第一篇：中學作文教學改革之我見

中學作文教學改革之我見

高臺縣第一中學秦國愛

葉圣陶先生曾說過：“作文是用筆說。它與說話一樣，是生活的必需，而不是生活點綴”。對于中學生來說，作文最重要的是用心觀察生活，激發寫作興趣，說自己想說的、發自內心的話，抒寫自己的真情實感。然而，由于應試教育、特別是片面追求升學率的影響，寫作教學陷入了“一切為考試，一切為分數”的泥潭不能自拔，形成了教師厭教、學生怕寫的局面。

鑒于此，遵循青少年的認知規律，發揮學生寫作的主動性和創造性，切實提高學生的寫作水平和寫作興趣已成為當前語文教改中的當務之急。要真正徹底改變目前普遍存在的現象，筆者認為，可以從以下四個方面著手。

一、激發寫作興趣

寫作興趣的培養有多種渠道，最主要的就是要使學生真正成為寫作的主人，在寫作實踐中不斷嘗到甜頭，并有表現才能的機會。具體要從以下幾方面去做。

第一、真正體現學生的主體作用。在寫作教學中，教師要滿足學生的寫作需要，要學生抒發真情，首先就得讓學生在愉快的、無憂無慮的心境中進行寫作活動。因為學生的情感、思維、想象和個性對寫作的關系很大，學生只有在良好心境下，思維才能豐富，個性才能發展，文章才能寫好。要創設好的寫作心境，就要

熱愛學生，營造暢快的課堂氣氛，培養學生良好的寫作習慣，這樣才能使學生產生濃厚的寫作興趣。

第二，使學生不斷獲得成功感。平時教師要善于引導，不斷點拔，及時發現學生習作中的閃光點，并適時、恰當地予以肯定。比如一次別出心裁的習作、一篇文章的發表等，都可成為促進學生寫作成功的契機和動力。

第三，要開展豐富多彩的寫作活動，改變作文教學單一單調的狀況。近年來，全國各地蓬勃開展的文學社團活動和各類作文競賽、手抄報競賽等，都是被證明行之有效的寫作活動。還有的教師把學生的優秀習作推薦給各類報刊發表，或鼓勵積極投稿，這些都能極大地激發學生寫作的積極性。

第四，打破作文神秘感，倡導寫實與寫話。學生怕寫作文的一個重要原因是：教師繼承傳統，偏重寫作理論知識、寫作技巧的傳授，使學生寫作時，總覺得是在完成一項很神秘、很特殊的任務，于是感嘆作文之難、作文之苦。如果教師打破作文神秘感倡導寫實與寫話，這樣，就可以激發學生興趣，使寫作成為平常事。

二、用心觀察、想象

作文言之無物、內容空洞、沒有時代感，其根本原因是作文的主體----學生，遠離了文章的源泉----生活，遠離了真實的人生和社會的文章，自然是無源之水、無本之木，剩下的只能是編造作文，戲弄作文。因此，寫作教學的重要任務之一是應當使學生明白：寫作不是一種外在的要求，而必須為真情而寫作、為興趣而寫作、為交際而寫作、為實用而寫作。

筆者認為，寫作教學最樸實的教學方向，就是引導學生向生活靠攏，以內容為中心。日本語文教學界倡導的“生活作文”的寫作思想就值得我們借鑒。“生活作文”是通過以生活世界為對象的寫作，在培養語言能力的同時，通過以作文內容為中心的討論等活動，使學生深化對生活的認識，使學生形成主體的人格，這是一種以基于事實的、以學生的自由為主的教學形態。“生活作文”寫的是學生想說的話，且放寬了形式方面的要求，這樣的作文不單是為了“應試”，而是與生活相結合，與學生的思想實際相聯系。

三、抒寫真情實感

很多教師抱怨：現在的學生作文既無靈氣，也無靈魂；隨大流的多，闡述個人觀點的少；動輒編故事、說瞎話。殊不知，這正是傳統寫作教學應當反思的事情。我們在教學中，常常有意無意地壓抑了學生的少年天性。這就使得學生在寫作時，不是把它看成發表見解的好機會，而是視之為機械地拼湊材料、生硬地套用寫作理論的苦差使。這樣的教學，不僅不利于提高學生作文的水平，而且有損于學生心靈的健康發展。

其實，作文成功的關鍵不僅在于題材的好壞，而是取決于作者有沒有對生活的獨特視角和見解。誠如羅丹所言，生活并不缺少美，缺少的只是我們對美的發現。文章的素材是確定的、自由的，因此，教師應當努力在培養學生觀察生活、感悟生活的能力上下功夫，在寫作指導時少一些灌輸，多一些感染，少一些說教，多

一些陶冶，要潛移默化地使社會的道德標準內化為學生的內在情感，使真善美的指向在學生心中引起強烈的認同。誠如是，學生有了悟性，文章自然會有個性，學生有了思想，文章自然會有靈魂。

四、注重讀寫結合作為作文教學的基礎環節，閱讀和協作正確反映了語文知識學習和語文技能訓練相輔相成、協調發展的辯證統一關系。

從目前見到的一些調查材料看，所有作文尖子都認為，寫作能力的提高主要得益于課外大量的閱讀和不斷寫作，自己是從大量閱讀開始走上愛好寫作道路的。在他們那里，作文不再是一種苦差使，不是搜索枯腸的擠牙膏，也不是可有可無的裝飾品，而是抒寫心靈的園地，是聯系社會的紐帶，是人生的一個組成部分。許多作家也有類似的經歷。他們開始只是對閱讀感興趣，讀得多了，積累了語感，自然就開始寫了。由于有大量的閱讀基礎，寫作能力的提高也很快。所以，要使學生言之有物、言之有文、言之有序，就必須讓他們多讀、多悟、多寫。

總之，要摒棄當前寫作教學中存在的弊端，切實提高學生的寫作水平，教師就必須一切從生活實際出發，從學生的實際出發，順應他們的心理，讓他們有興趣、勤觀察，多讀寫，寫真話，言真情。

第二篇：中學美術教學改革之我見（范文）

美術課堂有效教學之我見

美術課堂有效教學之我見

前不久學校舉行了青年教師優質課比賽，就這節課我想談談我對美術課堂的一點拙見，如何提高課堂教學的有效性，是我們一直在追尋的，我想就有效教學從以下幾個方面談談自己的一些認識：

一、重難點把握到位是課堂思路清晰與否的前提

一節有效的課首先教師要對教材研讀精透，理出本節課的重點和難點所在，只有精準的把握了重難點那么你的教學思路才會清晰，才知道這節課我要跟孩子們探討、交流的最重要的問題是什么，才能把握整節課的節奏，做好一個導師應該做的事情。

二、語言精準有效是有效課堂的一把利器

一節課只有40分鐘，要讓孩子在這40分鐘里有所收獲，尤其是美術課要看、要觀察、要動手，這樣對老師的語言要求就更高了，因此在語言的把握上要慎重的對待每一個問題，讓每一個問題都散發著應有有的價值，教師在歸納的時候應切中要點，進行有效的歸納，而這一點的達成決非一日之功，它需要老師天長日久的有心的積累和提煉，才能讓自己的語言越發精煉和有效，才能從根本上提升課堂教學的有效性。

三、成功的組織教學，為有效課堂保駕護航

班級授課制是目前最為普遍的一種授課方式，面對三四十人的班級難免會有一些調皮的孩子，如何使他們能夠較快的跟上課堂節奏也是我們要考慮的，美術教學最明顯的特質之一是其普及性，因此課堂上我們應努力的讓每個孩子都能夠發揮自己的個性特點，教師要運用恰當的手段來吸引學生的注意力，讓全體學生都能跟上課堂教學的節奏。

四、教師示范的引領作用，有效提升課堂教學的金鑰匙

一節以技能技法為主的美術課缺少了技法的引領應該說是一節不完整的美術課。不論什么樣的課都有其學科本體，語文講究的是語言文字的美、數學講究的是思維訓練，而我們美術的本體很重要的一方面就是技能方面的引導，因此課堂上教師的示范引領作用不可忽視，簡簡單單一句話：心中裝著畫，天塌都不怕，心中沒有畫只講不敢畫。

五、媒體的恰當運用

現代化媒體可以說為提高教學的有效性方面發揮著不可估量的作用，就本節課而言，實物投影儀的使用使教學的重點問題迎刃而解，學生能清楚的觀察到教師的示范要領是什么，這樣的媒體運用發揮了其最大的功效。

六、學生學習主動性的發揮及主體意識的挖掘

課堂從來都是互動的，只有發揮學生的主體意識才能使課堂真正成為學生為主體的課堂，本節課從導入到教學重難點的突破都以學生的參與與發現得以解決，教師在這一過程中起著引導與點撥的作用，學生的主體性被充分的調動起來。

以上便是我對美術課堂有效教學的一些意見，望各位有經驗的教師進行指正！

第三篇：大學教學改革之我見（范文）

大學教學改革之我見

李丹 201001005109

10針推（2）班 江西中醫藥大學

【內容摘要】從高校發展的社會環境出發，探討大學教學現在的發展狀況和所面臨的問題，并提出關于高校教育改革的幾點建議，希望可以作為相關教育教學改革方面的參考。

【關鍵詞】大學教學；創新發展；大學生；人才培養

【正文】

一、大學教學現狀概述

隨著社會的發展，國家對教育的支持力度不斷加大和人們對教育重要性的認識不斷提高，高校擴招響應了社會的需求，給高校帶來自身的發展同時也帶來了急需解決的問題。寒窗十載就是為了金榜題名。緊踏榜單而來的是新的生活，來自不同地方、不同民族、不同教育背景、不同成長經歷等等的人在夢幻般的校園相遇。都是懵懂的少年，關于未來的發展幾乎沒有什么概念，對所要面臨的課程充滿了好奇與期待。學校在接收學生后，應積極教育引導學生，不僅包括學生的思想和生活方面，還要注重大學期間的主要任務、可能所從事的職業、專業前景等方面的引導。針對每個人的具體條件的培養方案，可以包括學術型的學生、應用型的學生和創業型的學生。

現代大學物質基礎條件已有根本改觀。高等教育211和985工程建設，以及一系列對高等教育多樣化配套改革的政策措施和法律保障，使得不同層級、不同規模的高校之間逐漸進入有序競爭狀態[1]。但是，自1999年高校擴招以來，高校建設規模龐大、學生數量劇增、專業分化過細、知識結構單一與大學畢業生就業困難、大學生專業技能難適應勞動市場需求、大學生綜合素質普遍偏低等矛盾，不僅使得高校無法打破債臺高筑之困局，而且還嚴重影響到高等教育的更高階段——創新人才的培養。

經濟時代大學教育的角色應從提供學生知識與技術轉變成營造有利于人力投資的環境，使大多數的就業人士都可以成為具有創意、專業知識與技術的知識工作者。社會再次呼喚以創新人才培養為特征的中國大學創業教育，正是在此種社會經濟與文化背景下應運而生的。這種超越于傳統“學術型”“職業型”之上的“創業人才”培養實踐[2]，因應知識經濟時代的客觀要求是我國現代大學教育多元化發展理論的創新機制。

二、關于大學教學改革方向的幾點建議

從系統論的角度來說，學生、學校和社會是相互作用的一個整體系統，學生在校生活直接面臨學校管理而又要積極面對未來準備走向社會；學校既管理學生又要引導學生如何走向社會融入社會；社會接受學生的就業同時檢驗學校的教學管理效果。任何一個環節出現問題必然導致系統的結構和作用出現偏差。保證系統良好的結構穩定和功能穩定的就需要有及時準確的系統反饋結構，通過反饋可以把外界條件包括制度和環境等多方面的變化及時地反映到系統內部，系統可以迅速作出相應的調節以保證其自身的功能。強有力的調節機制使系統快速平衡并促進社會的發展。所以具體改革可以從以下幾個方面著手：(一)提高學生的自主學習能力

由于高校專業課程制度僵化，學生畢業后無法適應激烈的市場競爭。大量事實證明，近百年來，知識的時效性在快速縮短，從2l世紀開始，科學知識在短時間內發生了急劇的增長。當今世界平均每天發表一萬余篇論文，平均35秒有一篇論文問世，各種書籍每年增加25萬種。1976年的大學畢業生到1980年所掌握的知識已有50％陳舊了。20世紀50年代大學生的知識能用30年，90年代大學生的知識能用l0年[3]。所以高校應培養學生良好 1的學習態度，引起學生對所從事的領域的濃厚興趣，尤其在專業課教學方面老師應提供學生目前的專業領域的發展趨勢、熱點問題、疑難問題、科學發展動態和跟蹤了解學術前沿的方法，使學生具備自主知識更新的能力，以確保在高速發展的信息科學時代不會被淘汰。

(二)提高學生的實踐能力

著名國際咨詢公司麥肯錫在公布的《應對中國隱現的人才短缺》報告中指出，雖然中國大學生的數量是美國的兩倍多，但由于中國的教育體系過于偏重理論，所以只有不到10％能夠滿足跨國公司的要求[4]。所以在經濟全球化的潮流下，中國的人才可以走向世界的一個關鍵是應用實踐能力的培養。高校應該努力向學生提供更多的實踐機會，使學生可以對自己專業領域的知識的應用有清晰的了解，與此同時實習還可以使學生直接接觸社會，了解社會，為畢業后更快地融入社會奠定良好的基礎。

(三)打破舊的學科專業體制，建立適應市場要求的學科體系

《2013年中國大學生就業狀況調查》顯示，在接受訪談的全部用人單位中，有59.1％的用人單位認為當前大學的課程設置不合理，其中50％的用人單位明確提出當前大學教育中的課程設置不合理是大學生就業難問題的一個制約因素[5]。現在國內高等教育專業劃分過細，淡化了邊緣交叉學科知識，有的專業學生在就業時因為招聘人員甚至都沒有聽說過此專業而屢屢碰壁，可見高校的學科設置與社會需求是脫節的。高校是培養人才的地方，人才又代表著國家的未來，所以高校的培養體制、培養方法應受到高度的重視。一方面要了解社會需求，及時調整學生的培養方案；另一方面可以向企業宣傳高校的專業設置，提供邊緣專業（社會了解較少的專業）實習機會，讓學生在實際中宣傳他們可以做什么，既可以把學生推向社會也可以檢驗高校該專業的設置必要性。

(四)鼓勵學生積極創業

一般來說大學畢業生增長速度不會超過國民經濟增長速度，這時社會會比較穩定地發展。而現在前者是后者的好幾倍，導致大量的大學畢業生就業難，以降低待遇來博得工作機會，同時也導致低學歷人群的就業難。所以在國家提供了良好的創業政策環境的良好條件下，高校應積極響應這一政策，鼓勵學生自主創業，創新產業，創新品牌，同時拉動就業。具體實施可以通過宣傳自主創業政策、解讀創業程序、開設創業培訓班、建立創業交流群體等等多方面進行。[6]

三、小結

我國自古重教，現代社會發展就更離不開良好的教育，直接的體現是高等教育。高等教育的發展關系到整個國家的發展，所以必須保證這個環節不能在整個系統中出現偏差。良好的反饋機制和良好的調節響應方法是確保系統穩定的關鍵。所以我們要從大局出發，全面配合高等教育的發展，同時高校本身也要作出巨大的改革，積極改革教育教學模式，培養社會需求的人才，以及時調節自身適應整個大的社會環境的需要與發展，為國家社會經濟生活等各方面不斷注入新活力新氣息，確保社會主義社會穩步向前發展。【參考文獻】：

[1] 李燕凌,劉強.大學創業教育發展之原因分析[J].教育與職業,2008,(6).[2] 袁貴仁.素質教育:21世紀教育教學改革的旗幟[J].中國教育學刊,2001,(5).[3] 黃俊杰.全球化時代的大學通識教育[M].北京:北京大學出版社,2006.[4] 野暉.中國大學生初次就業率70％高出教育部官員預期[N].第一財經日報,2005-11-17.[5] 梁國勝.中國創業教育將逐漸升溫[N].中國青年報,2007-11-06.[6] 張志剛,邱金英.與時俱進:面向新世紀的大教育觀[J].黑龍江高教研究,2002,(6).2

第四篇：法學專業教學改革之我見

法學專業教學改革之我見

本文以筆者所在部門為研究對象，以筆者親身經歷的法學專業教學改革為背景，從學院的實際情況出發，分析和研究了當下學院在教學改革中出現的問題及其成因，在此基礎上借鑒國內外先進做法提出了筆者對于法學專業教學改革的幾點建議，以期能對我院法學專業教學改革的完善盡綿薄之力。

為了在教學中貫徹以人為本，特別是要以學生為本，大力貫徹三個一切的方針，學校開展了大刀闊斧的改革。始于2010年的考試改革已經走過了兩個年頭，由此所引發的我們對于高等教育教學觀念的再思考，進而去探索教學方式的改革與創新。作為法學院一名教師，我在親身參與的過程中感受頗多。明顯感覺進步的就是一線教師的教學態度更為嚴謹和認真，體現在我們制作的教學文件更加規范、更加的細致。我相信，在制作教學文件的過程中，大家都在琢磨如何上好一堂課。

深入的思考有了，改革仍在進行，教師的風貌發生了改變，但整體的效果并不如我們所期待。從法學教育的特性出發，我認為我們還有很長的路需要走。

一、轉變觀念

（一）走內涵式發展的路子，加強內涵建設

在2010年教育部對我院進行新升本科院校合格評估中曾提到：像我們這樣的學院年輕充滿著朝氣和活力，但是我們缺乏的是時間的積淀，所以給人的印象是缺少內涵。對此我亦有很深的感觸，不論是教師的教還是學生的學都顯得很浮躁。當今的中國大力推行依法治國，不可謂不重視法律。但由于歷史上缺乏法治的傳統，現下的中國是依靠以一系列潛規則（游戲規則）維系著，法律很多時候只是裝點門面而已。從小的耳濡目染使得在這片土地上成長起來的我們缺乏對法律的信仰。

筆者認為：內涵式發展在法學院首先體現在我們如何教育大學生樹立對法律的信仰。美國法學家伯爾曼曾經說過：法律必須被信仰，否則它將形同虛設。作為站在講臺上的法律工作者，我們的任務遠不止教授法律規則和制度，更要注意對學生們法治信仰的培養。當然對法律的信仰不是一堂課就可以一蹴而就的，他需要教師在平常的授課中以潛移默化的方式點滴滲透。譬如講一些西方歷史上的法理（哲）小故事就很有教育意義。希臘先賢蘇格拉底被判入獄，他的朋友克里多準備營救他，蘇格拉底不肯接受這個方案，因為在他看來，法律一旦裁決，便即生效，即使這項制度的裁判本身是錯誤的，任何逃避法律的制裁也是錯誤的;德國的磨坊主如何以風能進、雨能進、國王不能進告訴世人私有財產的不可侵犯;美國黑人領袖馬丁路德如何艱苦卓絕地為種族平等而斗爭;耶林的為權利而斗爭如何成為法律人最響亮的口號。這些西方法制史上具有里程碑意義的事件給予我們的是什么？

（二）正確理解應用型人才的培養

鑒于我校生源特點和畢業生就業形勢的雙重考量，將培養應用型人才作為我們工作的目標。應用型人才就是把成熟的技術和理論應用到實際的生產、生活中的技能型人才。但筆者認為，應用型≠工具型，高等教育應用型人才是在以往重視培養學生理論素養的前提下，增強學生的動手能力以及靈活運用法學理論解決社會現實問題的能力。有鑒于此，筆者認為，對于教育工作者來說關鍵的關鍵在于尋找貼近現實社會生活的教育方式。

（三）改變司考至上的心里魔咒

在高等教育功利主義盛行的今天，很多法科學生將通過司考作為其本科四年的終極目標，學校也將司考通過率作為考核的重要指標。筆者認為，高校法學教育的基本目標應該是：通過四年層層遞進不斷深入地學習，培養法科學生法律人所獨有的思維模式，提高其法律素養，完善其法律人格，為其日后從事相關工作打下良好的基礎。

通過司考是每一個法律人分內的事情，可是作為教師我覺得過度的強調司考的重要性將使同學們產生短視的效果，畢其功于一役。造成其無法很好地處理過程與結果的關系，也會給其正常的學習帶來不必要的麻煩。對于司考的態度我認為應該是：淡然處之、水到渠成。就像我們認真對待生活，就會感覺到幸福一樣;我們努力學習，自然司考就會通過。

二、創新教學模式，激發學生學習的自主性

從中國傳統的教育體制中走出來的高中畢業生，在如何發揮自身能動性方面先天不足，又忽然進入了一個環境十分寬松的大學，心理上產生倦怠是必然的。再加之文科專業的特點，久而久之產生了隨意應付了事的態度。眾所周知，教學是相互的過程。如果無法調動學生的主動性和積極性，我想我們的工作也只能是事倍功半。所以筆者認為激發學生學習的自主性對于提高我們的教學質量至關重要。

（一）找好興趣這個老師

高中的課程設置是沒有法學的，我們的學生步入高校面臨的是他們所陌生的東西。所以行動上是遲滯的，但在心理上是好奇的，我們就要充分抓住這個階段，使同學們的好奇心轉變為對法學的無盡的興趣。如何做好這個過渡呢？筆者認為：到法院身臨其境的旁聽是最好的選擇。作為大一的學生，集體去法院旁聽目的不在于學習知識，而在于感受司法的氛圍，在那里同學們會感覺自己將來會成為司法系統中的一分子。此次旁聽我們要慎重對待，選擇適當的內容（貼近生活的案例），選擇正規的庭審，規格盡量要高些。大一開學的一場旁聽所燃起的星星之火，必將照耀他四年的大學生涯。

（二）使用實時、真實的案件材料挖掘同學們對法學興趣

法律是上層建筑，法學的理論是枯燥的，法條的規定是抽象的，教師的宣講是空洞的，結果就是學生的學習興趣是難以持續的。怎么樣使興趣繼續延續下去呢？其實高校法學工作者一直在努力地探索著，其中的案例分析和模擬法庭都是不錯的選擇。可是實際效果不盡如人意，如何更好地發揮二者的作用呢？筆者認為：

1.案例分析

首先，案例分析在學生完成一些基本課程的學習之后開設，且案例分析應該擺脫之前按課程單獨設置的原則，應該是不分實體法和程序法綜合設置。

其次，案例分析課應該完全是開放的，教師也是其中一員，在座同學的發言只要言之有物、言之有理，能自圓其說的就是正確的答案，教師的發言也只是一種觀點，作為參考答案學生可以持有異議。由于學生知識結構的不完整性，注定了其答案很難使你滿意，所以，切記案例分析求的不是標準答案，我們要的是同學們自己思考。

第五篇：小學體育教學改革之我見

小學體育教學改革之我見

為了我們培養的學生在畢業后能夠適應小學體育教學改革的需要，使我們的教學有地放矢，我們對黑龍江省的228所小學校的任職體育教師進行了教學能力的調查，通過對調查結果的統計分析得出的結論是：教師的知識結構不合理，很難適應《體育與健康》課的需要；知識與能力結構不諧調，理論水平低下，教育學、心理學知識匱乏，“健康第一”的指導思想很難落到實處；教學內容少，教學方法單一，技術動作陳舊，學生在體育課上找不到興趣、快樂，更談不上康樂體育。為了解決這些問題，我們必須對現行的體育五年制體育大專班的專業課課程設置進行改革。

關鍵詞：體育教師、教學能力、體育科研、課堂教學、課余體育活動

研究內容

現任體育教師的教學能力的調查，教學能力分為課堂教學能力、課余體育活動組織能力、體育科研能力、衛生保健知識科普能力。其中課堂教學能力還包括：

1、教材搭配

2、教法運用

3、組織調動，情緒調動。

4、課堂調控。通過對228所小學的調查問卷的研究，以便有針對性的進行五年制體育大專班體育專業課程的設置。

研究方法

2．1問卷調查法

2001年，向黑龍江省的228所小學校發出660張問卷，共回收有效問卷347份。

2．2實地訪問法

利用九九體育專業教育見習的機會，用問卷和談話的方式調查了34所小學。

2．3研究討論法

與參加調查的同學討論小學體育教師教學能力的現狀，研究未來學校需要體育教師具有哪些能力，要求每個同學都發言。

3、結果與分析

3.1 課堂教學能力

課堂教學能力是體育教師在完成每堂課時，所表現出的多種能力，包括編寫教學文件、組織教學、運用教法、知識更新、教學效果等部分。調查反映，各院校畢業的體育教師大多數基本素質較好，有一技之長，但存在著知識結構不完整；能上課但不會寫教案；能夠示范但說不出其要領；能夠認真工作但不善于總結，致使小學體育課枯燥乏味不適合學生的特點，不能很好的完成《體育與健康課大綱》的要求，寶貴的經驗得不到及時總結。出現有熱情沒水平、理論知識薄弱、實踐水平一般的格局。

具體情況見下表：

從表中不難看出，體育教師在編寫教學文件和知識更新兩方面較差（33%的教師沒有教案，30%的教師自工作以來沒有參加過各種業務學習）。致使很多學校得體育課內容陳舊，引不起學生的興趣。更有甚者“一堂課兩個球，學生老師都自由”，這說明體育教師理論水平和文化修養還需要加強。

3.2 課余體育活動組織能力

課余體育活動是學校體育的重要組成部分，是不可缺少的。在調查的262所學校中有64所農村小學沒有在課程表中安排課外體育活動，有140多所學校課程表中雖有體活課，但不能經常性的組織活動，60多所學校能夠較認真的組織課余體育活動，其中只有11所學校有完整的課余活動組織機構和活動計劃。造成這種情況的原因，第一是學校領導對升學率抓的很緊，對體育的作用價值認識不足；第二是部分體育教師不能正確認識課余體育活動的重要性，工作熱情低，沒有奉獻精神，拜金思想嚴重；第三是學校場地小，器材少，經費短缺，專業師資力量不足。

上述情況中，城市的中小學課余活動好于農村，同時體育器材和經費情況城市也好于農村。

3.3科研能力

科研能力是小學體育教師工作能力中最薄弱環節。科研基礎水平差，科研成果少，甚至有的學校根本沒有成果。現有的科研成果質量也很低，70%多的成果只是一般性工作經驗總結，在省級各種學術會上獲獎論文只占24%，只有6%在省級以上刊物發表。造成這種情況的原因有：

3.3.1最近幾年體育院校才開設體育科研課，起步較晚。

3.3.2有關中小學體育教學的資料、雜志、書籍較少，收集信息、更新知識較難。

3.3.3體育教師本身認識不足，不能正確對待自己的工作，缺少科研意識，不能虛心學習他人之長。

3.3.4小學科研設備少、條件差。

3.3.5缺少學術交流，各種先進經驗和科研成果得不到推廣。

綜上得出，體育教師在思想品德方面是良好的，為體育教育改革打下了堅實的基礎。但由于教師知識結構不完整，理論水平低，教學組織方法單一，科研能力差，教學中體育課與健康課比例失調，重技輕能，基礎知識被基本技能、基本技術所代替，脫離不了傳統體育觀念，適應不了現代體育教學改革的需要。

結論

4.1 各級教育行政部門，4.2 尤其是主管學校體育工作的職能部門，4.3 務必從教學戰略發展的高度去充分認識加強中小學體育工作的重要意義，4.4 真正把“健康第一”作為工作的指4.5 導思想，4.6 把體育教師的崗位培訓、教學文件的編寫、科研能力的培養作為工作重點，4.7 力爭使中小學體育教學到本世紀末達到《中國教育改革和發展綱要》所提出的目標

4.8。

4.2加強師范院校體育專業的理論教學，開設科研課和課余訓練輔導課，把編寫各種體育教學文件作為畢業考試內容，嚴格把關，注意學生的知識結構，使學生的專業理論水平達到一個新的高度。

4.3認真落實《學校體育工作條例》中“體育是學生畢業、升學考試科目”的規定。各級教育行政部門做好“考試體育”工作的組織領導，設立專門考試體育的領導機構實施，并及時檢查督促。這樣可以促進體育教師的工作積極性，認真對待體育課和課余活動，讓體育教師有壓力，讓社會重視，促使教師認真研究教學，提高教學質量。

4.4 各級教育行政部門多搞一些體育教學的經驗交流等學術活動。多組織省一級各種體育比賽，4.5 既促進交流，4.6 又是課余訓練的動力。同4.7 時還是體育教師的大盛會，4.8 可以進行學術討論，4.9 經驗交流，4.10 一舉多得。

4.5中小學領導認真督促本校體育教師的業務提高和知識更新，多給青年教師創造學習機會，同時要減輕學生課余負擔，切實保證體育活動時間，可采取“五控制”措施。第一，嚴格控制按規定課表上課，不停上體育課；第二，嚴格控制學生在校時間，實行靜校制度，加強住校生作息管理；第三，嚴格控制上課時間，不準拖堂；第四，嚴格控制達標率，同時要認真開展課外體育活動，保證每天一小時的活動時間，并要求有組織機構、有計劃、有總結、有成果。

要學校教育改革給體育教學提出了新的目標要求，而現行體育教學很少考慮學生的年齡性別特點，體育課練習密度普遍偏低，不利于全面提高學生身心素質，也很難調動全體學生的學習熱情，體育教學改革勢在必行。本文根據個人多年體育教學實踐體會，就初中體育教學目標、內容和方法提出了改革性建議。

關鍵詞 初中體育教學 目標 內容 方法 改革建議體育教學的目標

學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學，課外活動目標是鞏固課堂教學內容同時組織豐富多彩的活動來練身和活躍學生生活、協調人際關系。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發展，培養體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關系。對每一個學生而言，是通過體育達到以下四個目標：①身體的發展。有很好的適應能力，包括適應不同環境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對疾病的抵抗能力和康復能力，對疲勞的抵抗力；②獲得良好的運動技能，提高工作勞動的效率，進而提高生活質量；③掌握科學的健身養生知識，提高智力素質；④培養正確的社會情感，形成民主、公平、競爭的意識，能不斷自我發現、自我完善和自我實現。概括地說就是：全面鍛煉身體增強體質，掌握體育衛生的基本知識基本技術和基本技能，進行思想品德教育形成良好個性。現行教學內容及方法的弊端

中學體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，并且系統性不強，比如針對初一學生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎為時太早，太深奧。實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質與思想素質作基礎的。學生基礎不同，要掌握相同的教學內容，這也成了體育教師的一大難點。另外限于條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學要有很多的球與球場，遇大風、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。教學內容完不成，學生身體得不到鍛煉，結果體育課成了學校的“搭頭課”。

《中國教育改革和發展綱要》明確指出：中小學要由“應試教育”轉向全面發展提高國民素質的軌道。黨的十四屆五中全會進一步指出“實施科教興國戰略是歷史發展的必然選擇”。勞動者的素質直接影響到科學技術應用的程度，而基礎教育是提高勞動者素質的重要階段。體育課必須改革，與之相適應。過去有的教師上課“放羊式”，因為目標太高無法實現，教師心中茫然學生亦然，場地器材條件差，加之天氣等原因，體育課一盤散沙。過去考什么練什么，對于教材規定的十二項必修教材則拋在一邊，吏無選修課與素質練習課，僅僅是為應付教學競賽和教學檢查才上幾次考試項目之外的內容，學生學得少、練得也不多。因此體育教學改革勢在必行。中學生生理心理特點

初中學生正處生長發育的第二高峰期，即青春發育期。這個時期學生身體迅速成長，骨胳肌肉發育很快，心血管系統、神經系統都有較大發展，神經興奮過程占優勢，反應快易激動，但心臟發育稍滯后于運動系統與神經系統的發育，運動持續能力差，易疲勞。尤其是性機能的迅速發展，體態上出現了新的變化，男女生差別更為明顯。男生聲音變粗，喉結突出、出現胡須、體型縱向發展；女生月經出現，聲音變高，乳腺發育，皮下脂肪增多，身體開始橫向發展。生理方面的這些突變，引起心理、行為也發生相應變化：第一，由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現自己。第二，由于身體發育不均衡，加之中樞神經系統調節能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾有始無終。第三，由于性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產生好奇心，并且愛表現自己來吸引異性。第四，成人感產生并逐漸對身體形態產生意識，開始評價別人和進行自我評價。同時心理矛盾更為明顯，如獨立性與依賴性矛盾，自尊心與自卑感矛盾，反抗性與屈從性的矛盾，理想與挫折的矛盾，這些矛盾使他們表現出偏激或逆反心理，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。游戲法教學是比較適合的方法

游戲是一種遵循很簡單的規則讓人有很大自由活動余地的運動，可以隨意支配動作的難易與數量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進出的方向、跳動的次數均不加限制；“網魚”游戲規定在一定范圍內運動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點之一是參加者全體在運動，這保證了練習的密度與強度；二是動作難度自己控制。比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠可以多繞幾個圈，速度慢可就近處置；三是在練習中學習，不會作游戲的人，只要參加了一次練習，也就會作這個游戲了，學習效率比單純的組織學生學要高很多。其基本過程是“練習一學習一練習”，實用性大，練習次數多，而不是學示范動作那樣“學習一練習”；四是不同氣候不同場地條件下均可作游戲，受外界的限制較小；五是游戲內容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習效果；六是可簡化教學內容提高學生興趣。比如籃球投籃練習，將球籃降低到2．2至2．5米高度，學生易于投中，還可練習扣籃，既是游戲，又是教學內容，學生很愿意投入。

體育課中使用游戲法，可以激起學生運動熱情；但當學生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力游戲；素質練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調節，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。

班級體育活動中亦可引入體育游戲，比如跳繩、登山、小群體的競賽等均可協調學生關系，增強凝聚力。

全校性的拔河比賽，球類比賽，擂臺賽，可以促進學校學習氣氛的轉化，可以扭轉后進生，使他們發現自己的優點和長處，提高學習興趣；健美操、韻律操、體育舞蹈是女生們喜愛的內容，可以促進機體的發展，展示美好的姿勢，培養自信心。

業余運動隊的選材和訓練，也可以采用游戲的方法進行。訓練是艱苦、枯燥的事情，如果手段不發生變化，極易造成學生傷痛發生和成績下降，通過形式多樣的游戲則既可提高身體素質和運動技術，又可以調節精神和情感，防止運動損傷。總之，實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發展，具有個性特長，實施游戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現美、創造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養良好的思想品德。所以，學校體育中應大力推廣游戲法教學，尤其是義務教育中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發展。

參考文獻體育學院通用教材．運動心理學．人民體育出版社，1996．4雷志灶．中學體育教材教法．《湖南體育科學》編輯部編輯出版，1998．6體育學院通用教材．學校體育學．高教出版社，1995．4梁文忠，徐新啟．素質教育必讀，1997