第一篇：生物進(jìn)化的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)《生物進(jìn)化的秘密》

教學(xué)設(shè)計(jì)

邵

府

小

學(xué)

科學(xué)教師：赫立娟

冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)《生物進(jìn)化的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本單元教材圍繞“作用與平衡”這一概念，繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng)，討論生物的起源和進(jìn)化問題，研究生物與生物之間，生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。從教材內(nèi)容呈現(xiàn)順序來看，是遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。本節(jié)課是在前兩節(jié)基礎(chǔ)上，通過故事，對(duì)長(zhǎng)頸鹿、樺尺蠖等動(dòng)物進(jìn)化過程進(jìn)行具體分析，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在著相互作用與平衡關(guān)系，分析環(huán)境的變化給生物帶來的影響，初步理解適者生存、自然選擇的淺層含義。本課圍繞“生物進(jìn)化的秘密”這一主線，設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：

1、“達(dá)爾文的故事” ：通過收集和閱讀達(dá)爾文的資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)忍不拔的精神。

2、“長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程”，讓學(xué)生利用達(dá)爾文的自然選擇觀點(diǎn)解釋生物的進(jìn)化現(xiàn)象。

3、“游戲環(huán)節(jié)”捕食獵物，讓學(xué)生更加深刻的理解“自然選擇”學(xué)說。

二、學(xué)情分析：

《生物進(jìn)化的秘密》為《生物的進(jìn)化》單元第三課，學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩課《生命從哪里來》和《尋找生物進(jìn)化的證據(jù)》，對(duì)生命起源問題有了一定的了解，也從網(wǎng)上獲書中了解了恐龍滅絕的原因，很自然會(huì)想到那些原始的生命是如何演變成現(xiàn)在這樣豐富多彩的生物世界的，生物進(jìn)化的秘密是怎樣的。本課從觀察種類繁多的動(dòng)物開始，從觀察理解有些生物已經(jīng)滅絕有些名字相同但是所處的時(shí)代不同，所處的環(huán)境不用，在外形上有很大的差異，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。然后進(jìn)行資料的閱讀與整理，通過模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力能力，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和發(fā)散思維能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：初步理解適者生存，自然選擇的含義。

探究目標(biāo)：能運(yùn)用自然選擇學(xué)說對(duì)長(zhǎng)頸鹿等生物的進(jìn)化原因做出解釋。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立生物是一直在進(jìn)化的觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重事實(shí)，堅(jiān)忍不拔的精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過搜集資料、分析整理材料理解“適者生存 自然選擇”的理論。

教學(xué)難點(diǎn) ：通過長(zhǎng)頸鹿等生物的進(jìn)化歷史說明“適者生存 自然選擇”的理論。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集和閱讀有關(guān)達(dá)爾文的資料，查找某一種生物進(jìn)化的資料。

教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。

模擬實(shí)驗(yàn)材料：大米、黑米、盤子、記錄表等。

六、課時(shí)安排：一課時(shí)

七、教學(xué)過程

（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，好的開頭是課堂成功的保證，因此在課的導(dǎo)入部分我運(yùn)用了視頻，講述20000年以后環(huán)境和生物發(fā)生了變化，激發(fā)學(xué)生問“為什么”的興趣，從而輕松進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：用音像引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接進(jìn)入討論主題。】

（二）、探求生物進(jìn)化的秘密

1、閱讀整理資料，初步理解達(dá)爾文的自然選擇理論

師：人們從來沒有停止過對(duì)生物進(jìn)化的秘密的探求，早在100多年前，有一位生物學(xué)家用畢生的經(jīng)歷來研究生物的進(jìn)化，你們知道他是誰嗎？（達(dá)爾文）出示達(dá)爾文的照片。

師：課前讓大家搜集了有關(guān)達(dá)爾文的資料，都帶來了嗎？讓我們通過資料來了解一下達(dá)爾文的事跡。我們以小組為單位進(jìn)行資料的整理，為了使我們的整理更有目的性，我給大家出示了幾個(gè)問題，讓我們帶著問題去思考，各小組將你們的收獲整理在資料卡上。出示問題：

（1）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些精神？

（2）達(dá)爾文的成就是什么？

（3）用“適者生存 自然選擇”的觀點(diǎn)解釋長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化。小組閱讀資料，整理信息，教師巡視指導(dǎo)。

師：哪個(gè)組想把你們組的信息和大家交流一下呢。小組交流匯報(bào)。師板書：適者生存自然選擇

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，去粗取精的整理資料，獲取有用的知識(shí)。】

2、運(yùn)用“適者生存自然選擇”的觀點(diǎn)解釋長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程。師：我們知道了這個(gè)觀點(diǎn)，就可以去解釋一些為什么了。大家都去過動(dòng)物園吧，在長(zhǎng)頸鹿館前停留的時(shí)候，你們有沒有想過：長(zhǎng)頸鹿的脖子為什么要長(zhǎng)這么長(zhǎng)呢。（根據(jù)學(xué)生回答做調(diào)整）其實(shí)在遠(yuǎn)古時(shí)期，長(zhǎng)頸鹿的祖先有高矮、頸部長(zhǎng)短不同的個(gè)體，為什么現(xiàn)在只看到長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿呢。我給大家出示一組圖片，看你們能從中讀出些什么呢？（出示長(zhǎng)頸鹿圖片）要求用上咱們剛學(xué)觀點(diǎn)。可以互相交流交流 小組討論，交流。

匯報(bào)，師出示長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化文字資料。學(xué)生默讀。

小結(jié)：因?yàn)樵谇嗖萑狈Φ母珊禃r(shí)期，那些頸部和四肢都較長(zhǎng)的個(gè)體會(huì)有機(jī)會(huì)吃到高處的樹葉，能夠生存下來，并繁殖后代，這就是—適者生存。而那些脖子短的個(gè)體無法得到足夠的食物，不容易生存下來，無法繁殖后代，所以頸部和四肢較短的長(zhǎng)頸鹿逐漸被淘汰這就是 ——不適者淘汰。是不是只經(jīng)過兩三代的長(zhǎng)頸鹿就進(jìn)化成現(xiàn)在這樣子了？（不是）可見矮的長(zhǎng)頸鹿不適合環(huán)境，高的長(zhǎng)頸鹿適應(yīng)環(huán)境生存下來，這樣長(zhǎng)頸鹿經(jīng)過了一代又一代漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程才成了現(xiàn)在樣子，這就是自然選擇。

3、解釋其他生物的進(jìn)化

你們知道在自然界里，還有哪些生物有這樣的現(xiàn)象？課前老師還讓大家搜集一種生物的進(jìn)化資料，現(xiàn)在你能用達(dá)爾文的進(jìn)化論觀點(diǎn)來解釋它進(jìn)化的過程嗎？ 匯報(bào)交流。

（三）、拓展延伸，深化運(yùn)用

師：其實(shí)在自然選擇的過程中，同樣也受到了其他外來因素的影響。在英國(guó)就有這樣一個(gè)事例。（出示統(tǒng)計(jì)圖）在曼徹斯特，有一種被稱作樺尺蠖的昆蟲，有黑色和灰色兩種，這是1850年和1900年的統(tǒng)計(jì)圖，大家看看數(shù)量是怎樣變化？你們覺得為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？下課后同學(xué)們可以查閱資料來解釋這其中的秘密，并整理到自己的科學(xué)成長(zhǎng)記錄中。

（四）、在學(xué)生了解了“適者生存、自然選擇”理論的基礎(chǔ)上，怎樣才能更直觀、更形象的將之表現(xiàn)出來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬捕食游戲： 在北極的皚皚白雪中，生存著黑色和白色兩種綿羊，他們唯一的天敵是狼，如果你是那只狼，你最容易捕食到的是哪種綿羊？為什么？ 我用白米模擬情景中的白羊，黑米模擬情景中的黑羊，面粉模擬情景中皚皚白雪，學(xué)生就擔(dān)當(dāng)“狼”的角色。

教師發(fā)口令做捕食游戲，在游戲完成后，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和比較，使學(xué)生更直觀的了解到，在相同的環(huán)境中誰更容易被狼捕食，誰更能夠保護(hù)自己？這也說明一個(gè)什么道理？如果這樣兩種生物在這樣的環(huán)境里一代一代生存會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

再次以金魚的進(jìn)化為例，簡(jiǎn)單的介紹人工選擇。讓學(xué)生舉一些身邊人工選擇的例子，加深理解。

（五）、課堂小結(jié)。

通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了生物進(jìn)化的秘密是什么？生物就這樣在自然選擇中不斷進(jìn)化，才有了今天各種各樣的生物。現(xiàn)在的生物還在進(jìn)化嗎？對(duì)，現(xiàn)在各種生物還在不斷的進(jìn)化之中，這過程將持續(xù)下去。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在本節(jié)課中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)在學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)行為的行為與習(xí)慣等方面。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，給予適時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生認(rèn)真觀察，勇于表達(dá)式一種鼓勵(lì)，是一種言語上的評(píng)價(jià)，學(xué)生的補(bǔ)充說明體現(xiàn)了生生之間的評(píng)價(jià)。在閱讀資料整理資料的過程中，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，能否尊重事實(shí)尊重證據(jù)的評(píng)價(jià)，還包括小組成員是否樂于合作與交流，樂于采納別人的意見等方面，這種評(píng)價(jià)主要是老師的觀察，同時(shí)在巡視的過程中進(jìn)行的。在歸納整理交流環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的方法更具有靈活性，學(xué)生具有創(chuàng)新的記錄方式，小組成員之間的自評(píng)，小組小組之間的評(píng)議，全班同學(xué)的相互之間的評(píng)議，還有老師相機(jī)的評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合。設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述：

《生物進(jìn)化的秘密》是河北版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第12課。是一節(jié)閱讀課。設(shè)計(jì)的主要思路是提出問題——閱讀資料——整理資料——形成概念——實(shí)踐運(yùn)用——拓展延伸。本課的重點(diǎn)是學(xué)生通過搜集資料、分析整理材料理解“適者生存自然選擇”的理論。課前布置學(xué)生搜集大量的資料，有的是書籍、有的是從網(wǎng)上搜集的，搜集的過程，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)資料的初步閱讀、篩選和整理的過程。在課上為了提高閱讀的有效性和高效，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，給學(xué)生二次閱讀篩選和整理設(shè)定和目標(biāo)。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)出達(dá)爾文的進(jìn)化理論要點(diǎn)，從而形成“適者生存自然選擇”的概念，為了將概念進(jìn)一步深化，我設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬捕食游戲，使學(xué)生切身感受到適者生存、自然選擇，只有適應(yīng)了周圍的環(huán)境，才能更好的保護(hù)自己、生存下去。在學(xué)生掌握了這一概念之后，就能很容易的解釋長(zhǎng)頸鹿和其他生物的進(jìn)化。最后以金魚進(jìn)化為例來簡(jiǎn)單介紹人工選擇。

九、板書： 12生物進(jìn)化的秘密 自然選擇 人工選擇

第二篇：《生物進(jìn)化的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

12．《生物進(jìn)化的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1．科學(xué)探究目標(biāo)

能用自然選擇學(xué)說對(duì)長(zhǎng)頸鹿和樺尺蠖等生物進(jìn)化原因做出解釋。2．情感價(jià)值目標(biāo)

（1）能樹立生物是一直在進(jìn)化的觀點(diǎn)。

（2）能意識(shí)到人類應(yīng)該珍惜生命，與環(huán)境和諧相處 3．知識(shí)探究目標(biāo)

能用自己的話表述自然選擇學(xué)說的主要觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生通過搜集資料、分析整理材料解釋有關(guān)生物進(jìn)化的問題。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)交流收集有關(guān)生物進(jìn)化的信息，并參與評(píng)議討論。教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前布置課題：查找達(dá)爾文的故事和相關(guān)生物進(jìn)化的資料。2.珍稀動(dòng)物圖片。教學(xué)過程 一.談話引入

師：同學(xué)們，你知道我們?nèi)祟惖淖嫦仁鞘裁磫幔浚惾嗽常◣煶鍪决L的祖先圖片）

師：請(qǐng)看，這是一種動(dòng)物的祖先，同學(xué)們能猜出是哪種動(dòng)物嗎？

生自由猜想。

師：為什么大家都猜不出來？對(duì)比一下，現(xiàn)在的鯨和遠(yuǎn)古時(shí)期的鯨在外形上發(fā)生了很大的變化，你知道這種現(xiàn)象是什么嗎？（進(jìn)化）。不只是鯨，我們的地球上形形色色的生物與遠(yuǎn)古時(shí)期相比都有很大的差異，這究竟是為什么呢？這節(jié)課我們就來探究生物進(jìn)化的秘密。二.探究活動(dòng)

活動(dòng)一：達(dá)爾文的故事

1.師：其實(shí)關(guān)于生物進(jìn)化的秘密并不僅僅是我們?cè)谔剿鳎缭?00多年前就有一位著名的生物學(xué)家用畢生的精力研究了生物的進(jìn)化論，你們知道他是誰嗎？（達(dá)爾文）

2.師：讓我們一起來了解一下達(dá)爾文。請(qǐng)看大屏幕。課本上也有一段關(guān)于達(dá)爾文的資料，（大屏幕顯示）

3.師：通過對(duì)達(dá)爾文的了解，達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)我們可以用哪幾個(gè)字來概括？（板書： 自然選擇——適者生存

不適者淘汰）你能用自己的話解釋一下達(dá)爾文的這個(gè)觀點(diǎn)嗎？ 學(xué)生談自己的理解。

（為學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)。用板書突出主旨。）

4.師:通過交流偉大科學(xué)家達(dá)爾文的故事，你體會(huì)到了什么？我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么精神？ 生自由發(fā)言。

活動(dòng)二：長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程

1.為了更好的理解達(dá)爾文的自然選擇理論，我們來舉一些生動(dòng)的例

子。我們?cè)趧?dòng)物園或電視上經(jīng)常見到一種可愛的動(dòng)物，它長(zhǎng)著常常的脖子，大家知道是什么動(dòng)物嗎？（長(zhǎng)頸鹿）（出示長(zhǎng)頸鹿圖片）。可是，在遠(yuǎn)古時(shí)期，長(zhǎng)頸鹿的祖先有高矮、頸部長(zhǎng)短不同的個(gè)體，為什么現(xiàn)在我們只能見到長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿？下面小組交流一下。2.生匯報(bào)交流結(jié)果。

3.師小結(jié)：頸部和四肢較短的長(zhǎng)頸鹿因?yàn)椴贿m應(yīng)環(huán)境逐漸被淘汰，這就是不適者——淘汰。而頸部和四肢較長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿則生存下來，這就是適者——生存。是不是只經(jīng)過兩三代的長(zhǎng)頸鹿就進(jìn)化成現(xiàn)在這樣子了？（不是）經(jīng)過了一代又一代漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程，長(zhǎng)頸鹿才終于變成了現(xiàn)在的樣子，這就是自然選擇。活動(dòng)三：探究樺尺蠖數(shù)量的變化

1.師：在生物的進(jìn)化過程中，不只是自然選擇的力量，有時(shí)人類的一些活動(dòng)同樣也會(huì)影響到生物的進(jìn)化。在英國(guó)就有這樣的真實(shí)事例，在英國(guó)的一座城市曼徹斯特，生活著一種被稱作樺尺蠖的昆蟲，有黑色和灰色兩種類型，奇怪的是，轟轟烈烈的工業(yè)革命之后，這兩種樺尺蠖在數(shù)量上發(fā)生了急劇的變化，這究竟是為什么呢？大家請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)圖。這是1850年與1900年的統(tǒng)計(jì)圖，大家仔細(xì)看看數(shù)量是怎樣變化？為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？小組討論一下，并將你們小組的結(jié)論簡(jiǎn)要的填在課本的表格中。2.生匯報(bào)交流。

3.現(xiàn)在，曼徹斯特的灰色華尺蠖又占大多數(shù)了，你能解釋這又是什么原因嗎？生自由發(fā)言。

4.師小結(jié)：諸多事實(shí)證明，自然選擇是生物與環(huán)境相互作用的結(jié)果，生物的進(jìn)化是一個(gè)優(yōu)勝劣汰的過程。三.拓展延伸

1.通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道生物進(jìn)化的秘密是什么？（自然選擇——適者生存，不適者淘汰。）我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了恐龍滅絕的原因，你能用達(dá)爾文的進(jìn)化論解釋恐龍滅絕的原因？（環(huán)境的變化，恐龍不適應(yīng)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，所以被淘汰，這也是自然選擇的結(jié)果。）為什么有些動(dòng)物沒有滅絕呢？如鱷魚等（因?yàn)橛袃?yōu)勢(shì)，熬過這段艱苦的時(shí)期，適應(yīng)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，這就是適者生存）生物就這樣在自然選擇中不斷進(jìn)化，才有了今天各種各樣的生物。

2.現(xiàn)在的生物還在進(jìn)化嗎？對(duì)，現(xiàn)在各種生物還在不斷的進(jìn)化之中,當(dāng)然，這也包括我們?nèi)祟悾@種進(jìn)化過程將一直持續(xù)下去。3.本來有些生物滅絕是自然選擇的結(jié)果，但是由于現(xiàn)在人類對(duì)環(huán)境的破壞，生物滅絕的數(shù)量超過了正常滅絕數(shù)量的1000倍甚至10000倍。很多地球上曾經(jīng)有的生物現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，還有許許多多的物種瀕臨滅絕，一些珍貴而可愛的物種又將離我們而去，如我們的國(guó)寶——大熊貓，東北虎，藏羚羊，白鰭豚……我們只有一個(gè)地球，是我們?nèi)祟惡推渌麆?dòng)物、植物共同的家園，我們都不愿意看到這些珍貴的物種再逝去，說到這里，你有什么感想？生自由發(fā)言。

心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們共同攜手，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，保護(hù)環(huán)境，珍愛生命，為打造我們?nèi)祟惡推渌锖椭C美好的家園而努力，好嗎？下課！

第三篇：《生物進(jìn)化的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀人版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)

《

12、生物進(jìn)化的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

能舉例說明解適者生存，自然選擇的含義。能通過查閱資料獲取信息，分析信息得出結(jié)論。學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重事實(shí)，堅(jiān)忍不拔的精神。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生通過搜集資料、分析整理材料理解“適者生存 自然選擇”的理論。教學(xué)難點(diǎn)

通過頸鹿等生物的進(jìn)化歷史說明“適者生存 自然選擇”的理論。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集和閱讀有關(guān)達(dá)爾文的資料，查找長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化的資料。教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。

模擬實(shí)驗(yàn)材料：面粉、白米、黑米、鑷子等

課時(shí)安排：二課時(shí)（第一課時(shí)完成達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說和能運(yùn)用知識(shí)解釋進(jìn)化的的原因；第二課時(shí)通過閱讀和整理資料理解在進(jìn)化的過程中，還有其他因素的影響。）教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，形成問題

我們生活的地球，除了人類之外還有很多種生物，今天老師就給大家?guī)砹艘恍┥锱笥眩蠹易屑?xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)些什么？（播放課件）

在這些生物中，有一些已經(jīng)滅絕了，比如……，有的名字雖然相同，但是它們之間又存在很大的差異，這是為什么呢？這節(jié)課我們就以動(dòng)物為例來研究生物進(jìn)化的秘密。（板書課題）

二、明確閱讀目的，掌握閱讀方法

師：人們從來沒有停止過對(duì)生物進(jìn)化的秘密的探求，早在100多年前，就有一位生物學(xué)家用畢生的經(jīng)歷來研究生物的進(jìn)化，他就是達(dá)爾文，（出示達(dá)爾文的照片）

師：課前讓大家搜集了有關(guān)達(dá)爾文的資料，我們以小組為單位進(jìn)行資料的整理，為了使大家的整理更有目的性，我給同學(xué)們出示了幾個(gè)問題，讓我們帶著問題去思考，各小組將你們的收獲用自己喜歡的方式整理出來。

出示問題：

（1）達(dá)爾文的主要著作是什么？提出了什么觀點(diǎn)？

（2）達(dá)爾文在進(jìn)行科學(xué)研究的過程中采用了哪些方法？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些精神？（3）用“適者生存 自然選擇”的觀點(diǎn)解釋長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化。

師：科學(xué)課的閱讀和整理采用什么方法呢，請(qǐng)看大屏幕。（找一生讀）

2、學(xué)生閱讀，教師指導(dǎo)。

小組閱讀資料，整理信息，教師巡視指導(dǎo)。

三、交流整理資料，形成知識(shí) 1.交流閱讀結(jié)果。

師：哪個(gè)組想把你們組的信息和大家交流一下呢？ 小組交流匯報(bào)。

2.出示圖片，解釋長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化。學(xué)習(xí)匯報(bào)時(shí)，出示圖片。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

冀人版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)

小結(jié)：在青草缺乏的干旱時(shí)期，那些頸部和四肢都較長(zhǎng)的個(gè)體會(huì)有機(jī)會(huì)吃到高處的樹葉，能夠生存下來，并繁殖后代。而那些脖子短的個(gè)體無法得到足夠的食物，不容易生存下來，無法繁殖后代，所以頸部和四肢較短的長(zhǎng)頸鹿逐漸被淘汰這就是——適者生存。

脖子和四肢較短的長(zhǎng)頸鹿不適應(yīng)環(huán)境無法生存，脖子和四肢較長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿適應(yīng)環(huán)境生存下來，這樣長(zhǎng)頸鹿經(jīng)過了一代又一代漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程進(jìn)化成了現(xiàn)在的樣子，這就是——自然選擇。

小結(jié)：通過剛才的閱讀和匯報(bào)，我們初步了解了達(dá)爾文的自然選擇理論。可以看出科學(xué)研究不是一朝一夕就能完成的，需要持之以恒，不畏艱險(xiǎn)。（適當(dāng)板書）

3.模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解自然選擇的過程。

師：在北極的皚皚白雪中，生存著黑色和白色兩種綿羊，他們唯一的天敵是狼，如果你是那只狼，你最容易捕食到的是哪種綿羊？為什么？

生回答。

師：接下來我們通過一個(gè)捕食者小游戲來切身體會(huì)一下自然選擇。請(qǐng)看大屏幕。游戲準(zhǔn)備：

（1）每個(gè)小組的面前都有一個(gè)小盤，里面有相同數(shù)量的白米和黑米，在面粉中混合。（2）每個(gè)小組派一個(gè)捕食者，聽口令用鑷子分別捕食黑米和白米。（3）每次捕食的時(shí)間是30秒。

（4）捕食結(jié)束，匯報(bào)捕食黑米和白米的數(shù)量。

在這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)中，白米黑米和面粉分別模擬的是故事中的什么？ 同學(xué)捕食的過程中，其他同學(xué)要仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 教師發(fā)口令做捕食游戲。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)你推想那種綿羊更容易被狼捕食，誰更能夠保護(hù)自己？這也說明一個(gè)什么道理？如果這樣兩種生物在這樣的環(huán)境里一代一代生存會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

小結(jié)：這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證了生物進(jìn)化的秘密就是“適者生存 自然選擇”。

四、拓展延伸，深化運(yùn)用

師：了解了這個(gè)秘密，我們一起試著解釋下面的現(xiàn)象。（出示統(tǒng)計(jì)圖）在曼徹斯特，有一種被稱作樺尺蠖的昆蟲，有黑色和灰色兩種，這是1850年和1900年的統(tǒng)計(jì)圖，大家看看數(shù)量是怎樣變化？你們覺得為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？

學(xué)生自主看，小組討論，交流。課堂小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了生物進(jìn)化的秘密是什么？課下同學(xué)們可以搜集一種自己感興趣的動(dòng)物或植物，通過查閱資料看看它們是怎么進(jìn)化成現(xiàn)在的樣子的。

現(xiàn)在的生物還在進(jìn)化嗎。（在）生物依然在適者生存、自然選擇的規(guī)律中不斷進(jìn)化，這過程將持續(xù)下去。

第四篇：《生物進(jìn)化的秘密》說課稿

《生物進(jìn)化的秘密》說課稿

曲陌總校：李翠曉 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我是曲陌總校的李翠曉，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第12課《生物進(jìn)化的秘密》，下面我簡(jiǎn)單介紹一下我的教學(xué)思路。

一、教材分析

本單元教材圍繞“作用與平衡”這一概念，繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、實(shí)驗(yàn)等不同方式的探究活動(dòng)，討論生物的起源和進(jìn)化問題，研究生物與生物之間，生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

本節(jié)課是在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，通過達(dá)爾文的故事、對(duì)長(zhǎng)頸鹿、樺尺蠖等動(dòng)物的進(jìn)化過程進(jìn)行具體分析，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在著相互作用與平衡的關(guān)系，分析環(huán)境變化給生物帶來的影響，初步理解適者生存、自然選擇的含義。

本課圍繞“生物進(jìn)化的秘密”這一主線，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：

1、“達(dá)爾文的故事” ：通過收集和閱讀達(dá)爾文的資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)忍不拔的精神。

2、“長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程”，讓學(xué)生利用達(dá)爾文自然選擇這一觀點(diǎn)解釋生物的進(jìn)化現(xiàn)象。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生在閱讀和整理資料方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，通過前兩課的學(xué)習(xí)，對(duì)生命的起源及生物進(jìn)化的證據(jù)有了一定的了解，同時(shí)對(duì)“生

物是怎么進(jìn)化的”這一問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，為本課的教學(xué)提供了有效的心理支持。大量搜集的資料也為學(xué)生整理和交流提供了有效的理論支持。

三、教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)好的目標(biāo)就象黑夜的燈塔，可以照亮學(xué)生探究的道路。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)真正落實(shí)到每一節(jié)課，使每節(jié)課都能成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，注重科學(xué)情感的培養(yǎng)，把探究有效地開展并深化。為此，我結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，擬訂本課的目標(biāo)為：

1、能用學(xué)過的知識(shí)舉例說明解適者生存，自然選擇的含義。

2、能通過查閱資料獲取信息、分析信息得出結(jié)論。

3、學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重事實(shí)，堅(jiān)忍不拔的精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生通過搜集資料、分析整理材料，理解“ 自然選擇”的理論。

難點(diǎn) ：通過長(zhǎng)頸鹿等生物的進(jìn)化歷史說明“適者生存 自然選擇”的理論。

五、教法學(xué)法

本課我采用的主要的教學(xué)方法引導(dǎo)探究、圖片激趣、模擬實(shí)驗(yàn)；學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是自主查閱、分析、探究、合作學(xué)習(xí)、討論、整理資料、模擬實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法

六、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集和閱讀有關(guān)達(dá)爾文的資料，查找長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化的資料。教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件、大米、黑米、白面。

七、教學(xué)過程 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

情境導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，好的開始是課堂成功的保證，因此在導(dǎo)入本課時(shí)，我首先讓學(xué)生回憶《晏子使楚》中晏子的一句話“淮南的柑橘又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳”這是為什么？接著在展示下一張圖片“雷鳥的羽毛在冬天和夏天會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色,這又是為什么呢？”用一連串的發(fā)問來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而輕松進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。并板書：“12 生物進(jìn)化的秘密”

活動(dòng)

一、達(dá)爾文的故事

這一環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，為了完成對(duì)達(dá)爾文“適者生存、自然選擇”理論的理解和運(yùn)用，我在這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了逐層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)思路。

首先，我將教材中的“達(dá)爾文的故事”和“長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化”合并成一個(gè)資料進(jìn)行閱讀和整理。讓同學(xué)們先來認(rèn)識(shí)并了解一些有關(guān)達(dá)爾文的資料??當(dāng)學(xué)生讀完“1859年11月達(dá)爾文經(jīng)過20多年研究而寫成的科學(xué)巨著《物種起源》終于出版了。在這部書里，達(dá)爾文旗幟鮮明地提出了“進(jìn)化論”的思想，說明物種是在不斷的變化之中，是由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的演變過程。《物種起源》是達(dá)爾文進(jìn)化論的代表作，標(biāo)志著進(jìn)化論的正式確立”時(shí)，對(duì)：達(dá)爾文的主要著作是什么？提出了什么觀點(diǎn)？的疑問自然就解決了。

緊接著的讓學(xué)生自主進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)：長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程，這時(shí)學(xué)生

結(jié)合資料內(nèi)容……

這樣前面有達(dá)爾文的故事和理論，這里有長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化的例子，讓學(xué)生在讀的過程中有產(chǎn)生濃厚興趣，感覺達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說距離并不遙遠(yuǎn)，同時(shí)有例子的證明，也能使學(xué)生更好的理解“適者生存、自然選擇”的觀點(diǎn)。

同時(shí)出示三個(gè)遞進(jìn)的問題：

（1）達(dá)爾文的主要著作是什么？提出了什么觀點(diǎn)？（是什么）（2）達(dá)爾文在進(jìn)行科學(xué)研究的過程中采用了哪些方法？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些精神？（怎么來的）

（3）用“適者生存 自然選擇”的觀點(diǎn)解釋長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化。（解釋為什么）

通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)明白： 自然選擇

生物在生存斗爭(zhēng)中適者生存、不適者被淘汰的現(xiàn)象，最初由C．R．達(dá)爾文提出。達(dá)爾文雖借用了人工選擇中的“選擇”這個(gè)詞，但在這只是一種比喻，并非說有超自然的力量在進(jìn)行選擇。按照達(dá)爾文的意見，自然選擇不過是生物與自然環(huán)境相互作用的結(jié)果。

在學(xué)生了解了“適者生存、自然選擇”理論的基礎(chǔ)上，怎樣才能更直觀、更形象的將之表現(xiàn)出來？在此我設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬捕食游戲：

在北方的皚皚白雪中，生存著黑色和白色兩種綿羊，他們唯一的天敵是狼，如果你是那只狼，你最容易捕食到的是哪種綿羊？為什么？

我用白米模擬情景中的白羊，黑米模擬情景中的黑羊，面粉模擬情景中皚皚白雪，學(xué)生就擔(dān)當(dāng)“狼”的角色。

當(dāng)我發(fā)口令，開始做捕食游戲，在游戲完成后，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和比較，使學(xué)生更直觀的了解到，在相同的環(huán)境中誰更容易被狼捕食，誰更能夠保護(hù)自己？這也說明一個(gè)什么道理？如果這兩種生物在這樣的環(huán)境里一代一代生存會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證了生物進(jìn)化的秘密就是“適者生存 自然選擇”。從而解決了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

在學(xué)生掌握了生物進(jìn)化的秘密之后，進(jìn)一步用樺尺蠖的進(jìn)化來驗(yàn)證“適者生存、自然選擇”，同時(shí)讓學(xué)生樹立生物仍在進(jìn)化的觀點(diǎn)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

八、板書設(shè)計(jì)

在版書設(shè)計(jì)時(shí)我把本節(jié)課的主要內(nèi)容“適者生存，自然選擇”作為板書，這樣既簡(jiǎn)單又便于學(xué)生理解。

以上就是我的說課內(nèi)容，不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見。

第五篇：冀教版科學(xué)《生物進(jìn)化的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

12．《生物進(jìn)化的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．科學(xué)探究目標(biāo)

能用自然選擇學(xué)說對(duì)長(zhǎng)頸鹿和樺尺蠖等生物進(jìn)化原因做出解釋。2．情感價(jià)值目標(biāo)

（1）能樹立生物是一直在進(jìn)化的觀點(diǎn)。

（2）能意識(shí)到人類應(yīng)該珍惜生命，與環(huán)境和諧相處 3．知識(shí)探究目標(biāo)

能用自己的話表述自然選擇學(xué)說的主要觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生通過搜集資料、分析整理材料解釋有關(guān)生物進(jìn)化的問題。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)交流收集有關(guān)生物進(jìn)化的信息，并參與評(píng)議討論。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前布置課題：查找達(dá)爾文的故事和相關(guān)生物進(jìn)化的資料。2.珍稀動(dòng)物圖片。

教學(xué)過程 一.談話引入

師：同學(xué)們，你知道我們?nèi)祟惖淖嫦仁鞘裁磫幔浚惾嗽常◣煶鍪决L的祖先圖片）

師：請(qǐng)看，這是一種動(dòng)物的祖先，同學(xué)們能猜出是哪種動(dòng)物嗎？ 生自由猜想。

師：為什么大家都猜不出來？對(duì)比一下，現(xiàn)在的鯨和遠(yuǎn)古時(shí)期的鯨在外形上發(fā)生了很大的變化，其實(shí)，不只是鯨，我們的地球上還有很多生物與他們祖先外形上有很大的差異，你知道這種現(xiàn)象是什么嗎？（進(jìn)化）。那他們?yōu)槭裁匆M(jìn)化呢？

這節(jié)課，我們就來探究生物進(jìn)化的秘密。

二.探究活動(dòng)

活動(dòng)一：達(dá)爾文的故事

1.師：其實(shí)關(guān)于生物進(jìn)化的秘密并不僅僅是我們?cè)谔剿鳎缭?00多年前就有一位著名的生物學(xué)家用畢生的精力研究了生物的進(jìn)化論，你們知道他是誰嗎？（達(dá)爾文）

2.師：讓我們一起來了解達(dá)爾文。老師搜集了一些有關(guān)達(dá)爾文的資料。哪位同學(xué)來讀一讀？這位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，認(rèn)真看，一會(huì)，老師要提一些問題。（大屏幕顯示）

3.師：達(dá)爾文是哪國(guó)生物學(xué)家？他的主要著作是什么？達(dá)爾文有關(guān)進(jìn)化觀點(diǎn)是什么？（達(dá)爾文把這一過程稱為什么）（板書： 自然選擇——適者生存

不適者淘汰）你能用自己的話解釋一下達(dá)爾文的這個(gè)觀點(diǎn)嗎？ 學(xué)生談自己的理解。

（為學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)。用板書突出主旨。）

活動(dòng)二：長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程

1.了解了達(dá)爾文的進(jìn)化理論，我們就來看看，大自然究竟是怎樣選擇動(dòng)物的呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片，這是什么動(dòng)物（出示長(zhǎng)頸鹿圖片）？他們有什么特點(diǎn)？這個(gè)呢？

師：有人說是鹿，有人說是馬，其實(shí)啊，這是鹿，它是長(zhǎng)頸鹿的祖先的一種，在遠(yuǎn)古時(shí)期，長(zhǎng)頸鹿的祖先有高矮、頸部長(zhǎng)短不同的個(gè)體，根據(jù)達(dá)爾文自然選擇的觀點(diǎn)，解釋為什么現(xiàn)在只能見到長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿？下面小組交流一下。

師：哪個(gè)組來匯報(bào)一下？ 生：。。。

師：哪個(gè)組再來說說？ 生：。。。

師：【課件展示長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化過程】邊出示邊總結(jié)：我們前面學(xué)過，動(dòng)物的個(gè)體是不同的，古代長(zhǎng)頸鹿的個(gè)體頸部和四肢有長(zhǎng)有短。

由于自然環(huán)境的變化，頸部和四肢都較長(zhǎng)的個(gè)體，能夠獲取足夠的食物，生

存下來并繁殖后代，這就是——（指板書：適者生存）；而那些四肢和頸部都較短的長(zhǎng)頸鹿，因?yàn)闊o法得到足夠的食物，不容易生存下來，無法繁殖后代，所以遭到淘汰，這就是——（指板書：不適者被淘汰）。

師：那么，是不是只經(jīng)過了兩三代的進(jìn)化，古代的長(zhǎng)頸鹿就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子呢？

生：不是。

師：不錯(cuò)，咱們來看一組圖片【課件1：原始長(zhǎng)頸鹿】、【課件2：幾億年后的長(zhǎng)頸鹿1、2、3】、【課件3：現(xiàn)代的長(zhǎng)頸鹿】，由此可見，（指黑板：自然選擇）一定是經(jīng)過了一代又一代的漫長(zhǎng)過程的。下面我們?cè)賮砜磧煞N生物的進(jìn)化

活動(dòng)三：探究樺尺蠖數(shù)量的變化

1.師：在生物的進(jìn)化過程中，不只是自然選擇的力量，有時(shí)人類的一些活動(dòng)同樣也會(huì)影響到生物的進(jìn)化。在英國(guó)就有這樣的真實(shí)事例，在英國(guó)的一座城市曼徹斯特，生活著一種被稱作樺尺蠖的昆蟲，有黑色和灰色兩種類型，它們夜間活動(dòng)，白天棲息在長(zhǎng)滿地衣的樹干上。（這就是地衣）奇怪的是，轟轟烈烈的工業(yè)革命之后，這兩種樺尺蠖在數(shù)量上發(fā)生了急劇的變化，這究竟是為什么呢？大家請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)圖。這是1850年與1900年的統(tǒng)計(jì)圖，大家仔細(xì)看看數(shù)量是怎樣變化？為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？小組討論一下。2.生匯報(bào)交流。

3.現(xiàn)在，曼徹斯特的灰色華尺蠖又占大多數(shù)了，你能解釋這又是什么原因嗎？生自由發(fā)言。

三.拓展延伸

1.通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道生物進(jìn)化的秘密是什么？（自然選擇——適者生存，不適者淘汰。）師：通過以上學(xué)習(xí)，你們知道生物進(jìn)化的秘密是什么了嗎？

生1：適者生存，不適者被淘汰 生2：自然選擇

師：由于自然選擇的規(guī)律，地球上很多物種進(jìn)化成了更加高級(jí)的動(dòng)物，但是，也有很多動(dòng)物滅絕了，特別是由于今天環(huán)境的變化和人為因素的破壞，物種滅絕的速度比自然規(guī)律下高出1000到10000倍，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每天有75個(gè)物種滅絕，每一小時(shí)就有3個(gè)物種被貼上死亡標(biāo)簽，很多物種還沒來得及被科學(xué)家描述和命名就已經(jīng)從地球上消失了。

老師這里給大家?guī)硪粋€(gè)圖表【課件：目前世界上瀕于滅絕的生物種類】 學(xué)生看圖表，教師引導(dǎo)：地球只有一個(gè)，是我們?nèi)祟惡推渌麆?dòng)物、植物共同生活的家園。為了不讓這些珍貴物種再逝去，我們應(yīng)該怎樣做？

生自由發(fā)言。

師：心動(dòng)不如行動(dòng)，請(qǐng)全體起立，跟我一同發(fā)出倡議：讓我們攜起手來，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，保護(hù)環(huán)境，珍愛生命，為打造我們?nèi)祟惡推渌锖椭C美好的家園而努力!

師：其實(shí)，生物的進(jìn)化除了達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說之外，還有人工選擇【板書】。有同學(xué)們可以在課下閱讀教材54頁的科學(xué)在線，通過金魚進(jìn)化的例子，自己試著解釋什么是人工選擇，你還能找出哪些人工選擇的例子。（這節(jié)課就到這里，下課）