第一篇：高中美術教師資格證,考試資料

1、齊白石所言“妙在似與不似之間”的視覺形象特征是()B.意象

似與不似，是中國藝術的一條美學原則，尤其是繪畫作品，意思是說繪畫作品不能不逼真，畫什么東西不像什么東西是對觀者的欺騙。但又不能拘泥于物象外在的形象，而應該抓住物象特有的內在本質，發揮藝術想象，或突出或夸張，融入作者的情趣思考，體現不同于其他形象的獨有特點。齊白石的觀點符合意象藝術的表達。

2、漢代書法最有代表性的書體是()。B.隸書 [解析]在漢代，篆、隸、草三種字體都在應用，其中隸書是漢代書法中最有代表性的書體，有“蠶頭燕尾”之稱。

3、提出“傳神寫照，正在阿堵中”的畫家是()。A.顧愷之 [解析]東晉顧愷之明確提出“以形寫神”，并說“傳神寫照，正在阿堵中”。“阿堵”指眼睛。整句話的大意是畫好人物，關鍵在于畫好眼睛。眼睛是心靈的窗戶，故講究要傳神。

4、下列選項中，最能代表唐代工藝品成就的是()。C.三彩俑 [解析]唐三彩是唐代最具代表性的工藝品，是盛行于唐代的一種低溫釉陶器，釉彩有黃、綠、白、褐、藍、黑等色，而以黃、綠、白三色為主，所以人們習慣稱之為“唐三彩”。

5、下列選項中，表現風俗題材的作品是()。C.李嵩的《貨郎圖》 [解析]《貨郎圖》是一幅人物風俗畫卷，畫面上貨郎肩挑雜貨擔，不堪重負地彎著腰，歡呼雀躍的兒童奔走相告。喜悅之情溢于言表。畫家借助貨郎這一題材表現了南宋市井生活的一個側面。那些令人眼花繚亂的物品，雖然今天有很多已不明其用途，但卻真實地記錄了南宋百姓的生活方式，是民俗學家不可多得的珍貴史料。

6、關于老彼得·勃魯蓋爾，下列表述正確的是()。

A.擅長描繪農民生活的“風俗畫”大師 [解析]老彼得·勃魯蓋爾是16世紀尼德蘭繪畫中非常重要的現實主義畫家，他擅長描繪農民生活。擅長外光寫生是19世紀印象派的特點。

7、下列選項中，搭配正確的是()。D.庫爾貝——現實主義畫家[解析]蒙克是表現主義畫家，達維特(又譯大衛)是新古典主義畫家，梵·高是后印象派畫家。

8、安格爾作品《大宮女》的藝術風格屬于()。A.新古典主義[解析]安格爾是19世紀新古典主義的代表人物，《大宮女》是其代表作之一。

9、如圖1，與該作品的作者同屬于一個流派的藝術家是()。B.安迪·沃霍爾

該圖是被美術史公認的第一件波普藝術品《是什么使今天的家庭如此不同，如此有魅力》，是由英國畫家理查德·漢密爾頓創作的拼貼畫。安迪·沃霍爾是波普藝術的重要代表人物。

10、下列選項中，常用于表現律動感的構圖方式是()。C.S形構圖

“s”形構圖是指物體以“s”的形狀從前景向中景和后景延伸，畫面構成縱深方向的空間關系的律動感。這種構圖特點是畫面比較生動，富有空間感。

11、下列選項中，不屬于現代藝術設計三大構成的是()D.材料構成[解析]現代藝術設計三大構成是平面構成、立體構成、色彩構成。

12、下列選項中，屬于傳統坦培拉繪畫技法主要材料的是()C.雞蛋液[解析]坦培拉又被稱為“蛋彩畫”，是用雞蛋液調和顏料來進行作畫的一種繪畫方法。

13、《普通高中美術課程標準(實驗)》課程的基本理念中提倡的對待“世界多元文化”的態度是()。文檔來源：@公考申論王維剛 @中大教師御姐陽陽@準題庫app 中圖教育 B.尊重 [解析]《普通高中美術課程標準(實驗)》的課程理念中的第二條是拓寬美術視野，尊重世界多元文化。

14、《普通高中美術課程標準(實驗)》建議在每一模塊中，相關的美術鑒

賞內容不應少于該模塊學習總課時的百分比是()。D.20％ [解析]《普通高中美術課程標準(實驗)》的實施建議中的教學建議第二條明確指出：“美術鑒賞的內容應不少于該模塊學習總課時的20％。”

15、下列選項中，《普通高中美術課程標準(實驗)》的課程的基本理念部分，未提及的是()。A.專業性 [解析]《普通高中美術課程標準(實驗)》的課程理念的第一條中提到“體現時代性、基礎性和選擇性．滿足發展的需求”，未包含專業性。

16、《普通高中美術課程標準(實驗)》倡導的美術鑒賞方法和程序是()。D.描述一分析一解釋一評價 [解析]《普通高中美術課程標準(實驗)》的內容標準中的美術鑒賞的成就標準的第二條是懂得美術鑒賞的基本方法，恰當使用美術術語(如形狀、色彩、空間、材質等)，以自己的觀點

采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術作品，并與他人進行交流。

17、周老師在美術課后，經常撰寫教學案例、日志、反思記錄等用以研究教學。這些研究的呈現方式屬于()。D.教育敘事 [解析]通過教育敘事展開對現象的思索、對問題的研究，是一個將客觀的過程、真實的體驗、主觀的闡釋有機融為一體的一種教育經驗的發現和揭示過程。所以該老師美術課程之后撰寫案例、日記等屬于教育敘事研究。

18、美術課程要素的來源以及實施條件是()。B.美術課程資源 [解析]課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。

19、魏老師在上《走進抽象藝術》一課時，播放了一首貝多芬的樂曲，讓學生感受音樂表達的抽象性。這種教學安排主要的作用是()。A.用音樂幫助學生理解抽象藝術 [解析]教師的目的是幫助學生通過感受音樂表達的抽象性理解繪畫中的抽象。這樣安排的作用不僅僅是為了營造氛圍，引起學生的注意力，提高美術課愉悅性，更是為了讓學生通過音樂去理解繪畫的抽象性。

20、下列選項中，適合作為《小小世界——微距攝影我來拍》“知識與技能”目標的是()。C.掌握微距攝影的對焦方法 [解析]《小小世界——微距攝影我來拍》，從課題可以認識到本課應該學習的是攝影的微距，由此排除A和B。而D選項所說的是從欣賞微距作品的角度說明，不能成為本課學習知識目標。C選項是掌握微距的對焦方法．為本課的知識與技能目標。

21、在學習了請柬的基本知識之后，適合作為《請柬的設計與制作》一課教學難點的是()。B.請柬的創意 [解析]A、C、D選項屬于第一課時中學習的請柬的基礎知識，第二課時中應該讓學生突破的難點在于請柬的創意。

22、李老師上《現代山水畫》一課時，把課堂虛擬為拍賣現場，由學生選擇優秀的作業進行拍賣，該教學方法是()。C.角色扮演法 [解析]李老師是以角色扮演的方法，讓同學們在一種虛擬的場景中模擬了拍賣的活動，使學生更容易理解和接受。

23、張老師在《有“想法”的現代媒體藝術》一課教學時，請學生對具有實驗性質的媒體藝術進行辯論。對該教學活動較為合適的評價是()。D.有助于拓展學生藝術視野，培養批判思維能力 [解析]高中現代媒體藝術本來是一種新興視覺藝術形式。《普通高中美術課程標準(實驗)》的內容標準中的現代新媒體藝術的成就標準中指出：“理解現代媒體藝術與其他學科之間的聯系．并將其運用于研究性學習的表達和展示之中”。依據新課標，老師所采取的對實驗性的媒體藝術進行辯論有助于拓展學生藝術視野．可以培養批判思維能力。

24、下列選項中,屬于高中美術“工藝”模塊教學內容的是()。A.神奇的蠟染 [解析]B、C、D選項屬于“設計”模塊內容。工藝內容由印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類構成。

25、下列不適合作為“繪畫·雕塑”系列學習評價標準的是()。C.進行專業美術批評寫作 [解析]《普通高中美術課程標準(實驗)》的內容標準中的繪畫和雕塑模塊的成就標準中明確指出：“積極參與繪畫或雕塑造型活動；恰當地使用繪畫或雕塑的術語；靈活地運用材料；以多種形式大膽地展示和交流；在研究性學習中，學會處理一個繪畫或雕塑與其他學科相聯系的問題。”不包含“進行專業美術批評寫作”。

26、下列選項中,屬于量化評價方式的是()。A.分數 [解析]定量評價采用定量計算方法，常用的數量化方法有百分數、分數法、指數法等，A選項屬于數字量化的評價方式。

二、簡答題(本大題共4小題，每小題7分。共28分)簡述達利的藝術特征。[答案][解析](1)達利是西班牙畫家，超現實主義代表人物之一，代表作品有《記憶的永恒》《內戰的預感》等。(2)達利是一位具有非凡才能和想象力的藝術家。他的繪畫追求極度的無條理性，將自己內心世界的荒誕、怪異加入或替代外在的客觀世界，運用分解、綜合、重疊和交錯的方式來反映潛意識的過程。(3)達利的繪畫表現的像是離奇的夢境．創造了一種引起幻覺的真實感，令觀眾看到一個在現實生活中根本看不到的離奇而有趣的景象，體驗一下精神病人式的對現實世界秩序的解脫．這也是超現實主義繪畫的真正的魅力所在。

列出三種以上美術教師在教學設計時處理教材內容的方法。[答案](1)美術教師需要鉆研教學內容，教材是教學的材料，是學生在學習中接受知識信息的最主要、最基本的源泉。但是．我們不能把教材當成唯一的教學材料。(2)新教師要在使用教材的過程中融入自己的知識經驗，要對教材知識進行重組和整合，很多知識點之間都存在著必然的聯系，那我們就有必要把它們相互整合起來。(3)設計創新。創造性地使用教材要求教師在充分了解和把握課程標準、學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上。以教材為載體，靈活有效地組織教學，拓展課堂教學空間。(4)拓展延伸。教材只是教學的一種范例，其中蘊涵了教學的基本思路，彈性很大。因此，教師在實際教學時絕不能生搬硬套教材，而應該在深入鉆研教材的基礎上再加以探索．依靠教學智慧對教材進行適當拓展。

在高中美術繪畫模塊《水彩風景寫生》教學中實現有效教學，你認為需要解決哪些關鍵問題?[答案](1)有效的課前準備分析學情并且深入研讀教材，確定《水彩風景寫生》一課的教學目標。即學生學習水彩風景畫寫生的步驟以及水彩畫的技法；合理地選取教學內容，確定重難點；設置靈活有效的教學方法，如示范法、練習法等；有效的教學準備是一堂課的基礎。所以本課需要教師與學生準備水彩畫的基本學具。(2)有效的課堂組織確定《水彩風景寫生》的教學環節，基本的教學環節：水彩風景畫的欣賞一認識水彩風景畫的特點一教師示范水彩風景畫的基本步驟一學生進行風景寫生一展示評價。要根據本課重點合理地分配時間與活動設置。簡述美術課堂學習“表現性評價”的方式。[答案]在美術教學中的表現性評價是指觀察及評定學生在美術學習環境中所表現的行為及學習結果的評價。(1)可采用咨詢、觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生在美術學習過程中的客觀行為的信息。(2)通過學生美術作業、專題設計、作品集、自我評價等收集學生美術學習結果的信息。(3)收集學生在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面發展的信息。對學生在參與美術學習過程中的綜合表現進行評價。

三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)案例：陶老師準備上攝影創作課，卻苦于沒有足夠的攝影器材供學生使用。于是。他改上攝影鑒賞課。在教學中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術風格。有些同學

聽課后躍躍欲試．也想實踐操作。然而陶老師告訴學生，大師的藝術不是可以輕易模仿的。而且需要專業的攝影器材，目前我們學校還不具備這樣的條 件……問題：對陶老師教學活動的優、缺點進行評析(12分)，并談一談如何在條件欠缺的學校開展相關內容的教學(8分)。[解析]優點：陶老師在條件不允許的情況下將攝影創作課改為鑒賞課．并且在鑒賞過程中講解了攝影藝術家的作品及其風格，這體現了高中美術課程標準中所強調的“拓寬美術視野．尊重多元文化”的理念。另外，通過該課很好地調動了學生的學習積極性．引起了學生的求知欲望。缺點：(1)高中美術課程標準在教學建議中指出：教師應注重培養學生的美術實踐能力。通過各種美術活動，引導學生動手實踐，而陶老師卻因器材欠缺，未達成這一教學目的。(2)課程標準理念中強調要激發學生的創新精神．增強實踐能力。而陶老師在學生想動手實踐的時候卻以“大師的藝術是不可以輕易模仿的”為由拒絕了學生的請求．這打擊了學生的積極性．會使得學生喪失對美術學習的興趣。在資源欠缺的情況下可由以下三種方式進行解決：(1)以小組為單位進行攝影實踐的創作．這樣在攝影器材數量有限的情況下可以保證學生很好地進行操作．并且也可以增強學生之間的交流．(2)課前準備需加強，可讓有條件的學生自帶攝影器材，并且在教學中也要進行合理地分組。保證每個學生可以進行操作．(3)在學生積極性很高的情況下可以設置其他的活動，如教學生制作取景框，并且進行取景的活動。這樣在學生動手實踐的同時也可以加深學生對攝影取景知識的認識．

案例：郝老師在上高中美術鑒賞課《中國民間美術》時，要求學生以小組形式收集、欣賞、評述作品，并提出評價要求：①評價方式：以小組自評為主，互評為輔，教師點評。②評價內容：組員是否主動探究、團結協作完成作業；學生是否

對中華優秀傳統文化產生了興趣。問題：對郝老師“評價要求”的優、缺點進行評析(15分)，并提出改進建議(5分)。[解析]優點：(1)郝老師的評價要求能夠體現注重培養學生的美術實踐能力，通過小組自評、互評及老師點評的活動來評價作品，能夠引導學生在美術活動中提高觀察、構思的能力。(2)能夠體現重視對新型教學方法的研究，引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。在評價作品的時候不僅能夠注重對美術作品發表個人的獨特見解，而且能夠分組進行，引導學生主動探究、團結協作。缺點：(1)未能將體驗、實踐結合到欣賞課程中，使學生對于美術作品的體驗不足。(2)沒有教學生注重美術術語的學習和運用，使學生沒有能夠在評價中運用美術術語。(3)沒有給學生創設學習鑒賞的情境。不能夠使學生對美術作品有深入的感受。建議：(1)美術是一門注重體驗和實踐的學科，在教學過程中，可以在評價要求中加入動手的環節．讓學生對自己所評價的作品有全面的了解和感受，這樣能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創作能力。(2)要貫穿藝術觀念和美術術語的學習和運用。郝老師應該鼓勵學生在評價作品的過程中，運用美術術語思考、交流、討論，加深對美術術語的理解，提高運用能力。(3)美術教學應注重創設情境。可以在評價要求中加入各種評價的方式，用有關的音樂、故事、角色扮演等方式創設情境來評價作品，加深學生對文化、歷史以及美術的社會作用的認識。

四、教學設計題(本大題共1小題。共30分)

請按所提供的教材片段，設計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業要求。(4)設計至少三個課堂提問。[解析]【參考設計】【課題】火與土的藝術——陶藝成型工藝【課時】1課時【教學目標】知識與技能：了解陶藝在造型方面的特點以及陶藝成型的方法，并運用泥條盤筑

成型的方法進行創作。過程與方法：通過閱讀、觀察等方法了解陶藝藝術的特點，并通過實踐練習掌握泥條盤筑成型的方法，提高動手實踐能力。情感態度與價值觀：養成對陶藝的濃厚興趣，熱愛傳統的優秀陶藝文化．尊重多元文化。【教學重點】泥條盤筑成型方法。【教學難點】運用泥條盤筑的方法創作一件陶藝作品。【教學方法】討論法、示范法。【教具準備】多媒體課件、陶藝用具、陶藝作品。【教學過程】活動一：設置情境，導入新課教師用多媒體播放鳳凰衛視關于中國陶藝在巴黎展出的新聞，引導學生觀察并思考問題：看完這則新聞，你能從中獲得什么信息?學生自由回答，教師總結：歐洲人了解中國是從陶瓷器開始的，所以中國的英文名字是China。陶藝有著悠久的歷史，讓我們共同粗略地領略一下我國傳統的陶藝作品。引入課題《陶藝成型工藝》活動二：仔細觀察，感知陶藝1．教師講授陶藝概念：陶藝是運用陶瓷材料和工藝進行的一種藝術創作活動，是一門以手工成型為主的造型藝術。

2．教師展示陶藝作品——陶器與瓷器．引導學生對比觀察分析，并提出問題。提問：這兩件陶藝作品有什么不同?學生觀察思考，教師總結：陶藝分為瓷器與陶器，材料有所不同。活動三：交流探討，認識成型工藝教師展示《生命》，并且引導學生觀察，小組討論問題：提問：這件陶藝作品在造型上有什么特點?它是如何制作而成的?學生交流探討，教師總結：這是一件泥條成型的陶藝作品，器物上部保留了泥條的痕跡，自由向上的動感與圓滑的底部形成對比。3．教師展示柳條、草繩編織物并引導學生對比觀察，思考問題。提問：泥條盤筑和柳條、草繩編織有什么相同和不同?學生討論回答，教師總結：泥條盤筑是依次進行盤筑。而草繩、柳條編織物需要進行交錯編織。活動四：教師示范，學生體驗1．簡單介紹泥條盤筑成型的原理：通過泥條的排列、圍繞成為一定的空間，從而形成器形。2．布置學生活動：畫出一件筆筒或者花瓶的簡易設計稿。3．教師邊示范，學生邊操作。(1)將濕泥塊揉成團。(2)去除少量陶泥，搓成食指粗細、30厘米長短的泥條。(3)制作圓形的底。(4)圍繞器底進行環繞盤筑，同時在泥條之間刷上一層泥漿并施加一定的力量，使泥條粘結牢固。(5)將縫隙抹平。活動五：實踐展評，小結作業1．學生自愿展示作品。并且從造型、泥條成型、方法運用等方面進行自評、互評、師評。2．多媒體展示陶藝作品．教師引導學生觀賞并總結陶藝的特點以及泥條盤筑成型的步驟。3．課后作業：課后參觀陶藝工作室，思考成型方法還有哪些?

第二篇：美術教師資格證專業資料

1美術作品的形式語言 2寫生過程 3美術課程標準的基本理念 4新課標 5色彩三要素 6構圖 7美術的主要種類 8繪畫 9中國畫 10墨分五色 11水墨畫 12破墨法 13竹子的畫法 14版畫 15水彩畫 16雕塑 17藝術設計 18徒手畫 19美觀的板報 20賀卡 21服裝 22招貼畫 23剪紙 24篆刻 25標志 26環境標識 27圖標設計 28卡通 29奇特的視覺圖形30工業設計 31陶瓷 32四大石窟 33書法 34海報 35油畫棒 36連續紋樣 37拓印 38扎染 39文人畫 40木版年畫產地 41央美院長 42司母戊方鼎 43美術作品鑒賞 44殿試 45描繪貴族婦女 46現代繪畫之父 47仰韶文化類型 48最早的敞肩拱橋 49“漢人石刻，氣魄深沉雄大” 50墨骨敷彩畫法 51四大名繡 52泥人張 53中國畫散點透視法 54純度 55色環56南朝謝赫六法 57西方藝術家畫派 58園林 59常用的美術字體 60五種書體 61審美效應三階段 62黃金分割 63美術課堂教學設計 64臉型 65巴洛克藝術 66蠻族藝術 67昭陵六駿 68具象藝術 69顧愷之的繪畫地位 70浪漫主義的美學特征 71成角透視 72動態線 73原色 74山水畫 75古典主義的美學原則 76.法國的古典主義繪畫 77包豪斯建筑78康定斯基抽象藝術理論 79水彩畫教學要點 80美術課程的教學建議 81兩宋時期的文人畫家82“詩中有畫，畫中有詩” 83素描的表現方式 84哥特式的建筑 85繪畫按等級分為 86帛畫 87建筑藝術 88美術創作 89美的法則 90山水畫步驟 91西泠印社92曹衣出水93秀骨清像 代號 名人-作品 作品賞析

1．美術作品的形式語言：點、線、面、體積、色彩、明暗等 2．寫生過程：大體階段，深入階段，調整階段

3．美術課程標準的基本理念：使學生形成基本美術素養、激發學生學習美術的興趣、在廣泛的文化情景中認識美術、培養創新精神和解決問題的能力、為促進學生發展而進行評價。4．新課標劃分了造型.表現、設計.應用、欣賞.評述、綜合.探索 5．色彩三要素：色相、明度、純度

6．構圖：1藝術形象在空間位置的確定。2空間大小的確定。3自身各部分之間、主體形象與陪體形象之間的組合關系及分隔形式。4與空間的組合關系及分隔形式。5所產生的視覺沖擊和力感。6運用的形式美法則和產生的美感 7．美術的主要種類：繪畫、雕塑、建筑、工藝美術、設計、書法等

8．繪畫是造型藝術的基本種類，它以筆、墨、硯、顏料、畫刀、調色板等工具材料和形體、明暗、色彩、構圖等基本手段，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上表現物象的形狀、體積、質感、量感和空間感，使人們在視覺上可以感受藝術形象。它既是生活的反映，也是作者對現實生活的感受，同時反映了作者的思想情感和價值觀。

9．中國畫簡稱國畫，一般指毛筆在宣紙或絹、帛上，用中國畫顏料所畫的水墨畫，淡彩畫，重彩畫等，手法上主要用線條和墨色來進行創作。從表現形式上可以分為寫意畫和工筆畫，題材上分為花鳥畫、山水畫、人物畫。用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蕉墨法。筆法：勾、皴、點、染。特點：

1、以線條為造型的主要手段，達到線墨色交相輝映；

2、以畫開拓詩的意境，畫中有詩，托物喻情；

3、將書、畫、印三者融合一體，產生形意相生，形色相映的藝術效果。4，散點透視。

10．墨分五色：焦、濃、重、淡、清，六彩：黑、白、濃、淡、干、濕

11．水墨畫：用筆注意輕、重、緩、急的變化。淡墨點、濃墨點交互使用，使墨“活”起來。12．破墨法：是指先畫好一種墨色，再用另一種不同的墨色覆蓋、滲化。

13．竹子的畫法：先畫竹干、竹節、再畫竹枝和竹葉。竹葉的畫法：以中鋒為主，落筆穩、提筆快。

14．版畫：以“版”材為媒介，以制版、印刷為表現手段來復制原作的繪畫形式。版畫的種類：凸版、凹版、平版、孔版、獨幅版、玻璃版、拓片。版畫術語：刀味、木味、刀法、陽刻、陰刻、主版、拓印。對中國傳統版畫的認識 ：傳統版畫在中國有著悠久的歷史；根據史料，古代版畫可追溯到西漢，到了明代中期，民間木版畫有了空前的發展。30年代初期，中國新興版畫興起，經歷了半個多世紀的發展，出現了一批成就卓越的版畫家。一九四九年以後，新興版畫迅速發展，專業版畫家和業余版畫作者遍布全國各階層。這時期創作的版畫除了木刻之外，銅版畫、石版畫、絲網版畫也取得新的發展；近年來又發展出兒童版畫、農民版畫、版畫藏書票等，獲得各界好評。簡述木刻的基本步驟？1繪制畫稿2刻出主體形3刻出背景4刻出細節。簡述多版套色版畫刻制步驟1繪制好色彩底稿2刻繪黑版3印制黑色版4刻制各個色版5分別印制彩色版6完成稿。

15．水彩畫：以水為媒介調和顏料完成的繪畫作品。兩個基本特征：1畫面大多具有通透的視覺感覺；2繪畫過程中水的流動性。基本技法：1干畫法和濕畫法；2水分的掌握 ；3“留空”的方法。干畫法的具體有層涂、罩色、接色、枯筆 等方法。濕畫法分為濕的重疊和接色。

16．雕塑：使用一定材料，通過雕刻、塑造手段制作的具有三維空間體積效果的藝術作品。分為圓雕和浮雕

17．藝術設計是20世紀發展起來的一個新的藝術領域，是指把某種計劃、設想和解決問題的方法，通過美術視覺語言傳達出來的過程，根據設計所占據的空間狀態，可分為：平面設計、立體設計、空間設計，根據設計的目的，又可以分為視覺傳達設計，工業設計和環境設計。

18．徒手畫：是一種以簡便的工具和簡練的線條進行描繪的繪畫形式。主要用于產品包裝設計手稿、旅行筆記等，主要形式為：線、形、空間

19．美觀的板報：對文字、圖形等要素進行設計，編排。字體的設計：常用的中文字體主要有：宋體、楷體、黑體、楷書。刊頭與標題在板報設計中起到畫龍點睛的作用。

20．賀卡：是親朋好友之間在喜慶節日里傳遞信息、聯絡感情、表示祝賀的一種信物。組成：圖形、祝詞。種類：節日卡、生日卡、謝師卡、友誼卡、公關卡、特種卡。版面編排的注意事項：一主題突出，內容明確、清晰； 二富有情趣，體現一定風格；三圖文并茂，相得益彰； 四合理、新穎、有創意。賀卡的制作程序與手法？制作程序：一構思起稿，確定主題；二設想效果；三設計形式，安排圖形文件； 四動手制作，選用材料，進行 描繪、配色、制作。常用手法：繪畫法、攝影法、剪貼法、鏤 刻法。

21．服裝：展示服是指服裝師設計的，代表最新的理念和思潮的服裝，并利用音 樂、燈光、模特在舞臺上的表演來展示。成衣是指與我們的生活密切相關，在人們日常生活中廣泛普及的穿 著，例如工作服、運動服、休閑服和晚禮服等。造型上分為H形、A形、V形、X形。身材較瘦的人可以考慮用寬松的服裝造型，即H形造型。身材較胖的人可以考慮長大些的上衣配上較合體的下裝，即V形。身材勻稱的人可以用合體的A形或X形，顯出腰身。

22．招貼畫通常分為社會公共招貼、商業招貼和藝術招貼，主要是通過聯想、擬人、夸張等創作手法來傳遞主題思想。23．剪紙的常見形式：陰剪：剪去輪廓線，或剪去形象以內的紙。陽剪：剪去形象輪廓線內外的紙，只留下造型的線。綜合法：即陰剪陽剪結合法。24．篆刻的表現形式分為（陰刻）（陽刻）。印章刻制的一般步驟：一用水砂紙磨平印面，二構思好的印稿反寫在石面上，三用刻刀，四用手指抹凈粉末刻，五用刀刃或刀背處理邊緣，六刻完后鈐印完成。

25．標志是現代社會生活中被廣泛應用，具有象征意義的視覺符號，特點是直觀生動，易于識別和記憶。標志可以分為商業性標志和非商業性標志兩大類。其表現形態一般采用圖形、數字、文字或者三者結合的形式，設計上要求簡潔明了，通俗易懂。標志設計標準制圖方法有兩種：

一、比例標識法，二、方格標識法

26．環境標識是為了使人民的活動更方便，更安全，設計了一系列環境標識，用于指示和導向。主要包括：指示導向標識（如路標）、識別標識（如顯示不同活動場所）、警示規則標識（如禁止吸煙）和裝飾標識（美化環境）等 27．圖標設計常用的幾種對比手法：長短對比、疏密對比、動靜對比、高低對比 28．卡通：是一種具有諷刺、嬉笑和幽默的繪畫形式。

29．奇特的視覺圖形包括正形和負形、影子的聯想、同構圖形、元素替代和錯覺等創意手段

30．工業設計：是對工業化產品的使用功能、外在形態、人機關系、材料工藝等方面進行的藝術設計。

31．陶瓷：陶：一般采用陶土，1000度，無釉或低溫釉。瓷：必須是瓷土1200度以上的高溫釉。由陶到瓷的發展過程—夏至戰國。原始瓷青瓷的成熟—漢代青瓷。五大名瓷：汝窯、官窯、鈞窯、哥窯、定窯。黑陶以(龍山文化)為代表。唐三彩是一種盛行于唐代的陶器,以黃、褐、綠為基本釉色,后來人們習慣地把這類陶器稱為“唐三彩”。唐三彩中也包括單彩和二彩。

32．四大石窟分別為麥積山石窟（甘肅）、云岡石窟（山西）、龍門石窟（河南）、敦煌石窟（甘肅）。東漢時新疆拜城開鑿有克孜爾；甘肅敦煌開鑿有敦煌莫高窟石窟；天水開鑿有麥積山石窟；山西大同開鑿有云崗石窟；河南洛陽開鑿有龍門石窟。龍門石窟中規模最大，整體設計最嚴密，藝術水平最高的是(盧舍那大佛)。飛天壁畫是莫高窟的標志。敦煌莫高窟有492個洞窟。飛天的故鄉雖在印度，但敦煌飛天卻是印度文化、西域文化、中原文化共同孕育而成的，是印度佛教和中國道教長期交流、相互融合的結果。飛天，又稱香音神。

33．書法：書法是一門古老的藝術。它是一種憑借線條和形體結構來表現人的某種氣質、品格、情操的藝術。我國書法中漢字的演化過程:甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書、唐朝的草書、顏真卿的楷書.“天下三大行書”:王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《祭侄文稿》、蘇軾的《黃山寒食帖》常用幅式：橫幅、中堂、扇面、斗方、手卷。

34．海報：是向廣大人民群眾報道或介紹有關戲劇、電影、體育比賽、文藝演出、報告會等方面消息的一種實用文體。基本結構：海報由圖案、文字、色彩、構圖、創意等部分組成。

35．油畫棒是一種固體繪畫顏料，它是在粉畫的基礎上加進一定比例的油和軟蠟，經過加溫、加壓、冷卻、定型而成。36．連續紋樣是用一個單獨紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續或重復而成的，具有連續性的特點，許多相同大小、造型的單個形體連接的方法很多，一般可分為平接和粘合、立式插接結合、帶式插接結合、旋轉結合、壓插結合。二方連續紋樣：以一個或幾個單位紋樣，在兩條平行線之間的帶狀形平面上作有規律的排列，并以向上下或左右兩個方向無限連續循環所構成帶狀形紋樣，稱為二方連續紋樣。

37．拓印也稱拓石，把一張堅韌的薄紙事先浸濕，再敷在石碑上，用刷子輕輕敲打，使紙入字口，待紙張干燥后，用刷子蘸墨，輕輕地、均勻地拍刷，使墨均勻地涂在紙上，然后把紙掀下來，一張黑底白字的拓片就被復制完成了。這種復制文字的方法稱之為“拓印”。它是將石刻或木刻文字用紙、墨拍印出來的，以便保存和傳播的工藝方法。38．扎染：中國染纈藝術的形成條件早在周代以前就已經具備了。宋元《碎金》一書所載當時的染纈名目有檀纈、蜀纈、撮纈、錦纈、繭兒纈、漿水纈、三套纈、哲纈、鹿胎斑9種。39．文人畫：自北宋起，主流于元、明、清，強調詩、書、畫、印等多種藝術的結合 40．木版年畫產地：天津的（楊柳青）和蘇州的桃花塢 41．現任中央美術學院的院長（徐冰）

42．司母戊方鼎 標志著我國公元前十四世紀前后青銅器鑄造的最高水平

43．美術作品鑒賞的基本方法：從題材角度，美術角度，美術史和人物塑造角度，美術史和文化角度 44．殿試是在保和殿

45．描繪貴族婦女：張萱、周昉 46．現代繪畫之父法國畫家塞尚

47．仰韶文化類型的有馬家窯、半坡、廟底溝 48．最早的敞肩拱橋是隋代的 安濟橋（趙州橋）

49．“漢人石刻，氣魄深沉雄大”《 霍去病墓前石刻》主體《馬踏匈奴》 50．墨骨敷彩畫法，明代后期，曾鯨 51．四大名繡：蘇繡、粵繡、蜀繡和湘繡 52．泥人張：張長林

53.中國畫散點透視法：高遠、平遠、深遠 54．純度是指色彩的（鮮、濁）

55．色環中，150°—180°為強烈對比。60°以內，為柔和對比。

56．南朝謝赫六法：1氣韻生動 2骨法用筆 3應物象形4隨類賦彩5經營位置6傳移模寫。

57．西方藝術家畫派：德拉克羅瓦是浪漫主義畫家，列賓是現實主義畫家，普桑是新古典主義畫家，畢家索是立體主義畫家，夏加爾是現實主義畫家。馬蒂斯是野獸主義代表畫家 58．園林分為皇家園林，私家園林。

59．常用的美術字體有行楷、隸書、魏碑以及姚體。60．五種書體：篆書、隸書、行書、楷書 和草書。61.審美效應三個階段：共鳴 凈化 領悟

62．黃金分割亦稱黃金律、黃金比例。在一條線段上，按照最佳長短比例，將此線段分割為長段與短段，或按此最佳長短線段的比例構成一個矩形的最佳的長邊與短邊的比例，即構成黃金分割。

63．美術課堂教學設計的主要標準有教學目標多元、教學內容豐厚、、教學問題優化、教學活動有效、教學姿態平等、教材處理變式、教學流程清晰、教學評價恰當、教學方法多樣、媒體運用恰當。64．臉型：國、甲、由、田、申、風、用、目

65．巴洛克藝術：產生于16世紀末的意大利，包含有奇形怪狀、矯揉造作之意。建筑、雕刻、繪畫都強調運動感、空間感、豪華感、激情感，有時還帶點神秘感，雕刻和繪畫多表現宗教題材。

66．蠻族藝術：指西歐在西羅馬帝國滅亡之后,北方蠻族入侵,經過幾個世紀的動蕩,最后確立封建制度之前這一段時間的藝術。

67．昭陵六駿：是唐太宗陵墓前的浮雕，刻畫李世民征戰時先后騎乘過的六匹駿馬，即：颯露紫、拳毛駒、白蹄烏、特勒驃、青騅、什伐赤，分別選取侍立、徐行、奔馳等動態，風姿英武，作品具有強烈的體積感。

68.具象藝術：指藝術形象與自然對象基本相似或極為相似的藝術。具象藝術作品中的藝術形象都具備可識別性

69.顧愷之的繪畫地位：1克服前代限于說教內容的缺點，廣泛采用多樣性題材2明確提出了“傳神”的重要性3加強平列構圖的變化，依靠畫面人物相互關系的巧妙處理以顯示人物的情思4糅合漢畫與西域的線條，創造“春蠶吐絲”般的線描風格5在畫法畫理諸方面，體現出樸素的現實主義美學思想。

70．浪漫主義的美學特征：表現客觀對象轉向了表現人的主觀世界,它全力去揭示人的心靈和獨特的自我。不再把自然作為原形,而是把它作為“假托”，通過自然形象寄予個人的情感。藝術成為了以個人感情為基礎的創造。這種強調主觀感情、努力表現人的內心世界是浪漫主義的第一特征，一切能激發藝術家熱情和想象的事物都成為他們創作的對象，這種追求新奇的思想態度是浪漫主義的第二特征。

71.成角透視就是景物縱深與視中線成一定角度的透視,凡是與畫面既不平行又不垂直的水平直線,都消失于視平線上的一點, 72.動態線是表現人體(或動物)在動作中所呈現出動態走向的趨勢輔助線,一般動態線少而簡練,具有高度概括性。73.原色：是指不能透過其他顏色的混合調配而得出的“基本色”。以不同比例將原色混合,可以產生出其他的新顏色。74.山水畫：中國畫的一種。描寫山川自然景色為主體的繪畫。

75.古典主義的美學原則：1以古希臘、羅馬的神話、歷史事件以及圣經故事為題材，表現某種哲理和社會問題，宣揚理想化的崇高境界2以古希臘、羅馬的雕塑和文藝復興時期大師們的繪畫為典范，塑造一種類型化的藝術形象。3技巧上強調精確的素描關系和柔緩微妙的明暗色調，并注重使形象造型呈現出雕塑般的簡練和概括，追求一種宏大的構圖和莊重的風格、氣魄。76.從17世紀到19世紀，法國的古典主義繪畫的發展經歷了哪三種不同的藝術傾向1以普桑為代表的崇尚永恒和自然理性的古典主義2以達維特為代表的宣揚革命斗爭精神的新古典主義3以安格爾為代表的追求完美形式和典范風格的學院古典主義。

77.包豪斯建筑思想1功能因素突出2格局變化豐富3材料對比明顯

78.康定斯基抽象藝術理論：1藝術類似自然、科學、政治形式，是一個自為的領域，只被自己的、僅是對于它自身的規律統治者。2抽象的繪畫是通過心靈體驗和創造的，畫家用內在的眼睛看世界，抽象作品傳達出事物的內在聲音。3色彩和形都有其內在的音響，色彩是能直接對心靈發生影響的手段，認為繪畫和音樂一樣是完全抽象的藝術。4主張即興的、無目地的、無意識的創作。

79.水彩畫教學要點：水、色相互滲化會產生豐富的色彩變化，這是水彩畫技法的最主要特點；容易出現的問題：用筆滯、習慣來回涂、喜歡用小筆描等；用水濫沒有形，或用水少沒有滋潤的感覺；用色厚不透明，用色少，干后太淡，調配顏色臟、暗、灰，用色過火。解決的方法：用筆要求流暢、肯定、迅速、一氣呵成。忌來回涂，要有筆觸；養成用大筆處理畫面；以中筆處理局部的體和面；最后用小筆畫點勾線。用水；要求飽滿，進行筆中含水量不同會產生不同效果的嘗試；用先濕潤紙面再畫的方法，使水分飽滿；還可以進行水分流動的嘗試，體會趁濕滲化的效果。用色；了解水彩畫要畫的干凈、明快，首先要熟悉各種顏色的性能；調配顏色要水多色少，為避免色彩灰暗，以兩色相混為宜；慎用黑白兩色。

80.美術課程的教學建議：1重視創新實踐2學生的主體地位3美術文化學習層面4審美能力的培養5美術與其他學科的聯系6引導學生感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等，進行自主學習與合作交流7生動有趣的教學手段8計算機和網絡美術教學

81.兩宋時期的文人畫家：李公麟、蘇軾、文同、米芾、米友仁、揚補之、鄭所南、趙孟堅等人 82．“詩中有畫，畫中有詩”（蘇軾評王維）

春江水暖（中國畫）作者：笳詠 —— 蘇軾《惠崇春江晚景》詩意 月落烏啼霜滿天（中國畫）作者：徐英槐——《楓橋夜泊》詩意

萬山紅遍層林盡染（中國畫）作者：李可染——毛澤東《沁園春·長沙》詩意 映日荷花別樣紅（中國畫）作者：潘天壽——楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》詩意

83．素描的表現方式：線條、明暗、結構、形體、空間、構圖等是素描表現的要素。表現方法分三類：線條表現法，陰暗光影表現法，線和面的表現法

84．哥特式的建筑：巴黎圣母院，夏特爾大教堂（法）科隆大教堂（德）米蘭大教堂（意）85．繪畫按等級分為：神品、妙品、能品

86．帛畫：中國古代畫種，因畫在帛上而得名，帛是一種質地白色的絲織品，在其上用筆墨和色彩描繪人物、走獸、飛鳥及神靈的圖畫，約興起于戰國時期，至西漢發展到高峰，代表有戰鼓楚墓的《人物龍鳳帛畫》、長安馬王堆漢墓帛畫等。

87．建筑藝術：通過空間實體的造型和結構安排，與各門相關藝術的綜合，同自然環境的關系發揮審美功能的一種廣義的造型藝術。

88．美術創作：通過感受、體驗和構思，運用一定物質材料，采用一定技法制作美術作品以表達思想和情感。89．美的法則：變化與統一，對稱與平衡，對比與調和，節奏與韻律，條理與重復 90．山水畫步驟：勾，皴，點，染，著色

91．西泠印社：是中國成立最早的著名全國性印學社團,以“研究印學、保存金石、兼及書畫”為宗旨,以篆刻書畫創作的卓越成就和豐富的藝術收藏享譽海內外,被譽為“印學研究中心”、“天下第一名社”。

92．曹衣出水：魏晉畫家曹眾大的繪畫風格。他所畫的人物的衣紋稠疊如貼在身上一樣，被稱為曹家樣，又稱曹衣出水。曹家樣概括了佛教藝術在最初傳入的幾個世紀里中外交融的藝術風格。

93．秀骨清像：陸探微運用草書的體勢，形成氣脈連綿不斷的“一筆畫”的筆法，而畫人則能做到“精利潤媚”、“筆跡勁力如錐刀焉”。創造的秀骨清像的人物形象，清秀雋永是對崇尚玄學、重清談的六朝士人形象的生活概括，他所創造的人物畫式樣在當時蔚然成風，并影響到雕塑的造型。

一角半邊南宋馬一角（馬遠）和_夏半邊（夏圭）的。徐黃異體徐熙和黃筌

六朝三杰顧愷之、陸探微、張僧繇 南宗之祖王維 書圣王羲之《蘭亭序》

吳帶當風，曹衣出水唐代畫家（吳道子）“畫圣”和北齊畫家（曹仲達）比才一二，象已應焉張僧繇

唐代畫馬的名家是韓干、畫牛的名家是韓滉

唐宋八大家：韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏 外師造化,中得心源張璪（唐）宋四家：蘇軾、蔡襄、黃庭堅、米芾 元代書家惟一人而已趙孟頫

元四家黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮

明四家：沈周、文征明、唐寅、仇英 清初四僧：原濟（石濤）、朱耷（八大山人）、髡殘（石溪）、漸江（弘仁）黑密厚重然虛實有致，黃賓虹 海派名家：趙之謙和虛谷

把寫意花鳥推向新階段陳淳和徐渭

揚州八怪中厭棄官場的：金農、高翔、汪士慎 擦筆水彩畫法：鄭曼陀

明勸誡，著升沉，千載寂寥，披圖可鑒謝赫《畫品》 李成之畫，近視如千里之遠，范寬之筆，遠望不離坐外 得山之骨、與山傳神范寬

五代北方山水荊浩、關仝南方山水董源、巨然 南北宗論董其昌（明）《畫旨》 秀骨清相陸探微

面向自然，對景寫生柯羅

1.畫家及代表作

畢加索西《拿煙斗的男孩》《人生》《斯坦因畫像》 《亞威農少女》《格爾尼卡》《夢》 達芬奇意《最后的晚餐》《巖間圣母》《蒙娜麗莎》《圣母子與圣安娜》

米開朗基羅意《酒神巴庫斯》《哀悼基督》《大衛》《垂死的奴隸》《摩西》《末日審判》

徐悲鴻 江蘇《老婦》、《撫貓人像》、《持棍老人》、《自畫像》《愚公移山》《八駿圖》《奔馬圖》，《普呂動》、《初倫杰作》《奚我后》、《田橫五百士》、《九方皋》、《會師東京》《晨曲》 張大千四川《四屏大荷花》、《八屏西園雅集》《廬山圖》 王獻之（東晉）書法家

顧愷之（晉）《洛神賦圖》使用的線條屬于 高古游絲描，畫祖，提出“以形寫神” 謝赫（南朝）《畫品》

顧閎中（五代）《韓熙載夜宴圖》 黃筌（五代）《寫生珍禽圖》 荊浩（五代）《匡廬圖》 關仝（五代）《關山行旅圖》 展子虔（隋）<<游春圖>> 周昉（唐）《簪花仕女圖》《揮扇仕女圖》 張萱（唐）《搗練圖》《虢國夫人游春圖》 吳道子（唐）《送子天王圖卷》《曲陽北岳廟的鬼伯》 張彥遠（唐）《歷代名畫記》 閻立本（唐）<<步輦圖>>，周昉（唐）<<簪花仕女圖>>，巨然（南唐）《萬壑松楓圖》 王希孟（北宋）《千里江山圖》 張擇瑞（宋）《清明上河圖》 夏珪（宋）《觀瀑圖》 范寬（宋）《溪山行旅圖》 郭熙（宋）《早春圖》

李公麟（北宋）<<五馬圖>>，趙佶（宋徽宗）<<芙蓉錦雞圖>> 馬遠（宋）《雪圖》 王冕（元）《墨梅圖》 黃公望（元）《富春山居圖》 王繹（元）肖像畫家，《寫像秘訣》 趙孟頫（元）《秋效飲馬圖》《謝幼輿丘壑圖》 錢選（元）《浮玉山居圖》 倪瓚（元）《六君子圖》 陳洪綬（明）《屈子行吟圖》（版畫）徐渭（明）《墨葡萄圖》 齊白石《蛙聲十里出山泉》《卻叫蜂蝶為花忙》 羅中立《父親》 羅工柳《地道戰》 張樂平《三毛流浪記》 倫勃朗（荷）《夜巡》 拉斐爾（意）《西斯廷圣母》《座椅中的圣母》 羅丹（法）《思想者》屬于《地獄之門》/《加萊義民》 米勒（法）《拾穗》《喂食》 凡高（荷）《向日葵》《星夜》《有烏鴉的麥田》 莫奈（法）《日出印象》 馬蒂斯（法）《紅色的和諧》 蒙克（挪）《吶喊》 委拉斯凱茲（西）《紡織女工》 列賓（俄）《查波羅什人復信土爾其蘇丹》 蘇里科夫《近衛軍臨行前的早晨》《女貴族莫羅佐娃》《緬希科夫在貝留佐夫村》（歷史畫三部曲）德拉克洛瓦（法）《自由領導人民》 柯羅（法）《夢特芳丹的回憶》 蒙德里安（荷）《百老匯的爵士音樂》西方現代抽象主義 達利（西）《內戰的預感》超現實主義

齊白石（1864-1957），原名純之，號白石，別號寄萍老人。吳昌碩 從制印開始，又學習書法詞章，最后取得繪畫成就

莫奈（1840-1926）是法國印象畫派的創始人之一。出生于巴黎，他父親在哈佛爾開雜貨店，莫奈的童年便在哈佛爾度過，大自然陶冶了他自由自在的性格，那時他常在練習本封面上畫裝飾取樂，不知不覺從玩樂中積累了許多繪畫技巧，十五歲時便以一個漫畫家聞名于家鄉。

《格爾尼卡》，1937年4月26日，西班牙小鎮格爾尼卡突然遭到德軍空襲，共有1654人死于這次轟炸，全世界為之震驚。身在法國的畢加索聽到這個消息，立即創作了大型油畫《格爾尼卡》，以表達自己對法西斯暴行的控訴。

《韓熙載夜宴圖》共分為五段，分別是韓熙載與其賓客舞技們“聽琴”、“觀舞”、“休息”、“賞月”“惜別”等情節。

《千里江山圖》屬于哪類山水畫：北宋青綠山水畫

《巴黎盧浮宮》盧浮宮的藏品涉及古代東西方藝術，包括繪畫、雕塑、工藝美術等。有“人類發明發展的總索引”巴黎盧浮宮三寶：油畫《蒙娜麗莎》、雕塑《薩莫德拉克的勝利女神》和《米洛斯的啊芙羅狄蒂》

《步輦圖》閻立本（唐）描寫了乘坐步輦的唐太宗接見前來長安迎娶文成公主的吐蕃王松贊干布的使者祿東贊的場景，作品對人物特征和心理的刻畫細致、準確。

《照夜白圖》韓幹（唐）“照夜白”是唐太宗喜愛的坐騎。此畫描寫了它被栓在木樁上的情態。畫家不僅畫出了駿馬的健壯，而且表現出它昂首嘶鳴、回踢騰踏的神態，一匹企圖擺脫束縛的烈馬躍然紙上。

《孟蜀宮伎圖》唐寅1宮廷君王的奢侈豪華帶給宮伎、歌伎的只是一種悲劇。2通過四個盛裝的宮伎描繪了五代后蜀孟昶的宮廷生活。3詩的點綴道出了畫的主題。線條細勁、流動，設色妍麗、明快、變化十分豐富，人物獨特的造型特征，突出了宮伎弱不禁風的情態。4整個作品秀潤、明朗、簡潔、清新。作者飽受炎涼世態的滋味，通過宮伎的描繪抒發自己的思想感情。

《溪山行旅圖》范寬，北宋前期著名山水畫家，本幅作品是他重要的代表作，一座巍峨的山峰幾乎占滿了大半個畫面，給人以“高山仰止”之感；山頂雜樹叢生，一線瀑布從山腰直瀉而下；山腳巨石縱橫，林木蔥蘢，山路上有行腳商人趕著馱貨的驢緩緩前進，既給幽靜的山林增添了生氣，又起著點題的作用。整個畫面來看，筆墨濃重粗壯，通幅無一敗筆，于陳雄中見精微。該畫山石樹木全用短條子皴和點簇之法畫成，也稱雨點皴法。此畫被徐悲鴻成為中國的重要國寶，是他最欽佩的作品之一。《擲鐵餅者》：高約152 厘米，青銅，米隆。古希臘

《拾穗》米勒，1）1848-1870年是法國現實主義大放光彩的時代，人們渴望在藝術中看到自己生活的時代。2）表現三位衣著儉樸的農婦，在收割過的田里尋找遺落的麥穗。3）主題鮮明，空間感強，色彩溫暖而沉著，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。4）使普通勞動場面登堂入室，其藝術的深刻社會意義在于史詩所不能達到的質樸平凡。

《夜巡》倫勃朗，畫面用一種舞臺式的光線厚薄把眾多人物組合成一個完整的構圖，油畫顏料的_與_的對比使物體質感得到完美的表現。

《父親》一畫曾獲“中國青年美展”一等獎，其畫面具有一種悲劇性的震撼力，表現了生活在貧困中的老農形象；古銅色的皮膚、耳朵上夾著的筆、老農開裂的嘴唇、滿臉的皺紋以及手中粗劣的碗和手上的干繭、木吶的表情等等寫實的描繪，表現了老農的質樸、善良、勤勞的品性，消除了觀賞者與作品之間的隔膜，畫家藉此來對傳統文化和民族進行反思。

《夜間露天咖啡座》凡高，咖啡座處于畫面中間偏左位置，避免了畫面死板；街道延伸較長，使咖啡座處于視覺中心，使畫面空間有了深遠的感覺。光影隨著街道的延伸，越遠越暗，具有近實遠虛的空氣透視規律，實體形象也出現近大遠小的透視規律。色彩方面，強烈的光線包圍了咖啡館的平臺，遠處是一片燈光昏暗的住在，晴朗的夜空發出的是弱光。寂靜的、身藍色的夜色中，咖啡座給人以陽光、明亮的感覺，表達了作者熱愛生活的情感。

《日出印象》莫奈，畫的是畫家家鄉勒阿弗爾的港灣。作品表現了太陽剛升起時光輝燦爛的一瞬間。水面流光溢彩，顯得生機勃勃。透過淡紫色的晨霧，港口和船只若隱若現，具有一種含蓄的抒情氣息。在這幅作品中，使人傾心的不是某個物象的具體刻畫，而是光和色交融的對大自然的贊美。運用短小而清晰的筆觸，把不同的色彩一點點地排列上去，看上去有一種光影在顫動的效果。

《最后的晚餐》達芬奇，文藝復興時期最杰出的畫家、科學家和發明家。這幅畫摻合了油彩的壁畫，畫面取材于基督教圣經中，耶穌被猶大出賣的傳說，達芬奇以他獨到的匠心、卓越的構圖、深刻的心里描寫緊緊抓住耶穌與12個門徒共進晚餐時，突然說出一句話后眾門徒頓時顯出不同神態這個極富表現力的瞬間，著重刻畫各個人物的內心世界，表達了作者對美與丑、崇高與卑鄙的鮮明愛憎，進而對人物的精微描寫，達到空前高度。構圖完美：橫幅畫面以耶穌為中心，組成嚴格對稱的構圖，12門徒分成對稱4組，既有聯系又各具姿態，豐富統一，畫面空間和背景處理上，用透視法表現出深遠的空間。

第三篇：教師資格證考試高中英語教案

1.閱讀課的教學方案

1.Teaching aims: 1.Train the students’ reading ability.2.Enable the students to realize...3.Stimulate（激發）the students’ interest and...2.Teaching methods: 1.Fast reading to get general idea of the text.2.Careful reading to understand the passage better.3.Teaching procedures（程序）： Step1

Lead-in Use some pictures of...to lead in the topic.Step 2

Pre-reading 1.Play a guess game:...2.Play another guess game:...Step 3

Predict（預測）

1.Ask the students to predict what the reading passage talks about according to the title and illustrations（插圖）of passage.The teacher can give some clues by talking about the illustrations:......Step 4

Skimming（略讀）

1.Let the students skim the whole passage to get the main idea, then evaluate their predictions.During this activity, the teacher should give some guidance（指導）on reading skills.Main idea of the passage:...2.Let the students skim the passage and divide it into different parts to find out the main idea of every part an the topic sentences.Part 1(paragraph 1...)......Step 5

Careful reading...（問題）

Ask the students to scan the second part and complete the chart（圖表）with information from the passage.Ask the students to read carefully and finish the following tasks:......（設計一些問題或判斷對錯等）

2.聽說課的教學方案：

Knowledge aims 1.To listen to and understand the listening materials.2.Students can master the following expressions:...（一些句型）Ability aims 1.Enable students to catch and understand the listening materials.2.Develop students’ ability to get special information and take note while listening.3.Get students to learn and use the expressions of...Emotional aim 1.Enable students to know more about...2.Develop students’ sense of...Teaching procedures Step 1

Lead-in Play a game...1.Put students into pairs.Give them each two minutes to think of......（游戲過程）

Step 2

Pre-listening 1.Tell students they will listen to a dialogue about...2.Give students some directions and make them predict what the listening text is about.Step 3

While-listening 1.Tell students listen to the tape first to get the main idea and decide whether their prediction gist right or not.2.Ask students to listen to the tape again.Let them listen and answer some questions.(Show the questions on the blackboard)3.Students exchange the information and listen to the tape a third time for checking.Let them have the correct answers.Step 4

Post-listening 1.Give 2-3 minutes to students to ask questions if they have any.2.Show students the listening text and let them read it aloud.3.Let students read aloud the questions and expressions on the blackboard:...(之前目標里的句型)4.Make sure they will understand and enable to use the, Then let them in Pairs discuss...5.Get some pairs to act out their dialogue in front of the class.Step 5

Homework 1.Make sentences with the expressions in the lesson.2.Surf the internet to find out more information about...3.給一篇文章用來講語法的課堂設計

Knowledge objectives To learn the use of...（語法點）Ability objectives

To use...（語法）correctly and properly according to the context.Emotional objectives

1.To become interested in grammar learning.2.To develop the sense of group cooperation Teaching important points Get students to learn and master the new grammar item:...（語法）Teaching difficult points Enable students to learn how to use...correctly.Teaching procedures Step 1

Revision 1.Check the homework exercises.2.Let students dictate some new words and expressions.Step 2

Discovering useful structures 1.Ask students to read through the passage..., pick out the sentences where...（語法）are, and then underline...（語法）

2.Let students work in pairs to translate these sentences and try to understand the use of...3.Have students observe the sentences and draw the conclusion:...Step 3

Understanding and summarizing

1.Ask students to work in pairs to finish the following exercises on how...are used.(Show the following on the screen)...Step 4

Using structures(Show the following exercises on the screen or give out exercises papers.)Answer the following questions using......1.Ask students to work in group of four.2.Give them four minutes to finish the work and ask each group to choose the best answers.3.Ask students to choose the best sentences.Step 5

Playing the game Get into groups and play the game: Step 6

Closing down by a quiz.(Show some exercises on the screen.)Let students finish them within a few minutes, then check the answers with the whole class.4.寫作課的教學方案

Knowledge objectives By the end of this lesson the students: 1.will have a better understanding of the structure and characteristics of an advertisement.2.will grasp some useful words and expressions to describe a good restaurant such as:...Ability objectives 1.To grasp the use of persuasive sentences.2.To improve the ability of in gathering, analyzing, comparing and making conclusion.Moral objectives 1.To improve the students’ learning motivation.2.To make the students become confident.3.To improve their ability of cooperating with each other through discussing.Teaching important and difficult points Task-based approach, cooperating approach and communicative approach.Teaching procedures Step 1

Revision & lead in First check the homework of last class.Then let the students swap the homework with each other and discuss in groups of 4, take notes, find out and category the impressive sentences into 5 kinds of information:...Step 2

Discussing 1.Show students 4 pictures of...2.Ask 3 students to report their work, show them the pictures of...Step 3

Pre-writing 1.Show them the sample...2.Read the...and think over what are the characteristics of..., encourage some students to analyze and tell their opinion.Step 4

While-writing 1.Ask students to read the requirements on the text.2.Ask them to write the topic sentence first, and then write at least 6 supporting sentences to...Step 5

Post-writing Let them swap their passage with each other and recommend 3 most successful...Step 6

Homework

1.Polish students’ writing and write some more aspects of...Their final work will be modified and selected, then the most successful ones will be put up on the English Corner.2.Review the words and expressions in this unit.5.閱讀課的教學方案

Teaching aims 1.To know the meaning and usage of the following words:...To understand some important sentences in the text and know the structure and usage of inversion.2.To master the micro-reading skills through skimming and scanning.3.To know the ability and knowledge...and develop the ability of getting information from the passage and dealing with the information.Teaching methods Task-based learning;situational learning;group work learning.The key and difficult points 1.To enable the students to get the main idea of the passage, analyze the structure, and get useful information.2.To train the students of micro-reading skills such as skimming and scanning, and develop their ability of reorganizing and transferring information.Teaching process Step 1

Pre-reading Question: Step 2

Skimming Questions(To explain some words and structures.)Step 3

Detailed reading Step 4

Interview Step 5

Summary Step 6

Homework 1.Read and practice the dialogue after class fluently.2.Find the useful words and expressions in the passage and do exercises on the textbook following the passage to consolidate them.

第四篇：高中教師資格證考試科目

高中教師資格證考試科目

2015年，教師資格考試全國統考由教育部統一制定考試標準和考試大綱，組織筆試和面試試題，并建立試題庫，考試將按照高考的要求來組織；按照教育部的要求，師范畢業生不再直接認定教師資格，統一納入考試范圍；在校學生專科大

二、大三，本科大

三、大四才能報考；教師資格考試合格證明有效期為三年，中小學教師資格每五年注冊一次，注冊條件以師德表現、考核和培訓情況為主要依據。目前教師資格考試國家統考試點地區有河北、上海、浙江、湖北、海南、廣西、山東、山西、安徽、貴州、江蘇、吉林、陜西13個省份。

以下為文章詳情

如今教師這個行業非常的吃香，大家都認為教師這個職位工資比較高，待遇也比較好，所以現在報考教師資格證的人是越來越多了，考生們在報考了教師資格證以后，要了解清楚教師資格證考試的科目都有哪些，那么今天在這里小編就來給大家講解一下高中教師資格證考試科目。

一、傳統的教師資格考試

教師資格證考試科目：教育學和教育心理學課程。以上是教師資格證考試科目中的筆試科目，也是最難的部分，還有普通話，試講(說課)，體檢也算是教師資格證考試科目。凡已有或準備取得大專學歷的考生都可以報名參加考試。

取得教師資格可在本級及以下等級學校和機構任教;中職校實習指導教師資格只能在中專、技校、職高或初級職業學校擔任實習指導教師。高級中學教師資格與中職校教師資格相互通用。使用假資格證者，一經查出，五年內不得申報。

二、全國教師資格改革試點考試

幼兒園教師資格考試筆試為《綜合素質》和《保教知識與能力》2個科目(均為計算機考試)。小學教師資格考試筆試為《綜合素質》和《教育教學知識與能 力》2個科目(均為計算機考試)。初級中學和高級中學教師資格考試筆試分別為《綜合素質》、《教育知識與能力》和《學科知識與教學能力》3個科目。初級中 學和高級中學的《學科知識與教學能力》科目分為語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德(政治)、英語、音樂、美術、體育與健康、信息技術等 學科。其他學科暫不開考。

申請認定中等職業學校文化課教師資格人員參加高中教師資格考試;

申請認定中等職業學校專業課和中等職業學校實習指導教師資格的人員參加高中教師資格考試綜合素質和教育知識與能力兩科考試，學科知識與教學能力科目考 試結合面試進行。考試方式 考試分為筆試和面試兩部分。筆試各科成績合格者，方可參加面試。筆試采用計算機考試和紙筆考試兩種方式進行。面試通過結構化面試和情景模擬相結合的方式進 行

關于教師資格證考試的科目，小編在以上的文章中給大家講到了，希望考生們可以好好的了解一下吧。

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第五篇：2018年教師資格證面試高中美術

高中美術

1、電腦設計版式

2、平面設計中的文字

3、紋樣

4、書籍封面設計

5、楷書的結構

6、紀實攝影

7、攝影基礎

8、水彩畫

9、水粉畫

10、踏歌圖

11、靜物攝影中的構圖

12、繪畫中物質與材料的表現

13、攝像的角度

14、民間木版畫