第一篇：大自然的秘密教學設計

《大自然的秘密》教學設計

一、教學目標：

1、了解大自然的秘密，激發學生熱愛大自然，愛護動物的情感。

2、通過學習課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

二、、教學過程

1、導入新課：

大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成??今天，我們再來學習關于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

2、學習課文：

（1）讀課文，用自己的話說一說課文里講了一個什么故事？

（2）想一想大自然的秘密是什么？如果你發現了，請舉手示意我。

一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

如果把探出換別的詞，可以怎么說?（伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）

那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢--------爭先恐后地結伴而出。

（3）合作討論

A、你怎么樣看待幼龜遭難這件事？

B、課文中，哪一句話體現了文章的中心？（人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。）

（自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（雖然有時是善意的）企圖去改變甚至征服自然。只會適得其反。）

4、總結全文，拓展延伸。

1、學到這兒，你有什么話要對大家說呢？

（無論做什么事情，我們都不能自以為是，要聽取別人的勸告，不要等造成了后果，才開始后悔、難過，那樣也是于事無補的。做事情要遵循一定的客觀規律。這些規律是不以人為的因素而改變的。）

2、在你身邊，有發現類似的情況嗎？請你舉例說說。

同學們，我曾聽說有段時間，許多媒體報道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發現大片片的松樹死亡，罪魁禍首是松毛蟲。這種情況，請同學們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。

打藥：引發爭議行不行——_好心辦壞事。人工捕捉.，養一些吃松毛蟲的鳥。（小雞破殼，《 苗助長》等）

同學們，大自然是個奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們去揭開，有時間，同學們多讀一讀這方面的書，對大自然多了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。

五、布置作業

1、讀課文，抄寫你喜歡的詞語。

2、寫一篇關于本課或他人與自然的故事的讀后感。

第二篇：《大自然的秘密 》教學設計

《大自然的秘密》教學設計

教學目標:

1、知識與技能目標：理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。提高學生整理資料的能力。

2、過程與方法目標：在網絡學習的過程中體驗與別人合作交流的快樂，能對別人整理的資料、作品進行評價，論談交流有自己的見解。

3、情感態度與價值觀目標：理解“當人自作聰明時，一切都可能走向反而。”這句話的意思，懂得自然有自然的法則，人類應該尊重自然，順應自然，與自然和諧相處，如果橫加干涉，企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

教學重點

理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。教學難點理解大自然萬物都有其生存之道和躲避災難之本能這一秘密。

教學方法

自主學習法、探究學習法、合作教學法.教學準備

多媒體課件

教學過程

一、談話導入

1、板書：秘密。

2、師：什么是秘密？你有秘密嗎？大自然也像你們一樣有數不清的秘密，這節課我們就跟隨美國作家伯羅蒙塞爾到南太平洋加拉帕戈斯群島去揭開大自然的一個小秘密吧。（補充板書：大自然的）

3、齊讀課題。

二、研讀課文

！、大自然的秘密是什么？用自己喜歡的方式讀課文，找出答案。

2、指名回答，師小結：綠龜有躲避災難的本能。

3、拓展說話：你還知道誰有躲避災難的本能？

4、文中的“我們”是怎么知道這個大自然的秘密的？（干了一件愚不可及的蠢事。）

5、“我們”干了一件什么蠢事？默讀課文，試著用自己的話概括出來。

6、指名回答，師出示課件小結：當我們在加拉帕戈斯群島觀察幼龜離巢入海時，我和旅伴要求向導救一只“偵察兵”幼龜，導致龜群魚貫而出，成百上千只幼龜成了食肉鳥的佳肴。

7、“我們”這些成年人干了這么一件愚不可及的蠢事，可想而知，心情的變化肯定是波瀾起伏的。再讀課文，用波浪線畫出反映“我們”心情變化的句子。

8、全班交流：學生可能會抓住以下重點句子說，教師相機指導學生有感情地朗讀重點句。

（1）我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊！”（“這一幕”指的是？——正當幼龜躑躅不前時，一只嘲鷹突兀而來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。指導朗讀：看到這一幕，你的心情怎樣？你最想做什么？可是面對我們的焦急，向導有什么表現？——向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”是因為他不愛小動物嗎？從哪可以看出他也愛小動物？）

（2）然而，接著發生的事卻使大家極為震驚。

（“震驚”是什么意思？讓我們震驚的事是？——①向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。?黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜結群而出，很快引來許多食肉鳥，它們確實可以飽餐一頓了。再讀讀這兩個句子，除了能讀出震驚，你還讀出了什么？）

（3）“天啊！”我聽到背后有人說：“看我們做了些什么！”

（從語言中體會“我們”的震驚和懊悔）

（4）我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。

（從動作中體會“我們”的懊悔。指導朗讀：此時的“我們”可能在想什么？）

9、我想“我們”也有可能在想：向導你是不是早就知道救“偵察兵”幼龜的后果？引發討論。

10、小組討論：為什么向導還要救“偵察兵”幼龜？你對向導的做法有什么看法？

11、無論如何，向導的做法最終還是讓我們醒悟了，我們從中悟出了什么道理？（齊讀最后一個自然段）

12、你認為這句話想告訴我們什么？聯系課文中的這個故事來說就是？

三、拓展延伸

1、你還知道哪些類似的事？指名答，課件出示相關事例。

2、怎樣才能預防這種悲劇的發生？

3、延伸運用：同學們，我曾聽說有段時間，許多媒體報道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發現大片的松樹死亡，罪魁禍首是松毛蟲。面對這種情況，請同學們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。

四、課堂小結

同學們，大自然是個奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們去揭開，有時間，同學們多讀一讀這方面的書，比如尼·巴甫諾娃寫的《大自然的秘密》。

五、布臵作業：

1、愛讀書的你，讀一讀尼·巴甫諾娃寫的《大自然的秘密》。

2、愛思考的你，想一想怎樣既能保護好自然環境，讓動植物按自然發展規律生存，又能開發資源，推動社會發展？

3、愛寫作的你，把你讀課文之后的感受和啟發寫成一篇讀后感。

板書設計：

大自然的秘密

救害

沖突：人

結果：事與愿違

啟示：當人自作聰明時，一切都可能走向反面。

尊重自然，遵循規律，和諧共處 鳥

第三篇：大自然的秘密 教學設計（推薦）

《大自然的秘密》教學設計

一、導入

我們生活在大自然中，你了解大自然嗎？你知道大自然的一些秘密嗎？今天我們一起走進《大自然的秘密》一文。

二、下面請同學們將你的預習內容帶到小組里去，組內合作交流，篩選出有價值的內容全班交流。

三、匯報

1.介紹加拉帕戈斯群島和作者。2.字詞

3.詞語都認識了，會運用嗎？考考你們。選擇合適的詞語填在下面的括號中。

四、教學過程

1、在這一段話中，有一個詞語是“愚不可及”，現在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，你覺得我們的哪些行為是愚不可及的？請你細細讀文，把有關的內容都出來。

2、同學們讀的很認真，現在誰來說說你的想法，你覺得我們這一行游客哪個行為是愚不可及的？ 生匯報

師：你說的是這只小海龜嗎？此時此刻它正在做什么？

生：一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

師：從作者的描寫中你覺得這是個什么樣的偵察兵？（引導學生抓住“探出”“欲出而止”等詞體會幼龜偵察兵的機警、謹慎、聰明）

【出示課件】從下文我們知道那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。沒危險，它便會帶領

群龜入海，這就是幼龜的生存之道，也是它躲避災難的本能。現在幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。

3、了解人們的思想變化

師：那站在海邊的人們呢？經歷了整件事，他們的思想情緒是怎樣的呢？請到書中找到相關的詞語，把它圈出來。圈好后請向我舉手示意。

師：好，看來這一行人的思想情緒的變化同學們都已經了然于心了，現在誰來說一說。

【出示課件】人們的思想變化 ：緊張—震驚—悲嘆

師：我們為什么會有這樣的情緒變化呢？小組討論，說說自己的看法。請各組組長負責，要讓每個組員都能說出自己的看法，并且要有決策。

匯報：

（1）他們為何而緊張? [出示課件] 緊張，小海龜與嘲鷹對比圖

引出：幼龜太小抵不過嘲鷹的襲擊。人們為此而緊張（指名讀出人們焦急的心情語句）

（2）又為何而震驚呢？（成千上百的海龜魚貫而出）【出示課件】幼龜入海圖

師：成千上百的幼龜是多么的可愛呀，這又是多么壯觀的景象啊可是就在這時這群幼小的海龜卻要遭受到前所未有的大災難

【出示課件】食肉鳥襲擊幼龜圖片

師：同學們看到這么殘酷的畫面你此時此刻的心情是如何的？

（傷心 難過 為小海龜感到悲傷）

師:此刻大家的心情就是那群旅行者的心情,他們甚至還要比我們還要痛心懊惱,這正是因為他們的無知而造成的,所以看著這血腥、慘烈的場面，同伴禁不住說：“天啊，看我們做了些什么？”

師：一只幼龜得救了，無數只幼龜喪生了—— 師：一只嘲鷹飛走了，無數只食肉鳥歡笑了——

師：如果沒有我們，也許這些小海龜都安全地回到了大海的懷抱，它們會在海洋里無憂無地生活著——

（3）終于，向導發出了悲嘆：

【出示課件】“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”

師：請同學們帶著感情來讀讀這句話，看誰能讀出當時的人們的那種無奈與悲傷。

是啊，如果不尊重大自然的規律，惡魔不知道還會發出多少這樣的悲嘆：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”

由此基礎之上理解：人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面

（大自然中的動物都有其生存之道和躲避災難的本能，人不可自作聰明破壞大自然的生態規律，不要認為干涉動物的行動，否則會造成無法挽回的后果）

師：那么同學們我們要如何與大自然和平共處呢？

（遵守自然之道，不破壞大自然的生存法則，不要去干涉動物的行動，不要替他們安排什么）保護環境即可。

四、總結全文，拓展延伸。

1、學到這兒，你有什么話要對大家說呢？

（無論做什么事情，我們都不能自以為是，要聽取別人的勸告，不要等造成了后果，才開始后悔、難過，那樣也是于事無補的。做事情要遵循一定的客觀規律。這些規律是不以人為的因素而改變的。）

同學們，大自然是個奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們去揭開，有時間，同學們多讀一讀這方面的書，對大自然多了解

一分，所得的益處就可能是不可估量的。

五、板書設計;

大自然的秘密

幼龜：“偵察兵“

生存之道

遵守自然之道

人 類：萬物之靈

自作聰明

新昌小學 邊 毅

《大自然的秘密》教學設計

第四篇：《大自然的秘密》教學設計1

《大自然的秘密》教學設計

教學目標：

1、讓學生明白不能違背自然的發展規律，激發學生熱愛大自然，愛護動物的情感。

2、理解“人的萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

重點：讓學生明白不能違背自然的發展規律。

難點：理解“人的萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入新課。

1、導入，板書課題。

2、復習，課文講了一件什么事？

二、精讀課文，深入理解。

（一）學習第1、2自然段。

1、作者去南太平洋加拉巴哥島的目的是什么？

2、介紹太平洋綠龜。

3、綠龜只能在島上產卵，孵化小龜，幾個月都，小龜長大了，要離開巢穴進入大海了，你知道它們怎么進入大海的嗎？（幼龜一般在四五月間離巢而出，爭先恐后爬向大海。）

4、小龜在入海的過程中會遇到什么危險呢？（成為海鷗等食肉鳥的事物。）

（二）探究學習，釋疑解惑。

1、請同學們用心讀課文并思考：在幼龜入海過程中會遇到危險，那么幼龜怎樣才能安全地進入大海呢？

2、請同學們找出“偵察兵”出來偵察的句子。

（一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎偵察外面是否安全。）

3、是啊，雖然幼龜在進入大海的過程中會遇到危險，但是它們有自己的解決辦法，這就是——自然界之道。可我們人類卻并不了解自然界直道，我們做了什么？

（1）反饋。

（2）起初我和同伴“緊張”“焦急”是因為擔心幼龜被嘲鷹吃掉，正當我們對幼龜很同情與擔憂，問：此時導游的態度是怎樣的？導游為什么極不情愿地抱起幼龜呢？（出示句子，解釋“若無其事”，并指導朗讀。）

（3）當導游把幼龜抱走后發生了什么事，使大家極為震驚？（出示句子，解釋“魚貫而出”。）

（4）出來的幼龜數量多嗎？文中哪些詞語表面了幼龜的數量多？（5）當我們看著這一場面，我們有什么反應？看著食肉鳥們大飽口福，此時，我們還能做什么呢？這文中找出有關句子。

4、出示練習。

一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：“_________________________________!” 隨行的同伴懊悔地說：“_________________________________________！” 我________地說：“______________________________________________。”

5、人類為了救一只被嘲鷹叼啄的幼龜，結果卻導致了更多的幼龜成了食肉鳥們的口中佳肴，這真是——好心做壞事。所以向導發出了怎樣的悲嘆？

6、課文中哪一句話體現了文章的中心？（1）小組討論句子意思。（2）這句話在文中有什么作用？

四、總結全文，拓展延伸。

1、課文中“大自然的秘密”指什么？你還知道哪些大自然的秘密？

2、總結。

板書：

大自然的秘密

幼龜：“偵察兵”

生存方式

人：

萬物之靈

走向反面

第五篇：大自然的秘密教學反思

大自然的秘密教學反思

大自然的秘密教學反思1

著名特級教師薛法根老師曾說過：“學會有選擇地放棄，追求深刻的簡單。簡單就是快樂，簡單就是幸福。”上《大自然的秘密》一課前，腦中又冒出了“簡簡單單教語文”這句話。之前備課時，一直在考慮如何把課上得簡單，但總是苦于找不到合適的切入點，總覺得“簡簡單單”幾個字說起來容易做起來卻很難。不能使自己的教學環節簡單而又有創新，課堂教學中師生輕松而愉快，讓我深感自己的基本功太差，沒有教學的魅力。

反思自己的本課教學，我認識到要想做到“簡簡單單”教語文，應該做到以下幾點：

一、教學學目標的預設要簡單。

教學目標是教學的出發點和歸宿，它關系到教學活動的導向、教學內容的取舍，教學方法的運用和教學效果的評價等。一堂課的時間、容量都是有限的，如何利用有限的時空扎實進行語文的學習?這就要求我們去繁就簡，抓住文本、課堂的最關鍵處做做文章。

在課堂教學主要用了兩個板快就達到可對教學目標的完成。一是抓住人們對小海龜的兩次拯救活動進行評價，輕松完成了對大自然秘密的揭示這個教學重點。二是讓學生通過小組談論，教師點撥的形式解決學生在課前提出的疑問，在交流中學生不僅再次領悟了課文的內容，而且突破了本課的難點。

而我在課堂上惟恐顧此失彼，在第一課時制定了較多的教學目標，既要完成對課文的熟練有感情的朗讀，又要完成對課文內容的`深刻把握，還要探究文中重點語句的含義，而教學下來卻沒有很好地完成一個。對一節課來說，教學目標要簡明，要科學、貼切、可測，一堂課徹底解決一兩個有用的、實際的問題，真正給學生留下點東西，比浮光掠影、蜻蜓點水的教學要有效得多。

二、對教材的理解要深刻而簡單。

這就要求教師課前要深入鉆研教材，找準教學的切入點，教學中抓住課文的主線，才能讓教學變得簡單，讓學生學得簡單。

《大自然的秘密》一課看似簡單，但課文中涉及到的物競天擇、弱肉強食、適者生存等自然法則卻是學生難于理解的，特別是對于我們這的學生來說，孩子們的課外知識不夠豐富，理解起來很困難。我抓住人類對小海龜的兩次拯救行動輕松達到了引領學生理解文本的目的。我心里豁然開朗，先前備課時產生的困惑得到了解決。回顧自己的課堂教學，認識到自己對教材理解上沒有把握住文章的“魂”，造成了課堂拖沓而無序。

體會課文中“我”和游客及向導心情的變化對于理解本課的重難點又極為重要。如果再讓我重新進行教學設計，從這方面入手，讓學生在朗讀感悟中就能較為輕松地完成對課文內容的理解，也就會避免了自己課堂教學中提問過多，缺學生朗讀感悟過少的現象了，從而也就提高了教學效果。

三、要關注學生的感受。

我的課堂教學中處處體現了以學生為本的教學理念。從學生的初讀課文到學生對人類拯救行動的評價再到小組合作解決疑難問題，整節課學生的思維一直處于活躍狀態，在積極主動的學習中既完成了對文章的理解，又體驗到了通過自己的努力得到知識帶給自己的快樂。由此我得到啟發：學習一篇新課文，教師首先要想到，學生能學會什么，還想知道什么，還有什么問題是需要老師幫助他們解決的。如果能考慮到這些，了解到這些，那么我們在課堂教學中就會從容許多，就會把目光從關注自己的教學轉移到關注學生的學習，從而使教學中減少了許多繁文縟節，才能使教學真正做到以學生為本。

大自然的秘密教學反思2

《大自然的秘密》以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了大自然萬物都有其生存之道，躲避災難之本能的秘密。

課文篇幅雖然不長，但是交錯寫了小海龜出巢入海的整個過程（包括在這一過程中的危險），體現了小海龜的生活習性。也寫了上島一行人對食肉鳥啄食幼龜的反應和干涉行動的行為以及帶來的后果。如果按照正常的課文順序教學，必然有教學環節和知識的重復，因此在本課的教學中，我采取了課文重組的教學方法。把課文的學習分成三個大的板塊，即：“海龜出巢奔海——人們的干涉及后果——反思”這三部分，因此教學中的條理也就更明晰了。

這篇文章適合讓學生在自主閱讀的基礎上提出問題、共同探究的方式進行合作討論。所以在課上我采取了自學加教師適當引導相結合的方法，這樣的教學在課堂中收到了一定的成效，學生能在自主閱讀的基礎上形成見解、認識，一部分學生并以批注的形式在書上作以提示，從而為更好地匯報打下了基礎。但是也因為教者在課堂上的調控不夠，對于學生的小組交流沒有更好的進行引導，所以學生的'全班共同探討的時候還只是形成了個人思維，沒有形成合作的交集。

本課也做了必要的拓展延伸，啟發學生談一談自己在平時的生活中了解、發現的“大自然的秘密”，學生的表現令人驚嘆，他們的頭腦中蘊藏著那么多教者不知道的秘密，他們的知識存儲也成為了課堂順利進行的一個關鍵。同時，也針對作者發出的反思鼓勵學生自己對大自然進行反思，并在書上以書面形式的體現出來，學生都能沉浸其中，并寫出了很多具有哲理性的話語，但是由于教者的時間把握不當，給予學生寫作的時間略少，一些學生沒有形成完整的反思匯報。

在課堂教學中，也暴露出教者自身的一些缺點，當學生發言精彩紛呈的時候，有一些學生匯報中的亮點及不當之處沒有進行深入挖掘，錯失了一些展示學生能力的機會。課堂的隨機應變處理能力也是在今后的教學中我要努力修煉和提升的關鍵。

總結這節課的教學，我會在總結經驗、吸取教訓中進一步地繼續努力。

大自然的秘密教學反思3

《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的秘密。

在本課的教學中，最大的亮點在于讓學生“聯系上下文談自己對向導的看法”時，給了他們充足的'時間尋找答案，在匯報交流時，他們就能從不同角度來發表自己的意見：有的同學認為向導做得對，目的是讓這些旅行者不再犯同樣的錯誤;有的同學說向導做得不對，不能以犧牲幾十只幼龜的生命為代價來讓人們覺醒;而有的同學認為向導的做法既有對的一面，也有不對的地方。真是仁者見仁，智者見智。就在這思維的碰撞中，學生有了很大的收獲。

而不足之處在于：導入新課時，我就引導學生學生說出自己都知道大自然有哪些秘密。如果把這一環節放在學完課之后，效果會更好些。結合課文最后一段，學生會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。

大自然的秘密教學反思4

《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了自然萬物都有其生存指導和躲避災難之本能的秘密。

教學本課之后進行反思，我自己覺得有成功之處也有不足之處。先談談以后應該保持和發揚的幾點。首先我覺得在課的設計上重點突出，環節清晰明了，重點抓住兩個問題：

1、大自然的秘密是什么?

2、人們的情緒有哪些變化，為什么?

隨后，所有的內容、環節都是圍繞他倆展開的，學生在層層遞進之中明白了：自然萬物都有其生存之道，都有躲避災難的本能。人類要遵循大自然的規律，不能自作聰明，否則一切只會走向反面。

其次，我覺得在上這節課時，我很放松，很自然，沒有了以往上課時的'緊張、擔心、說話磕磕絆絆等問題。究其原因：是自己的心態發生了變換，我認為應該以一種平和的心態，真實、自然、輕松的課堂方式進行教學，這樣才能使教學目標落到實處，學生受益，而不是空洞的，教師喋喋不休的華麗詞藻進行教學，試問那樣學生收獲有多大?教師上課自然嗎?目標能落到實處嗎?再次，圍繞中心，抓住重點句子進行教學。在設計本課時我圍繞中心重點抓住了幾個句子進行教學。

抓住重點句子進行教學不但可以節省課堂教學時間，還可以使學生有重點、有目標地進行學習，從而大大地提高了課堂教學效率。最后，朗讀落到實處。在本節課上我采取了自由朗讀、默讀、指名讀、齊讀、對比讀等多種多樣的朗讀方式，而每一次的朗讀都是帶有一定的目的性。

默讀時不但可以使學生獨立思考問題，還可以節省課堂時間。自由朗讀是讓學生大膽地放開進行有感情地練讀訓練。對比朗讀是指導學生有感情地朗讀課文的一種方法，也是指導學生理解句子含義的一種簡便的方法。指名讀不但可以檢查學生的朗讀情況，還可以知道其有感情地讀句子。總之設計不同的朗讀方式都有一定的目的性。在課堂上一定要使朗讀落到實處。

有成功就有不足之處。這節課我覺得不足就在于，本來教案上沒有設計的問題可能由于我上課時比較放松，因此就順水推舟地隨著學生的回答隨意性地增加了一些自認為有用可實際上沒有多大價值的問題，不但是畫蛇添足，還給人的感覺是提問太多，教師比較啰嗦，浪費了課堂寶貴的時間，這在以后的教學中一定要加以改正。

大自然的秘密教學反思5

因為上匯報課，提前講了第五單元的《大自然的秘密》，總體感覺是不在狀態，學生不在，我也不在。

備課時，一直在考慮如何把課上得簡單，但總是苦于找不到合適的切入點，總覺得“簡簡單單”幾個字說起來容易做起來卻很難。不能使自己的教學環節簡單而又有創新，課堂教學中師生輕松而愉快，讓我深感自己的基本功太差，沒有教學的魅力。反思自己的本課教學，我認識到要想做到“簡簡單單”教語文 ，應該做到以下幾點：

首先，教學學目標的預設要簡單。一堂課的時間、容量都是有限的，如何利用有限的時空扎實進行語文的學習？這就要求我們去繁就簡，抓住文本、課堂的最關鍵處做做文章。在課堂教學主要用了兩個板快就達到可對教學目標的完成。一是抓住人們對小海龜的'兩次拯救活動進行評價，輕松完成了對大自然秘密的揭示這個教學重點。二是讓學生通過小組談論，教師點撥的形式解決學生在課前提出的疑問，在交流中學生不僅再次領悟了課文的內容，而且突破了本課的難點。

其次，對教材的理解要深刻而簡單。《大自然的秘密》一課看似簡單，但課文中涉及到的物競天擇、弱肉強食、適者生存等自然法則卻是學生難于理解的，特別是對于我們這的學生來說，孩子們的課外知識不夠豐富，理解起來很困難。我抓住人類對小海龜的兩次拯救行動輕松達到了引領學生理解文本的目的。我心里豁然開朗，先前備課時產生的困惑得到了解決。回顧自己的課堂教學，認識到自己對教材理解上沒有把握住文章的“魂”，造成了課堂拖沓而無序。體會課文中“我”和游客及向導心情的變化對于理解本課的重難點又極為重要。

第三，要關注學生的感受。學習一篇新課文，教師首先要想到，學生能學會什么，還想知道什么，還有什么問題是需要老師幫助他們解決的。如果能考慮到這些，了解到這些，那么我們在課堂教學中就會從容許多，就會把目光從關注自己的教學轉移到關注學生的學習，從而使教學中減少了許多繁文縟節，才能使教學真正做到以學生為本。

大自然的秘密教學反思6

《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的秘密。我在課前進行教學設計時，力求主線明確，目標定位準確，按照從整體一部分一整體的結構進行教學。學生的潛心會文、自悟、自得和老師的相機點撥，適時指導，和諧統一。

我覺得本節課最大的亮點是學生自由辯論。聯系上下文，談談對向導的看法。在課堂上，我給學生搭建了一個充分發表見解的平臺，引導學生從不同角度去思考問題，時間非常充分。學生們敢于大膽發言，課堂上出現了爭辯的場面。有的同學認為向導做的對。以次來讓這些旅行者不再犯同樣的錯誤。有的同學說向導做的不對。不能以犧牲幾十只幼龜的生命為代價來讓人們覺醒。還有的.同學認為向導的做法既有對的地方，也有不對的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰，難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。

本節課在設計上有欠妥之處。導入新課時，我引導學生學生說出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環節放在學完課之后，效果會更好些。結合課文最后一段，學生會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。

大自然的秘密教學反思7

《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的秘密。我在課前進行教學設計時，力求主線明確，目標定位準確，按照從整體一部分一整體的`結構進行教學。通過學習課文，孩子們知道：自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

在此基礎上，我引導學生學生說出了都知道大自然的哪些秘密。學生七嘴八舌說出了自己知道的大自然的秘密，更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。

大自然的秘密教學反思8

這篇課文以作者一行人在海島上的所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了自然萬物都有其生存之道和躲避災難的本能的秘密。

這篇課文適合讓學生在自主閱讀的基礎上提出問題，共同討論。討論的'內容要在學生充分質疑的基礎上確定，在學生能力達不到的地方，教師適當指點一下，為學生鋪設一些思路，引導學生討論。

一堂課的時間、容量都是有限的，如何利用有限的時間扎實進行語文學習?一是抓住人們對小海龜的兩次拯救活動進行評價，輕松完成了對大自然秘密的提示這個教學重點。二是讓學生通過小組討論，我來點撥的形式解決學生提出的疑問，在交流中學生不僅再次領悟了課文的內容，而且突破了本課的難點。

對學生進行愛護動物的思想教育。引導學生感悟應如何保護動物、如何利用自然資源、開發資源時，他們說得有條有理，但針對如何解決“人與自然、人與動物的生存沖突”問題，學生由于課前沒有做好調查，所以說得不夠精辟，只是少數同學匯報，這也與我課前沒有全面預計學生的認知水平有關。

大自然的秘密教學反思9

《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的`驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的秘密。

教學時，要關注學生的感受。學習一篇新課文，教師首先要想到，學生能學會什么，還想知道什么，還有什么問題是需要老師幫助他們解決的。如果能考慮到這些，了解到這些，那么我們在課堂教學中就會從容許多，就會把目光從關注自己的教學轉移到關注學生的學習，從而使教學中減少了許多繁文縟節，才能使教學真正做到以學生為本。