第一篇：小河與青草教案

13小河與青草

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字

3、學(xué)習(xí)生字

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

重點(diǎn)1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2寫(xiě)字

對(duì)策隨課文識(shí)字，寓識(shí)于讀。加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，確保寫(xiě)字時(shí)間。難點(diǎn)讀通課文。

對(duì)策借助漢語(yǔ)拼音，自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1、看圖，談話導(dǎo)入

小朋友，你們看圖上畫(huà)了些什么，你最喜歡什么

2、揭示課題，齊讀

二、初讀，整體感悟。

1、小河與青草每天都生活在一起，聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)些什么 放課文錄音

2、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順；要讀準(zhǔn)生字，在課文中畫(huà)出這些生字。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字詞，拼讀生字。巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4、檢查自讀效果

（1）、出示帶拼音的生字卡片。個(gè)別學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（2）、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個(gè)別讀，齊讀。（3）、出示含有生字的詞語(yǔ)。

（4）、讀準(zhǔn)了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。（5）、相機(jī)正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。

5、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開(kāi)火車(chē)讀課文，看哪一組開(kāi)得穩(wěn)為了賽出好成績(jī)，我們先練練。

6、開(kāi)火車(chē)分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。

7、比賽讀，評(píng)議。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示生字。對(duì)照筆順練習(xí)書(shū)空。

2、你記住了哪些字？怎么記的相機(jī)引導(dǎo)，肯定好的方法。

3、你覺(jué)得哪些字容易寫(xiě)？哪些字難寫(xiě)

4、師范寫(xiě)

5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

6、展示個(gè)別作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2．理解課文內(nèi)容，感知自然萬(wàn)物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長(zhǎng)處這樣一種美德。：：：：？

？：？

？

？教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

重點(diǎn)正確美觀書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)分角色朗讀課文。

對(duì)策緊扣文中的詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)檢查

過(guò)渡小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)?(齊讀課題)

1、開(kāi)火車(chē)抽讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。（1）首先，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下這篇課文的詞語(yǔ)，要求字音讀準(zhǔn)，讀出詞語(yǔ)的意思。彎彎的 青青的 渾濁的 碧綠碧綠的充足的

（2）這些詞語(yǔ)最后一個(gè)字都是（的），而且都是（輕聲）

（3）下面，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀，注意輕聲，還要讀出意思來(lái)。

2、過(guò)渡小朋友，你們讀得真好，來(lái)看這兩個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得好。流得更歡 長(zhǎng)得更綠

這兩個(gè)字也念de,也是輕聲。（齊讀，再來(lái)讀一讀，讀出意思來(lái)。）

二、教學(xué)第一自然段

1、圖上畫(huà)了什么

2、這是一條什么樣的小河？（彎彎的）誰(shuí)能來(lái)讀好它（指讀）

3、還畫(huà)了什么（師小河彎彎流淌，河邊長(zhǎng)滿了小草，什么樣的小草？）（青青的小草）誰(shuí)能來(lái)讀好它？（指讀，讀出小草的綠）；你們看，小草長(zhǎng)得多嗎（長(zhǎng)滿）

4、出示第一自然段

誰(shuí)來(lái)把第一自然段讀一讀，讀出小河彎彎的，小草是那么多，那么綠。（指讀，齊讀，配樂(lè)）

過(guò)渡小河與小草是一對(duì)好鄰居，有一天他們開(kāi)始了對(duì)話。我們先來(lái)看它們的第一段對(duì)話。

三、教學(xué)第2自然段—第三自然段

1、同桌兩人分別做小河、小草讀第二—三自然段。思考小草說(shuō)了什么？小河說(shuō)了什么

2、小草說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀小草說(shuō)的話其它小朋友想小草說(shuō)了些什么

3、聽(tīng)了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河（清清的）

4、河水怎么清呢（出示一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。

5、你來(lái)到小河邊，透過(guò)純凈的水能看到什么（顯示小河圖，用你自己的話夸夸它）

6、所以這小河的水。（出示：真清啊）指讀，（強(qiáng)調(diào)真，啊）

7、誰(shuí)愿意來(lái)做小草夸夸小河的清（指讀，齊讀）

過(guò)渡小草那么夸小河，小河聽(tīng)了很高興，它驕傲了嗎自己讀一讀。

8、小河知道自己的水為什么這么清嗎？你讀了之后知道了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小河的水為什么這么清（用因?yàn)椋哉f(shuō)一說(shuō)）

9、是啊，多虧了小草把河岸的泥土抱住，它們是這么努力地怎么抱住（緊緊抱住）指讀，讀出緊緊的感覺(jué)。

10、所以，如果沒(méi)有小草的話會(huì)怎么樣河岸的泥土就會(huì)流進(jìn)河水里，河水就會(huì)變（渾濁）：：：：

：

：：？

？？

：

？：

：？？

：？

？？

：？

：

？：

？？？

？渾濁的泥水是什么樣的呢你們看,這是老師從清清的小河里取來(lái)的一杯河水，這杯河水清嗎？透過(guò)河水你看到了什么？現(xiàn)在因?yàn)闆](méi)有小草把河岸的泥沙緊緊抱住，泥河流入小河里，河水變?cè)趺礃恿四剡@就是渾濁的水。(把泥沙放入杯中)過(guò)渡：所以，小河知道它的河水這么清就是因?yàn)樾〔莅押影兜哪嗤辆o緊抱住了，所以小河要感謝小草。（出示這要感謝你呀）指讀，讀出感嘆語(yǔ)氣。

11、我們也應(yīng)該感謝小草，給我們帶來(lái)干凈的河水，所以我們能不能破壞小草？誰(shuí)再來(lái)讀出感謝的語(yǔ)氣

12、請(qǐng)讀讀第三自然段小河說(shuō)的話（指讀）

13、同桌分角色讀，要求小草要夸小河，小河要感謝小草。（打開(kāi)書(shū)）

14、老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來(lái)讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來(lái)讀。

15、.請(qǐng)一對(duì)同桌帶頭飾來(lái)讀，全班旁白。（配樂(lè)）

過(guò)渡這是小河與青草的第一段對(duì)話，接著，它們又開(kāi)始了第二段對(duì)話。

四、．教學(xué)第四，第五自然段

1、打開(kāi)書(shū)，同桌分角色讀，思考誰(shuí)夸誰(shuí)，誰(shuí)謝誰(shuí)呢

2、老師旁白，讀小河，小草的人分別站起來(lái)讀。

3、提問(wèn)這次是誰(shuí)夸誰(shuí)，誰(shuí)謝誰(shuí)呢

4、誰(shuí)愿意做小河夸夸小草（指讀第四自然段）

5、這次小河夸青草什么（碧綠碧綠的）

6、碧綠就是（很綠），再來(lái)一個(gè)碧綠就（更綠了）。誰(shuí)能來(lái)讀出小草的綠（指讀）

7、這就是一片碧綠的樹(shù)葉，這就是碧綠，看了就讓人喜愛(ài)。（出示真讓人喜愛(ài)）（指讀，同桌互讀，夸小草，指讀，齊讀。）

8、小草驕傲了嗎自由讀第五自然段，思考小草為什么會(huì)長(zhǎng)得碧綠碧綠的

9、提問(wèn)小草為什么會(huì)長(zhǎng)得碧綠碧綠的呢（因?yàn)椤！Ｋ裕?/p>

10、顯示充足（正因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分）充足就是什么意思呢（很多的水）指讀，讀出水很多。

11、如果不這樣的話，小草就會(huì)（干枯）。

12.、這就是一片干枯的樹(shù)葉，如果沒(méi)有水份碧綠的樹(shù)葉就會(huì)變成干枯的樹(shù)葉，小草也是一樣。所以小草也要感謝小河。

13、出示這也要感謝你呀

這要感謝你呀!(a.發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么不同b.這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的c.這兩句話能不能換一換？為什么d.齊讀這也要感謝你呀)

14、.指讀第五自然段。感謝小河

15、男女生分角色讀，老師旁白。（配樂(lè)）

五、教學(xué)第六自然段

小河與青草相互幫助，相互感謝。所以（顯示第六自然段齊讀）

小結(jié)大自然中，有很多生物相互生活在一起，它們互相幫助，友好相處，所以生活得更開(kāi)心，更幸福了。誰(shuí)來(lái)讀出小河與小草的開(kāi)心與快樂(lè)（指讀，配樂(lè)）

六、總結(jié)

學(xué)了這篇課文，你喜歡小草和小河嗎？為什么

我們小朋友生活在起，也要像小河與青草一樣友好相處，相互幫助，自己有了本領(lǐng)幫助了別人也不要驕傲。這樣，我們生活在一起就開(kāi)心了

七、打開(kāi)書(shū)，朗讀全文。？

？

：！？

：：

：

？：？

？？？

：！？

：

？：

？：

？：！？

？？

：

！：？

？！

八、學(xué)寫(xiě)剩余生字

1、認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)

課前思考：

本課教學(xué)注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。

讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過(guò)學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。

讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過(guò)程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：在初讀時(shí)，可學(xué)生提出把你們最想讀的句子讀一讀，并

：向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過(guò)程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。

讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，可采用較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。

教學(xué)反思 ： 一個(gè)直觀的教學(xué)用具，使學(xué)生能更好地了解課文的含義，當(dāng)問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得什么樣的水是一眼能看到底的”由于學(xué)生身邊的水質(zhì)都受到了一定的影響，不可能看到那樣的水，于是我就把科學(xué)課和語(yǔ)文課相互結(jié)合，讓學(xué)生做一做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看一看什么樣的水是“渾濁”的，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有更深的理解，使學(xué)生能夠體會(huì)到，小草和小河之間相互幫助情感。

？

第二篇：小河與青草教案

《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽： 雜談

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．會(huì)分角色

3．理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文、理解課文所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

1．上節(jié)課我們初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》，我們一起來(lái)讀懂這篇課文，讀好這篇課文。

2．出示詞語(yǔ)：青草、感謝、河岸、渾濁、緊緊抱住、充足、水分、干枯、碧綠碧綠

指名讀、齊讀。

二、品讀課文，讀中悟情 學(xué)習(xí)第一自然段

過(guò)渡：小朋友們的詞語(yǔ)讀的好，相信課文也能學(xué)好！1．出示句子“彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。”讀一讀，你知道了什么？請(qǐng)小朋友們看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小河和小草是什么樣的？你覺(jué)得小草長(zhǎng)得怎么樣？哪一個(gè)詞寫(xiě)出了小草的多？

2．指導(dǎo)朗讀

小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？ ①請(qǐng)小朋友們自由地試著讀一讀。②誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

3．請(qǐng)小朋友們看著圖一起來(lái)讀第一自然段。學(xué)習(xí)二、三自然段

過(guò)渡：他們生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來(lái)了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起去看一看??

1．我們先來(lái)聽(tīng)小草對(duì)小河說(shuō)了什么？

(1)多媒體出示：小草對(duì)小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底。”小草覺(jué)得小河怎樣？板書(shū)“清”。清得怎么樣呢？“一眼能看到底”就是說(shuō)？

(2)這么清的小河，多美呀!誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

(3)小河真清呀，能看見(jiàn)小蝦在水里游來(lái)游去，這么清的水，你還能看見(jiàn)什么？這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它？

(4)齊讀第二自然段 2．學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：聽(tīng)到小草的贊美，小河怎么說(shuō)的呢？(1)指名讀第三自然段。

(2)小河是怎么說(shuō)的？說(shuō)了幾句話？指名讀第一句。板書(shū)“感謝” 請(qǐng)你來(lái)做小河，讀讀第一句話。

(3)小河為什么要感謝小草呢？從“緊緊抱住”你讀出了什么？指名動(dòng)作演示（生演小草，師演泥土，全班小朋友模仿下雨的聲音）。為了小河的清澈，小草就是這樣緊緊地抱住河岸上的泥土。(4)“要不”是什么意思？你能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？“渾濁的泥水”是什么樣的水？和清澈的河水比較看看。動(dòng)畫(huà)演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。指導(dǎo)讀好第二句話。把這種感謝之情讀出來(lái)。

(5)你們想對(duì)小草說(shuō)些什么嗎？小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應(yīng)該好好感謝小草。指導(dǎo)朗讀第三自然段。

3．小結(jié)：這是小河和小草之間的第一次對(duì)話，我們分角色來(lái)讀一讀。男同學(xué)來(lái)讀小河的部分，女同學(xué)讀小草的部分，老師可以做什么呢？準(zhǔn)備好了嗎？

4．分角色讀。學(xué)習(xí)四、五自然段

小河和小草之間的第二次對(duì)話還說(shuō)了些什么呢？我們接著聽(tīng)。老師范讀四、五自然段。朗讀理解第四自然段

1．指名讀小河說(shuō)的話。“碧綠碧綠”說(shuō)明了什么？“真讓人喜愛(ài)”就是？

2．老師這兒有兩句句子，自由地讀讀這兩個(gè)句子，如果你是小草你喜歡聽(tīng)哪一句？為什么？

出示句子：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)!

你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)!指導(dǎo)讀、不到位師范讀。

3．練習(xí)：照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：碧綠碧綠：

（逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四個(gè)字組成的，ABAB結(jié)構(gòu)的，板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)）朗讀理解第五自然段

1．聽(tīng)到小河的贊美，小草驕傲了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀小草說(shuō)的話？他說(shuō)了幾句話呢？第一句說(shuō)了些什么？

2．為什么小草又要感謝小河呢？這里的“要不”又是什么意思？想象：小河的水流光了，小草會(huì)怎么樣？是啊，小朋友們，你們現(xiàn)在都是小河邊生長(zhǎng)得碧綠碧綠的小草，喝著小河里甜美的喝水，咕嚕咕嚕，喝的飽飽的，你們長(zhǎng)得更高了，更壯了，更綠了。可是有一天，小河里的水漸漸地少了，少了，越來(lái)越少了，小草得不到河水的滋潤(rùn)，一天天、一天天地干枯了。指導(dǎo)朗讀。

3．現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說(shuō)什么呢？你還想說(shuō)什么？反復(fù)讀小草說(shuō)的話,不斷提升。沒(méi)有小河也就沒(méi)有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

學(xué)習(xí)第六自然段 1．引讀。

2．動(dòng)畫(huà)演示小河歡快的流淌，小草快樂(lè)的生長(zhǎng)。3．“更歡”就是？為什么小河會(huì)流得更歡了呢？“更綠”是什么意思？為什么小草長(zhǎng)得更綠了呢？

小結(jié)：讀了小河與小草之間的兩次對(duì)話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會(huì)這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會(huì)長(zhǎng)的這么綠，他們互相依靠，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，生活在一起過(guò)得非常地開(kāi)心。

4．齊讀第六自然段。

三、角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦

過(guò)渡：課文學(xué)完了，喜歡小河、青草嗎？那我們來(lái)演演它們?cè)趺礃樱?1)請(qǐng)四人小組自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。(2)指名分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？

四、總結(jié)全文

第三篇：《小河與青草》教案

《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)13課第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)音，學(xué)習(xí)6個(gè)生字詞，認(rèn)識(shí)兩根綠線內(nèi)的9個(gè)認(rèn)識(shí)字，認(rèn)識(shí)多音字“長(zhǎng)”“分”“干”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)感悟小河與青草的對(duì)話，初步理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛，要多看到別人的長(zhǎng)處。

學(xué)情分析：

對(duì)于一年級(jí)的小朋友，還沒(méi)有掌握一定的閱讀方法，積累一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。要想讀懂文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的內(nèi)涵就需要教師的指引與點(diǎn)撥了。教師設(shè)計(jì)好讀的層次，讓學(xué)生在讀中悟情、在讀中明理。另外，文章拿給運(yùn)用擬人手法，使文章更生動(dòng)、形象、有趣。應(yīng)讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本。感知生動(dòng)、形象的語(yǔ)言對(duì)話。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，在四字格中正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)感悟小河與青草的對(duì)話。教學(xué)過(guò)程

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入

(1)(多媒體出示圖片)小朋友，看看這副美麗的畫(huà)面有什么？你最喜歡什么？（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)“小河”“青草”）

（2）讀準(zhǔn)字音，（請(qǐng)小朋友帶大家讀讀這兩個(gè)詞）(3)教學(xué)生字“河”“青”“草”

(4)揭示課題，齊讀(用一個(gè)什么字把兩個(gè)事物聯(lián)系起來(lái)？“和”教學(xué)“與”)過(guò)渡：孩子們想讀讀這篇課文嗎？

二、初讀，整體感悟。

1、自由讀課文

要求：（1）、自己輕聲讀課文，給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。（2）、勾畫(huà)生字詞，難讀的字詞多拼讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、檢查自學(xué)情況

（1）、出示帶拼音的生詞。（個(gè)別學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)帶讀。）（2）、出示不帶拼音的生字。（自由讀，個(gè)別讀，齊讀。）

（3）、出示含有生字詞、多音字的長(zhǎng)句，（指名讀）認(rèn)識(shí)多音字“長(zhǎng)”“分”“干”。

過(guò)渡：這些詞語(yǔ)長(zhǎng)句孩子們讀得很好，這下讀課文就難不倒你們了。

3、齊讀課文，把課文讀通順。思考：課文中是怎樣介紹小河和小草的？

4、指名回答（出示課文第一自然段）

過(guò)渡：彎彎的小河邊長(zhǎng)滿青青的小草，多美的畫(huà)面呀！這天早晨太陽(yáng)公公剛剛升起，小河醒來(lái)了，小草也醒來(lái)了，聽(tīng)、、、、它們?cè)谡f(shuō)什么呢？

三、讀對(duì)話、初步理解課文內(nèi)容

（一）、感悟相互夸贊的對(duì)話

1、首先小草說(shuō)話了，小草對(duì)小河說(shuō)、、、、、（出示小草的話，齊讀）

2、聽(tīng)了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的）

3、河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。

4、誰(shuí)愿意來(lái)做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）過(guò)渡：小河也看到小草的美，它是怎樣夸小草的呢？

5、誰(shuí)愿意做小河夸夸小草？（指名讀小河的話）

6、這次小河夸青草什么？（碧綠碧綠的）

7、碧綠就是（很綠），再來(lái)一個(gè)碧綠就（更綠了），看了就讓人喜愛(ài)。誰(shuí)能來(lái)讀出小草的綠？來(lái)夸夸小草。（指名讀）

8、總結(jié)：要多看到別人的長(zhǎng)處，（板書(shū)“清”“綠”）夸夸你身邊的人 過(guò)渡：小草和小河相互夸贊，它們都聽(tīng)了很高興，可它們驕傲了嗎？

（二）、感悟相互感謝的對(duì)話

1、小河的水真清啊！為什么會(huì)這么清呢？

2、（出示小河的話）齊讀（用因?yàn)椤ⅰⅰ⑺浴ⅰⅰ⒄f(shuō)說(shuō)）

3、是啊，多虧了小草把河岸的泥土抱住，它們是這么努力地怎么抱住？（緊緊抱住）指讀，讀出緊緊的感覺(jué)。

4、所以，如果沒(méi)有小草的話會(huì)怎么樣？河岸的泥土就會(huì)流進(jìn)河水里，河水就會(huì)變（渾濁）

渾濁的泥水是什么樣的呢？你們看,這是老師給你們看到的渾濁的小河。透過(guò)河水你看到了什么？現(xiàn)在因?yàn)闆](méi)有小草把河岸的泥沙緊緊抱住，泥河流入小河里，河水變?cè)趺礃恿四兀窟@就是渾濁的水。

過(guò)渡：所以，小河知道它的河水這么清就是因?yàn)樾〔莅押影兜哪嗤辆o緊抱住了，所以小河要感謝小草。

5、（出示：這要感謝你呀！）指讀，讀出感嘆語(yǔ)氣。

6、我們也應(yīng)該感謝小草，給我們帶來(lái)干凈的河水，所以我們能不能破壞小草？誰(shuí)再來(lái)讀出感謝的語(yǔ)氣？

7、小草真綠啊！為什么會(huì)這么綠呢？

8、（出示小草的話）指名讀。

9、顯示：充足（正因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分）充足就是什么意思呢？（很多的水）指讀，讀出水很多。如果不這樣的話，小草就會(huì)（干枯）。

（出示圖片）這就是一片干枯的小草，如果沒(méi)有充足的水份那碧綠的小草就會(huì)變成干枯的小草。小草也是一樣，所以小草也要感謝小河。

10、出示：這也要感謝你呀！齊讀句子

11、我們也應(yīng)該感謝小河，給我們帶來(lái)這么美的小草。

12、看板書(shū)總結(jié)：小河那么清是因?yàn)橛行〔莸膸椭⑿〔菽敲淳G也是因?yàn)橛辛诵『樱鼈兿嗷椭韵嗷ィò鍟?shū)“感謝”）

過(guò)渡：小河與青草相互幫助，相互感謝。所以、、、、導(dǎo)讀（出示第六自然段）

四、課堂總結(jié)

總結(jié)：你覺(jué)得小河、小草是怎樣的人呢？（能看到別人的長(zhǎng)處，謙虛、、、）

五、作業(yè)布置

分小組分角色朗讀課文

第四篇：小河與青草教案

《小河與青草》第二課時(shí)

教案背景：《小河與青草》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。如今，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣是擺在我們面前的新問(wèn)題。如何指導(dǎo)低年級(jí)兒童去感受課文，讓“體驗(yàn)”充盈教學(xué)課堂，尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

教材分析：

《小河與青草》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)中課文第13課。本課是一則寓言，講的是小河與青草的對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。課文有6個(gè)自然段。第一自然段講小河邊長(zhǎng)滿了青草。第二至五自然段講小河與青草的對(duì)話。第六自然段講河水流得更歡了，小草長(zhǎng)得更綠了。課文配有插圖，形象地描繪了小河與青草的樣子。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是熟讀課文和認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)方法：

以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2、分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)感謝和贊美之情，知道為何要感謝以及感謝的原因。

3、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬(wàn)物相互依存的道理學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人的長(zhǎng)處這樣一種美德，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

分角色朗讀，理解人物對(duì)話，理解文章寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)童話故事《小河與青草》（生齊讀課題）。今天青草娃娃想請(qǐng)我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎？不過(guò)，青草娃娃要考考我們小朋友呢，它說(shuō)，只有讀好了這些詞語(yǔ)朋友，才能帶我們?nèi)ァＵl(shuí)有本領(lǐng)來(lái)讀？

出示詞語(yǔ):

1、指名讀

2、齊讀

3、做小老師領(lǐng)讀

小朋友們真棒，那我們就一起跟著青草娃娃去小河邊做客吧。

二、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、來(lái)到小河邊，你都看到了什么嗎？

2、先請(qǐng)小朋友來(lái)讀一下第一小節(jié)。出示句子：“彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草”。

3、你看到了怎樣的小河？（彎彎的）你能讀好“彎彎的”這個(gè)詞嗎？

那你看到的小草又是怎么樣的呢？（青青的）誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？

4、青青的小草長(zhǎng)在彎彎的小河邊，它的數(shù)量多嗎？你從哪里看出來(lái)的？（長(zhǎng)滿了）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀出小草的多？

5、想象一下，我們漫步在小河邊，彎彎的小河邊長(zhǎng)滿了青青的小草，這樣的情景美不美？誰(shuí)能美美的讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)二——五自然段

過(guò)渡：有一天，小河與小草說(shuō)起了悄悄話，它們說(shuō)的可高興了，你們想知道它們說(shuō)了什么嗎？自己讀讀課文第2——5自然段，注意要把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。（板書(shū)：小河 青草）

1、學(xué)習(xí)二三自然段

（1）小草說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀小草的話？出示句子：小草對(duì)小河說(shuō)??（2）小草覺(jué)得小河的水怎么樣？（真清啊，板書(shū)：清）

（3）老師讀了小草的話，好像看到小河里的水草翩翩起舞。你讀了以后，好像看到什么了？（小魚(yú) 小蝦)鵝卵石）（4）看來(lái)小河的水真得很清，到底有多清澈呢？這里哪句話告訴我們了。（點(diǎn)紅，一眼能看到底）

（5）這么清澈的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它？把小河的水讀得最清！

（6）這么清的小河，一眼能看到底，老師有一個(gè)成語(yǔ)要送給它，出示：清澈見(jiàn)底（齊讀）

（7）我們一起學(xué)著青草的樣子夸夸這清澈見(jiàn)底的小河（齊讀）

（8）小河聽(tīng)了小草的夸獎(jiǎng)，有沒(méi)有得意驕傲呢？我們來(lái)看一下小河說(shuō)了什么？指名讀第三自然段

（9）小河是怎么說(shuō)的？（板書(shū)：感謝）

（10）為什么要感謝小草？突出“緊緊抱住”做動(dòng)作

（11）師：為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊抱住河岸的泥土,不讓泥溜到小河里去。如果河岸的小草都被拔光了，小河會(huì)怎樣呢？（變成渾濁的泥土）渾濁的小河會(huì)是怎么樣呢，出示渾濁的圖片

師：小草的功勞可真大呀！請(qǐng)你來(lái)做小河感謝一下小草吧。（12）分角色朗讀

2、學(xué)習(xí)四、五自然段

過(guò)渡：小河與青草又說(shuō)話了，你們想聽(tīng)嗎？師范讀。（1）小河夸小草長(zhǎng)得怎么樣？出示句子：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。”（2）小草長(zhǎng)得很綠？文中哪個(gè)詞告訴我們了？（板書(shū)：綠）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？（3）像這樣表示顏色的詞語(yǔ)還有很多很多。如：烏黑烏黑，火紅火紅，雪白雪白

（4）比較句子：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。

你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)。

自由讀讀兩個(gè)句子。

如果你是小草，你喜歡聽(tīng)哪一句？為什么？

你喜愛(ài)這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛(ài)來(lái)。

（5）聽(tīng)到小河的贊美，小草驕傲了嗎？它是怎么說(shuō)的？出示句子

（6）小草為什么要感謝小河？指導(dǎo)讀好充足的水分。就像天冷了，爸爸媽媽給你們穿足夠多的衣服，想多少就有多少一樣，小草也要喝足夠多的水分才能長(zhǎng)得這么好。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞組？

（7）水是生命之源，如果沒(méi)有足夠多的水分，小草會(huì)怎樣呢？（干枯）（8）小河的功勞也不小呀，真得應(yīng)該好好謝謝它，誰(shuí)來(lái)謝謝小河？（9）句式訓(xùn)練：小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，是因?yàn)樾『樱ǎ?/p>

3、分角色朗讀三——五自然段

（三）學(xué)習(xí)第六自然段

1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠，現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

2、正是因?yàn)樾『优c青草誰(shuí)也不驕傲，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，互相感謝，互相幫助。所以小河的水流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。

3、齊讀

三、總結(jié)

小河與小草是一對(duì)好朋友，它們互相幫助，互相依靠，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，我們小朋友之間也要互相幫助，和睦相處，我們的生活就會(huì)更加美好。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 13小河與青草

感謝

小河————青草

清

綠

教學(xué)反思：《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，在認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用多媒體課件，讓學(xué)生親身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)小河與小草相互依存的關(guān)系，將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，了解在生活中是要互相幫助。

教學(xué)中，我將課文進(jìn)行了重組，首先學(xué)習(xí)小河與小草互相夸獎(jiǎng)的話，在讀好這句話之后，再學(xué)習(xí)“小河與小草為什么要互相贊美對(duì)方呢？”學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)比較容易接受，而且重組后流程設(shè)計(jì)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)。

第五篇：13小河與青草教案

《小河與青草》第二課時(shí)

教案背景：

《小河與青草》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。如今，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣是擺在我們面前的新問(wèn)題。如何指導(dǎo)低年級(jí)兒童去感受課文，讓“體驗(yàn)”充盈教學(xué)課堂，尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)?zāi)兀?教材分析：

《小河與青草》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)中課文第13課。本課是一則寓言，講的是小河與青草的對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。課文有6個(gè)自然段。第一自然段講小河邊長(zhǎng)滿了青草。第二至五自然段講小河與青草的對(duì)話。第六自然段講河水流得更歡了，小草長(zhǎng)得更綠了。課文配有插圖，形象地描繪了小河與青草的樣子。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是熟讀課文和認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)方法：

以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2、分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)感謝和贊美之情，知道為何要感謝以及感謝的原因。

3、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬(wàn)物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人的長(zhǎng)處這樣一種美德，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

分角色朗讀，理解人物對(duì)話，理解文章寓意。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)童話故事《小河與青草》（生齊讀課題）。今天青草娃娃想請(qǐng)我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎？不過(guò)，青草娃娃要考考我們小朋友呢，它說(shuō)，只有讀好了這些生字寶寶，才能帶我們?nèi)ァＵl(shuí)有本領(lǐng)來(lái)讀？

出示生字:

1、指名讀

2、齊讀

3、做小老師領(lǐng)讀

小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請(qǐng)：“歡迎小朋友們來(lái)小河邊做客！”

二、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、先請(qǐng)小朋友來(lái)讀一下第一小節(jié)。出示句子：“彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草”。

2、來(lái)到小河邊，你都看到了什么嗎？

3、哪一個(gè)詞寫(xiě)出了小草的多？（點(diǎn)紅長(zhǎng)滿了）范讀，指讀

4、小河彎彎的，小草青青的，多美呀！誰(shuí)能美美的讀一讀。過(guò)渡：有一天，小河與小草說(shuō)起了悄悄話，它們說(shuō)的可高興了，你們想知道它們說(shuō)了什么嗎？讀讀課文就知道。

（一）學(xué)習(xí)2——5自然段

1、學(xué)習(xí)二三自然段

（1）小草說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀小草的話？出示句子：小草對(duì)小河 說(shuō)??

（2）小草覺(jué)得小河的水怎么樣？（真清啊，板書(shū)：清）

（3）老師讀了小草的話，好像看到小河里的水草翩翩起舞。你讀了 以后，好像看到什么了？（小魚(yú) 小蝦 鵝卵石）

（4）看來(lái)小河的水真得很清，到底清的怎么樣呢？這里哪句話告訴 我們了。（點(diǎn)紅，一眼能看到底）

（5）這么清澈的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它？把小河的水讀得最清！（6）小河聽(tīng)了小草的夸獎(jiǎng)，有沒(méi)有得意驕傲呢？我們來(lái)看一下小河 說(shuō)了什么？ 指名讀第三自然段

（7）小河是怎么說(shuō)的？（板書(shū)感謝）為什么要感謝小草？突出“緊 緊抱住”做動(dòng)作

（8）師：為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊抱住河 岸的泥土，不讓泥 溜到小河里去。

如果河岸的小草都被拔光了，小河會(huì)怎樣呢？（變成渾濁的泥土）師：小草的功勞可真大呀！請(qǐng)你來(lái)做小河感謝一下小草吧。（9）分角色朗讀

1、學(xué)習(xí)四五自然段

過(guò)渡：小河與青草又說(shuō)話了，你們想聽(tīng)嗎？師范讀。

（1）小河夸小草長(zhǎng)得怎么樣？出示句子：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓 人喜愛(ài)。”

（2）小草長(zhǎng)得很綠？文中哪個(gè)詞告訴我們了？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？（3）像這樣表示顏色的詞語(yǔ)還有很多很多。如：烏黑烏黑，火紅火 紅，雪白雪白

（4）比較句子：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)。自由讀讀兩個(gè)句子。

如果你是小草，你喜歡聽(tīng)哪一句？

你喜愛(ài)這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛(ài)來(lái)。

（5）聽(tīng)到小河的贊美，小草驕傲了嗎？它是怎么說(shuō)的？出示句子（6）小草為什么要感謝小河？指導(dǎo)讀好充足的水分。就像天冷了，爸爸媽媽給你們穿足夠多的衣服，想多少就有多少一樣，小草也要喝足夠多的水分才能長(zhǎng)得這么好。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞組？

（7）水是生命之源，如果沒(méi)有足夠多的水分，小草會(huì)怎樣呢？（干 枯）

（8）小河的功勞也不小呀，真得應(yīng)該好好謝謝它，誰(shuí)來(lái)謝謝小河？（9）句式訓(xùn)練：小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，是因?yàn)樾『樱ǎ?/p>

1、分角色朗讀三——五自然段

（一）學(xué)習(xí)第六自然段

1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠，現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

2、正是因?yàn)樾『优c青草誰(shuí)也不驕傲，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，互相感謝，互相幫助。所以小河的水流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。

3、齊讀

三、總結(jié)

小河與小草是一對(duì)好朋友，它們互相幫助，互相依靠，誰(shuí)也離 不開(kāi)誰(shuí)，我們小朋友之間也要互相幫助，和睦相處，我們的生活就會(huì)更加美好。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 小河與青草

感謝

小河————青草 清 綠

教學(xué)反思：

《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，在認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用多媒體課件，讓學(xué)生親身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)小河與小草相互依存的關(guān)系，將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，了解在生活中是要互相幫助。

教學(xué)中，我將課文進(jìn)行了重組，首先學(xué)習(xí)小河與小草互相夸獎(jiǎng)的話，在讀好這兩句話之后，再學(xué)習(xí)“小河與小草為什么要互相贊美對(duì)方呢？”學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)比較容易接受，而且重組后流程設(shè)計(jì)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)。