第一篇：幼兒園教師資格證說課稿

幼兒園教師資格證說課稿

各位老師: 大家好!今天我說課的內容是中班語言欣賞活動《耳朵上的綠星》.一、說教材.(一)說設計意圖: 《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣,形象鮮明突出,語言詼諧有趣,容易引起幼兒的學習興趣,又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現在的孩子由于受生活環境限制,缺乏與周圍人相處的經驗,普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為,所以這一內容既符合幼兒年齡特點,又符合孩子的現實需要.(二)說活動目標: 《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出:“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發展幼兒語言表達能力和思維能力.”根據這一目標和要求,結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平,因此,我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標:

1、從能力上,a 理解故事的情節、內容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;b 大膽、清楚表達自己的想法和感受,樂意參與表演,大膽學說角色對話.2、從情感上,使幼兒懂得,做事要多為他人著想,要互相關心,互相幫助.(三)說活動重、難點: 本次活動的教學重點是理解故事情節、內容,使幼兒懂得做事要替別人著想,教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受,樂意參與表演,大膽學說角色對話.二、說活動準備.為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內容,我作了以下準備: 小松鼠等角色教具,教學圖片一套,故事課件一套,表演用頭飾若干個.三、說教法.教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效地掌握學習對象.”根據幼兒的學習情況,本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法.為什么要采用以上方法呢? 采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維.從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要.以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學進行得生動活潑, 激發幼兒學習的興趣.采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察,啟發幼兒積極思維.我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,是解決活動重點的有效方法.采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動,在幼兒身心略感疲憊時,游戲能增強幼兒參與活動的興趣.幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我,大膽說話.四、說學法.遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導下,整個學習活動,始終以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現在的“我要學”.遵循由淺入深的教學原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點.幼兒將運用觀察法、討論談話法等.觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象.討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習說話的好機會.五、說活動過程.結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標,我設計了以下四個環節:

1、出示主要角色, 引起幼兒興趣,引出課題.2、結合圖片,分段欣賞故事,理解故事內容.3、看課件,完整欣賞故事, 感受小松鼠的善良美好,使幼兒懂得做事要替他人著想.4、幼兒進行角色表演.1、出示小松鼠,引起幼兒興趣,引出課題.興趣是幼兒主動參與活動的關鍵,開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球,并且通過一個提問直接進入了課題:今天晚上,小松鼠要上臺表演唱歌,請小朋友幫它出出主意,怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)

2、結合圖片,分段欣賞故事,理解故事內容.此環節我運用了直觀法和提問等方法,把故事進行分段講述.1、到“小松鼠不摘草,也不采花,他真好.”通過提問:a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里,看到了什么,他怎么想?c 它為什么不用花草打扮自己?d、這件事別誰看到了,它們怎么說?讓幼兒理解故事情節.2、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過.”提問:a、小松鼠怎么會這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?

3、到結束,提問:小松鼠上臺表演了,為什么臺下的觀眾都驚呆了?

三、看課件,完整欣賞故事,感受小松鼠的善良美好,使幼兒懂得做事要替他人著想.此環節其實重在揭示思想內涵,進行情感教育,我通過看課件的形式完整欣賞故事,有利于幼兒更形象的欣賞故事,理解故事內涵.同時我還運用了提問法,引導幼兒去發現本質:小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報,請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物,進行思想提升.四、幼兒進行角色表演.提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景,請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演,教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作.這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望,讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話,表達自己的理解,給幼兒提供表現和說話的機會,將整個活動推向高潮,最終達到實現活動目標的目的.各位老師:俗話說:“教無定法,貴在得法”.能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索, 我會在以后的教學實踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長!不當指出, 望各位老師給予批評指正,謝謝!

第二篇：教師資格證說課稿

開場白各位老師下午好,我的抽簽號碼是38號,學科為地理,我的說課題目是<<>>,課型為新授課.今天的說課我將從以下六個方面來進行,分別是說教材,說教學目標,說教學重點和難點,說教法學法,說教學流程,最后是板書的設計.首先說教材,本節課是魯教版高中地理第一冊第三單元第三節的內容,是在前兩節的基礎上學習的,對后面知識的學習起重要鋪墊作用,在整個高中地理知識框架中起重要支撐作用,在歷年的學業水平考試及高考中均有所體現.基于高中學生的智力發展水平和認知能力,綜合新課程的理念,本節課我將設計三維目標.一是知識與能力的目標,通過對本節課的學習,使學生…………..二是過程與方法的目標,通過對圖表的分析,增強學生閱讀圖表的分析能力,通過小組討論增強學生的探究能力.三是情感態度和價值觀的目標,通過本節課的學習,樹立學生愛國主義情懷,培養學生可持續發展的精神 本節課的教學重點是………….這樣劃分的原因是這部分內容對學生基礎知識起到了非常好的填充作用,增強學生解決實際問題的能力,與以后的知識聯系非常密切.本節課的教學難點是………因為這部分內容是學生之前從來沒有接觸到的,知識也非常抽象,學生學習起來難度比較大.教無定法應以學定法是新課程以人為本思想的重要體現,結合本節課的課程特點和教學目標,本節課我將采用學案導學法和多媒體輔助教學法.學案導學法有助于增強學生學習的自主性和積極性,培養他們的探究精神.多媒體能夠直觀的展示圖片,地圖等,地圖可以化抽象為形象,使地理教學的靈魂,便于學生消化難點吸收重點.在新課程改革的今天,我們不僅僅要授之以魚,更要培養學生科學的學習方法,本節課我將采用小組合作法來學習,以增強學生的探究能力.下面說教學流程,本節課的教學流程我將按照四個環節來進行,一是設置情景導入新課:我用多媒體展示….圖片,向同學提出………問題.這樣導入的好處是能夠使學生帶著疑問去學習增強他們學習的積極性.二是:自主預習探索新知:下發導學學案,將班里的學生分成四個小組分別探討以下問題……………………………………..三是:展示回饋 點撥升華:各小組負責人將本組討論后的結果展示回饋,教師在此的作用是補充歸納總結,然后重點點撥……………..這一知識點.四是:隨堂檢測 及時反饋:設計四個題目分別對應本節課的基礎知識點,便于學生回顧剛剛學過的內容.然后再出一道中等難度的圖形分析題,提升學生的綜合能力.最后是板書的設計,我們都知道板書具有全面性和直觀性的特點,在黑板上停留的時間比較長,對學生視覺的刺激作用非常明顯.本節課我將黑板一分為二,一半用作概念規律的歸納總結,另一半用于作圖分析.本節課結合新課程的理念,以培養學生自主學習,合作學習,探究學習為中心構建課堂,增強學生學習的積極性,更有利于學生對地理知識的掌握.

第三篇：教師資格證考試說課稿

《雷雨》說課稿

各位評委老師：

上午好！我是_____號考生________。今天我說課的題目是《雷雨》。我將從教材分析，教學目標，教法學法，教學過程，教學設計反思五個方面來闡述我對本課的理解與設計。請諸位評委老師指正。

●首先我們來進行教材分析：

《雷雨》出自人教版高二第四冊第四單元。這個單元是高中首個戲劇單元。通過學習本單元，將使學生了解戲劇常識，培養戲劇意識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。《雷雨》是中國現當代戲劇扛鼎之作，位居本單元之首，以開放的思維、現代教育模式學習本文，將對戲劇學習產生良好的導向作用。

●接下來說一下這節課的教學目標：

1、知識目標：了解戲劇常識，作者及作品梗概。走進作品，走進大師。學會鑒賞解讀戲劇。

2、能力目標；訓練獨立閱讀能力和分析、鑒賞、評價能力。

3、情感目標：關注人的情感與生存環境之間的矛盾沖突，培養人文情懷。

●根據《教學大綱》中的要求“培養學生初步鑒賞文學作品的能力，能感受形象，品味語言，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪”以及教學目標和教材的特點、地位，我確定以下教學重難點：

重點：結合“戲劇的最大特點就是通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物形象，揭示人物”來理解《雷雨》中的人物形象，認識尖銳的戲劇沖突，品味個性化的戲劇語言。

難點：以人文意識探究課文中人物情感與性格，如周樸園與魯侍萍的情感及其性格。

●那么，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢？下面說一下本節課的教法和學法。

1、教法：

本節課的教學指導思想是以教師為指導，學生為主體，以觀看作品視頻——品評——問答——討論——鑒賞為主線，培養學生去戲劇的鑒賞能力，通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。為此，我采用了問答法，拓展法，問答法，直觀法，多媒體圖示法等教學方法。

教學相長，本節課我所采用的學法主要有兩個。

2、學法：

主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。

反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優扶差，滿足不同。”

●最后我們說一下本節課的教學過程。

本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、等。我將本節課分為六個環節：

第一環節，課程導入。

曹禺，原名萬家寶，1910年生于天津一個封建官僚家庭。中國現代劇作家，1932年完成話劇《雷雨》（處女作）。代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。《雷雨》寫的是一個封建資產階級大家庭的矛盾，這些矛盾不斷醞釀、激化，在一個“天氣更陰沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個最惡的大家庭崩潰了。同時，作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會里一場大雷雨即將到來。今天就讓我們一起走進《雷雨》這部名劇，探究《雷雨》的神奇。接著我將采用視頻圖示法，用多媒體放映一小段戲劇《雷雨》。

第二環節，脈絡梳理。

觀看完視頻，讓學生指出劇中有哪些主要人物（分別是周樸園，魯侍萍，繁漪，周萍，四鳳，魯大海，魯貴），弄清楚他們的身份，此處可采用聯想法，例如將周樸園的身份定位于一個某煤礦公司董事長，站在現代的角度讓學生更容易理解角色。最后理清《雷雨》中復雜的人物關系，有情侶關系，血緣關系，階級關系等。此處采用網狀結構進行板書。

第三環節，分角色朗讀課文。提醒學生抓住人物性格特征，把握感情色彩。

第四環節，問題探究。

采用啟發式，具體設計幾個問題啟發學生，讓學生再次回顧故事情節，探究課文。此處采用討論法，四人小組討論以下問題：

1、談談你對劇中哪位人物形象印象深刻并說明原因。如繁漪這一悲劇形象，她是五四運動以來追求婦女解放，爭取獨立、自由的新女性代表。她敢愛敢恨，對周家人人都怕的周樸園，也不放在眼里。當然，她對舊制度的反抗是由一種畸形的方式表現出來的，她在重壓下，常常無助、自卑、甚至自虐。這是蘩漪無法擺脫的弱點。正象作者所說，她陷入了“一口殘酷的井”。蘩漪這一悲劇形象，是曹禺對現代戲劇的一大貢獻，深刻地傳達出反封建與個性解放的五四主題。

2、找出劇中人物之間的矛盾。

如周繁漪——周萍——魯四鳳之間的三角戀情的矛盾關系。

3、黑格爾《美學》：“對一個劇本而言，語言是劇本的第一要素，抓住了人物的語言，等于抓住了人物的靈魂。”請同學們按照“從________（的語言）看出________是一個________的人”的句式概括人物。

如從課文節選的第一場戲——周樸園與魯侍萍相認中周樸園四次問侍萍的語言入手，我們不難看出他既愛又怕的自私、虛偽、狡詐的個性。

第四環節，情景假設。《雷雨》中最主要的兩個人物，周樸園與魯侍萍，現在要求學生將自己想象為其中一個人物，并談談如果你是他你會怎么做。

如，假如我是魯侍萍我會狀告周樸園。

假如我是周樸園我會想方設法彌補魯侍萍。

第五環節：總結課文

《雷雨》是曹禺的第一個藝術生命，也是現代話劇成熟的標志。它以20年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產階級家庭內部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復雜的矛盾糾葛，生動地展現了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現象，對資產階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內幕做了深刻而又細致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運。

第六環節：布置作業。

1、用300字闡述《雷雨》標題寓意。

2、仔細閱讀課文，分小組演繹劇情。

● 教學反思

1、認真貫徹“課標精神”，把“積極倡導自主，合作，探究的學習方式”作為本教學的根本出發點和歸宿。努力培養學生的自主學習精神，采用“小組討論，自主探究”的學習方法，克服“滿堂灌”“填鴨式”的教學模式。

2、堅持以教師為主導學生為主體的理念，提出啟發性問題并大膽將問題交給學生，說出自己的主張與見解。本課上我的提問從廣度和深度兩個方面去設計，如我設計“從________（的語言）看出________是一個________的人”的句式概括人物這一問題設計，既延續了學生的課前積累，又尊重學生獨到的見解與主張，這樣學生的學習興趣也能漸漸培養起來。

第四篇：教師資格證高中英語說課稿

教師資格證高中英語說課稿

一、Introduction（導言）

英語說課是英語教學中的重要一環，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出的作用。

二、說課的基本原則

1.遵循教學大綱要求，明確說課內容。把握說課與上課的區別與聯系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關系，走出說課即是“說教案”的誤區。

2.以教師為主導，學生為主體，體現先進的教學理念。

3.詳略得當，重點突出，體現說課的完整性。

4.與教案相結合，體現其可操作性。

三、說課的基本程序

1.說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。

2.說學生：談談學生的知識與能力結構，明確說課內容的難易程度。

3.說教法：談談本節課要實施的教學手段、方法以及教具的使用。

4.說學法：談談學習方法的運用以及將要實現的目標。

5.說教學程序：說為什么要設計該程序？目的、意圖何在？結果如何？

第五篇：教師資格證初中英語說課稿

English around the world說課稿

各位評委老師早上好!

我報考的是20XX年高中英語教師資格證。我的測試號是XXX號。今天我說課的內容是高一英語English around the world。以下我將從說教材，說學情，說教法學法，說教學過程，說板書設計等五個階段來完成我今天的說課。

（一）說教材

（1）教材的地位和作用：本課節選自普通高中課程標準實驗教材必修一第二單

元的內容。本文主要講的是英語的發展和英語的種類。而學生作為英語語言的學習者，有必要較為深刻地了解英語語言的一些相關信息。減少學生在今后英語學習中的一些障礙。所以說本課在書中有著非常重要的作用。

（2）根據對教材的理解和內容的分析，我將從三個方面來說明教學目標：知識，技能和情感三個方面。

就知識目標而言：First, make students master the useful expressions.Just like play a role in,because of,come up, such us,play a part

Second, get Ss know the development of English or the change of English

就技能目標而言：1.Make Ss know how to get the key sentence of a paragraph

2.Train Ss to read the text with correct pronunciation and intonation.3.Improve the Ss’comprehension ability

就情感目標而言：Make Ss notice the importance of English and the possibility of Chinese English popularity in the future.(3)以上從對教材和教學目標的分析中，可以知道本課的重點難點是。本課重點是：1）提高學生的閱讀能力 2）使學生掌握一些有用的表達

確定該重點的依據：單詞及語法是學習理解這篇課文的首要因素。

本課難點是：讓學生學會使用這些有用的表達

確定該難點的依據：同學們對英語發展并不熟悉，讓他們了解英語對生活和學習都至關重要。

（二）說學情

假設今天我教授的是南昌市某所普通高中高一年級的學生。對于英語，學生在經歷了小學初中的英語學習之后有了一定的了解。但是對英語的發展情況，英語的種類，各種英語類型形成的原因，他們知道的不多，需要進一步了解。

（三）說教法學法

教法

（1）采用問題引導教學法，激發學生主動參與的熱情。

（2）采用分組討論教學法，使學生在討論的過程中加深對知識或課文內容的理

解。

（3）學生采用快速閱讀的方法，訓練學生的閱讀速度。

（4）學生采用精讀的方法。幫助學生逐字逐句認識單詞，短語，并掌握文章大

意。

（5）采用練習鞏固教學法，使學生能夠對所掌握的東西加以靈活運用，舉一反

三。

學法

回答教師所提出的問題，循序漸進地完成教師交給的任務，與教師的授課

步驟一致地學習，促進學生形成良好學習習慣和學習方法

（四）說教學過程

（1）Lead-in:

我將以頭腦風暴的方式向學生提出一系列與本文有關的問題作為今天課堂的導入。問題如：

1.Do you know the countries where people speak English? List them on a piece of paper.2.What are the two main groups of English?

3.Do you know the differences between British English and American English?

4．Do you know the history of English?

因為這能使學生在開始閱讀之前，在頭腦中對文章內容進行預測。而且帶著問題去閱讀，能提高閱讀的效率。

（2）Fast-reading: 讓學生在經過快速閱讀之后，能概括出文章大意。并且要他們找出每段的關鍵句或要求學生用自己的話概括每段大意。此環節進行中，我將全班同學分成五組，并要求每組派代表發言回答問題，這樣可以調動全班積極性，增強學生參與的熱情。最后我將給出答案供學生對照參考。

Paragraph 1: The spread of the English language in the world

Paragraph 2: Native speaker can understand each other but they may not

be able to understand everything.Paragraph 3-4: All languages change when cultures communicate with one another.Paragraph 5: English is spoken as a foreign language or second language in Africa and Asia.（3）Intensive Reading

在該部分中，我將逐段對該文進行講解。讓學生對本文的生詞形成初記憶，對本文的一些有用表達有較為深層次的理解。與此同時，我還將對一些有助于學生理解文章的問題進行著重解答。

生詞如：international, native, elevator, flat, apartment, rubber… 問題如：1.Give the three major periods of the development of English.the end of the 16th century--------the next century------------today

Who promoted the spread of English?

People.When they moved, they carried English to different places.2 T: Although they speak English, yet sometimes they can not understand each other well, why?

---------Because there exist differences between different Englishes, not only in vocabulary, but also in pronunciation and spelling.(hot/mum/honour/ honor/neighbour/neighor…..)T: How do these differences come about?(Why does English change over time?)

---------Because of cultural communication.Ask ss to find out the characteristics of each time according to the time axis.AD450-1150: German

1150-1500: less like German;more like French

In the 1600’s: Shakespeare’s English

The time ADEL was written: American English

Later: Australian English

（4）Post-Reading

在對文章有一定的了解之后，我們知道了英語已被世界各個國家作為母語，第二語言，外語三種主要形式廣泛運用。但是文章發人深省的一句Will Chinese English become one of the world Englishes?----------“ Only time will tell”引導著學生們繼續思考。我也將以其他問題來輔導學生進行思考。T: How do you understand this sentence?

----------It means that something can only be known in the future.T: What can you infer from this sentence about the development of English in China?

---------It indicates that it remains to be seen just how much the Chinese culture will influence the English language in the present country.（5）Homework

1.Find out some words and sentences you think are beautiful and recite them.2.Write a short passage about the differences between British and American English, mainly the reason and some examples of the differences.(五)說板書設計

American English & British English

ⅠDifferencesⅡ Keywordsa.Meaningb.Spellingc.Pronunciationd.Words