第一篇：2017教師資格證面試：高中音樂《學會聆聽》教學設計

教師資格考試面試考題解析——《賣報歌》教學設計

一、教學目標

【情感態度與價值觀】： 了解人民音樂家聶耳，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，珍惜今天幸福生活。

【過程與方法】：通過教師教唱、直觀演示、學生小組自主、合作探究的方式，體會小報童街頭賣報的情景，通過“新”“舊”社會對比，更加珍惜今天的美好生活

【知識與技能】：會唱《賣報歌》，并能積極參與到歌舞表演。

二、教學重難點

【重點】：通過對本課的學習，能用富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲。

【難點】：感受其音樂形象，體驗天真活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象，前八后十六節奏的正確演唱。

三、教學準備

多媒體課件、鋼琴

四、教學過程

(一)導入

1.組織教學

師生問好

2.出示王楠奪冠圖片，引導同學們懷著激動的情緒演唱國歌

通過這樣的設計，首先調動了學生們的演唱情緒，很自然的聯想到三十年代的社會背景，為后續的學習做了一個很好的鋪墊

3.介紹國歌作曲者聶耳，請同學先介紹自己已知的知識，并播放其中一首《畢業歌》

請同學們介紹聶耳先生，在課前已經給同學們布置好搜集作者背景的資料，學生們已經在預習的狀態下進行學習，為后續課程環節的順利進行打下一個基礎

4.教師進而引出今天的課題《賣報歌》

通過提問聶耳先生的作品，當問到有一首是描寫少年兒童的歌曲時，自然而然地便引出了今天的課題《賣報歌》

(二)新課教授

1.完整聆聽，聽內容、聽感受、聽速度

教師播放視頻，學生通過聆聽感受到歌曲描寫的是一個九歲的小報童上街賣報的情景，體會歌曲用歡快的情緒來表現了小報童天真爛漫的性格，以及對未來充滿信心的這樣一種情感

2.用“啦”進行模唱

因為同學們對這首歌曲都有不同的了去解，所以教師采用“啦”進行模唱的教學方法，熟悉歌曲旋律

3.根據節奏讀歌詞

通過讀歌詞，深切體會歌曲所描繪的內容，并注意前八后十六的節奏型

4.聽錄音范唱，學生小聲跟唱

在已經熟悉旋律、歌詞、節奏的前提下，這時的學生已經能夠跟著音樂小聲地哼唱了(三)鞏固提高

1.引導學生，跟著伴奏試唱曲譜

通過演唱曲譜的方式，換一種方式來表現歌曲，體現了新課標中學生要學會演唱歌曲的曲譜的這一教學目標

2.填上歌詞，完整演唱

跟著教師的鋼琴伴奏，試著完整地演唱一遍歌曲，對前面所學習的內容進行一個小鞏固

3.帶著情緒演唱歌曲

請同學們發揮想象，想一想，是應該帶著歡快的情緒還是圓潤的聲音來進行演唱

4.教師通過提問，引導學生可以用怎樣的方式來表現音樂

由于三段歌詞展示了三個完全不同的側面，請同學們發揮想象力，試著給三段歌詞用畫筆涂上顏色，并說一說為什么這樣構思，通過色彩的渲染，引導同學們既能感受到小報童天真爛漫、對未來美好生活的向往之情，又能感受到小報童現在的悲苦生活，并請同學們發揮想象，分小組合作、討論，分別用不同的形式來表現歌曲。

小組分別上前進行表演，展示自己的討論、創新結果，每組結束后并請同學進行評價

第一小組：采用速度變換的方式來演唱歌曲

第二小組：采用歌表演的形式

第三小組：采用領唱、合唱的形式

第四小組：采用歌表演的形式

5.各小組表演結束后，教師采用互評的方式，推動小組內之間的合作，充分尊重以學生為主體的教學理念，充分發揮 了學生的主觀能動性，學生能夠積極地參與到教學活動中來，是非常符合新課標課程理念的

(四)小結作業

教師進行總結，引導學生珍惜我們現在的幸福生活，請同學們課后，為我們學校的報童假日小隊創作隊歌。

五、板書設計

六、教學反思

2017教師資格證面試：高中音樂《學會聆聽》教學設計

一、教學目標 【情感態度與價值觀】

聆聽《草原放牧》《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，感悟音樂的表現和創造，逐步激發學生對學習音樂鑒賞的興趣和信心，從而形成健康向上的音樂審美觀。

【過程與方法】

對比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發揮的不同藝術作用。【知識與技能】

學習掌握聆聽音樂的方法。

二、教學重點

通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發揮的作用。

三、教學難點

探究音樂要素在不同作品中體現出的不同特點。

四、教學用具 多媒體、音響

五、教學過程(一)導入

師：各位同學大家好，歡迎來到《學會聆聽》節目，我是這期節目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個問題。大家平時在生活中聽歌嗎?通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明。

(生舉手發言)師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當播放一段音樂時，我們不只是聽，還要會聽，聽它在音樂方面的特點，聽它表達的情感狀態等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但我們每個人都可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節課我們就來鑒賞兩首作品，那么大家知道從哪些方面進行鑒賞嗎?我們首先來回憶一些基本知識。

(二)新課教授 1.回顧音樂要素 音樂的基本要素：音的高低、長短、強弱和音色。

音樂的形式要素：節奏、旋律、力度、速度、調式、曲式、和聲等等。一般音樂是通過其形式要素來體現情感和特點的。節奏是指音樂運動的長短和強弱，是構成音樂的第一要素;力度是音量的強弱程度;速度是音樂進行中的快慢程度。

2.欣賞《草原放牧》(1)欣賞并回答問題

①哪些音樂要素發揮了主要作用?(節奏、力度、速度等推動音樂的發展變化。)②獨奏樂器是什么?(琵琶)③音樂情緒是怎樣的?(生機勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)《草原放牧》是琵琶協奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊結合，來表現社會主義革命的現實題材。

這部作品是根據蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風雪中保護公社羊群的真實故事寫成的。樂曲采用無標題協奏曲與標題交響詩相結合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結合起來，將民族傳統曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結合起來，將有情節的敘事性與純音樂的抒情性結合起來，進而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時代精神的優秀音樂作品。[page](2)分別欣賞作品的第一、第二主題 學生練習分別打出兩個主題的節奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習對比分析兩個主題：

①第一主題是根據吳應炬作曲的電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經過幾次反復，通過節奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。

②第二主題與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現了內蒙古人民的現實生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內蒙古人民在抒發熱愛家鄉、熱愛祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內蒙古長調色彩的旋律。

3.欣賞《第六(悲愴)交響曲》第四樂章(1)欣賞并回答問題

①作品表達的情緒是怎樣的?(緩慢的哀歌)②說出這個樂章調式調性和曲式結構?(b小調，省略展開部的奏鳴曲式)《第六(悲愴)交響曲》是柴科夫斯基創作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。

(2)再次播放音樂，并分小組討論其中一些音樂要素的發展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說，主要提升學生對音樂的敏感度。

(三)鞏固提高 最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，學生比較兩個不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。

通過比較發現不同風格情緒的作品通過各自的音樂要素體現出來，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。

(四)小結作業

師：通過這節課的學習，相信大家已經了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學們課下先自己欣賞一下《長江之歌》，并學唱。下節課，老師找同學先來進行歌曲的解說。這節課就到這里，下課!

六、板書設計

七、教學反思

第二篇：2017上海教師資格證面試：高中音樂《學會聆聽》教學設計

2017上海教師資格證面試：高中音樂《學會聆聽》教學設計

一、教學目標 【情感態度與價值觀】

聆聽《草原放牧》《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，感悟音樂的表現和創造，逐步激發學生對學習音樂鑒賞的興趣和信心，從而形成健康向上的音樂審美觀。

【過程與方法】

對比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發揮的不同藝術作用。【知識與技能】

學習掌握聆聽音樂的方法。

二、教學重點

通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發揮的作用。

三、教學難點

探究音樂要素在不同作品中體現出的不同特點。

四、教學用具 多媒體、音響

五、教學過程(一)導入

師：各位同學大家好，歡迎來到《學會聆聽》節目，我是這期節目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個問題。大家平時在生活中聽歌嗎?通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明。

(生舉手發言)師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當播放一段音樂時，我們不只是聽，還要會聽，聽它在音樂方面的特點，聽它表達的情感狀態等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但我們每個人都可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節課我們就來鑒賞兩首作品，那么大家知道從哪些方面進行鑒賞嗎?我們首先來回憶一些基本知識。

(二)新課教授 1.回顧音樂要素

音樂的基本要素：音的高低、長短、強弱和音色。

音樂的形式要素：節奏、旋律、力度、速度、調式、曲式、和聲等等。

一般音樂是通過其形式要素來體現情感和特點的。節奏是指音樂運動的長短和強弱，是構成音樂的第一要素;力度是音量的強弱程度;速度是音樂進行中的快慢程度。

2.欣賞《草原放牧》(1)欣賞并回答問題

①哪些音樂要素發揮了主要作用?(節奏、力度、速度等推動音樂的發展變化。)②獨奏樂器是什么?(琵琶)③音樂情緒是怎樣的?(生機勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)《草原放牧》是琵琶協奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊結合，來表現社會主義革命的現實題材。

這部作品是根據蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風雪中保護公社羊群的真實故事寫成的。樂曲采用無標題協奏曲與標題交響詩相結合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結合起來，將民族傳統曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結合起來，將有情節的敘事性與純音樂的抒情性結合起來，進而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時代精神的優秀音樂作品。

(2)分別欣賞作品的第一、第二主題

學生練習分別打出兩個主題的節奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習對比分析兩個主題：

①第一主題是根據吳應炬作曲的電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經過幾次反復，通過節奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。

②第二主題與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現了內蒙古人民的現實生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內蒙古人民在抒發熱愛家鄉、熱愛祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內蒙古長調色彩的旋律。

3.欣賞《第六(悲愴)交響曲》第四樂章(1)欣賞并回答問題

①作品表達的情緒是怎樣的?(緩慢的哀歌)②說出這個樂章調式調性和曲式結構?(b小調，省略展開部的奏鳴曲式)

《第六(悲愴)交響曲》是柴科夫斯基創作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。

(2)再次播放音樂，并分小組討論其中一些音樂要素的發展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說，主要提升學生對音樂的敏感度。

(三)鞏固提高

最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，學生比較兩個不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。

通過比較發現不同風格情緒的作品通過各自的音樂要素體現出來，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。

(四)小結作業

師：通過這節課的學習，相信大家已經了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學們課下先自己欣賞一下《長江之歌》，并學唱。下節課，老師找同學先來進行歌曲的解說。這節課就到這里，下課!

六、板書設計

七、教學反思 來源：上海教育人才網

第三篇：學會聆聽教學設計

學會聆聽

教學目標：

1.運用學過的識字方法，學會本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文體會關鍵詞句的意思，把握主要內容，體會“宇宙的萬物中都蘊涵著音樂”，明白音樂要用心來感受。教學重點：

告訴人們如何通過聆聽去召喚生命中美好的東西。教學難點：

理解含義深刻的句子，領悟文章的思想內容。教學準備：教學課件。教學時間：兩課時。教學過程

一、朗讀課題，討論“聆聽”

1、板書課題，理解“聆聽”的含義。

2、一位哲學家說，一個人應該學會關于聆聽，學會聆聽他人，聆聽自然，聆聽生活，甚至包括聆聽自己，只有這樣，我們才能獲得更為豐富的心靈感受。

課文中的“我”是怎么聆聽的？聆聽到了什么？讓我們帶著這些問題走進課文。

二、通讀課文，整體感知

1、自由讀課文，邊讀邊想：母親教“我”聽了哪些歌？

（在五六歲的那一年，當驚雷滾滾而來，“我”驚恐萬分的時候，母親教我聽暴風雨里的歌聲；在觀賞瀑布時，母親又教我聆聽自己心中的歌。）

2、再讀課文，說說課文哪些段落寫母親教會我聆聽？用自己的話說說這一部分的主要內容。

（課文第一至十二自然段，寫“我”回憶母親教我聆聽雷陣雨里有“歌曲”的情景和母親教會我聆聽自己心中的歌。）

3、課文還講了什么？你能用學過的方法總結出這一部分的主要內容嗎?（“我”用母親教我的方法讓一個聽力很差的小姑娘學會了聆聽，讓她煥發出生活的自信。）

三、品讀課文第一部分

1、電閃雷鳴的夜晚給“我”帶了恐懼，這恐懼可以從哪些詞句體會到？找到這些詞句，勾一勾，讀一讀。

2、后來，“我”不再恐懼，安然進入了夢鄉，這是為什么？

3、還有什么聲音里也有音樂呢?

4、母親為什么教我聆聽？

（“我”在母親的熏陶下懂得了聆聽的道理——從萬物的聲音中尋找美好的東西。）

5、讀重點句:“宇宙的萬物中都蘊涵著音樂，無論是在季節的變換、心臟的波動中，還是在苦與樂的循環中。你不要置身其外，而應當融入其中，那么，你就會匯入這雄壯的節奏里。”體會其中的含義。

（這句話是說宇宙中的萬事萬物都蘊藏著音樂，音樂無處不在。要聆聽到這些音樂，我們不能置身其外，而要融入其中，用自己的心靈去感受、去捕捉。）

感受：（學會聆聽，學會召喚內心美好的東西，可以幫助我們度過難關，戰勝困難，獲得力量。）

四、品讀課文第二部分，感悟人生道理。

我們知道，聆聽，讓可怕的雷聲、暴風雨變成美妙的豎琴聲，讓瀑布的水流聲中有了微妙的節奏。聆聽不僅可以讓你感受到萬物的美麗，讓自己的生活處處有音樂，還能讓一個聽力很差的孩子恢復自信。

用心去聽，這是我們對聆聽的理解。的確，聆聽可以讓一切聲音都變成音樂，讓一切事物變得更美好。

1、讀課文最后一段，思考“我”的絕招是什么？

（“我”讓希莉單獨聽音樂，是為了讓她陶醉于美好的音樂中，讓她在音樂的陶冶中漸漸地融入到音樂中，讓她不僅用耳朵聽，更多的是用心靈去傾聽、去感受。這樣即使聽不見也能感受到世界上一切美好的東西。）

2、哪些詞語可以看出使用母親教過的方法效果很好？

3、小結：這就是聆聽的美妙之處，她可以讓你的人、你的心完全融入到一切美妙的東西中。讓你的心中浮現出一切美好的東西。

三、總結全文，啟迪學生

1、小結全文：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。叫醒我們的眼睛，叫醒我們的耳朵，叫醒我們的心靈，讓我們用心去感悟生活吧！

2、母親教我聽歌曲這部分是通過什么描寫來記敘的？（我與母親的對話描寫）

從寫作來看，從這部分的對話描寫中你發現什么獨到之處沒有？（每個人的語言都分了一段，提示語在不同的地方??）

師小結：恰當的動作、神態穿插到提示語中，變換提示語的位置等描寫豐富語言描寫，充分的凸顯人物形象，再合理將對話描寫在段落中一一羅列，從而改變呆板僵化的語言描寫現狀，使語言文字搖曳多姿。

3、出示例段：

放學的鈴聲剛響，楊丁就第一個沖出教室。他擔心自己被老師留下來補昨天未完成的作業。然而，怕什么來什么——他才沖出教室，就和老師碰了個面對面。

“站住，作業補完了嗎，就想往家跑？” 老師一聲斷喝，往走廊中間一橫，一把抓住了他，一張臉漲得通紅，兩只眼睛似乎要噴出火來。

“還剩幾道題，明天早晨——我保證明天早晨一點交給您！” “又想搞拖延戰術，不行，堅決不行，你給我馬上會教室去！”

“求求你了，老師！” 楊丁見老師不答應，繼續軟磨硬泡 “今天有NBA球賽，你就放過我，行嗎？”

“今天，我就要治治你這個拖拉的毛病，以后，想看球賽，事前把作業先做好了！”

楊丁只好灰溜溜地返回教室，補那些昨天就該完成的作業了。

4、實戰訓練：

看到“請求”、“道歉”、“爭執”、“解釋”、“認錯”??你想到了哪一次對話？是和誰的對話？說了什么？說話時你們雙方有什么樣的表情？做了什么動作？你心里怎么想的？請你任選主題，進行對話描寫，要符合人物身份、年齡、性格特征，對話提示語準確、形式多樣，有生動具體地動作、神態、心理描寫。（200字左右）

第四篇：《學會聆聽》教學設計（定稿）

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2016河北教招：《學會聆聽》教學設計

通過最新河北教師招聘考試資訊、大綱可以了解到2016年河北教招時間分布比較分散，全年都有招聘，筆試科目一般為《教育綜合知識》和《學科專業知識》等，河北中公教師考試整理了河北教師招聘備考資料大全供考生備考學習。

一、教學目標 【情感態度與價值觀】

從《草原放牧》《第六(悲愴)交響曲》第四樂章出發，感悟音樂的表現和創造，逐步激發學生對學習音樂鑒賞的興趣和信心，提升學生鑒賞音樂的能力，從而獲得積極向上的人生態度，提高自身的音樂素養，真正達到音樂帶給人快樂的目的。

【過程與方法】

提出問題，欣賞樂曲，了解音樂背后的故事，通過聆聽對比，體會音樂要素在不同音樂作品中的不同作用。

【知識與技能】

學習掌握聆聽音樂的方法。

二、教學重點

通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發揮的作用。

三、教學難點

探究音樂要素在不同作品中體現出的不同特點，理解音樂在我們生活中的無處不在。

四、教學用具 多媒體、音響、視頻

五、教學過程(一)導入

教師通過一段視頻剪輯引入課程，視頻內容有大自然的鳥叫蟬鳴、大街上的汽車鳴笛、小河流水、流行歌曲和世界名曲。意通過這些音樂讓學生理解音樂存在于我們生活中的方方面面，且無處不在。生活中存在的很多美妙的音樂，但要學會正確有效的欣賞音樂。

師：通過這段視頻你聽到了什么?(生舉手發言)師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當播放一段音樂時，我們不只是聽，還要會聽，聽它音樂方面的特點，聽它表達的情感狀態等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但每個人可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節課我們就來鑒賞兩首作品，那么大家從哪些方面進行鑒賞，我們首先來回憶一些基本知識。

(二)新課教授

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1.回顧音樂要素

首先，提問學生回憶知識，讓學生自主動腦回憶以前學過的知識，鞏固概念性知識。然后，通過多媒體播放PPT教師帶領學生回顧舊知識，達到引導鞏固的作用。

(音樂的基本要素：音的高低、長短、強弱和音色。音樂的形式要素：節奏、旋律、力度、速度、調式、曲式、和聲等等。一般音樂是通過其形式要素來體現情感和特點的。節奏是指音樂運動的長短和強弱，是構成音樂的第一要素。力度是音量的強弱程度。速度是音樂進行中的快慢程度。)2.欣賞《草原放牧》

教師播放《草原小姐妹》選段《草原放牧》音頻。播放音頻之前教師拋出問題引導學生有方向、有目的聆聽樂曲，聽完回答問題。

帶問題聽音樂：

(1)獨奏樂器是什么?(琵琶)(2)你感受到的音樂的情緒是什么樣的，有什么變化?(生機勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。

3.教師講解有關草原放牧選段的背景資料，讓學生在了解資料的基礎上進一步細致的品析音樂。

(《草原放牧》是琵琶協奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊結合，來表現社會主義革命的現實題材。這部作品是根據蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風雪中保護公社羊群的真實故事寫成的。樂曲采用無標題協奏曲與標題交響詩相結合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結合起來，將民族傳統曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結合起來，將有情節的敘事性與純音樂的抒情性結合起來，進而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時代精神的優秀音樂作品。)4.分別欣賞作品的第一、第二主題

教師用多媒體播放草原放牧第一部分的第一主題和第二主題。播放完成后，學生嘗試著哼唱旋律，試打拍子，體會兩條主題旋律在那些音樂要素中有什么不同。通過練習和對比學生會發現第一主題的節奏感很強，速度快，歡快、有力、熱烈的情緒，第二主題就偏重抒情，速度放緩，有內蒙古長調的色彩。

教師提問：那些音樂要素發揮了主要作用?(節奏、力度、速度等推動音樂的發展變化。)學生練習分別打出兩個主題的節奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。

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教師總結：通過練習對比分析兩個主題： ①第一主題是根據電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。這段刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題通過節奏、速度等配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。②第二主題與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現了內蒙古人民的現實生活。這段是在對廣闊無垠的草原的贊美，不僅描繪著草原人民的幸福快樂的生活場景，更是抒發內蒙古人民熱愛家鄉、熱愛祖國的真摯感情。

5.欣賞《第六(悲愴)交響曲》第四樂章

教師播放《第六(悲愴)交響曲》的第四樂章，整體感知樂曲的情緒，有一個整體的情緒初體驗。播放樂曲之前拋出問題：作品表達的情緒是怎樣的?(緩慢的哀歌)6.分別聽賞第一主題和第二主題

教師播放第一二主題，聽完兩個主題后教師可以讓學生說一說這兩個主題在旋律有什么特點?(悲傷，苦悶，彷徨)教師講解該樂曲的時代背景，和作曲家的創作風格，讓學生更充分的了解樂曲 的內容，結合背景資料，理解所聽到的悲傷的情緒是如何來的。

(《第六(悲愴)交響曲》是柴科夫斯基創作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。柴可夫斯基是俄國的著名作曲家，他的作品基本可以劃分成兩個時期。其創作前期正是俄國民主剛剛覺醒，反對農奴制斗爭推向高潮，這時的作品風格是樂觀向上、熱愛生活的。創作后期的作品處于亞歷山大三世殘忍統治的黑暗年代，悲觀主義的情緒強力影響著他，這時的作品是苦悶的彷徨的。而這部作品集中放映了后期的風格特點，是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。)7.再次播放音樂，并分小組討論其中一些音樂要素的發展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說，主要提升學生對音樂的敏感度。

(三)鞏固提高

最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，學生比較兩個不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過比較發現不同風格情緒的作品通過各自的音樂要素體現出來，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。

(四)小結作業

教師總結本堂課的內容，通過聆聽兩首樂曲，知道了鑒賞音樂的方法是：(1)認真聽樂曲，說出內心的感覺(2)利用學過的知識，從聆聽樂曲中找到學過的知識，如音樂要素等來幫助自己更好的理解樂曲的含義;(3)唱一唱，拍一拍，身體力行，身體的體驗活動是直觀的感性的活動，能讓自己很快的感受到樂曲的內在;(4)了解背景資料，用真實有效的背景資料充實空虛的情感，讓單一的情緒體驗更加的飽滿有深度。

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師：通過這節課的學習，相信大家已經了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學們課下先自己欣賞一下《長江之歌》，并學唱。下節課，老師找同學先來進行歌曲的解說。這節課就到這里，下課!

六、板書設計

七、教學反思

以上就是《學會聆聽》教學設計，希望能對考生有所幫助。更多內容，一起來看看河北教師招聘是如何設置教學的！

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第五篇：高中音樂鑒賞《學會聆聽》教案

高中音樂鑒賞《學會聆聽》教案

城東中學

柯江鴻

教學地點：城東中學藝術樓一樓多媒體（3）班

級：高一年（12）

時

間：2007年9月14日星期五下午第7節 課

題：學會聆聽——音樂與人生 課

時：第一課時 一 教學目標

1、認知目標：使學生對學習音樂鑒賞產生興趣，并能夠主動思考音樂與人生有什么關系及音樂對人產生的作用。

2、能力目標：通過對音樂與人生的分析和講授等方式，培養學生對音樂與人生的理解能力和鑒賞能力。情感目標：引導學生感受音樂與人生相結合產生的美感和魅力，進一步培養學生對音樂的感悟、表現和創造的能力。二 教學重點 音樂要素、音樂形式要素的基本內容。2 掌握部分音樂形式要素發揮的作用。三

教學難點

音樂形式要素節奏、力度、速度、旋律的基本作用。四

教學方法

設疑法、聆聽法、講授法、對比法、討論法。五

教學過程 1 導入

討論音樂與人生有什么關系?引發學生熱愛生活，學習音樂的熱情。認識音樂鑒賞的相關知識。

A、集體讀導言。B 請一位學生解釋孔子的格言。3 學習音樂要素及音樂語言。

回憶所學的知識，喚起學生對音樂的探究心理。

4、聆聽《草原放牧》——完整聆聽 A 提問：（1）有哪些音樂要素在發生作用？

（２）獨奏樂器是什么？什么是協奏曲？

（３）音樂情緒怎樣？聯想和想像到了什么？

（４）節奏等形式要素發揮了什么樣的作用？ ５ 對比、聆聽《草原放牧》第一主題音樂和第二主題音樂。對比聽、唱兩個主題音樂。

６ 再次完整聆聽《草原放牧》，思考“拓展與研究”中有關《草原放牧》的項目。

六、課堂總結

音樂是人的精神食糧，沒有音樂的生活是無法想象的。