第一篇：《小河淌水》教案專題

小河淌水

教學目標：

1、認知目標：通過《小河淌水》了解云南民歌的音樂風格特點，感受民歌的地域文化特征。

2、能力目標：學習并演唱《小河淌水》，靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識，努力培養學生良好的歌唱狀態和歌唱習慣，加強學生對發聲、吐字重要性的認識。

3、情感態度：通過本課的學習讓學生明確歌唱學習貴在持之以恒、要樹立歌唱學習的濃厚興趣，通過勤奮刻苦的訓練才能獲得美妙的歌聲。

教學方法：

講解法、分析法、示范法。

教學重點：

準確地演唱云南民歌《小河淌水》。

教學難點：

1、引導學生充分理解歌曲內涵，恰如其分的表達歌曲的情感意境。

2、歌曲的“軟起聲”，字頭的“軟”表達。

教學準備：

鋼琴、多媒體教學課件。

教學過程：

一、歌曲學習與演唱——《小河淌水》：

1、導入課題：

同學們，我們在課前聽到的歌曲大家是否很耳熟呢？它的旋律我們在視唱課堂上有唱過，視唱練習曲是根據這首歌曲的主旋律所編寫的，今天這節課我們一起來學習這首非常優美，富有詩情畫意，具有濃郁的云南民歌風格的歌曲《小河淌水》。

2、歌曲《小河淌水》介紹：

這是一首來自于大理白族自治州彌渡縣的云南民歌。歌詞質樸自然，富于想象。全曲是羽調式，五個樂句，速度稍慢，以從容舒展、比較自由的節奏和回環起伏、清新優美而具有云南地方特色的旋律，描繪了一個充滿詩情畫意的深遠意境：銀色的月光下，周圍一片寧靜，只有山下小河不時發出潺潺的流水聲。聰慧美麗的阿妹，見景生情，望月抒懷，把對阿哥的一片深情，傾注在優

美的旋律中。柔婉的歌聲，深厚的情誼，隨著小河的流水，飄向阿哥所在的地方。

3、聽賞歌曲感受《小河淌水》：

感受歌曲的節奏、拍子、旋律特點，情感特征。在聽賞時邊聽邊劃拍，體會歌曲較自由的節奏特點。

問題：這是一首表現什么題材的民歌？歌曲的旋律、節奏特點怎樣？

二、總結新課：

教師進行本課小結，對學生的演唱做出評價，指出優缺點，樹立學生的自信心，使學生更好的完成作品。

三、課堂小結：

云南，是中國少數民族最多的省份，全國有56個民族，云南除漢族外，人口在4000人以上的少數民族有25個。這些民族分別是：彝、白、哈尼、壯、傣、苗、傈僳、回、拉祜、佤、納西、瑤、藏、景頗、布依、普米、怒、阿昌、德昂、基諾、水、蒙古、布朗、獨龍、滿。全省少數民族人口占總人口的近1/3。下面讓我們一起來聽一聽云南的其它民歌，感受一下彩云之南的魅力。

第二篇：小河淌水 教案

人音版六年級上冊 《小河淌水》

說課稿

一、教材分析

本課選用云南的優秀民歌《小河淌水》聲樂學習歌曲，其用意在于通過具有代表性的中國南方民歌的學習，讓學生體會我國南方民歌的特點，地域性的風格特征。在歌唱練習中感受《小河淌水》細膩、含蓄、深情、婉轉的特征，表達出樸素真實的情感，體會云南民歌的藝術魅力。

二、學情分析

學前教育六年級的同學經過上一學期的聲樂學習積累，在歌唱的方法、表達能力等方面有一定的技能技巧，具備了演唱這首歌曲的能力。通過這首歌曲的學習能進一步提高學生學習的熱情和興趣，將有助于學生對中國優秀傳統民歌的認識。

三、教學目標

1.認知目標：通過《小河淌水》了解云南民歌的音樂風格特點，感受民歌的地域文化特征。

2.能力目標：學習并演唱《小河淌水》，靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識，努力培養學生良好的歌唱狀態和歌唱習慣，加強學生對發聲、吐字重要性的認識。

3.情感態度：通過本課的學習讓學生明確歌唱學習貴在持之以恒、要樹立歌唱學習的濃厚興趣，通過勤奮刻苦的訓練才能獲得美妙的歌聲。

四、教學重點、難點

1.準確地演唱云南民歌《小河淌水》

2.引導學生充分理解歌曲內涵，恰如其分的表達歌曲的情感意境。

3.歌曲的“軟起聲”，字頭的“軟”表達。

五、教法、學法

講解法、分析法、示范法

六、教學準備

鋼琴、多媒體教學課件

七、教學過程

（一）發聲訓練

將歌曲演唱中出現的母音在發聲練習中加以體現，通過發聲 練習提前解決歌詞中的重要母音。

1.氣息練習

目的與要求：身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。呼氣時均勻穩定，體會腹肌與橫膈膜共同控制下的氣息狀態，能讓歌唱的氣息猶如“流水”一樣靈活涌動。

4/4 X‖X 0 X 0 X 0 X 0 ︱X‖

s s s s s s 2.U母音及a母音練習

目的與要求： 練習打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區統一，較好地帶動a母音的練習，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

(1)2/4 5 4 ︱ 3 2 ︱ 1‖

mi ma mi

（二）歌曲學習與演唱——《小河淌水》

1.導入課題：同學們，我們在課前聽到的歌曲大家是否很耳熟呢？它的旋律我們在視唱課堂上有唱過，視唱練習曲是根據這首歌曲的主旋律所編寫的，今天這節課我們一起來學習這首非常優美，富有詩情畫意，具有濃郁的云南民歌風格的歌曲《小河淌水》。

2.聽賞歌曲感受《小河淌水》

感受歌曲的節奏、拍子、旋律特點，情感特征。在聽賞時邊聽邊劃拍，體會歌曲較自由的節奏特點。

問題：這是一首表現什么題材的民歌？歌曲的旋律、節奏特點怎樣？

3.視唱歌譜，學唱歌曲，解決重難點樂句的準確演唱。劃拍唱譜、注意裝飾音的準確演唱，注意大跳音程的音準。

4.教師對難以把握的重點樂句進行糾正，示范演唱。

5.深入學唱歌詞，注意吸氣換氣、強弱控制、音色把握等技術問題，并從中找出在發聲上存在困難的母音，通過有目的的強化訓練加以解決。

6.深入分析歌曲的音樂結構、音樂表現內容、歌曲的民族地域特色做到準確地表達歌曲的意境、內容。

7.請個別同學進行單獨演唱。有針對性地引導學生的正確發聲演唱。

8.全體齊唱歌曲有情感地表達歌曲的意境。

（三）總結新課：

教師進行本課小結，對學生的演唱作出評價，指出優缺點，樹立學生的自信心，使學生更好的完成作品。

（四）拓展與作業：

1.課后用正確的歌唱姿勢、準確的呼吸方法，認真體會歌曲的含意，用柔和、圓潤、甜美的聲音，準確詮釋表達作品。

2.從網上收集《小河淌水》的不同音樂表現形式（聲樂、器樂），不同表現風格（民族、通俗）的作品進行聽賞、辨析，進一步體驗這首具有代表性的民歌作品的藝術魅力。

八、板書

小河淌水 《炎黃風情》第二組曲 鮑元愷編曲

教學設計

一、教學目標

1.認知目標：通過《小河淌水》了解云南民歌的音樂風格特點，感受民歌的地域文化特征。

2.能力目標：學習并演唱《小河淌水》，靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識，努力培養學生良好的歌唱狀態和歌唱習慣，加強學生對發聲、吐字重要性的認識。

3.情感態度：通過本課的學習讓學生明確歌唱學習貴在持之以恒、要樹立歌唱學習的濃厚興趣，通過勤奮刻苦的訓練才能獲得美妙的歌聲。

二、教學重點、教學難點

1.準確地演唱云南民歌《小河淌水》

2.引導學生充分理解歌曲內涵，恰如其分的表達歌曲的情感意境。

3.歌曲的“軟起聲”，字頭的“軟”表達。

三、教法、學法

講解法、分析法、示范法

四、教學準備

鋼琴、多媒體教學課件

五、教學過程

（一）組織教學。

師生問好！

（二）聆聽《小河淌水》 1.初聽歌曲 歌曲簡介：

這是一首來自于大理白族自治州彌渡縣的云南民歌,屬于南方音樂。

歌詞質樸自然，富于想象。全曲是羽調式，五個樂句，速度稍慢，以從容舒展、比較自由的節奏和回環起伏、清新優美而具有云南地方特色的旋律，描繪了一個充滿詩情畫意的深遠意境：

銀色的月光下，周圍一片寧靜，只有山下小河不時發出潺潺的流水聲。聰慧美麗的阿妹，見景生情，望月抒懷，把對阿哥的一片深情，傾注在優美的旋律中。柔婉的歌聲，深厚的情誼，隨著小河的流水，飄向阿哥所在的地方。2.復聽歌曲

提問：對比器樂曲與聲樂曲在音樂表現上有什么異同？ 3.唱一唱歌曲 演唱提示：

歌曲歌詞很富有口語化，非常具有云南地區的民歌特點，演唱時感情要真摯、內在，歌聲要向小河流水那樣流暢，音色圓潤甜美。全 曲的音量由弱漸強，再由強漸弱，創造一種歌聲由遠及近，逐漸流向遠方的意境。

“哎”一聲遙遠的呼喚般的聲音，仿佛從天邊飄來，把人帶到了美妙的意境中去。“哥啊哥啊！”的呼喚是全曲高潮的地方，回腸蕩氣的呼喚，柔情萬千的呼喚，情真意切的呼喚，情緒一定要飽滿、真摯。

由于這首歌音區較高，音域較寬，所以全曲自始至終應以氣息支持著聲音的高低走向和輕重緩急。在強調頭腔共鳴的同時，還應加強整體共鳴的運用。為了表現少女的純情，聲音要甜美柔和，明亮圓潤，吐字要親切清晰。要以內在的豐富感情，刻畫出悠然縹緲、情誼無盡的意境。

教學反思

一、反思

本節課結合學生對小蜜蜂的認識，把音樂知識融入到學生所 喜愛的動物和情境中，讓學生在歌曲的學習中掌握音樂的基礎知識和基本技能。這首《小蜜蜂》旋律比較簡單，學生自然學得比較快，所以我對這首曲子進行了基礎知識學習、編創曲子、延伸情感等環節。首先提煉歌曲中的旋律，以練聲曲的方式熟悉旋律；再用謎語與花園圖片進行導入，讓學生了解蜜蜂“嗡嗡”聲的由來。整節課讓學生在歌曲的學唱、模仿小蜜蜂動作的過程中，結合有趣的“蜜蜂與三朵小花的對話”環節，進行重點教學，較好的解決了連續的八分音符的演唱，更讓學生從三段歌詞中了解蜜蜂的三個特點（益蟲、勤勞、快樂），使學生整節課都有輕松愉悅的感覺。在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導，讓學生自學聆聽歌曲中“三朵小花”對蜜蜂的贊美，來熟悉歌曲，同時培養了孩子對音樂的感受能力。

二、不足之處

作為一節公開課，我的經驗還有些缺乏，心中也不免有些緊張，存在以下不足：

1.一節課下來，學生基本能唱好，但是演唱的形式有些單一，學生的律動較少，一節課累了老師，悶了學生。（我太注重學生的紀律了，擔心“放”給孩子動了，我就無法“收”回來了！）

2.第一遍的音樂聆聽，我著急讓學生熟悉旋律，而帶著學生拍手。（第一次的聆聽很重要，應該要給學生一個完整的聽覺效果，讓學生自己去靜心思考。）

3.學生學習打節拍時要注意節拍的時值。4.節奏學習時，教師要注意強弱規律的示范。5.拓展處的時間有些短，應該突出拓展部分，讓學生多練習掌握小樂器的手握方法、打擊方法、音色、節奏。

總體來說，我應該注意讓學生多律動，讓學生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好的表達自己的感情和對音樂的理解。因為孩子們本身就處于好動的年齡階段，在律動表演過程中，在“情景”中學，提高學習積極性。非常感謝各位導師對我這節課的指點和指導，讓我明白“教無定法，貴在得法”，我需要在教學中不斷地摸索，并根據學生的特點隨時調整自己的教學策略，使教學更符合學生的實際，貼近學生的生活。

第三篇：淌水崖水庫參觀感想

弘揚淌水崖水庫精神

9月7日、8日，全體職工參觀臨朐縣淌水崖水庫及水庫紀念館，深入學習淌水崖水庫精神，入眼淌水崖水庫雄偉壯麗，坐落于深山之中，一道斜臥式、漿砌石十連拱壩,令人嘆為觀止，水庫東靠西大嶺、青山，西靠黑松林風景區，植被茂密，少有污染，所以水質絕好。沿壩頂一路走過，連拱壩深度超20米，匠心獨具的斜臥式連拱設計、重力壩設計有效減輕了水庫的壓力。放水閘，沿水庫壩底參觀棧道，踏著整齊防滑石徑，到達壩底，這是一條參觀游覽的佳徑，首先映入眼簾的是樹立在石徑旁邊的一塊標示牌，赫然醒目的舉著一行大字“亞洲第一拱形石壩”。沿階而下，依次走過十座壩墩，兩端的橋墩要矮一些，已是氣勢逼人，身臨其境，站在橋墩下感覺自己是如此的細微。中間那座壩墩有35米高，近距離參觀壩體結構，所有橋墩介用花崗巖壘筑，這是一種質地極好的石料，不僅堅固而且耐風化。一塊塊方正的花崗巖，成梯形排列嚴謹有序直達壩頂，難以想象沒有現代化機械設備的70年代是怎樣完成的這個巨大的工程，處處顯示出一凝聚了勞動人民智慧的宏偉建筑。而這些石塊就取自淌水崖周圍。僅憑壩高的數字，也許你感覺不到什么，當你站立再兩座石墩中間，抬頭仰望，感覺到的不僅僅是是吧的高大和偉岸，矗立在你面前的簡直是一座豐碑，這些高聳的石壩是九山人在貧瘠的年代里，僅憑雙手，靠肩挑人抬壘筑而成。跟隨參觀隊伍走過365級臺階，正逢初秋，沿途景色秀麗，空氣清新，清流激蕩，涼風習習，溪水在裸露的花崗巖河床上作千姿百態，到處是可以入得眼的奇石，茂密的植被，鳥語花香。

接著在講解員的引領下我們參觀了淌水崖紀念館，對淌水崖的修建背景，修建歷程有了進一步的了解。墻壁上“一段輝煌的歷史，一段難忘的記憶，一座不朽的豐碑，一種永恒的精神”的醒目大紅標語，剎那間就激發起我們進一步探究、感悟 “淌水崖水庫精神”的熱切期望。淌水崖水庫位于九山鎮宋家王莊村南，始建于1973年，在那個財力物力極度匱乏的年代，沒有先進的機械設備，沒有頂尖的設計團隊，建設者們硬是憑著“敢叫日月換新天”的豪情壯志和集體智慧,在高達20米、常年淌水的山崖上,修筑了一座集防洪、灌溉、發電于一體的“高峽平湖”――淌水崖水庫。

跟隨講解員，我們了解到建設水庫的一系列感人事跡：水庫修建時公社僅有1萬元經費，160萬元的建設費用是干部群眾自覺自愿絲毫不要回報地從牙縫中擠出的;6萬多方精石料都是干部群眾用自己的雙手一塊塊開采、鑿琢、運輸來的;6000多民工施工六年半，無怨無悔;六年里，群眾貢獻木材近萬方，一分錢都不要;施工中唯一一位犧牲者宋光起的喪事剛剛辦完，其父又將另一個兒子送上了建設工地;30多個十八九歲的女青年放下了繡花針，拿起鋼釬、鐵錘做了石匠。百年大計，質量為本。講解員介紹，像淌水崖水庫這樣的石壩工程，對技術和質量的要求極高，當年使用的沙子都必須清洗干凈，混合漿配料則一律用稱稱重，每一道工序都必須經過指揮部領導和技術人員的檢查和監督。讓人感動的不僅僅是這些，黨員干部在建設過程中表現出的身先士卒、沖鋒在前的高風亮節更讓人動容。“事再難，難不住干部就難不住群眾;天再冷，凍不住干部就凍不住群眾”，話不深奧，卻是黨員干部親身實踐的最好寫照，聽來振聾發聵，數次淚濕眼眶。紀念館里一張張老照片，一排排老物件，一部寫實的記錄片都記錄了那段艱難的歲月，淌水崖水庫的修筑凝聚了勞動人民血汗與智慧，是一座不朽的豐碑。

淌水崖水庫的建設過程,讓我們由衷地感到,淌水崖水庫建設者們,不僅修筑了一項被各界高度評價的水利工程,更凝結出了“淌水崖水庫精神”。毛澤東曾說過：人是要有點精神的。這個“精神”，指的是一種情懷，一種境界，一種超越。如今，在九山大地高高矗立的淌水崖水庫精神，就蘊含了一種大情懷、大境界、大超越。在一代又一代的傳承和弘揚下，這種精神已經得到了不斷的升華，升華成一種自覺，一種意志，一種光芒。彌水之源，大美九山；致敬九山，祝福九山。

第四篇：快活的小河教案

教學目標：

1.理解課文內容。體會泉水和瀑布的優點，鼓勵學生形成勇敢合作的品質。

2.學會與他人合作，體驗合作的快樂。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，會講《快樂的小河》這個故事。

4.認識8個生字，會寫12個生字。

教學重點：學生書寫12個生字。讀熟課文。

教學難點：

1.從具體的語句中體會泉水和瀑布的優點。

2.體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去時的愉快心情，從中感受合作的快樂。

教學準備：多媒體課件。

教學時間：兩課時

第一課時

一.創設情景：

觀看大屏幕，播放《快樂的小河》

二.讀書指導。

1．導入新課。激情引趣。

泉水叮咚，瀑布傾瀉，還有清澈的小河唱著愉快的歌。這節課，我們隨著快活的小河進行一次愉快的旅游。

2．板書課題《快樂的小河》

3．師范讀課文（生把不認識的字注音）

4．學生自由讀課文。

（思考：小河在旅途中遇到幾個好朋友？）

5．對話練習

6．抓住重點詞句，深入理解課文。

（一）課文的小河與大山、泉水、瀑布的對話中，你喜歡拿一部分？

（二）通過朗讀，你能體會到泉水和瀑布分別有哪些優點嗎？在書上畫一畫，標一標。

7．學完童話故事你明白了什么？

8．擴展延伸，感悟主題。

四．堂小訓練

1．分角色朗讀。

2．回答：

如果你是小河，你想對它說什么？

第二課時

一．指名分段讀課文。

二．知識的遷移練習（認）

1．認讀生字。

（在游戲中鞏固生字）

2．大屏幕出現生字，開火車讀

3．小組內開展識字比賽看誰字多。

4．注意“竟和競，蜂與峰”

三．書寫指導

1．學習部首“馬”，“犬”。

2．重點指導的字：勁、摔、駛、勇敢、害、奔。

3．指導書寫（略）

四．練習

1．寫出幾個“”旁的字（）（）（）（）（）

2．組詞：駛（）蹦（）奔（）勁（）

板書設計

14快樂的小河

向大山堅強

向泉水不怕苦

向瀑布勇敢

第五篇：小河與青草教案

《小河與青草》教學設計

標簽： 雜談

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．會分角色

3．理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學重難點：指導朗讀課文、理解課文所蘊涵的道理。教學具準備：課件 教學過程：

一、復習舊知、導入新課

1．上節課我們初讀了課文。這節課我們繼續來學習《小河與青草》，我們一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。

2．出示詞語：青草、感謝、河岸、渾濁、緊緊抱住、充足、水分、干枯、碧綠碧綠

指名讀、齊讀。

二、品讀課文，讀中悟情 學習第一自然段

過渡：小朋友們的詞語讀的好，相信課文也能學好！1．出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”讀一讀，你知道了什么？請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？你覺得小草長得怎么樣？哪一個詞寫出了小草的多？

2．指導朗讀

小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？ ①請小朋友們自由地試著讀一讀。②誰愿意讀給大家聽一聽。

3．請小朋友們看著圖一起來讀第一自然段。學習二、三自然段

過渡：他們生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起去看一看??

1．我們先來聽小草對小河說了什么？

(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”小草覺得小河怎樣？板書“清”。清得怎么樣呢？“一眼能看到底”就是說？

(2)這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。指名讀，引導學生評議。

(3)小河真清呀，能看見小蝦在水里游來游去，這么清的水，你還能看見什么？這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

(4)齊讀第二自然段 2．學習第三自然段

過渡：聽到小草的贊美，小河怎么說的呢？(1)指名讀第三自然段。

(2)小河是怎么說的？說了幾句話？指名讀第一句。板書“感謝” 請你來做小河，讀讀第一句話。

(3)小河為什么要感謝小草呢？從“緊緊抱住”你讀出了什么？指名動作演示（生演小草，師演泥土，全班小朋友模仿下雨的聲音）。為了小河的清澈，小草就是這樣緊緊地抱住河岸上的泥土。(4)“要不”是什么意思？你能換個詞來說說嗎？“渾濁的泥水”是什么樣的水？和清澈的河水比較看看。動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。指導讀好第二句話。把這種感謝之情讀出來。

(5)你們想對小草說些什么嗎？小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。指導朗讀第三自然段。

3．小結：這是小河和小草之間的第一次對話，我們分角色來讀一讀。男同學來讀小河的部分，女同學讀小草的部分，老師可以做什么呢？準備好了嗎？

4．分角色讀。學習四、五自然段

小河和小草之間的第二次對話還說了些什么呢？我們接著聽。老師范讀四、五自然段。朗讀理解第四自然段

1．指名讀小河說的話。“碧綠碧綠”說明了什么？“真讓人喜愛”就是？

2．老師這兒有兩句句子，自由地讀讀這兩個句子，如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

出示句子：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

你長得碧綠的，真讓人喜愛!指導讀、不到位師范讀。

3．練習：照樣子說詞語：碧綠碧綠：

（逐步引導學生說出四個字組成的，ABAB結構的，板書學生所說的詞語）朗讀理解第五自然段

1．聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？誰來讀讀小草說的話？他說了幾句話呢？第一句說了些什么？

2．為什么小草又要感謝小河呢？這里的“要不”又是什么意思？想象：小河的水流光了，小草會怎么樣？是啊，小朋友們，你們現在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著小河里甜美的喝水，咕嚕咕嚕，喝的飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了。可是有一天，小河里的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤，一天天、一天天地干枯了。指導朗讀。

3．現在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？你還想說什么？反復讀小草說的話,不斷提升。沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

學習第六自然段 1．引讀。

2．動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。3．“更歡”就是？為什么小河會流得更歡了呢？“更綠”是什么意思？為什么小草長得更綠了呢？

小結：讀了小河與小草之間的兩次對話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長的這么綠，他們互相依靠，誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。

4．齊讀第六自然段。

三、角色體驗、指導背誦

過渡：課文學完了，喜歡小河、青草嗎？那我們來演演它們怎么樣？(1)請四人小組自由練習，分角色讀小河和小草的話。(2)指名分角色朗讀。引導學生評議：讀得怎么樣？

四、總結全文