗎?提出生活中的問題自主解決,不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里,以后再來解決。學(xué)生說不出時,老師引導(dǎo)學(xué)生演示生活情境(乘車)。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)會了什么?計算連加、連減題要先算什么?再算什么?
師:右邊坐著的有幾個同學(xué)(4),中間站著的有幾個(3),左邊跑過來的有幾個(2),那一共有幾個?
師:有的同學(xué)說是9個,那你能告訴老師是怎么得出來的嗎?
學(xué)生自由回答他們的想法。學(xué)生的想法無非是兩種,數(shù)出來和算出來。師:算出來的小朋友,你能說說是怎么算出來的嗎?
小朋友有的是先算是先算4+3=7,再用7+2=9:有的是4+3+2得出9??對于小朋友們不同的算法,要及時給予鼓勵與表揚(yáng)。圖片鼓掌
師:同學(xué)們說的很好,可你們發(fā)現(xiàn)了嗎,在這里有個不一樣的算式“4+3+2”這就是我們要學(xué)習(xí)的連加。板書連加
師:誰來說一說算式中的4、3、2各表示什么意思? 學(xué)生舉手回答,其他小朋友認(rèn)真聽并補(bǔ)充。師:那么,這樣的算式應(yīng)該怎樣計算呢? 學(xué)生回答算式先算4+3=7,再算7+2=9后,展示
板書4+3+2=9并帶領(lǐng)小朋友讀這個算式。
第二篇:10以內(nèi)數(shù)連加連減(教案)
10以內(nèi)連加連減
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解連加、連減的意義,掌握運(yùn)算順序,正確進(jìn)行計算。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3.通過教學(xué)使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):正確計算連加、連減式題。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.口算:10 以內(nèi)的加減法。
全班學(xué)生開火車口算。
2.看圖列式計算。
有幾只小雞在吃米?又走來幾只小雞?求一共有幾只小雞?怎樣列式計算?
出示:
為什么用加法?(要求一共有幾只小雞,就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來,所以用加法計算。)
現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米,走了幾只?求還剩幾只?怎樣列式計算?
出示:
為什么要用減法?(要求還剩幾只,就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞,所以用減法計算。)
同學(xué)們對于加減法的意義掌握得非常好,今天我們就要應(yīng)用它進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識。
二、指導(dǎo)探索:
1.教學(xué)連加
(1)理解連加的意義
有幾只小雞在吃蟲子?走來幾只?一共是幾只?你是怎么算的?(3加2等于5)又走來1只,現(xiàn)在一共是幾只?你是怎么算的?(5加1等于6)
如果把這幅圖連起來看,應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢?(引導(dǎo)學(xué)生敘述題意:有3只小雞在吃蟲子,走來2只小雞,又走來了一只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞?)
要求一共有幾只小雞?誰會列式?你是怎么想的?有和他想法不一樣的嗎?
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,老師板書:
教師范讀算式:3加2再加1等于幾。
學(xué)生齊讀算式。
說明:在一個算式里,有兩個或兩個以上的數(shù)相加叫連加。(板書:連加)
連加的算式怎樣計算呢?下面我們就一起研究這個問題。
(2)研究算法:
能直接算出結(jié)果嗎?結(jié)合這道題的意思想一想:先算什么,再算什么?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出:先算 再算。
板書:
學(xué)生自己敘述 的計算過程。
(3)練習(xí):(出示“做一做”中的第一道題)
學(xué)生擺學(xué)具并列式計算。
訂正時問:這幅圖是什么意思?你是怎么算的?
2.教學(xué)連減
(1)理解連減的意義
一共有幾顆星星?剪去了幾顆?還剩幾顆?你是怎么想的?(8減3等于5)又剪去了幾顆?現(xiàn)在還剩幾顆?你是怎么算的?(5減1等于4)
如果把這幅圖連起來看,就是有8顆五角星,先剪去了3顆,又剪去了1顆,求還剩幾顆?
誰能自己再敘述一下這幅圖的意思?(在學(xué)生獨(dú)立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意。)
要求還剩幾顆?怎樣列式?
板書:
這個算式表示什么意思?你知道這樣的算式叫什么算式嗎?(板書:連減)誰會讀這個算式?
(2)研究算法
結(jié)合題意,互相說一說怎樣計算 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出:先算,再算。
板書:
學(xué)生練習(xí)說 的計算過程。
(3)練習(xí)。(出示“做一做”的第二題)
學(xué)生擺學(xué)具并列式計算。
訂正時問:這幅圖是什么意思?你是怎么算的?
三、鞏固練習(xí):
1.看算式擺學(xué)具:
出示: □
□
讓學(xué)生用學(xué)具擺出這兩道題,要求邊擺邊敘述題意。
2.獨(dú)立完成練習(xí)十二的第1題和第7題。
第三篇:10 以內(nèi)數(shù)的連加(參考教案一)
教學(xué)內(nèi)容:
連加(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第一冊第67~68頁).教學(xué)目標(biāo) :
①在學(xué)生掌握10以內(nèi)的加法基礎(chǔ)上,學(xué)會10以內(nèi)連加的設(shè)計方法和運(yùn)算順序.②能看圖,用四句話把圖意表達(dá)清楚.教學(xué)重點(diǎn):
掌握連加的運(yùn)算順序和計算方法.教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)
口算:1+3,4+2,3+4,7+2,2+2,4+3,3+3,6+3
二、新課:
(一)出圖引出新課.問:[1]誰能看著圖把圖意說一說?
生:左邊有1朵花,右邊有3朵花.(這時教師要引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地回答.即:說出兩個部分?jǐn)?shù)量,提一個問題,求總數(shù)量.)
[2]用什么方法計算,為什么?
[3]怎樣列式?
板書:1+3=4
還可以:3+1=4
問:1和3在圖中表示什么數(shù)量?
目的:使學(xué)生清楚三個數(shù)量之間的關(guān)系.通過學(xué)習(xí)舊知識,為學(xué)習(xí)連加做好鋪墊.(二)揭示新課 1.出圖
師:(教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,這幅圖與剛才復(fù)習(xí)的那幅圖有什么不同?)2.提問:
[1]這幅圖是由幾部分組成的? [2]誰能用四句話把圖意說一說? 生:(左邊有一朵花,中間有三朵花,右邊有兩朵花,一共有幾朵花?)請2~3名同學(xué)說圖意.(學(xué)生看圖說,老師檢查學(xué)生表達(dá)是否完整,對說得好的學(xué)生,老師要給予表揚(yáng).)3.師:要求一共有幾朵花,用什么方法計算,為什么? 生:用加法計算.因為是把三部分的數(shù)量合起來,求總數(shù)量.師強(qiáng)調(diào)說明:把三部分?jǐn)?shù)量合起來用加法計算.4.怎樣列式? 1+3+2 問:還可以怎樣列? 這時教師啟發(fā)學(xué)生積極動腦思考,教師把學(xué)生說出的不同算式板書在黑板上.3+1+2 3+2+1 1+2+3 2+1+3 2+3+1 請學(xué)生觀察.問:[1]這幾道題中每一道都有幾個加數(shù)?
[2]這三個加數(shù)都是表示圖中的什么數(shù)量?
[3]說明是幾部分的數(shù)量合起來的?
(通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察,使學(xué)生初步感知到:連加法是由三部分?jǐn)?shù)合起來的).5.(請學(xué)生再觀察.)
問:把三個加數(shù)合起來需要幾個加號?
生:把三個加數(shù)合起來需要兩個加號.教師小結(jié):凡是含有兩個或兩個以上,并且只有加號的算式,我們就叫它連加算式.(教師歸納小結(jié),使學(xué)生初步建立連加概念.)
(三)宣布課題講連加讀、算方法.今天,我們要學(xué)的新知識就是三個數(shù)的連加算式.師:1.連加算式怎樣讀呢?
(老師范讀,學(xué)生邊聽邊記.)
第一道:1+3+2讀作1加3再加2
第二道:1+2+3讀作1加2再加3
下面幾道題由學(xué)生依次讀出.2.連加算式怎樣計算呢?
師講計算過程:
[1]連加要分兩步計算:先把前兩個加數(shù)相加(邊講邊畫),再用得數(shù)與第3個加數(shù)相加.老師完整地把這算式的計算過程說一遍:
[2]問:誰能把老師說的計算過程說一遍?
(師可以檢查出學(xué)生是否認(rèn)真聽了.)
[3]依次讓學(xué)生說幾道題的計算過程.(師重點(diǎn)聽學(xué)生說題的運(yùn)算順序是否正確.)
3.總結(jié)連加運(yùn)算順序:
[1]先讓學(xué)生根據(jù)板書的計算題,自己總結(jié)出連加的運(yùn)算的順序.[2]老師再歸納:求三個數(shù)的和用連加計算,計算時,按順序先把前兩個數(shù)相加,再加第三個數(shù).也可以按學(xué)生自己總結(jié)的運(yùn)算順序記.這是連加的基本順序.等我們將來學(xué)習(xí)了加法交換律以后,我們就知道還可以有其它的順序.(通過教學(xué),使學(xué)生知道三個數(shù)相加叫連加法,連加要按順序計算.)
(四)鞏固練習(xí):
1.出示手絹圖
(通過本圖的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握連加算式和運(yùn)算順序.)
步驟:[1]請大家先觀察繩子上晾著什么?
[2]兩人用四句話互相說圖意.[3]指名請學(xué)生說圖意.[4]說說用什么方法計算.[5]請學(xué)生在磁板上列算式:(生可以根據(jù)圖的先后順序列式.)
3+4+2
4+3+2
3+2+4
2+3+4
2+4+3
4+2+3
[6]反饋:學(xué)生說算式及答案,老師板書.觀察:每一道題的列式都不一樣,為什么得數(shù)不變?(通過觀察討論,使學(xué)生總結(jié)出:每一道題的三個加數(shù)都是一樣的,只是交換了加數(shù)的位置,所以得數(shù)不變.)
(學(xué)生寫,老師巡視,看是否正確.)
2.出示活動卡片,口說計算過程,檢查學(xué)生掌握情況.3+1+5=9 3+3+1=7
2+2+4=8 2+1+2=5
(以上四道題請四名學(xué)生說過程,生說一部分,師出一部分.)
下面兩道題兩人互相說計算過程.1+6+2(1,3,5組說,2,4,6組聽)
4+4+2(2,4,6組說,1,3,5組聽)
3.做68頁獨(dú)立計算第二題(師巡視,重點(diǎn)檢查較困難一點(diǎn)的學(xué)生是否已經(jīng)掌握運(yùn)算順序.)
4.判斷:
(通過判斷教育學(xué)生認(rèn)真審題,看清加減號,養(yǎng)成仔細(xì)檢查的好習(xí)慣.)
5.用數(shù)字卡擺連加算式.(每次用4張數(shù)字卡片兩個加號,擺一道連加算式,擺一道在磁板上寫一道,看誰擺得多.)
(五)課堂總結(jié):這節(jié)課,你們掌握了什么新知識,知道了什么?
在學(xué)生說的基礎(chǔ)上老師歸納:
我們學(xué)習(xí)了連加算式,知道了連加算式的運(yùn)算順序,大家要牢牢記住.板書設(shè)計 :
第四篇:100以內(nèi)數(shù)的連加 教學(xué)設(shè)計
《100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合》教學(xué)設(shè)計
教材第28頁例
3、例4及“做一做”,練習(xí)五第5、7、8題。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法,能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算算式,進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。
2.過程與方法:通過學(xué)生觀察、討論、比較,讓學(xué)生進(jìn)一步明確加減混合運(yùn)算豎式的簡便寫法,并能正確進(jìn)行計算。
3.情感態(tài)度與價值觀:在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解加減混合運(yùn)算的算理。
教法學(xué)法:
小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
多媒體出示教材第28頁情境圖。
提問引入。
(板書;加減混合)
二、探究新知
出示例3:老師出示“車上原來有67人”這個條件,到南山站下車的有25人,上車的有28人,現(xiàn)在車上有多少人?
小組討論:你打算怎么算?
請學(xué)生上臺板演
及時評價學(xué)生的方法并比較各種計算方法。
完成“做一做”(點(diǎn)名板演,然后集體訂正)
出示例4:72-(47+16)=
讓學(xué)生分析、比較例3和例4兩題的區(qū)別。
小組討論,交流各自想法。
討論小括號的作用,本題應(yīng)該先算什么再算什么?
討論、匯報。
小結(jié):“小括號”表示先算部分。
列豎式計算。
獨(dú)立完成,集體訂正。
三、積累運(yùn)用
口算教材練習(xí)五第8題
采取比賽形式,優(yōu)勝者發(fā)小紅花。
計算教材練習(xí)五第5題和“做一做”。
獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。
四、總結(jié)提升
板書設(shè)計:
加減混合
67-25+28=70(人)
72-(47+16)=9
“小括號”表示先算部分。
第五篇:10以內(nèi)的數(shù)連加教學(xué)設(shè)計
《10以內(nèi)的連加》教學(xué)設(shè)計
執(zhí)教者:射陽縣特殊教育學(xué)校
陳瑋
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程,直觀理解連加的意義。
2、掌握連加的計算順序,能正確進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加計算。
3、初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題,體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):
掌握連加的運(yùn)算順序和計算方法. 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
今天我們的課堂里來了好多的好朋友,小朋友們,你們想認(rèn)識他們嗎? 我們一起來認(rèn)識這些好朋友。這是什么?
數(shù)字寶寶,我們一起來讀一讀這些數(shù)字寶寶吧!指名學(xué)生讀。
二、新授
1、看,是什么來了?小白兔蹦蹦跳跳的真可愛啊!你能數(shù)出有幾只小兔子嗎?4只(指名數(shù))又來了幾只?3只
現(xiàn)在一共有幾只兔子?用什么方法計算?怎么列式?4+3=7(分層:指名學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只兔子?)
2、這是我們前面學(xué)習(xí)過的用加法算式計算總數(shù),又來了幾只?2只 誰能算出現(xiàn)在一共有幾只兔子?怎么列式?7+2=9
3、剛才我們列了2個加法算式算出了一共有9只兔子,那你能用一個算式來計算嗎?
4+3+2=9你能說一說每個數(shù)字表示的意思嗎?(指名學(xué)生說一說每個數(shù)字表示的什么意思?)
4、觀察算式:這個算式有幾個加號?有幾個加數(shù)? 也就是把三部分加起來需要幾個加號?
凡是含有兩個或兩個以上,并且只有加號的算式,我們就叫它連加算式.
三、揭示課題講連加讀、算方法.
今天,我們要學(xué)的新知識就是三個數(shù)的連加算式. 師:1.連加算式怎樣讀呢?(老師范讀,學(xué)生邊聽邊記.)讀作:4加3再加2 讀一讀:1+2+3 4+2+1 3+5+2 2.連加算式怎樣計算呢? 連加要分兩步計算:先把前兩個加數(shù)相加(邊講邊畫),再用得數(shù)與第3個加數(shù)相加.
老師完整地把這算式的計算過程說一遍: 問:誰能把老師說的計算過程說一遍? 3.總結(jié)連加運(yùn)算順序: 求三個數(shù)的和用連加計算,計算時,按順序先把前兩個數(shù)相加,再加第三個數(shù). 這是連加的基本順序。
四、鞏固練習(xí): 1.出示魚圖
又來了哪個好朋友啊?(魚)請同學(xué)們觀察這幅圖,說說這幅圖的意思?這幅圖有幾部分?用什么方法列式?怎么列式?
指名學(xué)生數(shù)一數(shù),并找出對應(yīng)的數(shù)字卡片貼在黑板上。說一說這個算式怎么計算? 2.出示胡蘿卜圖片。
這是什么?誰最愛吃胡蘿卜啊?
誰能說一說這幅圖的意思?怎么列式?
指名學(xué)生數(shù)一數(shù),并找出對應(yīng)的數(shù)字卡片貼在黑板上。說一說這個算式怎么計算? 指名學(xué)生說運(yùn)算順序。
3、活動
老師用拍手,同學(xué)們仔細(xì)聽老師拍了幾下,拍了幾次,計算老師一共拍了幾次?3 1 4 2 3 5在本子上寫出數(shù)字或拿出數(shù)字卡片,列式計算。
五、課堂總結(jié):
這節(jié)課,我們和小兔子,小魚還有小熊這些好朋友一起學(xué)習(xí)了什么新知識,你知道了什么?
在學(xué)生說的基礎(chǔ)上老師歸納:
我們學(xué)習(xí)了連加算式,知道了連加算式的運(yùn)算順序,大家要牢牢記住.
教學(xué)反思
本課結(jié)束以后,我仔細(xì)的對整個過程進(jìn)行了回顧!對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思。
本節(jié)課我主要是用學(xué)生們認(rèn)識的小動物圖片導(dǎo)入新課,孩子們可以在喜歡的場景中進(jìn)行連加的列式計算,讓運(yùn)算順序、計算方法,潛移默化的得到掌握,使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化,增加了趣味性。同時在教學(xué)活動中,由于學(xué)生的思維方式不一樣,所以所列算式及計算過程也是不盡相同的,既擴(kuò)大了學(xué)生的發(fā)散思維,又增大了全體學(xué)生練習(xí)的數(shù)量。最后的自主練習(xí)環(huán)節(jié),可以用來復(fù)習(xí)、鞏固、提高。并且在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行即時評價,摒棄了以往“是”、“好”、“真棒”等簡單性的評價,如:“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。”“剛才這個同學(xué)說的棒極了,相信其他同學(xué)也和他一樣棒!”改進(jìn)后的評價讓發(fā)言學(xué)生感到老師對他的肯定和尊重,并同時給其他的學(xué)生以鼓勵。
由于學(xué)生層次不同,很多情況下孩子需要老師的幫助,包括讀題等,但我有些眼高手低,今后要多關(guān)注孩子的年齡特征與孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r!