第一篇：一年級上冊《10以內數的加減法》教學設計

一年級上冊《10以內數的加減法》教學設計

一年級上冊《10以內數的加減法》教學設計

教學目標

1.使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法，能正確地進行計算。

2.使學生經歷根據一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯系。

3.使學生經歷解決實際問題的過程，體會數學與生活的聯系，產生對數學學習的興趣。

教學重點：操作計算10以內數的加減法。

難點：正確操作10以內數加減法。

教學過程

一、認識學具，用學具擺出10以內數

1、認識方格學具

請同學們打開學具盒，看一下學具盒里的卡片尺有幾種顏色，長短一樣嗎？卡片尺上的豎線把卡片尺分成了什么樣子？（方格、或方塊樣子）

2、用方格學具擺10以內數

（1）找出有3個方格的卡片，它是什么顏色的？找出5個方格的卡片，它是什么顏色的？再分別找出有1、2、4個方格的卡片，把這5個方格卡片按從小到大順序排列起來，并下邊對齊豎放在桌面上。

（2）找出紅色6個方格卡片，這個卡片與前5個卡片有什么最大不同？（雙層，能抽拉長短）把它抽成7個方格，再改抽成9個方格、10個方格。

（3）看一看學具盒中的卡片哪幾個還有這種功能？把它們都找出來。它們分別是什么顏色的？（4）把白色的雙層卡片抽成7個方格、綠色抽成8個方格、黃色抽成9個方格、紅色抽成10個方格，桔紅色的抽成6個方格，并按順序排在5個方格卡片后面。

二、操作10以內數的加減法

1、認識加法操作

（1）請同學們先拿出5個方格卡片，再找出3個方格卡片。然后把5個和3個拼接在一起，看看它與哪條方格數的卡片同樣長？

（2）5個方格與3個方格合并拼接后，與有8個方格數的卡片同樣長，我們就說5加3等于8。

記作： 5 + 3 = 8 讀作： 5加3等于8。

（3）根據上面的例子同學們你會用方格卡片操作 7 + 2、4 + 6、1 + 8 嗎？試試看。

（4）鞏固練習操作計算 3 + 4 = 6 + 3 = 8 + 2 = 4 + 5 =、認識減法操作

（1）請同學們拿出7個方格的卡片，從中去掉3個方格，看還剩幾個？

（大家討論）怎樣去掉？（方法：

1、劃去法

2、用手或紙遮蓋法

3、用3個方格卡片反蓋）

（2）從7個方格中去掉3個方格的操作叫做減法操作，把它用式子表示就是： － 3 = 4 讀作： 7減3等于4。

（3）同學們根據7 － 3 = 4 的操作你會用方格卡片操作6 － 2、9 － 5、10 － 4嗎？（請同學們用方法3分別操作出結果，并把算式寫在練習本上）

4）鞏固練習操作計算 6 － 4 = 9 － 6 = 8 － 5 = 10 － 8 =

三、課堂綜合練習

1、看一看：哪兩條卡片尺拼起來和有8個方格的卡片尺同樣長？有幾種不同拼法？

2、自主操作計算：7 + 2、7 － 2、4 + 6、9 － 5 5 + 4、7 － 5、7 + 3、10 － 6

四、本課小結：

今天這節課你有什么收獲呢？小朋友們通過觀察圖自己學會了10的加減法，通過討論學會了不同的計算方法，說明大家很聰明，回家后請你在生活中也找一找有關10的加減法。

第二篇：一年級10以內加減法

10以內加減法練習題(一)

姓名：_______

時間：_____

做對了_____題（共100題）

10-6=

3+4=

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3-2=

10以內加減法練習題(二)

姓名：_______

時間：_____

做對了_____題（共100題）

8-1=

3-2=

6+2=

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10-4=

2+4=

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10以內加減法練習題(三)

姓名：_______

時間：_____

做對了_____題（共100題）

6+3=

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2+6=

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9-6=

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2-1=

6-3=

1+7=

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6+3=

2+7=

6-3=

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7+3=

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7+2=

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3-2=

5+5=

6+1=

1+8=

7+1=

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10-5=

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4+3=

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7-4=

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5-1=

5-2=

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7-1=

2+8=

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9-3=

3+2=

5+4=

5+5=

2+5=

9-1=

6-5=

6-1=

1+6=

1+9=

9-8=

10以內加減法練習題(四)

姓名：_______

時間：_____

做對了_____題（共100題）

10-4=

3-2=

10-5=

4-1=

4-2=

3+4=

1+6=

10-3=

8-7=

10-4=

1+7=

8+2=

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6-1=

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7-3=

9-5=

4+4=

3+6=

7-1=

8-5=

2-1=

4+4=

9-3=

3-2=

9-2=

10-3=

6-5=

10-8=

8+2=

9-1=

7+3=

1+8=

10-3=

8-2=

6+4=

4+4=

8-1=

9-6=

5+5=

6-1=

10-1=

5+1=

5-2=

9-4=

3-2=

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10-1=

1+2=

4+3=

8-2=

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10-4=

8-6=

5+3=

4+3=

6+2=

1+5=

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3+3=

6-5=

7+2=

5+5=

7-3=

6+2=

7-1=

1+3=

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4+6=

5+1=

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10-4=

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9-5=

7+3=

9+1=

2+6=

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8-6=

9+1=

5+1=

1+3=

5-3=

3+3=

5+2=

7-3=

10-4=

5-1=

10-9=

6-2=

10-3=

10以內加減法練習題(五)

姓名：_______

時間：_____

做對了_____題（共100題）

9-3=

4+6=

6+2=

3-2=

7-2=

3+2=

9-7=

5-2=

3+2=

6+1=

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8-4=

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4+1=

7-4=

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10-6=

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2+4=

7-6=

9-1=

6-1=

8+1=

6-3=

10-6=

5+2=

9-6=

7-5=

5+4=

3-1=

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9-7=

9-3=

8-6=

3+2=

1+4=

4-3=

9-4=

9+1=

6+4=

6+2=

5-4=

7+2=

6+2=

5-2=

9-8=

10-1=

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4+5=

5+2=

5+5=

7-6=

8-5=

6+4=

2+6=

5-2=

9-7=

3+2=

6+3=

10-4=

4+4=

2+2=

4+1=

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9-6=

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3+3=

5-2=

2+1=

5+5=

2+8=

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4+2=

10-4=

9-6=

8-2=

6-5=

2+7=

2+7=

4-3=

2+6=

7+2=

6-4=

5+3=

9-6=

9-1=

2+6=

2+1=

8+2=

4+2=

8-7=

4+4=

9-7=

5+4=

3+2=

6-5=

3+6=

5-4=

5-3=

8-5=

10以內加減法練習題(六)

姓名：_______

時間：_____

做對了_____題（共100題）

4+1=

10-2=

2+5=

4+5=

9-3=

5+4=

1+5=

4+5=

10-8=

4+1=

6-1=

10-3=

8-7=

8-6=

2+5=

7-3=

3+4=

10-9=

8-5=

7-1=

4+2=

6-2=

6-1=

7+2=

6+1=

2+4=

6-3=

6-5=

8-2=

9-8=

4+3=

3-2=

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1+1=

10-5=

8-6=

2+4=

9-1=

7-4=

9-1=

7-1=

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4+6=

9-8=

6-1=

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8-6=

3-2=

2+8=

1+3=

10-3=

3+7=

3+2=

5-2=

7-2=

9-1=

7-3=

5-3=

2+3=

4+1=

2+8=

5+2=

7+3=

7-4=

5-2=

8-3=

10-5=

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2+1=

9-4=

6-3=

10-1=

2+3=

10-7=

5+4=

2+4=

8-6=

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9-7=

3+4=

1+2=

9-1=

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2+7=

3+7=

3+3=

9-8=

8+1=

1+9=

2+8=

3+7=

7+1=

2+5=

8-6=

7-6=

9-6=

1+3=

7+2=

2-1=

10以內加減法練習題(七)

姓名：_______

時間：_____

做對了_____題（共100題）

6-5=

5+5=

5-1=

8+2=

6-5=

6-1=

10-9=

3-2=

3+5=

10-1=

1+3=

10-1=

6-3=

8-3=

4-1=

3+5=

1+4=

1+9=

7-6=

10-6=

10-4=

3+3=

4-1=

5+5=

5+3=

3+3=

8+2=

7+3=

10-8=

7+1=

9-6=

2+3=

2+6=

8-5=

7+2=

8-2=

9-8=

6-1=

2+1=

9-5=

6-5=

10-4=

6-1=

9-1=

6+3=

3+2=

5+5=

10-5=

6+2=

10-6=

10-5=

7+2=

1+1=

4+5=

4+4=

9-1=

6-1=

6+4=

10-3=

9-1=

4+6=

5+5=

8-3=

9-7=

8-7=

2+6=

1+9=

5-3=

5-4=

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4+5=

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2+6=

2+5=

10-1=

6-5=

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8-2=

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4-1=

5+4=

2+6=

10-3=

3+1=

7-5=

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8-7=

1+3=

9-7=

3+5=

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2+6=

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8-6=

8-2=

3+3=

8-5=

4+5=

10以內加減法練習題(八)

姓名：_______

時間：_____

做對了_____題（共100題）

2-1=

3-1=

2+1=

3+7=

3+3=

5+3=

7-1=

4+6=

7+3=

5-4=

5-2=

1+3=

10-6=

3-1=

8-3=

6-2=

1+5=

8+1=

6+3=

6-2=

3-1=

3+5=

6+4=

10-5=

9-2=

4+5=

4-3=

3-1=

7-1=

10-5=

6+2=

6-1=

1+9=

7+3=

9+1=

2+4=

2+6=

6-2=

7+3=

1+6=

5+2=

10-9=

8-4=

7-4=

8-1=

5-3=

9-1=

7+2=

3+6=

9-6=

6+1=

7-1=

5-2=

8-2=

9-7=

8+1=

8-2=

6-1=

9-4=

3+1=

4+2=

2+6=

3+5=

6+3=

7-5=

9-3=

5-3=

5+3=

8+1=

1+7=

1+5=

5+5=

10-5=

1+6=

6-5=

9-7=

6+1=

2+4=

7+3=

1+2=

5+5=

3+5=

8-4=

7-5=

6+4=

7-2=

4+3=

2+6=

3+6=

6-4=

7+3=

6+1=

5-1=

1+6=

3+7=

5+5=

5+3=

7-2=

9-5=

6+4=

10以內加減法練習題(九)

姓名：_______

時間：_____

做對了_____題（共100題）

2-1=

5-2=

10-6=

3+6=

1+1=

3+2=

8-7=

8+1=

2+2=

6-2=

9-1=

4+1=

10-2=

10-3=

1+6=

3+6=

3+2=

3+5=

1+5=

2+8=

8-2=

4+1=

6+3=

8-2=

6+1=

8-6=

9-5=

2-1=

4+5=

2+1=

7-6=

3+3=

1+6=

2+7=

1+4=

5+1=

5-4=

10-6=

1+6=

8-6=

3+6=

9-3=

6-4=

7+2=

1+9=

5-1=

8+1=

10-6=

3+7=

6+1=

5+4=

1+6=

5-2=

10-5=

3+7=

4+1=

10-9=

4+3=

8-3=

8+1=

2+4=

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6+1=

2-1=

2+8=

3+4=

5+1=

6-1=

5-4=

10-1=

5+2=

4+5=

7+3=

9+1=

4+4=

3+1=

7+2=

3-1=

8+1=

3+5=

5-3=

8-7=

9-1=

10-8=

9-7=

3+2=

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6-3=

9-7=

10-6=

3+2=

9-5=

2+8=

4+3=

2+7=

8-7=

4-3=

10-2=

6-3=

8-4=

10以內加減法練習題(十)

姓名：_______

時間：_____

做對了_____題（共100題）

9-2=

5+3=

6+4=

4+6=

9+1=

3-1=

8-6=

4+6=

10-4=

2+5=

4+4=

3+7=

2+8=

7-1=

8-2=

1+8=

6-5=

4+6=

5+1=

4-3=

7-4=

3-1=

4+6=

5-1=

3+1=

1+5=

10-6=

5+4=

6+1=

8-3=

4-2=

7-6=

9-4=

2+1=

1+2=

3+1=

7-4=

5-2=

8+2=

2+4=

5+2=

2-1=

10-3=

9-4=

10-3=

7-5=

3-1=

9-2=

8+1=

4+2=

8+2=

1+6=

2+5=

2+4=

1+6=

7-1=

6-4=

7-3=

7+2=

8-4=

2+2=

3-1=

7+1=

3-1=

1+3=

4+1=

10-6=

3-1=

2+7=

8-6=

10-3=

1+4=

2-1=

5-3=

8-3=

7-4=

7-3=

3+1=

2+7=

3+2=

10-1=

9-7=

1+8=

5+4=

5+4=

7-3=

6+1=

6-4=

4+2=

1+9=

2+3=

1+7=

3+5=

8+1=

4+4=

4+3=

8-3=

4+6=

3+2=

6-2=

10以內加減法練習題(十一)

姓名：_______

時間：_____

做對了_____題（共100題）

7-5=

1+2=

1+9=

8-6=

10-4=

9-5=

8-1=

3+5=

1+5=

10-4=

3+5=

6+2=

2+2=

6-2=

8-2=

6+4=

10-3=

9-8=

8-6=

6-5=

8-6=

5+3=

6+2=

8+1=

7+1=

5-3=

7+2=

7+3=

7-2=

1+6=

10-3=

6+4=

9-2=

7-3=

1+1=

7-4=

3+6=

9-4=

7-4=

6-4=

3+2=

5+5=

2+5=

1+3=

7+1=

1+8=

3+4=

10-9=

9-1=

6+4=

3-1=

7+2=

6-5=

7-6=

8-4=

5-3=

9-3=

7-3=

3+7=

4+2=

9-4=

8-5=

7-5=

4-2=

4+6=

7+2=

9-5=

7-2=

6-2=

8-7=

1+1=

1+2=

9-4=

9-6=

9-4=

6-3=

7+1=

6-3=

10-4=

7+1=

4+5=

10-7=

3-2=

8-1=

2-1=

1+5=

4+1=

6+3=

2+2=

3+4=

5+5=

9+1=

6+3=

6-5=

9-8=

10-2=

3+7=

4+4=

5-2=

6+2=

10以內加減法練習題(十二)

姓名：_______

時間：_____

做對了_____題（共100題）

6+1=

3+4=

2+7=

1+4=

5+3=

6+1=

2+3=

2+8=

6-2=

5+5=

3-1=

5-3=

6+3=

3+3=

2+2=

7-6=

1+7=

9+1=

9-1=

2+6=

9-2=

10-4=

5+2=

5-3=

7+3=

8-3=

10-7=

1+6=

2+3=

2+2=

4+3=

10-1=

8-6=

2+5=

3-1=

8-6=

5+3=

5-1=

8-5=

8-2=

9-4=

3+5=

7-5=

3+6=

2+1=

1+4=

4-2=

7-2=

3+7=

3+1=

1+2=

10-2=

8-3=

4+4=

5+1=

1+3=

4-2=

2+1=

2+6=

6-4=

9-5=

8-5=

3+1=

2+2=

4+5=

10-8=

4+3=

9-5=

6-5=

6-1=

7-4=

5+5=

2+1=

3+4=

8-7=

3+6=

6+4=

10-2=

7+3=

8+1=

5+5=

6-4=

5-2=

4+6=

8-1=

1+5=

3+1=

8-5=

3+4=

3+1=

4+6=

5-3=

7-3=

7-5=

6-5=

9-2=

6-2=

8-2=

2+8=

2+1=

10以內加減法練習題(十三)

姓名：_______

時間：_____

做對了_____題（共100題）

7+3=

3+7=

7-6=

2+6=

8+2=

6-4=

6+4=

9-1=

6+4=

10-4=

5+2=

5-3=

8-1=

3-1=

4+6=

5+5=

9-4=

2+4=

9-4=

8-6=

10-9=

10-2=

1+7=

2+4=

6-5=

6+2=

10-6=

1+5=

9-6=

4-3=

7-5=

3+2=

2+1=

5+2=

9-7=

1+6=

7-5=

8+1=

7+1=

9-1=

6-4=

8+2=

3-1=

2+4=

10-2=

5+2=

3+5=

6+4=

10-4=

6-3=

9+1=

3+1=

8-3=

4+4=

5+1=

1+3=

4-2=

2+1=

2+6=

6-4=

9-5=

8-5=

3+1=

2+2=

4+5=

10-8=

4+3=

9-5=

6-5=

6-1=

7-4=

5+5=

2+1=

3+4=

8-7=

3+6=

6+4=

10-2=

7+3=

8+1=

5+5=

6-4=

5-2=

4+6=

8-1=

1+5=

3+1=

8-5=

3+4=

3+1=

4+6=

5-3=

7-3=

7-5=

6-5=

9-2=

6-2=

8-2=

2+8=

2+1=

一年級10以內加減法口算練習題（十四）

姓名：_______

時間：_____

做對了_____題（共64題）

5－4=

（）－2＝?8

（）＋8＝?8

3＋（）＝?8

6＋1＝

7＋3＝

10－2＝

7=2+（）

6－4＞（）

9－2＝

10－9＝

5＋（）＝9

5＋2＞（）

9－4＜（）8＋1＝

2－1＝

4＋6=

2＋（）＝?8

9＞5+（）

3＋3＝

4－2＝

10=（）+6

（）＋2＝9

5＞3+（）

0＋8＝

10－7＝

6－5（）3（）＋（）＝7

5－1＝

1＋9＝

6＋0（）6（）+（）＞7

1＋5＝??????10－5＝

1＋1（）2??????8＋1（）10

9－3＝

3＋6＝

2＋6（）7

（）－（）＝1

9＞7+（）

（）－（）＜1

3＋4＝

5＋4＝

3＋5（）10

（）＋1＜8

9＞3+（）8－3＝

5－4＝

8－2（）5

0＋8＜（）

3＋1＜（）

6＋1＝

7＋3＝

10（）2?+7

7－（）＝5

6－4＞（）

9－2＝

10－9＝

5（）5－0

5＋（）＞7

9=4+（）

8＋1＝

2－1＝

一年級10以內加減法口算試題（十五）

姓名：_____________

時間：__________

做對了_____題(共100題)

5+4=

3+6=

4+2=

9+0=

2+7=

1+7=

6+4=

7+3=

2+3=

0+10=

10-2=

9-3=

8-7=

9-5=

6-2=

5-4=

10-9=

7-3=

8-4=

7-6=

3+（）=10

0+（）=4

4+（）=9

1+（）=8

6+（）=10

4+（）=8

5+（）=7

10+（）=10

2+（）=6

3+（）=5

2+（）=9

4+（）=6

3+（）=3

7+（）=8

6+（）=9

1+（）=10

8+（）=9

5+（）=10

6+（）=7

3+（）=10

（）+5=10

（）+2=5

（）+6=9

（）+8=10

（）+3=8

（）+6=6

（）+7=8

（）+0=5

（）+1=7

（）+4=6

（）+2=9

（）+2=8

（）+3=7

（）+3=8

（）+2=9

（）+3=10

（）+2=4

（）+6=7

（）+7=10

（）+0=6

9-（）=2

6-（）=1

10-（）=8

7-（）=6

5-（）=2

7-（）=7

10-（）=5

9-（）=0

10-（）=4

3-（）=2

9-（）=5

0-（）=0

8-（）=2

10-（）=3

5-（）=1

6-（）=4

7-（）=4

9-（）=7

4-（）=4

8-（）=4

（）-3=3

（）-6=2

（）-7=3

（）-0=6

（）-5=5

（）-9=1

（）-3=0

（）-3=5

（）-5=1

（）-1=8

（）-2=7

（）-4=3

（）-2=7

（）-6=4

（）-0=10

（）-3=6

（）-6=1

（）-5=4

（）-7=0

（）-1=8

第三篇：一年級100以內數的加減法教學設計

一年級下冊數學 《校園護綠____100以內數的加減法》教學設計 高疃中心小學 李玲 第1課時（新授課）教學目標：

1、結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法，能正確地口算。

2、經歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。

3、能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。

4、在學習活動中，讓學生增強環保意識。進一步培養合作意識，增強學好數學的信心。

教學重點：

兩位數加一位數、整十數的口算方法。教學難點：

培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系 教具準備: 多媒體課件、小棒 學具準備：小棒。

教學過程：

一、導入新課：同學們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動。

二、新課學習活動一

師：小朋友，你想參加“校園護綠”行動嗎？你知道行動中要做些什么嗎？

學生回答，教師板書：澆花、掛牌。活動二

教師出示情景圖，引導學生觀察圖 師：根據情景圖，你能提出什么問題呢？

學生可能提出很多問題，教師對學生加以表揚，對提出的問題加以總結，然后從易到難，根據本節教學目標加以解決。如：亮亮和東東一共澆了多少棵花？ 先引導學生列出算式： 26+3=□（個）

再引導學生探討算法，學生可能有多種算法，只要合理就要加以表揚。及時達標：

你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 21＋8＝

4+53＝

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？

（針對學生表現情況，即時表揚或獎勵）

亮亮和東東一共澆了多少棵花？這個問題我們通過自己的努力已經解決了這些問題，你還想解決哪個

生：我想知道“亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？”。師：怎樣才能知道“一共澆了多少棵花？”呢？

列出算式： 26+30=□（棵）或30+26=□（棵）師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內交流交流！（生交流，師適時進行指導）

師：誰愿意把你的計算方法說給大家聽？

（1）26+30＝56（2）十個十個的數26、36、46、56小練習： 小練習：小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 45＋30＝

10+36＝

誰愿意把你的計算結果說給大家聽？你是怎樣算的？ 教師引導學生完成下列問題： 當堂達標：

24+3= 52+3= 46+2= 36+3= 24+30= 52+30= 46+20= 36+30= 課堂小結：

今天你學會了什么？有哪些收獲？ 板書設計：

100以內數的加法（不進位）、亮亮和東東一共澆了多少棵花？ 亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？ 26+3=29(棵)26+30=56(棵)

第四篇：10以內加減法教學設計

10以內加減法教學設計

教學目標

1.通過展示多媒體課件，使學生較熟練地根據加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題，增強學生的數學應用意識。2.通過練習，進一步掌握10以內的加減法，能夠熟練進行計算。3.通過情境展示，體會數學與生活的關系，能夠解決現實生活中的相關問題。4.讓學生在親自參與教學活動的過程中，學會從不同角度觀察問題、提出問題，并能用不同方法解決問題，初步培養學生的求異思維能力。教學重點

使學生在初步理解加、減法含義的基礎上，較熟練地運用10以內加、減法解決生活中的簡單問題。教學難點

培養學生聯系生活實際，創設問題情境，探索解決問題方法的能力。

教學過程

一、導入

1.師：首先請同學們和老師一起復習一下10以內的加減法。(1)要求：讀算式，說得數。

出示：4+6 9-1 5+2 10-3 ??

（2）下面請大家看算式，想得數，拍手表示。

2.教師導語：你們對10以內的加減法掌握得很好，那么，大家用我們學會 的數學知識解決問題的本領怎么樣呢?這節課咱們就賽一賽。

二、新授

教師板書課題“10以內的加減”。（1）.出示多媒體課件

1.寫一寫。1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圓圈里填上大于5的數和小于5的數。2.把相等的算式連一連。3.在○填上“＞”“＜”或“＝” 4.填數 5.測測你的口算能力。+ 6=1 9 －1= 8 5 +3= 8 6－ 4 = 2 6+3= 9 10－5= 5 2 + 8=10 10－9= 1 5 + 2=7 7－1= 6 10+0= 10 8－ 0 = 8 10－3= 7 1 + 9= 10 10－0=10 2 + 6= 8 6.奪紅旗 7.巧填蘋果數。

三、小結

通過本課的學習，我們已經能夠熟練地進行10以內的加減法運算，能夠解決生活中的相關問題，提高了我們解決問題的能力，這也正是本節課的重要意義！

四、教學反思 10以內的加減法，主要是利用數的分與合進行口算。例如，計算5+3時，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如計算5-3時，先想5可以分成3和幾。因為5可以分成3和2，所以5-3＝2。這部分內容的難點是連加連減及加減混合運算，要使學生能做兩步計算，并記住第一步計算的結果，為學習“湊十法”打下基礎。更重要的是口算加減法訓練，在學生理解算理的基礎上，進行形式多樣的口算練習。如：把數的組成寫成卡片進行練習。以8可以分成2和6為例，出示卡片既可以看卡片讓學生說出數的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

第五篇：100以內數的加減法教學設計

100以內數的加減法教學目標：

1、結合具體情境理解“求比一個數多幾（少幾）”的意義。在解決問題的過程中，探索兩位數減一位數、整十數的口算方法，培養初步的應用意識和解決實際問題的能力。

2、經歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。

3、主動參與新知識的學習活動，獲得成功的體驗，增強對數學學習的信心和興趣。

教學重點：兩位數加一位數、整十數的口算方法。教學難點：理解“求比一個數多幾（少幾）”的意義 教學準備：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。教學過程：

一、創設情景，導入新課

同學們，你們知道3月12日是什么節日嗎？（植樹節）。

每一年植樹節快要到來的時候，我們學校都要開展一次綠色植樹活動，今天，我們班先舉行一次植樹活動，好不好？（板書課題：綠色行動）。老師為我們每個小隊都準備了一塊草地，如果你在這節課表現得好，回答問題積極，就可以為你們小隊的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比，看哪個小隊樹栽得最多。栽樹最多的小隊將被評為本學期的 “優秀植樹小隊”！讓我們一起努力吧！加油！（課前準備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。）。

同學們，你參加過“植樹活動”行動嗎？你知道在植樹行動中要做些什么事情？（根據學生回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。）

[設計意圖： 教師配合時令特點，結合近期的植樹節，充分利用情景圖，讓學生充分觀察，把情景圖的中“植樹活動”主題情景轉換成了學生需要進行活動的參考信息，結合課本內容設立了以“小樹”為獎勵，聯系內容，引起學生學習的興趣。]

二、師生合作，探究新知

師：看來，小朋友們都喜歡參加“植樹活動”行動。（出示投影：植樹活動），這幅畫面就是小朋友參加“植樹活動”行動的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請同學們在小組內互相說說你發現了那些有趣的數學信息？你能提出那些有用的數學問題呢？看看誰發現的最多、最有用。學生小組內互相交流自己發現的信息，教師進行巡視，指導學生找到有用的信息，小組內成員根據信息提出問題？并說明根據哪些信息可以提出那些問題，小組長進行記錄。

全班交流，選小組到講臺上進行敘述。小學低年級數學學科

根據學生的回答進行板書：

（1）這里一共有多少棵花？

（2）他們一共要掛多少個牌子？

（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？

（4）掛牌的比澆花的多多少人？ 同學們的提問能力真是強，能發現這么多的有趣問題，作為表揚每一個組都種一棵樹！

4、解決問題

師：我們先來解決“這里一共有多少棵花？”這個問題。同學們，我們要解決這個問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計算呢？（用課件出示這三個問題）下面請同學們自己先試著想一想！組織小組討論：請你先把你的想法和計算方法在小組內交流交流，小組長認真組織，我們比一比，看一看，哪個小組解決問題的方法多！（生交流，師適時進行指導）

組織全班研討：哪個小組能把解決方法說給大家聽？（對于學生的方法，選擇優秀的進行板書，鼓勵引導學生學習最佳的方法。）

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據學生表現獎勵小組“植樹”）

（設計意圖：主動猜測，多種算法。根據情景圖鼓勵學生尋找信息，提出問題，解決問題。在教學口算25+3=？時，讓學生想辦法用已經學過的知識和方法嘗試解決問題。提供自主思考學習的機會，給學生充分思考的空間和時間，允許并鼓勵他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中進一步明確算理。）

6、小練習：

a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 21＋8＝

4+53＝

b、誰愿意把你的計算結果說給大家聽？你是怎樣算的？

7、“這里一共有多少棵花？”這個問題我們通過自己的努力已經解決了，這些問題你還想解決哪個？

生：我想知道“他們一共要掛多少個牌子？”。

師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個牌子？”呢？

師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內交流交流！（生交流，師適時進行指導）

8、誰愿意把你的計算方法說給大家聽？

9、小練習：

小學低年級數學學科

a、小朋友請看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 45＋30＝

10+36＝

b、誰愿意把你的計算結果說給大家聽？你是怎樣算的？

10、小結：

請同學們仔細觀察黑板上這兩道題，你發現它們有什么特點？

（引導學生發現：兩位數加一位數是個位相加；兩位數加整十數是十位相加）。（設計意圖：驗證猜想，探究算法。任何猜想都要經過證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設計了兩個活動進行練習，在練習中教師要重視引導學生驗證猜想。驗證猜想的過程，也就是學生主動參與數學知識探究的過程。通過多樣的練習讓學生自己感受出自己的口算方法的優缺點，進而自主的選擇最優的口算的方法，促使學生以一個創造者、發明者的身份去探索知識，讓學生在體驗滿足感、成功感的同時，獲得一種科學方法的啟蒙教育。）

三、課堂練習：

1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學們幫忙解決。看一看這節，課誰學的最棒！（1）、學校要給一些小樹掛牌，現在已經做好了23個牌子，還有5個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？

（2）、如果我們大家要去植樹，男同學有18人，女同學有20人，如果一人栽一棵樹，一共要栽多少棵樹？

（3）、要挖38個坑，男同學已經挖了26個坑，女同學挖了10個坑，我們挖的坑夠不夠？

2、游戲：找樹葉。

同學們表現得這么棒，為了獎勵大家，我們來做個游戲：“找樹葉”。

小組活動：大樹的四個枝上寫上不同的得數，樹葉上寫算式，讓學生找一找：看看每片葉子應該長在這棵大樹的哪個枝上？

四、課堂小結：

小朋友，你今天學到了什么？（生交流）你們可真了不起，每一個小組都種了這么多的樹，表現太棒了！不但會計算100以內兩位數加減法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續努力，相信你們一定會更出色！

教學反思：

多少年來，口算教學所追求的目標是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評價的標準也簡單，即檢驗一個學生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學生嘗試用自己的方法來計算，算法多樣化就是鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生嘗試用自己的方法計算。小學低年級數學學科

算法多樣化是近年來小學數學教學改革中最易引起爭議的焦點問題。算法多樣化是《數學課程標準》所倡導的教學理念，按照這樣的教學，不僅有利于培養學生獨立思考的能力，有利于學生進行數學交流，而且有利于因材施教，發掘每個學生的潛能。這樣的教學不但使得每個學生都有成功的愉悅，而且能使不同的學生學到不同的數學。但是在教學中，我們應該指導學生選擇口算的最優方法，所以，在教學中，我鼓勵學生進行小組合作，說出自己的口算方法，小組內進行評價，進行辯論，進而形成最優的口算方法，通過多樣的練習讓學生自己感受出自己的口算方法的優缺點，進而自主的選擇最優的口算的方法，并且通過練習達到認可和鞏固的作用。在設計中我注意了以下幾點：

一、密切聯系生活實際，培養估算意識

新課程標準明確指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，應該培養學生結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。在口算時可以先加強學生的估算的練習，這樣有助于學生提高學生學習興趣，提高口算的準確性，促進學生對口算的理解和應用。

二、重視算法多樣化，培養創新意識

由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對算式，每個學生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個學生，凡是以自己的學習方式，根據自己的特點，以自己的步調進行學習，都是有效的。學生的學習總是在自己已有知識基礎上的自我建構，學生的心靈深處不僅有求異和創新的需要，而且完全有創造的潛力。這樣通過一道題的有效學習比訓練幾張口算卡來得收獲更大。

三、鼓勵質疑評價，培養反思意識

新課程標準指出：要使學生形成評價與反思的意識。對于學生思維成果的評價，并非是老師的專利。因此對學生各種各樣的口算方法，教師不要急于評價優劣，應引導學生比較各種算法的特點，并對各種算法進行質疑、剖析。讓學生自己來評價，自己來反思。“為什么結果要減去3呢？”“對××同學的算法，你想發表什么意見？”“還有不同意見嗎？”等等，特別是引導學生對各種方法的思路進行比較，讓學生進一步思考：同學們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學生經過思考發現，都是在想方設法“湊整”。如果學生原來的“湊整”是處于無意識狀態，那么，通過對自己解決問題過程的反思，就增強了用“湊整”思路來解決實際情境中的各種計算問題的意識。不僅使結論得到進一步的凝練和升華，而且有助于學生建立初步的數學價值觀

四、通過比較練習，發現最優方法

教學中，教師根據教材的思路教給學生一般的口算方法。在學生掌握一般口算方法的基礎上，啟發學生進行思考，說一說自己的計算方法。最后，通過比較找出比較簡便的口算方法。在口算的過程中，學生會說出幾種不同的算法。這時，應及時對提出新的計算方法的學生給予充分的肯定，對他們積極思考的精神給予表揚。然后，再啟發學生進行分析、比較，這幾種方法中，哪一種比較簡便？經過討論，讓學生發現最優的方法，并向學生說明，在以后地計算中可以用不同的方法，但盡量要用最優的方法。