第一篇：北極星不動(dòng)的秘密 教學(xué)設(shè)計(jì)

北極星“不動(dòng)”的秘密

執(zhí)教：蘇州市平直實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 張超 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

1、天空中星星圍繞北極星自東向西旋轉(zhuǎn)，北極星相對(duì)“不動(dòng)”，是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

2、從北極星在天空中的位置可推測(cè)出地軸是傾斜的。過(guò)程與方法：

1、結(jié)合地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，合理解釋北極星為何“不動(dòng)”。

2、根據(jù)星星的運(yùn)動(dòng)情況、模型和生活中的事例，推測(cè)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)——地球繞軸運(yùn)動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理。

2、認(rèn)識(shí)到多方面、多角度收集證據(jù)，有助于更好地進(jìn)行解釋。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是指向北極星的。

教學(xué)難點(diǎn)：由北極星看上去“不動(dòng)”推理出地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：普羅米修斯白板課件、籃球、星空盤(pán)、陀螺、地球儀等。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：太陽(yáng)東升西落、晝夜交替現(xiàn)象的形成原因。

1、我們已經(jīng)研究了晝夜交替現(xiàn)象，太陽(yáng)的東升西落是什么原因產(chǎn)生的呢？ 繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：地球自轉(zhuǎn)的方向是怎么樣的？ 相機(jī)板書(shū)：地球自轉(zhuǎn) 自西向東

2、指名學(xué)生用籃球模擬已經(jīng)了解的地球自轉(zhuǎn)。（強(qiáng)化地球自轉(zhuǎn)方向）

二、了解北極星“不動(dòng)”的現(xiàn)象

1、正是由于地球在自西向東地自轉(zhuǎn)，才形成了太陽(yáng)東升西落的錯(cuò)覺(jué)。那么夜空中的星星也是這樣的嗎？我們來(lái)看一段視頻。

（電子白板出示北極星空的視頻）教師：這是地球上北半球的科學(xué)家對(duì)著天空連續(xù)拍攝后，得到的錄像，請(qǐng)你仔細(xì)觀看，有什么發(fā)現(xiàn)？

點(diǎn)擊播放，學(xué)生觀看從地球上北半球看到的北極星空的運(yùn)動(dòng)情況。

2、教師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)描述一下，看到了什么現(xiàn)象？ 請(qǐng)一至兩個(gè)學(xué)生描述看到的情況。

（預(yù)設(shè)）學(xué)生：大部分星星都是東升西落的，它們?cè)谧鰣A周運(yùn)動(dòng)。追問(wèn)：為什么這些星星也是東升西落的呢？ 學(xué)生討論：也是因?yàn)榈厍蜃晕飨驏|地自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的。師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生：有一顆星星看上去沒(méi)有動(dòng)，天空中其它的星星圍著它在做圓周運(yùn)動(dòng)。

3、不但錄像這樣，北半球的科學(xué)家用照相機(jī)對(duì)著這個(gè)星空多次曝光，拍的星空也是這么漂亮。看看這些圖片。（電子白板展示）

師：不動(dòng)的星星在哪里？教師適時(shí)圈出北極上空的北極星。

三、推測(cè)北極星與地球的位置關(guān)系

1、看見(jiàn)了以上的現(xiàn)象，你有什么疑問(wèn)嗎？期待學(xué)生自己說(shuō)出：為什么北極星看起來(lái)是不動(dòng)的呢？師繼續(xù)問(wèn)：你認(rèn)為在怎么樣的情況下會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

2、小組討論：由“不動(dòng)”的現(xiàn)象，推測(cè)北極星與地球間的位置關(guān)系。

3、學(xué)生交流。（請(qǐng)學(xué)生在白板上畫(huà)位置圖，并讓他們說(shuō)說(shuō)為什么這么擺放）

四、模擬體驗(yàn)北極星“不動(dòng)”的現(xiàn)象

1、體驗(yàn)北極星“不動(dòng)”，認(rèn)識(shí)“視線旋轉(zhuǎn)中心”，引出“地軸”：

（1）現(xiàn)在是白天，我們看不見(jiàn)北極星，怎么來(lái)體驗(yàn)之前我們看見(jiàn)的現(xiàn)象呢？教師出示星空盤(pán)，解釋星空盤(pán)的正中是北極星，邊上是北斗七星，有了它就能模擬體驗(yàn)了，那么究竟如何模擬呢？

學(xué)生說(shuō)自己的想法（其間，引導(dǎo)學(xué)生明確人相當(dāng)于地球，星空盤(pán)就相當(dāng)于我們頭上的星空），在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上適時(shí)修正模擬體驗(yàn)的方法：星空盤(pán)舉在頭頂不動(dòng)，眼睛望北極星，余光看北斗七星，人自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（2）學(xué)生分組模擬體驗(yàn)活動(dòng)。（3）交流模擬實(shí)驗(yàn)中見(jiàn)到了什么現(xiàn)象？（4）把看到的現(xiàn)象演示給大家看看。（白板操作：旋轉(zhuǎn)星空盤(pán)）

（5）如果把星星移動(dòng)的軌跡記錄下來(lái)，我們會(huì)看到怎樣的現(xiàn)象呢？ 課件演示：北極星空軌跡的形成。（6）小結(jié)：北極星處于視線旋轉(zhuǎn)中心，所以可保持不動(dòng)，那么我們地球上會(huì)不會(huì)有這樣的一個(gè)“視線旋轉(zhuǎn)中心”呢？

（7）生活中你還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的圍繞中心旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？ 分組游戲：陀螺旋轉(zhuǎn)。

你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陀螺圍繞“軸”即中心旋轉(zhuǎn)）

（8）講解：其實(shí)地球和陀螺類(lèi)似，自轉(zhuǎn)時(shí)始終圍繞一根假想的軸，我們把它稱(chēng)作地軸（板書(shū)）。

2、進(jìn)一步明確地軸是傾斜的：（1）修正北極星和地球的位置：

請(qǐng)學(xué)生修正北極星和地球的位置：在電子白板上擺出它們的位置。（北極星在地球的上方，地軸對(duì)著北極星）

（2）教師設(shè)問(wèn)：現(xiàn)實(shí)中的北極星并不是位于我們的頭頂（適時(shí)將電子白板上北極星往邊上移動(dòng)一些），可人們還是看見(jiàn)北極星是不動(dòng)的，那么我們地球的地軸要在怎樣的情況下，才可能出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？ 學(xué)生小組討論原因。

交流引導(dǎo)出，只有在地軸是傾斜著指向北極星的情況下，才可能出現(xiàn)這種現(xiàn)象。（板書(shū)：地軸傾斜著指向北極星）

（3）教師利用電子白板演示地軸傾斜著指向北極星。

3、討論：一年四季中北極星都似乎不動(dòng)說(shuō)明了什么？ 課件出示：四季星空?qǐng)D

人們發(fā)現(xiàn)，不僅一天中北極星基本不動(dòng)，而且一年四季中，其他的星星也都是圍繞著北極星東升西落，北極星也似乎不動(dòng)。這又說(shuō)明了什么？（地軸始終傾斜著指向北極星）教師板書(shū)：始終

五、拓展延伸： 回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

板書(shū)課題：《北極星不動(dòng)的秘密》，讓學(xué)生閱讀課題，問(wèn)：和書(shū)本P82的課題有什么不同，為什么教材的“不動(dòng)”加了個(gè)“雙引號(hào)”？

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。（預(yù)設(shè)：北極星實(shí)際上是運(yùn)動(dòng)的）請(qǐng)學(xué)生課后搜集相關(guān)資料，研究北極星的運(yùn)動(dòng)情況。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、北極星“不動(dòng)”的秘密

地球自轉(zhuǎn) 自西向東

地軸始終傾斜著指向北極星

第二篇：北極星不動(dòng)的秘密教學(xué)反思

在第一個(gè)班教學(xué)時(shí)，提出這樣的命題后，馬上有學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn)：老師，北極星是動(dòng)的。我納悶，差點(diǎn)讓我不知道如何處理。我詢問(wèn)學(xué)生是從哪里知道的，有學(xué)生是從百科全書(shū)上看來(lái)的，還有幾個(gè)是從書(shū)本最后的資料庫(kù)里面看來(lái)的。我順勢(shì)問(wèn)下去，那為什么北極星是動(dòng)的，而我們教材上還說(shuō)“不動(dòng)”的秘密呢？（當(dāng)時(shí)我的想法是告訴學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)與不動(dòng)都是相對(duì)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，并且還和觀察工具的進(jìn)步、觀察時(shí)間等因素相關(guān)）。

學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題開(kāi)始了課堂的學(xué)習(xí)，書(shū)本上展示的圖片，學(xué)生觀察比較后，能回答出來(lái)的東西很多，在這里學(xué)生容易存在的疑問(wèn)是：

1、北極星在兩幅圖片中位置有一些變化；

2、為什么南極在也能拍到北極星？（這是在學(xué)完后學(xué)生形成的疑問(wèn)）。學(xué)生雖然有可能看見(jiàn)過(guò)北極星，但真正仔細(xì)觀察過(guò)北極星的學(xué)生，對(duì)北極星運(yùn)行規(guī)律的學(xué)生知之甚少，這是學(xué)習(xí)此課的麻煩之處，其實(shí)包括我自己在此方面的知識(shí)也很缺乏。北極星為什么不動(dòng)，它周?chē)男求w（如北斗七星）圍繞著北極星又是如何運(yùn)動(dòng)的？書(shū)本上的模擬實(shí)驗(yàn)很直觀，利用簡(jiǎn)單的工具，學(xué)生們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)星體圍繞北極星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律（有些星體會(huì)出現(xiàn)東升西落的現(xiàn)象，還有些始終出現(xiàn)在北極星周?chē)硗膺€有一些一直處在地平線下方看不見(jiàn)）。而此時(shí)北極星始終保持不動(dòng)，此時(shí)學(xué)生似乎對(duì)這個(gè)“不動(dòng)”多了一份理解。第2個(gè)活動(dòng)，我把北極星貼在墻壁上，讓學(xué)生眼光盯著北極星，旋轉(zhuǎn)椅子，讓學(xué)生進(jìn)一步明白，當(dāng)北極星處在視線旋轉(zhuǎn)的中心，她可以保持不動(dòng)。第三個(gè)活動(dòng)，利用陀螺做實(shí)驗(yàn)，觀察物體旋轉(zhuǎn)時(shí)的軸心變化，我在教學(xué)時(shí)，效果不明顯，學(xué)生聽(tīng)不明白，最后我只能直白的告訴學(xué)生了。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我覺(jué)得有些太簡(jiǎn)化了，由陀螺運(yùn)動(dòng)的狀況就能讓學(xué)生聯(lián)想到地球轉(zhuǎn)動(dòng)嗎，并且能夠引導(dǎo)出地球軸心可以相對(duì)不動(dòng)，軸心也是可以傾斜著的。

最后我介紹了北極星和周?chē)倍菲咝堑倪\(yùn)行規(guī)律，讓學(xué)生閱讀了課后資料，鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)多種途徑收集資料，更多地了解北極星和北斗七星的信息。

第三篇：4北極星不動(dòng)的秘密教案

4．5 北極星不動(dòng)的秘密

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

1．天空中星星圍繞北極星順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，北極星相對(duì)“不動(dòng)”，是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象。2．從北極星在天空中的位置可推測(cè)地軸是傾斜的。過(guò)程與方法

1．結(jié)合地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，合理解釋北極星為何“不動(dòng)”。做

2．根據(jù)星星的運(yùn)動(dòng)情況、模型和生活中的事例，推測(cè)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)-----地球繞軸運(yùn)動(dòng)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理。2．認(rèn)識(shí)到多方面、多角度收集證據(jù)，有助于更好地進(jìn)行解釋。3．在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作精神。【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】

1．培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。２．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的。

【教學(xué)難點(diǎn)】 北極星看上去“不動(dòng)”的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉(zhuǎn)椅，四季星座運(yùn)行圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入學(xué)習(xí)

談話：人們?cè)谝归g觀星的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：北極星不動(dòng)，而其他的星星都圍繞北極星運(yùn)動(dòng)。

二、探究北極星為什么“相對(duì)不動(dòng)”

1．看圖：（P82頁(yè)兩幅圖）這兩幅圖有什么相同之處？ 討論：（1）兩張圖片有什么共同點(diǎn)？

（2）圖中的星座在做什么運(yùn)動(dòng)？為什么會(huì)這樣呢？

（3）圓心附近的北極星看上去不動(dòng)，怎么解釋呢？

教師適時(shí)圈住北極上空的北極星。

三、推測(cè)北極星與地球的位置關(guān)系

為什么北極星看起來(lái)是在不動(dòng)的呢？你認(rèn)為在怎么樣的情況下會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

小組討論。由“不動(dòng)”的現(xiàn)象，推測(cè)北極星與地球間的位置關(guān)系。

學(xué)生在白紙上畫(huà)位置關(guān)系圖。

學(xué)生交流。（學(xué)生在白紙上畫(huà)位置圖）

四、模擬體驗(yàn)北極星“不動(dòng)”的現(xiàn)象 課件：出示“北極星空?qǐng)D”。

1．體驗(yàn)：

教師出示北極星空紙板。

學(xué)生上臺(tái)模擬體驗(yàn)活動(dòng)。

交流模擬實(shí)驗(yàn)中見(jiàn)到了什么現(xiàn)象？

你能把看到的現(xiàn)象演示給大家看看嗎？

（白板操作：旋轉(zhuǎn)北極星空?qǐng)D）

如果把星星移動(dòng)的軌跡記錄下來(lái),我們會(huì)看到怎樣的現(xiàn)象呢? 課件演示:北極星空軌跡的形成。

生活中你還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？

播放陀螺視頻。

你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陀螺圍繞“軸”即中心旋轉(zhuǎn)）

2．模擬試驗(yàn)： 出示北極星空?qǐng)D

談話:如果我們把教室的房頂看作一個(gè)更大的星空,北極星在哪呢? 教師出示北極星

該貼在哪呢? 學(xué)生觀察北極星空?qǐng)D。

討論“北極星”的位置。理解北極星不在正當(dāng)空，方向有點(diǎn)偏。

提問(wèn)：地球與北極星怎樣的位置關(guān)系時(shí)，地球自轉(zhuǎn)，五星所在的不同位置的人都能看見(jiàn)北極星旁邊的星星不停地旋轉(zhuǎn)，而北極星的位置卻是不動(dòng)的？

小組用地球儀模擬實(shí)驗(yàn)。

交流：地球必須傾斜。

想一想，地球?yàn)槭裁醋龀蛇@樣傾斜呢？

小結(jié)：為了使北極對(duì)著北極星，其實(shí)地球自轉(zhuǎn)時(shí)始終圍繞一根假想的軸，我們把它稱(chēng)做地軸，地軸傾斜著指向北極星。

3．討論：一年四季中北極星都似乎不動(dòng)說(shuō)明了什么？ 課件出示：四季星空?qǐng)D

人們發(fā)現(xiàn)，不僅一天中北極星基本不動(dòng)，而且一年四季中，其他的星星也都是圍繞著北極星東升西落，北極星也似乎不動(dòng)。這又說(shuō)明了什么？

教師板書(shū)：始終

五、小結(jié)

板書(shū)課題：《北極星不動(dòng)的秘密》，讓學(xué)生閱讀課題，與書(shū)本P82的課題對(duì)比不同。

討論教材的在“不動(dòng)”上加了個(gè)“雙引號(hào)”的原因。

課件出示：北極星的變遷圖。

課件播放《滿天星斗》片斷。

六、拓展

白板操作：學(xué)生建太陽(yáng)、地球、北極星位置關(guān)系模型圖，點(diǎn)出地軸傾斜的現(xiàn)象。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

5.北極星不動(dòng)的秘密 地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)

地軸始終是傾斜的

第四篇：《不動(dòng)筆墨不讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《不動(dòng)筆墨不讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

江沿小學(xué)校 張文思

教材解析：

《不動(dòng)筆墨不讀書(shū)》是教科版二年級(jí)下冊(cè)第八單元第一篇課文，本單元以“刻苦努力”為主題。課文通過(guò)毛澤東讀《倫理學(xué)原理》及其他書(shū)籍善于動(dòng)筆墨的故事，表現(xiàn)了毛澤東讀書(shū)認(rèn)真刻苦，勤于思考的品質(zhì)。教育學(xué)生讀書(shū)時(shí)要隨時(shí)將讀書(shū)之感悟記錄標(biāo)識(shí)下來(lái)，向毛澤東學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。全文共5個(gè)自然段，可分為兩部分：第一部分（第一至第四自然段），寫(xiě)毛澤東讀10萬(wàn)字的《倫理學(xué)原理》，寫(xiě)了12000字的批注。第二部分（第五自然段）寫(xiě)毛澤東“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣給后人留下了許多寶貴的資料。第一部分是具體的敘述，是第二部分的基礎(chǔ)；第二部分是概括的敘述，是第一部分的升華。

教學(xué)理念：

1、以疑促思，以讀促思。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)充分地讀書(shū)思考，加深對(duì)課文的理解。

2、以讀為本，讀中領(lǐng)悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。課標(biāo)指出：“教學(xué)中應(yīng)根據(jù)年段的訓(xùn)練目標(biāo)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化”。教學(xué)本課時(shí)我采用了多種形式、各種層次的讀書(shū)方式，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中感悟、體會(huì)。

新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂(lè)趣。所以我在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主要采用以下的學(xué)法：

1、自讀自悟法。在學(xué)生閱讀時(shí)，我采取“我讀懂，我要說(shuō)。”“我會(huì)想，我會(huì)做。”“我喜歡，我要背。”的版塊引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)毛澤東認(rèn)真刻苦，勤于思考的品質(zhì)。

2、動(dòng)筆批注法。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我已有目的訓(xùn)練學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)就在文章中做簡(jiǎn)單的批注，如：生字詞的處理，提出不懂的問(wèn)題等，學(xué)生對(duì)動(dòng)筆批注已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，在課本的空白處，用精煉的詞句寫(xiě)下自己對(duì)文本的點(diǎn)滴感受，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法和毛澤東認(rèn)真刻苦、勤于思考的良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

播放視頻，（播放毛澤東讀書(shū)的故事。）

板書(shū)課題“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”（強(qiáng)調(diào)要認(rèn)識(shí)的字“墨”）問(wèn)：課題是什么意思？（讀書(shū)時(shí)要一邊讀，一邊想，一邊動(dòng)筆標(biāo)注寫(xiě)感受。）

問(wèn)：你看到課題想到了什么？

（毛澤東怎樣不動(dòng)筆墨不讀書(shū)？為什么要邊看書(shū)邊動(dòng)筆？讀書(shū)時(shí)怎樣動(dòng)筆墨？）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把讀不準(zhǔn)的字全畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。不丟字，不加字，長(zhǎng)句子要多讀幾遍。（課件出示讀書(shū)要求）

2、出示本課生字、詞語(yǔ)、檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)確。

3、出示帶有多音字“還”的兩句話和難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別多音字的讀音，讀通難句。

4、師生共同交流：讀完課文你知道了什么？

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、快速瀏覽課文，找出課文中概括描寫(xiě)毛澤東當(dāng)年怎樣讀書(shū)的句子，動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

2、默讀課文3——5自然段，思考：從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到毛澤東當(dāng)年讀書(shū)是那么認(rèn)真、刻苦，勤于思考的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。

3、小組同學(xué)交流匯報(bào)，其他同學(xué)在書(shū)上適當(dāng)做出標(biāo)記。

4、全班交流

（1）在書(shū)頁(yè)的天頭地腳、字里行間，都密密麻麻地寫(xiě)滿了字，這些字是毛澤東用毛筆小楷認(rèn)認(rèn)真真、工工整整寫(xiě)下的，還有不少標(biāo)記符號(hào)。

抓住“天頭地腳、字里行間、密密麻麻、認(rèn)認(rèn)真真、工工整整”，利用課間演示使學(xué)生初步感知：做標(biāo)記的位置；通過(guò)換次詞對(duì)比來(lái)體會(huì)。

（2）這本《倫理學(xué)原理》不過(guò)10萬(wàn)字，而毛澤東在書(shū)的空白處寫(xiě)的毛筆字，少算也得有12000字。

抓住“10萬(wàn)字和12000字”，拿來(lái)一本字?jǐn)?shù)約10萬(wàn)字的圖書(shū)，和一本字?jǐn)?shù)約12000字的圖書(shū)來(lái)幫助學(xué)生感受“10萬(wàn)字和12000字”的數(shù)量之多。使學(xué)生了解毛澤東讀書(shū)時(shí)寫(xiě)下的心得體會(huì)之多。

（3）毛澤東在湖南第一師范讀書(shū)時(shí)，就養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，在那五、六年中，寫(xiě)下的各種筆記本就有好幾網(wǎng)籃。

抓住“好幾網(wǎng)籃”體會(huì)毛澤東記得讀書(shū)筆記之多，同時(shí)通過(guò)拓展；毛澤東讀書(shū)時(shí)寫(xiě)的一副對(duì)聯(lián)；貴有恒，何必三更起五更眠；最無(wú)益，只怕一日曝十日寒。進(jìn)一步體會(huì)毛澤東愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)。

（4）從現(xiàn)存的毛澤東讀過(guò)的大量的書(shū)籍中，隨處都可以看到他點(diǎn)點(diǎn)圈圈、條條線線、朱墨紛呈、瀟灑自如的筆跡，這都是毛澤東讀書(shū)時(shí)勤于思考的結(jié)晶。

抓住“大量、隨處、點(diǎn)點(diǎn)圈圈、條條線線、朱墨紛呈、瀟灑自如、勤于思考、結(jié)晶”這些詞語(yǔ)，結(jié)合課間演示，使學(xué)生初步感知：做標(biāo)記的符號(hào)，進(jìn)一步感受毛澤東讀書(shū)時(shí)的認(rèn)真刻苦、勤于思考。

（5）即使在后來(lái)，參加了革命，當(dāng)上了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，讀書(shū)時(shí)，仍然堅(jiān)持“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”

通過(guò)朗讀體會(huì)作為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的毛澤東，在繁忙的工作中也會(huì)抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)，是多么愛(ài)讀書(shū)，接著進(jìn)行拓展：毛澤東曾說(shuō)過(guò)“我一生最大的愛(ài)好是讀書(shū)。”“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀。”他一生都以藝術(shù)為伴，直至生命的最后時(shí)刻；毛澤東是1976年9月9日零時(shí)10分逝世的，根據(jù)當(dāng)時(shí)的記錄，9月8日那天，他全身都插滿了管子，時(shí)而昏迷，時(shí)而清醒，清醒過(guò)來(lái)就看書(shū)、看文件，共11次，2小時(shí)50分鐘。他最后一次看文件是下午4時(shí)37分，此后再也沒(méi)有醒過(guò)來(lái)，7個(gè)多小時(shí)后便逝世了。使學(xué)生進(jìn)一步感受到毛澤東愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，讀書(shū)時(shí)認(rèn)真刻苦、勤于思考，油然而生敬佩之情，齊讀：毛澤東當(dāng)年讀書(shū)是多么認(rèn)真刻苦啊！

5、小練筆，寫(xiě)體會(huì)。

通過(guò)閱讀交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)“動(dòng)筆墨”的方法：

（1）做標(biāo)記的位置在“天頭、地腳、字里行間”。

（2）做標(biāo)記可以用一些符號(hào)，如圈點(diǎn)、三角、單線。

（3）做標(biāo)記的內(nèi)容是：“讀書(shū)時(shí)的批注、心得體會(huì)。”

四、教師小結(jié)。

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)是古人總結(jié)的讀書(shū)方法之一。毛澤東用這種方法讀書(shū)，從中獲得了救國(guó)治國(guó)的知識(shí)，今天，同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)，邊讀、邊思考、邊做標(biāo)注，寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單的感受，也不知不覺(jué)地用到了這種讀書(shū)方法，抓住文章中的詞句，體會(huì)到毛澤東讀書(shū)的方法和態(tài)度，相信同學(xué)們，今后會(huì)用上“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好方法來(lái)讀書(shū)，向毛澤東一樣認(rèn)真刻苦、勤于思考。

第五篇：《秘密花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秘密花園》閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)

? 通過(guò)對(duì)《秘密花園》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的魔力和人類(lèi)心靈的美好。? 讓學(xué)生在頗有懸念的故事情節(jié)中，享受到讀書(shū)的奇妙，培養(yǎng)起讀書(shū)的興趣。

? 培養(yǎng)讀整本書(shū)、細(xì)讀文本的習(xí)慣，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)書(shū)中人物的感情，并發(fā)表有獨(dú)特見(jiàn)解的人物評(píng)價(jià)。

4．引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，交流閱讀方法

1．激趣導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)方法？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）2.總結(jié)同學(xué)們交流的讀書(shū)方法，并板書(shū)概括。

二、共同閱讀《秘密花園》，學(xué)會(huì)讀整本書(shū)的基本方法

1．過(guò)渡：從剛才的談話中，老師知道了同學(xué)們掌握了不少讀書(shū)的方法，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信我們還能有更多的收獲呢。

2．教會(huì)學(xué)生看作者簡(jiǎn)介、故事梗概、目錄部分，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本書(shū)的基本方法。（1）學(xué)會(huì)了解作者，感受寫(xiě)作背景。

①出示封面：這位黃頭發(fā)的小女孩是誰(shuí)？她來(lái)到了什么地方？圖片上還有些什么呢？（從封面上了解故事的主要人物）

②你知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)？你對(duì)她了解多少，能說(shuō)說(shuō)嗎？（2）學(xué)會(huì)看故事梗概，初步感知文本。

①請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，小說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？你是怎么概括出來(lái)的？（找出書(shū)中故事簡(jiǎn)介。）

②教師點(diǎn)撥：從《故事梗概》中，我們可以了解本書(shū)的主要人物和主要內(nèi)容。（3）學(xué)會(huì)看書(shū)目錄，詳細(xì)了解故事基本情節(jié)。

①我們還可以通過(guò)看什么也能很快的了解故事主要內(nèi)容？

除了故事梗概，我們還可以通過(guò)目錄了解本書(shū)的主要內(nèi)容。目錄就是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮，相當(dāng)于文章的題目，通過(guò)看目錄，我們就可以把書(shū)本讀薄了。咱們以小組為單位一起讀一讀目錄，看看你的目錄中都有哪些內(nèi)容？ ②小組派代表全班交流

（4）小結(jié)閱讀方法：知作者——讀梗概——看目錄了解故事主要內(nèi)容。這就是這節(jié)課老師帶給你們閱讀的一把金鑰匙：了解主要內(nèi)容。

三、研讀文本、品析人物 1．和書(shū)中人物交朋友

（1）假如小姑娘瑪麗來(lái)到我們班，你愿不愿意和她交朋友？為什么？（2）你還想和書(shū)中的誰(shuí)交朋友？為什么？

（3）你有沒(méi)有在文中的人物身上找到自己的影子？你學(xué)到了什么？

2．教師小結(jié)：小說(shuō)中的人物給予小說(shuō)以生命的活力，構(gòu)成了小說(shuō)的靈魂。讀者正是在靜靜的閱讀中與小說(shuō)中的人物進(jìn)行心靈的對(duì)話、碰撞，得到了人生的啟迪。所以走進(jìn)人物角色也是我們閱讀的法寶之一。

3．為了更好的了解書(shū)中的人物，我們?cè)陂喿x過(guò)程中，可以用你的筆記錄下列內(nèi)容：

（1）讀書(shū)摘記：摘錄書(shū)中五個(gè)不同人物的外貌描寫(xiě)。

（2）讀書(shū)交流：小說(shuō)中你最感興趣的人物是誰(shuí)？你為什么對(duì)他（她）感興趣？講一個(gè)發(fā)生在他（她）身上的小故事。

四、片段賞析，感悟道理

1．同學(xué)們，這本書(shū)不僅營(yíng)造了一個(gè)奇異的世界和不可思議的經(jīng)歷，還是我們學(xué)習(xí)習(xí)作的好范文呢！讓我們?cè)僮屑?xì)閱讀兩個(gè)片段，你一定會(huì)學(xué)到很多（出示兩個(gè)片段）。2．這兩個(gè)片段給你留下了怎樣的印象，把你的這種感受寫(xiě)下來(lái)。3．假若把你的這些感受概括一下，就是一篇很好的讀后感或讀書(shū)筆記了，于是，我們?cè)谧x完一本書(shū)后，可以——

寫(xiě)讀后感：精讀最受啟發(fā)的某一章節(jié)或片段，寫(xiě)讀后感。開(kāi)讀書(shū)會(huì)：交流讀書(shū)感悟。

五、積累語(yǔ)言、做好筆記

《秘密花園》的作者細(xì)膩的描寫(xiě)中大量地使用了比喻、擬人等修辭手法，許多片段堪稱(chēng)唯美。可以毫不夸張地這樣說(shuō)，這本書(shū)是一座小型的語(yǔ)言寶庫(kù)，就讓我們一起到這個(gè)寶庫(kù)中摘取珍寶吧。

（1）讀書(shū)摘記：摘記二十句比喻句、十句擬人句。（2）賞析佳句：挑選其中你最喜愛(ài)的三句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（3）情境作畫(huà)：選擇最讓你陶醉的景色描寫(xiě)，細(xì)細(xì)品讀，然后用畫(huà)筆把它描繪出來(lái)。

六、回顧總結(jié)，激發(fā)課外閱讀興趣。

? 同學(xué)們，這節(jié)課，你有哪些收獲？（從讀書(shū)方法和文本內(nèi)容兩方面總結(jié)）? 觀看《秘密花園》電影版結(jié)尾精彩對(duì)白。? 閱讀封底文字，感悟讀書(shū)。