第一篇：快活的小河教案

《快活的小河》教案

長(zhǎng)水河學(xué)校小學(xué)部

董艷榮

2015/4/19

教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容。體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢合作的品質(zhì)。

2.學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)。2.體會(huì)小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去時(shí)的愉快心情，從中感受合作的快樂(lè)。

教具：多媒體課件 教法：洋思教學(xué)法 教學(xué)流程： 一.創(chuàng)設(shè)情景：

觀看大屏幕，播放《快活的小河》 1．導(dǎo)入新課。激情引趣。

泉水叮咚，瀑布傾瀉，還有清澈的小河唱著愉快的歌。這節(jié)課，我們隨著快活的小河進(jìn)行一次愉快的旅游。

2．板書(shū)課題《快活的小河》

二、出示并解讀。【學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。】

三、1、出示【自學(xué)提示一

1、自由讀課文，讀通順，讀準(zhǔn)確。

2、思考：小河在旅途中遇到幾個(gè)好朋友？

3、有感情地朗讀小河與大山、泉水、瀑布的對(duì)話。】

2、學(xué)生自學(xué)。

3、完成自學(xué)提示一內(nèi)容。

4、認(rèn)讀新詞：抱怨

山峰

使勁

奔去

害怕

揚(yáng)起

撞疼

瀑布

蹦著

勇敢

泉水

摔跟頭

5、出示：【自學(xué)提示二：泉水和瀑布各有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

用“——”畫(huà)出文中相關(guān)的句子。】

6、抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文。

（一）課文中的小河與大山、泉水、瀑布的對(duì)話，你喜歡哪一部分？

（二）通過(guò)朗讀，你能體會(huì)到泉水和瀑布分別有哪些優(yōu)點(diǎn)嗎？在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，標(biāo)一標(biāo)。

7、學(xué)完童話故事你明白了什么？

8、讀文章開(kāi)頭和結(jié)尾句，感受不同。

這兩句話中的小河都很快活。但也有不同，文章開(kāi)頭的小河，雖然也是快樂(lè)的，但也是孤獨(dú)的，對(duì)困難沒(méi)有準(zhǔn)備，還不夠堅(jiān)強(qiáng)。文中結(jié)尾處的小河，在大山、泉水、瀑布的鼓勵(lì)下，變勇敢了，更堅(jiān)強(qiáng)了，和朋友們一起戰(zhàn)勝了困難。他們手拉著手，奔向大海。【板書(shū)：手拉著手，奔向大海】

四．課堂小訓(xùn)練

小練筆：如果你是小河，你想對(duì)泉水和瀑布說(shuō)些什么？把自己說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、快活的小河

小河

泉水

瀑布

手拉著手

奔向大海

大山

第二篇：快活的小河教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容。體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢合作的品質(zhì)。

2.學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講《快樂(lè)的小河》這個(gè)故事。

4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。讀熟課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)。

2.體會(huì)小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去時(shí)的愉快心情，從中感受合作的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一.創(chuàng)設(shè)情景：

觀看大屏幕，播放《快樂(lè)的小河》

二.讀書(shū)指導(dǎo)。

1．導(dǎo)入新課。激情引趣。

泉水叮咚，瀑布傾瀉，還有清澈的小河唱著愉快的歌。這節(jié)課，我們隨著快活的小河進(jìn)行一次愉快的旅游。

2．板書(shū)課題《快樂(lè)的小河》

3．師范讀課文（生把不認(rèn)識(shí)的字注音）

4．學(xué)生自由讀課文。

（思考：小河在旅途中遇到幾個(gè)好朋友？）

5．對(duì)話練習(xí)

6．抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文。

（一）課文的小河與大山、泉水、瀑布的對(duì)話中，你喜歡拿一部分？

（二）通過(guò)朗讀，你能體會(huì)到泉水和瀑布分別有哪些優(yōu)點(diǎn)嗎？在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，標(biāo)一標(biāo)。

7．學(xué)完童話故事你明白了什么？

8．?dāng)U展延伸，感悟主題。

四．堂小訓(xùn)練

1．分角色朗讀。

2．回答：

如果你是小河，你想對(duì)它說(shuō)什么？

第二課時(shí)

一．指名分段讀課文。

二．知識(shí)的遷移練習(xí)（認(rèn)）

1．認(rèn)讀生字。

（在游戲中鞏固生字）

2．大屏幕出現(xiàn)生字，開(kāi)火車讀

3．小組內(nèi)開(kāi)展識(shí)字比賽看誰(shuí)字多。

4．注意“竟和競(jìng)，蜂與峰”

三．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1．學(xué)習(xí)部首“馬”，“犬”。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)的字：勁、摔、駛、勇敢、害、奔。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（略）

四．練習(xí)

1．寫(xiě)出幾個(gè)“”旁的字（）（）（）（）（）

2．組詞：駛（）蹦（）奔（）勁（）

板書(shū)設(shè)計(jì)

14快樂(lè)的小河

向大山堅(jiān)強(qiáng)

向泉水不怕苦

向瀑布勇敢

第三篇：快活的小河教學(xué)設(shè)計(jì)

《快活的小河》教學(xué)設(shè)計(jì)

康金中心小學(xué)

張艷艷

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)《語(yǔ)文》教科版２年級(jí)下冊(cè)第6單元。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。

3.體會(huì)小河、泉水、瀑布3個(gè)好朋友合作的快樂(lè)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)。

2.體會(huì)小河、泉水、瀑布這3個(gè)好朋友，手拉手一起向大海奔去時(shí)的愉快心情，從中感受合作的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備 ： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 ：

一、激趣導(dǎo)入

（出示課件）同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，你們看，這是一條彎彎的小河，它像一個(gè)調(diào)皮的小娃娃歡快地唱著歌，穿過(guò)叢林，越過(guò)山崗，快樂(lè)的流淌著，為了奔向大海，它要做一次長(zhǎng)途旅行，在旅行的路上會(huì)發(fā)生什么事呢？你們想知道嗎？ 今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《快活的小河》。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。2.再讀課文，并圈出生字，標(biāo)出自然段。

3.同桌交替讀，如果他讀的好，你就夸夸他，如果讀的不好，你就幫幫他，行嗎？ 4.字詞反饋

（出示課件）同學(xué)們，老師聽(tīng)到大家瑯瑯的讀書(shū)聲，知道了什么是“認(rèn)真”！現(xiàn)在老師想考考你們，你們有信心嗎？ 那我們用“開(kāi)火車”的形式讀。

同學(xué)們讀得聲音既響亮，又準(zhǔn)確！讓我們齊讀一遍！

三、再讀課文，深入理解。

1、研讀第一自然段。

（1）讀了這么多遍課文，你覺(jué)得這是一條怎樣的小河呢？（我覺(jué)得是一條快活的小河）

那你能把描寫(xiě)小河快活的句子找到讀一讀嗎！（一條小河，唱著歌，流呀流呀，多快活啊）小河流過(guò)許多的地方，是慢慢地流淌，所以“流呀流呀”應(yīng)該讀的慢一些，誰(shuí)愿意再來(lái)試試？ 這條小河就這樣慢慢地、高興地流著：

（課件：他流過(guò)田野）他——學(xué)生（唱著歌，流呀流呀，多快活呀！）（課件：它流過(guò)草地）他——學(xué)生（唱著歌，流呀流呀，多快活呀！）（課件：它來(lái)到了樹(shù)林）他——學(xué)生（唱著歌，流呀流呀，多快活呀！）（課件：它又穿過(guò)了花叢）他——學(xué)生（唱著歌，流呀流呀，多快活呀！）聽(tīng)了大家的朗讀，老師真的感覺(jué)這是條快活的小河！可是小河總是這么快活嗎？在他流淌的過(guò)程中發(fā)生了什么事？又遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？（出示課件）請(qǐng)根據(jù)學(xué)習(xí)提示，用你喜歡的方式讀課文，找到答案，用筆圈畫(huà)出來(lái)。

師：誰(shuí)愿意把你找到的答案告訴大家？（小河撞到了大山上。）小河遇見(jiàn)了大山、泉水和瀑布。那我們應(yīng)該帶著什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小河的話呢？（抱怨的語(yǔ)氣。）你們知道“抱怨”的意思嗎？（是在責(zé)怪別人。心中不滿，說(shuō)別人不對(duì)。埋怨。）試著用抱怨的語(yǔ)氣讀一讀小河的話，并思考從小河抱怨的話語(yǔ)中你覺(jué)得此時(shí)的小河是一條什么樣的小河。生匯報(bào)。（軟弱的、愛(ài)抱怨的小河。）

2、研讀第2自然段。

（1）面對(duì)小河的責(zé)備與抱怨，大山又是怎樣說(shuō)的呢？（生默讀第2自然段。）

（2）交流匯報(bào)大山的話。

（3）PPT出示大山的話：“可愛(ài)的小河，跌幾個(gè)跟頭怕什么？這可以使你身上長(zhǎng)勁呢？你看這山上的泉水，從山峰上跳下來(lái)，一路上摔了多少個(gè)跟頭啊，可他們從來(lái)不叫苦。”

（4）質(zhì)疑。

A.從大山的話中你知道他在贊美誰(shuí)？ 你能找出體現(xiàn)泉水優(yōu)點(diǎn)的句子嗎？ B.多少是幾個(gè)？能給它換一個(gè)詞嗎？（無(wú)數(shù)，數(shù)不清，數(shù)以萬(wàn)計(jì)……）能數(shù)清楚摔了多少個(gè)跟頭嗎？（不能）從來(lái)是什么意思？（從開(kāi)始到現(xiàn)在）

C.從大山的話中你能看出泉水怎樣？

（生匯報(bào)之后，師板書(shū)“不怕吃苦”。）

（5）快樂(lè)讀書(shū)法：

師：是啊，泉水從山上流下來(lái)，可不是一帆風(fēng)順的，一會(huì)兒遇到山石，一會(huì)兒遇到樹(shù)根，可他們都是這樣堅(jiān)強(qiáng)地流著。現(xiàn)在，讓我們齊讀大山的話，要讀出大山的慈愛(ài)和對(duì)泉水的贊美。

通過(guò)閱讀我們知道了小河和泉水成為了好朋友，一起向前流去。那接下來(lái)他會(huì)和誰(shuí)成為好朋友呢？請(qǐng)看自學(xué)提示二：

3、小組研讀3～8自然段，結(jié)合提示內(nèi)容思考。（1）小河又和誰(shuí)交朋友了？

（2）瀑布的優(yōu)點(diǎn)是什么？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

（3）學(xué)生小組匯報(bào)，師完成板書(shū)“勇敢無(wú)畏”。

那現(xiàn)在你們知道誰(shuí)最勇敢嗎？（生：瀑布）從哪個(gè)詞可以看出瀑布的勇敢呢？（生匯報(bào)）能通過(guò)朗讀把瀑布的勇敢表現(xiàn)出來(lái)嗎？（生讀）（課件：“泉水指著瀑布說(shuō)——還高聲地笑呢！”）

小河和泉水、瀑布交了朋友之后還是前面說(shuō)的那條愛(ài)抱怨的小河嗎（不是）你從哪看出來(lái)的？（生讀7、8、9自然段，）

哭哭啼啼的小河又快活起來(lái)了（課件：小河，泉水，瀑布圖）他和泉水、瀑布三個(gè)好朋友手拉手——（引讀：，跳著，蹦著，唱著歡快的歌兒，一起向大海奔去……）

注意到這里的省略號(hào)了嗎？想象一下他都會(huì)省略了什么？ 生：可能省略了他們?cè)谕局杏龅降睦щy 生：可能省略了他們以后都做了什么。

生：可能省略了他們以后又遇到了別的好朋友。就像同學(xué)們說(shuō)的，在這三個(gè)好朋友前行的過(guò)程中，他們可能會(huì)遇到礁石，但他們——（指板書(shū)中的勇敢無(wú)畏）地手拉手（引讀：跳著，蹦著，唱著歡快的歌兒，一起向大海奔去……）；

他們可能會(huì)遇到險(xiǎn)灘，但他們——勇敢無(wú)畏，（引讀：手拉手，跳著，蹦著，唱著歡快的歌兒，一起向大海奔去……）；

他們還可能還會(huì)遇到大風(fēng)，掀起巨浪，但他們——勇敢無(wú)畏，（引讀：手拉手，跳著，蹦著，唱著歡快的歌兒，一起向大海奔去……）

所以他們是——（指課題中的快活）（生：快活的）朋友之間的互相合作使他們很快樂(lè)。

師：以前，當(dāng)小河流過(guò)田野、草地、樹(shù)木、花叢時(shí)，在這種平靜的生活中，他是一條快樂(lè)的小河。但是也是軟弱的他吃不得苦，他不堅(jiān)強(qiáng)，他也很孤單，沒(méi)能朋友。

師：現(xiàn)在，當(dāng)小河經(jīng)歷了大山的錘煉，從泉水和瀑布兩位好朋友身上學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，他們相互鼓勵(lì)，是合作使他們成長(zhǎng)，并獲得了真正的快樂(lè)。他學(xué)會(huì)了勇敢，奔向大海。（板書(shū)：學(xué)會(huì)勇敢、奔向大海）此時(shí)，它可以驕傲地對(duì)自己說(shuō)，我是一條（生讀課題：快樂(lè)的小河）

4、分角色朗讀

同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)對(duì)話中，感受小河的快活、大山的慈祥、泉水和瀑布的勇敢吧!（1）讓學(xué)生自由自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的小伙伴組成學(xué)習(xí)小組。（2）小組內(nèi)合作練習(xí)。

（3）匯報(bào)。評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”。

四、拓展思維，升華主題

三個(gè)好朋友，手拉著手，蹦著跳著，一起去實(shí)現(xiàn)他們遠(yuǎn)大的目標(biāo)——向大海奔去！

同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)這條快活的小河，說(shuō)些什么呢？

親愛(ài)的同學(xué)們，老師希望今后你們無(wú)論遇到什么困難，都能像小河、泉水、瀑布那樣，不怕困難，做勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、快活的好孩子！

第四篇：快活的小河

《快活的小河》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

春天到了，河水嘩啦啦地唱著歌兒從我們身邊流過(guò)，有一條快活的小河想邀請(qǐng)我們跟他一起玩，還想把它的兩位最好的朋友介紹給我們認(rèn)識(shí)呢，想去嗎？

師：這堂課我們就一起走進(jìn)第十二課，快活的小河。師：齊讀

12、活的小河。快活還可以換成什么詞呢？師：這么快活的小河，它 的朋友是誰(shuí)呢？

二、初讀。

我們上課文里找一找吧。把書(shū)打開(kāi)，請(qǐng)你自由讀文，注意把注音的字讀準(zhǔn)，難讀的詞句多讀幾遍，能做到嗎？好，那打開(kāi)書(shū)，自己練一練吧。

快速標(biāo)一下一共有幾個(gè)自然段？

剛才你們都努力的練了，那現(xiàn)在我們同桌互相比讀，怎么樣？看看誰(shuí)在讀課文時(shí)做到不丟字，不加字，還能讀得通順，一人一段，開(kāi)始吧？

小河想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣：那找一組同學(xué)開(kāi)火車讀

三、細(xì)讀。

小河對(duì)你們的朗讀非常滿意。好了，你現(xiàn)在已經(jīng)看見(jiàn)小河了。這個(gè)時(shí)候他還沒(méi)認(rèn)識(shí)兩個(gè)好朋友呢。那他是什么樣的小河呢？

一條小河唱著歌兒，流呀流呀，多快活呀！（慢一點(diǎn)讀，這是一條悠閑又快活的小河。快一點(diǎn)讀這是一條充滿活力的小河。）

師：你還知道什么？

（還很嬌氣、抱怨、揚(yáng)起了水花、哭了。）

師:生活中,有人踩了你的腳,你有時(shí)你會(huì)抱怨吧？那誰(shuí)能當(dāng)一次小河對(duì)我這座大山抱怨一番.（評(píng)你學(xué)生的朗讀，并給予肯定。）

師：快讀一讀,看看這個(gè)省略號(hào),把什么給省略掉了?

(把小河嗚嗚哭的聲音給省略掉了。

師：小河改掉嬌氣的毛病了嗎？你從哪里知道的？（小河聽(tīng)了大山的話，不哭了）

師：你覺(jué)得小河這個(gè)孩子怎么樣？（知錯(cuò)就改）

師：聽(tīng)了你的話,我有點(diǎn)喜歡小河了.不過(guò)這個(gè)功勞應(yīng)該是大山的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師：你覺(jué)得他讀得怎么樣?(慈祥我們還沒(méi)有感覺(jué)到呀.)師：大山的話有沒(méi)有讓你覺(jué)得特別感動(dòng)的句子呢?（摔了多少個(gè)跟頭啊，可他們從來(lái)不叫苦。）（課件：出示上面的那句話）多指名讀一讀。

師：泉水這么好，你們想交這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的朋友嗎？小河也想，那現(xiàn)在男生就把身邊的女生當(dāng)泉水，男生來(lái)當(dāng)小河。你們同桌之間用三四兩段的話來(lái)交個(gè)朋友吧。可以加一些動(dòng)作。

（出示：泉水說(shuō)：“好啊！我和你一起流進(jìn)大河，推著船兒駛向前方……）

師：他們可能流向哪里,又遇到了誰(shuí)呢?

師：小河的第一個(gè)朋友，泉水我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎么樣，喜歡嗎？喜歡什么？（堅(jiān)強(qiáng)勇敢）

師：可是在泉水心里有一個(gè)比他還要勇敢人呢。

(播放瀑布的聲音)這是誰(shuí)呢？（根據(jù)學(xué)生回答出示瀑布圖）下面我們小組四個(gè)同學(xué)可以用讀一讀，然后再畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子，想一想：為什么泉水認(rèn)為瀑布要比他勇敢。

小組匯報(bào)。（瀑布比我更勇敢。你看，他從那么高的地方猛地跳下來(lái)，一點(diǎn)兒也不害怕，還高聲地笑哪！）

師：你想對(duì)瀑布說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（佩服、敬佩、羨慕）師：說(shuō)的很好，讀得怎么樣啊？你們自己來(lái)讀一讀 師：還記得剛開(kāi)始的小河嗎？生：快活，但是嬌氣。師：現(xiàn)在的小河呢？

（比以前的更加快活，又是跳，又是蹦的。而且以前的小河是一個(gè)人，很孤單，現(xiàn)在的小河是三個(gè)好朋友在一起，有了朋友會(huì)更快活。他還學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。可以勇敢地面對(duì)每一個(gè)困難了。

教師引讀課文。

師：是啊，這么好的三個(gè)朋友，你喜歡嗎？那推薦幾個(gè)讀得好的同學(xué)，我們來(lái)一次分角色朗讀吧。

四、想象

師：他們一路上蹦蹦跳跳，快活極了。（播放海浪的聲音）可是不久他們遇到大風(fēng)，大風(fēng)把他們卷上去又拋下來(lái)，這時(shí)的小河，泉水，和瀑布又都會(huì)怎么說(shuō)的，怎么做的呢？

五、小結(jié) 這堂課學(xué)完了，你們交上了三個(gè)好朋友啊。高興嗎？相信泉水的堅(jiān)強(qiáng)和謙虛，瀑布的勇敢，小河的知錯(cuò)就改，上進(jìn)努力你都不會(huì)忘。讓我們?cè)谏钪谐孙L(fēng)破浪，與好朋友一起攜手快樂(lè)的面對(duì)每一個(gè)困難，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子吧。

《快活的小河》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 教育學(xué)生不怕苦，不怕難，從小做個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

1． 課文錄音磁帶。

2． 電腦多媒體。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，你們看，這是一條彎彎的小河，它像一個(gè)調(diào)皮的小娃娃歡快地唱著歌，穿過(guò)叢林，越過(guò)山崗，快樂(lè)的流淌著，為了奔向大海，它要做一次長(zhǎng)途旅行，在旅行的路上會(huì)發(fā)生什么事呢？你們想知道嗎？

生：想。

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十二課《快活的小河》，伸出你的小手和老師一起板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知。師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，遇到讀不準(zhǔn)的字可以做個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

生：讀文。

師：你們讀得真認(rèn)真！這回老師想請(qǐng)你和同桌互相讀，你讀一段，我讀一段，如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果他有困難，你就幫幫他，好嗎？

生：讀文。

師：有誰(shuí)得到了同桌的夸獎(jiǎng)呀！老師真為你高興！受到幫助的同學(xué)，也應(yīng)該謝謝你的小伙伴！

師：同學(xué)們，快來(lái)數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)你標(biāo)上序號(hào)。生：（數(shù)自然段），9個(gè)自然段。

師：數(shù)得真準(zhǔn)確，你們同意嗎？誰(shuí)愿意分自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 師：讀的同學(xué)要聲音洪亮，盡量做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽(tīng)的同學(xué)呀，一定要仔仔細(xì)細(xì)地聽(tīng)，看看他們是否讀得正確，通順。

生：指名讀。

師：你們可真了不起，這么短的時(shí)間內(nèi)就把課文讀得既通順又流利。那么通過(guò)讀課文，你們認(rèn)為小河一直都這么快活嗎？

師引導(dǎo)：小河開(kāi)始快樂(lè)嗎？后來(lái)呢？最后呢？（板書(shū)：快活——不快活——快活）

三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。

師：讓我們先來(lái)讀讀描寫(xiě)小河快活的語(yǔ)句好嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，看看哪句話寫(xiě)出了小河是快活的。

生：讀第一自然段。師：誰(shuí)找到了，能讀一讀嗎？

生：（讀課文第一句話：一條小河，唱著歌兒，流呀流呀多快活呀！）

師：這條小河多快活呀，我怎么沒(méi)有感覺(jué)到呢？如果你能把“流呀流呀”讀得慢一點(diǎn)就好了，你能再試試嗎？

生：讀。

師：這真是一條快活的小河，就像他這樣，還有誰(shuí)能讀？ 師：指名讀、齊讀。

師：（指板書(shū)）這么快活的小河，怎么又變得不快活了呢？它遇到了什么困難？快到第一自然段中再去找一找。

生：小河撞到了大山上。

師：你能找出書(shū)上的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 生：讀。

師：小河被撞哭了，它哭得傷心嗎？ 生：傷心。師：你從哪看出來(lái)的。生：從嗚嗚嗚……

師：（出示課件：“大山，你撞疼了我，嗚嗚嗚……）對(duì)了，嗚嗚嗚……后面還有省略號(hào)呢！它省略了什么？

生：哭聲。師：這說(shuō)明了什么？ 生：哭了很長(zhǎng)時(shí)間。

師：是呀，小河非常傷心，難過(guò)，你們能讀好這句話嗎？先練習(xí)讀一讀好不好？

生：練讀。

師：練好了嗎？誰(shuí)想讀？ 生：讀。

師：聽(tīng)老師來(lái)讀讀好嗎？能像老師這樣讀嗎？ 生：讀。

師：讀得不錯(cuò)。你們能加上動(dòng)作讀一讀嗎？ 生：讀。師：一起讀。師：你們看，這條小河被輕輕地撞了一下，就疼得哭了起來(lái)，你們覺(jué)得這是一條什么樣的小河？

生：嬌氣，愛(ài)哭，不堅(jiān)強(qiáng)……

師：對(duì)了，現(xiàn)在的小河是軟弱的，嬌氣的，還不夠堅(jiān)強(qiáng)。其實(shí)在前進(jìn)的道路上，哪能是一帆風(fēng)順的呢？這一路上一定會(huì)磕磕碰碰的，還不知會(huì)遇到多少困難呢？那么是誰(shuí)幫助了它呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀第二自然段，邊讀邊想，從大山的話中，你讀懂了什么？把你讀懂的內(nèi)容先和你的同桌說(shuō)說(shuō)好嗎？

生：練習(xí)讀。

師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？

生：我從“可愛(ài)的小河……長(zhǎng)勁呢？”這句話中，知道了大山在告訴小河這是在長(zhǎng)本領(lǐng)呢！

師：還有誰(shuí)讀懂了什么？

生：我從“你看……不叫苦”這句話中讀懂了，泉水很堅(jiān)強(qiáng)，一點(diǎn)也不怕吃苦。

生：我從摔了多少跟頭呀？看出泉水在前進(jìn)的路上摔了很多跟頭，吃了很多苦。

生：從來(lái)不叫苦這句話能看出泉水一次也沒(méi)叫過(guò)苦，他很堅(jiān)強(qiáng)------師：正像你們說(shuō)的那樣，泉水多堅(jiān)強(qiáng)呀！你們能把這句話讀好嗎？指名讀。

師： 我覺(jué)得讀的還不夠堅(jiān)強(qiáng)，如果把這幾個(gè)詞讀的再慢一點(diǎn)重一點(diǎn)就好了，（出示課件：你看……從來(lái)不叫苦），我們一起讀。

師：大山的話鼓勵(lì)了小河，讓它感到了溫暖，我們一起合作把第二自然段讀一遍好嗎？

生：讀。

師：在大山的鼓勵(lì)下，小河不哭了，還和不怕吃苦的泉水交上了朋友，它們會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀第三、四、五自然段，想一想，這時(shí)的小河又變得怎么樣了呢？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這時(shí)的小河變得怎么樣了？

生：能面對(duì)困難了，不怕困難了，樂(lè)觀了，不哭了…

師：小河和泉水交上了朋友，這樣在前進(jìn)的道路上它就不孤單了，老師真為他感到高興，你們能分角色讀讀他們的對(duì)話嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分好角色，先練一練，沒(méi)有分到角色的同學(xué)，你可以給他們提點(diǎn)好的建議。

師：哪組愿意來(lái)讀？（找兩組）

師：同學(xué)們，你們不僅讀出了聲，還讀出了情。老師也想和你們一起讀，行嗎？ 師：老師來(lái)讀旁白，男同學(xué)讀泉水的話，女同學(xué)讀小河的話。師：?jiǎn)柲猩銈兪钦l(shuí)？（泉水），對(duì)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的泉水。問(wèn)女生，你們是誰(shuí)？（小河）對(duì)，變得樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)的小河。

師生：合作讀。

師：小河從泉水身上學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，不怕吃苦的精神，還有比泉水更勇敢的呢？他是誰(shuí)呀？

生：瀑布！

師：對(duì)了，那么小河從瀑布身上又學(xué)到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀6——8自然段。

生：讀。

師：小河從瀑布身上學(xué)到了什么呢？ 生：勇敢。生：堅(jiān)強(qiáng)。

師：你們是從哪句話看出瀑布的勇敢呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（出示描寫(xiě)瀑布勇敢的語(yǔ)句）

生：讀文。

師：老師覺(jué)得你讀得還不夠勁。你們想看看勇敢的瀑布嗎？老師為你們帶來(lái)一段瀑布的錄像，希望你們?cè)谛蕾p的時(shí)候，要用心去體會(huì)，相信看完后你們一定能讀好。師：（出示課件：瀑布錄像）你們看，這就是瀑布，水從懸崖上傾瀉而下，如萬(wàn)馬奔騰，使人感到驚心動(dòng)魄，這就是泉水崇拜的瀑布、勇敢的瀑布。

師：看了錄像你們有什么感受？ 生：太壯觀了，瀑布太勇敢了！生：……

師：能讀好這句話嗎？再練習(xí)讀一讀。師：誰(shuí)能讀？ 生：讀。

師：你讀得太好了，你能告訴我，為什么讀得這么好嗎？ 生：我是邊讀邊想像畫(huà)面讀的。

師：這方法真好，是邊讀邊想像的方法，真會(huì)學(xué)習(xí)，你們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他。

生：我是把猛地，高聲地，讀得重了一些…… 師：你是抓住重點(diǎn)詞的方法讀的，這方法也不錯(cuò)！

師：看來(lái)每個(gè)人的感受不同，讀出來(lái)的味道也不同。那就讓我們一起帶著自己的感受再讀一讀這句話吧！

師：齊讀。

師：你們讀得太精彩了！師：小河在前進(jìn)的路，又交到了一個(gè)更勇敢的朋友，（出示第7、8自然段），（引讀）小河高興地叫起來(lái)——生接讀，（引讀）瀑布快活地回答——生接讀。

師：這時(shí)的小河變得更—— 生：堅(jiān)強(qiáng)，勇敢了！

師：指著板書(shū)，小河從快樂(lè)到不快活，又到快活，他的進(jìn)步離不開(kāi)朋友的幫助，在朋友的幫助下，它變得堅(jiān)強(qiáng)，勇敢了。如果你就是這條小河，你想對(duì)大山、泉水、瀑布說(shuō)點(diǎn)什么呢？

生：謝謝你們幫助了我，讓我變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。生：……

師：是的。小河從他們身上學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。我們來(lái)分角色讀讀2——8自然段好嗎？

生：分角色讀（配樂(lè)）。

師：小河、泉水、瀑布這三個(gè)好朋友，手拉著手一起奔向大海。讓我們帶著快樂(lè)的心情齊讀課文的最后一段。

四、拓展延伸，總結(jié)全文。

師：同學(xué)們，這三個(gè)好朋友一起流向了大海，你們能插上想像的翅膀再想一想他們?cè)诹飨虼蠛５耐局羞€會(huì)經(jīng)過(guò)哪嗎？他們會(huì)做些什么？ 師：你們會(huì)填嗎？請(qǐng)同學(xué)們先和同桌練習(xí)說(shuō)一下。（出示練習(xí)：他們流過(guò)田野——，給田野———。）生回答（略）

師：這回你們還能填嗎？

（出示練習(xí)：他們流過(guò)——，給———。）生回答（略）

師：你們的想像力真豐富。同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們又從大小河、大山、泉水、瀑布的身上學(xué)到了什么呢？

師：是的，我們從他們的身上學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)勇敢，不怕困難。其實(shí)在我們成長(zhǎng)的道路上，會(huì)遇到很多困難。老師希望你們能像小河一樣敢于面對(duì)困難，和朋友們一起互相鼓勵(lì)，戰(zhàn)勝困難。最后老師想送給你們一句話：

（出示課件：小苗不經(jīng)風(fēng)雨長(zhǎng)不成大樹(shù)，人不經(jīng)困難難以成材）。生：齊讀。

師：愿你們都能像小河一樣快活，下課！

第五篇：《快活的小河》教學(xué)反思

本課是教育科學(xué)出版社二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇童話故事，本單元以“與人合作”為主題，而本課正是這一單元的主體課文之一。課文寫(xiě)了小河從一開(kāi)始無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)，到遇到困難的不快樂(lè)，最終通過(guò)大山、泉水、瀑布的幫助得到了真正快樂(lè)的事。文章采用了多種描寫(xiě)手法，語(yǔ)言、神態(tài)、行動(dòng)描寫(xiě)使人物的形象非常的生動(dòng)。

一、抓對(duì)話，理線索，切入文本。

在精讀環(huán)節(jié)，我首先提出“這條快活的小河，唱著歌兒流呀流，他都遇到了誰(shuí)？發(fā)生什么事呢？”這一問(wèn)題，是想抓住人物的對(duì)話，來(lái)使同學(xué)們?cè)诠适碌陌l(fā)展中了解人物性格的變化過(guò)程，體會(huì)小河的虛心、快活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。引導(dǎo)學(xué)生從人物的對(duì)話中感受到：大山對(duì)小河的鼓勵(lì)，泉水、瀑布的勇敢無(wú)畏，以及他們對(duì)小河的真誠(chéng)幫助，還有小河正是從朋友身上學(xué)到了可貴的生存品質(zhì)，得到了真正的快樂(lè)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以“這是一條快活的小河”為情感線索貫穿始終。在讀小河和大山的對(duì)話時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到小河在大山的幫助，他是快活的；在讀小河和泉水、瀑布的對(duì)話時(shí)，使學(xué)生感受到小河能和堅(jiān)強(qiáng)的泉水、勇敢的瀑布成為好朋友，在他們身上學(xué)到堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，小河是快活的；小河能虛心接受別人的建議，他更是快活的。

二、抓朗讀，激情感，走進(jìn)文本。

對(duì)突出泉水、瀑布優(yōu)點(diǎn)的兩個(gè)語(yǔ)段，我重點(diǎn)抓住朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)泉水、瀑布，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，從而走進(jìn)文本。

讀大山說(shuō)的話時(shí)，我采取讓學(xué)生先自由讀，然后指名讀，在理解的基礎(chǔ)上再讀，同桌對(duì)讀等方式體會(huì)泉水的堅(jiān)強(qiáng)。讀第六自然段時(shí)，學(xué)生一時(shí)之間還讀不出瀑布的勇敢，于是我在這里適時(shí)地出示了一段關(guān)于瀑布的視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受瀑布的壯麗和勇敢。學(xué)生看過(guò)之后，瀑布的這種勇敢的優(yōu)點(diǎn)自然而然地就彰顯出來(lái)了。這時(shí)，再讓學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，自然是水到渠成。

在本課的教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，師生共同配合進(jìn)行分角色朗讀，使學(xué)生再次走進(jìn)文本，并在合作中體驗(yàn)快樂(lè)。

三、抓詞語(yǔ)，悟品格，理解文本。

在學(xué)習(xí)小河和大山的對(duì)話時(shí)，教師抓住“抱怨”一詞，體會(huì)小河的情感變化，也就是小河由快活到不快活的原因，從而抓住朗讀的訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生充分體驗(yàn)小河的情感變化，為大山的寬容和慈祥做了鋪墊。接著，教師引到：面對(duì)小河的責(zé)備和抱怨，大山寬容地笑了，他是怎樣說(shuō)的呢？引出大山說(shuō)的話，這里重點(diǎn)抓住“多少”和“從來(lái)”兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)泉水堅(jiān)強(qiáng)的品格，再通過(guò)有感情地朗讀，使學(xué)生真切地體會(huì)泉水的堅(jiān)強(qiáng)和大山的慈祥。

在處理第六自然段時(shí)，為了讓學(xué)生能深切的體會(huì)瀑布的品格，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住“更”、“一點(diǎn)兒”、“高聲”幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解來(lái)體會(huì)瀑布的勇敢。使學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)文本的理解。

總之，整節(jié)課緊緊圍繞“這是一條快活的小河”這一情感線索，通過(guò)對(duì)話的有感情朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解，使學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，體會(huì)人物的品格。