第一篇：2015浙江教師資格證考試：高中音樂《黃河大合唱》教案

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2015浙江教師資格證考試：高中音樂《黃河大合唱》教案

2015浙江教師資格證考試：高中音樂《黃河大合唱》教案

浙江教師資格證考試 浙江教師招聘考試

【教材版本】普通高中課程標準實驗教科書 音樂(人民音樂出版社)【模塊名稱】音樂鑒賞 【授課年級】高一 【教學課時】一課時 【教學構想】

《黃河大合唱》是人民音樂家冼星海，著名詩人光未然創作的大型聲樂套曲。它旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此，調動學生情感是上好本課的首要條件。在教學中，可充分利用多媒體輔助教學的優勢，通過視覺的畫面和音樂來激發學生心中彭湃激昂的民族感情。

【教學目標】

1.情感態度與價值觀：

感受作品情感內涵，激發和培養學生的愛國主義情感和為中華之崛起而發奮學習的信念。

2.過程與方法

通過直觀演示、小組合作討論的方法，引導學生感受作品的情感內涵，逐步培養為中華之崛起而發奮學習的信念。中公教育提供

2015年浙江教師資格面試培訓/輔導：

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3.知識與技能(1)知識：

①介紹光未然作詞，冼星海作曲的大型聲樂套曲《黃河大合唱》 ②作品創作的年代、背景 ③“人民音樂家”冼星海

(2)能力：培養學生感受、體驗、理解音樂的能力，朗誦及語言表達情感的能力。【教材分析】

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一、《黃河大合唱》是人民音樂家冼星海1939年3月創作的著名大型聲樂作品，是我國近代音樂史上一部具有強大藝術生命力的壯闊無比的史詩。作品痛訴了華夏搖籃——黃河遭受的苦難；揭示了黃河偉大堅強的氣概；歌頌了中華民族反抗侵略、堅強必勝的英雄氣概。這部作品以其巨大的藝術魅力在民族存亡的緊要關頭像戰斗的號角、討伐的文一樣震撼著每一個中國人的心靈，使中華兒女斗志昂揚地奔赴戰場，去投入民族解放戰爭，去光復被蹂躪的每一寸土地。

《黃河大合唱》的歌詞是詩人光未然根據原擬寫的長詩《黃河吟》改寫的八樂章歌詞，而且每樂章前都有詩歌朗誦。

《黃河大合唱》的譜曲僅用一周時間，連同伴奏音樂也不過半月。在演唱形式上有獨唱、對唱、齊唱、輪唱、合唱等；在曲式結構上既吸取了西洋音樂的創作手法，又強烈地突出了民族音樂的色彩、風格；在伴奏音樂上，既發揮了管弦樂有宏大氣魄的特長又突出了民族樂器的色彩；演唱前的詩歌朗誦突出并強化了歌曲的內容，使人頓時熱血沸騰、心潮為之震撼。

《黃河大合唱》是堪與世界任何聲樂名作相媲美的永世輝煌的音樂名著。《黃河大合唱》共分八個樂章：

1、《黃河船夫曲》激越而驚心動魄的戰歌。

2、《黃河頌》氣勢雄偉的男中音獨唱。

3、《黃河之水天上來》配樂詩朗誦。

4、《黃水謠》民謠體的訴說性民歌。

5、《河邊對口曲》樸素的民歌風格，男生對唱歌曲。

6、《黃河怨》感情深厚、如泣如訴的女高音獨唱曲。

7、《保衛黃河》進行曲體裁的輪唱曲，形象鮮明有力、富于動力。

8、《怒吼吧！黃河》整部作品的精練概括，藝術感染力達到全曲頂峰。

二、作者及創作背景

冼星海(1905-1945)，廣東番禹人。青年時期留學法國學習聲樂，1935年回國投入抗日救亡斗爭。他積極創作演出，作品皆為鼓舞中國民眾同仇敵忔投入抗日的內容。他相繼創作了《在太行山上》《到敵人后方去》等多首歌曲，大型聲樂作品有《黃河大合唱》《生產大合唱》《九.一八大合唱》等，其他還有《中國狂想曲》等器樂作品。中公教育提供

冼星海回國后痛感民族危亡的深重，深知民眾的苦痛。在民族危亡的嚴重關頭，他站在民族斗爭的前列。他確信中國共產黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國共產黨。為了民族解放，“為抗戰發出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲。1939年他去看望病榻上的親年詩人張光年，聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗情景，聽其朗誦歌頌黃河的詩句，遂蕩起共鳴、樂思如潮。是年3月26日始半月之內完成了該作品八個樂章及伴奏音樂的全部譜曲，寫就了這一劃時代的中華民族的音樂史詩。

【教學重點】《黃水謠》、《保衛黃河》等作品賞析

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【教學難點】創設情景，激發情感，感受作品的內涵，使之受到愛國主義的教育 【教學用具】

1、教師：電腦(或DVD)、大屏幕(電視)、光盤、掛圖等 【板書設計】 序曲 主體 尾聲

黃河偉大堅強 繪黃河、頌黃河 號召中華兒女學習黃河精神 【教學過程】

一、情景導入：

1、播放《黃河大合唱》組樂。

2、播放黃河景色圖片。

(以這種方式導入是為了渲染課堂氣氛，激發學生學習本課的興趣并發展音樂智能)

二、話說黃河：

古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養著一代又一代中華兒女，歌頌黃河，就是歌頌我們偉大的中華民族。在學習本課之前同學們先七嘴八舌說說自己課前搜集到的黃河的相關資料，三分鐘后每組推薦一個同學總結該組的資料。

(既是對搜集的資料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對團隊協作的人際交往智能的一次鍛煉)中公教育提供

三、自主學習：

專心欣賞、自由朗誦，初步品味歌詞中的內容，深層次地理解歌曲表現的藝術形象。(1)介紹作品。作者、創作背景、了解作品全貌及本課知識點。

(2)教師播放《黃水謠》，學生欣賞。(借助音樂，以強烈的氣氛感染學生，引起學生心靈的共鳴)(3)請學生說說頭腦中想象到的畫面并談談從音樂中感受到了怎樣的感情？(完成感性認識到理性認識的交流轉換)(4)自由誦讀，醞釀感情，朗誦歌曲前的朗誦詞，請學生自告奮勇上臺朗誦，相互作出評價。

(自主、合作、探究是新課程的基本理念，在課堂中，應發揮學生主體的作用，交流中鼓勵學生發表自己的見解，提出看法)(5)教師小結：《黃水謠》

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《黃水謠》是一首“民謠體”的歌曲，“民謠體”是指一些流傳民間帶訴說性的民歌，而《黃水謠》則是一首新型的民謠體歌曲。它描繪黃河兩岸沃土千里，千百年來勤勞的人民在黃河兩岸勞動、生活；它借黃水的日夜奔流，傾訴中國人民所遭受的深重苦難，在敵寇的鐵蹄踐踏下，人民群眾悲憤填膺，燃燒起階級仇、民族恨的怒火，發出了悲憤有力的控訴。《黃水謠》的曲調寫得十分成功，它深厚寬大，把作者對勞動生活的熱愛，對祖國大地的神情都盡情地歌唱出來。主部的音樂是波浪起伏的，顯示出黃河奔騰叫嘯的威力，象征著中國人民處在革命戰爭中的嚴酷考驗中，人們的思想感情猶如黃河波濤一樣洶涌起伏、沸騰激蕩。主部的第二樂段，曲調親切、明朗，在我們面前展現出一副人民勤勞生活的畫面來，表現得深切動人。接著音樂轉入由低沉而逐步推向悲憤的控訴，這是一個4/4拍子的副部樂段，表現了敵寇入侵的鐵蹄踐踏了祖國的大好河山，敵占區的人民在水深火熱之中。這樂段結束在兩個連續的四度下行，感人甚深。《黃水謠》最后是主部的再現，深沉地訴說著這空前的災難。中公教育提供

(6)巧妙過渡、感性導入

剛才同學們欣賞了《黃河大合唱》的第四樂章《黃水謠》。當音樂進行到“自從鬼子來，百姓遭了殃，奸淫燒殺一片凄涼……”時，我們看到了日本人殘害中國百姓的各種畫面，每一個有良知的中國人應該都不會忘記這段慘痛的歷史，都會以各種方式奮起打擊侵略者，誓死保衛自己的祖國，保衛黃河，保衛華北，保衛全中國！

(7)欣賞《保衛黃河》

a、分組討論，讓學生談談欣賞后的真實感覺(學生自由發言)b、整首合唱曲的情緒如何？(學生自由發言)c、指出歌曲的演唱形式(齊唱、輪唱)d、試著看老師的指揮手勢練唱《保衛黃河》

(讓學生暢所欲言，教師啟發，誘導學生，給予肯定與鼓勵)

四、教師課堂小結：

革命烈士拋頭顱撒熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強大，我們仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大與堅強，團結起來，振興中華，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。

(將學生的愛國熱情引向實際行動，動之以情、導之以行)【作業布置】

(1)欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃水謠》部分，并進行表演唱

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(2)《黃河大合唱》中，你最熟悉其中哪一曲？哼唱一下，并談談你對音樂的體驗。【教學后記】

增強課堂活力是上好音樂課的首要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘情感因素和理性因素。每一首樂曲都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的感悟，教師應幫助學生把這種資源挖掘出來。在進行《黃河大合唱》教學時，我要求學生查找了許多關于黃河的地理知識，悠久歷史及文化精神方面的資料，在課前交流時拓寬了學生的知識面。教與學雙向交流互動，針對學生的實際，我加以因勢利導，在課堂上給學生留下“交往”的空間，引導他們進行良好的交往與合作，營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學效果，同時也體現了以“學生為主體”的素質教育的思想。中公教育提供

第二篇：高中音樂--《黃河大合唱》說課稿

黃河大合唱說課稿

一、說教材：

本課題選自人音版高中音樂鑒賞模塊第十六單元第二十九節。所教的內容為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》課時安排為一課時。

學情

高一年級的學生心智趨近成熟，對新事物的接受能力快，有自己的主張和想法，稍稍的帶著一些逆反的心理，自控力較差，興趣愛好無法持久。

二、說教學目標：

本著因材施教的原則，遵循學生的認知規律的原則，結合高一學生的特點，確定教學目標如下： 聆聽聲樂作品《黃河大合唱》 感受并體驗其豐富的音樂情緒，了解創作背景和作者生平。認識這部作品的社會價值及藝術價值。通過作品的藝術感染力對學生進行愛國主義教育。使學生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱 形式都有哪些？

三、說教學重、難點：

啟發學生討論交流黃河大合唱的藝術內涵從而培養學生音樂欣賞感受能力語言組織表達能力以及思維能力

難點：調動學生主動參與音樂實踐，感受歌曲在情緒上的渲染力，提高對音樂作品的鑒賞

四、說學法

強調學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過集體演唱小組活動，積極參與到教學活動中，在活動中思考、來提高認識，獲得知識。

五、說教法

1、創設情景教學法

能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

例;在第一樂章中挑學生表演歌曲中的場景教師指揮學生模仿勞動號子體驗團結一致的發聲用力。

黃河大合唱體現是人民齊心協力的心堅定抗日的形象教師引導學生建立一個共同奮斗團結一致的情景體會心情領悟感情唱出歌曲的深刻意義。

2、采用提問式進行教學，充分調動學生的主動性，激發學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。

3、運用多媒體輔助教學，將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意力，充分調動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質量并加大課堂的信息容量。

六、說教學流程

（一）提問導入

同學們都聽過哪些有關黃河的歌曲？

[創設情境、調動氣氛]

（二）出示課題：《黃河大合唱》 再次提問： 有沒有哪位同學了解詞曲作者？ 教師講解詞曲作者

接下來請大家一起來欣賞黃河大合唱第一樂章《黃河船夫曲》？（設計意圖 通過問題的設計推動課堂進入主題）

（三）新課講授

欣賞《黃河船夫曲》

1、師：在欣賞這首歌曲之前，我請大家邊欣賞邊思考這幾個問題：

a/歌曲的體裁是什么？b/速度與力度的變化使你聯想到什么？

生：欣賞后回答

a/歌曲體裁是勞動號子。b/速度由快變慢再變快，力度由強變弱再變強，聯想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。

師：大家說的很對！那船夫們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強地一起與之搏斗，這表現出了一種怎樣的精神？

生：表現出船夫們團結一致、無所畏懼、永不放棄的精神。

師：對！這種團結協作、勇往直前也展現了中華民族的偉大和堅強。、師：這首歌曲的體裁是勞動號子，形象生動地描繪了船夫們勞動的場景。

生：按照老師指揮模仿勞動號子，體驗勞動號子便于整齊用力的作用。模唱片段。（設計意圖

想通過層層設問來推動學生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導學生體會歌曲速度和力度的變化。并通過模唱把握歌曲的精神內涵。在音樂中找出答案）

欣賞完了黃河大合唱的第一樂章，接下來讓我們一起來聆聽下其中最有名的一段《保衛黃河》 欣賞《保衛黃河》

首先聆聽第一部分 會唱的同學可以跟著一起唱 生：欣賞并跟唱。

師：這首歌曲大家在初中的時候都學唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯。現在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。

生：演唱形式是輪唱。

師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現在也來輪唱一下，各位同學看老師的手勢每個小組進入。

進行輪唱訓練。師：好，剛才我們進行了輪唱練習。大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現意義？

生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來。

師：很好！那在這首《保衛黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現出全國人民萬眾一心，團結抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。（設計意圖從分析演唱形式入手，引導學生體會作品情節與演唱的關聯關系，使學生對音樂作品中演唱形式與情感傳達的結合有一定的認知。）

[以上幾個環節重在體現了學生積極參與、獨立思考、自主完成的能力。]

（四）知識的拓展和延伸：（選擇“拓展與探究”第四題的第2題）

1欣賞鋼琴協奏曲《保衛黃河》

師：現在大家對聲樂輪唱曲《保衛黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來欣賞下由著名鋼琴家朗朗和管弦樂隊合作的鋼琴協奏曲《黃河》中的第四樂章《保衛黃河》，大家來對比下鋼琴演奏的《保衛黃河》與聲樂曲《保衛黃河》，說說看你們喜歡哪個版本？這一樂章出現幾次主題，分別有什么不同？

生：欣賞后發言。

（設計意圖

這一環節可讓學生擴寬視野，對比出同一首作品不同的表現形式有不同的風格）

2、“大合唱”的概念

師：《黃河大合唱》這部作品由于時間的關系我們就欣賞到這里，現在我們一起以這部作品為例來歸納下什么是大合唱。

生：學生在老師的引導下進行歸納。（多樂章的聲樂套曲；演唱形式包括領唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦；用來表現重大的歷史或現實題材，內容富于史詩性和戲劇性；樂隊伴奏）

（五）總結

師：播放背景音樂《怒吼吧，黃河》 由于時間關系我們今天就欣賞到這里，下節課將繼續欣賞大合唱其他樂章并與鋼琴協奏曲進行對比找出他們之間的聯系與區別。

第三篇：高中音樂鑒賞課《黃河大合唱》教案

教材分析：

《黃河大合唱》是一部大型聲樂套曲，由光未然作詞，冼星海作曲。作品共有八個樂章，表現了中國人民的苦難與頑強斗爭，也表現了我們民族的偉大精神和不可戰勝的力量。它以我們民族的發源地——黃河為背景，展示了黃河岸邊曾經發生過的事情，以激勵人民起來反抗外來的侵略，保衛黃河、保衛華北、保衛全中國。作品氣勢宏偉磅礴，音調清新、樸實優美，具有鮮明的民族風格，強烈反映了時代精神。它在我國近代音樂史上具有重大的意義，對后來的大合唱及其他體裁的音樂創作都產生了巨大而深遠的影響。

教學目標：

1、知識與能力目標：聆聽鑒賞大型聲樂作品《黃河大合唱》，了解作品創作的年代、背景，培養學生感受、體驗、理解音樂的能力，能簡述大合唱的含義。

2、過程與方法目標：欣賞《黃河大合唱》選曲，小組間合作探究、互動演唱等環節感受作品，充分調動學生的主動性，激發學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。

3、情感態度與價值觀目標：通過學習感受《黃河大合唱》的情感內涵，激發和培養學生不怕犧牲、前仆后繼的愛國主義精神和為中華之崛起而發奮學習的堅定信念。

教學重點：

賞析四、七樂章理解作品的精神和藝術內涵。

教學難點：

創設情景，激發情感，感受作品的內涵，培養學生的愛國主義情感。

教學過程：

導入：同學們好！剛剛我們欣賞的這首歌曲大家熟悉嗎？…… 對了，這首歌曲是《保衛黃河》，體現了積昂奮進的情緒。是《黃河大合唱》的一個樂章。很多音樂家都以黃河為題材創作了大量的音樂作品，今天，我就帶領大家到我們的母親河邊，去目睹感受一下誕生在抗日戰爭時期的偉大巨作《黃河大合唱》（板書）自主學習環節：請各小組代表發言課前收集的相關資料

1、學生展示了解的黃河的地理位置及在中華民族歷史上的重要地位。

2、抗戰時期中華兒女可歌可泣的事跡。

3、洗星海介紹

師點評:剛才這3個小組代表展示的材料很具體全面，還有要補充的嗎？希望課上其他小組也積極參與進來。授課環節：、過渡語：那么大家知道冼星海是在怎樣的情況下創作的《黃河大合唱》嗎？（教師像講故事般講述創作背景）課件展示歌曲創作的背景。

簡要介紹《黃河大合唱》8個樂章

從這8個樂章名我們就能體會到整部作品是極具情緒變化的。

一、《黃水謠》的學習痛斥日本侵略給中華民族帶來的深重災難（1）問題設計：看看這首歌曲可以劃分為幾段？每一段的情緒有什么不同之處？（放視頻中間不做講解）出示《黃水謠》歌詞

【解答】《黃水謠》是歌謠式的三段體，演唱形式：女聲二部合唱、混聲合唱。采用對比手法寫成，第一段曲調親切自然，旋律抒情。結尾：喜洋洋~~（笑）描繪了黃河兩岸沃土千里，人民過著幸福安定的生活。

第二段轉入低沉的訴說，曲調沉重，情緒悲憤。控訴了中國人民所遭受的深重苦難和對日本侵略者燃燒起來的民族恨的怒火。

第三段旋律是第一段的再現，曲調深沉壓抑。黃河依然如故，然而物在人去，天各一方。結尾：妻離子散。。（大哭。上氣不接下氣）。是一種悲涼凄慘的情緒。

（設計意圖：專心欣賞、自由朗誦，初步品味歌詞中的內容，深層次地理解歌曲表現的藝術形象）

（2）自由誦讀，醞釀感情，朗誦歌曲前的朗誦詞，請學生自告奮勇上臺朗誦，相互作出評價。

（設計意圖：自主、合作、探究是新課程的基本理念，在課堂中，應發揮學生主體的作用，交流中鼓勵學生發表自己的見解，提出看法）（3）教師小結：《黃水謠》

《黃水謠》是一首“民謠體”的歌曲，“民謠體”是指一些流傳民間帶訴說性的民歌，而《黃水謠》則是一首新型的民謠體歌曲。它描繪黃河兩岸沃土千里，千百年來勤勞的人民在黃河兩岸勞動、生活；它借黃水的日夜奔流，傾訴中國人民所遭受的深重苦難，在敵寇的鐵蹄踐踏下，人民群眾悲憤填膺，燃燒起階級仇、民族恨的怒火，發出了悲憤有力的控訴。《黃水謠》的曲調寫得十分成功，它深厚寬大，把作者對勞動生活的熱愛，對祖國大地的神情都盡情地歌唱出來。主部的音樂是波浪起伏的，顯示出黃河奔騰叫嘯的威力，象征著中國人民處在革命戰爭中的嚴酷考驗中，人們的思想感情猶如黃河波濤一樣洶涌起伏、沸騰激蕩。主部的第二樂段，曲調親切、明朗，在我們面前展現出一副人民勤勞生活的畫面來，表現得深切動人。接著音樂轉入由低沉而逐步推向悲憤的控訴，這是一個4/4拍子的副部樂段，表現了敵寇入侵的鐵蹄踐踏了祖國的大好河山，敵占區的人民在水深火熱之中。這樂段結束在兩個連續的四度下行，感人甚深。《黃水謠》最后是主部的再現，深沉地訴說著這空前的災難。

【巧妙過渡、感性導入】

剛才同學們欣賞了《黃河大合唱》的第四樂章《黃水謠》。當音樂進行到“自從鬼子來，百姓遭了殃，奸淫燒殺一片凄涼……”時，我們看到了日本人殘害中國百姓的各種畫面，那么最后人們進行反抗了嗎？

下面我們來欣賞第七樂章《保衛黃河》，一起感受下當時人民奮起斗爭的情景。

二、欣賞《保衛黃河》 2 欣賞《保衛黃河》

首先聆聽第一部分 會唱的同學可以跟著一起唱 生：欣賞并跟唱。

師：這首歌曲大家在初中的時候都學唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯。現在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。

生：演唱形式是輪唱。

師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現在也來輪唱一下，各位同學看老師的手勢每個小組進入。

進行輪唱訓練。

師：好，剛才我們進行了輪唱練習。大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現意義？

生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來。

師：很好！那在這首《保衛黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現出全國人民萬眾一心，團結抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。（設計意圖從分析演唱形式入手，引導學生體會作品情節與演唱的關聯關系，使學生對音樂作品中演唱形式與情感傳達的結合有一定的認知。）

[以上幾個環節重在體現了學生積極參與、獨立思考、自主完成的能力。

a、分組討論，讓學生談談欣賞后的真實感覺（學生自由發言）b、整首合唱曲的情緒如何？（學生自由發言）c、指出歌曲的演唱形式（齊唱、輪唱）

d、試著看老師的指揮手勢練唱《保衛黃河》，唱歌要求

（設計意圖：讓學生暢所欲言，教師啟發，誘導學生，給予肯定與鼓勵）

保衛黃河采用輪唱的形式，表現了人們奮起斗爭的英雄形象。樂曲采用輪唱的形式，表現了此起彼伏，一呼百應的一種力量。

《保衛黃河》表現了中華民族的優秀兒女奮起斗爭的英雄形象。他們在萬山叢中，在青紗帳里，從四面八方掀起復仇的巨浪，把侵略者淹沒在人民戰爭的大海汪洋之中。

歌曲采用了齊唱及輪唱的演唱形式，輪唱的聲音像此起彼伏的波浪，表現了抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌，一呼百應的一種力量。隨著人們聲音不斷加入不斷增強，也意味著抗日力量由小到大，由弱到強。情緒堅決而振奮。最后齊唱歌曲在高亢而激越的情緒中結束。【知識點】

輪唱：輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節出現，形成此起彼落，連續不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。我國現代群眾歌曲中常用輪唱這種形式。復調音樂中稱之為“卡農曲”。

三、拓展與延伸

欣賞鋼琴協奏曲《保衛黃河》（設計意圖 這一環節可讓學生擴寬視野，對比出同一首作品不同的表現形式有不同的風格）

師：現在大家對聲樂曲《保衛黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來欣賞下由著名鋼琴家朗朗和管弦樂隊合作的鋼琴協奏曲《黃河》中的第四樂章《保衛黃河》，大家來對比下鋼琴演奏的《保衛黃河》與聲樂曲《保衛黃河》，說說看你們喜歡哪個版本。分別有什么不同？

不同點：

一個是器樂曲，無歌詞，較難理解，需要發揮想象

一個是聲樂合唱曲，有歌詞，通俗易懂，可根據歌詞想象情景 相同點：都運用多種音樂要素把主題表現的淋漓盡致

四、課堂小結

同學們，今天我們欣賞了黃河大合唱的幾個樂章，這首作品的意圖是號召全國人民團結起來，反抗外來侵略和壓迫，鼓舞人們的斗志，熱愛我們的國家、熱愛我們的民族。

在戰爭年代，我們的革命前輩們，吃不飽穿不暖，就是用一種必勝的信念，相互激勵，最后取得了勝利

在當今時代，現在在座的各位同學，我們更應該抓住現在的大好時光，努力學習，為將來建設我們的祖國而奉獻自己的力量，做一名無愧的炎黃子孫！我們要聽一些什么樣的歌曲來激勵我們自己奮斗呢？（可以提問，個人的理想追求。）

好，今天的課就講到這里。謝謝同學們的合作，下課！（將學生的愛國熱情引向實際行動，動之以情、導之以行）

【教學后記】

增強課堂活力是上好音樂課的首要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘情感因素和理性因素。每一首樂曲都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的感悟，教師應幫助學生把這種資源挖掘出來。在進行《黃河大合唱》教學時，我要求學生查找了許多關于黃河的地理知識，悠久歷史及文化精神方面的資料，在課前交流時拓寬了學生的知識面。教與學雙向交流互動，針對學生的實際，我加以因勢利導，在課堂上給學生留下“交往”的空間，引導他們進行良好的交往與合作，營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學效果，同時也體現了以“學生為主體”的素質教育的思想

資料分析：第四樂章《黃水謠》

歸納總結

《黃水謠》是一首女聲合唱及混聲合唱曲是一首民謠體的歌曲。全曲共分三段，第一段曲調比較自然，情緒喜悅。描繪了黃河兩岸沃土千里，人民辛勤勞動，過著幸福安定的生活。第二段曲調沉重，情緒悲憤。控訴了中國人民所遭受的深重苦難和對日本侵略者燃燒起來的民族恨的怒火。第三段旋律是第一段的再現，曲調深沉緩慢，表現了一種悲涼凄慘的情緒。第七樂章《保衛黃河》

這一樂章就是咱們開始上課時聽到的歌曲。它是一首進行曲體的輪唱曲，是整部《黃河大合唱》的主題。以躍動的、生機勃勃的戰斗精神構成樂曲的音調特征，藝術形象鮮明、生動有力。描繪了不論是在抗日的前線，在敵人后方，還是在萬山叢中、青紗帳里，四面八方都掀起了民族解放斗爭的巨浪，表現出革命隊伍在斗爭中發展壯大、勢不可擋，像黃河的滾滾洪流，把侵略者淹沒在人民戰爭的汪洋大海中。

下面，我們來完整聽一下這一樂章。聽完以后，請大家跟我一起唱一遍。

欣賞《保衛黃河》

師：很好！現在我們就來聆聽《保衛黃河》！會唱的同學跟著一起唱（播放歌曲的第一部分）。生：欣賞并跟唱。

師：這首歌曲大家在初中的時候都學唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯。現在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。

生：演唱形式是輪唱。

師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現在也來輪唱一下，各位同學看老師的手勢每個小組進入。生：進行輪唱訓練。

師：好，剛才我們進行了輪唱練習。大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現意義？

師：在這首《保衛黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現出全國人民萬眾一心，團結抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。

2、“大合唱”的概念 師：《黃河大合唱》這部作品由于時間的關系我們就欣賞到這里，現在我們一起以這部作品為例來歸納下什么是大合唱。

生：學生在老師的引導下進行歸納。（多樂章的聲樂套曲；演唱形式包括領唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦；用來表現重大的歷史或現實題材，內容富于史詩性和戲劇性；樂隊伴奏

黃河: 全長約5500公里，流域面積約75萬平方公里，是中國境內僅次于長江的河流，它發源于青海省的巴顏喀拉山北麓，呈“幾”字形流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陜西、河南及山東9個省，注入渤海。上游多湖泊，含沙量少，中游流經黃土高原，泥沙含量顯著增加，所以民間流傳著這樣一句話：“黃河一碗水，半碗泥”。但是在中國歷史上，黃河沿河流域的人類文明帶來很大的影響，是中華民族最主要的發祥地之一，所以中國人一般稱其為“母親河”。

第四篇：高中音樂課《黃河大合唱》教案

高中音樂課《黃河大合唱》教案

丹陽市鶴溪中學 夏一方

【教材版本】普通高中課程標準實驗教科書 音樂（人民音樂出版社）【模塊名稱】音樂鑒賞 【授課年級】高一 【教學課時】一課時 【教學構想】

《黃河大合唱》是人民音樂家冼星海，著名詩人光未然創作的大型聲樂套曲。它旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此，調動學生情感是上好本課的首要條件。在教學中，可充分利用多媒體輔助教學的優勢，通過視覺的畫面和音樂來激發學生心中彭湃激昂的民族感情。

【教學目標】

1、知識：

① 介紹光未然作詞，冼星海作曲的大型聲樂套曲《黃河大合唱》 ② 作品創作的年代、背景 ③ “人民音樂家”冼星海

2、能力：培養學生感受、體驗、理解音樂的能力，朗誦及語言表達情感的能力。

3、情感：感受作品情感內涵，激發和培養學生的愛國主義情感和為中華之崛起而發奮學習的信念。

【教材分析】

一、《黃河大合唱》是人民音樂家冼星海1939年3月創作的著名大型聲樂作品，是我國近代音樂史上一部具有強大藝術生命力的壯闊無比的史詩。作品痛訴了華夏搖籃——黃河遭受的苦難；揭示了黃河偉大堅強的氣概；歌頌了中華民族反抗侵略、堅強必勝的英雄氣概。這部作品以其巨大的藝術魅力在民族存亡的緊要關頭像戰斗的號角、討伐的文一樣震撼著每一個中國人的心靈，使中華兒女斗志昂揚地奔赴戰場，去投入民族解放戰爭，去光復被蹂躪的每一寸土地。

《黃河大合唱》的歌詞是詩人光未然根據原擬寫的長詩《黃河吟》改寫的八樂章歌詞，而且每樂章前都有詩歌朗誦。

《黃河大合唱》的譜曲僅用一周時間，連同伴奏音樂也不過半月。在演唱形式上有獨唱、對唱、齊唱、輪唱、合唱等；在曲式結構上既吸取了西洋音樂的創作手法，又強烈地突出了民族音樂的色彩、風格；在伴奏音樂上，既發揮了管弦樂有宏大氣魄的特長又突出了民族樂器的色彩；演唱前的詩歌朗誦突出并強化了歌曲的內容，使人頓時熱血沸騰、心潮為之震撼。

《黃河大合唱》是堪與世界任何聲樂名作相媲美的永世輝煌的音樂名著。《黃河大合唱》共分八個樂章：

1、《黃河船夫曲》激越而驚心動魄的戰歌。

2、《黃河頌》氣勢雄偉的男中音獨唱。

3、《黃河之水天上來》配樂詩朗誦。

4、《黃水謠》民謠體的訴說性民歌。

5、《河邊對口曲》樸素的民歌風格，男生對唱歌曲。

6、《黃河怨》感情深厚、如泣如訴的女高音獨唱曲。

7、《保衛黃河》進行曲體裁的輪唱曲，形象鮮明有力、富于動力。

8、《怒吼吧！黃河》整部作品的精練概括，藝術感染力達到全曲頂峰。

二、作者及創作背景

冼星海（1905－1945），廣東番禹人。青年時期留學法國學習聲樂，1935年回國投入抗日救亡斗爭。他積極創作演出，作品皆為鼓舞中國民眾同仇敵忔投入抗日的內容。他相繼創作了《在太行山上》《到敵人后方去》等多首歌曲，大型聲樂作品有《黃河大合唱》《生產大合唱》《九.一八大合唱》等，其他還有《中國狂想曲》等器樂作品。

冼星海回國后痛感民族危亡的深重，深知民眾的苦痛。在民族危亡的嚴重關頭，他站在民族斗爭的前列。他確信中國共產黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國共產黨。為了民族解放，“為抗戰發出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲。1939年他去看望病榻上的親年詩人張光年，聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗情景，聽其朗誦歌頌黃河的詩句，遂蕩起共鳴、樂思如潮。是年3月26日始半月之內完成了該作品八個樂章及伴奏音樂的全部譜曲，寫就了這一劃時代的中華民族的音樂史詩。

【教學重點】《黃水謠》、《保衛黃河》等作品賞析

【教學難點】創設情景，激發情感，感受作品的內涵，使之受到愛國主義的教育

【教學方法】聽一段、唱幾句、議一陣，啟發 感受 參與 陶冶

【課前準備】

1、教師：電腦（或DVD）、大屏幕（電視）、光盤、掛圖等

2、學生： 了解抗戰時期中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河的地理位置及在中華民族歷史上的重要地位。

【板書設計】

序曲 主體 尾聲

黃河偉大堅強 繪黃河、頌黃河 號召中華兒女學習黃河精神 【教學過程】

一、情景導入：

1、播放《黃河大合唱》組樂

2、黃河景色圖片聯播

（以這種方式導入是為了渲染課堂氣氛，激發學生學習本課的興趣并發展音樂智能）

二、話說黃河：

古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養著一代又一代中華兒女，歌頌黃河，就是歌頌我們偉大的中華民族。在學習本課之前同學們先七嘴八舌說說自己課前搜集到的黃河的相關資料，三分鐘后每組推薦一個同學總結該組的資料。

（既是對搜集的資料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對團隊協作的人際交往智能的一次鍛煉）

三、自主學習：

專心欣賞、自由朗誦，初步品味歌詞中的內容，深層次地理解歌曲表現的藝術形象。

（1）介紹作品。作者、創作背景、了解作品全貌及本課知識點。（2）教師播放《黃水謠》，學生欣賞。（借助音樂，以強烈的氣氛感染學生，引起學生心靈的共鳴）

（3）請學生說說頭腦中想象到的畫面并談談從音樂中感受到了怎樣的感情？

（完成感性認識到理性認識的交流轉換）

（4）自由誦讀，醞釀感情，朗誦歌曲前的朗誦詞，請學生自告奮勇上臺朗誦，相互作出評價。

（自主、合作、探究是新課程的基本理念，在課堂中，應發揮學生主體的作用，交流中鼓勵學生發表自己的見解，提出看法）

（5）教師小結：《黃水謠》

《黃水謠》是一首“民謠體”的歌曲，“民謠體”是指一些流傳民間帶訴說性的民歌，而《黃水謠》則是一首新型的民謠體歌曲。它描繪黃河兩岸沃土千里，千百年來勤勞的人民在黃河兩岸勞動、生活；它借黃水的日夜奔流，傾訴中國人民所遭受的深重苦難，在敵寇的鐵蹄踐踏下，人民群眾悲憤填膺，燃燒起階級仇、民族恨的怒火，發出了悲憤有力的控訴。《黃水謠》的曲調寫得十分成功，它深厚寬大，把作者對勞動生活的熱愛，對祖國大地的神情都盡情地歌唱出來。主部的音樂是波浪起伏的，顯示出黃河奔騰叫嘯的威力，象征著中國人民處在革命戰爭中的嚴酷考驗中，人們的思想感情猶如黃河波濤一樣洶涌起伏、沸騰激蕩。主部的第二樂段，曲調親切、明朗，在我們面前展現出一副人民勤勞生活的畫面來，表現得深切動人。接著音樂轉入由低沉而逐步推向悲憤的控訴，這是一個4/4拍子的副部樂段，表現了敵寇入侵的鐵蹄踐踏了祖國的大好河山，敵占區的人民在水深火熱之中。這樂段結束在兩個連續的四度下行，感人甚深。《黃水謠》最后是主部的再現，深沉地訴說著這空前的災難。

（6）巧妙過渡、感性導入

剛才同學們欣賞了《黃河大合唱》的第四樂章《黃水謠》。當音樂進行到“自從鬼子來，百姓遭了殃，奸淫燒殺一片凄涼??”時，我們看到了日本人殘害中國百姓的各種畫面，每一個有良知的中國人應該都不會忘記這段慘痛的歷史，都會以各種方式奮起打擊侵略者，誓死保衛自己的祖國，保衛黃河，保衛華北，保衛全中國！

（7）欣賞《保衛黃河》

a、分組討論，讓學生談談欣賞后的真實感覺（學生自由發言）b、整首合唱曲的情緒如何？（學生自由發言）c、指出歌曲的演唱形式（齊唱、輪唱）d、試著看老師的指揮手勢練唱《保衛黃河》

（讓學生暢所欲言，教師啟發，誘導學生，給予肯定與鼓勵）

四、教師課堂小結：

革命烈士拋頭顱撒熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強大，我們仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大與堅強，團結起來，振興中華，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。

（將學生的愛國熱情引向實際行動，動之以情、導之以行）【作業布置】

（1）欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃水謠》部分，并進行表演唱（2）《黃河大合唱》中，你最熟悉其中哪一曲？哼唱一下，并談談你對音樂的體驗。

【教學后記】

增強課堂活力是上好音樂課的首要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘情感因素和理性因素。每一首樂曲都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的感悟，教師應幫助學生把這種資源挖掘出來。在進行《黃河大合唱》教學時，我要求學生查找了許多關于黃河的地理知識，悠久歷史及文化精神方面的資料，在課前交流時拓寬了學生的知識面。教與學雙向交流互動，針對學生的實際，我加以因勢利導，在課堂上給學生留下“交往”的空間，引導他們進行良好的交往與合作，營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學效果，同時也體現了以“學生為主體”的素質教育的思想。

第五篇：高中教師資格證考試科目

高中教師資格證考試科目

2015年，教師資格考試全國統考由教育部統一制定考試標準和考試大綱，組織筆試和面試試題，并建立試題庫，考試將按照高考的要求來組織；按照教育部的要求，師范畢業生不再直接認定教師資格，統一納入考試范圍；在校學生專科大

二、大三，本科大

三、大四才能報考；教師資格考試合格證明有效期為三年，中小學教師資格每五年注冊一次，注冊條件以師德表現、考核和培訓情況為主要依據。目前教師資格考試國家統考試點地區有河北、上海、浙江、湖北、海南、廣西、山東、山西、安徽、貴州、江蘇、吉林、陜西13個省份。

以下為文章詳情

如今教師這個行業非常的吃香，大家都認為教師這個職位工資比較高，待遇也比較好，所以現在報考教師資格證的人是越來越多了，考生們在報考了教師資格證以后，要了解清楚教師資格證考試的科目都有哪些，那么今天在這里小編就來給大家講解一下高中教師資格證考試科目。

一、傳統的教師資格考試

教師資格證考試科目：教育學和教育心理學課程。以上是教師資格證考試科目中的筆試科目，也是最難的部分，還有普通話，試講(說課)，體檢也算是教師資格證考試科目。凡已有或準備取得大專學歷的考生都可以報名參加考試。

取得教師資格可在本級及以下等級學校和機構任教;中職校實習指導教師資格只能在中專、技校、職高或初級職業學校擔任實習指導教師。高級中學教師資格與中職校教師資格相互通用。使用假資格證者，一經查出，五年內不得申報。

二、全國教師資格改革試點考試

幼兒園教師資格考試筆試為《綜合素質》和《保教知識與能力》2個科目(均為計算機考試)。小學教師資格考試筆試為《綜合素質》和《教育教學知識與能 力》2個科目(均為計算機考試)。初級中學和高級中學教師資格考試筆試分別為《綜合素質》、《教育知識與能力》和《學科知識與教學能力》3個科目。初級中 學和高級中學的《學科知識與教學能力》科目分為語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德(政治)、英語、音樂、美術、體育與健康、信息技術等 學科。其他學科暫不開考。

申請認定中等職業學校文化課教師資格人員參加高中教師資格考試;

申請認定中等職業學校專業課和中等職業學校實習指導教師資格的人員參加高中教師資格考試綜合素質和教育知識與能力兩科考試，學科知識與教學能力科目考 試結合面試進行。考試方式 考試分為筆試和面試兩部分。筆試各科成績合格者，方可參加面試。筆試采用計算機考試和紙筆考試兩種方式進行。面試通過結構化面試和情景模擬相結合的方式進 行

關于教師資格證考試的科目，小編在以上的文章中給大家講到了，希望考生們可以好好的了解一下吧。

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