第一篇：2016江西教師資格證《分散系及其分類》說(shuō)課稿

為了幫助大家更好的備戰(zhàn)教師招聘面試，中公講師特為考生整理了《分散系及其分類》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助！

開(kāi)場(chǎng)白：各位評(píng)委好，我是XXX號(hào)考生，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是高中化學(xué)必修2第一章第三節(jié)《化學(xué)鍵》的第一課時(shí)，下面開(kāi)始我的說(shuō)課，根據(jù)新課標(biāo)的理論我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為設(shè)計(jì)思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明，首先說(shuō)一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。

一、說(shuō)教材

《分散系及其分類》是高中化學(xué)必修1第二章第一節(jié)的內(nèi)容，主要包括了簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用和分散系及其分類兩部分內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課，在簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用的第一課中呈現(xiàn)了常見(jiàn)分類方法和常見(jiàn)化學(xué)物質(zhì)的分類，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和物質(zhì)的分類內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)二者聯(lián)合應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)本節(jié)的內(nèi)容生活性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容可以拉近化學(xué)與生活實(shí)際的距離，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)，并用化學(xué)方法和知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

【過(guò)渡】接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)我所面對(duì)的學(xué)生。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了溶液和濁液的性質(zhì)，學(xué)會(huì)了二者的鑒別方法，但并沒(méi)用涉及到膠體的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)學(xué)生在第一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和物質(zhì)的分類，若能將前面的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)應(yīng)用到本節(jié)課中，那么對(duì)于掌握新的知識(shí)也輕松很多，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了這種學(xué)習(xí)的方法，為以后的知識(shí)的牽引應(yīng)有提供了學(xué)習(xí)的方式。

【過(guò)渡】結(jié)合對(duì)教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能目標(biāo)】

知道分散系的定義及其分類;認(rèn)識(shí)膠體的性質(zhì)和應(yīng)用，能用物質(zhì)的分散系的概念解釋一些實(shí)際問(wèn)題。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)、觀察、交流等多種方法獲取信息，并運(yùn)用比較、分類等方法對(duì)所獲取信息進(jìn)行加工，歸納總結(jié)出新知識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的科學(xué)精神;通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生勤于在生活中思考問(wèn)題，從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

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基于以上對(duì)教材、學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的確立我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定如下： 【重點(diǎn)】

膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用;Fe(OH)3膠體的制備實(shí)驗(yàn)。【難點(diǎn)】

膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用;Fe(OH)3膠體的制備實(shí)驗(yàn)。

【過(guò)渡】根基新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生觀及教師觀，為了尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及教師教學(xué)的主導(dǎo)地位我將本節(jié)課的教育教學(xué)方法做了如下設(shè)計(jì)：

五、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我主要采取實(shí)驗(yàn)探究，多媒體輔助，小組討論等多種教學(xué)進(jìn)行教學(xué)已完成教學(xué)目標(biāo)的要求。

分散系及其分類的知識(shí)較為簡(jiǎn)單，但是識(shí)記性知識(shí)較多，如果采取傳統(tǒng)的講授方法，學(xué)生不理解，同時(shí)失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。所以本節(jié)課在開(kāi)始部分以學(xué)生常見(jiàn)的生活現(xiàn)象-陽(yáng)光照進(jìn)樹(shù)林的現(xiàn)象來(lái)引入新課，讓學(xué)生對(duì)分散性的知識(shí)有了直觀的感受，在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生自己閱讀課本并找出問(wèn)題的要點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出相關(guān)的結(jié)論。

教師結(jié)合實(shí)物、實(shí)驗(yàn)探究、小組討論等多種形式不斷地拋出問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)對(duì)分散系重要知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)制備Fe(OH)3膠體，學(xué)生通過(guò)對(duì)制備的膠體進(jìn)行進(jìn)一步研究，獲取相關(guān)性質(zhì)，通過(guò)學(xué)生的多感官參與，加強(qiáng)對(duì)于膠體性質(zhì)的理解，同時(shí)幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用分散系的性質(zhì)解決生活實(shí)際問(wèn)題。最后通過(guò)多媒體展示膠體應(yīng)用的生活實(shí)例，讓學(xué)生能夠鞏固知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

【過(guò)渡】接下來(lái)重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教與學(xué)是有機(jī)結(jié)合而又對(duì)立統(tǒng)一的，良好的設(shè)想，必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備才用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行導(dǎo)入。在課程開(kāi)始前我問(wèn)同學(xué)們?cè)陉?yáng)光明媚的清晨，走進(jìn)樹(shù)林里，大家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象了，引導(dǎo)他們對(duì)于分散系相關(guān)知識(shí)的思考。在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生自己閱讀課本并找出問(wèn)題的要點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的講授很難集中注意力，同時(shí)也對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)的興趣不高，從而影響了教學(xué)效果。而學(xué)生往往對(duì)于生活中的情景比較感興趣。利用生活情景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的求知的迫切心理引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

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第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)

接下來(lái)進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我將借助多媒體通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教師的教學(xué)同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論參與新知的建構(gòu)。

1.自主學(xué)習(xí)，獲取概念。

在第一部分離子鍵的學(xué)習(xí)中，我通過(guò)問(wèn)題的形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本大家把課本翻到25頁(yè)，認(rèn)真最下面那一段，找出分散系的概念及分散系的組成。

因?yàn)檫@部分知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以獲得分散系的概念及分散系的組成。又由于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的興趣很強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性很高，很容易獲得相關(guān)知識(shí)。這樣的預(yù)設(shè)學(xué)生不僅可以高效地獲取知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.實(shí)驗(yàn)探究，討論歸納

在學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)后，教師展示CuSO4溶液、泥水實(shí)物，學(xué)生判斷分散劑和分散質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)于新知的應(yīng)用。教師再給出較難的分散劑和分散質(zhì)的判斷，(1)空氣(2)95%的酒精水溶液，教師從而引出分散系中分散質(zhì)和分散劑的判斷方法：量多的為分散劑、量少的為分散質(zhì)，而當(dāng)有水存在時(shí)，一般水做分散劑。接著教師讓學(xué)生分小組討論，如果按分散質(zhì)分散劑所存在狀態(tài)不同來(lái)分類的話，分散性可以分為幾種。學(xué)生在討論的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)分散劑和分散質(zhì)的認(rèn)識(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)的安排實(shí)驗(yàn)探究來(lái)研究分散系的性質(zhì)。

【實(shí)驗(yàn)與探究】

(1)取三個(gè)小燒杯，分別加入25mL蒸餾水、25mLCuSO4溶液和25mL泥水。將燒杯中的蒸餾水加熱至沸騰，向沸水中逐滴加入5～6滴飽和FeCl3溶液。繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色，停止加熱。觀察制得的Fe(OH)3膠體，并與CuSO4溶液和泥水比較。

(2)將盛有CuSO4溶液和Fe(OH)3膠體的燒杯置于暗處，分別用激光筆照射燒杯液體，在與光束垂直的方向進(jìn)行觀察，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(3)將Fe(OH)3膠體和泥水進(jìn)行過(guò)濾，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

通你過(guò)第一個(gè)探究認(rèn)識(shí)到膠體、濁液、溶液的性質(zhì)，以及Fe(OH)3膠體的制備方法;通過(guò)第二個(gè)探究學(xué)生理解了丁達(dá)爾效應(yīng);第三個(gè)實(shí)驗(yàn)在結(jié)合雞蛋膜的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到膠體可以通過(guò)濾紙，不可以通過(guò)半透膜的性質(zhì)。最后學(xué)生閱讀課本P28的科學(xué)視野，獲得膠體電泳的性質(zhì)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中，教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，教師將實(shí)驗(yàn)探究、討論歸納、自主學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生，能極大促進(jìn)學(xué)生觀察總結(jié)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，更能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于膠體性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。

3.拓展延伸，應(yīng)有新知

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教師和學(xué)生共同探究了膠體在生活中的應(yīng)用的化學(xué)原理。比如涂料、顏料、墨水的制造，洗滌劑、噴霧劑的應(yīng)用，是利用了膠體的介穩(wěn)性;豆腐、肉凍、果凍是生活中經(jīng)常見(jiàn)的凝膠態(tài)物質(zhì)，是利用了膠體的聚沉;還有明礬凈水、激光手術(shù)刀、止血膠布止血等，都是膠體在生活當(dāng)中的應(yīng)用。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中，教生共同討論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于膠體發(fā)展的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活和社會(huì)發(fā)展前沿問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在人類發(fā)展中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，當(dāng)擔(dān)化學(xué)小主人翁的意識(shí)。

第三環(huán)節(jié)：鞏固提高

教師通過(guò)多媒體出示試題，學(xué)生思考回答，生生互評(píng)，鞏固新知。第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè) 1.課堂小結(jié)

采取學(xué)生小結(jié)的方式，目的在于訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的思維能力和鞏固知識(shí)。2.布置作業(yè)：

為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，本節(jié)課的課后作業(yè)預(yù)留了必做題及選做題的方式和課外學(xué)習(xí)提高能力題。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)本著簡(jiǎn)潔、直觀、清晰的原則，采用的是綱領(lǐng)式的板書(shū)，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。

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第二篇：高一化學(xué)《分散系及其分類》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《分散系及其分類》是高中化學(xué)必修1第二章第一節(jié)的內(nèi)容，主要包括了簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用和分散系及其分類兩部分內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課，在簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用的第一課中呈現(xiàn)了常見(jiàn)分類方法和常見(jiàn)化學(xué)物質(zhì)的分類，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和物質(zhì)的分類內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)二者聯(lián)合應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)本節(jié)的內(nèi)容生活性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容可以拉近化學(xué)與生活實(shí)際的距離，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)，并用化學(xué)方法和知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

【過(guò)渡】接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)我所面對(duì)的學(xué)生。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了溶液和濁液的性質(zhì)，學(xué)會(huì)了二者的鑒別方法，但并沒(méi)用涉及到膠體的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)學(xué)生在第一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和物質(zhì)的分類，若能將前面的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)應(yīng)用到本節(jié)課中，那么對(duì)于掌握新的知識(shí)也輕松很多，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了這種學(xué)習(xí)的方法，為以后的知識(shí)的牽引應(yīng)有提供了學(xué)習(xí)的方式。

【過(guò)渡】結(jié)合對(duì)教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

知道分散系的定義及其分類;認(rèn)識(shí)膠體的性質(zhì)和應(yīng)用，能用物質(zhì)的分散系的概念解釋一些實(shí)際問(wèn)題。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)、觀察、交流等多種方法獲取信息，并運(yùn)用比較、分類等方法對(duì)所獲取信息進(jìn)行加工，歸納總結(jié)出新知識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的科學(xué)精神;通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生勤于在生活中思考問(wèn)題，從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的確立我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定如下：

【重點(diǎn)】

膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用;Fe(OH)3膠體的制備實(shí)驗(yàn)。

【難點(diǎn)】

膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用;Fe(OH)3膠體的制備實(shí)驗(yàn)。

【過(guò)渡】根基新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生觀及教師觀，為了尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及教師教學(xué)的主導(dǎo)地位我將本節(jié)課的教育教學(xué)方法做了如下設(shè)計(jì)：

五、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我主要采取實(shí)驗(yàn)探究，多媒體輔助，小組討論等多種教學(xué)進(jìn)行教學(xué)已完成教學(xué)目標(biāo)的要求。

分散系及其分類的知識(shí)較為簡(jiǎn)單，但是識(shí)記性知識(shí)較多，如果采取傳統(tǒng)的講授方法，學(xué)生不理解，同時(shí)失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。所以本節(jié)課在開(kāi)始部分以學(xué)生常見(jiàn)的生活現(xiàn)象-陽(yáng)光照進(jìn)樹(shù)林的現(xiàn)象來(lái)引入新課，讓學(xué)生對(duì)分散性的知識(shí)有了直觀的感受，在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生自己閱讀課本并找出問(wèn)題的要點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出相關(guān)的結(jié)論。

教師結(jié)合實(shí)物、實(shí)驗(yàn)探究、小組討論等多種形式不斷地拋出問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)對(duì)分散系重要知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)制備Fe(OH)3膠體，學(xué)生通過(guò)對(duì)制備的膠體進(jìn)行進(jìn)一步研究，獲取相關(guān)性質(zhì)，通過(guò)學(xué)生的多感官參與，加強(qiáng)對(duì)于膠體性質(zhì)的理解，同時(shí)幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用分散系的性質(zhì)解決生活實(shí)際問(wèn)題。最后通過(guò)多媒體展示膠體應(yīng)用的'生活實(shí)例，讓學(xué)生能夠鞏固知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

【過(guò)渡】接下來(lái)重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教與學(xué)是有機(jī)結(jié)合而又對(duì)立統(tǒng)一的，良好的設(shè)想，必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備才用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行導(dǎo)入。在課程開(kāi)始前我問(wèn)同學(xué)們?cè)陉?yáng)光明媚的清晨，走進(jìn)樹(shù)林里，大家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象了，引導(dǎo)他們對(duì)于分散系相關(guān)知識(shí)的思考。在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生自己閱讀課本并找出問(wèn)題的要點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的講授很難集中注意力，同時(shí)也對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)的興趣不高，從而影響了教學(xué)效果。而學(xué)生往往對(duì)于生活中的情景比較感興趣。利用生活情景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的求知的迫切心理引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)

接下來(lái)進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我將借助多媒體通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教師的教學(xué)同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論參與新知的建構(gòu)。

1.自主學(xué)習(xí)，獲取概念。

在第一部分離子鍵的學(xué)習(xí)中，我通過(guò)問(wèn)題的形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本大家把課本翻到25頁(yè)，認(rèn)真最下面那一段，找出分散系的概念及分散系的組成。

因?yàn)檫@部分知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以獲得分散系的概念及分散系的組成。又由于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的興趣很強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性很高，很容易獲得相關(guān)知識(shí)。這樣的預(yù)設(shè)學(xué)生不僅可以高效地獲取知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.實(shí)驗(yàn)探究，討論歸納

在學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)后，教師展示CuSO4溶液、泥水實(shí)物，學(xué)生判斷分散劑和分散質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)于新知的應(yīng)用。教師再給出較難的分散劑和分散質(zhì)的判斷，(1)空氣(2)95%的酒精水溶液，教師從而引出分散系中分散質(zhì)和分散劑的判斷方法：量多的為分散劑、量少的為分散質(zhì)，而當(dāng)有水存在時(shí)，一般水做分散劑。接著教師讓學(xué)生分小組討論，如果按分散質(zhì)分散劑所存在狀態(tài)不同來(lái)分類的話，分散性可以分為幾種。學(xué)生在討論的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)分散劑和分散質(zhì)的認(rèn)識(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)的安排實(shí)驗(yàn)探究來(lái)研究分散系的性質(zhì)。

【實(shí)驗(yàn)與探究】

(1)取三個(gè)小燒杯，分別加入25mL蒸餾水、25mLCuSO4溶液和25mL泥水。將燒杯中的蒸餾水加熱至沸騰，向沸水中逐滴加入5～6滴飽和FeCl3溶液。繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色，停止加熱。觀察制得的Fe(OH)3膠體，并與CuSO4溶液和泥水比較。

(2)將盛有CuSO4溶液和Fe(OH)3膠體的燒杯置于暗處，分別用激光筆照射燒杯液體，在與光束垂直的方向進(jìn)行觀察，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(3)將Fe(OH)3膠體和泥水進(jìn)行過(guò)濾，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

通你過(guò)第一個(gè)探究認(rèn)識(shí)到膠體、濁液、溶液的性質(zhì)，以及Fe(OH)3膠體的制備方法;通過(guò)第二個(gè)探究學(xué)生理解了丁達(dá)爾效應(yīng);第三個(gè)實(shí)驗(yàn)在結(jié)合雞蛋膜的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到膠體可以通過(guò)濾紙，不可以通過(guò)半透膜的性質(zhì)。最后學(xué)生閱讀課本P28的科學(xué)視野，獲得膠體電泳的性質(zhì)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中，教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，教師將實(shí)驗(yàn)探究、討論歸納、自主學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生，能極大促進(jìn)學(xué)生觀察總結(jié)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，更能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于膠體性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。

3.拓展延伸，應(yīng)有新知

教師和學(xué)生共同探究了膠體在生活中的應(yīng)用的化學(xué)原理。比如涂料、顏料、墨水的制造，洗滌劑、噴霧劑的應(yīng)用，是利用了膠體的介穩(wěn)性;豆腐、肉凍、果凍是生活中經(jīng)常見(jiàn)的凝膠態(tài)物質(zhì)，是利用了膠體的聚沉;還有明礬凈水、激光手術(shù)刀、止血膠布止血等，都是膠體在生活當(dāng)中的應(yīng)用。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中，教生共同討論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于膠體發(fā)展的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活和社會(huì)發(fā)展前沿問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在人類發(fā)展中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，當(dāng)擔(dān)化學(xué)小主人翁的意識(shí)。

第三環(huán)節(jié)：鞏固提高

教師通過(guò)多媒體出示試題，學(xué)生思考回答，生生互評(píng)，鞏固新知。

第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

1.課堂小結(jié)

采取學(xué)生小結(jié)的方式，目的在于訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的思維能力和鞏固知識(shí)。

2.布置作業(yè)：

為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，本節(jié)課的課后作業(yè)預(yù)留了必做題及選做題的方式和課外學(xué)習(xí)提高能力題。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)本著簡(jiǎn)潔、直觀、清晰的原則，采用的是綱領(lǐng)式的板書(shū)，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。

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第三篇：分散系及其分類教案

09-10學(xué)年第一學(xué)期公開(kāi)課教案----物質(zhì)的分類

日期：2009-11-17 9:04:11

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新聞來(lái)源： 第二章 化學(xué)物質(zhì)及其變化

第一節(jié) 物質(zhì)的分類

第二課時(shí) 分散系及其分類

授課人：湯秀麗 授課班級(jí)0907班 授課時(shí)間：2009年10月16日

目的與要求： 知識(shí)與技能：

1、了解分散系的含義和分類；

2、知道膠體是一種分散系，了解膠體的有關(guān)性質(zhì)；

3、能區(qū)分溶液、膠體、濁液，知道其本質(zhì)區(qū)別。過(guò)程與方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)抽象、概括整理、歸納總結(jié)，準(zhǔn)確系統(tǒng)地掌握知識(shí)規(guī)律的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)對(duì)膠體的本質(zhì)特征和性質(zhì)的探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。教學(xué)方法： 講授法

教學(xué)重點(diǎn)：

膠體的性質(zhì)及應(yīng)用、分散系的本質(zhì)區(qū)別 教學(xué)難點(diǎn)：

膠體的性質(zhì)及應(yīng)用、分散系的本質(zhì)區(qū)別 教學(xué)過(guò)程： [思考與交流] 1．將少量NaCl溶于水得到的體系是純凈物還是混合物？將泥沙溶于水得到的體系呢？將它們靜置一段時(shí)間后，有什么區(qū)別？

2．我們?nèi)粘Ｉ钪兴?jiàn)的煙、霧、云屬于純凈物嗎？如果不是，是什么物質(zhì)分散到什么物質(zhì)里的？

[歸納與整理]

二、分散系及其分類 1．分散系及其分類 ⑴分散系：一種（或多種物質(zhì)）分散到另一種（或多種）物質(zhì)中所得到的體系，叫做分散系。被分散的物質(zhì)稱作分散質(zhì)，容納分散質(zhì)的物質(zhì)稱作分散劑。[思考與交流] 按照分散劑和分散質(zhì)所處的狀態(tài)（氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)），他們之間可以有幾種組合方式？并舉例。

[歸納與整理] 分散系按照分散質(zhì)或分散劑聚集狀態(tài)不同分類，有9種類型。對(duì)比如下：

分 散

分 散 劑 實(shí)

例

質(zhì) 氣 氣 空氣 液 氣 云、霧 固 氣 煙灰塵 氣 液 泡沫 液 液 牛奶、酒精的水溶液 固 液 糖水、油漆 氣 固 泡沫塑料 液 固 珍珠（包藏著水的碳酸鈣）固 固 有色玻璃、合金 [思考與交流] 1．按照分散質(zhì)粒子的大小，能對(duì)分散系進(jìn)行分類嗎？ 2．不同的分散系有什么區(qū)別？

[實(shí)驗(yàn)與探究] 1．取三個(gè)小燒杯，分別加入25 mL 蒸餾水、25 mL CuSO4溶液和25 mL泥水。將燒杯中的蒸餾水加熱至沸騰，向沸水中逐滴加入1~2 mL FeCl3飽和溶液。繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色，停止加熱。觀察制得的Fe(0H)3膠體，并與CuSO4溶液和泥水比較。

2．將盛有CuSO4溶液和Fe(0H)3膠體的燒杯置于暗處，分別用激光筆（或手電筒）照射燒杯中的液體，在于光束垂直的方向進(jìn)行觀察，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3．將Fe(0H)3膠體和泥水分別進(jìn)行過(guò)濾，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[歸納與整理] 1．當(dāng)光束通過(guò)Fe(0H)3膠體時(shí)，可以看到一條光亮的“通路”。而光束通過(guò)CuSO4溶液時(shí)，則看不到此現(xiàn)象。這條光亮的“通路”是由于膠體粒子對(duì)光線散射（光波偏離原來(lái)的方向而分散傳播）形成的，叫做丁達(dá)爾效應(yīng)。利用丁達(dá)爾效應(yīng)是區(qū)分膠體與溶液的一種常用物理方法。2．膠體的分散質(zhì)能通過(guò)濾紙孔隙，而濁液的分散質(zhì)則不能。這說(shuō)明濁液的分散質(zhì)粒子比較大。3．三種分散系的比較

分散系 溶液 膠體 濁液

均

一、透明、多數(shù)均

一、透明、介穩(wěn)不均

一、不透明、外觀

穩(wěn)定 性 不穩(wěn)定

1nm~100nm 分直徑 ＜1nm ＞100nm 散分子集合體或有機(jī)高組成 單個(gè)分子或離子 許多分子集合體

質(zhì)分子 粒能否透

能 能 不能

子 過(guò)濾紙

食鹽酒精溶液、淀粉溶典型實(shí)例 食鹽水、碘酒 泥水

液

[思考與交流] 1．能舉出日常生活中的一些丁達(dá)爾效應(yīng)在嗎？ 2．通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)膠體有哪些認(rèn)識(shí)？ [歸納與整理] 膠體：分散質(zhì)粒子在1nm~100nm之間的分散系。

膠體的本質(zhì)特征：分散質(zhì)粒子在1nm~100nm之間（在超顯微鏡下可見(jiàn)）。膠體的性質(zhì)具有丁達(dá)爾效應(yīng) [閱讀與拓展]

了解膠體的介穩(wěn)性及其破壞、布朗運(yùn)動(dòng)，膠體介穩(wěn)性的應(yīng)用。[思考與交流]

隨著科技水平的不斷發(fā)展，我們經(jīng)常在媒體上聽(tīng)到一些有關(guān)納米材料，你知道有哪些呢？ [閱讀與拓展] 納米粒子的尺寸與膠體粒子大致相當(dāng)。原有的膠體化學(xué)原理和方法不僅有助于納米技術(shù)的發(fā)展，膠體化學(xué)也從中獲得了新的研究方向和動(dòng)力。[回顧與總結(jié)] 1．分散系按照分散質(zhì)粒子的大小不同分類可以分為溶液、膠體、濁液三類 2．分散系按照分散質(zhì)粒子的大小不同分類，有3種類型。

分散系 溶液 膠體 濁液

多數(shù)均

一、透明、介穩(wěn)不均

一、不透明、外觀 均

一、透明、穩(wěn)定

性 不穩(wěn)定 1nm~100nm 分直徑 ＜1nm ＞100nm 散分子集合體或有機(jī)高組成 單個(gè)分子或離子 許多分子集合體

質(zhì)分子 粒能否透過(guò)濾紙 能 能 不能 子

食鹽酒精溶液、淀粉溶典型實(shí)例 食鹽水、碘酒 泥水

液

3．膠體的性質(zhì)：

丁達(dá)爾效應(yīng)、布朗運(yùn)動(dòng)、膠體的介穩(wěn)性及其破壞。

4．納米技術(shù)與膠體 [課堂練習(xí)](略)

第四篇：教師資格證說(shuō)課稿

開(kāi)場(chǎng)白各位老師下午好,我的抽簽號(hào)碼是38號(hào),學(xué)科為地理,我的說(shuō)課題目是<<>>,課型為新授課.今天的說(shuō)課我將從以下六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行,分別是說(shuō)教材,說(shuō)教學(xué)目標(biāo),說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),說(shuō)教法學(xué)法,說(shuō)教學(xué)流程,最后是板書(shū)的設(shè)計(jì).首先說(shuō)教材,本節(jié)課是魯教版高中地理第一冊(cè)第三單元第三節(jié)的內(nèi)容,是在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)起重要鋪墊作用,在整個(gè)高中地理知識(shí)框架中起重要支撐作用,在歷年的學(xué)業(yè)水平考試及高考中均有所體現(xiàn).基于高中學(xué)生的智力發(fā)展水平和認(rèn)知能力,綜合新課程的理念,本節(jié)課我將設(shè)計(jì)三維目標(biāo).一是知識(shí)與能力的目標(biāo),通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生…………..二是過(guò)程與方法的目標(biāo),通過(guò)對(duì)圖表的分析,增強(qiáng)學(xué)生閱讀圖表的分析能力,通過(guò)小組討論增強(qiáng)學(xué)生的探究能力.三是情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo),通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),樹(shù)立學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的精神 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是………….這樣劃分的原因是這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)起到了非常好的填充作用,增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,與以后的知識(shí)聯(lián)系非常密切.本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是………因?yàn)檫@部分內(nèi)容是學(xué)生之前從來(lái)沒(méi)有接觸到的,知識(shí)也非常抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度比較大.教無(wú)定法應(yīng)以學(xué)定法是新課程以人為本思想的重要體現(xiàn),結(jié)合本節(jié)課的課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我將采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,培養(yǎng)他們的探究精神.多媒體能夠直觀的展示圖片,地圖等,地圖可以化抽象為形象,使地理教學(xué)的靈魂,便于學(xué)生消化難點(diǎn)吸收重點(diǎn).在新課程改革的今天,我們不僅僅要授之以魚(yú),更要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,本節(jié)課我將采用小組合作法來(lái)學(xué)習(xí),以增強(qiáng)學(xué)生的探究能力.下面說(shuō)教學(xué)流程,本節(jié)課的教學(xué)流程我將按照四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行,一是設(shè)置情景導(dǎo)入新課:我用多媒體展示….圖片,向同學(xué)提出………問(wèn)題.這樣導(dǎo)入的好處是能夠使學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性.二是:自主預(yù)習(xí)探索新知:下發(fā)導(dǎo)學(xué)學(xué)案,將班里的學(xué)生分成四個(gè)小組分別探討以下問(wèn)題……………………………………..三是:展示回饋 點(diǎn)撥升華:各小組負(fù)責(zé)人將本組討論后的結(jié)果展示回饋,教師在此的作用是補(bǔ)充歸納總結(jié),然后重點(diǎn)點(diǎn)撥……………..這一知識(shí)點(diǎn).四是:隨堂檢測(cè) 及時(shí)反饋:設(shè)計(jì)四個(gè)題目分別對(duì)應(yīng)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生回顧剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容.然后再出一道中等難度的圖形分析題,提升學(xué)生的綜合能力.最后是板書(shū)的設(shè)計(jì),我們都知道板書(shū)具有全面性和直觀性的特點(diǎn),在黑板上停留的時(shí)間比較長(zhǎng),對(duì)學(xué)生視覺(jué)的刺激作用非常明顯.本節(jié)課我將黑板一分為二,一半用作概念規(guī)律的歸納總結(jié),另一半用于作圖分析.本節(jié)課結(jié)合新課程的理念,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)為中心構(gòu)建課堂,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握.

第五篇：2015江西教師資格證面試：初中音樂(lè)說(shuō)課稿《搖籃曲》

中公江西教師網(wǎng)

2015江西教師資格證面試：初中音樂(lè)說(shuō)課稿《搖籃曲》 相關(guān)推薦：江西教師資格證面試說(shuō)課丨江西教師資格證面試

中公江西教師網(wǎng)-2015江西教師資格證面試認(rèn)定時(shí)間在每年的4-7月份，每年一次。認(rèn)定采取網(wǎng)報(bào)和現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)取材料相結(jié)合的原則進(jìn)行。

教材分析

本課根據(jù)教學(xué)實(shí)際，學(xué)生能力，我自選教材《薩克斯管演奏教程》，并精選入門(mén)小曲《搖籃曲》，作為學(xué)生演奏學(xué)習(xí)的曲目。這是一首具有搖籃曲風(fēng)格的四三拍子的曲子，一段體結(jié)構(gòu)，旋律優(yōu)美簡(jiǎn)單，全曲只有G、A、B三個(gè)音符，學(xué)生容易掌握。

教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)知目標(biāo)：了解薩克斯管及歷史。(2)能力目標(biāo)：掌握薩克斯管的基本演奏。

(3)德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣，樹(shù)立信心陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是;掌握薩克斯管的基本演奏(包括姿勢(shì)、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法)，并演奏樂(lè)曲《搖籃曲》。

本課的難點(diǎn)是：學(xué)生對(duì)樂(lè)器的控制及能奏出輕松而美的聲音。教法學(xué)法 教法

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生創(chuàng)造最佳心理狀態(tài)，樹(shù)立信心，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、用心去演奏、去感受和表現(xiàn)音樂(lè)，多啟發(fā)學(xué)生用自己的樂(lè)器去“歌唱”。具體運(yùn)用以下教學(xué)方法：(1)探究發(fā)現(xiàn)法，(2)器樂(lè)講解示范法，(3)實(shí)踐練習(xí)法，(4)模仿、接龍，(5)欣賞體驗(yàn)等。

學(xué)法

(1)、學(xué)生要積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探究，大膽地去模仿，去演奏，去競(jìng)爭(zhēng)，充分表現(xiàn)展示自我。

(2)、注意與他人和教師溝通合作。

江西教師招聘網(wǎng)

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(3)、注意養(yǎng)成良好的器樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢練是學(xué)習(xí)最好的方法。慢的過(guò)程中能更好的去聆聽(tīng)，去體驗(yàn)，去感受正確的演奏。

教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課(3分鐘左右)首先，我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)薩克斯管的興趣及求知欲。(二)新課教學(xué)

1.認(rèn)識(shí)了解薩克斯管(5分鐘左右)[課件] 1)、薩克斯管的簡(jiǎn)介(阿道夫-薩克斯的頭像掛圖)2)、薩克斯管的種類及音域(五種薩克斯管的掛圖)3)、薩克斯管的構(gòu)造(薩克斯管主要有：上段管體、下段管體、喇叭口、連動(dòng)桿、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽。)2.掌握薩克斯管的基本演奏(12分鐘左右)(包括姿勢(shì)、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法、吐奏與連奏等)這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)教師本人規(guī)范而科學(xué)的示范演奏，以及自我探究，師生交流、互動(dòng)，引導(dǎo)解決本堂課的重點(diǎn)，教師在這一環(huán)節(jié)中既要講清演奏要領(lǐng)，又要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤。

3.學(xué)習(xí)吹奏《搖籃曲》(15分鐘左右)這是一個(gè)實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚，可以采取模仿接龍等教學(xué)方法讓學(xué)生很快的掌握樂(lè)曲的演奏。注意樂(lè)曲三拍子的律動(dòng)，及連奏，盡量啟發(fā)學(xué)生用自己的樂(lè)器去“歌唱”，盡可能的用美的聲音去表現(xiàn)音樂(lè)。練習(xí)時(shí)可以分組合作探究與他人和教師溝通。

4.展示自我表現(xiàn)自我，并進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。這是本節(jié)課的高潮部分，課程進(jìn)行到這里，學(xué)生都躍躍欲試，表現(xiàn)自我展示自我，將得到更好的體現(xiàn)。這時(shí)可以進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、教師將給與更多的是肯定和鼓勵(lì)，表現(xiàn)特突出的，教師將贈(zèng)與爵士名盤(pán)給與獎(jiǎng)勵(lì)。

(三)拓展延伸

欣賞爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》，介紹薩克斯管演奏風(fēng)格(古典與爵士)，并介紹我國(guó)薩克斯管演奏現(xiàn)狀及國(guó)際水平，激起學(xué)生努力學(xué)習(xí)并為我國(guó)管樂(lè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

(四)結(jié)課

同學(xué)們?cè)凇痘丶摇返臉?lè)曲中走出教室。

2015江西教師資格證面試流程步驟：

(一)申請(qǐng)教師資格的網(wǎng)上報(bào)名。

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1、凡擬在我省申請(qǐng)認(rèn)定中小學(xué)教師資格的，請(qǐng)于2014年4月21日至5月9日期間，登錄中國(guó)教師資格網(wǎng)的“未參加全國(guó)統(tǒng)考申請(qǐng)人網(wǎng)報(bào)入口”進(jìn)行教師資格申請(qǐng)報(bào)名。

(二)申請(qǐng)教師資格材料初審、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)

2014年教師資格現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間：2014年4月30日至5月30日(三)申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的體檢、面試試講

各級(jí)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)應(yīng)在2014年7月1日前完成對(duì)申請(qǐng)認(rèn)定教師資格人員的體檢。各級(jí)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)應(yīng)在2014年7月1日前組織完成對(duì)申請(qǐng)認(rèn)定各類教師資格人員的面試試講。其中，屬本科職教師范和中職學(xué)前教育專業(yè)的，面試試講由學(xué)校承擔(dān)，具體辦法由設(shè)區(qū)市教育局規(guī)定。

體檢和面試試講的具體時(shí)間由各級(jí)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)確定并在教師資格認(rèn)定現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)通知申請(qǐng)者。

說(shuō)課：內(nèi)容由應(yīng)試者從所申報(bào)學(xué)科教材(幼兒園從自帶教材中選，小學(xué)為六年級(jí)，初中為九年級(jí))中挑選3個(gè)課時(shí)，準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，每個(gè)課時(shí)的說(shuō)課稿須打印一式兩份(認(rèn)定幼兒園資格的，說(shuō)課時(shí)應(yīng)將教材提供給評(píng)委)，測(cè)試時(shí)由評(píng)委任意抽取1個(gè)課時(shí)作為說(shuō)課內(nèi)容。重點(diǎn)考察對(duì)所授教材內(nèi)容全面的理解和分析。應(yīng)試者根據(jù)說(shuō)課題目向評(píng)委口頭講述自己的教學(xué)設(shè)想，說(shuō)明這節(jié)課教什么、怎樣教、為什么這樣教等問(wèn)題，特別是要在“為什么”上進(jìn)行深刻說(shuō)明。

2015江西教師資格證面試輔導(dǎo)課程：

精品協(xié)議課程-小學(xué)/中學(xué)/幼兒

內(nèi)容：試講/回答規(guī)定問(wèn)題+試講/說(shuō)課（或演示）+答辯 課時(shí)：4天5晚

價(jià)格：5280元（含住宿），不過(guò)全退費(fèi)

強(qiáng)化協(xié)議課程-小學(xué)/中學(xué)/幼兒

內(nèi)容：試講/回答規(guī)定問(wèn)題+試講/說(shuō)課（或演示）+答辯 課時(shí)：4天

價(jià)格：2680元（走讀），不過(guò)退2000元

班次：強(qiáng)化周末課程-小學(xué)/中學(xué)/幼兒

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內(nèi)容：試講/回答規(guī)定問(wèn)題+試講/說(shuō)課（或演示）+答辯 課時(shí)：2天2晚 價(jià)格：880元

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