第一篇：淺談初中體育教學改革

淺談初中體育教學改革

關鍵詞：農村教育初中體育教學改革

論文摘要：發展農村學校體育是我國整個體育工作的戰略重點。首先闡述了農村學校體育的現狀及其存在的問題，并提出了解決現實問題的對策，最后較系統地論述了優化體育教學內容與過程是發展農村學校體育的重要途徑。

在現實初中體育考試制改革下，新教師如何適應新的教學改革，如何改變自已，對新教師提出了更大的要求。作為新教師如何積極應對新形勢下的基礎教育改革，重視和加強創新學習，是擺在新教師面前的難題，也是我們新教師必須需要解決的關鍵問題。

一、學校體育的現狀及其存在的問題

學校體育作為全面發展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到家長及學生的關注和重視。但是。由于歷史的、傳統的和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。

1學校體育的實施，由于條件的限制，也存在著一些問題。（1）場地不足，資金短缺，這是多數學校的普遍問題，制約著學校體育工作的正常開展。（2）片面追求升學率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。（3）體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。（4）體育教師隊伍青黃不接。忽視學校體育的功能。廣大城鎮和農村，因城鄉的差別，“望子成龍”心切。為考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體

育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”，忽視了“身體第一”。由于受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，因此很難發揮學校體育的各種訓練和作用。學校體育觀念的落后。體育學科的教學特點是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能，要做到德智體美勞的全面發展。人們認為體育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而沒有從提高全民素質的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了學校體育的發展。

二、解決現實問題的對策加強對體育教學的認識，通過體育教學與訓練，促進人體結構和肌肉完美發展，增強體質，促進智力發展，培養學生崇高的政治思想和道德觀念、培養學生情感、情操和審美觀念，從而培養社會的合格人才。加強各級教育行政部門領導的學習，提高思想認識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認識到學校體育的價值具有終身效益。把體育納入學校教育的發展戰略，促進德智體美勞全面發展，全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責任感，這是解決學校體育工作蓬勃開展的重要環節之一。加強體育師資隊伍的建設：(1)動員鼓勵中學生積極報考體育院校，不斷充實教育隊伍，增加數量，提高質量，積蓄后備力量。(2)

積極組織或參加市、縣、鄉運動比賽，不斷提高學生的競技水平與體育教師工作水平。(3)關心廣大體育教師生活，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。加強體育場地、器材設備的建設，注意增加體育經費的投入。

三、優化體育教學內容與過程是發展學校體育的重要途徑

實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發展，具有個性特長，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現美、創造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養良好的思想品德。所以，學校應大力推廣體育教學，尤其是義務教育中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發展。優化體育教學內容與過程，應注意以下幾個原則：

1．整體性原則。提高學生素質、實現培養目標是一個有機的整體，要努力做到德、智、體有機結合、全面發展。轉變傳統體育教學觀念，從單向教學目標向多項目標轉化；從單調體育向愉快體育轉化(以游戲性方式）；從微觀的體育教學管理向微觀與宏觀相結合的方向轉化，使體育教學質量得到全面提高。

2．主體性原則。體育教學的內容，要緊密聯系中學實際、因地制宜，使學生有興趣，充分調動學生學習的積極性，由過去的“放羊式“教學轉化為愉快的開放性、主動性的學習方式，把過去的“要我學”、“要我練”變成“我要學”、“我要練”，使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識、技術和基本技能。

3．普遍性與指導性原則。優化教學內容與過程，要符合農村中學的實際，所獲得的效果要對農村中學體育教學工作帶有普遍的指導意義和實用價值。所以在選擇方法與手段上，要有針對性，實效性，簡單易學，鍛煉效果好，課堂練習密度合理，運動量適宜，有利于學生身心健康。

4．完善人體全面發展的原則。要根據學生的生長發育規律和身心發展特點，遵循教育、教學規律，通過優化教學內容與過程，促進學生身體的正常發育，使智力和非智力因素等各項都全面發展。

認真分析和思索農村學校體育工作的現狀，研究農村學校體育發展的特點、規律，加強體育教學內容與過程的優化，層層重視，齊抓共管，農村學校體育工作一定會有新的局面。

參考文獻

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[2] 徐小鳴;淺談體育課上對學生興趣的培養[J].新課程(小學)2010年09期

[3] 魏志明;農村學校體育教學存在的問題和應對措施[J].科技創新導報 2010年34期

[4] 王喜磚;如何把體育教學滲入素質教育[J].文理導航(上旬)2011年01期

[5] 劉志新;預防體育教學中傷害事故九法[J].中國教育技術裝備 2010年31期

[6] 曲宗湖;楊宏松;對加強農村學校體育工作的幾點意見[J].中國學校體育 1990年04期

[7] 劉緒凱;淺談如何提高小學生上體育課的興趣[J].新課程(教育學術)2010年12期

[8] 韓超;新課程標準下中小學體育課的重要性審視[J].科技信息 2010年32期

[9] 蔣麗;農村學校體育的問題及對策[J].四川教育學院學報 2002年08期

[10] 柴玉俠;注意體育教學的實效性[J].新課程(教育學術)2010年09期

第二篇：淺談初中體育教學改革

淺談初中體育教學改革

在應試教育向素質教育轉變的過程中，我們初中體育工作者要總結過去，放眼未來，轉變觀念；要審視自己，在實踐中找到突破口，在教學中要不斷地探索改革。完成素質教育賦于我們的重任。

一、改變教學模式

（一）體育教師自身的習慣

每位教師在多年的教學實踐過程中，都能于在不自覺中形成一種符合自己特征的教學模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學順利進行，但是卻能束縛體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，易影響體育教學的改革和創新。如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定的模式時間一長會給學生帶來很大負面影響，限制了學生的思維和想象力，失去對體育課的興趣，沒有達到體育課所要求的多種教育的作用。類似這樣的問題還表現在對教材的使用和選擇上，不思創新，不求進取，自我感覺良好。

（二）課堂結構

受傳統習慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結構模式：開始部分――準備部分――基本部分――結束部分。這種結構由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養作用。教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節課在結構上的平衡，從而影響了教學質量。

“教無定法”，現代體育教學提倡課堂教學、結構的多元化，根據課的類型、教材內容、組織形式，學生的實際情況和人有機體的活動變化規律，合理地安排課堂結構，并在實際操作中靈活掌握和運用，既完成一節課所要完成的各項任務，也要在內容之間巧妙轉換，體現體育教學的連貫性，不斷發展和突破，提高教學質量。

二、傳統的教學模式有礙于素質教育的發展

（一）傳統的教學模式不適應現代青少年的心理和生理的發展需要

傳統的教學模式在應試教育的教學過程中發揮了重要作用，尤其是對七八十年代的青少年，形成了一定的效應。但是，我們的教學對象是隨著時代變化而不斷地變化進步的。現實中，我們面對的是在優越條件下成長起來的“小太陽、小皇帝”，他們好奇心強，對新鮮事物易產生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。再加上班級人數多，肥胖兒多，克服困難的意志品質弱，給我們的體育教學帶來了很多困難。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破，但是傳統教學模式的條條框框，無形中影響了教師的創造性，使課的形式單調，同時也無情的限制。

（二）傳統的教學模式與素質教育所要求的教學目標不適應

現代教育注重學生的個性發展，而我們的任務不僅是要讓學生的身體好，更重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養良好的道德品質，養成良好的行為規范，發展人際關系，開發學生認識事物的能力，掌握對美的認識和理解。傳統的教學是在應試教育的理論與實踐中生長并形成的一種固定模式，片面強調了身體鍛煉，而忽視了對學生的全面培養和教育，不能以大多數學生為主要教學目標，這與時代所賦予的歷史任務并不相符。

三、突破傳統授課模式

達到體育教學方法的多樣化。縱觀我國學校體育的歷史，幾經起落，步履蹣跚，歷經了太長的封建社會，受太多重文輕武的思潮影響。新中國成立后，才真正是我國體育事業的初創階段，由于未能結合自己的國情而照搬前蘇聯的體育理論，造成了學校體育實踐發展的單一模式，再經歷了文化大革命的停滯甚至倒退，給體育教育帶來了空前的災難。改革開放以來，隨著體育機制的不斷完善和深入，體育教育迅速發展，體育改革方興未艾，但體育理論和實踐還不盡如人意。

現代體育教學的發展趨勢是向著多元化的方向發展。在外國，傳統的教學方法已經逐步被發展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動權去選擇教材教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進課堂”，“激發興趣教學”、“能動式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現，傳統的教學模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。

要提高體育教學質量，必須改革傳統的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，也不要被傳統所束縛。既學習別人先進的教學方法，也要創造適合本校實際的方法，使每節課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。讓我們新時代的體育老師，在教學中不斷探索新方法，每節課都體現自身的價值與特點，在教育改革中走出適合自己的路。

第三篇：關于體育的論文淺談如何搞好初中體育教學改革

關于體育的論文/淺談如何搞好初中體育教學改革

摘要 傳統的的灌輸式體育教學模式已經不適于新時期初中體育教學的客觀要求，教學改革勢在必行。本文就在新課標下初中體育課堂教學改革方法作一討論，旨在促進初中體育課堂的教學質量。

關鍵詞 新課程標準 體育教學 改革方法

新課程標準對初中體育教師在教學中提出了更高的要求，同時也給教師的教學留出了更加靈活的空間。教師可以根據不同學生的身心特點，以及學校現有的場地，器材進行靈活的教學，達到增進學生身體健康，培養學生終身體育意識和能力的目標。

1.作為教師應深刻理解新課程標準的內涵及要求 傳統的初中體育教材及教學大綱，對初中不同的學年段規定了階梯式的教學內容，教師也往往依據教材進行分段教學。但是新課程標準對傳統的體育教材進行了深化與改革，對現階段初中體育教學提出了以下幾點標準與要求：⑴.教學內容要符合初中學生身心發展、年齡及性別特征。⑵.學生的運動形式活潑生動，能夠激發學生的學習興趣。⑶.教學內容具有健身性，科學性及知識性的特點。⑷.具體的教學內容能夠增強學生體質。⑸.增進學生健康，有較強的實效性。對此，我覺得作為教師應做到以下幾點：

1.1 更新教學理念。以新的理念，新的教學方法及指導思想進行體育教學。在教材教法多樣性的原則上，大膽嘗試，擺脫傳統教學模式的束縛。在課程項目上，可以改變傳統的定式教學形式，而采取自選項目上課。教學內容要符合初中學生的身體、心理特點。教師要了解學生的興趣愛好，如初中學生中，男生比較喜歡具有對抗性的足球，籃球等項目，而女生比較喜歡跳繩，健美操等項目，教師可以讓學生自主選擇所喜愛的項目，給學生自己充分的選擇空間。（《醫學信息》《健康之路》雜志先發表、后付費！專著、論著！可掛名主編、副主編！出書快，收費低！代寫代發核心、國家級、省級期刊，新聞出版總署備案，權威網站可查！！課題課件均可操作。咨詢企鵝:242-32-352-80電話： 156-52-60-69-58 / 186-116-95-758）

1.2 開發新的教學資源。我國傳統的初中體育教學在教學形式及教學內容上多參照前蘇聯的模式，這顯然已經不符合現階段的初中體育教學，因此，要求教師開發新的體育教學資源。我國作為一個多民族國家，傳統體育文化可謂源遠流廠長，可以將百戲，秋千，太極拳等引入初中體育課堂。這種方式不但能豐富初中體育課堂的教學內容，而且對我國民間傳統體育的繼承和發展有積極的推動作用。

2.明確學生學習動機，提高學生的學習興趣，使學生真正參與其中

2.1 明確學生的學習目的，引發學生的學習動機

學生的學習動機與學習是學生達到學習目標的動力。因此，讓學生明確體育與健康課程的學習目的，有助于學生順利完成體育課程的教學目標。讓學生知道，在初中體育課程中，要學習什么內容，為什么要學習這些內容，通過這些教學內容，能達到一個什么樣的效果，讓學生知道這些內容的好處與價值，使初中體育教學過程真正成為積極主動學習的過程。

2.2 激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”通過分析初中學生的心理特點我們可以得知，良好的學習興趣是初中學生學習的重要內在動力，是決定初中學生體育學習效果的重要因素，在實際的初中體育教學中，采取各種方式，激發學生的求知欲望及學習興趣，提高學生的體育素質。當然，中學生的身心特點也決定的他們的學習興趣很難長久的保持，因此，教師在激發學生學習興趣的同時也應注意采取各種手段保持學生的學習興趣和學習熱情，鞏固學生的學習成果，培養學生的競爭意識，使學生在體育游戲鍛煉中運用自己的體力，技巧，毅力去戰勝對手，挑戰自我，品嘗成功的樂趣。

3.改進具體的教學方法，提高教學效果。在傳統的體育教學中，我們比較關注的是教師對體育知識及體育技能的教授，即把教師作為教學活動的主導。而新課標強調重視學生在學習活動過程中的主體地位。我們知道，初中體育教學方法的根本目的是為了完成預期的教學目標及教學任務，應該是教師的教與學生的學共同相互促進與作用的過程。因此，應該從教師的教法與學生的學習方法兩方面進行改進。

3.1 應加強教師教學方法的改進

科學合理地運用教學方法是實現教學目標的重要途徑，教師的教應有利于學生更好的學，在教學中我們應該做到在尊重傳統體育教學方法的基礎上改進創新。無論體育教學方式方法如何改革，我們都離不開傳統的體育教學方法，傳統的體育教學方法有著巨大的合理性，如：講解法，示范法，比賽法等傳統體育教學方法依然是我們初中體育教學的重要手段。我們應該在這些方法的基礎上采取新的教學方法，如探究式教學方法，分層教學法等。教師先讓學生練習體會，然后教師提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。如在跑步運動中如何合理運用技戰術。可采用先讓學生玩，在學生玩得過程中學生會發現技術戰術的缺乏，教師在針對學生練習中出現的問題進行指導糾正，有利于提高教學效果。教師根據學生身體素質和運動能力的差異進行分組，對不同體質及運動能力的同學提出不同的教學要求，有助于完成教學目標，避免意外傷害事故的發生。

3.2 在教學過程中加強對學生學法的指導

教學過程是師生交往、共同發展的過程。只研究教法不重視學法，不利于調動學生學習積極性和提高教學質量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習，培養學生自學、自練能力，為學生營造合作學習的氛圍。體育教學的特征之一就是合作，無論是集體項目還是個人項目，學生在學習過程中都需要合作，教師可以讓學生相互觀察、相互指導、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質量，為學生創造問題情境，鼓勵他們主動地分析問題和解決問題。

結束語 教學是實現教育目標的基本途徑。在實施新的課程標準以來，初中體育教學課堂上出現了很多讓人耳目一新的教學理念與教學形式，但是無論多么完善的教學思想及教學方法，都需要在實踐中不斷改革與完善。只有通過廣大體育教學工作者的不斷努力，才能使初中體育教學真正發揮出健身育人的功能，促進中學生綜合素質的全面發展。【參考文獻】

[1] 《體育與健康課程標準》，北京師范大學出版社2001年7月

[2] 郭紅云，關于新課標初中體育學習評價的探索，中國科教創新導刊2010年19期

第四篇：關于農村初中體育教學改革實施辦法的探析

關于農村初中體育教學改革實施辦法的探析(1)2011-06-25 來源：讀書人

[收藏此頁] 復制 【摘要】農村初中體育教學改革是我縣整個體育工作的戰略重點。而我縣又是我省體育課程改革實驗區，少數民族眾多90％的學校和80％的學生在鄉鎮及農村。因此，農村學校體育質量的好壞，直接關系到全縣體育、健康和發展的水平。通過對我縣農村初中體育現狀的調查【摘要】農村初中體育教學改革是我縣整個體育工作的戰略重點。而我縣又是我省體育課程改革實驗區，少數民族眾多90％的學校和80％的學生在鄉鎮及農村。因此，農村學校體育質量的好壞，直接關系到全縣體育、健康和發展的水平。通過對我縣農村初中體育現狀的調查和分析，然后采取一定的具體措施，實施體育教學改革，這對推動我縣農村初中體育教學改革的發展具有里程碑的積極意義。對農村初中體育教學改革要具體情況具體分析，首先要考慮主客觀因素，因為農村學校初中體育的目標與管理是一個復雜而艱巨的系統工程，它涉及到人們對體育的意識、經濟基礎、師資數量和質量，地區差異和民族傳統習慣等一系列問題。所以要對農村初中體育教學進行改革，就要對我縣農村學校初中體育現狀調查及其存在的問題進行分析解決。

【關鍵詞】農村；初中體育；教學改革

1．農村體育現狀

我縣地處邊疆，民族眾多，經濟、文化、教育發展極不平衡，通過對我縣農村學校初中體育現狀的初步調查，結果表明，我縣農村學校初中存在體育經費緊張，場地面積狹窄，體育設施落后，就是實心球，絕大多數學校根本沒有配備，而簡單易行的跳高架、跳繩等與要求相差很遠，單杠、雙杠、墊子等體操器材缺口較大，同時體育教學渙散、課外體育活動開展較差，這是我縣農村學校初中體育的普遍特征。受現狀的限制當然還存在著一些問題。

1．1 首先學校忽視了體育的功能。由于城鄉的差別比較大，家長“望子成龍”心切，他們以考取縣級重點高中為目標，對孩子參加體育活動不重視。在家長們的心中仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”。據調查了解，社會上很多家長，一方面非常崇拜象姚明、劉翔這樣的體育明星，另一方面卻不讓自己孩子參加體育活動，認為搞體育“沒出息”。受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，因此很難發揮學校體育的各種功能和作用。

1．2 把體育教學與競技體育混為一談。一些人往往認為一所學校，只要有十多個人在體育比賽中取得好成績，就是整個學校體育教學效果好的表現，而對體育教學的質量問題不十分重視。當然，體育教學與競技運動有聯系，但也有區別。共同點：都是為了增強人的體質，促進人的全面發展，豐富社會文化生活和促進精神文明和物質文明建設的一種有目的、有意識、有組織的社會活動。不同點是：學校體育教學主要是傳授鍛煉身體的知識、技能、技術，培養道德和意志品質的教育過程。競技運動，主要是通過訓練和比賽，提高運動成績。體育教學和競技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務也不同，由于這種片面追求功利的認識，往往導致只注重比賽，忽視了學校體育教學。

1．3 我縣農村初中體育工作的管理體系沒有形成。組織機構流于形式，鄉鎮中學表現尤為突出，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式。

1．4 我縣初中生主要分布在縣城及鄉鎮，發展城鎮和農村學校體育教學是整個體育工作的重點。目前事實恰恰相反，我縣廣大農村初中學校財力不足，體育教師比較缺少，同時因受到商品經濟的沖擊和影響，農村初中體育教師的業務素質普遍較低，專業畢業的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創新。

由于上述問題的存在，給我縣農村學校體育教學的改革帶來阻力和消極因素。

2．解決現實問題的辦法

2．1 大力加強對體育價值的輿論宣傳，特別是2008年奧運會的成功舉辦，通過新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高全社會公民體育意識。還通過體育教學與訓練，促進人體結構和肌肉完美發展，增強體質，促進智力發展，培養學生崇高的體育道德觀念、培養學生情感和審美觀念。體育教師還必須同家長取得聯系、多渠道、多角度、不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會價值，以增強家長對體育的參與的意識。

2．2 加強體育師資隊伍的建設：

2．2．1 鼓勵中學生積極報考體育院校，不斷充實教育隊伍，增加數量，提高質量，積蓄后備力量。

2．2．2 加強專職兼職體育教師們的培訓、函授、進修和觀摩學習等，提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構。

2．2．3 關心廣大農村體育教師生活，穩定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽等，尊重體育教師的勞動，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。

2．2．4 加強體育場地、器材設備的建設，注意增加體育經費的投入。

具體措施是：

一、學校擠一點，上級撥一點，爭取社會贊助一點，等從幾方面解決。

二、土洋結合，因陋就簡，因地制宜，自制為主，提供教學和業余訓練的必備條件。

2．3 加強監督職能。學校體育工作列入督導檢查的重要內容，依據國家“學校體育工作條例”賞罰分明。體育工作列入學校全面工作的評估條件，克服單純以升學評價學校的不良傾向，加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現和培養鄉、村體育工作的先進典型，樹立榜樣，做到學有方向、趕有目標，創造良好的體育環境。

3．優化體育教學內容與過程是發展農村體育的重要途徑

體育課是學校體育的基本組織形式，是教學計劃中規定的必修課。通過體育課堂教學，使學生較系統地掌握體育教學大綱中所規定的體育知識、技術、技能，增強體質，向學生進行思想道德意志品質教育。因而搞好體育教學，優化體育教學內容與過程是完成學校體育目的任務的根本保證，是發展農村學校體育的重要途徑。優化體育教學內容與過程，應注意以下幾個原則：

3．1 整體性原則。提高學生素質，實現培養目標是一個有機的整體，要努力做到德、智、體有機結合，全面發展，轉變傳統體育教學觀念，從單向教學質量得到全面提高。

3．2 主體性原則。體育教學的內容，要緊密聯系中學實際，因地制宜，使學生有舉趣，充分調動學生學習的積極性，由過去的從屬型的師生關系向合作型轉化，從被動型的學習方式向主動型的學習方式轉化，把過去的“要我學”、“要我練”，變成“我要學”、“我要練”，使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識、技術和基本技能。

3．3 普遍性與指導性原則。優化教學內容與過程，要符合農村中學的實際，所獲得的效果要農村中學體育教學工作帶有普遍的指導意義和實用價值。所以在選擇方法與手段上，要有針對性、實效性，有機把課堂練習和學生身體素質結合起來，有利于學生身心健康。

3．4 完善人體全面發展的原則。要根據學生的生長發育規律和身心發展特點，遵循教育、教學規律，通過優化內容與過程，促進學生身體的正常發育，使智力和非智力因素等全面發展。

4．農村初中體育教學改革的實施方法

4．1 進一步確立體育教學的指導思想，更新體育教育觀

4．1．1 現在的體育教學要改變過去那種傳統的教學方式，任務不能局限于傳授知識、技術，而應該有意識、有目的地通過傳授知識與掌握技能來發展學生的智力和體育能力。

4．1．2 要樹立“全民教育”的觀點。隨著現代化和微電腦的作用，人們的體力勞動逐漸被腦力勞動所代替。現代文明病----“身體活動不足癥”將成為社會普遍關心問題。因此，體育必將走向社會，體育教育必將在全國各地普及，使之成為“全民教育”。

4．1．3 要樹立“終身教育”的觀點。根據現代教育論的觀點，學校教育應成為“終身教育”。這就要求學生不僅在學校學習期間，而且在任何環境中，都能獨立自主地進行體育鍛煉，增強體質，發展體能，以適應社會生活的需要。

4．1．4 要樹立“主動體育鍛煉”的觀點。體育的基本手段是運動，而運動的主體和客觀都屬于人的自身，因此，主體和客體的統一是體育區別于其它活動的固有特征。這就要求學生自覺、主動的進行體育鍛煉。

5．根據優化的實質和要求，結合我縣實際，應做到以下幾點：

5．1 從我縣實際出發，貫徹德、智、體全面發展的教育方針，以學校體育教學思想改革為先導，更新學校體育教學觀念，遵循教學規律，面向全體學生，增強學生體質，提高學生健康水平，培養“四有”新人，培養適應農村建設的人才和為上一級學校輸送合格新生奠定基礎。

5．2 探索我縣體育教學的規律，研究符合我縣實際的體育教學模式，不斷我縣提高教學質量。

5．3 根據我縣自然和社會環境特點，探索我縣體育教學大綱和教材建設的原則、途徑和方法，為制定農村中學實用的體育教學大綱和教材，提供理論和實踐依據。

參考文獻

第五篇：農村初中體育學科教學改革的探索

農村初中體育學科教學改革的探索

摘自：《論文大觀園》

發展農村學校體育是我國整個體育工作的戰略重點。目前，對發展農村學校體育工作必須作具體分析，要考慮主客觀的諸多因素，這是因為學校體育的目標與管理是一個復雜而艱巨的系統工程，涉及到人的體育意識、物質基礎、師資數量和質量，地區差異和傳統習慣等一系列問題。

一、農村學校體育的現狀及其存在的問題

學校體育作為全面發展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到人們的關注和重視。但是，由于歷史的、傳統的和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。農村學校體育的實施，由于條件的限制也存在著一些問題。1．忽視學校體育的功能。廣大城鎮和農村，因城鄉的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”。據調查了解，社會上很多家長，一方面崇拜象李寧這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，認為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，因此很難發揮學校體育的各種功能和作用。

2．學校體育觀念的落后。體育學科的教學特點是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能。體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值，不少人，包括相當一部分領導者，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了農村學校體育的發展。

3．把體育教學與競技體育混為一談。人們往往認為一個單位，一個人在體育比賽中取得好成績，就是體育效果好，而對體育教學的質量問題不十分重視。當然，體育教學與競技運動有聯系，但也有區別。共同點都是為了增強人的體質，促進人的全面發展，豐富社會文化生活和促進精神文明和物質文明建設的一種有目的、有意識、有組織的社會活動。不同點是，體育教學主要是傳授鍛煉身體的知識、技能、技術，培養道德和意志品質的教育過程。競技運動，主要是通過訓練和比賽，提高運動成績。體育教學和競技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務也不同，只不過體育比賽容易見到效果，由于這種功利主義的片面認識，往往導致注重比賽，忽視了學校體育教學。

4．農村學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現。組織機構流于形式，鄉鎮中小學表現尤為突出（特別是村小和村辦聯中），對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。

5．我國是一個農業大國，中小學主要分布在縣城及鄉村學校，發展城鎮和農村學校體育是整個體育工作的重點。目前事實恰恰相反，我國廣大農村學校財力不足，體育教師奇缺，同時因受到商品經濟的沖擊和影響，專業思想不鞏固，從農村中小學體育教師的結構來看，業務素質普遍較低，專業畢業的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創新。

由于上述問題的存在，給農村學校體育的發展帶來阻力和消極因素。

二、解決現實問題的對策

1．加強對體育價值的輿論宣傳，通過各種新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高全社會公民體育意識。使每個公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學與訓練，促進人體結構和肌肉完美發展，增強體質，促進智力發展，培養學生崇高的政治思想和道德觀念、培養學生情感、情操和審美觀念，從而培養社會的合格人才。