第一篇：小學(xué)體育教學(xué)改革之我見(jiàn)

小學(xué)體育教學(xué)改革之我見(jiàn)

為了我們培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后能夠適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)改革的需要，使我們的教學(xué)有地放矢，我們對(duì)黑龍江省的228所小學(xué)校的任職體育教師進(jìn)行了教學(xué)能力的調(diào)查，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析得出的結(jié)論是：教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，很難適應(yīng)《體育與健康》課的需要；知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)不諧調(diào)，理論水平低下，教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)匱乏，“健康第一”的指導(dǎo)思想很難落到實(shí)處；教學(xué)內(nèi)容少，教學(xué)方法單一，技術(shù)動(dòng)作陳舊，學(xué)生在體育課上找不到興趣、快樂(lè)，更談不上康樂(lè)體育。為了解決這些問(wèn)題，我們必須對(duì)現(xiàn)行的體育五年制體育大專班的專業(yè)課課程設(shè)置進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：體育教師、教學(xué)能力、體育科研、課堂教學(xué)、課余體育活動(dòng)

研究?jī)?nèi)容

現(xiàn)任體育教師的教學(xué)能力的調(diào)查，教學(xué)能力分為課堂教學(xué)能力、課余體育活動(dòng)組織能力、體育科研能力、衛(wèi)生保健知識(shí)科普能力。其中課堂教學(xué)能力還包括：

1、教材搭配

2、教法運(yùn)用

3、組織調(diào)動(dòng)，情緒調(diào)動(dòng)。

4、課堂調(diào)控。通過(guò)對(duì)228所小學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷的研究，以便有針對(duì)性的進(jìn)行五年制體育大專班體育專業(yè)課程的設(shè)置。

研究方法

2．1問(wèn)卷調(diào)查法

2001年，向黑龍江省的228所小學(xué)校發(fā)出660張問(wèn)卷，共回收有效問(wèn)卷347份。

2．2實(shí)地訪問(wèn)法

利用九九體育專業(yè)教育見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，用問(wèn)卷和談話的方式調(diào)查了34所小學(xué)。

2．3研究討論法

與參加調(diào)查的同學(xué)討論小學(xué)體育教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀，研究未來(lái)學(xué)校需要體育教師具有哪些能力，要求每個(gè)同學(xué)都發(fā)言。

3、結(jié)果與分析

3.1 課堂教學(xué)能力

課堂教學(xué)能力是體育教師在完成每堂課時(shí)，所表現(xiàn)出的多種能力，包括編寫教學(xué)文件、組織教學(xué)、運(yùn)用教法、知識(shí)更新、教學(xué)效果等部分。調(diào)查反映，各院校畢業(yè)的體育教師大多數(shù)基本素質(zhì)較好，有一技之長(zhǎng)，但存在著知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整；能上課但不會(huì)寫教案；能夠示范但說(shuō)不出其要領(lǐng)；能夠認(rèn)真工作但不善于總結(jié)，致使小學(xué)體育課枯燥乏味不適合學(xué)生的特點(diǎn)，不能很好的完成《體育與健康課大綱》的要求，寶貴的經(jīng)驗(yàn)得不到及時(shí)總結(jié)。出現(xiàn)有熱情沒(méi)水平、理論知識(shí)薄弱、實(shí)踐水平一般的格局。

具體情況見(jiàn)下表：

從表中不難看出，體育教師在編寫教學(xué)文件和知識(shí)更新兩方面較差（33%的教師沒(méi)有教案，30%的教師自工作以來(lái)沒(méi)有參加過(guò)各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)）。致使很多學(xué)校得體育課內(nèi)容陳舊，引不起學(xué)生的興趣。更有甚者“一堂課兩個(gè)球，學(xué)生老師都自由”，這說(shuō)明體育教師理論水平和文化修養(yǎng)還需要加強(qiáng)。

3.2 課余體育活動(dòng)組織能力

課余體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分，是不可缺少的。在調(diào)查的262所學(xué)校中有64所農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有在課程表中安排課外體育活動(dòng)，有140多所學(xué)校課程表中雖有體活課，但不能經(jīng)常性的組織活動(dòng)，60多所學(xué)校能夠較認(rèn)真的組織課余體育活動(dòng)，其中只有11所學(xué)校有完整的課余活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)和活動(dòng)計(jì)劃。造成這種情況的原因，第一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)升學(xué)率抓的很緊，對(duì)體育的作用價(jià)值認(rèn)識(shí)不足；第二是部分體育教師不能正確認(rèn)識(shí)課余體育活動(dòng)的重要性，工作熱情低，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，拜金思想嚴(yán)重；第三是學(xué)校場(chǎng)地小，器材少，經(jīng)費(fèi)短缺，專業(yè)師資力量不足。

上述情況中，城市的中小學(xué)課余活動(dòng)好于農(nóng)村，同時(shí)體育器材和經(jīng)費(fèi)情況城市也好于農(nóng)村。

3.3科研能力

科研能力是小學(xué)體育教師工作能力中最薄弱環(huán)節(jié)?？蒲谢A(chǔ)水平差，科研成果少，甚至有的學(xué)校根本沒(méi)有成果。現(xiàn)有的科研成果質(zhì)量也很低，70%多的成果只是一般性工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在省級(jí)各種學(xué)術(shù)會(huì)上獲獎(jiǎng)?wù)撐闹徽?4%，只有6%在省級(jí)以上刊物發(fā)表。造成這種情況的原因有：

3.3.1最近幾年體育院校才開(kāi)設(shè)體育科研課，起步較晚。

3.3.2有關(guān)中小學(xué)體育教學(xué)的資料、雜志、書籍較少，收集信息、更新知識(shí)較難。

3.3.3體育教師本身認(rèn)識(shí)不足，不能正確對(duì)待自己的工作，缺少科研意識(shí)，不能虛心學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)。

3.3.4小學(xué)科研設(shè)備少、條件差。

3.3.5缺少學(xué)術(shù)交流，各種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科研成果得不到推廣。

綜上得出，體育教師在思想品德方面是良好的，為體育教育改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，理論水平低，教學(xué)組織方法單一，科研能力差，教學(xué)中體育課與健康課比例失調(diào)，重技輕能，基礎(chǔ)知識(shí)被基本技能、基本技術(shù)所代替，脫離不了傳統(tǒng)體育觀念，適應(yīng)不了現(xiàn)代體育教學(xué)改革的需要。

結(jié)論

4.1 各級(jí)教育行政部門，4.2 尤其是主管學(xué)校體育工作的職能部門，4.3 務(wù)必從教學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展的高度去充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)體育工作的重要意義，4.4 真正把“健康第一”作為工作的指4.5 導(dǎo)思想，4.6 把體育教師的崗位培訓(xùn)、教學(xué)文件的編寫、科研能力的培養(yǎng)作為工作重點(diǎn)，4.7 力爭(zhēng)使中小學(xué)體育教學(xué)到本世紀(jì)末達(dá)到《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》所提出的目標(biāo)

4.8。

4.2加強(qiáng)師范院校體育專業(yè)的理論教學(xué)，開(kāi)設(shè)科研課和課余訓(xùn)練輔導(dǎo)課，把編寫各種體育教學(xué)文件作為畢業(yè)考試內(nèi)容，嚴(yán)格把關(guān)，注意學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的專業(yè)理論水平達(dá)到一個(gè)新的高度。

4.3認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》中“體育是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目”的規(guī)定。各級(jí)教育行政部門做好“考試體育”工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立專門考試體育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)實(shí)施，并及時(shí)檢查督促。這樣可以促進(jìn)體育教師的工作積極性，認(rèn)真對(duì)待體育課和課余活動(dòng)，讓體育教師有壓力，讓社會(huì)重視，促使教師認(rèn)真研究教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4 各級(jí)教育行政部門多搞一些體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流等學(xué)術(shù)活動(dòng)。多組織省一級(jí)各種體育比賽，4.5 既促進(jìn)交流，4.6 又是課余訓(xùn)練的動(dòng)力。同4.7 時(shí)還是體育教師的大盛會(huì)，4.8 可以進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，4.9 經(jīng)驗(yàn)交流，4.10 一舉多得。

4.5中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真督促本校體育教師的業(yè)務(wù)提高和知識(shí)更新，多給青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)要減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)，切實(shí)保證體育活動(dòng)時(shí)間，可采取“五控制”措施。第一，嚴(yán)格控制按規(guī)定課表上課，不停上體育課；第二，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，實(shí)行靜校制度，加強(qiáng)住校生作息管理；第三，嚴(yán)格控制上課時(shí)間，不準(zhǔn)拖堂；第四，嚴(yán)格控制達(dá)標(biāo)率，同時(shí)要認(rèn)真開(kāi)展課外體育活動(dòng)，保證每天一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，并要求有組織機(jī)構(gòu)、有計(jì)劃、有總結(jié)、有成果。

要學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求，而現(xiàn)行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)，體育課練習(xí)密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文根據(jù)個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，就初中體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法提出了改革性建議。

關(guān)鍵詞 初中體育教學(xué) 目標(biāo) 內(nèi)容 方法 改革建議體育教學(xué)的目標(biāo)

學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識(shí)技能的傳授以及運(yùn)動(dòng)教學(xué)，課外活動(dòng)目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)練身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來(lái)講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的社會(huì)情感，形成良好的人際關(guān)系。對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言，是通過(guò)體育達(dá)到以下四個(gè)目標(biāo)：①身體的發(fā)展。有很好的適應(yīng)能力，包括適應(yīng)不同環(huán)境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對(duì)疾病的抵抗能力和康復(fù)能力，對(duì)疲勞的抵抗力；②獲得良好的運(yùn)動(dòng)技能，提高工作勞動(dòng)的效率，進(jìn)而提高生活質(zhì)量；③掌握科學(xué)的健身養(yǎng)生知識(shí)，提高智力素質(zhì)；④培養(yǎng)正確的社會(huì)情感，形成民主、公平、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，能不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和自我實(shí)現(xiàn)。概括地說(shuō)就是：全面鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育衛(wèi)生的基本知識(shí)基本技術(shù)和基本技能，進(jìn)行思想品德教育形成良好個(gè)性?，F(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的弊端

中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課十分抽象、深?yuàn)W，并且系統(tǒng)性不強(qiáng)，比如針對(duì)初一學(xué)生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎為時(shí)太早，太深?yuàn)W。實(shí)踐課包括隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課，而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同，要掌握相同的教學(xué)內(nèi)容，這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件，體育實(shí)踐課受場(chǎng)地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有很多的球與球場(chǎng)，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光，體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內(nèi)容完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉，結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面發(fā)展提高國(guó)民素質(zhì)的軌道。黨的十四屆五中全會(huì)進(jìn)一步指出“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略是歷史發(fā)展的必然選擇”。勞動(dòng)者的素質(zhì)直接影響到科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的程度，而基礎(chǔ)教育是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要階段。體育課必須改革，與之相適應(yīng)。過(guò)去有的教師上課“放羊式”，因?yàn)槟繕?biāo)太高無(wú)法實(shí)現(xiàn)，教師心中茫然學(xué)生亦然，場(chǎng)地器材條件差，加之天氣等原因，體育課一盤散沙。過(guò)去考什么練什么，對(duì)于教材規(guī)定的十二項(xiàng)必修教材則拋在一邊，吏無(wú)選修課與素質(zhì)練習(xí)課，僅僅是為應(yīng)付教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)檢查才上幾次考試項(xiàng)目之外的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得少、練得也不多。因此體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。中學(xué)生生理心理特點(diǎn)

初中學(xué)生正處生長(zhǎng)發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生身體迅速成長(zhǎng)，骨胳肌肉發(fā)育很快，心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)都有較大發(fā)展，神經(jīng)興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)，反應(yīng)快易激動(dòng)，但心臟發(fā)育稍滯后于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，運(yùn)動(dòng)持續(xù)能力差，易疲勞。尤其是性機(jī)能的迅速發(fā)展，體態(tài)上出現(xiàn)了新的變化，男女生差別更為明顯。男生聲音變粗，喉結(jié)突出、出現(xiàn)胡須、體型縱向發(fā)展；女生月經(jīng)出現(xiàn)，聲音變高，乳腺發(fā)育，皮下脂肪增多，身體開(kāi)始橫向發(fā)展。生理方面的這些突變，引起心理、行為也發(fā)生相應(yīng)變化：第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動(dòng)，喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)及競(jìng)賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾有始無(wú)終。第三，由于性機(jī)能開(kāi)始成熟，性意識(shí)覺(jué)醒，開(kāi)始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛(ài)表現(xiàn)自己來(lái)吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對(duì)身體形態(tài)產(chǎn)生意識(shí)，開(kāi)始評(píng)價(jià)別人和進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。同時(shí)心理矛盾更為明顯，如獨(dú)立性與依賴性矛盾，自尊心與自卑感矛盾，反抗性與屈從性的矛盾，理想與挫折的矛盾，這些矛盾使他們表現(xiàn)出偏激或逆反心理，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。游戲法教學(xué)是比較適合的方法

游戲是一種遵循很簡(jiǎn)單的規(guī)則讓人有很大自由活動(dòng)余地的運(yùn)動(dòng)，可以隨意支配動(dòng)作的難易與數(shù)量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進(jìn)出的方向、跳動(dòng)的次數(shù)均不加限制；“網(wǎng)魚”游戲規(guī)定在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結(jié)合均不加限制，只要跑動(dòng)者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點(diǎn)之一是參加者全體在運(yùn)動(dòng)，這保證了練習(xí)的密度與強(qiáng)度；二是動(dòng)作難度自己控制。比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠(yuǎn)可以多繞幾個(gè)圈，速度慢可就近處置；三是在練習(xí)中學(xué)習(xí)，不會(huì)作游戲的人，只要參加了一次練習(xí)，也就會(huì)作這個(gè)游戲了，學(xué)習(xí)效率比單純的組織學(xué)生學(xué)要高很多。其基本過(guò)程是“練習(xí)一學(xué)習(xí)一練習(xí)”，實(shí)用性大，練習(xí)次數(shù)多，而不是學(xué)示范動(dòng)作那樣“學(xué)習(xí)一練習(xí)”；四是不同氣候不同場(chǎng)地條件下均可作游戲，受外界的限制較??；五是游戲內(nèi)容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習(xí)效果；六是可簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生興趣。比如籃球投籃練習(xí)，將球籃降低到2．2至2．5米高度，學(xué)生易于投中，還可練習(xí)扣籃，既是游戲，又是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很愿意投入。

體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情；但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中注意力游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽(tīng)信號(hào)追逐跑練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競(jìng)賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來(lái)練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂(lè)伴奏跳迪斯科來(lái)放松肢體，或用聽(tīng)信號(hào)大聲笑的游戲放松情緒。

班級(jí)體育活動(dòng)中亦可引入體育游戲，比如跳繩、登山、小群體的競(jìng)賽等均可協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系，增強(qiáng)凝聚力。

全校性的拔河比賽，球類比賽，擂臺(tái)賽，可以促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛的轉(zhuǎn)化，可以扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生，使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，提高學(xué)習(xí)興趣；健美操、韻律操、體育舞蹈是女生們喜愛(ài)的內(nèi)容，可以促進(jìn)機(jī)體的發(fā)展，展示美好的姿勢(shì)，培養(yǎng)自信心。

業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的選材和訓(xùn)練，也可以采用游戲的方法進(jìn)行。訓(xùn)練是艱苦、枯燥的事情，如果手段不發(fā)生變化，極易造成學(xué)生傷痛發(fā)生和成績(jī)下降，通過(guò)形式多樣的游戲則既可提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，又可以調(diào)節(jié)精神和情感，防止運(yùn)動(dòng)損傷。總之，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參與者，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評(píng)價(jià)自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂(lè)中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)體育學(xué)院通用教材．運(yùn)動(dòng)心理學(xué)．人民體育出版社，1996．4雷志灶．中學(xué)體育教材教法．《湖南體育科學(xué)》編輯部編輯出版，1998．6體育學(xué)院通用教材．學(xué)校體育學(xué)．高教出版社，1995．4梁文忠，徐新啟．素質(zhì)教育必讀，1997

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革之我見(jiàn)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革之我見(jiàn)

所屬市縣：平頂山市郟縣

工作單位：堂街鎮(zhèn)石橋店學(xué)校

作者姓名：李燦燦

電子郵箱：

聯(lián)系電話：leebng@163.com***

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革之我見(jiàn)

【摘要】：由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育的影響，課堂教學(xué)仍然需要提高，教學(xué)改革要再深入一些，徹底一些。尤其是小學(xué)語(yǔ)文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生升入高一年級(jí)的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有重要意義。課堂是教學(xué)的主渠道，如何深化課堂教學(xué)改革關(guān)系到教學(xué)的效果。在此，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革談些個(gè)人的體會(huì)。

【正文】

由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育的影響，課堂教學(xué)仍然需要提高，教學(xué)改革要再深入一些，徹底一些。尤其是小學(xué)語(yǔ)文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生升入高一年級(jí)的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有重要意義。課堂是教學(xué)的主渠道，如何深化課堂教學(xué)改革關(guān)系到教學(xué)的效果。在此，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革談些個(gè)人的體會(huì)。

一、課堂教學(xué)要圍繞學(xué)生的主體性展開(kāi)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，這樣才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。然而，在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體地位卻不能很好落實(shí)。主要原因在于教師習(xí)慣了以往應(yīng)試教育下的定勢(shì)思維，在教學(xué)改革中仍然無(wú)形地把自己放在主宰的位置。教師習(xí)慣于對(duì)學(xué)生大包大攬，指揮學(xué)生的學(xué)，認(rèn)為：我教什么，你就要學(xué)什么，不教的知識(shí)，學(xué)了也沒(méi)用，考試也不考。這就讓學(xué)生不得不跟著教師走，沒(méi)有了自主性，學(xué)習(xí)被動(dòng)。知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程走形式主義，起不到能力的形成作用。這與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。因此就需要廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正撒手，只要做到學(xué)習(xí)上幫助、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生就夠了，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，能夠在自我建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中獲得能力的培養(yǎng)。我們要變一言堂為學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生參與教學(xué)的互動(dòng)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性。

二、端正課堂教學(xué)思想

1、確立“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想。這一

思想，已逐漸形成了語(yǔ)文教學(xué)界的共識(shí)，特別是中央提出推進(jìn)素質(zhì)教育以后，以學(xué)生為主體，已經(jīng)成為大家心目中的素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

2、要把能力的形成作為教學(xué)的落腳點(diǎn)，知識(shí)的傳授是必要的，沒(méi)有知識(shí)作為載體，能力的形成就是無(wú)本之木，但知識(shí)教學(xué)并不是最終目的，如果學(xué)生不能動(dòng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，沒(méi)有主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，這樣的學(xué)生日后學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展都將受到很大限制。

3、承認(rèn)個(gè)別差異，注重因材施教。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)追求整齊劃一，忽視學(xué)生個(gè)別差異的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。實(shí)際上每個(gè)學(xué)生受生活環(huán)境、遺傳因素等影響，智能水平、思維方法、興趣愛(ài)好是有一定區(qū)別的。教師應(yīng)了解他們的不同特點(diǎn)，要承認(rèn)學(xué)生是有個(gè)別差異的人，是具潛能的人，做到分類指導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在注重全面發(fā)展的前提下，使每個(gè)學(xué)生都得到比較充分的發(fā)展。

三、改革課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。

改革課堂教學(xué)是在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的主體工程。從當(dāng)前教學(xué)實(shí)際來(lái)看，教學(xué)結(jié)構(gòu)的弊端主要表現(xiàn)為教學(xué)結(jié)構(gòu)繁瑣、拖沓、千篇一律；重點(diǎn)不突出，教學(xué)面面俱到；重教師的教，輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、根據(jù)課文類型選擇教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)使用這些方法。

3、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，教師可打破課內(nèi)外的界限，適當(dāng)?shù)匕颜Z(yǔ)文活動(dòng)如表演、競(jìng)賽、游戲等引進(jìn)課堂，使學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)實(shí)踐鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，在某種程度上說(shuō)，比獲得一項(xiàng)知識(shí)更重要，它會(huì)使一個(gè)人受益終身。

四、構(gòu)建課堂教學(xué)模式。

近年來(lái)對(duì)教學(xué)模式的探索過(guò)程中，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐創(chuàng)造了一些各

具特色的反映先進(jìn)教學(xué)觀念的教學(xué)模式，如情境教育、愉快教育、成功教育、主體教育、和諧教育、創(chuàng)造教育等，都是實(shí)施素質(zhì)教育的一種可操作的形式。在眾多的教學(xué)模式中，其基本式是建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教學(xué)模式具有一定的發(fā)展性，在實(shí)踐創(chuàng)作中，在具體設(shè)計(jì)中須一切從實(shí)際、實(shí)效出發(fā)，要循于模式，但不囿于模式，竟至超越模式。如：情境教育。所謂情境教育，就是一種促使教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大興趣，能激發(fā)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的教育思想。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的老師，而情境教育正是引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣作為促進(jìn)兒童發(fā)展的第一要素。

情境教育的實(shí)質(zhì)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。在教學(xué)中怎樣遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教材的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境寓情于教，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的主動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展呢？例如：在教學(xué)詩(shī)歌《瀑布》一課時(shí)，在初讀課文時(shí)，先借助音樂(lè)形象、烘托、渲染課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”、課堂上隨著聲音的變化氣氛發(fā)生了急劇的變化，同學(xué)們被深深吸引住了，整個(gè)個(gè)體、整個(gè)思維仿佛都跟著作者走在參觀瀑布的路上。接著，“山路忽然一轉(zhuǎn)”，便利用多媒體將瀑布的全身，這個(gè)畫面展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，讓同學(xué)們?cè)趧?dòng)的畫面中從視覺(jué)上感受“啊，望見(jiàn)了瀑布的全身”、“千丈青山襯著一道白銀”。隨著參觀隊(duì)伍的走近，將畫面由遠(yuǎn)漸漸拉近，讓學(xué)生如同身臨其境地去體會(huì)“好偉大呀，一座珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”。這樣，不但讓學(xué)生懂得作者是“先聽(tīng)其聲，后見(jiàn)其形”，而且知道作者是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?，同時(shí)讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上感受瀑布的雄偉壯麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情，這樣的氣氛既為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，做了較好的情感鋪墊，又陶冶了學(xué)生的情操，增強(qiáng)了學(xué)生的美感體驗(yàn)，提高了素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)了智力，充分地培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、思維能力和想象能力。

五、積極開(kāi)展創(chuàng)新性課外課堂活動(dòng)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，有助于學(xué)生在各種活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

1、全面開(kāi)放課外活動(dòng)設(shè)施。課外活動(dòng)為學(xué)生施展創(chuàng)造才能提供舞臺(tái)，教師應(yīng)

充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室開(kāi)展導(dǎo)讀服務(wù)活動(dòng)，設(shè)立素質(zhì)教育讀物專架，推薦課外閱讀書目，舉辦導(dǎo)讀講座等。這樣可以使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)得的知識(shí)得到印證和拓寬，在課內(nèi)培養(yǎng)的能力得到鞏固和提高。

2、創(chuàng)辦學(xué)生自己的報(bào)刊、黑板報(bào)、廣播站、小記者站、藝術(shù)團(tuán)、書畫社等等。放手讓學(xué)生創(chuàng)辦自己的專欄節(jié)目，主動(dòng)充當(dāng)其中角色，使他們能夠獨(dú)立地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，為自己的“小社會(huì)”服務(wù)，發(fā)揮主人翁精神，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

六、改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法

教學(xué)評(píng)價(jià)，是指通過(guò)各種測(cè)量，系統(tǒng)地收集證據(jù)，對(duì)學(xué)生通過(guò)教學(xué)學(xué)生的行為變化予以確定，要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，教學(xué)評(píng)價(jià)的方法就必須進(jìn)行改革，進(jìn)入二十一世紀(jì)，教育部發(fā)出了《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》，重申“中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制，取消百分制”。

取消百分制，實(shí)行等級(jí)制。首先有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中會(huì)更注重學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣、情感、興趣等非智力因素的培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。其次，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。采用等級(jí)評(píng)價(jià)后，不同發(fā)展水平的學(xué)生都能嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，樹(shù)立進(jìn)一步發(fā)展的信心。第三，等級(jí)評(píng)價(jià)改變了過(guò)去單一由教師評(píng)價(jià)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，強(qiáng)化了學(xué)生的自主精神和主體意識(shí)，使學(xué)生從以往的橫向比較轉(zhuǎn)為縱向比較，不斷進(jìn)行自我總結(jié)和反思，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)改革衍生出許多被實(shí)踐證明行之有效的教學(xué)活動(dòng)，教師要站在改革的角度，從傳統(tǒng)教學(xué)的套路中走出來(lái)，學(xué)會(huì)變革、求新。我們要扮演好自己的角色，做教學(xué)改革的弄潮兒，讓改革之樹(shù)在我們手中發(fā)芽、成長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。

第三篇：小學(xué)體育教學(xué)改革思路

小學(xué)體育教學(xué)改革思路

學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識(shí)技能的傳授以及運(yùn)動(dòng)教學(xué)，課外活動(dòng)目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)練身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來(lái)講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的社會(huì)情感，形成良好的人際關(guān)系。對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言，是通過(guò)體育達(dá)到以下四個(gè)目標(biāo)：①身體的發(fā)展。有很好的適應(yīng)能力，包括適應(yīng)不同環(huán)境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對(duì)疾病的抵抗能力和康復(fù)能力，對(duì)疲勞的抵抗力；②獲得良好的運(yùn)動(dòng)技能，提高工作勞動(dòng)的效率，進(jìn)而提高生活質(zhì)量；③掌握科學(xué)的健身養(yǎng)生知識(shí)，提高智力素質(zhì)；④培養(yǎng)正確的社會(huì)情感，形成民主、公平、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，能不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和自我實(shí)現(xiàn)。概括地說(shuō)就是：全面鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育衛(wèi)生的基本知識(shí)基本技術(shù)和基本技能，進(jìn)行思想品德教育形成良好個(gè)性。

小學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課十分抽象、深?yuàn)W，并且系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)踐課包括隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課，而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同，要掌握相同的教學(xué)內(nèi)容，這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件，體育實(shí)踐課受場(chǎng)地影響大，跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有很多的球與球場(chǎng)，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光，體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內(nèi)容完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉。

游戲是一種遵循很簡(jiǎn)單的規(guī)則讓人有很大自由活動(dòng)余地的運(yùn)動(dòng)，可以隨意支配動(dòng)作的難易與數(shù)量，比如雙人搖繩跳，進(jìn)出的方向、跳動(dòng)的次數(shù)均不加限制；“網(wǎng)魚”游戲,規(guī)定在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結(jié)合均不加限制，只要跑動(dòng)者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點(diǎn)之一是參加者全體在運(yùn)動(dòng)，這保證了練習(xí)的密度與強(qiáng)度；二是動(dòng)作難度自己控制。比如“貼膏藥”，速度快與追捕者離得遠(yuǎn)可以多繞幾個(gè)圈，速度慢可就近處置；三是在練習(xí)中學(xué)習(xí)，不會(huì)做游戲的人，只要參加了一次練習(xí)，也就會(huì)做這個(gè)游戲了，學(xué)習(xí)效率比單純的組織學(xué)生學(xué)要高很多。其基本過(guò)程是“練習(xí)――學(xué)習(xí)――練習(xí)”，實(shí)用性大，練習(xí)次數(shù)多，而不是學(xué)示范動(dòng)作那樣“學(xué)習(xí)――練習(xí)”；四是不同氣候不同場(chǎng)地條件下均可作游戲，受外界的限制較??；五是游戲內(nèi)容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習(xí)效果；六是可簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生興趣。比如籃球投籃練習(xí)，將球籃降低到２米或更低高度，學(xué)生易于投中，還可練習(xí)扣籃，既是游戲，又是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很愿意投入。

體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情；但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中注意力游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽(tīng)信號(hào)追逐跑練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競(jìng)賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來(lái)練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂(lè)伴奏跳迪斯科來(lái)放松肢體，或用聽(tīng)信號(hào)大聲笑的游戲放松情緒。

班級(jí)體育活動(dòng)中亦可引入體育游戲，比如跳繩、登山、小群體的競(jìng)賽等均可協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系，增強(qiáng)凝聚力。

全校性的拔河比賽，球類比賽，擂臺(tái)賽，可以促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛的轉(zhuǎn)化，可以扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生，使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，提高學(xué)習(xí)興趣；健美操、韻律操、體育舞蹈是女生們喜愛(ài)的內(nèi)容，可以促進(jìn)機(jī)體的發(fā)展，展示美好的姿勢(shì)，培養(yǎng)自信心。

業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的選材和訓(xùn)練，也可以采用游戲的方法進(jìn)行。訓(xùn)練是艱苦、枯燥的事情，如果手段不發(fā)生變化，極易造成學(xué)生傷痛發(fā)生和成績(jī)下降，通過(guò)形式多樣的游戲則既可提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，又可以調(diào)節(jié)精神和情感，防止運(yùn)動(dòng)損傷。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參與者，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評(píng)價(jià)自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂(lè)中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第四篇：小學(xué)體育課堂紀(jì)律之我見(jiàn)

小學(xué)體育課堂紀(jì)律之我見(jiàn)

[摘要]體育課不同與其他文化課，大都在室外進(jìn)行，它受到環(huán)境場(chǎng)地氣候和來(lái)自外界干擾等因素的影響。導(dǎo)致小學(xué)生很難管住自己，該靜不靜該動(dòng)不動(dòng)。那么，教師應(yīng)該怎樣來(lái)維持課堂紀(jì)律呢？本文從分析小學(xué)生違紀(jì)的表現(xiàn)形式入手，明析了小學(xué)生中出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的主要原因，明確了課堂紀(jì)律與課堂管理的要求，并且有針對(duì)性地滲透思想品德教育，[關(guān)鍵字]小學(xué)體育 課堂紀(jì)律

一、小學(xué)生違紀(jì)的表現(xiàn)形式

在體育課教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，有時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象，這些行為從現(xiàn)象上分有兩種的形式：

（1）是做一些明文禁止的事情：如老師講解示范時(shí)學(xué)生不注意聽(tīng)講拉扯別人，兩眼出神地觀望其他的事情或與同學(xué)講話，談?wù)撆c學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事，不聽(tīng)從教師指揮；穿皮鞋，拖鞋，牛仔褲上體育課；不聽(tīng)教師教導(dǎo)依舊我行我素等。

（2）是不完成教師所規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)：如進(jìn)行800m跑步練習(xí)時(shí)要求學(xué)生手臂擺起來(lái)，腳步拉大，學(xué)生由于怕吃力未執(zhí)行；在快速跑的練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生跑60米，學(xué)生僅跑30米就停下了；在仰臥起坐練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生完成多少組次，學(xué)生也沒(méi)執(zhí)行等等。

從性質(zhì)上分：可分為消極行為與中性行為。消極行為即直接干擾體育教學(xué)的行為，如故意干擾教師的指導(dǎo)或其他學(xué)生的練習(xí)等；中性行為即既不進(jìn)行也不干擾體育教學(xué)的行為，如教師講解示范時(shí)，有的學(xué)生注意力不集中，不注意傾聽(tīng)，無(wú)法完成任務(wù)。

二、小學(xué)生中出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的主要原因 ：

（1）小學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)完全憑興趣，如果學(xué)生對(duì)安排的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，或者教學(xué)內(nèi)容偏難，他們就覺(jué)得沒(méi)意思，這時(shí)容易導(dǎo)致違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。

（2）教師的講解聲音偏低，不清晰，學(xué)生聽(tīng)不懂；教師對(duì)教學(xué)不負(fù)責(zé)，情緒低落；教師的示范不規(guī)范，不成功；處理問(wèn)題不當(dāng)，不公正。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，動(dòng)機(jī)不端正；對(duì)學(xué)校或教師有成見(jiàn)，偏見(jiàn)；好 表現(xiàn)與炫耀自己；害怕參加各種體育活動(dòng)，怕臟，怕累；學(xué)生之間存在矛盾。

（4）教學(xué)的場(chǎng)地不平整，風(fēng)沙大，場(chǎng)地器材布局不合理；學(xué)生練習(xí)互相干擾；受外界環(huán)境的干擾。

三、如何維持課堂紀(jì)律

（1）建立體育課的“課堂常規(guī)”

為了使學(xué)生更好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，在體育課上有規(guī)可循，每學(xué)年的開(kāi)學(xué)之初，體育教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的 “體育課課堂常規(guī)”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂紀(jì)律管理的積極性、自覺(jué)性，體育教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生親自參與討論制定符合本校具體實(shí)際，又適合學(xué)生自身的“體育課課堂常規(guī)”。這樣建立的“常規(guī)”，學(xué)生既容易接受，在體育課課堂上又使學(xué)生在產(chǎn)生違紀(jì)行為時(shí)加強(qiáng)了自我約束力，為維持良好的課堂紀(jì)律提供了有力的保障。

（2）形成正確的輿論導(dǎo)向

要建立積極、有序的課堂規(guī)則。還要形成正確的輿論導(dǎo)向。尤其是開(kāi)學(xué)上的第一節(jié)課，就要告訴學(xué)生什么是對(duì)的，怎么做才最好，做孩子們思想的引領(lǐng)者。

如可以經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)：

你注意傾聽(tīng)了嗎？如果是聰明的孩子，是很注意聽(tīng)講的?。ㄅ囵B(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力）

哭解決不了問(wèn)題，我們得想想怎么辦？（教會(huì)孩子冷靜，學(xué)會(huì)并擅于解決問(wèn)題）

聰明的孩子不需要老師提醒，知道怎么約束自己！（滲透自我管理意識(shí)，培養(yǎng)孩子自我管理能力）

每個(gè)人都盡一份力，我們的小組團(tuán)結(jié)起來(lái)就會(huì)勝利?。▽W(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)協(xié)作，懂得收獲）

好樣的！勇敢、不放棄和有進(jìn)步的孩子都是最棒的?。ㄔ试S孩子的差異，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，激勵(lì)每一個(gè)孩子，讓他們對(duì)自己充滿自信?。?/p>

優(yōu)秀的孩子懂得欣賞別人，總能從別人身上學(xué)到很多，愚蠢的人總愛(ài)挑別人的毛?。。▽W(xué)會(huì)欣賞別人，寬容別人，教孩子如何學(xué)習(xí)）

勇敢點(diǎn)！多一次鍛煉機(jī)會(huì)，一定會(huì)做好！（讓孩子勇于展現(xiàn)自己）這種正面的引導(dǎo)，逐漸形成了正確的輿論倒向，當(dāng)課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，輿論 2 的壓力自然讓那些不當(dāng)行為的孩子沒(méi)了市場(chǎng)。

（3）根據(jù)體育課教學(xué)的特點(diǎn)，分段進(jìn)行課堂紀(jì)律管理

1.一貫制執(zhí)行體育課“課堂常規(guī)”。在每節(jié)體育課準(zhǔn)備部分時(shí)，都要認(rèn)真檢查學(xué)生是否有違“規(guī)”行為。如發(fā)現(xiàn)存在有違“規(guī)”現(xiàn)象，就要及時(shí)指出，責(zé)令改正；還可以利用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的規(guī)范化，強(qiáng)化學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，讓學(xué)生盡快地把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，為基本部分的體育學(xué)習(xí)和身體練習(xí)作好準(zhǔn)備。

2.在體育課的教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真觀察與分析學(xué)生的行為。在體育課中，學(xué)生的活動(dòng)空間范圍大，視觸面廣。要維持好課堂紀(jì)律，教師必須及時(shí)、全面地掌握了解學(xué)生的情況，包括學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)、身體練習(xí)；完成學(xué)習(xí)任務(wù)及違紀(jì)等情況。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師必須作出迅速的反應(yīng)，及時(shí)采取相應(yīng)的、適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行處理，把違紀(jì)行為消滅在萌芽狀態(tài)。應(yīng)該注意的是，體育教師在處理違紀(jì)行為時(shí)，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行。更應(yīng)杜絕頻繁中斷教學(xué)來(lái)處理違紀(jì)行為的情況發(fā)生。

3.體育課結(jié)束部分，采用獎(jiǎng)勵(lì)與“懲罰”的方法。正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰： 獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是維持紀(jì)律，進(jìn)行課堂管理的重要手段。獎(jiǎng)勵(lì)積極性的行為是維持紀(jì)律的課堂管理的最有效方法之一。俗話說(shuō)：“罰其十，不如獎(jiǎng)其一”。當(dāng)學(xué)生的積極性行為得到獎(jiǎng)勵(lì)后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。為了維持紀(jì)律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識(shí)通過(guò)使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗(yàn)，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在體育教學(xué)中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時(shí)中止違紀(jì)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利；二是否定型：即當(dāng)眾批評(píng)，教訓(xùn)，課后留下來(lái)，罰做俯臥撐，跑步等。在運(yùn)用懲罰時(shí)，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。

（4）注意認(rèn)真觀察學(xué)生的行為

體育課中師生的空間活動(dòng)范圍都比較大，要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須及時(shí)地全面了解教學(xué)過(guò)程中全體學(xué)生的情況；關(guān)注他們參與體育活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師應(yīng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并迅速做出分析與判斷。如：

違紀(jì)的程度——違紀(jì)行為對(duì)整個(gè)體育教學(xué)影響與干擾的程度；

持續(xù)時(shí)間——違紀(jì)行為延續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間； 頻 率——違紀(jì)行為是偶爾還是經(jīng)常發(fā)生； 原

因——發(fā)生違紀(jì)行為背后的問(wèn)題；

對(duì)其他學(xué)生的影響——違紀(jì)行為是否干擾和傷害了其他學(xué)生。

只有對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為有了正確分析與判斷，才能采取相應(yīng)的方法措施。(5)及時(shí)妥善地處理違紀(jì)行為：

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí),教師必須迅速作出反應(yīng)并及時(shí)處理。一般來(lái)講,如果一個(gè)學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師不必立即公開(kāi)處理,可采用沉默,皺眉,走近等方法處理。如果一個(gè)學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師必須立即處理,并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學(xué)生了為吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師可以用不予理睬來(lái)處理?？傊?，在處理違紀(jì)行為時(shí)，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來(lái)處理違紀(jì)行為。

（6）體育教師要做到防患于未然

在體育教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)學(xué)生的違紀(jì)行為是難免的。但是體育教師可以做出預(yù)防，使違紀(jì)行為少發(fā)生，或者不出現(xiàn)嚴(yán)重的違紀(jì)行為。①嚴(yán)密課的組織安排，提高練習(xí)密度。為了盡量減少或避免違紀(jì)行為的發(fā)生，體育教師課前要對(duì)本課進(jìn)行嚴(yán)密的課前組織；充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地器材，進(jìn)行合理的分組安排練習(xí)。減少干擾，增加學(xué)生實(shí)際練習(xí)時(shí)間，減少違紀(jì)行為的發(fā)生。②體育課中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的形象、威信及處理問(wèn)題的方式等密切相關(guān)。別看小學(xué)生年齡小，可“心眼”還挺大，為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想方面的素養(yǎng)水平，熱愛(ài)本職工作，對(duì)工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，并注意有時(shí)應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。③選舉小體育委員，成為老師的小幫手，幫助老師維持好紀(jì)律！

體育教師還要不斷提高自己在業(yè)務(wù)方面的素養(yǎng)水平，以正確優(yōu)美的示范來(lái)引導(dǎo)、熏陶學(xué)生，幫助他們大膽嘗試，準(zhǔn)確模仿；體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量使用情境教學(xué)，加以游戲、比賽、表情、手勢(shì)等手段，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。盡量減少或防止體育課中違紀(jì)行為的發(fā)生。

總之，體育課的課堂紀(jì)律管理，關(guān)系到學(xué)校體育教育的成敗，在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行科學(xué)的課堂管理。為學(xué)生營(yíng)造出和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順利完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

【1】袁振國(guó)，師生溝通的藝術(shù)[M]，教育科學(xué)出版社,2001,8?！?】(美)C.M.Charles，小學(xué)課堂管理[M]，中國(guó)輕工業(yè)出版社?！?】(美)C.M.Charles，建立課堂紀(jì)律[M]，中國(guó)輕工業(yè)出版社?！?】張愛(ài)珠，小學(xué)課堂問(wèn)題行為的管理技術(shù)，教學(xué)論壇?！?】張文學(xué)，從一堂常規(guī)課看課堂管理，常規(guī)管理。

【6】洪雅敏，與實(shí)習(xí)生談?wù)n堂紀(jì)律管理，小學(xué)教育與研究2002年第二期。

第五篇：大學(xué)教學(xué)改革之我見(jiàn)（范文）

大學(xué)教學(xué)改革之我見(jiàn)

李丹 201001005109

10針推（2）班 江西中醫(yī)藥大學(xué)

【內(nèi)容摘要】從高校發(fā)展的社會(huì)環(huán)境出發(fā)，探討大學(xué)教學(xué)現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r和所面臨的問(wèn)題，并提出關(guān)于高校教育改革的幾點(diǎn)建議，希望可以作為相關(guān)教育教學(xué)改革方面的參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新發(fā)展；大學(xué)生；人才培養(yǎng)

【正文】

一、大學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀概述

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的支持力度不斷加大和人們對(duì)教育重要性的認(rèn)識(shí)不斷提高，高校擴(kuò)招響應(yīng)了社會(huì)的需求，給高校帶來(lái)自身的發(fā)展同時(shí)也帶來(lái)了急需解決的問(wèn)題。寒窗十載就是為了金榜題名。緊踏榜單而來(lái)的是新的生活，來(lái)自不同地方、不同民族、不同教育背景、不同成長(zhǎng)經(jīng)歷等等的人在夢(mèng)幻般的校園相遇。都是懵懂的少年，關(guān)于未來(lái)的發(fā)展幾乎沒(méi)有什么概念，對(duì)所要面臨的課程充滿了好奇與期待。學(xué)校在接收學(xué)生后，應(yīng)積極教育引導(dǎo)學(xué)生，不僅包括學(xué)生的思想和生活方面，還要注重大學(xué)期間的主要任務(wù)、可能所從事的職業(yè)、專業(yè)前景等方面的引導(dǎo)。針對(duì)每個(gè)人的具體條件的培養(yǎng)方案，可以包括學(xué)術(shù)型的學(xué)生、應(yīng)用型的學(xué)生和創(chuàng)業(yè)型的學(xué)生。

現(xiàn)代大學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)條件已有根本改觀。高等教育211和985工程建設(shè)，以及一系列對(duì)高等教育多樣化配套改革的政策措施和法律保障，使得不同層級(jí)、不同規(guī)模的高校之間逐漸進(jìn)入有序競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)[1]。但是，自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，高校建設(shè)規(guī)模龐大、學(xué)生數(shù)量劇增、專業(yè)分化過(guò)細(xì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難、大學(xué)生專業(yè)技能難適應(yīng)勞動(dòng)市場(chǎng)需求、大學(xué)生綜合素質(zhì)普遍偏低等矛盾，不僅使得高校無(wú)法打破債臺(tái)高筑之困局，而且還嚴(yán)重影響到高等教育的更高階段——?jiǎng)?chuàng)新人才的培養(yǎng)。

經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)教育的角色應(yīng)從提供學(xué)生知識(shí)與技術(shù)轉(zhuǎn)變成營(yíng)造有利于人力投資的環(huán)境，使大多數(shù)的就業(yè)人士都可以成為具有創(chuàng)意、專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的知識(shí)工作者。社會(huì)再次呼喚以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為特征的中國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育，正是在此種社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化背景下應(yīng)運(yùn)而生的。這種超越于傳統(tǒng)“學(xué)術(shù)型”“職業(yè)型”之上的“創(chuàng)業(yè)人才”培養(yǎng)實(shí)踐[2]，因應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的客觀要求是我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)教育多元化發(fā)展理論的創(chuàng)新機(jī)制。

二、關(guān)于大學(xué)教學(xué)改革方向的幾點(diǎn)建議

從系統(tǒng)論的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)是相互作用的一個(gè)整體系統(tǒng)，學(xué)生在校生活直接面臨學(xué)校管理而又要積極面對(duì)未來(lái)準(zhǔn)備走向社會(huì)；學(xué)校既管理學(xué)生又要引導(dǎo)學(xué)生如何走向社會(huì)融入社會(huì)；社會(huì)接受學(xué)生的就業(yè)同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)管理效果。任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題必然導(dǎo)致系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和作用出現(xiàn)偏差。保證系統(tǒng)良好的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定和功能穩(wěn)定的就需要有及時(shí)準(zhǔn)確的系統(tǒng)反饋結(jié)構(gòu)，通過(guò)反饋可以把外界條件包括制度和環(huán)境等多方面的變化及時(shí)地反映到系統(tǒng)內(nèi)部，系統(tǒng)可以迅速作出相應(yīng)的調(diào)節(jié)以保證其自身的功能。強(qiáng)有力的調(diào)節(jié)機(jī)制使系統(tǒng)快速平衡并促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。所以具體改革可以從以下幾個(gè)方面著手：(一)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

由于高校專業(yè)課程制度僵化，學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。大量事實(shí)證明，近百年來(lái)，知識(shí)的時(shí)效性在快速縮短，從2l世紀(jì)開(kāi)始，科學(xué)知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了急劇的增長(zhǎng)。當(dāng)今世界平均每天發(fā)表一萬(wàn)余篇論文，平均35秒有一篇論文問(wèn)世，各種書籍每年增加25萬(wàn)種。1976年的大學(xué)畢業(yè)生到1980年所掌握的知識(shí)已有50％陳舊了。20世紀(jì)50年代大學(xué)生的知識(shí)能用30年，90年代大學(xué)生的知識(shí)能用l0年[3]。所以高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好 1的學(xué)習(xí)態(tài)度，引起學(xué)生對(duì)所從事的領(lǐng)域的濃厚興趣，尤其在專業(yè)課教學(xué)方面老師應(yīng)提供學(xué)生目前的專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)、熱點(diǎn)問(wèn)題、疑難問(wèn)題、科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)和跟蹤了解學(xué)術(shù)前沿的方法，使學(xué)生具備自主知識(shí)更新的能力，以確保在高速發(fā)展的信息科學(xué)時(shí)代不會(huì)被淘汰。

(二)提高學(xué)生的實(shí)踐能力

著名國(guó)際咨詢公司麥肯錫在公布的《應(yīng)對(duì)中國(guó)隱現(xiàn)的人才短缺》報(bào)告中指出，雖然中國(guó)大學(xué)生的數(shù)量是美國(guó)的兩倍多，但由于中國(guó)的教育體系過(guò)于偏重理論，所以只有不到10％能夠滿足跨國(guó)公司的要求[4]。所以在經(jīng)濟(jì)全球化的潮流下，中國(guó)的人才可以走向世界的一個(gè)關(guān)鍵是應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)該努力向?qū)W生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以對(duì)自己專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)的應(yīng)用有清晰的了解，與此同時(shí)實(shí)習(xí)還可以使學(xué)生直接接觸社會(huì)，了解社會(huì)，為畢業(yè)后更快地融入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

(三)打破舊的學(xué)科專業(yè)體制，建立適應(yīng)市場(chǎng)要求的學(xué)科體系

《2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查》顯示，在接受訪談的全部用人單位中，有59.1％的用人單位認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)的課程設(shè)置不合理，其中50％的用人單位明確提出當(dāng)前大學(xué)教育中的課程設(shè)置不合理是大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的一個(gè)制約因素[5]。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)高等教育專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，淡化了邊緣交叉學(xué)科知識(shí)，有的專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)因?yàn)檎衅溉藛T甚至都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)此專業(yè)而屢屢碰壁，可見(jiàn)高校的學(xué)科設(shè)置與社會(huì)需求是脫節(jié)的。高校是培養(yǎng)人才的地方，人才又代表著國(guó)家的未來(lái)，所以高校的培養(yǎng)體制、培養(yǎng)方法應(yīng)受到高度的重視。一方面要了解社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)方案；另一方面可以向企業(yè)宣傳高校的專業(yè)設(shè)置，提供邊緣專業(yè)（社會(huì)了解較少的專業(yè)）實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際中宣傳他們可以做什么，既可以把學(xué)生推向社會(huì)也可以檢驗(yàn)高校該專業(yè)的設(shè)置必要性。

(四)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)

一般來(lái)說(shuō)大學(xué)畢業(yè)生增長(zhǎng)速度不會(huì)超過(guò)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，這時(shí)社會(huì)會(huì)比較穩(wěn)定地發(fā)展。而現(xiàn)在前者是后者的好幾倍，導(dǎo)致大量的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，以降低待遇來(lái)博得工作機(jī)會(huì)，同時(shí)也導(dǎo)致低學(xué)歷人群的就業(yè)難。所以在國(guó)家提供了良好的創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境的良好條件下，高校應(yīng)積極響應(yīng)這一政策，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新品牌，同時(shí)拉動(dòng)就業(yè)。具體實(shí)施可以通過(guò)宣傳自主創(chuàng)業(yè)政策、解讀創(chuàng)業(yè)程序、開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、建立創(chuàng)業(yè)交流群體等等多方面進(jìn)行。[6]

三、小結(jié)

我國(guó)自古重教，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展就更離不開(kāi)良好的教育，直接的體現(xiàn)是高等教育。高等教育的發(fā)展關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的發(fā)展，所以必須保證這個(gè)環(huán)節(jié)不能在整個(gè)系統(tǒng)中出現(xiàn)偏差。良好的反饋機(jī)制和良好的調(diào)節(jié)響應(yīng)方法是確保系統(tǒng)穩(wěn)定的關(guān)鍵。所以我們要從大局出發(fā)，全面配合高等教育的發(fā)展，同時(shí)高校本身也要作出巨大的改革，積極改革教育教學(xué)模式，培養(yǎng)社會(huì)需求的人才，以及時(shí)調(diào)節(jié)自身適應(yīng)整個(gè)大的社會(huì)環(huán)境的需要與發(fā)展，為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活等各方面不斷注入新活力新氣息，確保社會(huì)主義社會(huì)穩(wěn)步向前發(fā)展?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：

[1] 李燕凌,劉強(qiáng).大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展之原因分析[J].教育與職業(yè),2008,(6).[2] 袁貴仁.素質(zhì)教育:21世紀(jì)教育教學(xué)改革的旗幟[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2001,(5).[3] 黃俊杰.全球化時(shí)代的大學(xué)通識(shí)教育[M].北京:北京大學(xué)出版社,2006.[4] 野暉.中國(guó)大學(xué)生初次就業(yè)率70％高出教育部官員預(yù)期[N].第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào),2005-11-17.[5] 梁國(guó)勝.中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育將逐漸升溫[N].中國(guó)青年報(bào),2007-11-06.[6] 張志剛,邱金英.與時(shí)俱進(jìn):面向新世紀(jì)的大教育觀[J].黑龍江高教研究,2002,(6).2