第一篇：小河與青草教案2

小河與青草（第二課時）

教學要求：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

3、寫好生字“分”“干”。教學準備：頭飾、課件 教學過程

一、導入

1.上節課，我們認識了兩位新朋友，是誰呀？齊讀課題。

2.你也想和它們交朋友嗎？連小河與青草都忍不住要來和你們打招呼了。看，它們來了，課文是怎么介紹它們的呢？

二、教學2、3自然段

1.有一天，兩位好朋友聊起天來，它們會說些什么呢？請小朋友們自己讀讀2到5自然段，讀完以后找找：小河說的話在哪兩個自然段？小草說的話在哪兩個自然段？（交流）

2.我們先來看小草對小河說了什么？指讀。

l 小草覺得小河怎么樣？板書：清（注意這個清字和青草的青不一樣，多了一個三點水）

l 你見過清清的水嗎，是怎樣的呀？ l 是呀，清得一眼能——，點紅 l 出示圖，看，這水怎么樣？

這水能從上面一下子看到水底有什么，這就叫做——，誰來讀讀這個詞？指讀，評價：多清的河水呀！多干凈的河水呀！齊讀。

l 像這么清、這么干凈的水我們還可以用這個詞來贊美它，出示：清澈見底，領讀。

l 小河的水真清啊，你能來夸夸它嗎？指讀，評：多清的小河呀！是呀，清的連河底的鵝卵石都看得清清楚楚。齊讀。

3.聽了小草的贊美，小河有沒有驕傲呢？他是怎么說的？指讀。

是誰把泥土緊緊抱住? 小朋友們難道沒有疑問嗎? 學生有兩個問題指向_____為什么?怎么樣? 從而指導朗讀理解.小河要感謝誰呀，為什么要感謝小草呢？是因為——緊緊抱住

l 小朋友猜一猜：如果小草不把河岸的泥土緊緊抱住，小河會變成怎樣？ l 出示圖，會變得像這幅圖上的水一樣，誰來說說這水怎么樣？ l 既臟又不清，更看不到水底有什么，這就叫——渾濁，讀好這個詞。l 而現在的小河是——，為了讓小河清的一眼能看到底，小草是怎么做的呢？點紅(緊緊抱住)？抱住小朋友都會，那緊緊抱住呢。用很大的力氣來抱就叫——

l 出示圖，看，小草的根就像無數雙小手，把泥土緊緊抱住，不讓泥土溜到河里去，小草抱得多緊呀，誰來讀好這個詞？指讀緊緊抱住，評價：真用力呀！抱得多緊呀！齊讀。

l 正是因為小草的緊緊抱住，所以小河的水才清的——。你能這樣來說說嗎？出示句式，練說。

l 看來，小草的功勞可真大呀，誰來做小河感謝一下小草？點評：多虧了小草呀，真是太感謝了！這條小河，你也來感謝下小草吧！讓我們一起來感謝小草齊讀。

4.這就是小河與青草的第一次對話，想再來讀讀嗎？請男小朋友讀小草的話，女小朋友讀小河說的話，其余的話老師來讀。

三、教學4、5自然段

1.接著，小河對小草還說了什么呢？

l 小河說小草長得怎么樣？點紅：碧綠碧綠。l 你見過碧綠碧綠的小草嗎？在哪里見過呀？

l 看圖，這樣的小草就叫碧綠碧綠的小草，小河用了兩個碧綠來贊美小草，它是想告訴我們小草非常——？板書：綠

l 誰來讀好這個詞？（讀好“碧綠碧綠”）評：多么鮮艷的綠色！綠的多好看呀！一起讀。拓展練習ABAB式詞語。

l 你喜歡這碧綠碧綠的小草嗎？誰來夸一夸，指讀。點評：聽了你的朗讀，老師更喜歡小草了！這條小河你也來夸一夸，齊讀。

2.聽了小河這么夸自己，小草驕傲了嗎？它又是怎么說的？老師請坐得最神氣的小朋友來讀！l（追問讀的小朋友）小草小草，你怎么會長得這么碧綠碧綠的呀？點紅：充足的水分。學習生字“分”。

l 小草渴了的時候小河就會給它喝水，小草想喝多少水小河就給多少，這就叫——充足的水分。那你來讀好這個詞組！（指名讀，點評：水分真多呀!）再指讀，評：是呀，小草喝的多舒服呀！一起讀。

l 如果沒有這充足的水分，小草會怎么樣？（干枯，點紅）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的？學習生字“干”。

l 出示圖，這就是干枯的小草，黃黃的，都枯萎了，多難看呀，而現在的小草是——，那是因為小河給了它充足的水分。

l 看來小河的功勞也不小，誰來做小草謝謝小河？指讀，點評：不用謝，這是我應該做的。我們一起來讀。

3.多好的一對朋友，誰也離不開誰，這就是小河與青草的第二次對話。老師還是請男小朋友讀小草的話，女小朋友讀小河說的話，其余的話老師來讀。

4.把這兩次對話連起來，你會讀嗎？請小朋友和同桌一個做小河，一個做小草，先試著讀一讀。待會請兩組小朋友上臺來讀。

四、教學第6段

1.剛才我們讀了小河與小草之間的兩次對話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長的這么綠，他們互相感謝、互相幫助、和睦相處、誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。所以——引讀第6自然段。

4.為什么小河流的更歡了，小草也長得更綠了呢？ 5.它們生活得多快樂啊！再齊讀。板書： 感謝 小河與青草

清 綠

第二篇：《小河與青草》公開課教案2

《小河與青草》第二課時

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。

【教學重難點】理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。【教學準備】多媒體 【教學流程】

一、導入

1、上節課我們學習了《小河與青草》，認識了很多生字朋友，你們還記得嗎？我們一起來開火車讀一讀。（出示詞語）

2、齊讀生詞（每個兩遍）

二、新授

1、今天我們再次來到彎彎的小河邊，看見河岸上長滿了青青的小草。聽。小河和青草還在說話呢！

2、出示：2-3小節，自己讀一讀

（1）找一找：哪句話是小草對小河說的？（請一到兩個學生來讀一讀）（2）小草是在夸小河還是在批評它啊？怎么夸他的啊？（你的水真清啊，一眼能看到底）誰來做一做小草，夸夸小河？

（3）這么清澈的河里，想想看你能夠看見什么？（魚蝦、石子、泥土、水草??）

（4）這么多的東西可以在河里看見啊？老師送給大家一個詞叫“清澈見底“，就是說這個河水很清，能一望到底呢！（5）我們大家一起來夸夸這條河！

（6）聽小河的夸獎，小河驕傲了嗎？指名請學生來讀一讀第三小節。（7）小河驕傲了嗎？它是怎么說的呢？

（8）小河為什么要感謝小草？用自己的話來說一說。（9）展示：小草把泥土抱住的圖。請學生觀察，小草是用什么來抱住泥土的？

（10）原來啊，小草是用細小的根須來抱住泥土的。否則，小河就會變成這樣。展示：渾濁的水（理解：渾濁的含義）

我們再也不能看見河底的美麗的景色了，所以小河要感謝小草呢！誰再來學學小河感謝小草啊？

（11）下面，請三個小朋友來讀一讀：女生當小草，男生當小河。

3、出示：4-5小節：自由朗讀。

（1）指名讀第4小節。（2）出示兩句話。比較：

①你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！②你長得碧綠的，真讓人喜愛！

你來說說看，哪一句話小草會更喜歡！為什么？（兩個碧綠的，顯示出小草長得很好，很綠，突顯小河的功勞！）

（3）小草非常喜歡小河夸獎它的話。請小朋友模仿小河的話，也來說一說。

“朱老師的頭發烏黑”，誰能說的更好些？

如果是其他的顏色呢？（雪白雪白、金黃金黃、湛藍湛藍）（4）誰來把小河贊美小草的話，讀一讀？

（5）聽了小河的夸獎，小草也沒有驕傲，他也感謝小河呢！（指名讀第5小節）

（6）為什么小草“也”要感謝小河呢？

（7）我請同桌兩個，一個做小草，一個小河，讀一讀4-5兩個小節的話

（8）指名朗讀。

4、把2、3、4、5小節連起來讀讀。男生是小河，女生是小草，朱老師是旁白，一起來讀一讀。

5、是啊，就是因為青草緊緊抱住泥土，所以小河清澈見底，就是因為小河給了充足的水分，所以才長得碧綠碧綠的，想想他們有什么樣精神？（互相幫助，互相感謝，不驕傲）

6、所以“小河流得更歡了，小草也長得更綠了。”（第6自然段）

7、生活中，你們肯定也得到過別人幫助，你也來學學小草和小河來感謝他們。

“我感謝

，是

。”

8、齊讀課文。

9、識字

“青：上下結構，第四筆較長。注意：第5筆是豎。草：上下結構。最后一筆豎要寫在豎中線上。【板書設計】 小河——青草

清澈見底——碧綠碧綠的

第三篇：小河與青草教案

《小河與青草》教學設計

標簽： 雜談

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．會分角色

3．理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學重難點：指導朗讀課文、理解課文所蘊涵的道理。教學具準備：課件 教學過程：

一、復習舊知、導入新課

1．上節課我們初讀了課文。這節課我們繼續來學習《小河與青草》，我們一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。

2．出示詞語：青草、感謝、河岸、渾濁、緊緊抱住、充足、水分、干枯、碧綠碧綠

指名讀、齊讀。

二、品讀課文，讀中悟情 學習第一自然段

過渡：小朋友們的詞語讀的好，相信課文也能學好！1．出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”讀一讀，你知道了什么？請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？你覺得小草長得怎么樣？哪一個詞寫出了小草的多？

2．指導朗讀

小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？ ①請小朋友們自由地試著讀一讀。②誰愿意讀給大家聽一聽。

3．請小朋友們看著圖一起來讀第一自然段。學習二、三自然段

過渡：他們生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起去看一看??

1．我們先來聽小草對小河說了什么？

(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”小草覺得小河怎樣？板書“清”。清得怎么樣呢？“一眼能看到底”就是說？

(2)這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。指名讀，引導學生評議。

(3)小河真清呀，能看見小蝦在水里游來游去，這么清的水，你還能看見什么？這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

(4)齊讀第二自然段 2．學習第三自然段

過渡：聽到小草的贊美，小河怎么說的呢？(1)指名讀第三自然段。

(2)小河是怎么說的？說了幾句話？指名讀第一句。板書“感謝” 請你來做小河，讀讀第一句話。

(3)小河為什么要感謝小草呢？從“緊緊抱住”你讀出了什么？指名動作演示（生演小草，師演泥土，全班小朋友模仿下雨的聲音）。為了小河的清澈，小草就是這樣緊緊地抱住河岸上的泥土。(4)“要不”是什么意思？你能換個詞來說說嗎？“渾濁的泥水”是什么樣的水？和清澈的河水比較看看。動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。指導讀好第二句話。把這種感謝之情讀出來。

(5)你們想對小草說些什么嗎？小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。指導朗讀第三自然段。

3．小結：這是小河和小草之間的第一次對話，我們分角色來讀一讀。男同學來讀小河的部分，女同學讀小草的部分，老師可以做什么呢？準備好了嗎？

4．分角色讀。學習四、五自然段

小河和小草之間的第二次對話還說了些什么呢？我們接著聽。老師范讀四、五自然段。朗讀理解第四自然段

1．指名讀小河說的話。“碧綠碧綠”說明了什么？“真讓人喜愛”就是？

2．老師這兒有兩句句子，自由地讀讀這兩個句子，如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

出示句子：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

你長得碧綠的，真讓人喜愛!指導讀、不到位師范讀。

3．練習：照樣子說詞語：碧綠碧綠：

（逐步引導學生說出四個字組成的，ABAB結構的，板書學生所說的詞語）朗讀理解第五自然段

1．聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？誰來讀讀小草說的話？他說了幾句話呢？第一句說了些什么？

2．為什么小草又要感謝小河呢？這里的“要不”又是什么意思？想象：小河的水流光了，小草會怎么樣？是啊，小朋友們，你們現在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著小河里甜美的喝水，咕嚕咕嚕，喝的飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了。可是有一天，小河里的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤，一天天、一天天地干枯了。指導朗讀。

3．現在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？你還想說什么？反復讀小草說的話,不斷提升。沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

學習第六自然段 1．引讀。

2．動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。3．“更歡”就是？為什么小河會流得更歡了呢？“更綠”是什么意思？為什么小草長得更綠了呢？

小結：讀了小河與小草之間的兩次對話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長的這么綠，他們互相依靠，誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。

4．齊讀第六自然段。

三、角色體驗、指導背誦

過渡：課文學完了，喜歡小河、青草嗎？那我們來演演它們怎么樣？(1)請四人小組自由練習，分角色讀小河和小草的話。(2)指名分角色朗讀。引導學生評議：讀得怎么樣？

四、總結全文

第四篇：《小河與青草》教案

《小河與青草》教學設計

教學內容

蘇教版小學語文一年級上冊13課第一課時 教學目標

1、復習鞏固漢語音，學習6個生字詞，認識兩根綠線內的9個認識字，認識多音字“長”“分”“干”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、學習感悟小河與青草的對話，初步理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛，要多看到別人的長處。

學情分析：

對于一年級的小朋友，還沒有掌握一定的閱讀方法，積累一定的閱讀經驗。要想讀懂文章內容，領悟作者所要表達的內涵就需要教師的指引與點撥了。教師設計好讀的層次，讓學生在讀中悟情、在讀中明理。另外，文章拿給運用擬人手法，使文章更生動、形象、有趣。應讓學生在讀的基礎上走進文本。感知生動、形象的語言對話。

教學重難點

1、認識15個生字，在四字格中正確書寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習感悟小河與青草的對話。教學過程

一、看圖導入，揭示課題

1、引導看圖，談話導入

(1)(多媒體出示圖片)小朋友，看看這副美麗的畫面有什么？你最喜歡什么？（結合學生回答板書“小河”“青草”）

（2）讀準字音，（請小朋友帶大家讀讀這兩個詞）(3)教學生字“河”“青”“草”

(4)揭示課題，齊讀(用一個什么字把兩個事物聯系起來？“和”教學“與”)過渡：孩子們想讀讀這篇課文嗎？

二、初讀，整體感悟。

1、自由讀課文

要求：（1）、自己輕聲讀課文，給課文標上自然段序號。（2）、勾畫生字詞，難讀的字詞多拼讀幾遍，讀準字音，讀通句子。巡視，進行個別指導。

2、檢查自學情況

（1）、出示帶拼音的生詞。（個別學生讀，開火車帶讀。）（2）、出示不帶拼音的生字。（自由讀，個別讀，齊讀。）

（3）、出示含有生字詞、多音字的長句，（指名讀）認識多音字“長”“分”“干”。

過渡：這些詞語長句孩子們讀得很好，這下讀課文就難不倒你們了。

3、齊讀課文，把課文讀通順。思考：課文中是怎樣介紹小河和小草的？

4、指名回答（出示課文第一自然段）

過渡：彎彎的小河邊長滿青青的小草，多美的畫面呀！這天早晨太陽公公剛剛升起，小河醒來了，小草也醒來了，聽、、、、它們在說什么呢？

三、讀對話、初步理解課文內容

（一）、感悟相互夸贊的對話

1、首先小草說話了，小草對小河說、、、、、（出示小草的話，齊讀）

2、聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的）

3、河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。

4、誰愿意來做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）過渡：小河也看到小草的美，它是怎樣夸小草的呢？

5、誰愿意做小河夸夸小草？（指名讀小河的話）

6、這次小河夸青草什么？（碧綠碧綠的）

7、碧綠就是（很綠），再來一個碧綠就（更綠了），看了就讓人喜愛。誰能來讀出小草的綠？來夸夸小草。（指名讀）

8、總結：要多看到別人的長處，（板書“清”“綠”）夸夸你身邊的人 過渡：小草和小河相互夸贊，它們都聽了很高興，可它們驕傲了嗎？

（二）、感悟相互感謝的對話

1、小河的水真清啊！為什么會這么清呢？

2、（出示小河的話）齊讀（用因為、、、所以、、、說說）

3、是啊，多虧了小草把河岸的泥土抱住，它們是這么努力地怎么抱住？（緊緊抱住）指讀，讀出緊緊的感覺。

4、所以，如果沒有小草的話會怎么樣？河岸的泥土就會流進河水里，河水就會變（渾濁）

渾濁的泥水是什么樣的呢？你們看,這是老師給你們看到的渾濁的小河。透過河水你看到了什么？現在因為沒有小草把河岸的泥沙緊緊抱住，泥河流入小河里，河水變怎么樣了呢？這就是渾濁的水。

過渡：所以，小河知道它的河水這么清就是因為小草把河岸的泥土緊緊抱住了，所以小河要感謝小草。

5、（出示：這要感謝你呀！）指讀，讀出感嘆語氣。

6、我們也應該感謝小草，給我們帶來干凈的河水，所以我們能不能破壞小草？誰再來讀出感謝的語氣？

7、小草真綠啊！為什么會這么綠呢？

8、（出示小草的話）指名讀。

9、顯示：充足（正因為小河給了小草充足的水分）充足就是什么意思呢？（很多的水）指讀，讀出水很多。如果不這樣的話，小草就會（干枯）。

（出示圖片）這就是一片干枯的小草，如果沒有充足的水份那碧綠的小草就會變成干枯的小草。小草也是一樣，所以小草也要感謝小河。

10、出示：這也要感謝你呀！齊讀句子

11、我們也應該感謝小河，給我們帶來這么美的小草。

12、看板書總結：小河那么清是因為有小草的幫助、小草那么綠也是因為有了小河，它們相互幫助，所以相互（板書“感謝”）

過渡：小河與青草相互幫助，相互感謝。所以、、、、導讀（出示第六自然段）

四、課堂總結

總結：你覺得小河、小草是怎樣的人呢？（能看到別人的長處，謙虛、、、）

五、作業布置

分小組分角色朗讀課文

第五篇：小河與青草教案

《小河與青草》第二課時

教案背景：《小河與青草》是蘇教版小學語文一年級上冊的一篇課文。如今，讓學生感受閱讀的樂趣是擺在我們面前的新問題。如何指導低年級兒童去感受課文，讓“體驗”充盈教學課堂，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗呢？

教材分析：

《小河與青草》是蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課。本課是一則寓言，講的是小河與青草的對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。課文有6個自然段。第一自然段講小河邊長滿了青草。第二至五自然段講小河與青草的對話。第六自然段講河水流得更歡了，小草長得更綠了。課文配有插圖，形象地描繪了小河與青草的樣子。本課的訓練重點是熟讀課文和認識生字。

教學方法：

以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會人物對話時的不同語氣。

2、分角色朗讀對話，體會感謝和贊美之情，知道為何要感謝以及感謝的原因。

3、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人的長處這樣一種美德，并激發學生保護環境的強烈愿望。

教學重點、難點：

分角色朗讀，理解人物對話，理解文章寓意。

教學過程：

一、復習導入

上一節課，我們一起學習了一個童話故事《小河與青草》（生齊讀課題）。今天青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎？不過，青草娃娃要考考我們小朋友呢，它說，只有讀好了這些詞語朋友，才能帶我們去。誰有本領來讀？

出示詞語:

1、指名讀

2、齊讀

3、做小老師領讀

小朋友們真棒，那我們就一起跟著青草娃娃去小河邊做客吧。

二、精讀感悟

（一）學習第一自然段

1、來到小河邊，你都看到了什么嗎？

2、先請小朋友來讀一下第一小節。出示句子：“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草”。

3、你看到了怎樣的小河？（彎彎的）你能讀好“彎彎的”這個詞嗎？

那你看到的小草又是怎么樣的呢？（青青的）誰能讀好這個詞？

4、青青的小草長在彎彎的小河邊，它的數量多嗎？你從哪里看出來的？（長滿了）誰來讀讀這個詞語，讀出小草的多？

5、想象一下，我們漫步在小河邊，彎彎的小河邊長滿了青青的小草，這樣的情景美不美？誰能美美的讀一讀。

（二）學習二——五自然段

過渡：有一天，小河與小草說起了悄悄話，它們說的可高興了，你們想知道它們說了什么嗎？自己讀讀課文第2——5自然段，注意要把字音讀準、句子讀通順。（板書：小河 青草）

1、學習二三自然段

（1）小草說了什么？誰來讀讀小草的話？出示句子：小草對小河說??（2）小草覺得小河的水怎么樣？（真清啊，板書：清）

（3）老師讀了小草的話，好像看到小河里的水草翩翩起舞。你讀了以后，好像看到什么了？（小魚 小蝦)鵝卵石）（4）看來小河的水真得很清，到底有多清澈呢？這里哪句話告訴我們了。（點紅，一眼能看到底）

（5）這么清澈的小河，誰來夸夸它？把小河的水讀得最清！

（6）這么清的小河，一眼能看到底，老師有一個成語要送給它，出示：清澈見底（齊讀）

（7）我們一起學著青草的樣子夸夸這清澈見底的小河（齊讀）

（8）小河聽了小草的夸獎，有沒有得意驕傲呢？我們來看一下小河說了什么？指名讀第三自然段

（9）小河是怎么說的？（板書：感謝）

（10）為什么要感謝小草？突出“緊緊抱住”做動作

（11）師：為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊抱住河岸的泥土,不讓泥溜到小河里去。如果河岸的小草都被拔光了，小河會怎樣呢？（變成渾濁的泥土）渾濁的小河會是怎么樣呢，出示渾濁的圖片

師：小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。（12）分角色朗讀

2、學習四、五自然段

過渡：小河與青草又說話了，你們想聽嗎？師范讀。（1）小河夸小草長得怎么樣？出示句子：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”（2）小草長得很綠？文中哪個詞告訴我們了？（板書：綠）誰來讀讀這個詞語？（3）像這樣表示顏色的詞語還有很多很多。如：烏黑烏黑，火紅火紅，雪白雪白

（4）比較句子：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。

你長得碧綠的，真讓人喜愛。

自由讀讀兩個句子。

如果你是小草，你喜歡聽哪一句？為什么？

你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來。

（5）聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？它是怎么說的？出示句子

（6）小草為什么要感謝小河？指導讀好充足的水分。就像天冷了，爸爸媽媽給你們穿足夠多的衣服，想多少就有多少一樣，小草也要喝足夠多的水分才能長得這么好。誰來讀讀這個詞組？

（7）水是生命之源，如果沒有足夠多的水分，小草會怎樣呢？（干枯）（8）小河的功勞也不小呀，真得應該好好謝謝它，誰來謝謝小河？（9）句式訓練：小草長得碧綠碧綠的，是因為小河（）。

3、分角色朗讀三——五自然段

（三）學習第六自然段

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠，現在小朋友們明白了嗎？

2、正是因為小河與青草誰也不驕傲，誰也離不開誰，互相感謝，互相幫助。所以小河的水流得更歡了，小草也長得更綠了。

3、齊讀

三、總結

小河與小草是一對好朋友，它們互相幫助，互相依靠，誰也離不開誰，我們小朋友之間也要互相幫助，和睦相處，我們的生活就會更加美好。

四、板書設計： 13小河與青草

感謝

小河————青草

清

綠

教學反思：《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。情感目標和認知目標是統一的，因此，在認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，為了讓學生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用多媒體課件，讓學生親身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關系，將思想品德教育滲透到讀中，學生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。

教學中，我將課文進行了重組，首先學習小河與小草互相夸獎的話，在讀好這句話之后，再學習“小河與小草為什么要互相贊美對方呢？”學生對這樣的學習比較容易接受，而且重組后流程設計更適合學生學習的心理，遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點。