第一篇：10以內數連加連減(教案)

10以內連加連減

教學目標：

1．使學生理解連加、連減的意義，掌握運算順序，正確進行計算。

2．初步培養學生連續看圖的觀察能力和語言表達能力。

3．通過教學使學生體驗數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣。教學重點：正確計算連加、連減式題。教學過程：

一、復習導入：

1．口算：10 以內的加減法。

全班學生開火車口算。

2．看圖列式計算。

有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計算？

出示：

為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計算。）

現在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計算？

出示：

為什么要用減法？（要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計算。）

同學們對于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應用它進一步學習新知識。

二、指導探索：

1．教學連加

（1）理解連加的意義

有幾只小雞在吃蟲子？走來幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來1只，現在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）

如果把這幅圖連起來看，應該怎樣敘述它的意思呢？（引導學生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，現在一共有幾只小雞？）

要求一共有幾只小雞？誰會列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？

在學生充分討論的基礎上，老師板書：

教師范讀算式：3加2再加1等于幾。

學生齊讀算式。

說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數相加叫連加。（板書：連加）

連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題。

（2）研究算法：

能直接算出結果嗎？結合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學生討論的基礎上歸納出：先算 再算。

板書：

學生自己敘述 的計算過程。

（3）練習：（出示“做一做”中的第一道題）

學生擺學具并列式計算。

訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

2．教學連減

（1）理解連減的意義

一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？（8減3等于5）又剪去了幾顆？現在還剩幾顆？你是怎么算的？（5減1等于4）

如果把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？

誰能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學生獨立敘述的基礎上指名敘述圖意。）

要求還剩幾顆？怎樣列式？

板書：

這個算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰會讀這個算式？

（2）研究算法

結合題意，互相說一說怎樣計算 在學生討論的基礎理論上歸納出：先算，再算。

板書：

學生練習說 的計算過程。

（3）練習。（出示“做一做”的第二題）

學生擺學具并列式計算。

訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

三、鞏固練習：

1．看算式擺學具：

出示： □

□

讓學生用學具擺出這兩道題，要求邊擺邊敘述題意。

2．獨立完成練習十二的第1題和第7題。

第二篇：一年級10以內連加連減教案

課 題 連加連減 課型 新授 課 時 1

教學 三維 目標

1、使學生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學習有關連加連減的計算方法，并能正確的計算。

2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學 自主探究的能力，得出多樣的算法。

3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。初步感知連加連減與日常生

活的聯系。

重點

學會運用連加連減，理解多樣化的計算 方法中的一種或幾種。教 法

情境教學法

難點

連加連減的含義，理解和掌握計算方 法。學 法

實踐探索學習、法合作學習法

關鍵

學習有關連加連減的計算方法，并能正確的計算。教 具

口算卡、課件

程序 教學內容

師 生 活 動 設 計 設 計 意 圖 時間

創設情境，以舊引新

結合情境，探究新知

突破難點，鞏固練習

總結。

口算練習。

復習舊知，引出新知

探究連加。

探究連減

基礎練習

精打細算

總結

師：放假時，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎？有一位叫小明的小朋友，去鄉下的奶奶家玩了。（出示圖片：小明）

一大早，小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號”公共汽車出發了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

4+1

5+2

5-2

8-2

10-4

3+4

5+3

7+1

3-1

6-2

6-6

7+3

師：小明看到路旁的小雞正在吃米。你說出圖中的數學信息并提出數學問題解決嗎？ 生：原來有5只小雞，又來了2只，現在一共有多少只？5+2=7 生：原來有5只小雞，又來了1只，現在一共有多少只小雞？7+1=8 師：不一會兒，他們來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小明可是個懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

（1）理解情境

師：看，有幾只小雞在吃米？（演示5只小雞在吃米）然后來了幾只？（演示來了2只）最后來了幾只？（演示來了1只）

師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說，并提出數學問題嗎？（如果說不好，可重復演示課件）

生：小明在喂5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來1只小雞，現在一共有多少只小雞？ 師：口才不錯，你說得真完整。

（2）列式

師：要求一共有幾只小雞：小朋友們會列式計算嗎？ 5+2+1=8

（3）理解列式的意義

師：真聰明。我們來讀讀這個式了。

地上的小雞是由哪幾部分組成的？（三部分）

師：原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數加起來。師：這樣三個數或三個以上的數加在一起叫做連加。（板書）小結：剛才的5+2=7相當于5+2+1的第幾步？（第一步）7+1=8相當于8+2+1的第幾步？（第二步）

看來今天我們學習的算式更加簡單，更加直接。

（4）探究計算方法。

師：這個式子先算什么？后算什么？

生（齊）先算5+2=7，再算7+1=8（師在學生回答的同時板書演示“搭橋”法，即在5+2的下面畫橫線并在線下寫出得數7）師：1與誰相加？（7）

（5）練一練。師：請看圖，會一邊擺一邊說圖意嗎？（一個學生上來演示。）生：先擺4根小棒，再擺3根小棒，最后擺1根小棒。現在一共有多少根小棒呢？ 列式：4+3+1=8 師：然后打開數學書72頁，填一填。1與誰相加？怎樣得到的？

小結：計算連加時，我們一般先算出前兩個數的得數后，再加上第三個數。也就是說從左往右的順序計算。（板書：從左往右）學生齊說計算方法。

（1）演示情境 看，小雞們吃飽了。（演示小雞跑走圖）

（2）合作探究

師：看了這幅圖，你會編個數學問題來考考大家嗎？（同桌交流，再回答）師：要求還剩下多少只小雞，怎樣列式更簡單呢？（板書：8-2-3）師：這個算式就叫做（生：連減）今天我們學習的是（連加、連減）師：這道題我們應該先算什么，再算什么。生：8-2=6，6-3=3 師：3從哪里減（6），6是什么？（8-2的結果）（師同時板書演示“搭橋”法）小結：連減的計算方法：先把前兩個數相減，得出小得數后再減去第二個數。（3）練一練：

師：什么意思？誰上來擺一擺？說一說

生：原來有10個三角形，先拿走3個，再拿走5個，還剩多少個？ 師：我們也來擺一擺，說一說。

小結：喂完小雞后，小明也認識了今天的兩個新朋友，它們是誰？都是按怎樣的順序進行計算的？（從左往右）

書第73頁第2題，第74頁第5題同桌說圖意，先不做。匯報，再做。

小明真是個好孩子，媽媽買三種食品給他吃，請你幫小明想一想，算一算，小組合作，先說題意，再說算式。（連加）誰來試一試？

生說師在黑板上擺：我買了??一共多少元？

媽媽沒空，給了10元錢給小明，記得剩下的錢要還給媽媽。誰來試一試？（連減）生說師在黑板上擺：我用10元買了??還剩多少元？ 小組合作，匯報。

今天小明去了奶奶家，收獲多嗎？你也說說學會了什么？

這樣的設計，既復習了舊知，又為下面初步感知兩步計算與一步計算的關系設下了伏筆。

通過多媒體課件的動畫演示小明幫奶奶喂小雞的情境，把連加的數量變化過程展現在學生面前，讓學生感覺加進來的過程，使學生直觀形象地理解連加含義。

通過溝通算式中的三個加數與圖上三部分小雞的關系，使學生理解為什么用加法來計算。

使學生更好地理解連加的含義及計算的順序。同時也讓學生輕松一下。

讓學生在探究中學會合作學習，提高自主學習的能力，也提高了課堂的效率。

讓學生把剛剛學會的知識及時地加以應用、消化，從而解決教學中的重點、突破難點，提高學生的口頭表達能力。學生在愉快的游戲中，互相幫助、互相啟發，鞏固了本課的學習重、難點。

由學生自己說出本課的收獲，不管話長話短，都是學生自己通過學習所領悟和掌握的。5分

20分

13分

2分

板 書 設 計

10以內的連加連減 + 2 + 1 = 8

8-2 – 2 = 4

課后

反思

第一，發揮多媒體課件的優勢利用課間使新授課部分的立體，變抽象為具體，非常生動形象第展現了小雞只數的變化過程，幫助學生借助直觀感知接受運算順序的規定。第二，加強觀察指導，在進行課件演示的時候，著重提醒學生記下每個環節的數量變化情況，進一步和算式聯系起來，促進學生在大腦里蔣生動的情節轉化為數的運算，克服計算障礙，起到了較好的作用。

第三篇：連加連減教案

連加連減

鳴凰中心小學

吳艷

教學內容：教科書66-67頁 教學目標：

1、讓學生通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，能正確地進行口算。

2、讓學生初步學習有條理地表述思考和解決問題的過程。教學過程：

一、口算導入，初步感知

1、今天數字寶寶帶來一組口算接力棒。瞧，（大屏顯示“口算接力棒”）誰來接第一棒？出示：

4+2= 6+1= 8-3= 5-4= 4+3= 7+1= 9-5= 4-2=

2、哪個小朋友能發現左邊的式子和右邊的式子間有什么關系？

二、主動探索，體會領悟

（一）教學連加

1、現在正是豐收的季節，讓我們一起去南瓜田看看吧。

2、交流：

師：你們看到了什么？

引導：第一個筐里有4個南瓜，第二個筐里有2個南瓜。師：根據你看到的可以提出一個怎樣的數學問題？

3、列式。

4、（大屏繼續顯示）師：看，小紅又運來了一個大南瓜。現在她一共運了幾個南瓜？你會列式嗎？

5、嘗試列式。

引導：剛才把兩個筐里的南瓜合起來，用4+2，現在又運來了一個南瓜，算式中應該再添上幾呢？引導：再在后面加上1，板書：4＋2＋1

6、比較：請小朋友們仔細觀察黑板上的算式，它和我們以前學過的加法算式有什么不同？

7、小結：像這樣的一個算式有兩個或兩個以上“＋”的，我們就把它叫做“連加”。板書課題：連加。

8、師教讀法。然后學生齊讀。

過渡：剛才小朋友們說得真好，那這些連加算式怎么算呢？

9、講算法（以4+2+1為例）4+2+1等于幾呢？該怎樣計算呢？生自由發表意見。根據學生的回答板書。4＋2＋1=7（重點強調：6是哪兒來的呀？一定要用算出來的6再加1得到7）

我們一起來說一說4＋2＋1應該怎么計算。（4+2+1先算4+2=6，再算6+1=7。）

10、哪個小朋友也能說一個連加的算式？指幾名說說，板書兩到三個。

11、小結學法：

師：小朋友從剛才的圖中學到了些什么？

12、做“想想做做”1的小棒圖。

說說圖意。根據圖意列式。全班核對，說說先算什么，再算什么。過渡：我們再一起去絲瓜園看看吧。

（二）合作探究連減：

1、出示主題圖：

師：請小朋友先與同桌說說圖意，再列出算式。2．合作探究

全班交流：在交流中解決以下幾點： ①列式：8-3-1 ②為什么能這樣列式？ ③給算式取個名。④計算的方法。④算式的讀法。

3、做“想想做做”1的方塊圖。

虛線是什么意思？你能把算式補充完整嗎？

三、鞏固練習

師：其實只要我們善于觀察，你會發現生活中用連加連減來計算的例子很多。

1、想想做做2（小鳥圖）看圖列算式：

看到小朋友學得這么認真，連天上的小鳥都忍不住飛過來了，你們看。（顯 示大屏）你看到了哪些數學信息？誰來提一個數學問題？

學生列式解答

2、想想做做3（鴨子圖）看圖列算式：

瞧，小河邊多熱鬧呀！一群小鴨子正在學游泳呢！

誰來說說這幅圖的意思呢？生獨立列式。

3、聽故事列式計算。看到小朋友們對今天的知識掌握得這么好，吳老師想講個故事來獎勵你們。不過老師有個要求，必須邊聽邊動腦，因為在這個故事中就有我們今天學的知識呢。

4、想想做做4 獨立在書上計算，核對時選兩題說說計算過程。

5、想想做做5

今天老師還帶來了幾個小客人呢，想知道他們是誰嗎？ 師貼圖。它們手里都拿著什么呀？你能看圖列出連加或連減的算式嗎？把你的想法說給你的同桌聽一聽。板書算式后說說算式的意思。

請你把你自己喜歡的算式填寫在書上。

四、拓展提高

學校里打算組織一次秋游，可以帶一些干糧，媽媽給你10元錢，有這么一些食品，你打算怎么買？（大屏顯示）

五、課堂總結

今天我們學習了什么呀？（連加、連減）。計算連加連減的時候，我們一般先算哪兩個數？都是先把前兩個數相加或相減，再用得數加上或減去第三個數。

希望小朋友用我們今天學的知識去解決更多生活中的問題！

第四篇：連加連減教案

《連加連減》教案

教學內容：教材P72-73，連加連減 教學目標：

1、引導學生經歷從實際情境中抽象出連加計算數學問題的過程，直觀的理解連加計算的意義。

2、掌握連加的計算方法，能正確地進行10以內數的連加計算.。

3、初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系。

教學重點：正確理解連加的意義，掌握連加的計算方法。

教學難點：正確的計算10以內數的連加計算。

教具準備：教材第72頁課件.教學過程：

一、激發興趣，導入新課：

老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅；一手：紅藍紅紅。師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎給表現最好的小組。特別是上課聽得認真，發言積極響亮的同學。這些氣球漂亮嗎？誰告訴大家有幾只？

你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4 師肯定學生的說法，給予鼓勵。

二、新知探究：

（一）教學連加：

1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察：（1）操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞 誰會列式？口頭

（2）操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。。。

誰會列式？生說，教師板演 5+2+1=8

該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：強調加了幾次。你會讀這個算式嗎？5加2再加1等于8

2、小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個數，算出結果。

（這個連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當作小雞來擺一擺，說一說嗎？）

3、鞏固；

做一做：左邊第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

(二)連減教學：

1、連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？

2、直接出示書上的連減圖片：讓學生看圖同桌說說圖意。請學生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。

列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式；8減2再減2等于4。

3、練習：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。

4、交流總結

（三）鞏固深化：完成練習十一第1、2、5

游戲；體育課玩游戲：三個學生先包來3個，2個。5個；用完了放回去；減4、2、4

三、回顧小結：

這節課你學到了什么新知識？有哪些收獲？ 課外延伸：生活中連加連減的例子。

王艷 2013年11月

一年級上冊數學《連加連減》教案

第五篇：連加連減教案

一年級上冊數學《連加連減》教學設計

澧江三小曼漾小學：李 麗

教學設想：連加連減是在教學10以內加、減的基礎上，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟練加、減法的口算，學習解決稍復雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學習20以內的進位加和退位減做好準備。

教學內容：

一年級上冊P72-73，連加連減。教學目標：

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規律，發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。

教學重點：理解并說出連加連減的含義。

教學難點：按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。教學過程 ：

一、復習導入．

師:今天，非常高興能與小朋們共同學習!首先，老師要考考小朋友們的口算能力是不是很棒呢?(是)非常自信!那老師就來考考你們。

1.口算：（舉手回答）

3+2= 2+7= 10-9= 7-4= 9-4= 7+3= 9-8= 5-5= 2.算式接龍：（全班學生開火車口算）

師：小朋友們的口算能力真棒！個個都是口算小能手！（來，我們大家夸夸自己吧）

現在，請大家仔細觀察這兩道算式有什么相同點和不同點？ 匯報：上面一道題都是加了又加，下面一道題都是減了又減；兩道口算題都是用前面算得的得數接著加或者減。

師：今天我們就運用這樣的知識來學習新的本領！好嗎？（好）

二、創設情境，初步體會

（一）教學連加： 1.教學例1：

師：上周末，老師去了一趟農場，在農場里認識了一位新朋友，他的名字叫明明。你們想認識他嗎？（想）展示圖掛圖：瞧！他在干什么？

生：他在喂小雞。

師：現在，地上有幾只小雞在吃米？（5只）師：瞧！又跑來了2只。現在共有幾只？（7只）

師：再看看，后面又跑來了1只。

師：現在，圖上吃米的小雞一共有多少只呢？（8只）師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？ 生：明明喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。

師：說的真好！那么，現在要求地上一共有多少只小雞？誰會列式？（生說，教師板書：5+2+1=8）

師：你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）

師：這個算式與我們以前學習過的加法算式一樣嗎？ 生：不一樣，以前學的是只有一個加，現在學的是有兩個加。師：像5+2+1這樣的加法算式叫做連加。（板書：連加）連加是我們這節課學習的第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？（強調：第二步是由哪兩個數相加？）

學生說，老師板書：

2、小結：像這樣把三個數合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上第三個數，算出結果。

2、鞏固練習：

P66:第2題（先說圖意，再說如何寫算式，集體訂正）3+4+1= 4+3+2= 1+2+3= 2+4+4=

3、游戲（手指操）

小朋友們，連加的算式你學會了嗎？（會啦）為了表揚大家，現在老師來教你們做個手指操游戲好嗎？（教師示范，學生學）

(二)連減教學： 1.教學例2：

1、師：好啦，游戲結束，我們繼續學習下一個知識。小朋友們你們想一想，小雞吃完米會怎么樣？（掛圖演示）

生：又去玩了，走開了。。。師：誰會用自己的語言來描述這幅圖的意思？ 生：明明原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。師：你說得真棒！

師：草地上還剩幾只小雞？（2只）

誰會寫列式？

（生說，教師板書：8-2-2=4）

師：這個算式與我們以前學習過的減法算式一樣嗎？ 生：不一樣，以前學的是只有一個減，現在學的是有兩個減。師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎？ 生：連減。

師：你們給它起的名字與數學家起的名字是一樣的，你們真像個小小數學家。

師：像8-2-2=4這樣的減法算式叫連減。（板書：連減）連減是我們這節課學習的第二個新知識。

那么，該怎么運算呢？學生匯報，教師板書：

2、小結：像這樣把三個數相減的算式，在計算時，要先把前兩個數相減的得數記在心理，再用記在心里的得數減去第三個數，算出結果。

2、鞏固練習：

P66:第4題

（先說圖意，再說如何寫算式，集體訂正）8-5-3= 10-4-5= 7-2-3= 9-5-3=

三、鞏固深化：

P65：做一做

四、游戲（送信）

7+2+1= 2+2+4= 5+0+3= 6+4+0= 7-2-3= 6-2-1= 10-6-2= 9-3-6= 9-5-4= 8-0-8= 5-1-3= 2+3+4= 規則：選擇自己想做的一題，然后對應結果把信送到相應老師那里。

五、課堂小結．

師：今天小朋友們學到了什么？（連加、連減）計算時要注意什么？教師引導說出：把前兩位計算的結果記在心里，再加、減第三位）

師：今天學得開不開心？（開心）跟你們一起學習老師也覺得很開心。謝謝小朋友。