第一篇：高中音樂教師資格證說課稿2

《黃河大合唱》說課稿

各位評委老師好：

今天我說課的課題是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》第十六單元第二十九節《黃河大合唱》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材：

本課題選自普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》第十六單元第二十九節，所教的內容為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》課時安排為一課時。

二、說教學目標：

以音樂課程標準的定位為依據，本著因材施教的原則，遵循學生的認知規律，結合本課特點，確定如下教學目標：聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受，體驗其豐富的音樂情緒，進而認識這部作品的社會價值及藝術價值。通過作品的藝術感染力對學生進行愛國主義教育。2 使學生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱 形式都有哪些？對《黃河大合唱》中各樂章進行分析。

三、說教學重、難點：

由于時間關系在課堂中重點聽三個樂章，《黃河船夫曲》《河邊對口曲》《保衛黃河》引導學生欣賞分析《黃河大合唱》情感發展、及演唱形式。

四、說學法

強調學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過集體演唱小組活動，積極參與到教學活動中，在活動中思考、來提高認識，獲得知識。

五、說教法

根據新的課程標準，采用了新的教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變為學生學習知識的引導者、參與者和合作者。綜合運用多種教學方法，采用多種教學形式：

1采用啟發式、討論式、對比式進行教學，充分調動學生的主動性，幫助學生理解作品、掌握知識。

2運用多媒體輔助教學，將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意力，充分調動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質量并加大課堂的信息容量。

六、說教學流程

（一）導入：先讓學生視聽一小段音樂，然后問題式引入新課。

（二）出示課題：《黃河大合唱》

1讓學生交談自己所了解的作曲家的生平及創作背景，和代表作品等。

2教師小節之后讓學生觀看一段視頻《作品創作故事》來詳細了解作品產生過程。

3教師提出問題，這部作品共分幾個樂章？大家最想聽第幾樂章？

（三）新課講授

1分段欣賞

(1)視聽《欣賞《河邊對口曲》

(2)欣賞《黃河船夫曲》

(3)欣賞《保衛黃河》

2“大合唱”的概念

欣賞結束后，以這部作品為例讓學生在老師的引導下進行歸納什么是大合唱。

七、總結

在進行《黃河大合唱》教學時，我要求學生查找了許多關于黃河的地理知識，悠久歷史及文化精神方面的資料，在課前交流時拓寬了學生的知識面，教與學雙向交流互動，針對學生的實際，我加以因勢利導，在課堂上給學生留下“交往”的空間，引導他們進行良好的交往與合作，營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學效果，同時也體現了以“學生為主體”的素質教育的思想。

以上是我的說課內容，謝謝各位評委！

《非洲歌舞音樂》說課稿

各位評委老師好：

今天我說課的課題是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》中第五單元《亞非音樂神韻》中的第十一節《非洲歌舞音樂》。下面我對本課題進行分析：

一、說大綱

我設計的課堂教學內容是《非洲音樂》，高中音樂新課標中指出，高中音樂課是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養學生的人文精神，在音樂教學中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學，除了讓學生理解非洲音樂文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學生豎立多元文化的價值觀，拓展學生的音樂鑒賞的視野，最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。

二、說教材

本課內容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節《非洲歌舞音樂》。教材和教參所提供的教學內容與參考資料較多，需要教師進行合理的設計。因為學生對黑非洲地區的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂的風格特點、表現形式、演奏樂器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學內容時，我設計了以非洲音樂的節奏特點、鼓樂風格、宗教色彩三大部分內容為主線的教學思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創作、探究等教學領域，引導學生充分地感受和體驗音樂。

三、說教學目標

本課的教學目標是：初步了解非洲音樂的概況，體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，并了解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養學生以正確的態度理解世界多元化音樂。

四、說重點

本課的教學重點是讓學生感受非洲音樂的節奏特點。

五、說教法與學法

這節課的教學過程共包括了：聽辨導入，欣賞與探討，創編與表演，拓展與延

伸四個部分組成。學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創設具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學中的音樂知識內容的學習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。在本課的非洲音樂情境的創編與表演環節，把課堂的中心與重心再一次讓給學生，讓學生在學習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂。

六、說教學過程

一、導入

1、欣賞音樂《綠色的非洲》片段

2、討 論：(1)、這段音樂最打動你的是什么？（2）、談一談：心目中的非洲音樂。

二、走進非洲音樂

（一）、非洲音樂---鼓

1、欣賞非洲歌舞音樂《非洲贊歌》片段

（1）、討論： 這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么？

（2）、認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點。

三、拓展與研究

在非洲音樂與世界音樂的拓展學習部分，學生通過欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分，非洲音樂也是如此。從而使學生珍視人類文化遺產，共享人類文明的優秀成果，樹立平等的多元文化價值觀。

七、課堂總結：

非洲音樂是最樸實無華，最真純的音樂，其豐富多彩和變化多端的節奏，是世界音樂的寶貴資源，人們常說，非洲是節奏的故鄉，非洲音樂的節奏帶給世界音樂許多靈感。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結束我們課堂中對非洲音樂的探索。！

以上是我的說課內容，謝謝各位評委老師！

《對祖國河山的禮贊》說課稿

各位評委老師好：

今天我說課的課題是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》中第十單元第十九節《對租國河山的禮贊》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材：

本節課的內容是第十單元第十九節《對租國河山的禮贊》，教材所選用的作品是交響詩套曲《我的祖國》中的第四首交響詩《捷克的原野和森槔》、交響詩《芬蘭頌》，這兩部作品都是民族樂派典型的代表作品，由于課時限制，本節課的教學內容主要以鑒賞《捷克的原野和森林》為主，教學活動圍繞“民族”二字，幫助學生從題材內容方面、音樂風格方面了解民族樂派的基本特征。

二、說教學目標

1能夠通過自學教材上所提供的資料，對交響詩套曲《我的祖國》和作者有初步的了解。

2通過對《捷克的原野和森林》分段主題欣賞及演唱，能夠從節奏、旋律、音色、調式方面說出每段主題音樂的特點．

三、說教學重、難點：

難點：把握民族樂派的音樂風格。

重點：從調式、結構，旋律、節奏方面分析《捷克的原野和森林》的音樂特點。

四、說教法學法：

本課的教學活動讓學生自主學習，通過閱讀、歸納后對所學習作品和作者有所了解。學生是學習的主體，要讓學生積極主動學習，而不是被動接受。

五、說教學過程：

（一）、導語導出課題

(二)、新課講授

(1)學生自主學習活動：欣賞《沃爾塔瓦河》主題音樂，閱讀書上128頁、131頁的文字。

(2)下面我們就對《捷克的原野和森林》這首交響詩來逐段地分析．

①欣賞《捷克的原野和森林》引子一，回答：旋律的行進有何特點?用什么樂器奏的?作者用這樣的音樂表現手法描繪出捷克什么樣的風景?

②欣賞《捷克的原野和森林》引子二，回答： 引子二與引子一對比音樂表現有何不同?

③欣賞主題一，回答：音樂的聲部行進有何特點?具有主調音樂還是復調音樂特點?

④看譜學唱主題二，再聆聽主題二的三次演奏：回答：每一次音樂都發生怎樣的變化?

⑤欣賞主題三，回答：與主題

一、主題二對比音樂在哪方面更有特色?

(3)完整欣賞《捷克的原野和森林》，在欣賞過程中再一次感受音樂的民族風格特點．討論并說出：民族樂派的基本特征是什么?從題材內容、音樂風格方面來論證。

六、教師小結

民族的音樂是永遠不會過時的音樂，民族樂派的作曲家會用鮮明的民族風格把它發揚光大，并影響著后人的民族意識，下一節課我們將繼續這個課題來欣賞．

以上是我的說課內容，謝謝各位評委老師！

第二篇：高中音樂教師資格證說課稿 絲竹相和

《絲竹相和》說課稿

各位評委老師好:

我說課的題目是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》中的第三單元《鼓舞弦動——豐富的民間器樂》中第七節《絲竹相和》。

本課圍繞“江南絲竹”和“廣東音樂”的教學，讓學生初步掌握絲竹樂器的知識及判斷其音色的能力，了解形成它們之音樂風格的主要原因，并掌握有關江南絲竹和廣東音樂的基礎知識。課前請學生對此課進行相關絲竹樂器資料的查找，以便積極配合課堂上交流，以拓展學生的知識面，同時培養學生理解和尊重地方絲竹音樂的感情，為本節課作了進一步的鋪墊。

一、說教學目標：

1、聆聽民間絲竹樂曲,激發、培養學生對民間絲竹樂的興趣及愛好。

2、感受、體驗江南絲竹和廣東音樂的音樂風格,掌握江南絲竹、廣東音樂中特色樂器的知識及判斷辨別其音色的能力,知道形成它們音樂風格的主要原因。

3、掌握有關江南絲竹和廣東音樂的基礎知識。

4、探討音樂作品中不同音樂風格是如何通過旋律、節奏、音色等音樂要素表現出來的。

二、說教材

1．《中花六板》為江南絲竹曲，又名《虞舜熏風操》或《熏風曲》，由民間器樂曲牌《老六板》放慢加花發展而來。從音樂特征上看，《中花六板》旋律優美抒情、莊重典雅，頗具江南色彩；從音樂情緒和使用功能上看，它抒發了人們追求幸福、樂觀向上的情懷。

2．《娛樂升平》是廣東音樂中流行較廣的一首樂曲。樂曲為一段式，徵調式，音樂情緒歡快活潑、熱情開朗、朝氣蓬勃，具有一種樂觀向上的情緒色彩。

三、說教學重點、難點

1．掌握江南絲竹和廣東音樂的基本知識，了解其重要的主奏樂器。

2．學會聽辯江南絲竹和廣東音樂的基本方法，尤其是常用樂器的音色。

教學難點 了解兩種不同風格的絲竹音樂，并認識絲竹樂在人們的生活中有哪些功用。

四、說教法

根據教材特點和配合學生的特點，應用多媒體手段創設生動的情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，在教學過程中，創設和諧而愉快的情感氛圍，發揮學生的學習主體性和教師的指導作用，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂。

五、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的。在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，而不是生搬硬套的講授。我會充

分做好跟學生的互動。總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識。

四、六、說教學過程

1．創設情境，導入新課，播放有關江南風光的短片，引發學生對江南美景的描畫，引出新課內容。

2．提問學生：有關江南絲竹樂的知識，以檢查學生課前的準備情況，不足之處教師進行補充。

a.江南絲竹流傳區域：上海、江蘇、浙江等地區。

b.主要樂器：以民族管弦樂器為主，輔之以輕型打擊樂器，如“二胡、琵琶、揚琴、三弦、秦琴、笛、板、鼓、鈴、木魚等。樂隊編制可大可小，專業樂隊稱“絲竹板”，業余的稱“清客串”。

c.風格特征：大多以輕巧、明朗、歡快、典押、柔和為主，以加花，輕、細、小型為典型風格特征。

3．聆聽江南絲竹《中花六板》，提問相關問題：

a.樂曲中使用了哪些樂器？（二胡、揚琴、琵琶、笙、簫、竹板、鈴、鼓）；主奏樂器是什么？（二胡、簫）

b.談談這首樂曲的音樂感受？（清新悠揚、典雅秀麗、抒情幽雅）請結合音樂要素來分析它的音樂風格？

4．聆聽廣東音樂《娛樂升平》，提問相關問題：

a.樂曲中哪些樂器是廣東特色樂器？（高胡、揚琴）

b.和《中花六板》對比，《娛樂升平》的音樂風格如何？

5.拓展與探究

a．展示課件，唱一唱《老六板》的旋律，再與《中花六板》餓旋律做比較，想一想它們之間有什么聯系？又發生了怎樣的變化？

b．聆聽三首音樂片段，判斷其中屬于江南絲竹和廣東音樂的各是第幾首？c．課堂討論，在人們的生活中，絲竹樂都有哪些功用？試舉幾例。

七、課堂總結

本節課初步了解了江南絲竹和廣東音樂的一些基礎知識，聆聽鑒賞了兩首各具地方特色的絲竹樂代表作，學會聽辨主要演奏的樂器音色，并初步掌握它們的音樂風格特征，幫助學生從音樂要素著手，學會分析總結絲竹樂作品。

以上是我的說課內容，謝謝各位評委！

第三篇：初中化學教師資格證說課稿2

各位考官好：

我是化學組，x號考生，我說課的課題是第六單元的課題2《二氧化碳制取的研究》 我主要從以下幾個方面進行說課：

一、說課程標準

《初中化學課程標準》指出化學課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能；引導他們認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感。

二、說教材

（一）、教材地位和作用

本節課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。它是培養學生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思路的最佳素材。上好此節課對學生今后學習元素化合物知識、化學基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。

本節知識的學習比較容易，學生在前面學習元素化合物的基礎上經過討論便可解決。本節學習的重點是能力訓練。學生在前面學習的氧氣、實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經驗，各項實驗技術也已經具備，此時，在課堂教學中體現學生主體，讓學生真正參與到教學過程中來正是時機。教師提出探究問題、引發學生思考；通過小組合作，設計方案、表達交流、實施方案、總結表達等環節完成整個探究。

三、教學目標

1、知識與技能 ：

(1)了解實驗室制取二氧化碳的反應原理，探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設計的裝置制取二氧化碳。

(2)了解實驗室制取氣體的方法和設計思路。

2、過程與方法：

通過實驗室里制取氧氣的方法和設計思路，探索實驗室制取二氧化碳的藥品和實驗裝置，讓學生初步學習科學探究的基本過程（提出假設，實驗探究，獲得結論）和方法，體驗化學實驗的方法的科學性；能進行初步的科學探究活動。

3、情感態度與價值觀 ：

通過實驗、問題討論，培養學生求實、創新、合作的科學品質。

通過師生間、學生間合作學習，研究性學習，體驗探究成功的樂趣，激發學生探究欲。

（三）、教學重點與難點

教學重點：探究實驗室制取二氧化碳的藥品、反應原理和實驗裝置的選擇，并利用設計裝置制取二氧化碳。

重點突破：通過提問預讓學生思考的教材P112第5題已知能產生二氧化碳的反應，師生共同確定實驗室制取二氧化碳的藥品；演示碳酸鈉粉末與稀鹽酸、大理石與稀鹽酸及稀硫酸的反應確定反應原理，并提醒學生注意不能用濃鹽酸和硫酸；課前布置學生設計實驗裝置到課堂展示，讓部分學生到臺上演示實驗，教師針對學生演示指出實驗注意事項。

教學難點：探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。

難點突破：通過引導學生回憶實驗室制取氧氣的實驗裝置圖，讓學生分析對比兩套裝置，從而確定實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。

四、學情分析

學生已經學習過的氧氣的實驗室制法，對于氣體的制法與收集較為熟悉，懂得氣體的收集方法與物理性質有關，并且學生懂得要制取某種物質，必須通過含有該物質元素的其它物質通過化學變化或物理變化來實現，如何制取二氧化碳學生很快想到的是木炭的燃燒，碳還原氧化銅，除了看書之外不會想到用大理石與鹽酸反應來制取，所以要在課前安排學生查覽資料，收集能產生二氧化碳的物質。學生的基本情況是：素質參差不齊，一個班級約40人，其中10左右較優秀，基礎較差的學生也近10個，中等水平學生約20人。針對這一情況，本人在教學過程中盡量講一些基礎知識，有關提高部分可將課后鞏固題作為提高題，讓較優秀的學生在預習的基礎上試著做。時間安排上重點放在實驗室制取二氧化碳的反應原理和實驗室制取二氧化碳的裝置確定，事先讓學生根據學案預習并設計方案，鼓勵部分學生到臺上利用設計的裝置制取二氧化碳。

五、教教學過程設計：

教學設計思路：

教材中直接給出了實驗室制取二氧化碳的藥品，這樣學生雖能一下子記住所用藥品，但是過后接觸到其它能夠產生二氧化碳的藥品時可能會混淆，故本人在介紹完教材中所用藥品后又初充介紹為什么不用濃鹽酸或硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳。而有關發生裝置、收集裝置的選擇則采用探究的方式進行。具體設計如下：

①讓學生列舉所知道的能生成二氧化碳的反應，分析學生所舉例子后直截了當介紹實驗室制取CO2的藥品、通過演示實驗探究反應原理，并投影出相關化學方程式的書寫。通過比較演示的方式提醒學生不能用濃鹽酸或硫酸來代替稀鹽酸制取CO2，原因是濃鹽酸具有揮發性使制得的氣體不純，硫酸與碳酸鈣反應后產生的硫酸鈣微溶于水，會阻止硫酸與碳酸鈣進一步發生反應。反應無法徹底進行。也不好用碳酸鈉代替石灰石或大理石。從而歸納出實驗室在選擇藥品制取氣體時應注意的事項。由此確立學生從多角度多層次觀察和分析問題的意識。

②引導學生回憶實驗室制取氧氣的兩套裝置，學生討論并思考如下問題：A、實驗室

制取氣體的裝置由哪幾部分組成？B、確定氣體發生裝置時應考慮哪些因素？C、收集氣體一般有哪兩種方法？D、確定氣體收集裝置時應考慮哪些因素？

通過氧氣和二氧化碳相關性質的比較，了解制備氧氣與二氧化碳時其發生裝置與收集裝置的異同。初步確立實驗室制取氣體的一般思路與方法。在教學中本人將相關比較以表格形式列出，用媒體展示，一邊引導學生回憶氧氣制取的裝置一邊歸納出實驗室制取氣體的方法，用表格歸納出方法并投影出來。

③投影教材P111有關實驗儀器。讓學生設計實驗方案并選擇相關儀器進行實驗。本人在組織課堂的同時依據投影上的注意事項適時提醒學生注意正確操作。如：A、長頸漏斗末端插在液面下。B、導管伸入錐形瓶不能過長（<0.5cm）。C、收集氣體時應用向上排空氣法，不能用排水法（CO2溶于水）。D、檢驗氣體是否集滿的方法（補充說明檢驗C02氣體的方法）。

整個過程讓學生體驗、反思和完善實驗設計，掌握基本技能，體現師生互動。

④隨堂小結，本人對該節內容進行小結，并指導學生完成隨堂練習，并當場講評。最后布置課后第3、5題，作為課后作業。

說課完畢，謝謝各位老師！

第四篇：教師資格證說課稿

開場白各位老師下午好,我的抽簽號碼是38號,學科為地理,我的說課題目是<<>>,課型為新授課.今天的說課我將從以下六個方面來進行,分別是說教材,說教學目標,說教學重點和難點,說教法學法,說教學流程,最后是板書的設計.首先說教材,本節課是魯教版高中地理第一冊第三單元第三節的內容,是在前兩節的基礎上學習的,對后面知識的學習起重要鋪墊作用,在整個高中地理知識框架中起重要支撐作用,在歷年的學業水平考試及高考中均有所體現.基于高中學生的智力發展水平和認知能力,綜合新課程的理念,本節課我將設計三維目標.一是知識與能力的目標,通過對本節課的學習,使學生…………..二是過程與方法的目標,通過對圖表的分析,增強學生閱讀圖表的分析能力,通過小組討論增強學生的探究能力.三是情感態度和價值觀的目標,通過本節課的學習,樹立學生愛國主義情懷,培養學生可持續發展的精神 本節課的教學重點是………….這樣劃分的原因是這部分內容對學生基礎知識起到了非常好的填充作用,增強學生解決實際問題的能力,與以后的知識聯系非常密切.本節課的教學難點是………因為這部分內容是學生之前從來沒有接觸到的,知識也非常抽象,學生學習起來難度比較大.教無定法應以學定法是新課程以人為本思想的重要體現,結合本節課的課程特點和教學目標,本節課我將采用學案導學法和多媒體輔助教學法.學案導學法有助于增強學生學習的自主性和積極性,培養他們的探究精神.多媒體能夠直觀的展示圖片,地圖等,地圖可以化抽象為形象,使地理教學的靈魂,便于學生消化難點吸收重點.在新課程改革的今天,我們不僅僅要授之以魚,更要培養學生科學的學習方法,本節課我將采用小組合作法來學習,以增強學生的探究能力.下面說教學流程,本節課的教學流程我將按照四個環節來進行,一是設置情景導入新課:我用多媒體展示….圖片,向同學提出………問題.這樣導入的好處是能夠使學生帶著疑問去學習增強他們學習的積極性.二是:自主預習探索新知:下發導學學案,將班里的學生分成四個小組分別探討以下問題……………………………………..三是:展示回饋 點撥升華:各小組負責人將本組討論后的結果展示回饋,教師在此的作用是補充歸納總結,然后重點點撥……………..這一知識點.四是:隨堂檢測 及時反饋:設計四個題目分別對應本節課的基礎知識點,便于學生回顧剛剛學過的內容.然后再出一道中等難度的圖形分析題,提升學生的綜合能力.最后是板書的設計,我們都知道板書具有全面性和直觀性的特點,在黑板上停留的時間比較長,對學生視覺的刺激作用非常明顯.本節課我將黑板一分為二,一半用作概念規律的歸納總結,另一半用于作圖分析.本節課結合新課程的理念,以培養學生自主學習,合作學習,探究學習為中心構建課堂,增強學生學習的積極性,更有利于學生對地理知識的掌握.

第五篇：高中音樂說課稿)

篇一：音樂說課稿模板(精華版)《說課設計》

尊敬的各位評委老師，大家好！

我是xx號考生，今天我將給大家帶來一堂豐富多彩的音樂課。

今天我說課的課題是《。。》，這是一篇歌曲教學（欣賞）課。本節課我主要從說教材、說教法、說

學法、說教學過程等四個方面進行說課。

一、首先說教材

這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。1．教材分析

今天我所選用的教材是 出版社小學音樂教材x年級下冊第x單元的《。。》。（《五月的夜晚》是一首匈

牙利民歌，音調純樸簡潔、旋律起伏委婉，頗具特點，歌曲表達了對春天的贊美和熱愛）2．教學目標

美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。

根據教材的特點和x年級小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。

⑴ 情感態度與價值觀：培養學生保持對音樂學習的興趣，培養樂觀的態度和友愛的精神。（愛大自然、熱愛底蘊深厚的民族音樂）

⑵ 過程與方法：運用聆聽、模唱學習歌曲（游戲、歌表演、集體舞蹈），運用小組探究、小組合作的形

式進行歌曲創編。

⑶ 知識與技能：指導學生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《。。》，并樂于參

與到音樂活動和即興創造活動當中。（能夠選擇適當的演奏方法表現樂曲的情緒，并對自己和他人的演奏

進行簡單評論）。

基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。3．本課的教學重點是：學習用柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲 4．本課的難點是：掌握歌曲節奏（切分節奏、小附點等）

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學

法上面談談。

二、說教法

教學有法，但無定法。考慮到x年級學生的現狀，我主要采取設置情境教學法，運用現代信息技術，利

用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創設了一系列優美的情境，激發學生的

學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。2.活動探究法：引導學生通過創設情境等活動形式來獲取知識，一學生為主體，使學生的獨立探索性

得到充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培

養學生的團結協作的精神。

我還運用了學科整合的方法，在聯系生活和拓展創編這兩個環節中，我融入了美術、自然、語文、戲曲

等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現力的不斷提高。

三、說學法

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中

特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動

參與學習并且自由發揮。

這節課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。最后我具體來闡述一下本節課的教學過程。

四、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：

律動表演 導入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創編活動——拓展延伸

下面，我將分別來介紹這五個環節：

（一）律動表演，導入音樂課堂（2-3分鐘）

俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《蝸牛與黃鸝鳥》的

音樂中做律動進入教室，通過律動來調動學生的積極性，引領學生步入音樂的殿堂。

（二）學唱歌曲（占時25分鐘）

這是本節課的主要內容，這個環節我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導學生學習新

歌。

1、借用多媒體，播放歌曲《。。》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什么

情緒？給你留下什么印象？學生作答：

2、教師完整地范唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。

3、學生交流，初步熟悉歌曲

4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱（2）

聲音自然統一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。

5、難點的解決：（1）歌曲中的附點節奏、小切分節奏型的把握。

解決方案：通過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節奏和小切分節奏音型。

（三）歌曲處理

有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。

a.請學生根據歌曲的情緒，試著將已經學過的切分節奏、連音線標注在合適的地方，嘗一嘗說說感覺如

何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。b.采用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

（四）創編活動（5分鐘）

在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈

組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學們團結協作的精神。

（五）拓展延伸（3-5分鐘）

這一環節主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。

常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節課的最后，我采用了歸納式的結尾，請學生說說《。。》的歌

曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自己的話說說對歌曲的理解？最后師生在《。。》的愉快的結束本

課。

我衷心的希望，通過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發出不絕的芬芳！

我的說課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！

篇二：高中音樂說課稿：人音版高中音樂鑒賞《劃時代的音樂大師----貝多芬》優秀說課稿模板

《劃時代的音樂大師----貝多芬》說課稿

一、對大綱、教材與教學目標的分析與把握

高中音樂新課標中指出：普通高中音樂課程是提升國民素質的音樂教育。在音樂教學中我們要有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學重在啟迪、引導學生樹立正確的人生觀，培養健康向上的良好心態。

本課教材是“人音版”普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》中的第八單元《劃時代的音樂大師---貝多芬》中第十五節《貝多芬》。這個單元主要探究貝多芬的音樂作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章和《第九交響曲》第四樂章。重點是通過學習《第九交響曲》第四樂章，引導學生正確把握貝多芬的作品風格及內涵，了解作品的曲式結構，啟發學生把學習、生活同樂曲所表達的深刻內涵緊密結合起來。

根據高中《音樂課程標準》的要求和學生已有的音樂知識和感知能力，確定了以下教學目標：

（1）知識目標：初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎知識。

（2）能力目標：能夠會唱《歡樂頌》的音樂主題；并能看懂4拍子的指揮圖示。

（3）情感目標：感受、體驗作品的音樂情緒，加強學生對歐洲古典主義音樂及貝多芬精神的認識。

要達到這些目標，單靠教材是完不成的，必須貫徹用教材教，而不是教教材；必須通過教材引導學生組織學習，構建比較全面扎實的知識結構。

二、教法設計概要

突出音樂學科特點是音樂教育和課堂教學的基本原則。而音樂是聽覺藝術，因此，要堅持以聆聽為主的教學原則，在音樂鑒賞活動中不但要聽辨音樂的變化，感受音樂的藝術魅力，還要注重培養學生對音樂情感的辨別力、表現力和理解力，了解音樂表現的方法手段，培養對音樂形象的感知和體驗。為此，本課教學將結合運用調查法、啟發法、分析法、比較法、合作法等授課的基本方法。

三、學法設計概要

充分調動學生主體意識和自主學習的積極性，讓學生能積極、主動地參與學習：

1.在對學生進行學法的指導時，運用體驗、探究、合作等學習方法，啟發學生在對音樂形像與音樂情感的體驗中充分展開想象，建立一定的音樂思維空間。

2.在音樂知識內容的學習方面，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知識灌輸和單一的講解。

3.在教學實踐過程中（包括課前準備），引導學生學會收集、整理相關信息，做到會提出問題、能分析問題、善解決問題，增強與他人間的協作能力，享受學習的快樂過程。

四、教學過程概要

本課的主要內容是聆聽《第九交響曲》第四樂章，在教學過程中我采用環環相扣的教學模式進行。

1.課題引入：

⑴．聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章，并選出內容表達正確選項： a、又名《熱情奏鳴曲》

b、該曲表達的是一種含蓄、優美的情感。

c、以歌頌為主題，曲調莊重舒緩，輝煌燦爛。

d、此曲如莎士比亞的名篇《暴風雨》一樣，也是表現人與大自然搏斗的大無謂精神的。⑵請同學選出《第23鋼琴奏鳴曲》的作者： a、莫扎特 c、貝多芬 d、巴赫

[設計意圖]：通過聽辨音樂和選擇答案，激發學生的學習興趣，為下一環節做好鋪墊，并引出課題《劃時代的音樂大師----貝多芬》 2.講授新課：

⑴講新課之前，先請幾位同學把我們上節課要求大家針對以下問題收集的相關資料給大家展示一下。

a、貝多芬的生平簡介； b、貝多芬創作的作品分類；

c、貝多芬《第九交響曲》的創作背景及音樂主題；

d、試舉例，說說貝多芬創作的作品主要有哪些？（各組代表介紹）。

[設計意圖]：通過引導學生在課堂上展示課外收集相關資料，不僅調動他們積極主動參與音樂教學活動，而且可以培養自主研究學習的良好習慣，為其學習音樂、喜愛音樂，形成良好的人文素養奠定基礎。

⑵剛才在“貝多芬創作的作品分類”這個問題里面，我們說他一共寫了32首鋼琴奏鳴曲；9部交響曲等等。那么給大家5分鐘的時間把什么是奏鳴曲、奏鳴曲式、交響曲這三個問題，集體探討一下并掌握概念。

[設計意圖]：采用共同學習、探究的形式，深入知識主題，避免枯燥、單一的知識灌輸和講解。⑶完整聆聽《第九交響曲》第四樂章，回答該作品體現了貝多芬怎樣的偉大思想？ [設計意圖]：有了以上的音樂知識做基礎，著重培養學生對音樂情感的理解能力。

⑷分段鑒賞，聽辨后列出各段的演唱形式、人聲音色的變化，在表達情感，增強藝術感染力中所起的作用。

[設計意圖]：培養學生對音樂的表現形式及情感的辨別能力和理解能力。

⑸學唱《歡樂頌》主題，體驗合唱情緒與表達的感情。說說它對你在今后的學習和生活方面有什么啟迪？

[設計意圖]：通過體驗合唱情緒，引導學生正確把握作品的風格及內涵，啟發學生把學習、生活同合唱所表達的深刻內涵緊密結合起來。

⑹課堂實踐：引導學生在學唱的同時，感受4拍子的節奏特點，能看懂4拍子的指揮圖示，并嘗試指揮合唱《歡樂頌》主題。

[設計意圖]：通過課堂實踐活動，達到遷移知識，延續創新的目的。3.拓展與研究 4.課堂小結

今天我們學習了《第九交響曲》的第四樂章，并對“樂圣”貝多芬的生平和坎坷遭遇有了較全面的了解，相信大家也都有不同的收獲。大家在日常的學習、生活中，都會遇到這樣或那樣的一些挫折與困難，如何正確的面對這些挫折、困難？或許你已經從貝多芬以及他的作品當中，得到了一些啟示??希望同學們都能夠樹立遠大的理想，培養良好的學習心態，勇敢地去面對困難與挑戰。

篇三：中學音樂課說課稿模板 說課稿

各位老師，你們好，我今天說課的題目是《音樂的美崇高美與歡樂美 》（板書），下面我將

從教材、學情,教法、學法、教學過程五個方面進行說課。

首先，我先要說教材

美與歡樂美》。本單元介紹了音樂美的六個基本范疇,優美.壯美,崇高美,歡樂美,悲劇美,喜劇

美.本節課是在學生學習了音樂的優美與壯美之后.通過欣賞《保衛黃河》、《祝酒歌》等歌曲,感受、體驗崇高美與歡樂美的不同風格，也為后續學習音樂的喜劇美與悲劇美積累了方法和經驗。

我們是農村職業中學，學生音樂基礎薄弱，了解的曲子較少，所以就選一些有代表性的流

芳百世的經典名曲，來拓寬學生的知識。高中生的知識面寬，理解能力強，對音樂能進行

一定的概括歸納，教學過程可將視聽、演唱、討論結合，在情境中感受作品的音樂美。

課程標準提出,以審美為核心,以美育人,以情感人的教學理念..根據這一理念和

本單 元要求和本課特點，依據新課標“知、情、過”三個維度，我確定如下教學目標，（1）

掌握崇高美歡樂美的特征能區別崇高美歡樂美的不同風格.(2);創設情境，激發興趣;賞析作品,最后形成對比概括.(3)通過對作品的賞析激發了學生的學習興趣, 提高了審美情趣和表

現美創造美的能力,并培養了愛國情感。

：

。在此目標的指導下，我確定了本節課的教學重點和難點：

重點：區別崇高美與歡樂美的不同風格特征.難點對音樂作品的理解與感悟能力.我

其次，我要說教法

教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以教師

為主導的原則，采取了情境設置法，將音樂作品與相關情境結合，以加深學生對作品的理解。

點撥法，參與學生討論，適當進行引導和點撥。多媒體輔助教學等方法。

再次，我要說學法：

根據高中生理解力鑒賞力比較高的特點，突出學生的主體地位，我本著自主、合作、探究的學習方式，引導學生小組討論、合作探究等學習方法。

課前準備：學生預習好本課所涉及的作曲家的簡介及代表作，教師準備好多媒體課件。

最后，我要說的是教學過程，我準備按如下五個環節展開： 1.導入：（5分鐘）

我的導語是這樣設計的：同學們，生活離不開音樂,音樂改變生活,觀看視頻,體驗情感.下面們

來觀看一段視頻,它帶給你怎樣的美感？ 你會產生怎樣的情感? 播放升國旗奏國歌

設計意圖 從聽覺上感受音樂,獲得的情感體驗，激發學生的愛國之情，為后面的聽賞設下很好的情感鋪墊.學生各抒己見,講述自己的情感體驗.引出崇高美(過渡語)看到鮮艷的紅旗冉冉升起，聽到嘹亮的國歌響起，我們每

個人心中對祖國的崇高與熱愛之情，油然而生。這就是音樂的魅力, 這種音樂的美就是崇高美。

下面我們來欣賞歌曲《保衛黃河》和《祝酒歌》，同學們來感受一下

這兩種美有什么不同？

2.欣賞歌曲<保衛黃河>和《祝酒歌》, 要求學生認真聆聽,說出自己的感受,判斷作品屬于音樂美的范疇.并加以區別

設計意圖,堅持以聆聽為主的教學原則,在整體感知的基礎上配合畫面區別兩種美

分組討論,教師適當點撥，最后歸納總結

崇高美：規模宏大、氣勢雄偉、格調高昂的頌歌。

歡樂美；旋律歡快流暢，節奏起伏，明亮的大調性。

區別崇高美與歡樂美的特點是本課的重點,我是這樣突破的,先整體感知,再深入

分析歌曲結構,最后對比概括.設計意圖：引導學生自主探究學習，加深學生對作品的了解，使學生從創作背景中體

會歌曲所表達的情感。

學生交流討論,查資料最后由學生來介紹,并說出作曲家的代表曲目,(2)分析樂曲的結構(10分鐘)設計意圖引導學生整體把握音樂表現形式和情感內涵，領會音樂要素在音樂表現中的作用。

提高學生對作品的理解和感悟能力,這是難點.教師采用講解示范法.學生分組討論法.分段欣賞法, 經過對作品的欣賞,分析了解,學生對兩首樂曲,有了深入的了解,用表格對比概括

讓學生對崇高美歡樂美有了直觀的感知, 3對比概括

欣賞崇高美另一種表現形式,旋律深沉凝重氣氛莊嚴肅穆.樂曲<龍華祭>和<賽龍奪錦>(1)了解作品創作背景及作曲家(2)分析樂曲的結構

下面,我們再來體驗幾首樂曲,聽聽他們屬于哪種音樂美的范疇 5 欣賞分辨崇高美與歡樂美的音樂(5分鐘)通過辨析四種歌曲,拓展了橫向知識,培養了審美鑒別能力,同時豐富了知識.6演唱(5分鐘)演唱是對音樂美的體驗,是通過自己的加工來表現美.教師彈琴,學生指揮.師生共同演唱,改善了師生關系,變得更融洽.素質教育是面向全體的教育,所以讓每個學生都參與進來.通過演唱讓學生把美表現出來,把情感傳遞出去,與大家產生共鳴.7布置作業(5分鐘)把美延續到課外,培養學生的創造能力.在優美的歌聲中,我們的課也要結束了,希望同學們要善于發現音樂的美,也要去 創造更美的音樂來回報社會.盡情地享受生活吧!今天我們欣賞了崇高美與歡樂美。崇高美通常和贊美、歌頌、崇拜、敬仰、愛慕等精神內涵密切相關，并且和祖國、英雄、正義、理想、信仰等不平凡的對象相聯系。歡樂美是人類最基本的情感形態之一，它是人類樂觀主義精神的體現。

讓我們在生活中，去充分感受美、欣賞美、擁抱美吧！

7布置作業《祝酒歌》具有鮮明的舞蹈節奏，請學生課后為歌曲編排舞蹈動作，用舞蹈來表現歌曲的歡樂美.我的說課到此結束，謝謝！

篇四：中學音樂課說課稿模板 說課稿

各位老師，你們好，我今天說課的題目是《音樂—從古典走向浪漫 》（板書），下面我將從

教材、教法、學法、教學過程四個方面進行說課。本課安排一課時。

首先，我先要說教材

《音樂—從古典走向浪漫 》是湖南文藝出版社高中音樂鑒賞教材下冊的一個章節，本節以 欣賞和討論為主，學生通過欣賞《第九交響曲》《c小調練習曲》《芬蘭頌》這三首音樂作品

可以大致了解從古典主義到浪漫主義的音樂越來越表現人的個性和情感，作曲家追求的詩意

理想的生活。

根據本單元要求和本課特點，依據新課標“知、情、過”三個維度，我確定如下教學目標：

? 知識與技能：了解19世紀歐洲的音樂，貝多芬在音樂史的地位及浪漫派的代表作曲家，感性地知道浪漫派作品的特點，能夠辨別浪漫主義音樂作品。? 過程與方法：欣賞音樂作品，同學分組討論發言浪漫派作品的特點。? 情感態度與價值觀：，幫助學生樹立正確的人生觀、價

值觀。

在此目標的指導下，我確定了本節課的教學重點和難點：

重點：欣賞音樂作品，講解代表作家及作品。

方法：聽選段，教師提示音響的旋律，請同學哼唱。

請學生上講臺介紹作曲家及其作品

難點：辨別浪漫主義音樂作品。

方法：多媒體輔助，小組討論交流并發言，教師指導并進行總結。

其次，我要說教法

教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以教師

為主導的原則，采取了情境設置法，將音樂作品與相關情境結合，以加深學生對作品的理解。點撥法，參與學生討論，適當進行引導和點撥。多媒體輔助教學等方法。

再次，我要說學法：

根據高中生理解力鑒賞力比較高的特點，突出學生的主體地位，我本著自主、合作、探究的

學習方式，引導學生采取網上學習、合作探究等學習方法。

課前準備：學生預習好本課所涉及的作曲家的簡介及代表作，教師準備好多媒體課件。最后，我要說的是教學過程，我準備按如下五個環節展開： 1.導入：（2分鐘）

我的導語是這樣設計的：同學們，上節課我們學習了音樂從宗教走向世俗，我們具體介紹了

古典音樂的代表作品和作曲家。而今天我們學習的內容是音樂—從古典走向浪漫。浪漫主義

音樂和古典音樂究竟有什么不同呢？它表現了當時人們什么樣的思想感情呢？

運用 提問的方式引入講課內容，激發學生的興趣，調動學生學習的積極性。2.檢查預習情況：（5分鐘）

請學生上講臺介紹貝多芬，肖邦，西貝柳斯，并運用多媒體補充介紹作曲家，這樣可以集中

學生注意力，節省課堂時間。如有疏漏和不準確的地方，教師補充或糾正，為進一步學習掃

清障礙。

3.整體感知，課本研讀：（25分鐘）

新課標要求：在欣賞音樂的基礎上，了解浪漫主義音樂的特點

播放樂曲，請同學整體感知，邊聽邊思考，培養學生的音樂感覺和概括能力，是教學中的重點，我設計了這樣幾個問題：

（1）聽完第九交響曲，它帶給你什么樣的精神享受？貝多芬想表達什么樣的感情？

（2）聽完c小調革命練習曲，你感覺肖邦為我們描述了一個怎樣的波瀾壯闊的世界？

（3）芬蘭頌表現芬蘭受到帝俄的殘暴統治，受壓迫的人民的反抗力量和對自由的強烈

渴望。由此你可以試著總結出浪漫主義時期的音樂特點嗎？

學生分組討論并派代表發言，教師適當點撥，最后歸納總結并板書。4.拓展延伸（5分鐘）

播放古典主義時期和浪漫主義時期的音樂作品片段各一首，請同學辨析其時期 這個問題可以使學生鞏固新學的知識，并增加了實踐的經驗。5.教師小結：（2分鐘）

今天我們學習了音樂從古典向浪漫的轉變，我們通過欣賞和分析討論音樂作品得到了很有意

義的結論，希望同學們在課下可以多聽音樂，喜愛它，與它產生共鳴。

我的說課到此結束，謝謝！

篇五：高中音樂說課稿：《顛覆傳統的表現主義大師--勛伯格》優秀說課稿模板 顛覆傳統的表現主義大師------勛伯格

教材分析及思考

本單元的主題詞是：傳統風格體裁的解體---現代主義的新趨向。而之前從第七單元起已經依次學習了：巴洛克時期-------古典主義時期----浪漫主義時期（包括民族樂派）-----印象主義等西方音樂史上的幾個重要的歷史時期的音樂及其特點。通過這樣一個學習的過程，已經給同學們勾畫出了一個西方專業音樂創作的發展脈絡和趨勢。

綜觀西方音樂史，從文藝復興開始，西方的專業音樂就開始在人文主義的旗幟導引下，開始了從中世紀宗教音樂的統治之下開始了神性到人性的復蘇，沿著這樣的道路，發展到晚期浪漫派之后開始出現了個人主義的傾向，乃至后來發展到極端的個人化傾向。表現在音樂上，就出現了形形色色，新奇怪誕的現代主義音樂，而其中影響最大的莫過于奧地利作曲家勛伯格創立的表現主義音樂流派，他創立的十二音體系，以及后來發展形成的序列主義，從觀念和技法上顛覆了傳統的調性音樂體系，宣告了傳統風格的瓦解。并開始出現了各種各樣現代主義流派。

學情分析

我校學生綜合素質相對較弱，因此從學習習慣、學習態度、音樂素養以及指向音樂的興趣來說，可能無法和好的學校同學相提并論。但我平時在教學一直努力的用認真的態度對待每一節課，因此，學生已初步養成較好的聽賞習慣，學習態度也相對端正，這為上好這節課提供了基本的保證。從知識結構來說，上一節課我們學習了古典主義時期，從體系上來說中間跳過了浪漫主義和印象派音樂。因此，可能會影響學生理解表現主義音樂的產生的必然性。

三、教學目標的確立

基于學生的知識現狀和勛伯格音樂的特點，通過大量的閱讀資料，聽辯音響。我確立了這樣的教學目標：

1、通過對比欣賞，從旋律、節奏、和聲、配器等因素中感受并歸納出勛伯格的音樂特點，充分感受他對傳統音樂的顛覆。

2、聽賞，理清西方專業音樂的發展趨勢，使學生能夠用在此基礎上，正確的看待勛伯格的音樂及其歷史地位。

3、說出表現主義音樂創作理念、方法、及其產生的現實根源。

4、讓學生明白：藝術來源于現實生活，任何藝術不管以怎樣的形式出現，其根源都是現實世界和人的主觀感受的折射。并運用這個觀點正確看待和評價現代主義音樂。

教學方法的采用

1、用歸納聽賞來理清發展趨勢，（以圖表形式展示）。

2、用對比欣賞來理解勛伯格音樂的特點。

3、用討論、分析、講解法來實現對勛伯格及其音樂的評價。結論以文字形式出示 教學重難點的預設

1、教學重點：感受并理解勛伯格音樂的特點及其對傳統風格的顛覆，并在此基礎上形成對勛伯格音樂的客觀評價

2、教學難點：如何從音樂要素上感受并理解勛伯格音樂的特點及其對傳統風格的顛覆。相關知識點

1、調性音樂和無調性音樂

2、表現主義和印象主義

3、十二音體系和序列主義

教學程序的預設

導入新課

1、播放兩段音樂《愛之夢》片段 《預兆》

2、設問：你喜歡哪一段，為什么？

3、作者是誰屬于哪個流派的風格？（前者易說，后者引出勛伯格以及表現主義）對比聽賞，歸納出勛伯格音樂的特點

歸納理清西方專業音樂的發展脈絡

客觀評價勛伯格的音樂及其歷史地位。

勛伯格的藝術觀

2、討論、評議

3、歸納、小結

拓展-----簡介其他現代主義流派

噪音音樂

偶然音樂

電子音樂

六、總結

藝術來源于現實生活，任何藝術不管以怎樣的形式出現，其根源都是現實世界和人的主觀感受的折射。現代主義的音樂盡管千奇百怪，花樣翻新，但本質上都是現實生活生活和藝術家內心感受的外在表現。

勛伯格開創的表現主義流派，盡管他的存在和發展有很多值得爭議的地方，但在傳統之外又打開了一個廣闊的新天地，他們的價值也許不在其作品本身，而在于他們所表現出來的敢于突破傳統、打破常規的創新精神。

【教學反思】

本單元教學，一直被視為難點，現代主義音樂本身就具有一定得發傳統性，離學生得審美習慣有一定的距離，不太容易找到切入點，本課沒有就作品講作品，而是從對比聽賞入手，層層深入的進行深層次的解析和探究。使學生在學習中比較清晰的理清了現代主義的發展脈絡和、政治、經濟、社會原因，總體效果還好。如果能適多增加對勛伯格作品本身的聽賞，增加學生聽覺的感受，效果會更好。

音樂說課稿：顛覆傳統的表現主義大師——勛伯格轉自說課稿 篇六：音樂說課稿模板(修改)小學音樂說課稿

各位評委老師好，我是機關小學音樂老師，我今天說課的題目是，我將從教材、教法、學法、教學過程

幾個方面來對本課的教學進行說明。

根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：1.通過

教學及欣賞并演唱歌曲來培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。2.在音樂課的學習中培養學生對藝術的想象和創造

力。

一、說教材

（一）教材分析 歌曲《 》選自 出版社 年級冊 單元，為1課

時，歌曲為 拍，＿＿調，音域為，整首歌曲以 貫穿其中，主要描述了情感。

（二）學情分析

（）年級的學生已經具有初步的音樂審美、感知能力，對音樂的

學習大多建立在興趣的基礎上，所以本課從創設情境入手，激發興趣，接著輔助，進行小組合作，探究，上臺表演層層深入。該學段的孩子在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。

（三）教學目標

根據新課程標準的要求，同時針對學生的心理特點和認知水平，結合我對教材的理解與分析，我將本節課的教學目標確定為：

1、知識與技能目標：能用/情緒）演唱歌曲。

2、過程與方法目標：通過歌曲演唱，深入了解歌曲的風格和內容。

3、情感態度與價值觀目標：通過學習歌曲，（明白什么道理/喜歡此類風格樂曲）。

（四）說教學重點和難點

根據課程內容和學生的實際水平，我認為本課的重點和難點為：

重點：（有感情的演唱歌曲/學習用輕松愉快的情緒、柔和而富有彈性的聲音演唱歌曲/培養學生創造性的表現歌曲/用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。）

難點：（掌握歌曲節奏/感受歌曲基本情緒、風格、特點，表現歌曲內容/處理好某一樂句/用各種方式為歌曲伴奏。）

二、說教法學法

教學有法，但無定法。考慮到 年級學生的現狀，我主要采取設置情境教學法，活動探究法，啟發教學法，范唱法，學科整合法激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生通過：小組合作法、自主探究法、總結反思法，主動參與到學習中去。最后我具體來闡述一下本節課的教學過程。

六、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節： 律動表演 導入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創編活動——拓展延伸

下面，我將分別來介紹這五個環節：

（一）律動表演，導入音樂課堂（2-3分鐘）

俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，這里我運用了直觀演示法、準備了多媒體影像資料，讓學生在《 》的音樂中做律動進入教室，通過在律動來調動學生的積極性，并在大屏幕上直觀演示歌曲視頻，提高學生對這節音樂課的興趣。

（二）學唱歌（占時25分鐘）

首先進行發聲練習（占時2分鐘）

先進性2-3條發聲練習，目的是讓學生調整氣息，聲音做到自然統一，為后面的學習歌曲做好前提準備。（教師范唱，學生跟唱）

然后分三步進行學習唱歌這一環節。

第一步：由教師完整地范唱歌曲。讓學生初步感受歌曲。

第二步：學生學唱。了解歌曲的內容及節奏。

首先學生自學，讀歌詞，感受整體歌詞情境。

接著，同桌合作，相互交流。說一說你了解了歌曲的什么內容，歌曲的情緒是怎樣的，抒發了怎樣的藝術情感。重點讓他們討論歌曲 的節奏。在此期間我會在座位間巡視，了解他們的討論情況。

然后：我針對以上討論內容進行集中的指導與糾正。

這一環節體現出了“自主學習探究”的思路。

也體現出了“學生是主體，教師是主導”的教學理念。

最后跟學生鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：

（1）速度不宜過快，（2）聲音自然統一、氣息通暢。

第三步難點的解決：（1）歌曲中的附點節奏、小切分節奏型的把握。解決方案：

1、讓節奏感強，樂感好的孩子先到講臺前面來做示范。（學生教學生）。

2、通過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節奏和小切分節奏音型。

（三）歌曲再處理（占時10分鐘）

在掌握整首歌曲節奏后進行歌曲處理

有感情的歌聲，才是最美的歌聲。

a.請學生根據歌曲的情緒，試著將已經學過的切分節奏、連音線標注在合適的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。（集體討論法）

b.采用領唱、齊唱和男女生對唱或者比賽的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

（四）創編活動（5分鐘）

當今社會需要人才的一個重要標準就是“創新能力”，我們基礎教育就應該在日常的教學活動中著力培養孩子們的“創新能力，創新精神”。我經常會在新授課中去專門設計這一環節（結合主題，創編舞蹈、小組唱、課堂劇等）

在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學們團結協作的精神。（活動探究法）

（五）拓展延伸（3-5分鐘）

在拓展延伸這個環節中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現力的不斷提高。（學科整合，思想品德教育）

在機關小學我擔任了少先隊工作，在少先大隊這一年里，我發現，豐富多彩的活動和班隊會的開展對孩子們的身心成長有著極大的積極作用。結合這首歌曲的情感（感恩、愛國、團結、熱愛環境等）開展一次主題班隊會。

課堂最后進行評價1：在本堂課學習后的收獲（各方面收獲），2、互相評價（師生評價，生生評價）

我衷心的希望，通過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們真正的朋友，讓孩子們打心眼里喜愛音樂課。

我的說課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！

篇七：高中音樂說課稿

高中音樂說課稿：音樂的發展與變化

一、說課標

教學目標：

一、通過學習19世紀的音樂流派與杰作，使學生了解：

1、歐洲浪漫主義音樂（奧地利和德意志為中心）

①主要特點 ②代表人物及其作品

2、民族樂派

3、美國音樂的發展

二、學習20世紀世界的音樂發展，重點了解：

1、一戰后。流行音樂的主流是爵士樂

2、二戰后的流行音樂中有搖滾樂、藍調和新的爵士樂“比博普” 3、70年代以后，音樂風格更加多樣

二、說教材

教材分析： 本課內容旨在引導學生感受、體驗19世紀音樂流派與杰作及20世紀的世界音樂發展。

本課將主要學習19世紀至20世紀不同流派的音樂代表，貝多芬（1770—1827），是西方世界有史以來最偉大的作曲家，他的作品集古典主義音樂之大成，開浪漫主義音樂之先聲。貝多芬出生于德意志波恩市一個音樂世家，他的祖父是當地宮廷合唱團和管弦樂團的團長，父親則是合唱團的歌手。1802年以后，他的耳疾日益嚴重，以致1809年以后最終失聰，從此，他的大部分時間和精力都用來作曲。失聰之初，他非常痛苦，一度想自殺，但他以驚人的毅力，戰勝了耳聾帶來的巨大困難，創作了大量不朽的音樂作品，如《第3（英雄）交響曲》《第5（命運）交響曲》《第9（合唱）交響曲》《月光奏鳴曲》等都是膾炙人口的不朽之作。貝多芬崇尚法國大革命帶來的民主和自由思想，熱情關注個人的自由和尊嚴，在他的音樂中他試圖證明一個觀點。

歌劇《卡門》 完成于1874年秋，是比才的最后一部歌劇，也是當今世界上，并舍棄了他在農村時的情人 —— 溫柔而善良的米卡愛拉。后來唐·豪塞因為放走了與女工們打架的卡門而被捕入獄，出獄后他又加入了卡門所在的走私 販的行列。卡門后來又愛上了斗牛士埃斯卡米里奧,在卡門為埃斯卡米里奧斗牛勝利而歡呼時,她卻死在了唐·豪塞的劍下。本劇以女工、農民出身的士兵和群眾為主人公，這一點，在那個時代的歌劇作品中是罕見的、可貴的。也許正因為作者的刻意創新，本劇在初演時并不為觀眾接受，但隨著時間的推移，這部作品的藝術價值逐漸得到人們的認可，此后變得長盛不衰。

彼得·柴可夫斯基（1840—1893）出生在俄國維亞特卡省邊境的一個礦區小鎮。1859年法律學校畢業后，柴可夫斯基在司法部任書記員。他常常去觀賞歌劇、音樂會，尤其喜愛莫扎特的作品。柴可夫斯基越來越無心從事他的法律工作，索性于1863年考入新建的彼德堡音樂學院。畢業后在莫斯科音樂學院執教。他邊教學，邊創作。1893年完成《第六交響曲》，在這部作品中，他傾注了自己的全部心血，構思時，常不免激動難抑涕淚滂沱。在所有作品中，柴可夫斯基最為這部交響曲感到自豪。它以極其細膩的心理刻畫手法，深刻而生動地描繪出19世紀俄羅斯知識分子在令人窒息的政治環境中，對自由理想的渴求和痛苦不安的復雜心態，成為世紀末一代人精神面貌的真實寫照，受到全世界聽眾的衷心熱愛。

普萊斯利（1935—1977）出生在美國一個貧窮的農場工人家庭里。他從小就沉迷于福音音樂。同時，貧民窟里流行的節奏強烈的黑人音樂，以及藍調、民謠亦深深打動了年幼的貓王。教堂的唱詩班演唱給予了貓王音樂啟蒙，教堂里教徒們充滿激情的歌舞對貓王影響至深，他那著名的富有爭議的扭胯動作就脫胎于此。普萊斯利真正是使搖滾樂讓年輕人瘋狂的第一人。在他的音樂中，強有力的電聲樂器刺激了年輕人好奇和敏感的神經，他的演唱渲泄了年輕人心底的呼喊，使他們的情緒獲得疏導和發泄。截止他去世時為止，他的唱片至少被發行了5億張以上。他的歌聲中有呼喊、甜美溫柔、敘事、愛國、宗教、逃避現實、抨擊社會、鄉土氣息、浪漫情調，等等內容。

欣賞學習貝多芬的第三交響曲《英雄》與舒伯特的小夜曲”。

第三交響曲《英雄》，此曲完成于1804年春，本欲獻給法國第一位執政者拿破侖，但當得知拿破侖將于五月十八日即位皇帝時，貝多芬立刻將總譜寫有題詞的封面撕下，并憤怒地高喊：這是一個獨裁者!后來出版時他將標題改為為紀念一位偉大的英雄而作。這部作品于1805年在維也納初演一舉成功，從此貝多芬蜚聲于歐洲樂壇。

這部作品是貝多芬最著名的代表作之一，是第一部打破維也納交響樂模式，完全體現英雄性格的作品。作品貫穿著嚴肅和歡樂的情緒，始終保持著深沉、真摯的感情，呈現出強烈的浪漫主義氣氛。貝多芬本人曾聲稱他最喜歡的交響樂就是這部第三交響曲。

三、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，利用超級女聲這樣一種流行要素的導入，調動學生的積極性，通過“聽”歌曲的旋律、節奏等要素，讓學生去感知音樂，從而來分辨不同音樂流派的不同作品。

四、說教法

根據教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解音樂，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。

五、總結

總的來說，這是一節注重培養學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂欣賞課。

通過多媒體課件的運用，節省了教師板書和傳統播放音樂進帶倒帶的時間，教學內容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。當然這種嘗試還存在著很多不足之處，今后將努力改進，取得好的效果。

篇八：音樂說課稿模板(精華版)我是xx號考生，今天我說課的課題是《祝酒歌》，這是一篇歌曲教學課。這節課我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面進行說課。

一、首先說教材

這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。1．教材分析

我選用的教材是湖南文藝出版社高中音樂鑒賞第2單元《音樂的美》（《祝酒歌》是一首匈牙利民歌，音調純樸簡潔、旋律起伏委婉，歡快活潑、熱情、頗具特點，歌曲表達了對春天的贊美和熱愛）2．教學目標

a.能夠用自然的聲音演唱歌曲。3．本課的教學重點與難點： a.感受、體驗歌曲的情緒 b.二、說教法

考慮x年級學生的現狀，我主要采取設置情境教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像

一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創設優美的情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。此外我還運用了活動探究法和集體討論法

三、說學法

授人以魚不如授人以漁，音樂課應更多重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。

這節課在指導學生的學習方法方面我主要采取了：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時讓

學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。

最后我具體來闡述一下本節課的教學過程。

四、說教學過程

本節課的教學過程總的設計思路分為五個環節：

律動表演 導入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——活動——拓展延伸

下面，我將分別來介紹這五個環節：

（一）律動表演，導入音樂課堂（2-3分鐘）

為營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動進入教室，通過律動

來調動學生的積極性，激起學生對音樂的興趣。

（二）學唱歌曲（占時25分鐘）

這是本節課的主要內容，此環節我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導學生學習

新歌。

1、借用多媒體，播放歌曲先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌的速度怎

樣的？情緒怎樣的？學生作答：

2、教師完整地范唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節奏、休止符、）的位置，感受歌曲（天真

活潑）的速度和情緒。

3、學生交流，初步熟悉歌曲

4、教師彈奏歌曲樂句學生跟琴模唱，續而填歌詞，最后跟鋼琴演唱2-3遍。

5、難點的解決：（1）歌曲中的附點節奏、小切分節奏型的把握。

解決方案：通過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節奏和小切分節奏音型。

（三）歌曲處理

a.指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。b.采用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

（四）活動（5分鐘）

在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為數個組進行分組輪唱，每個組推薦

一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學們團結協作的精神。

（五）拓展延伸（3-5分鐘）

這一環節主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。在這節課的最后，我將采用教師提問并最后歸納式的結尾方式。請學生說說歌曲講述了怎樣的故事（描述了怎樣的一個畫面）？請大家用自己的話說說對歌曲的理解？生答：教師總結 最后師生在愉快的歌聲結束本課。

我的說課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！

篇九：江西教師招聘面試輔導高中語文優秀說課稿范文：《故都的秋》 江西教師招聘面試輔導:高中語文優秀說課稿范文：

《故都的秋》

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一、教材分析與學情狀況郁達夫先生在這篇文章中為我們描繪了故都秋色，抒發了對北國秋色的無限向往和眷戀之情。作者運用以情馭景、以景顯情的寫作手法，在對故都秋景的細膩描摹中流露出自己內心的眷戀和落寞之情，體現出這位文人當時的處境和濃重的主觀色彩，顯示了作家卓越的藝術才華。

本課的教學對象是高一年級的學生，他們與作者無論是從年代上還是年歲上都相距甚遠，對于體味秋之悲涼很容易流于表面。所以本節課要引導學生進入特定的審美意境，培養學生感悟寧靜美的能力。

二、教學目標與重點難點

這一單元為綜合表達單元，教學上要求培養學生在閱讀和寫作中綜合運用多種表達方式的能力。為更有效地完成這一教學要求，就必須讓學生把握文章的主旨，體會作者的情感，因此我將單元教學要求做為第三課時教學重點。

根據以上教材特點和學情狀況，本節課我確立如下教學目標： 1.知識目標：學習并掌握抒情散文的寫作特點；

2.能力目標：理解本文作者主觀色彩的情與客觀色彩的景的自然融合，學習以情馭景、以景顯情的表現手法，培養學生初步的文學鑒賞能力； 3.情感目標：體味作者向往、眷戀故都之秋的真情。

依據此教學目標，我將本節課的教學重點和難點設定如下：

教學重點：學習以情馭景、以景顯情的表現手法。

教學難點：體味秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。

三、教學方法及學法指導 1.教學方法

教學指導思想：以作者的情感為線索貫穿全文，以教師為主導，以學生為主體。以閱讀、設疑、討論為主線，培養學生的閱讀和鑒賞能力。

主要采取閱讀感知法、情境教學法、探究式教學法。

2、教學手段

在教學手段的使用上，主要是利用多媒體課件，引導學生質疑思辨，補充信息，突破重點、難點。

3、學法輔導

在學生的整個學習過程中，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生進行探究式學習。

四、教學過程說明

環節一：創設情境，激發興趣

利用課件展現北京秋景，用生動的語言描繪北京秋天的絢爛多姿，并配以輕松明快的音樂，使學生如見其景，如臨其境。在視覺和聽覺上產生強烈的沖擊。就在學生陶醉于這艷麗之美時，我將提出郁達夫筆下的《故都的秋》又是怎樣的呢，來激發學生的求知欲和閱讀興趣，引領學生進入閱讀情境，也為之后的深入分析做好充分的鋪墊。

環節二：閱讀課文，整體感知

在這一環節中，學生默讀課文，并在閱讀過程中思索：在郁達夫筆下，北國秋天的總體特征是什么。要求學生盡量從原文尋找答案，從而培養學生收集信息和概括文本的能力。

而此時，我將絢爛的圖景換成色調灰暗的秋景圖，將先前明快的音樂轉換成低沉的音樂，來幫助學生更好地理解、把握文章的主旨，整體感知文章的情感基調。

在學生總結出北國之秋的總體特點為：清、靜、悲涼之后，再提出疑問：作者是從哪些方面來體現這一特點的呢？引起學生思考，詳盡研讀課文。

環節三：咀嚼語言，細品秋味

這一環節，將分成三個步驟進行。1.覽秋色

讓學生在文中找出描寫色彩的詞語，并概括出這些色彩的特點，品味秋色的意境，體會北國之秋的特點一：清。在這一環節，學生要去收集文本信息，并加以提煉，從而進一步把握作者的思想情感。2.聞秋聲

讓學生找出文中都提及了哪些聲音，品味秋聲的特點，體會北國之秋的特點二：靜。在這一環節中，學生能找出很多聲音，我將提出疑問：這么多的聲響交織在一起，這秋天似乎是非常熱鬧的，是這樣的嗎？這樣做的目的是引發學生的深入思考，引導學生了解反襯這一寫作手法。3.品秋味

這一步驟是將學生分組為五幅秋景圖命名，要求用首字為秋的四字詞語，并且要體現出畫面中主要景物的特征。

在這一過程中充分體現學生的分工與合作，要求學生以小組為單位，互相交流，提高合作學習的能力。通過對文本的詳細研讀，經過收集、篩選、提煉信息，進而深切體會作者對故都秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之情。

然后教師給出自己的概括，讓學生比對哪個更貼切。(秋院對花、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋棗染色)這一步驟既對剛才的學生活動進行了點評，也明確了北國之秋的特點三：悲涼。之后全班齊讀秋槐落蕊圖這一段落，通過朗讀進一步感受悲涼的秋味。

環節四：介紹背景，追本溯源

這一環節中我將提出一系列問題，問題是按照由淺入深的順序設置的。

本文除了描寫北國之秋外，還提及哪的秋天？

作者寫南國之秋的目的是什么？

作者本身是南方人，可是為什么會喜歡北國的秋天呢？

喜歡的是北國哪里的秋天？

為什么作者所描寫的景致和我們所感受到的明艷繁鬧的秋景截然不同呢？

(后三個問題并不用學生回答，只是想引起學生的深度思索，激發學生的探究興趣。)我將從四個方面去介紹：中國文人的傳統--傷春悲秋；作者的生活經歷--身世坎坷；當時的社會背景--動蕩不安；作者的創作風格--靜的文學。

通過設疑--解疑這一過程，讓學生明白作者的寫作意圖，了解秋味之源，掌握閱讀此類抒情散文的方法--知人論世，并充分體會以我觀物，物皆著我之主觀色彩的含義，掌握抒情散文的特點--以情馭景，以景顯情。

環節五：總結秋味，延伸拓展

教師給出小結語句：故都的秋像一首詩，深沉而又含蓄；

拋磚引玉，學生依此做仿句練習，來把握秋味，體會作者情感。這樣做的目的在于考察學生對文章的理解程度，訓練學生的概括能力，培養學生的創新精神。

環節六：課后作業，鞏固所學

1.收集有關秋的詩句，至少4句以上。

2.任選一幅秋景圖，手繪或電腦繪制，并在班內舉行小型畫展。(電腦美術專業)作業一的目的是學生的閱讀視野由課內拓展到課外；作業二的目的是將語文學習與專業課相結合，從而促進學生學習語文的興趣，使得語文教學服務于專業教學。