第一篇：秘密_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、在閱讀中認識“萊、伊、踐、權、悖、繕、飾、旨、恪、抵”10個生字。積累“政府、實踐、權威、惹惱、修繕、弄虛作假、掩飾、崇尚、恪守、抵達”10個詞語。

2、聯系上下文理解句子，展開合理的想象，了解人物的心理活動。理解文中“固執、弄虛作假”的特殊意思。

3、知道萊伊恩的秘密，懂得一個人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到最大的阻力，也要設法抵達勝利。

2.教學重點/難點

能正確流利地朗讀課文，理解“固執、弄虛作假”在課文中的意思，知道課文中“秘密”的含義。

通過朗讀感悟課文中心，懂得一個人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到最大的阻力，也要設法抵達勝利。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、揭示課題

1、媒體出示溫澤市政府大廳圖片。出示：

三百多年前，建筑師克里斯托·萊伊恩受命設計了英國溫澤市政府大廳。（1）讀了這句話，了解了這座建筑的那些信息？ ①讀一讀設計者的名字，注意生字“萊”“伊”的發音。板書：萊伊恩

②了解設計的時間：三百多年前，也就是17世紀九十年代（1690年））③理解“受命”（接受指示）。（2）用介紹的語氣讀

師：這是一座在英國大街隨處可見的建筑，然而在300多年之后，也就是20世紀末，卻吸引了世界各國的建筑專家和游客——“云集”。理解：云集

4、揭示課題

師：為什么這些建筑專家和游客們會云集在這里呢？板書：秘密

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，思考：大廳的秘密是什么？你是從哪些句子讀懂的？（巧妙地設計了只用一根柱子支撐天花板的大廳——一根柱子支撐天花板）出示句子：

板書：一根柱子

四根柱子 支撐天花板

裝裝樣子

2、根據板書，說說大廳的秘密是什么？

二、再讀課文

1、師：四根柱子只是裝裝樣子，不是真的支撐著大廳，課文中用一個詞來形容這種做法。就是——板書：弄虛作假

質疑：“弄虛作假”上面為什么要加雙引號？萊伊恩為什么要這樣做呢？

2、后人是怎么評價萊伊恩的呢？快速默讀課文，用“——”劃下來。出示句子：

（1）引讀：作為一名建筑師，萊伊恩——。但作為一個人，他無疑是——，因為——

（2）理解詞語：恪守（嚴格遵守）板書：恪守原則 不只是嚴格遵守，而且還是——至始至終在恪守。（始終點紅）

3、萊伊恩在嚴格遵守自己的原則的過程中遭遇到了哪些阻力？用～～劃出有關的句子。出示句子：

（1）“要求”能換成“懇求”或“請求”嗎？從“要求”這個詞中，你讀出了什么？板書：權威人士

（2）是啊，這些所謂的權威人士，要求萊伊恩改變自己的設計，一點也不容商量。你能用朗讀表現出來嗎？ 出示句子

（1）“固執”是什么意思？（堅持己見，不肯改變）會造成什么結果。板書：送上法庭

（2）他的固執是緣于他的自信，是什么讓他如此自信呢？能聯系上文說說嗎？

（3）是啊工程力學的知識和多年的實踐，讓萊伊恩確信，他的設計是科學的、合理的。想想萊伊恩會怎樣說服那些官員呢？ 出示說話練習：

小結：在別人看來，這是不可救藥的固執，其實是他堅持自己正確的主張，據理力爭，始終恪守原則的表現，所以“固執”加上了雙引號。讀句子，感受萊伊恩遇到的阻力。

4、體會萊伊恩內心的矛盾。

師引讀：面對這樣的情況，萊伊恩非常苦惱，堅持自己原先的主張吧???可是不堅持吧??? 出示句子：

堅持自己原先的主張吧，市政官員肯定會找人修改設計；不堅持吧，又有悖自己為人的準則。

（1）“悖”的意思就是——違背，他不愿違背的是什么原則？ 什么叫“有悖自己為人的準則”？（違反自己做人的原則）板書：修改設計 2）讀讀這句話，注意這個標點，想想作者是怎樣把萊伊恩的苦惱寫清楚？（3）這樣不行，那樣也不行，所以萊伊恩非常——（苦惱，矛盾，為難，猶豫??）

（4）完成說話練習

（5）

指名讀出左右為難，內心掙扎的感情來。

過渡：萊伊恩面對的阻力不僅來自于外界，更來自于他矛盾、痛苦的內心世界，最后他終于戰勝了來自內心的阻力，他是怎么做的呢？ 引讀：萊伊恩終于想出了——他在——不過——只不過——

5、學習萊伊恩的話，再次感悟他的自信

（1）大廳終于順利通過了驗收，萊伊恩在自己的隨記里寫下了這么一段話，請一位同學大聲地讀出來。出示句子：

（2）他的自信來源于什么？（科學、正確——這當然給了他足夠的自信！）過渡：事實證明萊伊恩是完全正確的！300多年過去了，用一根柱子支撐大廳的市政大廳安然無恙。直到人們在修繕天花板時終于發現了這個隱藏了300多年的秘密。

人們面對這根柱子的確十分震驚，當地政府對此也不加掩飾，他們是怎么做的呢？這樣做的目的在于——（引導人們崇尚和相信科學）

6、老師和你們一起來讀讀課文，感受一下當時的情景。串讀課文：

三百多年前，建筑設計師萊伊恩受命設計了英國溫澤市政大廳。他是怎么做的呢？??沒有想到的是??萊伊恩不這樣認為，因為他的設計是有科學依據的，所以他自信??萊伊恩非常苦惱，他想??矛盾了很長一段時間，萊伊恩終于想出了一條妙計??

7、現在你知道了嗎？他是不是在弄虛作假？

小結：這是萊伊恩為了恪守自己的原則，而不得不采取的做法，并沒有我們平時所用的帶有批評、指責的意思，所以加上了雙引號。

四、深化理解： 師：300多年當中，科學技術在不斷進步，各種各樣的優秀的建筑層出不窮，這些建筑也讓人永遠記住了它的設計者。而300多年當中，沒有人對這幢建筑引起過大的關注，也沒有多少人記得萊伊恩這個人！

（引讀）所以文中說作為一名建筑師，萊伊恩——但作為一個人，他——，因為他能————哪怕是——，也要想辦法——。

課堂小結

三、復習鞏固

1、教師概括：的確，真正支撐天花板的只有一根柱子，其余的只是裝裝樣子，但因為有了這四根柱子，萊伊恩才沒有違背自己的原則。這四根柱子支撐著萊伊恩為人的準則，支撐他對科學的崇尚和對真理的自信，支撐他高貴的人格。

2、抽學號輪讀新詞，注意讀準字音。

3、理解詞語

修繕(xiū shàn)修理，整修。

弄虛作假(nòng xū zuò jiǎ)指用虛假的一套來騙人。

課后習題

四、作業

1、抄寫生字詞語。

2、辨字組詞

踐（）悖（）繕（）恪（）賤（）脖（）善（）格（）

3、照樣子寫詞語。始終

（）

（）

（）

增加

（）

（）

（）

4、讀熟課文。

第二篇：《秘密花園》教學設計

《秘密花園》閱讀指導課

教學目標

? 通過對《秘密花園》的閱讀，引導學生感悟大自然的魔力和人類心靈的美好。? 讓學生在頗有懸念的故事情節中，享受到讀書的奇妙，培養起讀書的興趣。

? 培養讀整本書、細讀文本的習慣，學會表達自己對書中人物的感情，并發表有獨特見解的人物評價。

4．引導學生掌握課外閱讀方法，提高學生的語文綜合能力，培養學生良好的閱讀習慣。教學過程

一、談話導入，交流閱讀方法

1．激趣導入，說說自己的讀書方法？（學生各抒己見）2.總結同學們交流的讀書方法，并板書概括。

二、共同閱讀《秘密花園》，學會讀整本書的基本方法

1．過渡：從剛才的談話中，老師知道了同學們掌握了不少讀書的方法，通過這節課的學習，相信我們還能有更多的收獲呢。

2．教會學生看作者簡介、故事梗概、目錄部分，讓學生學會讀整本書的基本方法。（1）學會了解作者，感受寫作背景。

①出示封面：這位黃頭發的小女孩是誰？她來到了什么地方？圖片上還有些什么呢？（從封面上了解故事的主要人物）

②你知道這本書的作者是誰？你對她了解多少，能說說嗎？（2）學會看故事梗概，初步感知文本。

①請學生簡單地說一說，小說主要寫了一件什么事？你是怎么概括出來的？（找出書中故事簡介。）

②教師點撥：從《故事梗概》中，我們可以了解本書的主要人物和主要內容。（3）學會看書目錄，詳細了解故事基本情節。

①我們還可以通過看什么也能很快的了解故事主要內容？

除了故事梗概，我們還可以通過目錄了解本書的主要內容。目錄就是書中內容的高度濃縮，相當于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們以小組為單位一起讀一讀目錄，看看你的目錄中都有哪些內容？ ②小組派代表全班交流

（4）小結閱讀方法：知作者——讀梗概——看目錄了解故事主要內容。這就是這節課老師帶給你們閱讀的一把金鑰匙：了解主要內容。

三、研讀文本、品析人物 1．和書中人物交朋友

（1）假如小姑娘瑪麗來到我們班，你愿不愿意和她交朋友？為什么？（2）你還想和書中的誰交朋友？為什么？

（3）你有沒有在文中的人物身上找到自己的影子？你學到了什么？

2．教師小結：小說中的人物給予小說以生命的活力，構成了小說的靈魂。讀者正是在靜靜的閱讀中與小說中的人物進行心靈的對話、碰撞，得到了人生的啟迪。所以走進人物角色也是我們閱讀的法寶之一。

3．為了更好的了解書中的人物，我們在閱讀過程中，可以用你的筆記錄下列內容：

（1）讀書摘記：摘錄書中五個不同人物的外貌描寫。

（2）讀書交流：小說中你最感興趣的人物是誰？你為什么對他（她）感興趣？講一個發生在他（她）身上的小故事。

四、片段賞析，感悟道理

1．同學們，這本書不僅營造了一個奇異的世界和不可思議的經歷，還是我們學習習作的好范文呢！讓我們再仔細閱讀兩個片段，你一定會學到很多（出示兩個片段）。2．這兩個片段給你留下了怎樣的印象，把你的這種感受寫下來。3．假若把你的這些感受概括一下，就是一篇很好的讀后感或讀書筆記了，于是，我們在讀完一本書后，可以——

寫讀后感：精讀最受啟發的某一章節或片段，寫讀后感。開讀書會：交流讀書感悟。

五、積累語言、做好筆記

《秘密花園》的作者細膩的描寫中大量地使用了比喻、擬人等修辭手法，許多片段堪稱唯美。可以毫不夸張地這樣說，這本書是一座小型的語言寶庫，就讓我們一起到這個寶庫中摘取珍寶吧。

（1）讀書摘記：摘記二十句比喻句、十句擬人句。（2）賞析佳句：挑選其中你最喜愛的三句進行點評。

（3）情境作畫：選擇最讓你陶醉的景色描寫，細細品讀，然后用畫筆把它描繪出來。

六、回顧總結，激發課外閱讀興趣。

? 同學們，這節課，你有哪些收獲？（從讀書方法和文本內容兩方面總結）? 觀看《秘密花園》電影版結尾精彩對白。? 閱讀封底文字，感悟讀書。

第三篇：38.秘密 教學設計

38、秘密

教學目標：

1、學會本課生字新詞，在語境中理解“固執”、“弄虛作假”的含義。

2、繼續學習針對課題和關鍵詞提出問題。

3、學習不管遭到多大的阻力，也要想辦法抵達勝利的為人原則和堅持真理、崇尚科學的偉大精神。

教學過程：

一、談話導入

1、板書：秘密（同學們，你們有秘密嗎？你們會不會告訴別人呢？所以秘密的意思就是——）

2、補全課題（38、秘密）（1）齊讀課題。

（2）讀了這個課題，你們想知道什么呢？

過渡：同學們針對課題都提出了很多非常好的問題，通過學習和討論，我們將一一地解答這些問題。

二、初讀課文，了解“秘密”是什么。

1、出示圖片（配樂）（同學們，這就是英國的溫澤市市政府大廳，它距今已經有三百多的悠久歷史。兩年前，當人們對大廳進行修繕的時候，卻曝出了一個令世人無比震驚的天大秘密，于是一個不為人們所熟知的建筑設計師的名字在一夜之間名揚四海，他就是克里斯托·萊伊恩）（板書：萊伊恩）

2、點擊出示：克里斯托·萊伊恩、溫澤市大廳、修繕（教師領讀詞語；用找近義詞的方法理解“修繕”）

3、那么這個天大的秘密到底是什么呢？請同學們快速游覽課文，然后用直線劃出萊伊恩秘密的句子。

4、交流“秘密”的句子。（學生回答；出示句子：矛盾了很長一段時間，萊伊恩終于想出了一條妙計，他在大廳里增加了四根柱子，不過這些柱子并未與天花板接觸，只不過是裝裝樣子。）（1）指名學生讀。

（2）萊伊恩的妙計（妙計變色）妙在哪里呢，誰能用朗讀來告訴大家。（指名再讀）

（3）齊讀。（教師板書：四根柱子 裝裝樣子）

（4）學到這里，你們是不是又有疑問了？（為什么要這樣做？這樣做難道不會被發覺嗎？教師補充說明：萊伊恩所增加的四根柱子做的相當逼真，與天花板的距離只有2cm，人們用肉眼是根本無法察覺到的，只有建筑師自己心里清楚是怎么回事。）過渡：那萊伊恩為什么要這樣做呢？

三、再讀課文，了解為什么會有這個“秘密”，體會設計師的“苦惱”和“堅持”。

1、師：原來，在三百多年前，萊伊恩受命設計了英國溫澤市市政府大廳，一年以后，工程完工了，不料在工程驗收時，卻遇到了麻煩。（出示句子：一年以后，市政府權威人士進行工程驗收時，卻說只用一根柱子支撐天花板太危險，要求萊伊恩再多加幾根柱子。）

2、齊讀句子。（教師板書：一根柱子 支撐天花板）

3、同學們，知道這里的“權威人士”是指誰嗎？可以聯系上下文理解一下。

4、這句話寫出了權威人士的擔憂和強硬態度，誰能讀好這句話。（指名讀、齊讀）

5、面對這些“權威人士”的強硬態度，萊伊恩是怎么做的呢？

6、學生交流回答（出示句子：萊伊恩自信只要一根堅固的柱子足以保證大廳安全，他的“固執”惹惱了市政官員，險些被送上法庭。）（1）學生齊讀句子。

（2）不知道同學們有沒有注意到，這個句子中有個詞語“固執”（固執變色），誰能針對這個詞提提問題？（學生自由提問）（3）“固執”的意思是什么？一般在什么情況下用這個詞形容？（4）萊伊恩“固執”的表現是什么？（學生回答，教師板書：固執、相信自己）哪位同學能讀出萊伊恩自信的語氣？（指導朗讀）（5）萊伊恩自信的原因是什么？讀讀第一小節找找原因。（學生回答，出示課件：運用知識、多年實踐經驗、巧妙設計）

師： 萊伊恩自信的原因是緣于他堅信自己的設計是科學的。（板書：相信科學）

（6）現在你們知道“固執”一詞為什么加上雙引號了嗎？（特殊含義，表示否定）

（情景再現：教師扮演權威人士，一名學生扮演萊伊恩，進行對話）（7）萊伊恩的固執又給他帶來了怎樣的后果呢？（學生齊讀——。

強調突出后果的嚴重性，再讀。）

7、為此，萊伊恩又非常的苦惱！（出示句子：萊伊恩非常苦惱，堅持自己原先的主張吧，市政官員肯定會另找人修改設計；不堅持吧，又有悖自己為人的準則。）

（1）學生自由朗讀，要求讀出萊伊恩的“苦惱”。（2）指名1-2位學生朗讀。

（3）教師引讀：是啊，萊伊恩真是左右為難，（女生讀——。）萊伊恩實在是難以作出選擇，（男生讀——。）

8、（出示句子：矛盾了很長一段時間，萊伊恩終于想出了一條妙計，他 3

在大廳里增加了四根柱子，不過這些柱子并未與天花板接觸，只不過是裝裝樣子。）

（1）現在你們一定明白為什么萊伊恩當時如此“矛盾”了吧，小組討論，當時萊伊恩是怎么想的？（學生小組討論，教師巡回指導。）（2）學生交流回答。

（3）教師總結：萊伊恩既不想得罪那些權威人士，也不甘自己精心設計作品被修改，更不愿的是否定科學，萬般無奈之下，他想出了一條妙計——（學生齊讀）

四、學習“秘密”被公開的原因，感受人物崇尚科學，堅持真理的人格魅力。

1、原本以為這個秘密會永遠成為秘密，不料——（出示句子：直到前兩年，市政府準備修繕大廳的天花時，才發現萊伊恩當年的“弄虛作假”。）

（1）（“弄虛作假”變色）“弄虛作假”是什么意思？萊伊恩的“弄虛作假”是指什么？

（2）這里萊伊恩他欺騙了誰？（教師板書：弄虛作假 欺騙“權威”）（3）（出示課件：三百多年過去了，這個秘密始終沒有被人發現。）這句話中的哪個詞告訴了我們萊伊恩當年堅持科學是正確的？所以他尊重了什么？（教師板書：尊重科學）

（4）那你們知道這里的“弄虛作假”加雙引號是什么意思了嗎？（與上文的“固執”一樣）

2、秘密被傳出后，世界各國的建筑專家和游客云集于此，面對著這些柱子，他們會說些什么呢？（學生小組討論后交流）

3、過渡（教師補充）：后來人們干脆把溫澤市政府大廳稱為“嘲笑無知的建筑”，面對這樣的“嘲笑”，溫澤市當地的政府是怎么做的呢？

（1）你佩服他們的做法嗎？為什么？

（2）他們這樣做的目的是？（出示課件：旨在引導人們崇尚和相信科學）

學生齊讀。

4、還有一個秘密，課文中沒有提及到的，你們想不想知道？（出示課件：萊伊恩當年在溫澤市政府大廳的柱子頂端刻上了一行字：自信和真理只需要一根柱子。）學生齊讀。

過渡：其實，萊伊恩當年對這件事曾經還說過這樣一段話。（出示課件：我自信，至少一百年后，當你們面對這根柱子的時候，只能啞然無言，甚至瞠目結舌。我要說明的是：你們看到的不是什么奇跡，而是我對自信心的堅持。）

5、文章學到這里，你們覺得萊伊恩是一個怎樣的人？(學生交流，教師適時板書）

6、課文結尾是這樣贊美這樣一位了不起的建筑設計師的，一起有感情地讀一讀。（出示課件：作為一名建筑師，萊伊恩并不是最出色的。但作為一個人，他無疑非常偉大，他能始終恪守自己的原則，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想辦法抵達勝利。）

師：最后老師送給大家兩條名言，希望大家也能做一個相信自己，崇尚科學的人。

（1）以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥。（2）堅持真理和科學，需要一根自信的柱子。

五、課后作業

1、抄寫詞語。

2、概括總結問題（a、這個秘密是指什么？b、為什么會有這個秘密？c、這個秘密是如何被公開的）

3、完成課后詞語活動室中的1、2。

4、課文拓展：通過網絡、課外書等形式尋找一篇關于崇尚和相信科學的文章。

第四篇：2　手電筒的秘密 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、通過對“燈泡亮了”這一科學現象的探究，學生經歷提出問題并選擇合適的方法進行科學探究的過程；能用導線、燈泡、開關等設計簡單的電路進行實驗并做實驗記錄；能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作出解釋。

2、使學生體會到與人合作的愉快和科學探究的樂趣；產生愿意合作交流和樂于從事科學探究活動的愿望；提高學生動手操作的能力。

3、通過活動讓學生知道一個完整的電路主要由電源、開關、導線、用電器四部分組成；能用導線、燈泡、電池、開關等連接一個簡單電路；能用學到的知識解決生活中的問題。

2.教學重點/難點

教學重點：一個完整的電路組成部分 教學難點：電路圖的畫法

3.教學用具

教學準備： 電池盒、小燈泡、開關各8套，導線若干根

4.標簽

教學過程 教學過程：

一、視頻引入，激發興趣

師：老師給大家帶來了一個有趣的錄像，我們一起來看看吧。【課件播放：手影】

師：剛才我們看了有趣的手影游戲，手影就是利用燈光來完成的，這節課，我們就一起來研究怎樣讓燈泡亮起來！（板書課題）

二、探究活動

活動一：讓一個小燈泡亮起來 1.師：同學們，往這兒看，老師給大家準備了材料：電池、開關、燈泡、導線，你想不想試一試？那可要聽清要求，你能選擇合適的材料讓小燈泡亮起來嗎？那咱們就來比一比，看看哪一組能用最短的時間讓你們的小燈泡亮起來！2.學生活動。

3.師：好，請同學們安靜，放下你手中的實驗材料，已經有一組同學讓他們的小燈泡亮起來了，你想看看嗎？下面我們有請他們上場！快看看，他們的燈泡亮了嗎？這么短的時間，他們小組就讓燈泡亮起來了，你們就當小老師，幫助那些遇到困難的小組好嗎？掌聲有請小老師！這次再給你們幾分鐘，看看哪個小組還能讓你們的小燈泡亮起來！4.學生再活動。

5.師：不到兩分鐘，大家就都讓小燈泡亮起來了！你們是如何讓小燈泡亮起來的？誰想上來說一說？你能給同學們交流一下你們是怎樣連接讓小燈泡亮起來的嗎？（學生說）

6.師：這個小組用導線將電池、燈泡連接在了一起，燈泡就亮了。哪個小組有沒有不同的連接方式呢？其他小組可要仔細聽，看看他們到底有哪些獨到的地方！（請學生交流）

師：小朋友們，這組同學跟那一組同學的連接方式有什么不一樣啊？你們為什么加一個開關啊？這個小組用導線將電池、開關、燈泡連接在了一起，你們組的連接方式真獨特！把你們的連接圖也擺到黑板上吧！（畫圖）

師：請小朋友坐端正，大家往這兒看。這兩種連接方式都能使小燈泡亮起來，但不同的是，這一組多了一個開關，有了這個開關，我們就能自由控制燈泡的亮和滅。

7.師小結：我發現咱班同學可真不簡單！通過我們的動手操作發現一個電路，需要電源（如電池）、開關、用電器（如燈泡）、導線組成，他們連接在一起，形成了一個閉合電路。

師：我們平時為了方便，還可以運用這樣一個簡單電路圖來代替，這樣一長一短的線表示電池，這個表示開關，這個表示燈泡，將它們連接起來的就是導線。活動二：讓多個燈泡亮起來

1.師：我們在這么短的時間內不僅讓小燈泡亮起來，還認識了完整電路的組成。現在，我就要增加難度了，你們有信心嗎？真的有信心？那咱們就來試一試。老師又給你們準備了兩個燈泡，一個開關，如果把它們加入到你的電路中，你能讓更多的燈泡亮起來嗎？老師有個小小的建議，在小組內一定要小聲商量，別影響到其他組！能做到嗎？看哪個小組能再次讓你的燈泡亮起來，并把你們的線路圖畫好！好，開始吧！2.學生活動。

3.師：你們都讓小燈泡亮起來了嗎？誰想拿著電路圖上來跟大家說一說？（學生說）還有不同的連接方式嗎？

4.師：咱班同學真了不起，不僅讓一個小燈泡亮起來，還讓兩個、三個小燈泡也都亮起來，而且連接的方式還不一樣。把掌聲送給我們自己！同學們，其實，這些燈在我們的生活中應用非常廣泛。

5.師：誰能說一說？（學生答）當燈光亮起來的時候，不僅方便了我們的夜晚生活，而且我們的城市也會變得更加美麗、多彩，你們看！【播放課件】

三、拓展延伸

師：被燈光裝飾的泉城夜晚，多么美麗啊！老師這里有一間房，都裝修好了，就差屋內燈光的設計，你想怎么設計呢？咱們就來做個小小設計師，相信每位同學都有精彩的設計！這里老師要特別提醒大家，咱們家中的電路是220伏的，千萬不要隨便拆卸這些電路，這可是會發生生命危險的啊！

第五篇：《魯本的秘密》教學設計 教案教學設計

一、教學要求：

1．理解故事的寫作順序，了解魯本給母親買胸針的故事。

2．有感情地朗讀課文。

3．從故事內容中受到關愛他人、疼愛父母的教育。

二、教學重點：

1．讓學生聯系實際，對照魯本對母親的關愛，從思想深處受到感染。

2．重點指導朗讀魯本賣最后四個麻袋、魯本給母親送胸針等部分。

三、教學設計

（一）談話導入。

你們知道自己的生日嗎？生日那天是怎么慶祝的呢？知道父母親生日的請舉手？為父母親慶祝過生日、做過事情的請舉手。

師導入：我們都是在父母的百般呵護下成長的，我們的生日還是母難日，母親為我們操碎了心，受盡了累。而孩子的一點點關愛，對母親來說卻是莫大的欣慰。母愛就像春天里那和煦的陽光，沐浴在我們每一個人身上，值得我們每一個人用一生去報答。今天，讓我們一起去認識一個孩子，他叫魯本，讓他們去看看他為母親做了什么？

（二）自讀課文，了解大意，理清敘述順序。

1.出示閱讀提示。

2．選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，標出自然段序號。

3．速讀課文，獨立思考：

（1）本文講了一個什么故事？

（2）這篇課文的敘述順序是怎樣的？

4．學生匯報：

（三）引導學生質疑。

我們了解了課文的敘述順序，知道了這是一個發生在母子之間的動人故事。在剛才讀課文的過程中，你有什么疑問嗎？提出來和大家一起探討。（引導質疑）

學生可能會問：

（1）魯本攢錢用了多長時間？

（2）他一共撿了多少個麻袋？

（3）他作出了怎樣的努力？

（4）魯本為什么要籌錢給媽媽買禮物

（四）小組合作學習、匯報

1。小組合作學習

（1）導語：比較一下，我板書的題目與課本上的題目有何不同？（引導學生找出＊號），這個符號是什么意思？（引導學生指出這是略讀課文的標志），那略讀課文與別的課文有何不同？提示我們什么？我們又該怎樣學？現在我們大家一起來出出主意。

（2）估計學生會提出：

1、根據閱讀提示來學；

2、讀一讀，討論一下，解決問題。

3、圍繞提出的問題來學習；

4、抓關鍵詞句展開來學。

5、圍繞課文的相關資料對比學；

（3）用自己喜歡的方式自由讀課文，把你最受感動的地方劃下來,可以在書旁作簡單的批注，也可以與同學交流，互相讀一讀。

（4）原著開頭：1945年在加拿大羅伯茨海灣，一個12歲的小男孩路過商店的櫥窗時，發現了一件讓他心動的東西。但是5塊錢的價格幾乎是全家人一個星期的生活費。魯本不能向爸爸要這筆錢，他的收入全靠打魚。媽媽多拉盡全力讓全家人吃飽穿暖。

（5）課文是按照怎樣的順序把魯本的秘密揭開的？

（萌生心愿秘密攢錢心愿實現）

2.匯報

(1)發書信練習

為了匯報我們的學習成果，也為了比一比誰的學習方式好。我們要以魯本的語氣給他媽媽寫一封信，敘述他的秘密，看看待會誰寫得好！可以用書上的原話，也可以稍做變動，也可以用自己的話來寫。

一封給媽媽的信

親愛的媽媽：

今天是，打開盒子，您就可以看見我送給你的禮物。

您一定覺得很奇怪，我為什么要送這個禮物給您？。

媽媽，您覺得這個禮物漂亮嗎？您一定會問我，這個禮物多少錢？還會問我哪里來的錢？那我就告訴你吧：。

媽媽，您明白了吧！您一定覺得我遇到很多的困難，是的，媽媽！我確實碰到了。

不過，媽媽，這段的時間，雖然我，但是我的心情是。

今天，我的愿望實現了。我的秘密您也知道了。我還想說一聲：。

此致

敬禮

您的兒子：

年母親節

(2)原著結尾：當我們不再為5塊錢發愁的時候，我們心里是否還有如魯本一樣的秘密？它不只藏在我們心里，還要讓我們至親的人感受到愛的驚喜

（五）總結全文、拓展升華。

1.拓展

《父子情》

讀完了這個感人肺腑的故事，你有什么想說的嗎？

3.母親節

4.欣賞感悟

（六）、即興表達

教師談話：如果此刻，你們的爸爸媽媽就在身邊，你愿意為他們吟誦一首自己創作的小詩嗎？你愿意和他們說幾句你最想說的話嗎？你愿意為他們做點兒什么嗎？讓我們伴著優美的音樂，拿起五彩的筆，盡情抒寫心中對爸爸媽媽的愛吧！

（七）探究活動

1．搜集關于母親節的各種資料，如：追根溯源、母愛無價、兒女回報、愛心小詩等，了解母親節。

2．母親節你準備送給媽媽什么禮物呢？你知道媽媽的生日嗎？

3．搜集關于父親節的資料。

4.課外閱讀高爾基的名著《母親》。

5.做一回中國的小魯本，自行設計一個方案，精心準備，在父母的生日或結婚紀念日為他們送上一份驚喜。

板書設計：

魯本的秘密

愛

買胸針

撿麻袋