第一篇：大自然的秘密的讀后感

這個星期，我學了一篇叫《大自然的秘密》的課文。

這篇課文講了作者和幾個朋友在向導的帶領下去海邊看海龜，作者把一只小海龜救到海里去后，一大群海龜就從巢里魚貫而出，結果這群海龜就被許多海鳥吃掉了。原來，最先出來的那只小海龜是龜群中的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。如今，巢中的海龜得到了錯誤的信息，便以為外面很安全，所以后來才會被海鳥們吃掉。

我覺得作者要順從大自然的法則，海龜們自己有自己的生存之道，不然早就滅絕了。

人類經常會自以為是，比如：草原上，狼經常捕殺羊群，人們以為羊群會被吃光，就大力捕殺狼，結果羊群成倍成倍地增多，草原上的草很快被吃光，羊群也難逃死亡。

我想人類不應該總是自以為是，大自然自己就會控制物種的滅絕和興旺，用不著人類去多管，就像第6課最后一句話講的一樣——“人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都有可能走向反面?！?/p>

第二篇：大自然的秘密讀后感

大自然的秘密讀后感

大自然的秘密讀后感1

大自然的秘密，很多人都不理解……這永遠是個不可捉摸、高深莫測的謎，但是，人們只要不想當然，便會在無意間遵循大自然的規律。

這是個令人發省的故事，講述了一群旅游者和一位生物學家向導在實地觀察太平洋綠龜是怎樣離巢的?？墒?，當一只幼龜從巢中伸出腦袋時，卻被兇狠的老鷹逮個正著。當老鷹正準備享受這美味幼龜時，向導在同伴們的勸告中，極其不情愿地抱起幼龜，將它送到大海。可是，就因為這樣，成千上萬的幼龜被錯誤地引向大海，導致一大群食肉鳥蜂擁而上，飽餐一頓幼龜。這時，他們才明白，自己是多么的愚蠢。

這個事實殘酷地告訴我們：我們都是萬物之靈，可是在做一切事情是都太想當然了，以至于差點破壞了生態平衡。難道我們在做每一件事時都不能仔細地去鉆研鉆研嗎？向導心里明白，老鷹刁去幼龜，這是自然之道，這是維持生態平衡最最基本的法則—弱肉強食。弱小的，難免要被強大的吃掉。況且才損失一個，總比吃得都要遭受滅頂之災好吧？這付出的代價真是巨大。而且，只要當時聽從向導的話，就不會再破壞自然界的規律。往往當我們自作聰明時，就會好心辦壞事。我們都根據腦袋里自己的想法處理大自然的事情。其實，你完全可以袖手旁觀。大自然的主宰者永遠不是人類，而是它本身的自然規律。

這個故事告訴了我們：大自然中的.動物都有躲避災難的本能，人類要遵守大自然的規律與動物們共同生存，不要人為地破壞改變環境，不要讓人類干涉動物的行動。不要替動物安排什么。

大自然是個奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們去揭開，有時間，我應該多讀一讀這方面的書，對大自然多了解一點，所得的益處就可能是不可估量的。

大自然的秘密讀后感2

我們所說的“大自然”其實是指我們賴以生存的地球環境。

包括土地、植物、動物、水、空氣、陽光等基本組成部分。但是很明顯這些都是沒有思想或者自我意識的。大自然的秘密是無窮的，我們一起去看看吧！

我和七個旅行同伴及一個生物學家向導，結隊到達南太平洋加拉巴哥島。那個島上有許多太平洋綠龜孵化小龜的巢穴，我們想實地觀察一下幼龜是怎樣離潮進入大海的。幼龜一般在四五月間離潮而出，爭先恐后爬向大海。稍不留神便可能成為海鷗等食肉鳥食物。一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎偵察外面是否安全。正當幼龜躑躅不前時，一只嘲鷹突兀而來。向導抱起了幼龜把它引向大海，那只鷹頹喪的飛走了，接著發生的事卻使大家極為震驚。先出來那只是“偵察兵”一旦遇到危險，它便返回龜巢?，F在幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到了錯誤的消息，以為外面很安全，于是爭先恐后的結伴而出。成千上百的幼龜都出來了，引來了許多食肉鳥，這是十幾只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。一切都過去了，似乎在群凡中間，一切都靜止。終于向導發出了悲嘆：“如果不是我們人類，這些海龜根本不會受到傷害?！币驗槲覀冏宰髀斆鞯赜萌祟惖乃季S、人類的生存方式去做事，違背了動物的生存規律，讓他們受到傷害。

“大自然的秘密”指生物在自然界生存的規律，躲避災難的本能。本文以太平洋綠色的幼龜由于受人為的錯誤信息，結伴而出慘遭滅亡的'實例，告訴我們不能自作聰明地用人類思維、人類的生存方式去方式去違反動物的生存規律，給它們帶來傷害。

人類要遵守大自然的規律與動物們共同生存，不可人為的破壞改變自然環境，不要人為的干涉動物的行動，不要傷害動物，不能自作聰明地用人類的思維、人類的生存方式去替動物有違動物生存規律的生活，否則就只會“一切都可能走反方面”。

大自然的秘密讀后感3

我們可能生存在一個這個宇宙的任何物體都無法理解的意識當中，就像你在你腦海中想象出來的事物，它存在在你腦海中的意識當中，它跟你的意識是一體的，它沒有這種能力，也沒有這個可能知道誰創造了它，我們跟宇宙是一體的，我們可能是某個更高層次我們無法理解的元素所創造的虛幻的產物，但對於同一層次的我們來說，我們是現實的，更高層次可能還有它無法理解的比它更高層次的元素存在，這就成了一個無限循環，我們的身體是由很多不同的元素，微小的生命體組成，同樣整個宇宙也可能是由我們這些不同的元素，不同的生命體組成，我們之間是相互聯系。

共存一體的，這些聯系產生了一系列的反應，就行成所謂的規律，不管我們多麼渺小，都是跟世間萬物緊密聯系著的，我們能夠在腦海中想象事物，是因為外在事物影響著我們，使我們產生聯想，如果你什麼都不懂，你會問出這個問題嗎?所以我們所想象的事物也不是我們能夠決定的`，因為我們的很多思想和行為都是無意識的，它是長期受外界刺激影響所形成的一種習慣或思維方式，同樣的道理，我們的存在，并不是某個更高層次的元素創造的，它也是無意識受影響的，所有事物都是一體的，相互影響著，不停地運動，產生不同的變化，形成各種各樣的物體，所以，在這個世界里是沒有創造和毀滅的，人死后也會轉化成另一種形式的元素，在這里，對於我們而言，只有存在與聯系，否則，關於宇宙有多大，宇宙從什麼時候開始的問題，是我們永遠都難以解釋的。

自然規律如此，然而，這個故事也告訴了我們，自作聰明反而一切都會走向反面。

大自然的秘密讀后感4

我們可能生存在一個這個宇宙的任何物體都無法理解的意識當中，就像你在你腦海中想象出來的事物，它存在在你腦海中的意識當中，它跟你的意識是一體的，它沒有這種能力，也沒有這個可能知道誰創造了它，我們跟宇宙是一體的，我們可能是某個更高層次我們無法理解的元素所創造的虛幻的產物，但對於同一層次的我來說，我們是現實的，更高層次可能還有它無法理解的比它更高層次的元素存在，這就成了一個無限循環，我們的身體是由很多不同的元素，微小的生命體組成，同樣整個宇宙也可能是由我們這些不同的元素，不同的`生命體組成，我們之間是相互聯系，共存一體的，這些聯系產生了一系列的反應，就行成所謂的規律，不管我們多麼渺小，都是跟世間萬物緊密聯系著的，我們能夠在腦海中想象事物，是因為外在事物影響著我們，使我們產生聯想，如果你什麼都不懂，你會問出這個問題嗎？

所以我們所想象的事物也不是我們能夠決定的，因為我們的很多思想和行為都是無意識的，它是長期受外界刺激影響所形成的一種習慣或思維方式，同樣的道理，我們的存在，并不是某個更高層次的元素創造的，它也是無意識受影響的，所有事物都是一體的，相互影響著，不停地運動，產生不同的變化，形成各種各樣的物體，所以，在這個世界里是沒有創造和毀滅的，人死后也會轉化成另一種形式的元素，在這里，對於我們而言，只有存在與聯系，否則，關於宇宙有多大，宇宙從什麼時候開始的問題，是我們永遠都難以解釋的。

自然規律如此，然而，這個故事也告訴了我們，自作聰明反而一切都會走向反面。

大自然的秘密讀后感5

美國作家伯羅蒙塞爾寫了一篇《大自然的秘密》，記述了他一次在島上的所見、所聞、所做、所想。作者和七個同伴以及一個生物學家向導結隊，要實際觀察幼龜是怎樣離巢進入海中的。那天他們在島上，很快發現一只大烏龜巢，突然一只幼龜探出頭，欲出又止，一只嘲鷹喙它的頭，想把它拉到沙灘上。作者和同伴們焦急地看著，一個同伴對向導說：你得想想辦法呀!向導若無其事，淡淡地說：叼就叼去吧!自然界之首就是這樣的?？勺髡吆屯閭凂R上一片責怨怎能見死不救呢?，向導極不情愿地把幼龜引向大海。可接下來，成百上千的幼龜結群而出，引來了無數食肉鳥。向導趕緊用帽子捧起十幾只海龜向海邊奔去，作者與同伴們也馬上學著向導，補救自己的過錯。當一切結束之后，作者由衷地想人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。

20世紀初，美國凱巴伯森林松衫蔥郁，生機勃勃。大約四千只左右的'鹿在林間出沒，狼是鹿的天敵。總統羅斯福想讓鹿得到保護，于是決定讓獵人去消滅狼。25年的獵捕使六千多只狼一命嗚呼。于是，鹿的數量猛增，超過了十萬只。這些鹿讓森林中的綠色植物一天天大量減少，大地上的枯黃一天天擴大，災難終于來了，先是饑餓造成大量死亡，接著疾病流行。1942年，原來的十萬只只剩下八千只病鹿在茍延殘喘。人類的自作聰明摧毀了生態系統的穩定，給森林帶來巨大的生態災難。

我們幫小雞剝開蛋殼，使它為此喪命;我們幫小海龜逃生，使無數海龜死在肉食鳥嘴里;我們保護鹿，使整個森林生靈涂炭;我們憑著自己的片面認識，把兇狠、丑惡、奸詐這些詞無理地加在動物：狼、蛇等身上。憑自己的片面認識去無知地判斷，使無辜的生靈們冤死在冰冷的槍口下正應了那種觀點自然界，存在的就是合理的人類的自作聰明只能使一切走向反面。

大自然的秘密讀后感6

今天我和媽媽一起讀了《大自然的秘密》里的空氣的秘密，在這篇文章里，我明白了很多以前不知道的自然現象。也知道了有關于空氣的很多知識。

我知道了空氣雖然我們眼睛看不見，雙手摸不著，但是，在我們空空蕩蕩的周圍，到處都有空氣的存在。也知道了空氣是由氧氣、氫氣、氮氣、二氧化碳和一些惰性氣體混和而成的。

我還知道地球上的生物如果沒有氧氣，就沒法呼吸。人吸進去的是氧氣，呼出來的是二氧化碳，而植物吸進去的是二氧化碳，呼出來的氧氣，和人類的呼吸正好相反。要是沒有氧氣，我們人就沒法生活下去。氧氣很重要，但是常被人當做廢氣的二氧化碳并不是毫無用處。因為在植物眼里，二氧化碳卻是“好吃”的食物。

氮氣是空氣中數量最多的氣體，對植物的.生長很有幫助。只有一些豆科植物可以降服氮氣，變成植物可以用的肥料。

我明白了為什么在北京奧運會開幕式上，我們看到千千萬萬只氣球能夠一起升向天空的原因，那是因為氣球肚子里裝滿了氫氣。因為氫氣比空氣還要輕。

空氣是除了有重量、阻力還有壓力。

空氣不是靜止不動的，風是由于空氣的流動而產生的。

明白了水中也有空氣，人不能在水里呼吸，而魚可以在水里呼吸，是因為魚類用魚腮呼吸，而人用肺呼吸的，沒法像腮那樣“抓住”水中的氧氣。潛水員如果要到水下待時間比較長的時候，必須背上氧氣罐。

讀完這本書后，我和媽媽一起做書里的實驗，非常有趣。點燃一根蠟燭，再用透明的玻璃杯罩住蠟燭，過一會就會發現，蠟燭慢慢熄滅了，明白了這是因為玻璃杯里沒了氧氣。

在這些普普通通的現象背后，隱藏著這么多有趣的小秘密。原來我們身邊的知識這么有趣。

大自然的秘密讀后感7

我們可能生存在一個這個宇宙的任何物體都無法理解的意識當中，就像你在你腦海中想象出來的事物，它存在在你腦海中的意識當中，它跟你的意識是一體的，它沒有這種能力，也沒有這個可能知道誰創造了它，我們跟宇宙是一體的，我們可能是某個更高層次我們無法理解的元素所創造的.虛幻的產物，但對於同一層次的我們來說，我們是現實的，更高層次可能還有它無法理解的比它更高層次的元素存在，這就成了一個無限循環，我們的身體是由很多不同的元素，微小的生命體組成，同樣整個宇宙也可能是由我們這些不同的元素，不同的生命體組成，我們之間是相互聯系，共存一體的，這些聯系產生了一系列的反應，就行成所謂的規律，不管我們多麼渺小，都是跟世間萬物緊密聯系著的，我們能夠在腦海中想象事物，是因為外在事物影響著我們，使我們產生聯想，如果你什麼都不懂，你會問出這個問題嗎？所以我們所想象的事物也不是我們能夠決定的，因為我們的很多思想和行為都是無意識的，它是長期受外界刺激影響所形成的一種習慣或思維方式，同樣的道理，我們的存在，并不是某個更高層次的元素創造的，它也是無意識受影響的，所有事物都是一體的，相互影響著，不停地運動,產生不同的變化,形成各種各樣的物體,所以，在這個世界里是沒有創造和毀滅的，人死后也會轉化成另一種形式的元素，在這里，對於我們而言，只有存在與聯系，否則，關於宇宙有多大，宇宙從什麼時候開始的問題，是我們永遠都難以解釋的。

自然規律如此，然而，這個故事也告訴了我們，自作聰明反而一切都會走向反面。

第三篇：《大自然的秘密》讀后感

《大自然的秘密》讀后感

我們可能生存在一個這個宇宙的任何物體都無法理解的意識當中，就像你在你腦海中想象出來的事物，它存在在你腦海中的意識當中，它跟你的意識是一體的，它沒有這種能力，也沒有這個可能知道誰創造了它，我們跟宇宙是一體的，我們可能是某個更高層次我們無法理解的元素所創造的虛幻的產物，但對於同一層次的我們來說，我們是現實的，更高層次可能還有它無法理解的比它更高層次的元素存在，這就成了一個無限循環，我們的身體是由很多不同的元素，微小的生命體組成，同樣整個宇宙也可能是由我們這些不同的元素，不同的生命體組成，我們之間是相互聯系，共存一體的，這些聯系產生了一系列的反應，就行成所謂的規律，不管我們多麼渺小，都是跟世間萬物緊密聯系著的，我們能夠在腦海中想象事物，是因為外在事物影響著我們，使我們產生聯想，如果你什麼都不懂，你會問出這個問題嗎？所以我們所想象的事物也不是我們能夠決定的，因為我們的很多思想和行為都是無意識的，它是長期受外界刺激影響所形成的一種習慣或思維方式，同樣的道理，我們的存在，并不是某個更高層次的元素創造的，它也是無意識受影響的，所有事物都是一體的，相互影響著，不停地運動，產生不同的變化，形成各種各樣的物體，所以，在這個世界里是沒有創造和毀滅的，人死后也會轉化成另一種形式的元素，在這里，對於我們而言，只有存在與聯系，否則，關於宇宙有多大，宇宙從什麼時候開始的問題，是我們永遠都難以解釋的。

自然規律如此，然而，這個故事也告訴了我們，自作聰明反而一切都會走向反面。

西濱小學六年級：linyinan

第四篇：大自然的秘密

大自然的秘密

解放六年級趙贊瑜

教材分析：

《大自然的秘密》通過幼龜群入海而被食肉鳥啄食的驚人沖突場面描寫，告訴人們：自然萬物都有其生存規律，人類不要人為地破壞自然界生物的生存規律，否則就會給生物帶來災難。

教學目標：

1、認識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習從不同的角度去思考問題，敢于大膽發表自己獨特的見解。深刻理

解課文最后一段話的含義。

3、知道大自然萬物都有其生存之道，都有躲避災難的本能。人類要遵循自

然規律與動物們共同生存。不能做違反自然規律的事，否則會適得其反。教學重點、難點：

知道文中“大自然的秘密”指的是什么？理解課文最后一段話的含義。教學構想：

這篇文章適合讓學生在自主閱讀的基礎上提出問題、共同探究的方式進行合作討論。討論的內容在學生充分質疑的基礎上去確定，在學生能力不可及之處，教師要適當點撥，為學生鋪設思路，引導學生討論。

教學準備：課件、資料

教學時間： 1課時

學習過程：

一、談話激趣，導入新課

同學們，我們第五單元課文的主題是沖突。前幾天，我們已經學完了反映人與人、人與家庭之間矛盾沖突的課文《寓言二則》和《小抄寫員》，今天，我們再來學習一篇以人與自然的矛盾沖突為主題的課文《大自然的秘密》（板書課題：大自然的秘密）

二、出示目標

三、檢查預習

字詞認讀，理解。

四、合作讀議

1、同學們，大自然千奇百怪有許多秘密，你都知道大自然的哪些秘密？

2、這篇課文中“大自然的秘密”又指的是什么？

小結：正像同學們說的那樣，海龜有躲避災難的方法。其實，大自然萬物都有生存之道，都有躲避災難的本能。這就是課文中要告訴我們的大自然的秘密。

3、我和旅行同伴知道這個秘密后，又從中感受到了什么？

4、通過剛才的交流，我們知道了人不能做違反自然規律的事。否則會適得其反。

五、感悟理解

1、我和同伴們為什么會有這么深刻的感受。帶著這個問題，我們再來讀文。

2、幼龜離巢入海，面臨著許多危險。隨著我和旅行同伴們的所見所做，課文描寫了許多讓人難忘的沖突場面?，F在請同學們默讀課文的3-12自然段，找一找、畫一畫這些場面描寫，想一想，你從中體會到了什么，可以在旁邊作些批注，寫出自己的視角。

六、匯報交流，深化理解

1、第3自然段

（1）讀出人們當時焦急的心情。

（2）大家想一想，能不能用另外一種讀法，也讀出當時人們焦急的心情？

（3）這段主要寫了一只幼龜出巢，遇到了危險，人們十分焦急。同學們，假如我們也親眼目睹了這一場景，也一定會萬分焦急。而在場的一個人卻一點也不急，還顯得那樣若無其事，那個人向導。誰能讀讀向導的話？聯系上下文，你對這個向導有沒有看法？

（4）學生辯論

小結：剛才正反兩方，真是唇槍舌戰，難分高下。如果當時向導能想出一個兩全其美的辦法，既避免幼龜受到傷害，又使人們知道這個大自然的秘密就好了。

2、在同伴們一片“不能見死不救”的呼喚聲中。向導極不情愿地抱起小龜，把它引向了大海。然而，就在不久，一件意想不到的事情發生了。誰能接著說還有哪些讓你難忘的場景。（學生讀6、7、8自然段）

（1）此時，人們看到這樣的場面非常震驚，你能結合“魚貫而出”這個詞想象出成群成群的幼龜是怎樣離巢而出的？

（2）成群成群的幼龜離巢而出，就要成為食肉鳥的美餐了。這時，有人說了些什么？你能體會出這個人當時的心情嗎？

（3）同學們讀出了人們當時震驚、悔恨的心情。那么，我們再往下看，課文還描寫了哪些沖突場面？（生讀10、11自然段）

（4）此時，人們用這種補救的方法，可以減輕自己的內疚。那么，作者寫食肉鳥歡樂的叫聲，有什么作用？

小結：在這里，作者用了一個對比的寫法，更加諷刺了人們的自作聰明、愚不可及。這種方法。，我們在今后的作文中可以加以借鑒。

3、（生讀12自然段），在這里，只是向導發出了這樣的悲嘆嗎？還有誰？他們會在心里默默悲嘆什么？（生匯報）

4、如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害，如果不是我們人類，還有哪些動物也根本就不會受到傷害？（學生匯報）

小結：是人類征服了自然，改造了自然，也是人類給自然界萬物帶來了傷害，除了小海龜的故事證明了這一點，在我們的生活中也有許多這樣的例子。我們可以把這些例子寫在日記里，下節課進行交流。

七、抓住主題，升華感情

同學們，當人們看到幼龜遭受嘲鷹的啄食，忍不住伸出了援助之手，卻忘了這也是自然規律，也是人們愛莫能助的。作為萬物之靈的人類要遵循自然規律，與動物們共同生存，不能自作聰明地干涉動物的行動，否則只能適得其反。最后，讓我們再一次讀最后一段：“人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。”

八、拓展延伸

生活中，我們還有那些干涉動物生活的行為？怎樣才算真正地保護動物？

九、課堂檢測

《大自然的秘密》通過——————的驚人沖突場面描寫，告訴人們：——————————————————————————————。

十、作業設計：

1、了解更多大自然的秘密。

2、一篇讀后感。

板書設計：

大自然的秘密

違反規律適得其反

課后反思：

第五篇：大自然的秘密

大自然的秘密

第一課時

一、教學目標：

1、學會本課中的7個生字。

2、通過學習課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

二、教學重、難點：

通過學習課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

三、教學內容：

1、導入新課：

大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成??今天，我們再來學習關于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

2、學習課文：

（1）讀課文，用自己的話說一說課文里講了一個什么故事？

（2）熟讀課文，回答問題：

A、你怎么樣看待幼龜遭難這件事？

B、用自己的話說一說，作者所要表達的意思：人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時一切都可能走向反面。

C、通過學習課文，你有什么感受？自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

3、課外拓展：

在你的身邊，有發現類似的情況嗎？請你舉例說說。

4、學習生字：

（1）小組合作，解決讀音、字詞，把最難的生字找出來，并說一說你是如何記它。

（2）小組匯報，老師檢查。

5、作業布置：

讀課文，抄寫你喜歡的詞語

寫一篇關于本課文或其他人與自然的故事的讀后感。

大自然的秘密

教學目標：

知識與技能目標：理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

過程與方法目標：在網絡學習的過程中體驗與別人合作交流的快樂，能對資料進行整理，談論交流自己的看法。

情感態度與價值觀目標：激發學生閱讀興趣，引導學生開闊視野、關注生態平衡。

教學方法：自主學習法、合作教學法、探究學習法。

教學重點：了解大自然的秘密；知道人與自然的關系。

教學難點：理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

教學過程：

第二課時

一、復習舊知，談話導入。

師：同學們，每個人心中都有自己的小秘密。其實大自然也有自己的秘密，今天我們來繼續學習《大自然的秘密》這篇課文。（板書：大自然的秘密）

現在我們回顧本篇文章的詞語“躑躅、突兀、頹喪、佇立、佳肴、戈壁、孵化、叼走、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、自作聰明。”

看來同學們對本課詞語掌握的不錯，那這節課讓我們一起去探索大自然的秘密。

二、圍繞主題，研讀賞析。

1、了解課文大概內容

出示課件：加拉帕戈斯群島圖片

師：讓我們一起來到加拉帕戈斯群島，在這片美麗的島嶼發生了一件驚心動魄的事情。請同學們將書翻到68頁并齊讀課文，了解一下具體發生了什么事？（評價學生朗讀）

師：誰來說說這里發生了什么事情呢？

（旅游者為了救助一只小海龜而引發小海龜群被食肉鳥啄食的驚心動魄的事情）

師：哦，原來是旅行者與小海龜發生了沖突。（板書：旅行者、幼龜）

2、了解大自然的秘密

師：這些旅行者和小海龜怎么會發生了沖突呢？現在我請名同學們自讀文章1、2自然段。

師：作者一行人去加拉帕戈斯群島的目的是什么？

師：太平洋綠龜只能在島上產卵、孵化小龜，幾個月后，小龜長大了，要離開巢穴進入大海了，你知道它們怎么進入大海嗎？

師：小龜在入海的過程中會遇到什么危險呢？

學生自由讀文。

師：小海龜這次遇到什么樣的危險呢？咱們繼續學習課文，請同學們自由朗讀3至12自然段。

師：在幼龜入海過程中遇到了危險，那么幼龜怎樣才干平安地進入大海呢？

師：你們是從課文中哪些句子知道它們是先派偵察兵出來偵察情況的呢？

出示課件：“突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵查外面是否安全?！薄澳侵幌瘸鰜淼挠?，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢?！?/p>

提問：這第一句中，作者使用了什么樣的修辭手法？幼龜它在干什么？你從那個字可以看出？如果把“探”出換別的詞，還可以怎么說?

師：是呀，雖然幼龜在進入大海的過程中會遇到危險，但是它們有自身的解決方法，這就是自然界之道?？晌覀內祟悈s并不了解自然界之道，我們做了什么？

出示課件：“正當幼龜躑躅不前時，一只嘲鷹突兀而來。用它那尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。”

師：那這時向導和我們分別說了什么？請用文中的語言來回答。

師：看到此番情景向導是怎么做的？在文中找一找。（板書：救龜）

師：就在人們沾沾自喜以為自身做了一件大好事的時候，發生了什么？（語氣變急）請同學們默讀課文6—11自然段，請在課文里尋找此時發生了什么。（板書：被啄）

師：當看著食肉鳥們正大飽口福時，此刻，我們能做些什么呢？找出有關句子讀一讀。

師：雖然我們在盡力彌補，可是已經來不及了，幾十只食肉鳥已經吃得飽飽的，這說明許多幼龜已經成為了它們的口中之物。請同學們想像一下，此刻，鳥兒們的心理；我們人類的心理。（板書：自責、悲慘）

師：是呀，此刻，鳥兒們是多么高興（得意），而我們又是多么地后悔（痛心）呀！

師：讓我們來親眼目睹一下這是一幅怎樣的慘狀吧。

出示課件：（幾十只食肉鳥在瘋狂地啄食著海灘上的幼龜）

師：同學們看到這么殘酷的畫面，你此時此刻的心情是如何的？（傷心，難過，為小海龜感到悲傷）

師：此刻大家的心情就是那群旅行者的心情，他們甚至還要比我們還要痛心懊惱，這正是因為他們的無知而造成的，所以才有了這樣的悲嘆。向導這時是怎么說的？

師：請同學們一起帶上感情來讀讀這句話，看誰能讀出當時的人們的那種無奈與悲傷。（評價朗讀）

師：這也就是他們沖突的最根本原因，那么同學們我們要如何與大自然和平共處呢？

（遵守自然之道，不要破壞大自然的生存法則，不要去干涉動物的行動，不要替他們安排什么）（板書：遵守自然之道）

3、課堂討論活動：導游對錯大家談

聯系上下文，談談你對向導的看法；引導學生大膽發言。

四、拓展延伸：

你還知道人類違背自然規律的哪些事情？（你還知道人類遵守自然規律的哪些事情？）

五、布置作業寫倡議書

學生分小組討論倡議書內容。以小組為單位進行起草。全班交流。

六、總結感知

大自然有自己的規律和法則，因此，人類應該多一些對自然界的關心，與自然界和諧相處。同學們，尊重自然、善待自然，其實也就是尊重和善待人類自己。

七、板書設計

大自然的秘密

旅行者

救龜

自責

沖突

人類要遵守自然之道

幼 龜

被啄

悲慘

教學反思：

我覺得本節課最大的亮點是重難點能夠滲透。能聯系上下文，談對向導的看法，談大家的表現。在課堂上，我給學生搭建了一個充分發表見解的平臺，引導學生從不同角度去思考問題，時間非常充分。但學生們卻沒有做到大膽發言，所以課堂氣氛沒有達到高潮。本節課有欠妥之處：教師自己語言不夠親切，課堂環節過渡語不自然，所以沒有讓整堂課得到升華。