第一篇：《小河與青草》的優秀教案

課時目標：

1、通讀全文，讀準字音，讀通句子。

2、學習課文第一和第四自然段，知道小河與青草各自的特征和對對方的贊美。

一．導入

1． 板書：小河

（1）認識這個詞嗎？誰會讀？

（2）見過小河嗎？你見到的小河是什么樣的？

2． 板書：青草

這個詞語中兩個字都是生字，這個字是后鼻音，誰能讀準他？詞語誰會讀？

3． 老師還要在這兩個詞中間寫一個字，板書：與

（1）誰認識？

（2）與是什么意思？

（3）“小河與青草”就是“小河和青草”。

4． 齊讀課題。

5． 讀了這個課題，你的頭腦中有沒有冒出小問號來了？

你想知道什么？

（什么關系？板書？發生了什么事？是怎樣的？……）

（1）小朋友們都會動腦筋，都能圍繞課題提出問題真棒！

（2）不過，小朋友提這些問題是想老師告訴你答案呢？還是想你們自己通過讀書來解決呢？

二．初讀課文

1． 這篇課文挺難讀的，老師都讀了好幾遍才把課文讀流利了。你覺得自己要讀幾遍才能把課文讀通順呢？

2． 先讀兩遍試試。爭取把每個字的讀音都讀準了，并且標好自然段。

3． 從小朋友的眼神中老師發現你們對自己頭腦中的小問號似乎已經明白了些，是不是？

不過，為了能把課文讀得更好，先來看看生字表是不是已經認識了。

水分 干枯 對 能 流

感謝 河岸 看到 長得 充足

小河邊 緊緊抱住 渾濁

（1）這些詞語挺難讀的，先試著讀一讀。

（2）誰已能讀準了？當小老師領讀，齊讀。

4． 生字大家已經都讀準了，課文應該讀得有進步了吧！這回讀課文，老師要提要求了，要做到“四個不”；不添字，不漏字，不錯字，不破句。

再自讀一遍課文。

5． 能做到“四個不”的小朋友舉手向老師推薦。

分自然段讀課文。

三、學習第一自然段

1、我們已經讀了好幾遍課文了，相信剛才大家提出來的問題有的已經能夠解決了。

2、誰來說一說，課文中講到的小河與青草是怎樣的呢？（小河彎彎的，小草青青的）

3、你是從那個自然段知道的？（出示第一自然段）

（1）誰來讀一讀這個自然段？指名讀，齊讀。

（2）小朋友讀得真棒，聽了你們的朗讀老師忍不住想把這美好的情景畫下來了，你們同意讓老師畫嗎？那你們可要仔細看好了，看看老師畫得對不對？

（3）教師板畫（不把小草畫在小河邊，小草也畫得很少）

（4）老師畫完了，你覺得老師畫得對嗎？為什么？

理解小草長在小河邊，長滿說明小草很多）

（5）大家幫幫老師的忙，讓小河邊長滿小草，好嗎？（師生共同完成板畫）

（6）指者圖說：小河彎彎的，小草青青的，多美呀！現在誰能把這句話讀得更美？

四、學習第四自然段

1、小河邊的小草青青的，它們的顏色可真漂亮。課文中還有一個詞語也寫出了小草的顏色很美。你知道是哪個詞語嗎？

碧綠碧綠的：讀一讀，感受到嫩嫩的綠綠的。

2、你是從哪個自然段找到的？讀一讀第四自然段。

3、原來是小河見到小草長得那么漂亮，在夸獎它呢！

誰來當當小河夸獎夸獎小草？出示第四自然段

小朋友，這嫩嫩的綠綠的小草天天陪伴著小河，小河對小草的夸獎和贊美可是誠心誠意的，誰再來夸獎？（讀好第四自然段）

4、小朋友，讀到現在，老師只知道這條小河是彎彎的，河里的水到底是怎樣的，你知道嗎？從哪兒知道的？

5、原來小草也在夸獎小河呢！（出示第二自然段）指名讀

（1）老師這兒有一盆水，你們想看看嗎？

取出一盆清水給孩子們觀察后提問：你覺得這水怎么樣？（干凈、透明、清清的）

透過這清清的水你看到了什么？（臉盆底里的圖案

（2）小河里的水跟這水一樣清，小朋友想像一下，透過那清清的河水，我們能看到什么？（小魚、小蝦、絲螺、水草等）

（3）水里的什么東西都能看見，這就叫做“一眼能看到底”，“一眼能看到底”還能用一個四個字的詞語來說呢。出示“清澈見底”讀一讀

（4）小河里的水那么清，難怪小草要主動贊美它了。指導朗讀。

6、通過剛才的學習，我們知道彎彎的小河清澈見底，小草青青的、嫩嫩的、綠綠的，讓人一看就喜愛。

那小河為什么會那樣清，小草為什么會那樣綠呢？（板書：青 綠）

我們下節課再去學習。

第二篇：小河與青草教案

《小河與青草》教學設計

標簽： 雜談

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．會分角色

3．理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學重難點：指導朗讀課文、理解課文所蘊涵的道理。教學具準備：課件 教學過程：

一、復習舊知、導入新課

1．上節課我們初讀了課文。這節課我們繼續來學習《小河與青草》，我們一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。

2．出示詞語：青草、感謝、河岸、渾濁、緊緊抱住、充足、水分、干枯、碧綠碧綠

指名讀、齊讀。

二、品讀課文，讀中悟情 學習第一自然段

過渡：小朋友們的詞語讀的好，相信課文也能學好！1．出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”讀一讀，你知道了什么？請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？你覺得小草長得怎么樣？哪一個詞寫出了小草的多？

2．指導朗讀

小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？ ①請小朋友們自由地試著讀一讀。②誰愿意讀給大家聽一聽。

3．請小朋友們看著圖一起來讀第一自然段。學習二、三自然段

過渡：他們生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起去看一看??

1．我們先來聽小草對小河說了什么？

(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”小草覺得小河怎樣？板書“清”。清得怎么樣呢？“一眼能看到底”就是說？

(2)這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。指名讀，引導學生評議。

(3)小河真清呀，能看見小蝦在水里游來游去，這么清的水，你還能看見什么？這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

(4)齊讀第二自然段 2．學習第三自然段

過渡：聽到小草的贊美，小河怎么說的呢？(1)指名讀第三自然段。

(2)小河是怎么說的？說了幾句話？指名讀第一句。板書“感謝” 請你來做小河，讀讀第一句話。

(3)小河為什么要感謝小草呢？從“緊緊抱住”你讀出了什么？指名動作演示（生演小草，師演泥土，全班小朋友模仿下雨的聲音）。為了小河的清澈，小草就是這樣緊緊地抱住河岸上的泥土。(4)“要不”是什么意思？你能換個詞來說說嗎？“渾濁的泥水”是什么樣的水？和清澈的河水比較看看。動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。指導讀好第二句話。把這種感謝之情讀出來。

(5)你們想對小草說些什么嗎？小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。指導朗讀第三自然段。

3．小結：這是小河和小草之間的第一次對話，我們分角色來讀一讀。男同學來讀小河的部分，女同學讀小草的部分，老師可以做什么呢？準備好了嗎？

4．分角色讀。學習四、五自然段

小河和小草之間的第二次對話還說了些什么呢？我們接著聽。老師范讀四、五自然段。朗讀理解第四自然段

1．指名讀小河說的話。“碧綠碧綠”說明了什么？“真讓人喜愛”就是？

2．老師這兒有兩句句子，自由地讀讀這兩個句子，如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

出示句子：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

你長得碧綠的，真讓人喜愛!指導讀、不到位師范讀。

3．練習：照樣子說詞語：碧綠碧綠：

（逐步引導學生說出四個字組成的，ABAB結構的，板書學生所說的詞語）朗讀理解第五自然段

1．聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？誰來讀讀小草說的話？他說了幾句話呢？第一句說了些什么？

2．為什么小草又要感謝小河呢？這里的“要不”又是什么意思？想象：小河的水流光了，小草會怎么樣？是啊，小朋友們，你們現在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著小河里甜美的喝水，咕嚕咕嚕，喝的飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了。可是有一天，小河里的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤，一天天、一天天地干枯了。指導朗讀。

3．現在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？你還想說什么？反復讀小草說的話,不斷提升。沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

學習第六自然段 1．引讀。

2．動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。3．“更歡”就是？為什么小河會流得更歡了呢？“更綠”是什么意思？為什么小草長得更綠了呢？

小結：讀了小河與小草之間的兩次對話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長的這么綠，他們互相依靠，誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。

4．齊讀第六自然段。

三、角色體驗、指導背誦

過渡：課文學完了，喜歡小河、青草嗎？那我們來演演它們怎么樣？(1)請四人小組自由練習，分角色讀小河和小草的話。(2)指名分角色朗讀。引導學生評議：讀得怎么樣？

四、總結全文

第三篇：《小河與青草》教案

《小河與青草》教學設計

教學內容

蘇教版小學語文一年級上冊13課第一課時 教學目標

1、復習鞏固漢語音，學習6個生字詞，認識兩根綠線內的9個認識字，認識多音字“長”“分”“干”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、學習感悟小河與青草的對話，初步理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛，要多看到別人的長處。

學情分析：

對于一年級的小朋友，還沒有掌握一定的閱讀方法，積累一定的閱讀經驗。要想讀懂文章內容，領悟作者所要表達的內涵就需要教師的指引與點撥了。教師設計好讀的層次，讓學生在讀中悟情、在讀中明理。另外，文章拿給運用擬人手法，使文章更生動、形象、有趣。應讓學生在讀的基礎上走進文本。感知生動、形象的語言對話。

教學重難點

1、認識15個生字，在四字格中正確書寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習感悟小河與青草的對話。教學過程

一、看圖導入，揭示課題

1、引導看圖，談話導入

(1)(多媒體出示圖片)小朋友，看看這副美麗的畫面有什么？你最喜歡什么？（結合學生回答板書“小河”“青草”）

（2）讀準字音，（請小朋友帶大家讀讀這兩個詞）(3)教學生字“河”“青”“草”

(4)揭示課題，齊讀(用一個什么字把兩個事物聯系起來？“和”教學“與”)過渡：孩子們想讀讀這篇課文嗎？

二、初讀，整體感悟。

1、自由讀課文

要求：（1）、自己輕聲讀課文，給課文標上自然段序號。（2）、勾畫生字詞，難讀的字詞多拼讀幾遍，讀準字音，讀通句子。巡視，進行個別指導。

2、檢查自學情況

（1）、出示帶拼音的生詞。（個別學生讀，開火車帶讀。）（2）、出示不帶拼音的生字。（自由讀，個別讀，齊讀。）

（3）、出示含有生字詞、多音字的長句，（指名讀）認識多音字“長”“分”“干”。

過渡：這些詞語長句孩子們讀得很好，這下讀課文就難不倒你們了。

3、齊讀課文，把課文讀通順。思考：課文中是怎樣介紹小河和小草的？

4、指名回答（出示課文第一自然段）

過渡：彎彎的小河邊長滿青青的小草，多美的畫面呀！這天早晨太陽公公剛剛升起，小河醒來了，小草也醒來了，聽、、、、它們在說什么呢？

三、讀對話、初步理解課文內容

（一）、感悟相互夸贊的對話

1、首先小草說話了，小草對小河說、、、、、（出示小草的話，齊讀）

2、聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的）

3、河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。

4、誰愿意來做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）過渡：小河也看到小草的美，它是怎樣夸小草的呢？

5、誰愿意做小河夸夸小草？（指名讀小河的話）

6、這次小河夸青草什么？（碧綠碧綠的）

7、碧綠就是（很綠），再來一個碧綠就（更綠了），看了就讓人喜愛。誰能來讀出小草的綠？來夸夸小草。（指名讀）

8、總結：要多看到別人的長處，（板書“清”“綠”）夸夸你身邊的人 過渡：小草和小河相互夸贊，它們都聽了很高興，可它們驕傲了嗎？

（二）、感悟相互感謝的對話

1、小河的水真清啊！為什么會這么清呢？

2、（出示小河的話）齊讀（用因為、、、所以、、、說說）

3、是啊，多虧了小草把河岸的泥土抱住，它們是這么努力地怎么抱住？（緊緊抱住）指讀，讀出緊緊的感覺。

4、所以，如果沒有小草的話會怎么樣？河岸的泥土就會流進河水里，河水就會變（渾濁）

渾濁的泥水是什么樣的呢？你們看,這是老師給你們看到的渾濁的小河。透過河水你看到了什么？現在因為沒有小草把河岸的泥沙緊緊抱住，泥河流入小河里，河水變怎么樣了呢？這就是渾濁的水。

過渡：所以，小河知道它的河水這么清就是因為小草把河岸的泥土緊緊抱住了，所以小河要感謝小草。

5、（出示：這要感謝你呀！）指讀，讀出感嘆語氣。

6、我們也應該感謝小草，給我們帶來干凈的河水，所以我們能不能破壞小草？誰再來讀出感謝的語氣？

7、小草真綠啊！為什么會這么綠呢？

8、（出示小草的話）指名讀。

9、顯示：充足（正因為小河給了小草充足的水分）充足就是什么意思呢？（很多的水）指讀，讀出水很多。如果不這樣的話，小草就會（干枯）。

（出示圖片）這就是一片干枯的小草，如果沒有充足的水份那碧綠的小草就會變成干枯的小草。小草也是一樣，所以小草也要感謝小河。

10、出示：這也要感謝你呀！齊讀句子

11、我們也應該感謝小河，給我們帶來這么美的小草。

12、看板書總結：小河那么清是因為有小草的幫助、小草那么綠也是因為有了小河，它們相互幫助，所以相互（板書“感謝”）

過渡：小河與青草相互幫助，相互感謝。所以、、、、導讀（出示第六自然段）

四、課堂總結

總結：你覺得小河、小草是怎樣的人呢？（能看到別人的長處，謙虛、、、）

五、作業布置

分小組分角色朗讀課文

第四篇：小河與青草教案

《小河與青草》第二課時

教案背景：《小河與青草》是蘇教版小學語文一年級上冊的一篇課文。如今，讓學生感受閱讀的樂趣是擺在我們面前的新問題。如何指導低年級兒童去感受課文，讓“體驗”充盈教學課堂，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗呢？

教材分析：

《小河與青草》是蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課。本課是一則寓言，講的是小河與青草的對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。課文有6個自然段。第一自然段講小河邊長滿了青草。第二至五自然段講小河與青草的對話。第六自然段講河水流得更歡了，小草長得更綠了。課文配有插圖，形象地描繪了小河與青草的樣子。本課的訓練重點是熟讀課文和認識生字。

教學方法：

以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會人物對話時的不同語氣。

2、分角色朗讀對話，體會感謝和贊美之情，知道為何要感謝以及感謝的原因。

3、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人的長處這樣一種美德，并激發學生保護環境的強烈愿望。

教學重點、難點：

分角色朗讀，理解人物對話，理解文章寓意。

教學過程：

一、復習導入

上一節課，我們一起學習了一個童話故事《小河與青草》（生齊讀課題）。今天青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎？不過，青草娃娃要考考我們小朋友呢，它說，只有讀好了這些詞語朋友，才能帶我們去。誰有本領來讀？

出示詞語:

1、指名讀

2、齊讀

3、做小老師領讀

小朋友們真棒，那我們就一起跟著青草娃娃去小河邊做客吧。

二、精讀感悟

（一）學習第一自然段

1、來到小河邊，你都看到了什么嗎？

2、先請小朋友來讀一下第一小節。出示句子：“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草”。

3、你看到了怎樣的小河？（彎彎的）你能讀好“彎彎的”這個詞嗎？

那你看到的小草又是怎么樣的呢？（青青的）誰能讀好這個詞？

4、青青的小草長在彎彎的小河邊，它的數量多嗎？你從哪里看出來的？（長滿了）誰來讀讀這個詞語，讀出小草的多？

5、想象一下，我們漫步在小河邊，彎彎的小河邊長滿了青青的小草，這樣的情景美不美？誰能美美的讀一讀。

（二）學習二——五自然段

過渡：有一天，小河與小草說起了悄悄話，它們說的可高興了，你們想知道它們說了什么嗎？自己讀讀課文第2——5自然段，注意要把字音讀準、句子讀通順。（板書：小河 青草）

1、學習二三自然段

（1）小草說了什么？誰來讀讀小草的話？出示句子：小草對小河說??（2）小草覺得小河的水怎么樣？（真清啊，板書：清）

（3）老師讀了小草的話，好像看到小河里的水草翩翩起舞。你讀了以后，好像看到什么了？（小魚 小蝦)鵝卵石）（4）看來小河的水真得很清，到底有多清澈呢？這里哪句話告訴我們了。（點紅，一眼能看到底）

（5）這么清澈的小河，誰來夸夸它？把小河的水讀得最清！

（6）這么清的小河，一眼能看到底，老師有一個成語要送給它，出示：清澈見底（齊讀）

（7）我們一起學著青草的樣子夸夸這清澈見底的小河（齊讀）

（8）小河聽了小草的夸獎，有沒有得意驕傲呢？我們來看一下小河說了什么？指名讀第三自然段

（9）小河是怎么說的？（板書：感謝）

（10）為什么要感謝小草？突出“緊緊抱住”做動作

（11）師：為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊抱住河岸的泥土,不讓泥溜到小河里去。如果河岸的小草都被拔光了，小河會怎樣呢？（變成渾濁的泥土）渾濁的小河會是怎么樣呢，出示渾濁的圖片

師：小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。（12）分角色朗讀

2、學習四、五自然段

過渡：小河與青草又說話了，你們想聽嗎？師范讀。（1）小河夸小草長得怎么樣？出示句子：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”（2）小草長得很綠？文中哪個詞告訴我們了？（板書：綠）誰來讀讀這個詞語？（3）像這樣表示顏色的詞語還有很多很多。如：烏黑烏黑，火紅火紅，雪白雪白

（4）比較句子：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。

你長得碧綠的，真讓人喜愛。

自由讀讀兩個句子。

如果你是小草，你喜歡聽哪一句？為什么？

你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來。

（5）聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？它是怎么說的？出示句子

（6）小草為什么要感謝小河？指導讀好充足的水分。就像天冷了，爸爸媽媽給你們穿足夠多的衣服，想多少就有多少一樣，小草也要喝足夠多的水分才能長得這么好。誰來讀讀這個詞組？

（7）水是生命之源，如果沒有足夠多的水分，小草會怎樣呢？（干枯）（8）小河的功勞也不小呀，真得應該好好謝謝它，誰來謝謝小河？（9）句式訓練：小草長得碧綠碧綠的，是因為小河（）。

3、分角色朗讀三——五自然段

（三）學習第六自然段

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠，現在小朋友們明白了嗎？

2、正是因為小河與青草誰也不驕傲，誰也離不開誰，互相感謝，互相幫助。所以小河的水流得更歡了，小草也長得更綠了。

3、齊讀

三、總結

小河與小草是一對好朋友，它們互相幫助，互相依靠，誰也離不開誰，我們小朋友之間也要互相幫助，和睦相處，我們的生活就會更加美好。

四、板書設計： 13小河與青草

感謝

小河————青草

清

綠

教學反思：《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。情感目標和認知目標是統一的，因此，在認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，為了讓學生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用多媒體課件，讓學生親身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關系，將思想品德教育滲透到讀中，學生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。

教學中，我將課文進行了重組，首先學習小河與小草互相夸獎的話，在讀好這句話之后，再學習“小河與小草為什么要互相贊美對方呢？”學生對這樣的學習比較容易接受，而且重組后流程設計更適合學生學習的心理，遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點。

第五篇：小河與青草教案

13小河與青草

第一課時

教學目標

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感知課文內容。

2、復習鞏固漢語拼音，學習生字

3、學習生字

教學重點、難點及對策

重點1讀準字音，讀通句子。2寫字

對策隨課文識字，寓識于讀。加強寫字指導，確保寫字時間。難點讀通課文。

對策借助漢語拼音，自讀課文，教師相機指導 教學過程設計

一、看圖導入，揭示課題

1、看圖，談話導入

小朋友，你們看圖上畫了些什么，你最喜歡什么

2、揭示課題，齊讀

二、初讀，整體感悟。

1、小河與青草每天都生活在一起，聽它們在說些什么 放課文錄音

2、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準生字，在課文中畫出這些生字。

3、學生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進行個別指導。

4、檢查自讀效果

（1）、出示帶拼音的生字卡片。個別學生讀，開火車讀。相機指導讀準字音。（2）、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個別讀，齊讀。（3）、出示含有生字的詞語。

（4）、讀準了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。（5）、相機正音，范讀或領讀難讀的句子。

5、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩為了賽出好成績，我們先練練。

6、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。

7、比賽讀，評議。

三、指導寫字。

1、出示生字。對照筆順練習書空。

2、你記住了哪些字？怎么記的相機引導，肯定好的方法。

3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫

4、師范寫

5、學生描紅、臨寫。

6、展示個別作業，點評。

第二課時

教學目標

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。

2．理解課文內容，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。：：：：？

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？

？教學重點、難點及對策

重點正確美觀書寫生字，有感情地朗讀課文。難點分角色朗讀課文。

對策緊扣文中的詞句，引導學生體會人物對話時的不同語氣。教學過程設計

一、復習檢查

過渡小朋友，這節課我們繼續來學習?(齊讀課題)

1、開火車抽讀詞語，要求讀準字音，記清字形。（1）首先，我們來復習一下這篇課文的詞語，要求字音讀準，讀出詞語的意思。彎彎的 青青的 渾濁的 碧綠碧綠的充足的

（2）這些詞語最后一個字都是（的），而且都是（輕聲）

（3）下面，我們再一起來讀讀，注意輕聲，還要讀出意思來。

2、過渡小朋友，你們讀得真好，來看這兩個詞語，看誰讀得好。流得更歡 長得更綠

這兩個字也念de,也是輕聲。（齊讀，再來讀一讀，讀出意思來。）

二、教學第一自然段

1、圖上畫了什么

2、這是一條什么樣的小河？（彎彎的）誰能來讀好它（指讀）

3、還畫了什么（師小河彎彎流淌，河邊長滿了小草，什么樣的小草？）（青青的小草）誰能來讀好它？（指讀，讀出小草的綠）；你們看，小草長得多嗎（長滿）

4、出示第一自然段

誰來把第一自然段讀一讀，讀出小河彎彎的，小草是那么多，那么綠。（指讀，齊讀，配樂）

過渡小河與小草是一對好鄰居，有一天他們開始了對話。我們先來看它們的第一段對話。

三、教學第2自然段—第三自然段

1、同桌兩人分別做小河、小草讀第二—三自然段。思考小草說了什么？小河說了什么

2、小草說了什么？誰來讀小草說的話其它小朋友想小草說了些什么

3、聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河（清清的）

4、河水怎么清呢（出示一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。

5、你來到小河邊，透過純凈的水能看到什么（顯示小河圖，用你自己的話夸夸它）

6、所以這小河的水。（出示：真清啊）指讀，（強調真，啊）

7、誰愿意來做小草夸夸小河的清（指讀，齊讀）

過渡小草那么夸小河，小河聽了很高興，它驕傲了嗎自己讀一讀。

8、小河知道自己的水為什么這么清嗎？你讀了之后知道了嗎？誰來說一說，小河的水為什么這么清（用因為，所以說一說）

9、是啊，多虧了小草把河岸的泥土抱住，它們是這么努力地怎么抱住（緊緊抱住）指讀，讀出緊緊的感覺。

10、所以，如果沒有小草的話會怎么樣河岸的泥土就會流進河水里，河水就會變（渾濁）：：：：

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？渾濁的泥水是什么樣的呢你們看,這是老師從清清的小河里取來的一杯河水，這杯河水清嗎？透過河水你看到了什么？現在因為沒有小草把河岸的泥沙緊緊抱住，泥河流入小河里，河水變怎么樣了呢這就是渾濁的水。(把泥沙放入杯中)過渡：所以，小河知道它的河水這么清就是因為小草把河岸的泥土緊緊抱住了，所以小河要感謝小草。（出示這要感謝你呀）指讀，讀出感嘆語氣。

11、我們也應該感謝小草，給我們帶來干凈的河水，所以我們能不能破壞小草？誰再來讀出感謝的語氣

12、請讀讀第三自然段小河說的話（指讀）

13、同桌分角色讀，要求小草要夸小河，小河要感謝小草。（打開書）

14、老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來讀。

15、.請一對同桌帶頭飾來讀，全班旁白。（配樂）

過渡這是小河與青草的第一段對話，接著，它們又開始了第二段對話。

四、．教學第四，第五自然段

1、打開書，同桌分角色讀，思考誰夸誰，誰謝誰呢

2、老師旁白，讀小河，小草的人分別站起來讀。

3、提問這次是誰夸誰，誰謝誰呢

4、誰愿意做小河夸夸小草（指讀第四自然段）

5、這次小河夸青草什么（碧綠碧綠的）

6、碧綠就是（很綠），再來一個碧綠就（更綠了）。誰能來讀出小草的綠（指讀）

7、這就是一片碧綠的樹葉，這就是碧綠，看了就讓人喜愛。（出示真讓人喜愛）（指讀，同桌互讀，夸小草，指讀，齊讀。）

8、小草驕傲了嗎自由讀第五自然段，思考小草為什么會長得碧綠碧綠的

9、提問小草為什么會長得碧綠碧綠的呢（因為。。所以）

10、顯示充足（正因為小河給了小草充足的水分）充足就是什么意思呢（很多的水）指讀，讀出水很多。

11、如果不這樣的話，小草就會（干枯）。

12.、這就是一片干枯的樹葉，如果沒有水份碧綠的樹葉就會變成干枯的樹葉，小草也是一樣。所以小草也要感謝小河。

13、出示這也要感謝你呀

這要感謝你呀!(a.發現這兩句話有什么不同b.這兩句話是誰說的c.這兩句話能不能換一換？為什么d.齊讀這也要感謝你呀)

14、.指讀第五自然段。感謝小河

15、男女生分角色讀，老師旁白。（配樂）

五、教學第六自然段

小河與青草相互幫助，相互感謝。所以（顯示第六自然段齊讀）

小結大自然中，有很多生物相互生活在一起，它們互相幫助，友好相處，所以生活得更開心，更幸福了。誰來讀出小河與小草的開心與快樂（指讀，配樂）

六、總結

學了這篇課文，你喜歡小草和小河嗎？為什么

我們小朋友生活在起，也要像小河與青草一樣友好相處，相互幫助，自己有了本領幫助了別人也不要驕傲。這樣，我們生活在一起就開心了

七、打開書，朗讀全文。？

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八、學寫剩余生字

1、認讀生字，交流識記方法。

2、指導書寫。

3、學生描紅，臨寫

課前思考：

本課教學注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內在美。

讀有層次。初讀時，讓學生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學生看圖，逐段反復誦讀，深入感知文章的內在美。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華。

讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學生提出明確的目標，讓學生讀有所依。如：在初讀時，可學生提出把你們最想讀的句子讀一讀，并

：向小組的同學講一講。讓學生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達出來。

讀的方法，形式多。在本課的教學中，可采用較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀的輕松，讀得有趣。

教學反思 ： 一個直觀的教學用具，使學生能更好地了解課文的含義，當問學生“你覺得什么樣的水是一眼能看到底的”由于學生身邊的水質都受到了一定的影響，不可能看到那樣的水，于是我就把科學課和語文課相互結合，讓學生做一做實驗，讓學生看一看什么樣的水是“渾濁”的，使學生對課文的內容有更深的理解，使學生能夠體會到，小草和小河之間相互幫助情感。

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