第一篇：普通高校舞蹈專業基礎鋼琴教學改革之我見

普通高校舞蹈專業基礎鋼琴教學改革之我見

摘要：隨著社會不斷的變化，舞蹈專業學生學習鋼琴課程已經不僅僅是提升他們的音樂興趣那么簡單，他們學習鋼琴對于他們在舞蹈課堂訓練、培養音樂綜合素養、拓展就業機會等等方面都有不可估量的作用。那么作為教育教學單位又應該怎么去幫助他們呢？

關鍵詞：舞蹈專業 鋼琴教育 教學改革

鋼琴演奏是訓練演奏者手、眼、心、意與手動作密切協調配合的過程，要求手彈、眼看、意動，用感覺去體會、追求作品所包含的豐富的音樂內涵，這其實和舞蹈有著異曲同工之處。出于這種考慮，在提高舞蹈專業學生的音樂綜合素養的同時，針對普通高校舞蹈專業的培養目標、教學目的、課程設置等情況，舞蹈專業鋼琴課內容的改革勢在必行。

一、舞蹈學基礎鋼琴教育課程內容的改革

根據普通高校舞蹈專業培養目標、教學目的、課程設置等情況，許多普通高校舞蹈專業增加了鋼琴集體課課程。但是大多采取與音樂專業鋼琴教育相同的教學模式，并沒有更多的從舞蹈專業特點出發，這樣并沒有達到開設鋼琴課的理想目的，所以舞蹈專業鋼琴課內容的改革是勢在必行的。

（一）首先要求明確舞蹈專業鋼琴教學目的。作為舞蹈學教學課程之一的基礎鋼琴課程是建立在舞蹈教學體系下的，那么相對來說其教學內容要與音樂學的基礎鋼琴教學有所區別，而不能僅僅只是仿照音樂學的教學模式。就會出現教學內容不明確、教師在課堂上的教學理念不明確等一系列的教學問題。應根據舞蹈專業教學目的等等實際情況，詳細規劃這一學期的教學應達到的演奏曲目水平、演奏技巧的能力、樂理知識等相應的程度。

（二）在明確了教學目標后應該按照教學大綱的要求結合舞蹈學生的專業基礎特點及鋼琴教學的規律制定教學計劃，確立具有舞蹈專業特色鋼琴教學的課程內容，依據循序漸進的原則逐步提高學生的鋼琴演奏水平和對樂曲整體風格的把握。同時作為重要課程內容之一的課程組織方式、教學手段也要相應地進行改革。比如：有的高校把舞蹈學基礎鋼琴課的學習放在了大二期間，并且僅僅只是學習一個學期，這就很難達到開設鋼琴基礎課程的目的。

（三）舞蹈學基礎鋼琴課程教材內容的改革。就現在的舞蹈專業鋼琴教學基本上采用了音樂教育方向的教材，基本上都是以技巧講授為主，幾乎沒有一本適合舞蹈專業學生的鋼琴集體課程教材。舞蹈專業學生與音樂學專業的學生對于鋼琴學習還是有一些區別，教材應注重舞蹈音樂作品和鋼琴作品相結合，進一步加強學生的感官體驗，增強對課堂訓練音樂的理解能力以及提高對鋼琴技巧的把握。這里就需要多方位多視角地整合鋼琴基礎課程的教學內容。可以在舞蹈基訓課堂音樂中選取優秀的、合乎鋼琴教學規律的樂曲加入鋼琴教材中去，使舞蹈學生節奏感和韻律感得以提升，加強舞蹈學生對鋼琴音樂作品的理解，幫助他們提升對舞蹈音樂的理解能力，使他們在學習鋼琴的同時對于舞蹈訓練課堂中的鋼琴音樂有了一個直觀的感受，以更好的完成舞蹈訓練課程的學習。

二、舞蹈學基礎鋼琴教育課程考察體系的實踐改革

基于對舞蹈專業人才培養的標準，建立開放式評價體系，以及時進行教學改革研究與實踐及相應的教學對策。在鋼琴教學方法上交替運用齊奏、輪奏、獨奏等方式，精彈與泛彈運用到課堂上，讓學生在實踐中發現問題，從而很快解決問題，強化鋼琴集體課的群體效應。這樣就使鋼琴課逐漸從單一技能訓練轉向了綜合能力的培養，以此達到提高學生的學習效率與質量的目的，真正成為提高人才素質的一門教學課程。相對于音樂學基礎鋼琴課程的考核來說，舞蹈學的基礎鋼琴相對更應該重視在音樂與舞蹈相聯系的實際應用上。現在出現的問題是考試曲目選擇范圍單一，考試方式簡單，這些都不能有效地檢測學生真實水平，而且也沒有真正的能讓學生學以致用。

現今的普通高校舞蹈專業一定要根據社會教育的不同需求，不斷更新調整教學內容，使舞蹈專業鋼琴教學具有科學性、系統性、針對性和實用性。院校在致力于培養學生舞蹈專業技能的同時，更應重視學生音樂綜合素質的培養以適應社會對人才高層次的需求，也應該充分認識到基礎鋼琴教學對培養舞蹈學生的專業技能和藝術修養、音樂表現力等方面的重要促進作用，這樣才能使舞蹈專業的鋼琴教學不再是單純的培養鋼琴彈奏技能，而在于培養舞蹈學生音樂的綜合能力、拓寬舞蹈學生的藝術知識面、提高舞蹈學生的音樂理論知識水平和藝術實踐水平，為他們今后能夠盡快獨立地適應工作需要而打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]周慧，侯杰，唐寅玲.論舞蹈專業開設數碼鋼琴課的意義――記吉首大學開設舞蹈數碼鋼琴課的重大舉措[J].懷化學院學報，2008，（03）.[2]丁妮.舞蹈專業開展鋼琴教育的現實意義[J].大眾文藝（學術版），2013，（13）.[3]李松珊.高等師范院校舞蹈專業開設鋼琴課程與相關音樂基礎課程的探討與研究[J].音樂大觀，2014，（10）.

第二篇：音樂表演專業鋼琴基礎課程的教學改革綜合性分析論文

摘 要：對音樂表演專業來說，鋼琴基礎課是本專業的重要基礎性課程，因此，鋼琴基礎課程教學質量的提高有助于提升學生的學習效率。對音樂表演專業的鋼琴基礎課程教學改革進行了綜合性分析。

關鍵詞：音樂表演專業；鋼琴基礎課程；教學改革

鋼琴基礎課作為音樂表演專業的基礎性課程，課程設置和改革的科學性，直接對教學質量和教學進度有著重要影響，對音樂學院表演專業的學生來說也是十分重要的。

一、教學形式的改革分析

對于音樂表演專業的鋼琴基礎課程，傳統上課模式基本以單獨授課為主要的上課方式，單獨授課方式可針對學生個人進行指導和教學，能夠及時發現問題并指出，使學生鋼琴基礎能力顯著提高，但這種方式上課時間過長，有時候會拖延教學進度。在教學改革過程中，集體課是由美國引進的教學方式，應用現代高新技術進行鋼琴教學，用數碼鋼琴替代實際鋼琴，整個專業的學生可集體上課，戴上耳機彈奏，互不干擾，既能學習理論知識，又能從屏幕觀察教師的授課情況，既節約教學時間，又提高了教學效率。

二、教學方式的改革分析

鋼琴基礎課程對演奏的技藝要求較高，音樂是一種藝術，有其自身的韻味和特點，在音樂見解、音樂趣味、音樂處理或彈奏等各方面，允許其在一定程度上變化和浮動，樂曲的處理只要不脫離音樂的本質范圍，自我改動和設計都是被允許的。教師可結合學生的性格和特點以及對鋼琴知識的基礎，對不同的學生選用不同的教材和不同的教學方式，提高學生的學習興趣。即便是針對同一教材，教師也要采取不同的方式對學生提出不同的處理要求。教學方式的改革要理論與實際相結合，(www.tmdps.cn)實現音樂與技巧統一性教學，采用獨到的教學方式，引發學生學習積極性的同時，在有限時間內發揮最大的效益，提高教學質量，綜合提升學生的音樂素養。

三、教材內容的改革分析

針對音樂表演專業學生的特點，對鋼琴基礎課程的基礎高低不一，其入校時鋼琴演奏水平也有很大差異，因為其表演專業方向不同，對其培養方式也各不相同。因此，鋼琴基礎課程在教學改革過程中要有針對性地確立不同的教學目標，設定不同的教學內容大綱，特別是教學所用教材以及教學使用的曲目選擇上，應該區別對待，有針對性。在教學中應該在有限時間讓學生了解并接觸不同時期的音樂，區別不同作曲家的音樂風格，提升學生的音樂文化底蘊和藝術視野。

綜上所述，鋼琴基礎課程的教學改革對音樂表演專業的學生學習質量有著重要影響。

參考文獻：

楊菡。音樂表演專業鋼琴基礎課程教學改革之我見.赤峰學院學報：哲學社會科學版，2011.耿家林。鋼琴基礎課教學改革研究與實踐.科技咨詢導報，2010.音樂教學在素質教育中的重要地位多媒體音樂教學系統在中學爵樂教學中的應用研究淺談高中音樂教學實踐論文

第三篇：專業基礎課程《管理學》教學改革

專業理論課程《管理學》教學改革

《管理學》是高職管理類專業一門極為重要的專業基礎課,課程理論性、抽象性、技術性都比較強,對管理類專業的學生來說,這是一個嶄新的知識領域。如何將學生帶進專業大門,讓學生了解和掌握這門該課程的基本理論、基本知識和基本技能,并為他們進一步學習有關專業課程奠定基礎,應是《管理學》課程教學的出發點和歸宿。

一、加強專業教育,營造學習氛圍,激發學生的學習興趣

《管理學》是管理類專業的入門課,按教學計劃一般安排在第一學期,為了加強新生對管理類專業的了解,增強對管理類專業的學習興趣,堅定學習信心,使學生能較快地掌握本課程的內容,為今后專業課的學習打下堅實基礎,在開課之前應做好充分的課前準備。

(一)做好新生入學前的專業教育

管理專業新生入學后要做的第一項工作就是進行專業教育,一方面可由專業教師對學生進行專業理論的介紹，通過管理學科的脈絡劃分，強調管理學在管理類專業中的必要性，從學生的思想上加強對于本課程的重視；另一方面可邀請企業及管理方面的專家為學生做專題的管理學術演講及講座，通過實際應用強化學生對于管理學的認知。

(二)公開教學計劃,讓學生心中有數

公開教學計劃,是指任課教師在講課前組織學生學習管理類專業的教學計劃,讓學生了解本專業的培養目標,知曉三年所開設的課程及教學計劃進程,明白通過三年的學習應具備的素質結構、知識結構和能力結構,以便學生做出自己的學習計劃,明確奮斗目標。

(三)將管理學中所涉及的基本理論帶到實踐中，加強理論聯系實際的運用，讓學生知道：知識是需要指導實踐的。比方說管理學中強調期望理論，可以舉例學生在為購買商品時總會對所購買的商品價值、功用有所期待，而等到實際購買后，會對此商品進行客觀評價：當預期大于實際值時顧客就會覺得滿意，對商品的評

1價就會高，反之就會低。貼近生活的實例會加深學生對于基本理論的理解與認可。

(四)成立學習小組,營造學習氛圍

學習小組最好是以寢室為單位。成立學習小組,一方面便于學生之間互幫互學,對學習中的問題隨時展開討論;另一方面在今后的案例教學、分組討論都可以學習小組為單位進行,這樣有利于培養學生的團隊協作精神,營造良好的學習氛圍。

通過課前的教學準備,使學生對管理專業有了一個粗略的感性認識,進而激發了學生的學習熱情,也就為學好《管理學》課程奠定了良好的基礎。

二、“吃透”教材,寫好教案

要講好《管理學》,必須“吃透”教材,寫好教案。從教材到課堂教學,中間一環就是教案。教材要通過教案來具體化。

在編寫教案的過程中,要對教學的目的、教學的重難點和教學程序等都做出規定。教案一方面要與教材相聯系,體現教材的要求,使教材更加具體化;同時教案也要對教材進行充實和完善。例如在貫徹新政策新制度,吸收新觀點新方法時首先需對原規定內容作適當調整;其次,可適當補充形成和提高課程綜合素質方面的內容,如公司要聞、人物、故事、學會、學術等。在確定教學內容時,一方面應充分考慮該課程與其它專業課程的銜接,處理好相關課程內容的關系;另一方面,要把素質教育思想融入各個教學環節,在重視知識傳授的基礎上,注重培養學生學習能力和獨立獲取知識的能力,培養創新精神和適應社會的能力。

三、改革教學方法與手段,科學組織課堂教學

從教學的全過程看,組織課堂教學是教學活動的基本環節。在明確教學目的,寫好教案之后,如何組織課堂教學就成了實現教學目的的決定性因素。

在大眾化高等教育條件下,高職學院生源質量相對較差,學生的學習基礎、學習態度都有較大差異。而《管理學》教學內容的概念性較強,趣味性不夠,如果依然采用傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法,勢必會使學生感到枯燥無味,失去學習興趣,難以實現培養目標。為此,要在學生個體差異較大的條件下,有效地開展

《管理學》教學,必須改革教學方法和手段。

(一)以引導啟發為主,充分調動學生積極性

在課堂教學中,要確立教師的主導作用和學生的主體作用。教師的主導作用關鍵是“導”,是啟發、是引導,當好“導演”而不是主演。教師要運用有效的教學方法,培養學生的思維能力,充分調動學生的主動性、積極性和創造性。這就要求教師對課堂教學的每一環節都要精心設計、精心安排。在具體授課過程中,教師要以“大綱”為原則,對理論部分的教學體現以應用為目的,以“必需、夠用”為度,把課本中較為重點的知識進行系統的梳理,以多提問的方式引導學生去思考、討論、歸納、總結。而不是僅僅告知結果,簡單地從理論上來論證是非。此外,每次課可留出一定時間,讓學生提出問題,教師進行釋疑解答或進行分析問題、解決問題的課堂訓練,這樣會起到鞏固知識、集中學生精力、充分調動學生學習積極性的良好效果,達到從根本上避免“一言堂”或簡單重復的教學方式。

(二)運用案例教學,提高學生的交流技巧及分析問題和解決問題的能力

案例教學是一種啟發學生研究實際問題,注重學生智力開發及能力培養的現代教學方法,它有著傳統教學方法所不具備的特殊功能。這就需要教師廣泛查閱資料,尋找適合初學者分析的案例。對初學者進行案例教學,一般適宜采用在理論闡述后舉出案例佐證。即在講解完有關的知識以后,結合課本的理論知識,先給學生相關的案例,然后再組織學生進行小組討論。通過討論,促使學生思考,啟發學生的思維活動,通過自由發言,鍛煉學生的膽量和口頭表達能力。教師則從中進行指導、啟發、總結,真正實現以教師為主導,學生為主體的教學模式,充分發揮學生的主觀能動性。

(三)正確引導學生進行自學,提高自學能力

對于教材中一些淺顯易學的內容,可留給學生去自學,教師應事先對所要學習的內容提出要求,指出應掌握的重點問題以及參考書目,讓學生帶著問題去學習,去查閱有關參考資料,培養學生的自學能力。同時,也可轉變角色,讓學生參與教學,即教師選取某一章節內容,讓學生自己備課講授,講完后,老師進行點評,使學生從中體會到教學不是一項簡單的工作,體會到教師的艱辛和付出,體會到自己知識面的狹窄。通過這種方式激發學生學習的主動性,勝過單純地苦口婆心的說教。此外,還可指導學生閱讀某些報刊、雜志、書籍和網站,通過書本之外的各種途徑,培養學生主動學習和思考的興趣及能力,可達到事半功倍的效果。在當今社會日新月異的發展環境下,引導學生“要學”比“學好”更重要,指導學生“會學”比“學會”更重要。

(四)充分利用現代化的教學手段

與教學方法的改革相配套的是教學手段的更新。目前,我國重要教學手段仍是以“教案+粉筆+黑板”為主。為了適應現代化信息社會的快節奏、高效率要求,《管理學》課程應逐步采用現代信息技術手段,采用多媒體技術進行教學。可引進或組織教師自行制作教學課件,對課程的內容力求以形象直觀的形式進行表述,使高深的理論通俗化,使抽象的問題形象化,使復雜的問題簡單化,以易于學生理解和掌握。同時,可建立校園網,將該門課程的教學大綱、教學方案、習題、課件、實驗指導和參考文獻等教學資源在網上運行,以便學生查閱。

四、改革考試內容

傳統上,《管理學》課程的考核成績由平時與期末兩部分組成,一般各占四六。平時成績的主要依據是:出勤率+作業成績+課堂發言。然而,這些傳統方式存在很大的缺陷,期末考試雖然比較綜合,但是傳統的題型存在一定的局限性,試卷中對那些實踐性、分析性強的內容無法反映,只有回避,因此,學生只要到臨考時突擊一下,考試成績一般比較理想,這種形式的考試只是注重學生管理基礎理論知識掌握程度的評價,忽視了對學生分析運用知識能力的評價。為此,有必要就傳統的考核制度改革。本人認為,該課程的考試,應采取理論考試與案例分析相結合,即理論部分實行“考教分離”制度,案例分析方面鼓勵學生發表自己觀點，只要言之有理，不必拘泥于課本知識。管理理論在不斷地創新與深化，知識最終是通過實踐來檢驗的，對于基本的管理理論的經典我們應該加以傳承，對于指導實踐或實踐性較強的理論知識，不應固步自封，墨守成規，往往成功的案例就是下一次的理論創新。

第四篇：法學專業教學改革之我見

法學專業教學改革之我見

本文以筆者所在部門為研究對象，以筆者親身經歷的法學專業教學改革為背景，從學院的實際情況出發，分析和研究了當下學院在教學改革中出現的問題及其成因，在此基礎上借鑒國內外先進做法提出了筆者對于法學專業教學改革的幾點建議，以期能對我院法學專業教學改革的完善盡綿薄之力。

為了在教學中貫徹以人為本，特別是要以學生為本，大力貫徹三個一切的方針，學校開展了大刀闊斧的改革。始于2010年的考試改革已經走過了兩個年頭，由此所引發的我們對于高等教育教學觀念的再思考，進而去探索教學方式的改革與創新。作為法學院一名教師，我在親身參與的過程中感受頗多。明顯感覺進步的就是一線教師的教學態度更為嚴謹和認真，體現在我們制作的教學文件更加規范、更加的細致。我相信，在制作教學文件的過程中，大家都在琢磨如何上好一堂課。

深入的思考有了，改革仍在進行，教師的風貌發生了改變，但整體的效果并不如我們所期待。從法學教育的特性出發，我認為我們還有很長的路需要走。

一、轉變觀念

（一）走內涵式發展的路子，加強內涵建設

在2010年教育部對我院進行新升本科院校合格評估中曾提到：像我們這樣的學院年輕充滿著朝氣和活力，但是我們缺乏的是時間的積淀，所以給人的印象是缺少內涵。對此我亦有很深的感觸，不論是教師的教還是學生的學都顯得很浮躁。當今的中國大力推行依法治國，不可謂不重視法律。但由于歷史上缺乏法治的傳統，現下的中國是依靠以一系列潛規則（游戲規則）維系著，法律很多時候只是裝點門面而已。從小的耳濡目染使得在這片土地上成長起來的我們缺乏對法律的信仰。

筆者認為：內涵式發展在法學院首先體現在我們如何教育大學生樹立對法律的信仰。美國法學家伯爾曼曾經說過：法律必須被信仰，否則它將形同虛設。作為站在講臺上的法律工作者，我們的任務遠不止教授法律規則和制度，更要注意對學生們法治信仰的培養。當然對法律的信仰不是一堂課就可以一蹴而就的，他需要教師在平常的授課中以潛移默化的方式點滴滲透。譬如講一些西方歷史上的法理（哲）小故事就很有教育意義。希臘先賢蘇格拉底被判入獄，他的朋友克里多準備營救他，蘇格拉底不肯接受這個方案，因為在他看來，法律一旦裁決，便即生效，即使這項制度的裁判本身是錯誤的，任何逃避法律的制裁也是錯誤的;德國的磨坊主如何以風能進、雨能進、國王不能進告訴世人私有財產的不可侵犯;美國黑人領袖馬丁路德如何艱苦卓絕地為種族平等而斗爭;耶林的為權利而斗爭如何成為法律人最響亮的口號。這些西方法制史上具有里程碑意義的事件給予我們的是什么？

（二）正確理解應用型人才的培養

鑒于我校生源特點和畢業生就業形勢的雙重考量，將培養應用型人才作為我們工作的目標。應用型人才就是把成熟的技術和理論應用到實際的生產、生活中的技能型人才。但筆者認為，應用型≠工具型，高等教育應用型人才是在以往重視培養學生理論素養的前提下，增強學生的動手能力以及靈活運用法學理論解決社會現實問題的能力。有鑒于此，筆者認為，對于教育工作者來說關鍵的關鍵在于尋找貼近現實社會生活的教育方式。

（三）改變司考至上的心里魔咒

在高等教育功利主義盛行的今天，很多法科學生將通過司考作為其本科四年的終極目標，學校也將司考通過率作為考核的重要指標。筆者認為，高校法學教育的基本目標應該是：通過四年層層遞進不斷深入地學習，培養法科學生法律人所獨有的思維模式，提高其法律素養，完善其法律人格，為其日后從事相關工作打下良好的基礎。

通過司考是每一個法律人分內的事情，可是作為教師我覺得過度的強調司考的重要性將使同學們產生短視的效果，畢其功于一役。造成其無法很好地處理過程與結果的關系，也會給其正常的學習帶來不必要的麻煩。對于司考的態度我認為應該是：淡然處之、水到渠成。就像我們認真對待生活，就會感覺到幸福一樣;我們努力學習，自然司考就會通過。

二、創新教學模式，激發學生學習的自主性

從中國傳統的教育體制中走出來的高中畢業生，在如何發揮自身能動性方面先天不足，又忽然進入了一個環境十分寬松的大學，心理上產生倦怠是必然的。再加之文科專業的特點，久而久之產生了隨意應付了事的態度。眾所周知，教學是相互的過程。如果無法調動學生的主動性和積極性，我想我們的工作也只能是事倍功半。所以筆者認為激發學生學習的自主性對于提高我們的教學質量至關重要。

（一）找好興趣這個老師

高中的課程設置是沒有法學的，我們的學生步入高校面臨的是他們所陌生的東西。所以行動上是遲滯的，但在心理上是好奇的，我們就要充分抓住這個階段，使同學們的好奇心轉變為對法學的無盡的興趣。如何做好這個過渡呢？筆者認為：到法院身臨其境的旁聽是最好的選擇。作為大一的學生，集體去法院旁聽目的不在于學習知識，而在于感受司法的氛圍，在那里同學們會感覺自己將來會成為司法系統中的一分子。此次旁聽我們要慎重對待，選擇適當的內容（貼近生活的案例），選擇正規的庭審，規格盡量要高些。大一開學的一場旁聽所燃起的星星之火，必將照耀他四年的大學生涯。

（二）使用實時、真實的案件材料挖掘同學們對法學興趣

法律是上層建筑，法學的理論是枯燥的，法條的規定是抽象的，教師的宣講是空洞的，結果就是學生的學習興趣是難以持續的。怎么樣使興趣繼續延續下去呢？其實高校法學工作者一直在努力地探索著，其中的案例分析和模擬法庭都是不錯的選擇。可是實際效果不盡如人意，如何更好地發揮二者的作用呢？筆者認為：

1.案例分析

首先，案例分析在學生完成一些基本課程的學習之后開設，且案例分析應該擺脫之前按課程單獨設置的原則，應該是不分實體法和程序法綜合設置。

其次，案例分析課應該完全是開放的，教師也是其中一員，在座同學的發言只要言之有物、言之有理，能自圓其說的就是正確的答案，教師的發言也只是一種觀點，作為參考答案學生可以持有異議。由于學生知識結構的不完整性，注定了其答案很難使你滿意，所以，切記案例分析求的不是標準答案，我們要的是同學們自己思考。

第五篇：高職院校電腦美術設計專業教學改革之我見

高職院校電腦美術設計專業教學改革之我見 時間：2008-12-26 22:52:50 點擊：7 摘 要：電腦美術設計專業是一門新興的專業，教學改革和專業建設是一個長期的過程，針對高職學院人才培養的要求及市場對人才的要求，結合本院電腦美術設計專業多年的教學改革和專業建設經驗，本文對教學改革和專業建設的要求及方法、內容作一些探討。

關鍵詞：教學改革 專業建設 電腦美術設計電腦美術設計專業是順應市場需求而產生的一個新興專業，是藝術設計理論、技藝與電腦操作技術有機結合，理論與實踐于一體的綜合性學科，勢必成為設計教育之舉足輕重的專業。高職學院電腦美術設計應根據高職學院的教學要求及市場需求，對專業建設和教學不斷進行調整、完善、充實、改革、提高。

一、確定人才培養目標及課程體系，培養技能型、應用型人才

（一）順應市場需求，確定人才培養目標

電腦美術設計專業是藝術與技術結合緊密的專業，以市場為導向，該專業以從事藝術設計的實用型人才為培養目標，為各相應行業培養設計師和電腦設計制作人員。可廣泛應用于建筑室內外裝飾、廣告專業、印刷業及各種商業宣傳、社會宣傳以及部分互聯網與影視行業的專業需要。

學生應達到以下要求：

1、具有一定文化知識，以適應企業現代特性，并為將來接受繼續教育打下基礎。

2、具有較扎實的專業理論知識，能運用所學解決工作上的實際問題。

3、掌握專業技能，具有較高藝術修養和創新意識，能熟練運用電腦進行藝術設計，并達到相關行業中級技工以上的技能要求，同時做到一專多能。

4、具備較強的轉崗適應能力，以適應市場經濟條件下企業發展或轉產對職工的轉崗要求。

5、具有一定的專業知識和審美修養，以適應現代藝術設計既是“技術”又是“藝術”的特點。

6、掌握相關行業標準，熟悉廣告、建筑、裝飾等相關行業的法律法規。

（二）根據專業教學需求，科學合理構建課程體系，制定和完善教學大綱

電腦美術設計專業是一個新興專業，在教學和專業建設上，無現成的程式可依。因此，在課程設置、學時分配、實習實訓等內容上，結合專業方向及培養目標，緊緊圍繞把學生培養成具有實干精神和創新意識的應用型、技能型專門人才的要求，作為制定教學計劃和大綱的宗旨，根據市場要求和高職教育的要求，對有關課程進行調整、整合，對課時進行科學合理的調整，對專業教學計劃和大綱進行改革、創新。

二、教研教改具體措施

（一）定期組織學生進行座談，聽取他們對教學工作和課程設置的意見，為教學改革準備一手材料

教學改革不是某一個特定時期的事，而是一個長期的過程，改革的目的在于對教學工作的不斷完善、提高，因此，應以電腦美術教研室牽頭，和視覺傳達系、教務處一起組織學生座談，廣納眾言，進行科學分析論證，為教學改革準備一手材料。

（二）組織本專業教師進行“科學合理設置電腦美術專業課程”的專題教研活動

聽取一線專業教師對課程設置的見解。根據市場對專業課程進行合理的增刪與整合。積極組織專業教師針對教材相關內容的整合、教學方法的改革等問題進行交流探討，確立“啟迪思想”和動手能力相結合的教育目標。

（三）在教學中嘗試以先訓后教的方式，形成實訓－課堂－實訓－社會的完整教學環節

（四）進行市場調查，對課時量進行科學合理的配置

組織專業教師進行市場調查，根據反饋的信息，對學生在以后的工作中運用較多的課程加大授課時數，對需要掌握的新知識則增設新課程，通過對教學內容的調整和充實，突出教學內容的靈活性、實用性。

（五）科學論證，對有關課程進行整合，課程開設順序進行科學合理的調整

在課程整合方面將傳統單一的繪畫素描、繪畫色彩課程與設計思想融合起來，形成為專業服務的“設計素描”和“設計色彩”；美術設計課程與photoshop、coreldraw、3dmax軟件課程編排相涵接，課程整合后使實踐和理論更緊密的結合，極大提高學生的學習效率，促進課程完善，真正實現課程內容精、課程門類全。結合生產和科學技術的發展,及時將新技術、新規范、新工藝、新材料引入課堂, 構建專業系列課，促進教學內容的更新，較好地適應市場的需要。

（六）根據電腦美術教學要求，確定教學設備設施建設計劃，與社會和市場緊密結合設計實踐課題設計

制定電腦美術設計專業實訓室發展規劃，立足于應用型人才的培養目標，制定電腦美術設計相關設備的配置計劃，進一步完善電腦美術設計專業機房、多媒體教室，添置教學必備設施設備，并根據市場變化和社會需求隨時更新教學設施設備，為學生校內實訓提供了良好條件，促進了教學質量的提高。

（七）對新教師進行高職教育理念、教學思維、職業道德、專業技能的培訓，開展“以老帶新”活動，促進年輕教師教學水平的全面提高

（八）改革電腦美術專業教研室的運作模式

結合專業課教學的實際需要，嘗試將電腦美術教研室對內為實訓工作室，承擔專業課教學實踐及培訓任務；對外為設計工作室，采用公司運作模式，通過與相關企業開展業務往來，并將有關設計與教學緊密結合，不僅成為學生學習專業、走向社會的練兵場，為學生勤工儉學提供了崗位，而且搭建了電腦美術專業教研室對內、對外開展教學研究與技術合作的平臺。

（九）對專業教師不定期進行業務及職業道德、教學及專業思維培訓

對教師的培訓是教師隊伍建設的一個重要方面，也是一個長期的過程，時代在發展，教師也應處在不斷學習之中。一是做好教師職業道德的培訓，要求教師們認真做到為人師表、嚴于律己、愛崗敬業，將自己的事業與學院發展緊密聯系，形成不斷學習、終身學習的氛圍以及凝聚、和諧、協作、互助的良好團隊精神。認真做好專業教師的定位，制訂激勵、約束政策，形成競爭機制，積極引導教師向“雙師型”方向發展，使他們既是合格的教師，又是相關行業的專家。同時還從企事業單位聘請高級管理人才或技術專家組成一支精干的校外教師隊伍，并發揮他們的作用。二是多層次多途徑提高教師的業務水平。鼓勵和支持教師進行藝術創作和課件教學，將多媒體教學與專業課相結合，以課件教學方式增強課堂互動性，及時更新專業軟件版本，在教學中綜合開設相關設計軟件，提高學生應用能力，有機地融入創造性啟發教學，使學生在學習和應用過程中做到觸類旁通，形成電腦美術設計專業教學方式新、技術應用全的特點。

三、教學內容和教學模式改革的思考

根據市場需求對教學內容進行調整，在明確教學目的和任務的前提下，進行科學合理的調整、整合，教學過程中大量運用現代教學手段，利用多媒體教學課件進行教學，加大課程信息量，并強化實踐環節，電腦設計軟件課程是電腦美術專業極其重要的專業課程，在教學中教師一方面要完整系統講解軟件操作方法技巧，另一方面要結合工作實踐進行大量實例講解和演示，使學生能真正學以致用。

美術基礎課程的教學內容也進行科學合理的調整，將原有的素描、色彩改為設計素描、設計色彩，課程內容也與設計相涵接，將原來的三大構成（平面構成、色彩構成、立體構成）等課程進行重組，打破各門課過去各自獨立的局面。對傳統的教學內容加以精選，通過貫通和相互滲透，以減少原來多門課中間的重疊以及每門課的羅列現象，這不僅有利于減少教學時數，提高課程教學效率，也有利于學生應用所學知識分析問題，找出事物的內在聯系，解決實際問題的綜合能力。

四、拓寬教學領域，創造良好的實習與就業環境

（一）加強校外實訓基地建設，強化市場和現場教學力度

積極與社會上有實力、經營管理好、技術設備全、員工素質高的企業建立穩定的教學實習實訓基地，分階段組織學生實習，初步建成校內與校外相互銜接、相互補充的實訓實習基地，讓學生了解和熟悉市場，使學習更有針對性，將建筑設計、室內裝修等課堂搬到工地，將平面設計課搬到廣告制作現場，并安排學生對建筑裝修及廣告公司進行市場調研等，所有這些，為實現應用型人才培養目標，提供了堅實保障。

（二）緊密聯系和依托行業協會，構建“雙證”教學體系

為使學生了解相關行業的技能標準，并有目標的加強訓練，配合國家職業技能鑒定所進行職業技能鑒定宣傳組織工作，為學生在畢業前考取相關職業等級證書創造了便利條件。并通過組織學生參加行業協會活動和邀請行業協會專家、企業家講課，拓寬了學生的視野。

（三）實習就業掛鉤，廣開就業門路

結合電腦美術設計專業性強，專業實習要求高以及不同年級的特點有針對性地研究制定實習、調查計劃，聯系、落實實習單位，并安排教師與實習單位密切配合，具體指導學生的實習、調查工作。比如，根據電腦美術設計專業的實習計劃，對畢業班的學生集中一到二個月的時間到相應的實習基地和有志向的工作單位進行專業實習，讓學生充分地體驗企業和社會的真實情況，向企業管理者學習，同他們交朋友，了解企業的實際運營狀況，與企事業單位建立相互信任的關系。通過實習，一方面做到及時有效地調整和補充自己的專業知識和業務技能，另一方面，向企業和社會充分展示個人的能力，增強自信心，為畢業生的就業開拓了一條綠色通道。

五、電腦美術設計專業建設和教學改革的宏觀思路

（一）根據市場需求制定科學合理的教學計劃和教學內容

針對市場需求，進行廣泛調查研究，制定科學合理的人才培養計劃，并根據市場變化，社會對電腦美術設計人才的要求，不定期地進行調整、完善。針對崗位能力的要求和今后從事職業活動的需要，把寬基礎、重實踐、強能力培養作為教育改革的重要目標，瞄準市場導向，立足專業發展，做到人才培養目標和人才培養規格的準確定位。

（二）根據專業需求完善教學設施，不斷采取先進的教學方法和手段

課堂教學與實踐相結合，加強實習基地建設，強化學生學習過程，理論與實踐緊密結合。形成產學研有機結合的模式，培養社會需要的應用型人才。

（三）加強師資隊伍建設，多方位多渠道建設一支強有力的師資隊伍

電腦美術專業教師不但要有一定的審美能力，更要有一定的技術水平。專業教師要有一定實踐工作經驗、學術研究水平和設計、動手能力，在教學上要不斷的推行新手段新方法，加大多媒體教學力度，進一步促進教學質量的提高。

（四）加強實習基地建設，開拓就業門路

針對培訓應用型人才的要求，加強校內外實習實訓基地建設，廣開就業門路。社會對電腦美術設計人才的需求，對高質量電腦美術設計人才的認可，增添了專業發展改革的動力。近幾年來，電腦美術專業生源一直處于不斷增長的態勢，通過專業建設、課程和教學改革，切實提高教學質量，為社會培養技能型、應用型人才，電腦美術設計專業在美術設計教育領域必將形成一門舉足輕重的專業。