第一篇：泉陽中心校注重足球發展,彰顯學校特色

泉陽中心校注重足球發展，彰顯學校特色

泉陽中心學校認真貫徹落實教育部等六部委《關于加快發展青少年校園足球的意見》精神，積極推動校園足球快速發展，把全國足球特色學校做得更好，加大足球隊活動力度，努力培養出一大批足球愛好者，為足球特色學校的發展增光添彩。

領導重視是全面做好校園足球工作的前提。泉陽中心學校在全面做好學校工作的同時，對校園足球工作非常重視，成立了以校長為組長的校園足球工作領導小組，制定活動方案和計劃，明確分工及職責，建立以體育教師為骨干的足球教學、訓練、競賽的管理隊伍，確保了校園足球工作扎實有效的開展。

學校積極協調好班主任、任課教師及家長的關系，統一思想達成共識，提高對足球工作的認識，為順利搞好校園足球工作掃清了障礙；理順好足球課與文化課的關系，擺正校園足球工作的位置，積極創造條件、想方設法解決校園足球工作中的困難，使校園足球工作得到健康發展。

學校安排體育教師為教練，按要求書寫教案，積極開展研討活動。每天課外活動時間進行足球訓練及比賽，認真研究和指導校園足球工作。

運動場上，運動員們對足球充滿興趣，每天在教練、老師的帶領下，以飽滿的激情、昂揚的斗志、積極的態度投入到訓練競賽當中，刻苦訓練足球基本功。他們時而奔跑，時而吶喊，熱身、運球、帶球過人、傳球、對抗、配合、射門，隊員們的球性得到了很大的提高，技戰術方面也得到了較大的進步。展示了泉陽中心學校足球運動員和諧、進取、勇于拼博的良好精神風貌，給校園增添了一道亮麗的風景。

老師們由淺入深，循序漸進，有規范地對運動員們進行訓練。注重隊員的薄弱環節，進行有針對性的訓練，著重抓好基礎的技術訓練。在訓練中逐漸加大運動量、大強度地訓練。盡量在運動中、對抗中，全面、熟練、快速、準確地掌握各種競技戰術，不斷提高個人控球和突破能力，多種傳球技術和射門技能以及搶截能力。通過隊內比賽灌輸良好的比賽作風和堅強的意志，增強比賽意識以及臨場的應變能力，克服種種困難，豐富比賽經驗。

泉陽中心學校將足球融入到校園生活中，努力推進足球發展，提高學生的身體素質和對足球的認識，讓他們享受到足球的快樂和幸福，充分彰顯學校的辦學特色。（賀學友）

第二篇：強化學校特色彰顯足球魅力

強化學校特色 彰顯足球魅力

-------泉源小學足球特色學校申報材料

作為郯城縣傳統體育項目學校，泉源鄉中心小學的傳統項目特色是足球。雖然我校足球隊建隊僅有2年時間，但在上級領導和地方政府的關心和支持下，學校通過豐富多彩的足球活動，打造了精彩紛呈的足球文化，踐行了“足球從娃娃抓起”的目標，有力地推動了學校的陽光體育活動。

通過校園足球活動的開展，我們讓孩子們了解到了更多的足球知識、掌握了足球運動的基本技能、培養了良好的意志品質。在活動的開展中，我們也積極探索校園足球在學校的教育教學和活動模式，不斷完善教育教學和活動的保障措施，有效推動了校園足球活動在我校師生中的廣泛開展。

一、學校概況

泉源鄉中心小學是一所普通的農村中心小學。學校一直高度重視體育工作，具有一定的體育特色基礎。加上學校周邊的群眾一直以來都有良好的運動氛圍，很大一部分家長愿意孩子積極參與到運動中來。所以，學校在上級的號召下拿出破釜沉舟的勇氣，每年拿出數萬元的專項資金，安排專職人員大力開展校園足球運動，并以此作為學校的辦學特色。

如今，學校已經形成了濃郁的校園足球氛圍，“班班有球隊，月月有比賽，人人一只球”已經成為我校的一張名片。

二、營造氛圍，強化校園足球文化建設 創建特色學校是新形勢下全面實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。兩年來我校緊緊圍繞“學會做人、學會學習、學會創新、學會健體”的校園足球理念，以校園足球活動為平臺，形成了濃厚的學校足球文化特色，提升了辦學品味，學校通過校園足球運動增強了學生體質，樹立了師生的團隊意識，營造了健康、和諧的校園文化。

學校班子成員都很重視這一特色項目，意識到校園足球對于豐富學生課余生活、陶冶情操、鍛煉意志品質等方面的優勢，逐步確立了“以創新求發展，以特色求品牌，讓足球教學影響孩子一生”的目標，將足球教學作為全面實施素質教育的有力抓手。學校根據《泉源中心小學五年教育發展規劃》《泉源鄉中心小學教育質量提升三年行動規劃》《泉源鄉中心小學足球特色創建方案》等有步驟地開展足球教學活動，營造了良好的校園足球文化氛圍。

我們通過發放告家長書、邀請家長參觀學生訓練、召開座談會等形式大張旗鼓地向家長宣傳足球訓練給孩子帶來的好處，取得了家長的理解和支持。

我們還在各班都建立了“三冊一報”，即榮譽冊、活動冊、展示冊和足球報，營造了濃郁的足球氛圍。

三、夯實過程，強化校園足球素養提升

（一）“足球進課堂”，普及校園足球技能和知識。讓學生了解足球知識、參與足球運動、掌握足球技能，培養參與體育運動的興趣，鍛煉意志品質和良好的心態，樹立積極、健康的社會形象是我校開展校園足球的目標。為此，我校積極探索校園足球教學模式，大膽進行課堂教學改革和創新，開展“足球進課堂”活動。

學校將足球教學納入課程進行課堂教學，每班每周開設一節足球課，根據學生的年齡和生理特點，分年級組織學生學習運球、傳球、顛球、帶球、頂球、射門等基本技能，將足球基本技術融入體育游戲教學之中，提高學生參與足球活動的興趣。

在足球課中，學校要求教師不僅要培養學生的足球運動技能，還要對學生進行禮儀和足球相關知識的教育，讓德育教育貫穿于足球運動技術訓練之中，從而培養學生的團隊精神、協作能力、與人交往的能力和耐挫抗壓能力，引導學生形成敢于拼搏、樂觀向上的價值取向及豁達陽光的生活態度。

學校充分利用體育教師專業優勢，積極開發足球校本課程《陽光體育 快樂足球》。該教材從學校的實際出發，根據足球課的教學任務要求，從教學內容著手，采取以教案的形式按教學內容提出要求和練習方法編寫，課與課之間銜接緊密，以利于學生學習。同時在教法上進行了嘗試，練習中多采用活動性游戲的形式使學生在近似比賽的情況下學習掌握技術，對學生熟悉規則、提高技術、戰術，增強體質、提高心理意志品質和培養良好的道德作風具有一定的幫助。

教練組還通過課外體育運動、大課間等形式，更好地鞏固和提高在體育課和足球課中獲取的足球技能和知識。為了讓孩子們盡快掌握足球基本要領，教練員自編自創，將顛球、踩球、控球、傳接球、運球射門等基本動作包蘊在節奏鮮明、簡潔易學的足球操中，真正做到寓教于樂。

（二）抓好足球隊伍建設，提高足球訓練水平。我校在普及足球基本技能和知識的基礎上，著力抓好學校足球隊訓練工作，以足球第二課堂活動吸引熱愛足球、身體素質較好的學生參加足球訓練。在訓練中，我校從抓學生興趣與提高學生基本功有機結合，在有趣的訓練活動中提高學足球基本功，讓學生在體驗樂趣的同時，學到基本的足球知識和技能。目前學校已成立學校、年級、班級三級足球隊，每一級都有男、女兩支隊伍，并正常開展訓練和競賽。

學校能認真做好隊伍梯隊建設，做好隊員信息注冊工作，保證足球教學課時，每周從地方課時中抽取一節作為專門的足球課。學校還結合學校體育競賽、大課間等活動積極開展足球活動。學校足球辦在月競賽活動中能夠組織班級與班級、年級與年級之間的友誼賽，并積極參加市教育局每年組織的校園足球聯賽。通過進一步規范訓練及比賽，我校校園足球活動逐步普及，學生足球訓練水平也不斷提高。

（三）加快場地設施建設，為開展足球活動提供必要的硬件保障。

學校足球場是一塊土場地，由于學校經費緊缺，多年來未進行改造，場地一直是困擾校園足球開展的不利因素。但是孩子們在這片泥土操場上仍然踢得不亦樂乎。

學校計劃下一步加快場地設施建設，正在積極爭取上級資金，計劃投入80萬元建設塑膠場地，為學生的日常訓練提供有效的支持；計劃投入10萬余元購買足球訓練器材，保證學生日常訓練和比賽所必須的東西。

（四）積極營造濃厚的校園足球文化，為開展校園足球活動營造輿論氛圍。

學校在師生中倡導 “校園足球文化”，通過玩足球、畫足球、講足球、舞足球、賽足球、足球啦啦隊等形式多樣的活動來宣傳足球知識，普及足球活動。

學校利用校園廣播、校園網、櫥窗和新聞媒體廣泛宣傳校園足球運動的開展情況。同時，邀請家長參與、觀看學校足球活動，讓更多的家長給予支持。通過兩年的嘗試，學生的運動熱情及技能有了很大提高，幾乎所有的孩子都參加了足球活動。

（五）加強課題研究、努力研發校本教材。

課題研究不單單是語、數、英老師的事，同樣也是體、音、美老師的事，更應該是校園足球老師的事。為了夯實學校的足球特色，使學校的足球特色能從感性操作走向理性升華，學校組織精干人員編撰了足球校本教材《陽光體育 快樂足球》。使用中，受到前來觀摩的同行的稱贊和上級領導的肯定。

四、取得的成績

一分耕耘，一分收獲。在全體師生的共同努力下，我校男女足球隊也取得了一定的成績；

2013年7月，我校男女足球隊代表郯城縣參加臨沂市中小學生足球聯賽，女子代表隊獲得亞軍，男子代表隊獲得第五名的好成績；

2013年12月，在郯城縣首屆小學生男子足球聯賽中我校男子足球隊獲得第二名的成績；

2014年7月，我校女子足球隊代表郯城縣參加臨沂市小學生女子足球聯賽，并獲得第三名；

2014年12月，在郯城縣第二屆中小學生足球聯賽中，我校女子足球隊獲得冠軍，男子足球隊獲得季軍。

2015年7月在 臨沂市體育彩票杯中小學生足球聯賽中，我校女子足球隊獲得亞軍。

五、今后努力的方向

1.打造一支業務能力強、敬業的體育教師隊伍。學校要創造機會，安排所有班主任和體育教師參加各級各類足球培訓，增強教師的“造血”功能，要求每他們必須加強足球理論和技術的學習，并上好每周一次的足球課。同時，切實保障他們的裝備和訓練費用。

2.營造更加良好的校園足球氛圍。

學校要積極爭取社會、家長的支持，在校園足球宣傳工作上花心思、下功夫；在足球校園文化建設上動腦筋、精布置；在足球特長學生訓練上想對策、出成績。積極營造良好的足球氛圍，讓踢球成為學生的一種興趣和愛好。

3.不斷創新和發展學校足球特色。

滿足于現狀，沒有創新，校園足球特色就不會發展。我校足球特色還有許多需要創新、改變和發展的，比如：學校足球比賽成績還需更加優秀，怎么做好優秀隊員的培養、輸送工作，怎么讓更新穎、更具特色的足球活動在校園內開展等。學校要靜下心來研究足球特色活動現狀，找到制約校園足球特色發展的瓶頸，找到一條適合自身實際、切實可行的足球特色發展之路。

我校校園足球工作由于底子薄、經費缺等原因，加之足球教育、宣傳等工作做得還不夠到位，與兄弟學校相比還有很大差距.在今后的工作中，我們會以更加誠懇的態度、更加積極的心態、更加扎實的作風向各位行家學習，向各位同行學習，爭取在最短的時間內將我校的足球特色打造的更加鮮明、更加靚麗。

第三篇：注重教學管理_彰顯辦學特色

注重教學管理，彰顯辦學特色

郭家中心小學教育教學工作經驗交流材料孫緒軍

尊敬的各位領導、老師：大家上午好！

我校的教學工作今年取得了很好的成績，首先感謝中心學校正確的領導和兄弟學校送教到我校起到了拋磚引玉的作用；其次是感謝我校全體教師共同努力、無私奉獻、團結協作；最后感謝我校教導主任，他主抓教學，引領教師走自主教育改革之路，扎實開展教研工作。采取“以研興校，以研提質量”為目標，大力推進教學改革，培養學生學會學習，學會生存，不斷提高學生整體素質水平，創下了今年教學輝煌成績。下面就我校教育教學工作經驗作一簡單介紹：

一、抓好教學常規，提高教學質量

常規的好壞直接關系到一所學校的教學質量，而教學質量是立校之本，為此，我校狠抓常規，確保常規落到實處。

1、制訂切實可行的計劃。

開學前，制定學校教學、教研計劃，語數外教研組計劃。學校要求計劃活動到周，并且計劃詳細，具有可操作性強，并在全體教師中學習，會后，各學科教師結合備課組計劃制定切合本班實際的授課計劃，計劃制定時均做到有內容、有時間、有專人負責，有措施要求等，實現了計劃的精細化，提高了計劃的針對性和可操作性，保證了本校教學、教科研活動的有序進行。

2、科學備課，規范上課。

只有備好課，才能上好課，備好課的前提是認真鉆研見教材，挖掘教材的重難點，把握教材的內容，做到設計合理，層次清楚。我們要求教師、鼓勵教師到網上下載教案和課件，并結合多家網站的教學資源，進行大幅度的修改，修改與本班學生實際基礎相符的教案，切合實際，具有可操作性。同時，每個教師做到超前備課，隨時做好講優質課的準備。上課一律要求教師帶教案進課堂，課后寫好教后反思，反思要有針對性，是教學中有感而發，是真情實感的流露，是教學中的困惑，是教學中的閃光點，而不是教材的簡單分析，反思必須有收獲，有不足。這一點，中心學校領導到我校檢查常規可以看我，語文一課一反思，數學一節一反思。

3、合理布置，精批細改 學校要求教師布置作業要精心設計，有針對性，能體現靈活性。提倡分層布置作業，控制學生的課外作業，語文忌死抄死背，注重積累性，應用性。數學忌機械性，重復性作業，注重實踐性，應用性作業。其它學科也應創造性地布置作業，所有作業做到精批細改，并且適當在一些作業上寫一些激勵性地語言，比如：“你真棒！你這次進步很大！加油！”等語言提高學生的學習興趣。特別是在作文方面，有首批、旁批、尾批。輔導作業、課外作業做到及時詳細批改。學生每一次檢測要求當天閱完，因為學生很想在最短的時間內知道自己的成績，他充滿渴望，在大腦還沒有失去這次檢測的印象時就看到了自己的試卷，進行查找原因，回憶當時為什么做錯了，提高了自我分析問題的原因，改正下次不再犯同樣的錯誤。若過了很長時間在把試卷發給學生，學生沒有了印象，對考試他有種無所謂的感覺，不會認真去查找原因。

二、夯實校本研修，促進教師專業成長

組織開展教研活動不僅是教導主任的職責，也是提高教師教學水平的重要手段，校本教研怎樣開展，我校結合實際，明確校本教研總體目標。以自主教育理念為支撐，以校本研修為平臺，整體提高教師的業務能力，優化課堂結構與更新教學方法，掌握現代教學技能。

1、加強教師繼續教育培訓，在教師培訓方面，成立了專門領導小組，以教導主任為組長，帶領大家認真學習，做好筆記，寫好反思，最近就教師繼續教育進行專門培訓，讓教師指導如何選好課題、發帖、回帖、上傳等，每個人都按時完成了作業，為了更好的提高教師的課堂效率，學校組織全體教師進行U課培訓，人人配置一個大容量的U盤，便于教師隨時到央館下載資源。

2、開展教研興校，優化課堂教學，為了進一步優化課堂教學，夯實教師教學基本功。利用每年的九月份和三月份的聽課月，組織教師互相聽課，特別是新上崗教師，學校要求他們每學期最少聽30節以上，搞好師徒結對，在開學開展新上崗教師的示范課、匯報課、公開課。利用比教學開展教學能手評價活動，每次的教研活動，認真組織教師說課、評課。說課和評課不說重復話和客套話，每個人都客觀公正的提出講課的優缺點。這樣促進教師快速改進和成長。

3、發揮骨干教師、示范崗和學科帶頭人的作用，結合省出臺的評選農村骨干教師活動，學校積極響應，在學校懸起講課、賽課熱潮，涌現了一批骨干教師、學科帶頭人，他們帶動全體教師，共同研討，共同上課，相互交流。特別是骨干教師與新上崗教師進行師徒結對，兩者實行協作式的上課，互聽互評，激發了新上崗教師的求知欲和骨干教師的責任感。如骨

干教師賀立江與蔣靜、潘虹結成師徒，兩位教師在賀老師的精心指導下很快成為我校的優秀教師。

4、積極選派外出教師學習。無論在什么時候，只要領導安排，毫不打折扣的派教師外出學習，有時自己聯系兄弟學校外出取經，開闊教師眼界。學校也建立了外出學習制度，規定外出學習的教師必須帶回“三個一”：一個匯報材料，一次大家都能收益的理論培訓，一堂具有典型引路的示范課。“三個一”全部落實學校才能報銷旅差費。

三、開展主題活動，注重養成教育

1、在國慶節前我校舉辦“慶國慶”詩歌朗誦比賽，既提升了學生的朗讀水平，又培養了學生的熱愛祖國的情感。在“六一”開展了快樂慶六一文藝活動，師生的拔河比賽、校園舞、大家唱；冬季開展了運動會，等一系列活動豐富了學生課外生活。

2、開展了“書中自有黃金屋”的讀書活動，為了使學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操。應學校的安排各班首先制定了班級讀書計劃，班主任向學生推薦閱讀篇目，制定激勵學生的讀書措施。一二年級以《弟子規》及帶拼音的童話故事為主，三四年級以課標規定的小學生必讀書庫為主，五六年級以四大名著及與課文相關的其他中外名著為主。各班讀書氛圍濃郁，大多班級在班里設立圖書角。學生每讀完一篇文章或一本書之后都將自己的心得體會記錄下來，各班開展了班級讀書筆記交流活動，而且不定期的召開主題讀書班會。通過近半個學期的讀書活動開展，極大的促進了我校的校園文化建設和校風學風的進一步轉變，初步培養了學生良好的閱讀習慣和學生的寫作水平。

回顧過去的工作，成績是顯著的，但它只能代表過去，我們也清醒地看到，學校在科學發展中存在一些問題。我校將繼續努力，進一步解放思想，堅持“以人為本，以愛育人”的辦學理念，秉承“團結奉獻，博學慎思”的校訓，自強不息，艱苦奮斗，開創教育教學工作的新局面，力爭明年再創教育教學新佳績。

第四篇：彰顯足球特色 培育足球人才

彰顯足球特色 培育足球人才

福州教院二附中前身為福州鐵路中學，上海路局“示范學校”。學校創建于1958年，占地面積73854.2平方米（110.78畝）。我校是市屬完全中學，福州市體育足球傳統學校，福建省奧林匹克教育特色（足球）學校。長期以來，學校都很重視各項體育運動的開展，尤其是足球運動，成立了體育工作領導小組，校長為組長，分管校長任副組長，負責常務工作，三處一室、體育教研組長、年段長、班主任為成員，各負其責，實施有關體育工作。現將具體情況匯報如下：

一、我校足球隊情況簡介

我校是福州市的足球傳統校，但2006年之前由于沒有教練等原因，校園足球活動斷斷續續。2006年學校招聘了一位足球專項畢業的體育老師，擔任了學校初、高中足球隊的教練，帶領學生進行課余訓練，參加福州市各屆中學生運動會的初、高中足球賽、校園足球比賽及其他各類比賽。去年10月起，學校又招聘了一位臨時教練，協助組織球隊訓練及比賽。同時，學校將足球項目作為高中新課程的選項課之一，在高中各年級開課，以此增加足球人口，培養更多足球運動員。2008年我校被中共福建教育工委、福建省教育廳評為福建省奧林匹克教育(足球)特色學校。2009年我校初中部被列入福州市首批開展國家青少年校園足球活動的布點學校。2013年高中部也被列入布點校。

二、我校足球項目場地、器材條件

場地方面，我校擁有了福州市所有中學中少有的優越條件：標準的田徑場和人工草坪足球場，足球場邊有塊長100多米，高20多米的石壁（在訓練時可作為足球墻），這些為我校師生的足球運動和球隊訓練提供了良好的場地條件；近幾年，由于上級對校園足球的重視，福州市校足辦每年都會給各校園足球定點校發放各類足球訓練輔助器材和一定數量的足球，我校因此領回了不少器材。此外，每學期開學前夕，學校也會依據教練的要求，購買本組需要添置的各種器材，基本上滿足了我校體育教學和球隊訓練的需要。

三、普及、提高兩手抓，梯隊建設

作為體育足球傳統校，我們十分重視在全體學生中普及足球運動，注意通過學校點上足球運動隊的訓練，去推動全校面上的足球運動。

我校的足球運動還帶動大眾體育運動的開展。結合市教育局開展大課間活動要求，我校在體育教育教學活動中，體育課在完成正常的教學任務基礎之上，以開展足球活動為主，讓足球課程進入每個班級的課堂。教師在課堂上講解足球的基本知識，使每一位學生都具有簡單、初步的足球技能和知識，了解足球的發展歷史，激發同學們熱愛足球運動的情感，形成勇于拼搏、敢于競爭、團結合作的優良品質，并把在足球活動中形成的精神遷移至更廣泛的學習生活中去，增強體質、勤勞刻苦、持之以恒、善于合作，學習好的做人品質。他們在球場上有一種霸氣，摔倒和跌跟頭是他們的家常便飯，但這卻養成了他們的堅韌、吃苦、耐勞的性格。

保證體育時間。按照國家要求，開足開齊體育課，保證學生每天一小時校園體育活動；初中每周三節體育課，計劃按國家政策要求將其中一節作為足球專項課，高中每周兩節體育課，每個年級都開設足球選項課以及足球選修課；同時將足球運動納入體鍛課和課外活動。

我校校內足球聯賽，分初中、高中組分別進行。初中組聯隊又同高

一、高

二、高三分別比賽。舉辦校內足球聯賽，運動員即賽出了風格，又賽出一定的水平。各隊表現出了良好的精神風貌，大大的激發了學生們參與足球活動的熱潮，鍛煉了學生的身體和團隊配合、協作精神。足球教學是推廣和普及足球運動的主要途徑。我校在制定教學計劃時，加大活動比重。低年級以足球游戲及基本功為主，高年級以基本功和簡單的戰術為主。通過各種方式的比賽，一方面，激發和提高學生的興趣，將足球教學內容落到實處。另一方面，了解和掌握訓練情況及時總結，要求學生每月觀看一場足球直播或轉播，同學之間互相交流心得，利用早晚時間，訓練學校足球隊。抓住市級足球聯賽契機，走出去，以賽促練，以練推賽，不斷提高隊員的足球水平和積極性。通過市區級聯賽，不斷提高學生對足球的摯愛之情，從而讓足球推廣程度進一步加深，在開展活動中，市區體育局領導多次到校進行指導。如今，足球運動已走進孩子們的校園生活。每當走進校園，從早上到課間，中午乃至放學都能看到孩子們快樂地踢球場面。我校的校園足球活動已形成常態化。以往女生很少參加的足球活動，現已成為重點體育項目。

四、我校足球隊訓練、比賽情況

我校原有初、高中男子兩支足球隊，2013年起又增加了初中女子足球隊，學校安排足球教練對這三支足球隊進行指導、訓練。這幾年我們堅持每周一、三、五及周日下午進行課余訓練。并根據實際情況，組織安排周末時間進行校內或校際間的比賽（曾經邀請了福州一中、福建師大二附中、福州金橋學校、小虎隊等足球隊來我校交流、比賽）。通過訓練和比賽不斷提高隊員的技戰術水平，這幾年在福州市的各類比賽中都取得了較好成績，最后組建的初中女足在2013年和2014年的暑期均代表福建省參加全國青少年校園足球女子夏令營活動，獲三等獎；2014年11月參加福建省陽光體育“足球進校園”比賽獲二等獎；此外，2014年11月初中男子足球隊獲全國“誰是球王”福建賽區青少組冠軍。

五、我校足球項目特殊的招生政策

由于我校是足球傳統校，這幾年我校都獲得教育局批準的特殊招生政策，即每年初、高中各有十至十五位足球特長生的招生資格。此項政策有利于各傳統校招收更多具有單項專長的學生，也利于具有單項專長而成績卻不夠突出的學生能夠順利升學，進一步發揮自身專長，當然這項政策也有利于我校組建更強的球隊。

我校的足球訓練工作，正是在這樣一種良性循環發展中，不斷地發展壯大，不斷提高訓練質量，不斷創造新的成績，使學校的足球訓練工作日趨完善成熟，成為福州市基層學校足球訓練中的一面旗幟。

遺憾和不足

我校校園足球工作扎扎實實，踏踏實實，開展得有聲有色。取得了一定的成績，但是也有不足和遺憾。

1、校園足球工作制度還需健全，工作方案仍需完善，力爭更科學合理。

2、經費投入仍需加大，不斷購置足球器材、設備設施，以滿足同學們足球活動的需要。

3、加大校園足球人員的投入，兩名體育教師主抓校園足球工作顯然有點兒人單勢孤，難免照顧不全，下一步要增加人員，齊抓共管。

4、校園足球教練員的專項水平和能力仍需提高，下一步要經常組織培訓和學習，提升他們的足球技戰術水平、訓練執教水平，不斷積累經驗，將我校校園足球工作開展的更有成效，更有特色，更上一層樓。

5、家長的觀念還需轉變，一些家長重文輕武思想還是比較嚴重，總是不支持孩子踢球，認為踢球容易受傷還影響了學習，今后在家長動員方面還需加大力度，爭取得到廣大家長的支持與認可。

第五篇：積淀學校發展底蘊,彰顯特色文化魅力

積淀學校發展底蘊，彰顯特色文化魅力

每當走進一所學校，最能給人留下深刻印象的就是學校的特色文化。特色文化體現的是一所學校所獨有的文化氛圍，是全校師生共同締造、共同完善、共同遵循的文化要素。它直接體現著學校的辦學思路和辦學理念，也直接展現著學校的辦學特色。近年來，我們在學校原有基礎上，重新整合資源，從學校物質文化、學校精神文化、學校制度文化、學校行為文化等方面入手，努力探索適合本校的特色校園文化，使學校真正成為師生陶情冶性、修身養德的花園、樂園和學園。

一、打造學校特色課程品牌，讓魅力在快樂中彰顯

本學年，學校繼續以積極推進課程改革，落實地方課程和校本課程為工作重點，深入開展具有本校特色的活動項目，力爭創出具有本校特色的經驗和成果。在注意體現本地的民俗風情和辦學思想的基礎上，把優秀的民族文化融于現代文明之中。以文明為主導，以特色為補充，來挖掘本地資源，凸顯本校教育特色。我們平里店鎮作為乒乓球之鄉，乒乓球發展歷史悠久，學校將從自身優勢出發，以乒乓球教學為學校特色項目，積極創建乒乓特色文化，大力實施乒乓球校本課程。堅持“以球促德，以球增智，以球健體，以球審美”的特色目標，通過對乒乓球教育的研究，努力挖掘內部發展優勢，帶動學校整體工作的發展。我們將從一年級新生抓起，根據學生不同年齡段的特點設置不同的訓練要求，讓乒乓球進入課堂，進入每個學生的課余生活，成為校園文化的一個亮點。為推動乒乓球特色文化活動的深入開展，我們不僅要求學生“人手一拍，人人參與”，更要求老師們做好表率，參與其中。學校為全體教師每人購置一球一拍，要求教師充分利用課間操和課外活動時間和學生一起學習乒乓球操，一起進行顛球達標，一起開展友誼賽。學校要求全鎮教師必須人人掌握乒乓球教學的基本功，45歲以下教師必須參與學校每學期組織的乒乓球技能賽，45歲以上教師自愿報名參與。我們根據學生年齡特點自編了一套乒乓球操，每當課間操，全校師生齊聚操場，同做乒乓球操，同練一分鐘顛球，場面非常壯觀。在這個基礎上，我們還將乒乓球的來歷、發展等相關知識作為課程內容帶進課堂，讓學生從根本上了解乒乓球的發展歷史，做到人人會打乒乓球，人人會做乒乓球操，人人能講關于乒乓球的故事，讓“乒乓球”不僅作為一項特色運動，更是一種特色文化，在學校這片沃土中，生根開花不斷發展。

在此基礎上我們還不斷拓展學校的其它特色課程，本學期開始，我校又把寫字教學納入彰顯學校教學特色的內容之一。我們以“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”為目標，要求學生養成良好規范的書寫姿勢及執筆姿勢。訓練中，做到“手、眼、腦、心” 并用，在練中悟，在悟中練，逐步提高寫字水平，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。我們除了要求各任課老師在課堂上隨時注意對學生寫字的訓練，每天中午特別安排了全校統一寫字時間，由語文教師專門負責指導訓練，每天進行集中練習。班級將經常組織階段性展評，學校為各個班級統一設置了“好字展示臺”，及時將學生的優秀書法作品進行張貼，并每周定期進行“小書法家”評比，推出一批優秀的硬筆書法骨干，再由他們帶動全班同學共同進步。各校每學年上學期要舉辦一次全員參與的競賽活動，由學校教導處組織，比賽結果納入優秀班級評選中。每學年下學期由鎮中心舉辦一次全鎮學生參與的鎮級比賽，比賽結果既納入優秀班級評選之中，并按一定比例納入教師教學成績評價之中。學校初步計劃實行學生訓練成果等級制。將學生的書法作品分為五個等級，每學年末由各班級申報，學校登記后并組織評委進行考核，考核結果進行分數量化，按一定比例納入教師教學成績評價之中，以此來推動寫字教學的深入開展。教師的教育行為體現了師德水平和教學能力，因此我們重視師德建設，通過組織“感動平小人物評選”“優秀教師師德演講”“我為學校添風采”等活動，增強廣大教師爭做光榮人民教師的責任感、使命感，激發廣大教師嚴格自律，恪盡職守，樹立良好的師表形象。在此基礎上通過組織教師讀書沙龍、道德講堂活動、青年教師座談會、教師博客交流、教師專業成長檔案展示等活動，不斷增強教師們的業務能力。學校通過民主管理，調動每一位教職工的積極性，及時排除和避免教職工之間、師生之間、學生與學生之間的矛盾和沖突，真正形成一個團結、和諧、統一的集體。

二、挖掘學校物質文化內涵，讓個性在環境中張揚。

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，將使人心曠神怡、賞心悅目，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。面對學校現有的資源條件，我一直在思考：怎樣既體現學校的辦學思想又能與本鎮的傳統教育特色相結合？怎樣既體現學校的文化風貌又能因地制宜，量力而行，做到既可觀賞，又有實用價值？為此學校多次召開了的學校領導班子會議，集思廣益，最終形成“發揮環境的教育作用，讓每個墻壁都說話，讓每個空間都育人”的工作思路。隨著學校新教學樓的竣工，學校的校園文化建設就已納入議事日程。因為學校實驗樓也已經啟動，所以對于學校總體大環境的建設還只能在籌劃過程中，需等實驗樓竣工后才能全面展開。今年我們將校園文化建設重點放在新教學樓上。在建設中遵循以下原則：

1、人性化原則：學校新建教學樓從樓層的設計到各室的安排，從室內的裝修到室外的粉刷，充分考慮學生的年齡特點和教師的教學需要。樓梯設計采用中間為主體，東西兩側為輔助的人性化設計。每個樓層分別設立了教室、辦公室、開水間、洗刷間衛生間和雜物間，布局合理。考慮到學生的年齡特點，按照低年級在底樓，中高年級逐級向上的原則進行安排。

2、安全性原則：教學樓內的樓梯高度適合學生行走，扶手和圍欄均達到安全保護要求。各樓層均設有防火栓和滅火器，并在顯眼地方設立了安全通道和安全出口電子標志牌，并安裝了紅外線報警器。所懸掛的各類刊板也都是輕便牢固的，不會發生意外脫落。

3、適用性原則：校園文化環境須貼合學生實際，才能起到它應有的教育作用，所以在進行校園文化建設時我們沒有只考慮美觀性，而著重從適用性入手，尋找適合學生年齡特點，能夠引起學生學習興趣，可以開闊學生的視野，增長他們的知識，能起到教育作用的內容納入到校園文化建設中，讓學生在適宜的環境中學習和成長。

4、自主性原則：環境只有與學生產生互動才能達到教育效果，為此我們將校園文化建設工作作為全校師生的共同責任，充分發揮廣大師生和領導干部的自主性。通過在全校范圍內征集校園文化建設方案、召開師生會議、外出參觀學習、集體搜集材料、共同確定方案等形式，集思廣益，充分調動全校師生的積極性，動員大家作為學校一員，都參與到校園文化建設中來，讓環境與育人有機結合。

5、動態性原則：學校的校園文化有其生命力，不是一成不變的，它應該隨著學校的發展不斷修訂和完善。除了校風校訓等長期固定不變的內容之外，我們專門預留出“班級名片”“班級風采”等動態化版塊，根據教學需要隨時進行調整和更換。

6、開放性原則：為了讓學生充分參與到學校的校園文化建設中來，我們在各班門口設立了“班級風采”“星光燦爛”“精彩瞬間”等欄目，及時將班級中的優秀學生事跡以及圖片、學生優秀作品和精彩活動剪影等展示出來。我們也會在開學初舉行“假期作品展”，這些作品包括繪畫、手工、攝影、文字、手抄報等內容，囊括了孩子們在寒暑假期間很多有意義的事情。這其中也包括了家長的積極參與和支持。一放一收間，讓學生受益無窮。

三、重視學校精神文化積累，讓思想在實踐中積淀。

校園文化建設是我這幾年一直在思考和探索的一個課題，真正的校園文化建設并不僅僅是放幾個雕塑，做幾塊刊板，掛幾幅標語，而是要從思想到制度，從規劃到實施，從管理到教學，從領導到教師各個層面所體現、所凝聚的一種思想，一種理念，一種精神，一種氛圍。具有鮮明特色、濃厚文化底蘊、統一和諧的校園理念形象，是一種高尚的精神塑造、無聲的熏陶和感染。校園文化建設的核心內容應該是校園精神文化建設，這也是校園文化的最高層次。一所學校擁有什么樣的校風、教風、學風、班風和學校人際關系，就代表著擁有什么樣的學校精神文化。多年以來，在學校發展的過程中，我們一直注重校風、教風、班風、學風的樹立與培養，通過樹立共同目標、加強政治學習、設立制度約束、人格魅力感染、投入情感關心等各種手段，形成一整套科學的辦學思想。全校師生遵循“厚德、博學、敦品、勵志”的校訓，以“民主、和諧、求真、向上”為校風，教師們本著“踏實、嚴謹、創新、進取”的教風，學生們以“樂學、善思、自主、合作”為學風，通過教師們的積極努力，讓學生們在文明和諧、積極向上的教育氛圍中感受學習的快樂，享受童年的幸福。

今年在進行樓層文化建設中，學校全體師生共同參與確立了以“愛”為內容的校園文化建設主題。“愛”是人類亙古不變的主題，它的范圍廣闊，意義深遠。我們根據學校各年級學生不同的年齡特點來確立各自的主題。

1、一年級所在的樓層主要是“愛人人”和“講安全”，倡導剛入學的低年級學生從愛身邊的父母、親人、老師、同學開始，樹立與人為善、團結友愛、尊老愛幼的良好品德。并及時增補校園安全常識，培養良好常規習慣，及早適應小學生活。

2、二年級所在的樓層主要以“愛學校”和“講文明”為主題，在樓層走廊內張貼了學校的歷史沿革、學校簡介、教學特色、取得榮譽、活動剪影等圖片，并配發文字介紹，使學生充分了解母校的悠久歷史和未來前景，從而產生愛學校的積極情感。同時結合講文明學禮儀等圖片和文字，培養學生講文明、有禮貌、懂謙讓、守紀律的良好行為習慣。

3、三年級所在的樓層以“愛家鄉”和“讀經典”為主題，根據三年級學生的年齡特點，我們在整個樓層中懸掛了有關家鄉的歷史、家鄉的名勝古跡、家鄉的特產、家鄉的名人等圖文資料。結合經典閱讀，培養學生良好的學習習慣，增強對家鄉的熱愛之情。

4、四五年級所在的樓層以“愛祖國”和“樹理想”為主題。四五年級的學生已經擁有很強的集體主義榮辱觀，并開始具有初步的理想觀。為此我們以“愛祖國”和“樹理想”為主題，在樓層內張貼了中國的四大發明、名勝古跡、豐富物產、科技發明、名人名家等圖文，并張貼了中外歷代名家有關立志修德的名人名言和小故事，培養學生的愛國主義精神和民族主義精神，樹立遠大理想。

四、堅持學校制度文化建設，讓真情在民主中閃光。

學校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要內容和表現形式。在多年的學校管理過程中，我總結出：要想促進學校的和諧發展，必須要堅持“以人為本”的原則，要從“人本”的角度出發,將合理有效的規章制度和人性化管理有機地結合起來。只有建立起完整的規章制度，才能規范師生行為，保證校園各方面工作和活動的開展與落實。“以制度規范人，以情感溫暖人”這是我們學校領導班子的管理共識，也是我們多年來在教職工中實行民主管理的基本思路。以人為本，推行民主管理，既要體現一個“管”字，更要注重一個“理”字。學校首先制定完善各種制度，做好“管”的文章。根據學校的實情，我們制定了規劃、教學、德育、科研、師訓、衛生、安全、穩定等50多種制度，只要是涉及到學校的工作，我們都有一定之規，嚴格做到無縫管理。在各項制度的落實上，學校領導率先垂范，要求教師做到的自己首先做到，以行動感染教師，帶動教師；為提高工作的透明度，凡學校的重大決策、重大開支或涉及到教師們的切身利益的事情，學校總是召開教職工代表大會，舉手表決通過，同時學校設立了政務、教務、總務、財務公開欄，定期向全體教職工、學生公開。學校各個制度的落實，有力規范了學校的各項工作，促進了學校工作的全面發展。其次，我們做好“理”的文章。管事先管人，管人先管心，管心先知心。每個新學期開始，我們都先調查、了解、研究每一名教職工，知其所需、所想、所好、所做，在了解分析個性的基礎上，得出集體情況，然后計劃、打算、安排、落實我們的各項工作。在具體的工作方法上，我們充分相信教職工，注意經常傾聽教師們的心聲，采納他們的意見，讓他們變成工作的主角；在日常生活中，一旦有教師生病了，學校領導班子登門看望，問寒問暖，每當教師遇到困難時，學校領導總是親自前往，想方設法幫其解決問題……公心、愛心、耐心、誠心，贏得了教師們干事創業的決心。全體教職工都能夠積極發揚和主人翁精神，心往一處想，勁兒往一處使，群策群力做好學校各項工作。

五、培養學校行為文化底蘊，讓情操在雕琢中升華。

潛心為教育，潤物于無聲，校園行為文化是師生文明素質的表現，是校園文化建設的最終體現，具有強大的育人作用，表現在學生的文明行為、教師的教育行為、學校的管理行為以及學校人際關系等方面。只有重視校園行為文化建設，讓師生學習、感悟、理解，從而凈化靈魂、陶冶情操、完善自己，始終引領校園文化向健康方向發展，才能為整個社會精神文明建設做出積極貢獻。因此我們認真落實教育部新頒布的《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，積極開展各類“文明修身”活動，在學生中開展修道德之身、修心靈之身、修健康之身、修溢美之身、修創新之身活動，引導學生積極參與基礎道德教育、心理健康教育、體育美育活動和科技創新活動，培養德智體美全面發展的創新型人才。社團活動也推陳出新，音樂小組、美術小組、體育小組等活動小組相繼成立，充分利用課余時間開展藝術活動、體育活動、讀書活動等，中午的小廣播以班為單位，定時將最新的校園新聞、優美音樂、各班成果奉獻給大家。

“直借東風發春蕾，欲栽大木柱長天”，先進的校園文化管理理念，營造出文明和諧的工作氛圍；鮮活的管理方法，激發了積極向上的工作熱情。教育是一個永遠常新的大課題，行走在教育的路上，我深深感覺到自己所肩負的重任，因此只能更虔心地認真學習。在不斷學習探索的路途上，也在不斷思考，不斷反思，不斷感悟。努力探索辦學特色，提高辦學水平，為師生打造幸福工作、快樂學習的理想化學校！