第一篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)《10以內(nèi)數(shù)的連加》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《10以內(nèi)數(shù)的連加》教學(xué)設(shè)計(jì)2

韋素催

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過實(shí)際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。

2、過程與方法目標(biāo)：在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。

師：上個(gè)星期天，一位小男孩，和媽媽一起去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。一大早，他們就一起坐上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

學(xué)生看著屏幕口算：4+1= 5+2= 5-2= 8-2 = 10-4= 5+3= 7+1= 6-2 = 7+3= 6-6= 師：不一會(huì)兒，他們便來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小男孩可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

二、結(jié)合情境，探究新知

1、探究連加

（1）課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？（多媒體演示來了２只）瞧，這只小淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）

師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。（原來。。先。。又。。）師：根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會(huì)提個(gè)問題考考大家？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問題）

（2）列式。

師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。設(shè)想1：學(xué)生列的是分步算式。師：聽他說得多清楚呀，用我們學(xué)過的加法知識(shí)解決了生活中的數(shù)學(xué)問題，真了不起！設(shè)想2：學(xué)生列的是綜合算式。教師不要忘了舒時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

板書：①５＋２＝７ ７＋１＝８ ②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８??（3）探究、理解含義。

①指名學(xué)生說說第一種方法兩個(gè)算式的意思。

② 師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？

師：老師看到小朋友們還列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來告訴老師？

師：看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。你來給這個(gè)算式來取個(gè)名字？像這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）

師：你會(huì)讀這一道連加算式嗎？（指名學(xué)生讀）（4）交流算法。

師：5+2+1=8，你是怎么算出來的？（按從左往右的順序計(jì)算。板書：從左往右）

2、探究連減。（2）合作探究。師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？（學(xué)生先同桌交流，再回答。）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。（原來。。先。。又。。）

3．初步小結(jié)：今天認(rèn)識(shí)的兩個(gè)新朋友，連加。都是按怎么樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？（板書：從左往右）

三、聯(lián)系情境，應(yīng)用拓展

師：夕陽(yáng)西下，小男孩跟著媽媽依依不舍地離開了奶奶家，小朋友們跟著他們也一起學(xué)會(huì)了很多的新知識(shí)。現(xiàn)在，小男孩的媽媽還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢。小朋友們，我們來接受挑戰(zhàn)吧。

1.打開書本72頁(yè)，完成做一做。

反饋：為什么要4+3+1=8？它表示的是什么意思？4、3、1、9各表示的是什么意思？（10-3-5=2同前）

2.師：（課件出示跳繩圖和小燕子圖、汽車圖和小豬吃西瓜圖）請(qǐng)小朋友觀察，這圖中都有些什么，可以提什么數(shù)學(xué)問題？如何解答！

3.計(jì)算連加連減。

4.填上數(shù)，使橫行、豎行的三個(gè)數(shù)相加都得 9。

四、全課總結(jié)，延伸課外

師：愉快的一天結(jié)束了。小男孩說：這一天的收獲可大了。小朋友，你想不想和小男孩比一比誰(shuí)的收獲大呢？讓我們來說一說吧。

師：是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加的計(jì)算順序是從左到右，還學(xué)會(huì)用連加來解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加來解決的，比比誰(shuí)找得多！

五、板書

連加

原來。。先。。又。。

從左到右

分步算式：

綜合算式：

第二篇：10以內(nèi)的數(shù)連加教學(xué)設(shè)計(jì)

《10以內(nèi)的連加》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：射陽(yáng)縣特殊教育學(xué)校

陳瑋

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加的意義。

2、掌握連加的計(jì)算順序，能正確進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算。

3、初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握連加的運(yùn)算順序和計(jì)算方法． 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

今天我們的課堂里來了好多的好朋友，小朋友們，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？ 我們一起來認(rèn)識(shí)這些好朋友。這是什么？

數(shù)字寶寶，我們一起來讀一讀這些數(shù)字寶寶吧！指名學(xué)生讀。

二、新授

1、看，是什么來了？小白兔蹦蹦跳跳的真可愛啊！你能數(shù)出有幾只小兔子嗎？4只（指名數(shù)）又來了幾只？3只

現(xiàn)在一共有幾只兔子？用什么方法計(jì)算？怎么列式？4+3=7（分層：指名學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只兔子？）

2、這是我們前面學(xué)習(xí)過的用加法算式計(jì)算總數(shù)，又來了幾只？2只 誰(shuí)能算出現(xiàn)在一共有幾只兔子？怎么列式？7+2=9

3、剛才我們列了2個(gè)加法算式算出了一共有9只兔子，那你能用一個(gè)算式來計(jì)算嗎？

4+3+2=9你能說一說每個(gè)數(shù)字表示的意思嗎?（指名學(xué)生說一說每個(gè)數(shù)字表示的什么意思？）

4、觀察算式：這個(gè)算式有幾個(gè)加號(hào)？有幾個(gè)加數(shù)？ 也就是把三部分加起來需要幾個(gè)加號(hào)？

凡是含有兩個(gè)或兩個(gè)以上，并且只有加號(hào)的算式，我們就叫它連加算式．

三、揭示課題講連加讀、算方法．

今天，我們要學(xué)的新知識(shí)就是三個(gè)數(shù)的連加算式． 師：1．連加算式怎樣讀呢？(老師范讀，學(xué)生邊聽邊記．)讀作：4加3再加2 讀一讀：1+2+3 4+2+1 3+5+2 2．連加算式怎樣計(jì)算呢？ 連加要分兩步計(jì)算：先把前兩個(gè)加數(shù)相加(邊講邊畫)，再用得數(shù)與第3個(gè)加數(shù)相加．

老師完整地把這算式的計(jì)算過程說一遍： 問：誰(shuí)能把老師說的計(jì)算過程說一遍？ 3．總結(jié)連加運(yùn)算順序： 求三個(gè)數(shù)的和用連加計(jì)算，計(jì)算時(shí)，按順序先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)． 這是連加的基本順序。

四、鞏固練習(xí)： 1．出示魚圖

又來了哪個(gè)好朋友啊?(魚)請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，說說這幅圖的意思?這幅圖有幾部分？用什么方法列式？怎么列式？

指名學(xué)生數(shù)一數(shù)，并找出對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片貼在黑板上。說一說這個(gè)算式怎么計(jì)算？ 2．出示胡蘿卜圖片。

這是什么？誰(shuí)最愛吃胡蘿卜啊？

誰(shuí)能說一說這幅圖的意思？怎么列式？

指名學(xué)生數(shù)一數(shù)，并找出對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片貼在黑板上。說一說這個(gè)算式怎么計(jì)算？ 指名學(xué)生說運(yùn)算順序。

3、活動(dòng)

老師用拍手，同學(xué)們仔細(xì)聽老師拍了幾下，拍了幾次，計(jì)算老師一共拍了幾次？3 1 4 2 3 5在本子上寫出數(shù)字或拿出數(shù)字卡片，列式計(jì)算。

五、課堂總結(jié)：

這節(jié)課，我們和小兔子，小魚還有小熊這些好朋友一起學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，你知道了什么？

在學(xué)生說的基礎(chǔ)上老師歸納：

我們學(xué)習(xí)了連加算式，知道了連加算式的運(yùn)算順序，大家要牢牢記住．

教學(xué)反思

本課結(jié)束以后，我仔細(xì)的對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行了回顧！對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思。

本節(jié)課我主要是用學(xué)生們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物圖片導(dǎo)入新課，孩子們可以在喜歡的場(chǎng)景中進(jìn)行連加的列式計(jì)算，讓運(yùn)算順序、計(jì)算方法，潛移默化的得到掌握，使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化，增加了趣味性。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生的思維方式不一樣，所以所列算式及計(jì)算過程也是不盡相同的，既擴(kuò)大了學(xué)生的發(fā)散思維，又增大了全體學(xué)生練習(xí)的數(shù)量。最后的自主練習(xí)環(huán)節(jié)，可以用來復(fù)習(xí)、鞏固、提高。并且在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，摒棄了以往“是”、“好”、“真棒”等簡(jiǎn)單性的評(píng)價(jià)，如：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。”“剛才這個(gè)同學(xué)說的棒極了，相信其他同學(xué)也和他一樣棒！”改進(jìn)后的評(píng)價(jià)讓發(fā)言學(xué)生感到老師對(duì)他的肯定和尊重，并同時(shí)給其他的學(xué)生以鼓勵(lì)。

由于學(xué)生層次不同，很多情況下孩子需要老師的幫助，包括讀題等，但我有些眼高手低，今后要多關(guān)注孩子的年齡特征與孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r！

第三篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)《10以內(nèi)數(shù)的連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

《10以內(nèi)數(shù)的連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

江西省興國(guó)縣高興新圩小學(xué)

凌瑩

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過實(shí)際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。

2、過程與方法目標(biāo)：在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

學(xué)情分析：在教學(xué)10的加減法時(shí)，層次分明，通過學(xué)生主動(dòng)探索，小組學(xué)習(xí)等形式，去找到10的減法算式。在這一過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、類推等思維能力，注意培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作、與人分享的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握連加連減的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、算式卡片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。

同學(xué)們，老師知道你們都是聰明的孩子，現(xiàn)在老師想考考大家（出示幻燈片2）4+2=

2+6=

7-2=

8+1= 9-3=

8+2=

10-8=

5+4= 你們真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，要給大家介紹一位小伙伴，他叫小明（出示幻燈片3 小朋友們知道上周末小明都是怎么度過的呢？（出示幻燈片4 師：上星期天，小明和媽媽一起坐火車去鄉(xiāng)下奶奶家玩了。不一會(huì)兒，他們便來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小男孩可是個(gè)勤快的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

二、結(jié)合情境，探究新知

1、探究連加

（1）課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？（多媒體演示來了２只）瞧，這只小淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）

師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。（原來。。先。。又。。）師：根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會(huì)提個(gè)問題考考大家？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問題）

（2）列式。

師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。設(shè)想1：學(xué)生列的是分步算式。師：聽他說得多清楚呀，用我們學(xué)過的加法知識(shí)解決了生活中的數(shù)學(xué)問題，真了不起！設(shè)想2：學(xué)生列的是綜合算式。教師不要忘了舒時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

板書：①５＋２＝７ ７＋１＝８ ②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８??（3）探究、理解含義。

①指名學(xué)生說說第一種方法兩個(gè)算式的意思。

② 師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？

師：老師看到小朋友們還列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來告訴老師？ 師：看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。你來給這個(gè)算式來取個(gè)名字？像這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）

師：你會(huì)讀這一道連加算式嗎？（指名學(xué)生讀）（4）交流算法。

師：5+2+1=8，你是怎么算出來的？（按從左往右的順序計(jì)算。板書：從左往右）

2、探究連減。（1）情境演示。

師：不一會(huì)兒，小雞都吃飽了。(多媒體出示小雞跑走圖)（2）合作探究。

師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？（學(xué)生先同桌交流，再回答。）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。（原來。。先。。又。。）

師：要求還剩多少只小雞，你會(huì)列式嗎？（板書：８－２－２）結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？

師：為什么這里要用減法呢？要-2再-1呢？

師：你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書“連減”）真不錯(cuò)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)“連減”。

師：你會(huì)讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”。

師：請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？

師：請(qǐng)同桌之間相互說一說，如果他說對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他，如果他說錯(cuò)得不夠好，請(qǐng)你幫幫他。（3）全班交流，小結(jié)連減得計(jì)算方法：計(jì)算連減題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減，再用得到的結(jié)果減去第三個(gè)數(shù)。

3．初步小結(jié)：今天認(rèn)識(shí)的兩個(gè)新朋友，連加連減。都是按怎么樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？（板書：從左往右）

三、聯(lián)系情境，應(yīng)用拓展

小明是個(gè)懂事的孩子，他又來到了小河邊和青青草地，他遇到了一些問題，你能用今天所學(xué)的知識(shí)幫他解決嗎？（示幻燈片10和11）

師：夕陽(yáng)西下，小伙伴跟著媽媽依依不舍地離開了奶奶家，小朋友們跟著他們也一起學(xué)會(huì)了很多的新知識(shí)。現(xiàn)在，小伙伴的媽媽還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢。小朋友們，我們來接受挑戰(zhàn)吧。

1.打開書本65完成做一做。（幻燈片12）

反饋：為什么要4+3+1=8？它表示的是什么意思？4、3、1、9各表示的是什么意思？（10-3-5=2同前）

2計(jì)算連加連減。填上數(shù)，使橫行、豎行的三個(gè)數(shù)相加都得 9。

四、全課總結(jié)，延伸課外

師：愉快的一天結(jié)束了。小明說：這一天的收獲可大了。小朋友，你想不想和小明孩比一比誰(shuí)的收獲大呢？讓我們來說一說吧。

師：是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加連減的計(jì)算順序是從左到右，還學(xué)會(huì)用連加連減來解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的，比比誰(shuí)找得多！

五．布置作業(yè)（幻燈片13和14）

5+2+1=

10-6-2=

五、板書

連加 連減

原來。。先。。又。。

從左到右

分部算式：

綜合算式：

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)連加教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)連加教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解連加的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力．

3．通過教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

正確計(jì)算連加式題．

教學(xué)難點(diǎn)

牢記前兩個(gè)數(shù)計(jì)算結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．口算：10 以內(nèi)的加法．

全班學(xué)生開火車口算．

2．看圖列式計(jì)算．

有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計(jì)算？

出示：

為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計(jì)算．）

同學(xué)們對(duì)于加法的意義掌握得非常好，今天我們就要應(yīng)用它進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)．

板書課題：20以內(nèi)連加

二、指導(dǎo)探索：

教學(xué)連加．

（1）理解連加的意義【出示圖片“小雞圖”】

有幾只小雞在吃蟲子？走來幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）

如果把這幅圖連起來看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）

要求一共有幾只小雞？誰(shuí)會(huì)列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？

在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師板書：

教師范讀算式：3加2再加1等于幾．

學(xué)生齊讀算式．

說明：在一個(gè)算式里，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)相加叫連加．

連加的算式怎樣計(jì)算呢？下面我們就一起研究這個(gè)問題．

（2）研究算法．

能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算 再算 ．

板書：

學(xué)生自己敘述 的計(jì)算過程．

（3）練習(xí)：【出示圖片“做一做1”】

學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算．

訂正時(shí)問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

三、鞏固練習(xí)．

1．看算式擺學(xué)具．

出示： □

□

2.讓學(xué)生用學(xué)具擺出這兩道題，要求邊擺邊敘述題意．

3．看算式直接說結(jié)果．

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？怎樣計(jì)算連式題？（結(jié)合例題來教學(xué)總結(jié)）．

五、布置作業(yè)

第五篇：10以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)

《10以內(nèi)數(shù)的連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制一年級(jí)上冊(cè)第三單元信息窗7 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過實(shí)際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。

2.在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

3.在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

【教學(xué)重難點(diǎn)】掌握連加、連減的計(jì)算順序；理解連加、連減算式的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、小正方體、多媒體課件。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 出示野餐全景圖

談話：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，今天，小猴子們又邀請(qǐng)請(qǐng)小朋友們參觀跳水表演，你們想去看一看嗎？

談話：小朋友們們快看花果山到了。小朋友們你們看到了什么？找一找都有哪些信息？（多媒體呈現(xiàn)花果山圖片）

預(yù)設(shè)：

第一幅圖上有4個(gè)小朋友有5只小猴；第二幅圖上有7個(gè)小朋友有4只小候；第三幅圖上有9個(gè)小朋友還有2只小猴……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)小朋友感興趣的的情境，更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

二、算法比較，分析比較

（一）探究連加

1.課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問題。

談話：看，有幾個(gè)小朋友在野餐？（多媒體演示4個(gè)小朋友在野餐）又來了幾只？（多媒體演示來了3個(gè)）瞧，這2個(gè)小朋友貪玩，來遲了吧？（演示又來了2個(gè)）

談話：你能將小朋友來參加野餐的過程用自己的話說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。（原來…先…又…）

談話：根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會(huì)提個(gè)問題考考大家？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾個(gè)小朋友的問題）

2.引導(dǎo)學(xué)生列式

談話：要求一共有幾個(gè)小朋友參加野餐？你們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。預(yù)設(shè)1：學(xué)生列的是分步算式。

談話：聽他說得多清楚呀，用我們學(xué)過的加法知識(shí)解決了生活中的數(shù)學(xué)問題，真了不起！設(shè)想2：學(xué)生列的是綜合算式。

板書：①4+3=7（個(gè)）；7+2=9(個(gè))②4+3+2=9（個(gè)）或4+2+3=9（個(gè)）3.探究、理解含義

（1）指名學(xué)生說說第一種方法兩個(gè)算式的意思。

（2）師：結(jié)合圖，說說算式中的4、3、2、9各表示什么意思呢？

談話：老師看到小朋友們還列出了4+3+2=9（個(gè)）和4+2+3=9（個(gè)）這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來告訴老師？

談話：看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。你來給這個(gè)算式來取個(gè)名字？像這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）

談話：你會(huì)讀這一道連加算式嗎？（指名學(xué)生讀）4.交流算法。

談話：5+2+1=8，你是怎么算出來的？（按從左往右的順序計(jì)算。板書：從左往右）

（二）探究連減 1.情境演示

師：小朋友們都到齊了，小猴們的表演開始了。(多媒體出示小猴跳水圖)2.合作探究

談話：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？（學(xué)生先同桌交流，再回答。）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。（原來…先…又…）

談話：要求還剩多少只小猴，你會(huì)列式嗎？（板書：5－1－2=2）結(jié)合圖，說說算式中的5、1、2、2各表示什么意思呢？

追問：為什么這里要用減法呢？要-1再-2呢？

談話：你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書“連減”）真不錯(cuò)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)“連減”。

提問：你會(huì)讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）

學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”。

談話：請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？

談話：請(qǐng)同桌之間相互說一說，如果他說對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他，如果他說錯(cuò)得不夠好，請(qǐng)你幫幫他。

全班交流，小結(jié)連減得計(jì)算方法：計(jì)算連減題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減，再用得到的結(jié)果減去第三個(gè)數(shù)。

3．初步小結(jié)：今天認(rèn)識(shí)的兩個(gè)新朋友，連加連減。都是按怎么樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？（板書：從左往右）

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這樣學(xué)生的興趣非常高，我借此讓學(xué)生說說自己是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了計(jì)算的順序問題。

三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

談話：夕陽(yáng)西下，小猴們的表演結(jié)束了，小朋友們依依不舍地離開了花果山，今天小朋友們一起學(xué)會(huì)了很多的新知識(shí)。現(xiàn)在，老師還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢。小朋友們，我們來接受挑戰(zhàn)吧。

1.教師擺，我來說

學(xué)生看教師操作過程分別在練習(xí)本上列式計(jì)算。

(1)師先擺4根小棒，再擺上2根小棒，又?jǐn)[上3根小棒。(2)師原來有10個(gè)小正方體，先拿走2個(gè)，又拿走5個(gè)。

反饋：為什么要4+2+3=9？它表示的是什么意思？4、2、3、9各表示的是什么意思？（10-2-5=2同前）

2.看圖講數(shù)學(xué)故事

出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片講數(shù)學(xué)故事。根據(jù)故事列式計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】第1題是對(duì)知識(shí)的鞏固，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)連加和連減兩種知識(shí)的理解，從而感受到教師引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程的價(jià)值；第2題是開放的題目通過讓學(xué)生看圖畫編故事增強(qiáng)了題目的趣味性和學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

四、全課總結(jié)，回顧整理

談話：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減的計(jì)算順序是從左到右，還學(xué)會(huì)用連加連減來解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的，比比誰(shuí)找得多！

學(xué)生從三個(gè)方面談自己的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提升了梳理、概括知識(shí)的能力。