第一篇：體育教學改革實施方案

體育教學改革實施方案

體育教學是實施學校體育的重要環節，是全面推進素質教育、增進學生身心健康、增強學生體質、培養終身體育意識和習慣、培養德智體全面發展的高級復合型人才的重要途徑。

在院領導的關心和支持下，尤其是聽了石院長關于“發揚傳統、顛覆習慣”的發展思路講話后，我部更加深刻地認識到了結合我院“應用為本，學以致用”培養新型、技術型人才的總體目標和專業特點及定位，體育教學必須要改革，其工作的改革思路是，以滿足大學生日益增長的體育文化需求為主線，本著“健康第一、以人為本”的指導思想，以培養學生健康體育、快樂體育、終身體育的理念，通過體育課、體育俱樂部、課余鍛煉，運動競賽和訓練等多種形式和途徑，增強學生體質，增進健康，鍛煉學生體魄，促進學生身心素質全面協調發展。我們想主要從以下幾個方面開展工作：

一、體育課程教學改革的指導思想

為了進一步加強我校體育教學工作、全面貫徹黨的教育方針，促進學生身心健康發展，為社會主義事業培養合適的人才，依據《中國共產黨中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的精神，結合我院現有的體育師資和體育設施條件，努力實現“三個自主”教學（即學生自主選擇上課時間、自主選擇上課內容、自主選擇任課教師）的精神，以實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康及社會適應五個領域的基本目標和發展目標，體現“教育為本，健康第一”的指導思想，倡導全開發式教學模式，針對學生的基礎差異采用分層教學，營造出生動活潑、主動學習氛圍，深化體育課教學改革。

二、課程性質

1、體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目的的公共必修課程。

2、體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養全面發展人才的重要途徑。

三、課程目標

1、運動參與目標：積極參與各種體育活動并基本形成自覺鍛煉的習慣，基本形成終身體育的意識，具有一定的體育文化欣賞能力，能獨立制訂適用于自身需要的健身運動處方。

2、運動技能目標：熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能：能科學地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力，能參加小型群體性的運動競賽。

3、身體健康目標：能測試和評價體質健康狀況，掌握有效提高身體素質、全面發展體能的知識和方法，養成良好的行為習慣，形成健康的生活方式。

4、心理健康目標：根據自己的能力設置體育學習目標；自覺通過體育活動改善心理狀態、克服心理障礙，養成積極樂觀的生活態度；在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺。

5、社會適應目標：表現出良好的體育道德和合作精神；正確處理競爭與合作的關系。

四、課程設置

體育必修課：依據學校培養任務和體育課程的大綱設定，我院規定學生在校期間必須修滿4個學期共計104學時的體育課程。（每學期13周26學時）

體育必修課程分以下三類：

1、基礎體育課（26課時/13周）： 一年級上學期為基礎體育課，以行政班級為單位由教務處和軍體部統一安排體育課時間，這一點主要基于新生入校起始身體素質和身體狀況都沒有處于較佳狀態，有必要通過科學的調節和調整，使他們能逐漸的適應體育教學的需要和大學生活的需要，再者客觀原因實施網上選課和成績錄入都存在著一定難度。

2、1+1體育俱樂部課程（26課時/13周）：一年級下學期開設此課，讓學生逐步適應即將開始的俱樂部教學機制。

3、體育俱樂部課程（52課時/26周）：二年級上、下學期為體育俱樂部課程，由學生根據自身的興趣、愛好、身體素質等特點，自由選擇上課時間，自主選擇自己喜愛的鍛煉項目上課

五、課程結構

1、根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律，面向全體學生開設不同項目的初級班、提高班，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。

2、充分發揮學生主體作用和教師主導作用。實行“完全開放式”教學。學生有自主選擇內容、上課教師、上課時間的自由度。

3、重視理論與實踐相結合，在運動實踐中注意滲透相關理論知識，提高學生的體育素養，擴大體育的知識面。

4、對部分身體異常、特型和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設以指導康復、保健為主的適應性體育課程。

六、課程內容

體育課程將“健康第一”的指導思想作為教學內容的基本出發點，遵循大學生身心發展規律和興趣愛好，堅持健身性與文化性相結合、選擇性與實效性相結合、科學性與可接受性相結合、民族性與世界性相結合。

（一）體育基礎課主要教學內容：（一年級上學期開設）

1、恢復性體育練習、國家體育鍛煉標準達標測驗；

2、主要運動項目介紹①田徑②球類③身體素質練習；

3、體育理論：體育鍛煉的基本常識及科學鍛煉身體的方法。

（二）1+1體育俱樂部課程主要教學內容：（一年級下學期）

1、各專項運動的基本技術、戰術、理論知識；專項身體素質。

2、各專項運動的競賽規則和裁判法以及基層單項比賽的指導方法和組織方法；

3、體育基礎理論：科學鍛煉身體的方法；人體衛生、運動環境衛生及運動與營養；體育鍛煉中常見的運動性疾病及生理現象的預防與處理；體育鍛煉中常見的運動損傷的預防與就醫前的簡易處理。

（三）體育俱樂部課程開設項目：（二年級上、下學期）

1、籃球（初、高級）

2、排球（初、高級）

3、足球（初、高級）

4、乒乓球（初、高級）

5、健美操（初、高級）

6、武術（初、高級）

7、健身健美（男）

8、形體健身（女）

9、自衛防身

10、跆 拳 道

11、運動健康

12、毽 球

13、羽 毛 球

14、保健課

（四）其它事項

第1和第3學期冬季體育課將采取長跑和滑雪兩個季節性項目的教學，由院軍事體育部根椐實際情況決定上課項目，大約用時4周。（根據氣候條件決定）

七、教學管理

（一）第一學期基礎體育課按行政班級授課。

（二）第二學期采用1+1體育俱樂部課程形式，就是將每周兩學時的體育課拆成一節傳統模式教學、另一節以課外俱樂部形式完成。具體方法為：以兩周為一個單位，一周的體育課按傳統的分班模式進行教學，另外一周的課時分散到每周的課外活動時間進行。

（三）凡在第二學期體育教學考核中獲得75分（含75分/成績）以上的學生可以在第三、四學期選擇體育俱樂部教學形式，即自己選擇上課時間、自由選擇上課項目、自主選擇上課教師。本俱樂部教學時間均安排在由周一至周五06：00-07：30、16：30-18：00和周六（全天）進行。

（四）凡在第二學期體育教學考核或74分（含74分/成績）以下的學生，重新組成體育保健俱樂部進行教學，完成第三、四學期的教學任務。

（五）學生根據自身的興趣愛好選擇專項俱樂部課程，所選時間不得與其它課程發生沖突。

（六）學生選課在學校教務處教務管理系統上進行，具體事項請關注教務處網站。所有專項俱樂部體育班人數在35-45人，少于40人原則上不開班，最多限定45人，一經選定，將不再做變動。

（七）學生選專項俱樂部體育課后需按學校教學管理規定準時上課，嚴格執行考勤制度。一學期無故缺課達3次及以上者，不予評定本學期體育總成績，到教務處辦理重修體育課手續。

（八）個別病殘學生憑醫院證明到軍體部辦理上保健課手續。

（九）教學考核

根據基礎體育課和各專項俱樂部教學特點，制定相對統一的評價標準，由任課教師進行學期中的階段性考核和學期末的總結性考核。

體育必修課考核內容包括：

1、一年級上學期基礎體育課考核內容：

男生：50米（30%）1000米（30%）俯臥撐（30%）

女生：50米（30%）800米（30%）仰臥起坐（30%）

平時：（10%）。

2、一年級下學期1+1體育俱樂部課程考核內容：專項考核和達標測試統一進行，平時（10%）、專項部分（50%）、達標測試（40%）。

3、二年級上、下學期體育俱樂部體育課考核內容：

專項運動技術（50%）平時（30%）男1000米、女800米測試（20%）

（必測項目）。

4、二年級體育保健課考核內容：按教學大綱和考試大綱進行。

（十）其它事項

1、學生在所選專項俱樂部規定的時間學習與訓練，如有特殊情況需要調課，須經任課教師同意和軍體部主任批準。

2、學生若未取得每學期規定的體育課程成績，不具備評選三好學生、獎學金及推薦免試研究生資格。

3、學生取得體育課程全部成績畢業時視為體育合格，否則不能畢業。學生成績以百分制進行登記，學生（3-4學期）成績以合格和不合格評定。

4、如各系（院）在實習專用周與體育課程發生沖突時，為了保證正常的教學秩序，開學初由各系（院）按照實習（實訓）安排情況上報軍事體育部備案，以保證這類學生在實習（實訓）以外合適的時間參加體育俱樂部課程學習，由體育教師負責考勤。

八、本方案從2009年9月開始實行。

第二篇：體育專項化教學改革實施方案

體育專項化教學改革實施方案

2014年9月18日

體育專項化教學改革實施方案

一、指導思想

堅持“健康第一，全面育人”的指導思想，以“為了每一個學生的終身發展”為核心理念，通過體育專項化教學改革，改變傳統的體育教學內容、組織形式和運行機制，建立起以運動項目為依托、學生興趣為引領的體育教學新模式，增強學生體育意識和體育興趣，形成學校體育工作和學生自主鍛煉的新局面。

二、組織機構

為推進學校體育專項化的教學改革，學校成立體育專項化教學改革工作小組。

三、基本狀況分析

1、學校概況

東營市勝利第@@中學是山東省規范化學校，是山東省籃球傳統體育學校。學校有四個年級部，32個班級，學生總人數1482人。

2、學校運動場館

學校現有標準田徑場一個、足球場一個、籃球場地6個、排球場地1個、室外乒乓球臺12個，基本能滿足學生在進行體育專業化教學改革中要求。

3、體育教師基本情況

學校現有專職體育教師6人，年齡結構分布較為合理，中青的組合為體育專項化課程教學改革提供了較好的基礎。

四、改革預期目標

1、構建全新的學校體育課程教學模式。通過學校體育課程教學改革，改變傳統的體育教學內容、組織形式和運行機制，建立起以興趣培養為導向的體育專項化學校體育課程教學模式。

2、推進“一校一球隊、一級一專項、一人一技能”活動計劃。使學生“鍛煉成為一名業余體育專業者”,了解體育與健身基本理論常識，懂得兩個項目的競賽組織與規則，具備一定的體育文化素養和欣賞能力；培養與發展學生的體育興趣，熟練掌握一項運動技能；養成終身參加體育鍛煉的良好習慣和健身意識。

3.形成學校體育工作的新局面。利用改革契機，進一步深化體育教學改革，不斷探索新的體育課教學方法。進一步完善體育課程、大課間（課間操）和課外體育活動一體化的陽光體育活動方案，按規定開展大課間和課外體育活動，促進形成學校體育工作和學生自主鍛煉的新局面。

五、時間安排

1、制定方案階段（2014年9月—2015年1月）：學校根據上級通知精神，制定實施方案。

2、實施階段（2015年2月—2015年7月）：學校將根據實施方案，組織實施體育專項化教學改革工作，并在試運行的基礎上，進一步修訂完善實施方案。

3、總結階段（2015年7月—2015年9月）：學校將對體育專項化教學改革工作進行認真總結，學習其他學校先進經驗，進一步完善形成市教育局實施方案，為持續推進體育專項化教學奠定良好的基礎。

六、具體措施

1、組織體育教師認真學習《關于開展體育專項化教學改革試點工作的通知》和《關于進一步加強學校體育工作的指導意見》，進一步明確專項化教學改革的目的與任務。

2、確定學校體育專項化教學項目。

我校是山東省籃球體育傳統學校，結合體育教師專業和特長，考慮學校體育場館和設施，對學生進行感興趣項目的問卷調查和統計。然后根據問卷調查的情況進行確定各年級開展專項化教學的項目。

初步擬定：

六年級：武術、足球、乒乓球； 七年級：武術、足球、乒乓球； 八年級：籃球、排球、足球。

3、確定班級體育專項化項目。

根據學校確定的體育項目和學生選項，每年級以4個教學班為一個“教學單位”，打破傳統的班級界限，重新組建“體育專項班”，把報同一個項目的同學集中在一起，以“體育專項班”為教學單元開展體育專項化教學。學校根據專項特點對“體育專項班”的人數進行適當控制，盡量尊重學生的選擇。

4、根據體育專項化課程設置組織開展教學改革。

調整各年級的課程表，將每個教學單位兩節傳統體育課統一合并為一節大課用于體育專項化教學。在同一“教學單位”中，組織各“體育專項班”同時授課。每學年學生專修一門運動技能，制定專門的評價機制，年終進行考核以促進學生的學習興趣和學習動力；其他體育課時間仍按照體育課程標準進行授課。

5、由學校牽頭成立各體育專項教學改革小組，每月一次召開全體教改組成員工作例會，對本月的體育專項化教學改革實施情況進行研討，并對下一階段工作提出建設性意見。

6、由教學改革小組統一研究制訂學校各體育專項化課程實施方案、教學大綱和教學計劃、教學進度及相關的教學評價和等級評定方法，進一步規范學校的體育專項化教學。

第三篇：教學改革實施方案

篇一：初中課堂教學改革實施方案

確立學生在學習過程中的主人地位，符合新課程改革的理念，是教育適應新時代的必然要求，針對傳統課堂教學的弊端，進行大膽探索與改革，遵循先學后教、先練后講、合作探疑、競爭展示、當堂達標的原則，逐步形成自主學習、合作探究、展示與交流、點評與小結、課堂檢測課堂教學模式，實現了開放式教學，把課堂真正還給學生，真正以學生為主體，真正減負提質。結合初中部實際，結合上一課改的成果，特制定本方案。

一、課堂教學改革領導機構

顧 問：洪xx 周xx 易xx

組 長：徐xx

副 組 長：廖xx 顏xx 彭xx

成 員：易xx 周xx 徐xx 易xx 楊xx 左xx 陽xx

陳國偉 陳xx 周xx

說 明：在課堂教學改革領導小組的領導下，各年級以年級組長為核心，以班主任為骨干成員，組成年級課改研究小組。

二、課堂教學改革的基本目標

轉變教師的教學方式和學生的學習方式，建立靈活的課堂教學基本模式，以小組學習為組織核心，切實用好學部的學案，打造高效課堂，提升教育教學質量。

1、課堂教學模式要按照先學后教，當堂達標的要求，要求每堂課學生的練習不少于十分鐘，學生參與面不少于80%，當堂達標率為80%以上。

2、各班按要求建立學習小組，體現自主、合作、探究的理念，在七、八年級全面推行導學案進行教學。

三、課堂教學評價的基本要求：以學論教

1、由評教師的講解精彩度為主變為評學生的參與度為主；

2、由評教學環節的完備性為主變為評教學結構的合理性為主；

3、由評課堂的活躍度為主變為每個學生真正進入學習狀態為主；

4、由評師生的交流互動為主變為評學生的交流展示為主；

5、由評教師的板書設計為主變為評學生的作業、筆記等練習為主；

6、由評教師的基本功為主變為評學生聽、說、讀、寫的基本能力為主。

四、課堂教學重要環節的調控

1、加大班內學習小組的調控力度。學習小組的組建要根據學習成績和性格特點等情況，組內異質，組間同質，每個組6人左右，每個組可設文科組長、理科組長各一名，小組學習實行任務驅動，競爭展示，調動每一個學生的學習積極性。

2、加大教師講解時間的調控力度。一節課教師講解時間一般不得超過20分鐘。課堂要做到三講三不講，三講即：講學生提出的問題，講學生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識，三不講即：學生不預習之前不講，沒問題不講，有問題學生不講之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領變為啟發、督促、幫助。

3、加大學生練習方式的調控力度。讓學生掌握和推行練習的基本方式，如提問、對話、復述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業、實驗、設計、小結、表演、游戲等。達到以練習為主線，以思維為主攻，以發展為主旨的目標。

4、加大交流展示的調控力度。充分地讓學生展示。激發比、學、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關注中下游學生。

5、加大學生自學能力培養的調控力度。根據授課內容的不同，可讓學生在課前預習，亦可在課中自學，自覺目標要明確，任務要具體，晚自習時間一般要求教師不講課，把更多的時間留給學生自主學習。

6、加大檢查落實的力度。加大對學生作業、隨堂練習、隨堂筆記、校本學案、單元檢驗試卷等的檢查力度。

五、課堂教學改革的實施步驟

1、教師培訓：由教務處組織培訓，統一思想、落實精神。

2、各年級按學校規定完成班級小組架構建設，定人定座次定小組成員職責。由年級組長、班主任具體落實，在第七周前完成。

3、第八周由教務處組織召開全體學習小組組長會議，落實小組合作學習各項規章制度。

4、組織聽評課活動。方式主要有：每年級每周至少上一節課改示范公開課，年級組長安排與隨堂聽課相結合，教研組組織聽評課。教師聽課后要及時寫出點評。

5、及時評估反饋。在七、八年級全面推行課改，及時對小組進行評價，每月一次班評，每期一次校評。每月對校本學案的使用情況進行調查小結。每月對課改情況進行總結，在長鴻杯教學競賽中充分展示課改成果。教務處負責備案，學部負責抽檢，學期期中、期末教務處公布各教研組課改量化分。

6、期末各教研組、教務處寫出總結。

篇二：課堂教學改革實施方案

一、指導思想：

以素質教育理論、魏書生教育教學思想、新課改理論為指導，引導教師進一步更新教育教學觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，培養學生自主學習的意識和能力，增強教科研意識，激發教師的教科研興趣和熱情，適應新形勢和新課改的需要，深化教育教學改革。以實施科學管理為保證，以促進教師專業成長為支撐，突出重點，深化研究，解決影響課堂教學效益提高的主要問題，確保教育教學質量穩步提高，促進學生的成長與發展。

二、改革目標：

1、總 目 標：以人為本，和諧發展，創優成績

2、教師目標：學會反思，并在不斷地實踐和反思中改進和創新課堂。

3、學生目標：做課堂的主人，作自我發展與提高的主人。

4、課程目標：探索、改進、改造學習方式。

5、成效目標：切實提高三效課堂效果、教學效果、學習效果。力爭在三年內，在課堂教學、學生管理、校園文化特色建設等方面形成顯著的優勢，使我校成為平泉縣教育教學改革的窗口學校，在承德市內有一定知名度的學校。

三、組織機構：

學校教學改革領導小組：

組 長： 楊宗昌

副組長： 李盛清 秦鳳軍 尚云峰

成 員：

孫 軍 隗學新 宋國志 景立山

韓玉芹 王義金 劉新華 劉 英

石曉東

四、教改實驗年級：七年級、八年級和九年級

五、工作重點：

1、以魏書生科學民主教育教學思想為指導，借鑒學習研究洋思中學課堂教學與管理的經驗，深入研究影響課堂教學效益的因素，改進課堂教學設計，保證學生自主、合作、探究的學習方式落到實處，提高學生的綜合素質。

2、進一步解放思想，轉變觀念。一方面教師要轉變教學觀念，教師要著眼于教育為學生的終生發展服務，發展學生的特長；教學要面向全體，因材施教。充分信任學生，把課堂還給學生，一節課講授時間不許超過15 分鐘。另一方面要轉變學生的觀念，教師從多個方面引導學生認識到課堂主任的地位，自主學習，自我發展，激發他們的參與意識，培養他們的團體意識，讓他們互幫互助，共同學習，共同進步。

3、進行教學質量監控與評價的改革，使教學面向全體學生，促進學生的全面發展。關注學生的亞學習狀態，以及邊緣生和后進學生，讓學生都能積極參與，體驗到成功的快樂，彰顯活力課堂，使學生愿學、會學和樂學，大幅度提高課堂教學效益。

六、課堂模式的基本要求：

1、課堂模式的基本要求：實施課堂教學新模式要求八個字先學后教，當堂達標，教師講解釋疑時間15分鐘左右。教師的主要任務是：糾偏、點評、總結、釋難。

2、課堂教學的六個環節：

（1）引課示標：導入要體現新、趣、活、潔，學習目標要真實科學明了。

（2）自學指導（自學提綱）：在教師的指導下依提綱進行自主學習。

（3）合作探究：對學生自學情況進行反饋，師生間釋疑解難，教師重點難點點撥。

（4）自我展示：師生、生生互動，小組合作互相交流，教師把握好切入點，講在當講處，講在點子上，導在引發時。

（5）訓練拓展：夯實基礎，強化能力，拓展探究必做題，試做題，探究思考題。

（6）自主測評：教師將已準備好的檢測題（檢測題可以是篇子、練習冊。題目要求精選，一定要體現學習目標，并且要典型，符合中考題型）發給學生，學生快速解答，然后學生間快速批閱。教師評價。

3、積極推進自主、合作、探究的教學方式，當學生遇到困難時教師要啟發引導學生思考、通過小組合作進行探究，并適時對學生進行點撥、解惑。促進學生健康協調全面發展。

七、課堂操作的基本要求：

1、落實三主教為主導、學為主體、練為主線

2、倡導三自自主學習、自主探究、自主交流

3、鼓勵三動動腦、動口、動手

4、實現三會學會、會學、會用

5、發展三維認知、情感、技能

八、課堂評價的基本要求：

由評教師為主變為評學生為主，教師的主要任務是：糾偏、點評、總結、釋難。

1、由評教師的講解精彩度為主變為評學生的參與度為主

2、由評教學環節的完備性為主變為評教學結構的合理性為主

3、由評課堂的活躍度為主變為評每個學生真正進入學習狀態為主

4、由評師生的交流互動(主要是問答)為主變為評學生的交流展示為主

5、由評教師的板書設計為主變為評學生的作業、筆記等練習為主

6、由評教師的基本功為主變為評學生的基本素能為主

九、教改實驗實施步驟：

（一）、組織發動階段

1.成立課改領導小組，結合我校的教學實際，制定課改實施方案。

2、進行課改動員，下發課改學習材料，各學科組進行研討。

（二）、研究實施階段

1、以課堂教學模式的研討為中心，各教研組全面展開研討。

2、全面落實一備、二研、三講、一反思的集體備課制度，加強同科共備的分組方式，通過集體備課對課改進行深層次研究。

3、開展課改實驗課觀摩研討活動。從第二周起，各學科教研組長負責，組內集體備課，推選一人上研究課。全組教師聽課，領導小組成員評課，上課教師說課。每月各組都要計劃安排2節教師在多媒體教室上的研究課。所有參與課改研究的教師都要自覺上好展示課。

4、舉辦理科教學評優，帶動探索具有我校特色的新教學模式活動的全面開展，帶動全體教師整體教學水平的提高。

5、給學生下發征求意見卡，了解學生的愿望及對教學工作的意見，及時改進教學中的不足之處。

6、各實驗教師每兩周寫一篇實驗總結，提倡寫實驗日記。教研組長每月寫一篇學科實驗階段報告。

（三）、總結提煉階段

1、進行階段性總結，完成對實驗結果的科學分析、統計寫出實驗報告。

2、進行課題研究相關展示活動。

學期末，開設教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進教師為追求自己的目標而努力學習、提升業務水平。通過教師間的交流，探討解決課改中存在的問題，推動我校課堂教學改革向縱深發展。

對課堂教學評價改革的幾點意見

第一、不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學評價標準，從而作出不同的價值判斷。隨著國家基礎教育課程改革工作的發展，在基礎教育的價值取向上，重心發生了轉移，人的情感、態度與價值觀日漸上升為最重要的教育目標。課改要求必須建立新的課堂教學評價體系，發揮評價對課堂教學改革的導向與激勵功能。

第二、新的課堂教學評價的核心應該是促進師交往互動、共同發展，而不是為了區分教師教育教學水平之高下，更不能是為了管理意義上的需要。新的課堂教學評價應該是診斷性的、形成性的；要能在評價的過程中為教師的課堂教學獻言獻策，幫助教師改進教學過程，提高教學能力；要給予教師應有的安全感與自尊。這幾點，對于構建新型的、發展性課堂教學評價有著極為重要的現實意義。

第三、究竟應該從哪幾方面，以怎樣的方式去評價課堂教學呢？

課堂上學生學什么、怎么學，與之密切關聯的教師教什么、怎么教，是課堂教學評價的基本內容。這就決定了評價的著眼點。換言之，即學生學習的狀態、接受知識的形態與教師教學的行為。其中，學生的學習狀態應當成為課堂教學評價的聚焦點，由此為出發點，去審視其他兩個方面的利弊與得失。

評價內容及標準： 1.學生的學習狀態

（1）參與狀態。觀察學生是否全員參與學習全過程；看是否有些學生能對同學的學習有所幫助、啟發。

（2）交往狀態。一看課堂上是否有多邊、豐富多樣的信息聯系與信息反饋；二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。

（3）思維狀態。一看學生是否敢于提出問題、發表見解；二看所提問題與發表的見解是否有挑戰性與獨創性。

（4）情緒狀態。一看學生是否有適度的緊張感和愉悅感；二看學生能否自我控制與調節學習情感。

（5）生成狀態。

一看學生是否都各盡所能，并學有所得，感到踏實和滿足；二看學生是否對后繼的學習更有信心，感到輕松。

2.知識的形態

（1）基本性。

一看是否揭示了以某一內容為基礎知識結構本身的邏輯規律性，二看是否為學生主動探索新知提供了必要的生長點。

（2）基礎性。這主要是從學生的認識與經驗的背景去看學生所接受的知識是否能與學生已有的觀念、經驗乃至整個精神世界相互作用，從而使學習變得更有意義。

（3）過程性。主要是看是否有學生充分的觀察、操作與獨立思考的活動或機會，進而通過學生群體的講座與交流獲得理解與體驗。

（4）策略性。看學生是否獲得關于怎樣學習、怎樣記憶、怎樣思維的一般方法的經歷與感悟，從而增強自我意識與自我監控的能力。

（5）實踐性。看所接受的知識是否具有應用價值，從而能夠增強學生的實踐能力與可持續發展的能力。

3.教學行為

（1）組織能力。它包括教材的組織能力、語言的組織能力、教學活動的組織能力，核心是教學活動的組織能力，即一般意義上的駕馭課堂活動的能力。

（2）注意中心。看教師在課堂的注意中心能否從自己的思想或教案轉移到全班學生的思維上去。

（3）教學機制。看教師是否具備敏捷快速地捕捉教學過程中各種信息的能力，是否能靈活果斷地采取有效措施，推動教學發展的進程。

（4）教學態度。看教師在與學生的交往中，是否能夠充分地尊重與信任學生，是否有對學生一生發展負責的態度，是否能夠在課堂教學中對學生表現出應有的熱情與寬容，是否能保護和鼓勵學生的好奇心，是否對學生表現出來的獨特性與創造性能給予應有的贊賞，而不論學生的這種表現出現在教師的什么心境下。

篇三：教學方法改革實施方案

為全面貫徹落實高等教育科學發展觀，切實把重點放在提高教學質量上，根據《 教育部關于深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高[20xx]2號）和《黑龍江省普通高等學校教學質量與改革工程實施方案》，結合我院和英語系的實際特制定以下實施方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和 三個代表重要思想為指導，全面落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育；堅持鞏固、深化、提高、發展的方針，遵循高等教育的基本規律，牢固樹立人才培養是高校的根本任務、質量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念；按照分類指導、注重特色的原則，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，提高人才培養質量。

二、建設目標

通過改革方案的實施，能夠使英語系在辦學規模、結構、質量、效益方面協調發展和可持續發展，教學質量得到較大提高；人才培養模式改革取得突破，學生的實踐能力和創新精神顯著增強；教師隊伍整體素質進一步提高，科技創新和人才培養的結合更加緊密，以便更好適應地方經濟社會發展的需要。

三、建設內容

（一）課程、教材建設與資源共享

針對學院當前優質教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問題，將如何把各學科的新知識和新技術、教學改革和課程建設的新成果引入課程與教材，改變高等學校一些教材內容陳舊、單一的狀況，搭建教育資源共享平臺，擴大優質教育資源受益面作為英語系本一項十分迫切的任務列入質量工程，根據學院網絡平臺建設的實施方案，將我系發展實際規劃如下。

1.校、省級精品課程建設（1）建設目的

在十二五期間，我系計劃建設12省級精品課程。我們將有計劃地遴選推薦 10門左右課程進入校級級精品課，在此帶動下形成校、省級精品課程建設體系，引導學校進行課程內容改革和建設，形成優質教學資源，并利用現代信息技術實現優質教學資源的共享。我院在此期間擬推薦1-2門省級精品課，以實現零的突破。

（2）建設內容

省級精品課程的主要建設任務包括教學隊伍建設、教學內容建設、教學方法和手段建設、教材建設、實驗建設、機制建設等 6 個方面；用信息化技術與手段實現精品課程的教案、大綱、習題、實驗以及教學文件與參考資料、教學資料等教學資源上網開放，為廣大教師和學生提供免費享用的優質教育資源。

2.網絡教育資源共享平臺建設

（1）建設目的

本項目的實施，旨在通過采用現代化的信息技術，搭建網絡教育資源共享和學習支持服務平臺，使學生在任意時間、任意地點享受最需要的教育資源，并通過網絡教育全國統一考試平臺的建設，實現考試的安全、便捷和高效率。

（2）建設內容

按學院要求各教學單位要采取有效措施，保證校級和省級精品課逐步全程上網，真正做到資源共享，推進高校課程改革，提高本科教學質量。省級及學校精品課在本校內實現共享，同時要求每個學生每年必選一門網絡教學的課程，計入總學分，我院應在此方面作好軟硬件條件的準備工作。

（二）教學團隊與高水平教師隊伍建設

由于我國當前高等學校教師隊伍的現狀與高等教育發展的要求、還存在較大差距，提高高校教師素質和教學能力，建設一批高水平的教師隊伍，是確保高等教育質量不斷提高的一項重要工作。鑒于我院和我系在此項目上在全省則處于較低水平，應切實抓住這一機遇，建設一支良好的教學團隊，提升教師隊伍的整體水平。

1.教學團隊建設

（1）建設目的

本項目的實施，旨在通過建立團隊合作的機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學水平。（2）建設內容

英語系準備在今年組建一個老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的國家級教學團隊，資助其開展教學研究、編撰出版教材和教研成果、培養青年教師、接受教師進修等工作。

(三)教師科研隊伍建設

按照學院科研科的工作要求，英語系鼓勵教師參加各種學生團體，國內外訪學和學術活動的參與。本，學院將推薦兩名優秀教師到國外進行訪學。

四、保障措施

(一)加強對教學改革的領導，提高教學管理水平和工作效率，系部相應成立教學工作督導小組，明確教學督導機制及其工作人員和教學信息員的工作職責劃分職責，充分調動教師教改的積極性、主動性和創造性。為保障課程改革活動順利實施開展并取得預期成果，特成立如下組織：

1.領導小組

組長：谷柏玲

副組長：陳艷玲

成員：任波、姚敏、李建榮、2.工作小組

組長：陳艷玲（兼）

副組長：貫麗麗

成員：孫策、戈秀蘭、鄭穎、常麗坤、楊偉達、唐一萌

(二)進一步完善教學質量監控體系，建立并完善教學質量評價體系，通過聽課評課、教學調研、學生座談、學生評教、教師評教、教師評學，建立有效的教學質量反饋機制。同時每年進行一次社會調研和畢業生跟蹤調查，了解用人單位、畢業生對本專業教學工作的意見與建議，注重社會評價對學校教學質量的監控作用。

（三）建立教學改革和教科研成果獎勵制度，并加大獎勵力度，鼓勵廣大教師積極投身改革。對系內教師在專業建設、課程建設、教學內容、方法和手段改革中申報的科研課題，積極向學院申請給予經費支持，對取得研究成果，并獲得市省級以上獎勵的，系內給予相應的物質獎勵。

篇四：體育教學改革實施方案

體育教學是實施學校體育的重要環節，是全面推進素質教育、增進學生身心健康、增強學生體質、培養終身體育意識和習慣、培養德智體全面發展的高級復合型人才的重要途徑。

在院領導的關心和支持下，尤其是聽了石院長關于發揚傳統、顛覆習慣的發展思路講話后，我部更加深刻地認識到了結合我院應用為本，學以致用培養新型、技術型人才的總體目標和專業特點及定位，體育教學必須要改革，其工作的改革思路是，以滿足大學生日益增長的體育文化需求為主線，本著健康第一、以人為本的指導思想，以培養學生健康體育、快樂體育、終身體育的理念，通過體育課、體育俱樂部、課余鍛煉，運動競賽和訓練等多種形式和途徑，增強學生體質，增進健康，鍛煉學生體魄，促進學生身心素質全面協調發展。我們想主要從以下幾個方面開展工作：

一、體育課程教學改革的指導思想

為了進一步加強我校體育教學工作、全面貫徹黨的教育方針，促進學生身心健康發展，為社會主義事業培養合適的人才，依據《中國共產黨中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的精神，結合我院現有的體育師資和體育設施條件，努力實現三個自主教學（即學生自主選擇上課時間、自主選擇上課內容、自主選擇任課教師）的精神，以實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康及社會適應五個領域的基本目標和發展目標，體現教育為本，健康第一的指導思想，倡導全開發式教學模式，針對學生的基礎差異采用分層教學，營造出生動活潑、主動學習氛圍，深化體育課教學改革。

二、課程性質

1、體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目的的公共必修課程。

2、體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養全面發展人才的重要途徑。

三、課程目標

1、運動參與目標：積極參與各種體育活動并基本形成自覺鍛煉的習慣，基本形成終身體育的意識，具有一定的體育文化欣賞能力，能獨立制訂適用于自身需要的健身運動處方。

2、運動技能目標：熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能：能科學地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力，能參加小型群體性的運動競賽。

3、身體健康目標：能測試和評價體質健康狀況，掌握有效提高身體素質、全面發展體能的知識和方法，養成良好的行為習慣，形成健康的生活方式。

4、心理健康目標：根據自己的能力設置體育學習目標；自覺通過體育活動改善心理狀態、克服心理障礙，養成積極樂觀的生活態度；在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺。

5、社會適應目標：表現出良好的體育道德和合作精神；正確處理競爭與合作的關系。

四、課程設置

體育必修課：依據學校培養任務和體育課程的大綱設定，我院規定學生在校期間必須修滿4個學期共計104學時的體育課程。（每學期13周26學時）

體育必修課程分以下三類：

1、基礎體育課（26課時/13周）： 一年級上學期為基礎體育課，以行政班級為單位由教務處和軍體部統一安排體育課時間，這一點主要基于新生入校起始身體素質和身體狀況都沒有處于較佳狀態，有必要通過科學的調節和調整，使他們能逐漸的適應體育教學的需要和大學生活的需要，再者客觀原因實施網上選課和成績錄入都存在著一定難度。2、1+1體育俱樂部課程（26課時/13周）：一年級下學期開設此課，讓學生逐步適應即將開始的俱樂部教學機制。

3、體育俱樂部課程（52課時/26周）：二年級上、下學期為體育俱樂部課程，由學生根據自身的興趣、愛好、身體素質等特點，自由選擇上課時間，自主選擇自己喜愛的鍛煉項目上課

五、課程結構

1、根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律，面向全體學生開設不同項目的初級班、提高班，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。

2、充分發揮學生主體作用和教師主導作用。實行完全開放式教學。學生有自主選擇內容、上課教師、上課時間的自由度。

3、重視理論與實踐相結合，在運動實踐中注意滲透相關理論知識，提高學生的體育素養，擴大體育的知識面。

4、對部分身體異常、特型和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設以指導康復、保健為主的適應性體育課程。

六、課程內容

體育課程將健康第一的指導思想作為教學內容的基本出發點，遵循大學生身心發展規律和興趣愛好，堅持健身性與文化性相結合、選擇性與實效性相結合、科學性與可接受性相結合、民族性與世界性相結合。

（一）體育基礎課主要教學內容：（一年級上學期開設）

1、恢復性體育練習、國家體育鍛煉標準達標測驗；

2、主要運動項目介紹①田徑②球類③身體素質練習；

3、體育理論：體育鍛煉的基本常識及科學鍛煉身體的方法。

（二）1+1體育俱樂部課程主要教學內容：（一年級下學期）

1、各專項運動的基本技術、戰術、理論知識；專項身體素質。

2、各專項運動的競賽規則和裁判法以及基層單項比賽的指導方法和組織方法；

3、體育基礎理論：科學鍛煉身體的方法；人體衛生、運動環境衛生及運動與營養；體育鍛煉中常見的運動性疾病及生理現象的預防與處理；體育鍛煉中常見的運動損傷的預防與就醫前的簡易處理。

第四篇：教學改革實施方案

“改進教學方式，提高教學能力，構建高效課堂”

教學改革實施方案

為了全面落實《福建省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》精神，進一步推進基礎教育教學改革，探索深化課堂教學改革，提高教學質量的有效途徑，我們參照南安市確定實施“改進教學方式，提高學習能力，構建高效課堂”的中小學教育教學改革試點項目。結合我校工作實際，特制定《我校學校“改進教學方式，提高教學能力，構建高效課堂”實施方案》。

一、指導思想

以深化課程改革，推進素質教育為核心，以實現學校科學發展和內涵發展為目標，以聚焦課堂教學，更新教育觀念，轉變教師教學方式和學生學習方式為重點，按照“分步實施，重點突破，逐漸推進，全面提升”的工作思路，二、三年級語文、數學、英語學科率先推行“先學后教，提高學習能力”課堂教學模式，在準確把握有效教學核心理念的前提下，創新工作思路和實驗途徑，積極探索適合我校校情、班情、學情的“有效教學”特色模式，構建高效課堂，推動學校管理精細化、教育科研校本化、教師隊伍專業化、切實減輕學生負擔，全面提高教育教學質量。

二、實驗目標

1、構建民主、和諧、開放、富有活力的新型課堂。以有效教學理論為指導，通過教改實驗切實解決傳統教學中輕視學生主體性的問題，把課堂還給學生，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力構建民主平等、充滿尊重的師生關系，讓學生在民主、和諧、開放、富有活力的教學中學會學習，學會合作，進而養成終身學習的良好習慣，提高學生的綜合素質。在準確把握有效教學核心理念的前提下，創新工作思路和實驗途徑，探索適合我校校情、班情、學情的“有效教學”模式。

2、促進教師專業成長，提高教師隊伍整體素質。引導實驗教師認真領會有效教學的精神實質，吃透實驗各環節的操作要領，緊密結合教學實際，積極開展教改實踐，不斷更新教育理念，優化教學方式，提升教學水平，促進專業成長，推出一批教學水平能體現新課程特點，具有個人教學特色的教學骨干，逐步建立一支高素質的教師隊伍。

3、深化校本教研，提升教育科研水平。以“改進教學模式，構建高效課堂”教改實驗為突破口，把“先學后教、提高學習能力”有效教學與我校校本教研制度結合起來，著力研究有效課堂教學的準備工作，落實集體教學研究活動制度，強化集體備課，充分發揮教研組骨干教師的引領示范作用，通過專家引領、同伴互助、教學反思等形式，研究和解決有效教學實踐中的問題，總結教學經驗，提高課堂效率，建立具有我校特色的以有效教學

研究為核心的教研機制，真正讓校本教研服務于教學，促進教學質量提高。

4、優化教育教學管理制度，提升學校管理水平。實施“有效教學”是一個系統性的工作，牽一發而動全身，我們將以推進“有效教學”改革為契機，有針對性的解決學校教育教學中管理中存在的問題，逐步改革管理制度，建立一套適應“有效教學”的管理機制，真正落實精細管理，提高管理效益，最大限度地調動全體老師的工作積極性，以管理改革促質量提升，不斷優化學校教育教學管理制度，提升學校管理水平。

三、實施范圍

（1）學校年級：二年級、三年級

（2）學科：語文、數學、英語

四、實施原則

1、理論實踐相結合原則：將研究活動貫穿于整個教學過程中，努力在教學研究中發現問題并將研究的成果應用于教學實踐活動中去，在實踐中領悟，在領悟中升華。

2、互助學習原則：以學科教研組為單位，以教研組教學研究活動為平臺，組織教師形成學習共同體，積極營造互相聽課、評課、平等研討的氛圍，構建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。

3、自我評價反思原則：教師個體通過集體備課、教后感、聽后感等形式，及時反思課堂教學行為，總結問題，找出方法，提高能力。

五、實施策略

（一）加強領導，健全組織。

為保障有效教學行動各項內容的順利實施，學校成立有效教學年工作領導小組，負責整個工作的管理、組織、規劃和推進。

我校學校“構建高效課堂”課改實驗領導小組：

組長： 王校長

副組長： 闞副校長

成員：

（二）加強學習，強化培訓。

1、學習理論，更新觀念。通過邀請專家講座、加強校內外教師教育教學研討交流、開展有效教學理論讀書、觀看教改先進學校經驗光碟、組織外出觀摩學習等活動，提高廣大教師對有效教學的認識和理解，集中分析排查課堂教學活動中“無效低效教學行為”，幫助實驗教師轉變觀念，轉變角色，明確實驗的方法、步驟和要求，不斷提高教師的理論水平，激發實驗積極投身教改的熱情。

2、以點帶面，逐步推開。在二、三年級語文、數學、英語率先推行，進行探索實踐，在積累了一定經驗的基礎上，通過“同伴互助”、“骨干帶動”等方式，在全校逐步推開，全面推廣。

3、搭建平臺，宣傳交流。邀請市進修學校教研室專家來我校進行業務培訓、現場培訓指導，同時派實驗教師到外校觀摩學習或者請相關實驗校教師到我校上指導課；對實驗目的、要求、措施、意義等方面進行宣傳，鼓勵教師進行交流研討，并取得學生、家長和社會的理解與支持；邀請各級領導、學生家長代表深入課堂觀摩，體會學生的學習方式轉變和學習能力的培養。

4、認真總結，強化反饋。鼓勵實驗教師積累研究經驗，及時總結階段成果，撰寫教育科研論文、教學反思、教學案例、教學敘事等。做好各期實驗班與對比班學生的能力對比分析，注意實驗文字、圖片或音像等過程性資料的收集和整理，做到專人管理，分類歸檔。進一步加強過程的監督與評價，實行學校領導推門聽課制度、月查制度、期評制度，完善《教師成長記錄袋》、《學生成長記錄袋》，建立健全實驗評價機制，將“優化教學模式、構建高效課堂”教改項目實施情況納入教師評價體系。

（三）立足實際，解決問題。

1、示范引領，解決教師轉型問題 發揮有效教學推導員的示范引領作用，結合我校教學工作實際，利用專題研討活動、觀摩評議活動、有效教學“同課異構”活動等多種途徑促進教師的轉型。利用同科共備的備課方法，發揮教師間優勢互補作用，完成優質教案與優質課件，達到資源共享。

2、擬定項目，解決學習方法問題

（1）有效問題的生成研究：以課前預習研究為內容采用“引導—點撥—自主創新”的研究模式展開研究。

分三個階段完成：第一階段，教師引扶。教師指導學生設置預習內容為主；第二階段：重點點撥。這一階段逐步體現學生預習內容設置主體作用，教師只要糾偏改差、重點點撥即可。第三階段：自主創新。最終實現學生獨立預設預習內容的目標。此研究課題從三個層面入手：①預習內容的研究。包括預習題目、內容、題量的合理科學設置等；②預習方法的研究。包括學生讀、寫、畫、說等不同方法的選擇應用；③預習的有效性研究。通過多種途徑，評價預習題目設置的有效性，總結提高。

（2）有效問題的解決研究：以解決預設生成問題的方法訓練為主，通過說、寫、畫、問、評等多種形式，利用“小組合作——個體展示——集體深化”的研究模式進行。學生自備課堂練習本一個，根據實際靈活掌握解決問題的方法，確定訓練的側重點。如：學生發散思維訓練、學生思維條理性的指導，學生表達的措詞用句訓練、學生合作學習方法的指導等等。

（3）有效訓練的拓展研究：“問題訓練單”內容是由教師根據課程標準、考試大綱以及學生所困惑的共同問題（也可以根據學生認知水平進行預測）進行精心設計。在進行教學設計時作為主要內容進行設計和編排，訓練時間、訓練量、訓練難度要根據學生能力適當把握。在小組合作學習過程中，選擇恰當時間及時“投放”給學生，每個小組在“學科小組長”指導下在規定時間內保質保量地完成，盡量提高準確率和合格率。

通過以上專題項目訓練，引導學生逐漸適應有效教學的角色轉換需要，并在實踐中培養學生的多種能力，真正實現教學的有效性，彰顯學生的學習主體地位，培養學生的學習主人翁意識，從而構建高效課堂。

（四）加強指導，優化策略

加強實驗過程的指導，要求實驗教師認真設計導學案，認真研究章節教學內容和教學要求，研究學情，科學確定教學目標，既要面向全體，又要對不同學習基礎的學生有不同的目標要求，準確把握教學方向，真正做到“勤于課前”，力爭使導學案充分體現有效性、互動性、全員性和差異性特征。

課堂教學要充分發揮學生的主體作用，樹立“以學生的發展為核心，以學生學會為宗旨，以學生會學為目標”的理念，明確有效課堂教學的各個環節，靈活地采用各種教學方法，使教學內容鮮活化、教學過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。對所存在的問題提出改進方案，著力提高課堂教學質量。教師課堂講解不超過20分鐘，努力實現“先學后教，問題評價”。充分利用多媒體等現代教育技術輔助教學，提高學生學習的興趣和效率。

課堂練習和課后作業要精心篩選，分層布置，容量適中，形式靈活，符合學生實際，及時反饋不同類型學生對知識的掌握情況，加強對學困生的關注，把課內外輔導有機結合起來，力求做到節節清，日日清，周周清。

六、實施步驟

1、目標是建立若干個“改進教學方式，提高學習能力”教學改革學科試點班級，并進行實質性研究與探索，初步形成“高效課堂”教學新模式的案例。

2、目標是深入研究與探索、認真總結與改進，形成以“提高學生學習能力”為特征的高效課堂教學新模式。

（一）為實踐研究探索階段（2011年7月—2013年6月）

1、成立課改領導小組，結合我校的教學實際，制定課改實施方案。

2、通過各類形式的學習，樹立教學新理念，為有效教學的開展做好前期輿論導向和理論基礎。

3、組織全校師生學習與討論，調查與分析，并結合已正在開展的各項教學活動，查找

現有教學活動中存在的無效低效教學行為，探尋解決問題的途徑，改進教學手段，引導廣大教師樹立正確的有效教學觀。

4、開設有效教學實驗，確立實踐——反饋——實踐——提高的工作思路，積極探索，積累經驗，對探索出的已有經驗和成果積極認真地進行總結、整合，并通過實驗班科任教師上課改達標課，對承擔有效教學實驗課的個人進行有效評價，從各科中選出課改效果顯著的教師上觀摩課和示范課，把在課改過程中取得的成績和經驗進一步升華、整合，通過教研組評課討論，最終形成有效教學的校本模式。

（二）為實踐研究總結提升階段（2013年7月—2014年6月）

1、進行階段性總結，完成對實驗結果的科學分析、統計寫出實驗報告。總結已有經驗，反思存在問題，打造具有我校特色的有效教學模式，形成完善的有效教學管理體系，推動有效教學活動的創新發展。

2、進行課題研究相關展示活動。

3、開設教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進教師為追求自己的目標而努力學習、提升業務水平。通過教師間的交流，探討解決教改中存在的問題，形成成果，并繼續推動我校有效課堂教學改革向縱深發展。

七、實驗要求

1、全體教師要認真學習相關理論知識，加強對有效教學的認識和理解，不斷完善自我，提高個人業務水平和理論水平，要將有效教學理論的學習貫穿于實驗全程，用理論指導實踐，在實踐中推動改革。

2、各實驗教師要以提高教學效率、提高學生成績、提高學生能力為目標，精細工作、創新工作、注重實效，努力把各項工作做細做實，切忌走形式、圖熱鬧、敷衍了事、不負責任的做法，以免貽誤學生，給學校實驗工作造成阻礙和影響。

3、各班級要加強對班內學習小組的調控，每周組織召開小組長會和學科組長會議，了解學情、指導小組活動。各科任老師要利用課堂激發全體學生的參與熱情，培養學生的小組榮譽感，讓學生適應有效學習，培養學生自主合作學習的良好習慣，4、各教研組結合周教研“中心發言人”制度的落實，抓好實驗教學的聽課、指導、研討等工作，每周組織聽課至少一節，教研活動時間要認真研討，把有效教學作為教研組的重點中心工作抓緊抓好。

5、學校每月召開一次“有效教學”研討會，解決問題，交流經驗。通過實踐，使參與老師基本達到對有效教學模式熟練駕馭，提高課堂教學效益。

我校學校“改進教學方式，提高學習能力，構建高效課堂”

實

施

方

案

2011.秋

第五篇：體育教學改革工作報告

xxxx體育教學改革情況報告

xxxx在貫徹落實黨的十八屆三中全會《決定》提出的“強化體育課和體育鍛煉、促進青少年身心健康、體魄強健”的基本要求，優化學校體育教學改革等方面成功經驗的基礎上，從體育課程結構設置，內容設置，“三自主”（自主選課、自主選師、自主選時）情況，體育課程評價和課外體育活動實施情況等方面，分析和探討了我校體育課程實施基本情況；從課程建設和課程資源開發與利用兩方面探討了體育課程實施保障體系建設的現狀。并提出了相應的對策建議。

一、強化體育課和體育鍛煉以及深化學校體育教學改革的進展情況

1、“三自主”的教學模式日趨成熟

我校在新一輪的教學改革中，緊緊圍繞新《綱要》中“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應”5 個領域的內容為課程目標建設。我校開設了十個供學生自主選擇的運動科目，課程涵蓋了傳統類的田徑、體操、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球；實用性的健美操、體育舞蹈、形體健美；民族傳統類的民族健身操、滑冰、武術；時尚體育項目瑜伽、街舞、跆拳道等。在理論上既充分關注了學生的健康成長和全面發展，又滿足了人的自然屬性需求和社會屬性需求，體現了“一校十品”的校園體育文化建設。在實踐中形成了競技與休閑同臺、智力與體能結合、健身與養身并舉、傳統與現代相容、民族與世界共存，多特色、多類型的體育課程內容，極大地滿足了學生的個性化學習、發展的需求。讓學生自主選擇學習內容、授課教師和授課時間，這種“三自主”的教學模式日趨完善，為實現人性化高校體育教育搭建了平臺。

2.教學資源平臺開發和利用

xxxx專業團隊為實現專業快速發展，加強學習資源平臺的開發和利用，在開發的新的教學資源平臺中，實現了“三自主”網上選課和成績登錄模式，可以打破原有的院別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要”及“在教師的指導下，學生應具有自主選擇學習內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度；這種教學方式不僅尊重學生的興趣愛好、正視學生的個體差異，還避免了傳統體育課教學內容的繁雜、片面、重復，有利于學生自覺主動掌握所需課程完整的理論知識、技術、技能，提高運用能力，確保學生在校期間掌握 1~2 項能用來作為終身鍛煉的體育項目。這種教學模式的運用，有利于優化教師資源，在教學中充分發揮教師的專業特長，構建了實施人性化體育教學的平臺。

3、體育教學的網絡化

xxxx專業團隊為實現專業快速發展，加強學習資源平臺的開發和利用，已建成運動人體科學實驗室、精品課程、地方特色教材、網絡課程等學習資源。將國內外優秀教材、地方特色教材和校本教材等構成特色的教材體系。建成的精品課程網站、輔助教學學習庫、案例庫、試題庫，開發現代教育技術的教學資源庫，并繼續完善、拓展課堂教學以外，采用多種教學方法和手段，并利用現代教育技術開發網絡精品課程，網絡教學軟件工具、教學資源以及網絡教學資源平臺等方面的資源庫，已實現課程教學網絡化。

4、教學模式和教學方法多樣化。

隨著高校體育課程班級建制的調整，學生“三自主”選課模式的確立，教學模式改革取得了較大的進展，相繼出現了“俱樂部”教學模式、“三段型”教學模式、“并列型”教學模式、“分層型”教學模式、“一體化型”教學模式、“三基型”教學模式、“綜合性”教學模式等，各學校結合自身的情況，靈活運用各種教學模式，逐漸形成自己的特色。在以人為本理念的指導下，課堂教學方法、組織方法理念的更新，促進了新的教學方法、組織方法的研究、運用；現代化教學手段的導入，激發了學生的學習積極性，提高了課堂教學效果。

5、教學內容的開發與設計

構建要點應以強化專業基礎和教師教學技能為原則，進一步優化體育專業課程模塊，拓寬體育教師教育課程的內容。根據地域性、民族性、師范性特征，xxxx經過近三年來人才培養方案的修訂，同年級打破傳統的自然班，推行專項選項課教學；相應的增設了健身類課程如：健美操、啦啦操、瑜伽、體育舞蹈、跆拳道等；根據xx地域性和民族性特點相應的增設了民族傳統體育專業輔修課程如：民族健身操、滑冰、滑雪、輪滑、拳擊、摔跤、方棋和九宮棋等民族傳統體育課程。并且讓民族傳統體育項目和少數民族體育文化得以傳承和保護。這一與時俱進的舉措受到業內人士和教育同行的高度認同。根據xx的民族性、地域性和經濟欠發達場地器材匱乏等形狀，專業負責人組織教學團隊成員將少數民族體育文化藝術融入到健美操，創編的不同風格的民族健身操系列教材運用實踐教學和運動競賽中，引領民族健身操在全國范圍的開展和推廣。2014年12月民族健身操校本教材被評為自治區地方特色教材，社會效益顯著。同時，體育教育教師團隊創編不同風格的校園集體舞系列、民族傳統武術系列、跆拳道系列校本教材正在推廣普及中。

6、、開展教學改革和質量提升，進一步加強課程建設

以體育教育專業教育教學改革為依托，以xx中小學體育研究中心為契機，以學院質量工程建設為抓手，將校級精品課程體育舞蹈和跆拳道、自治區級健美操精品課程為基礎，重點建設校級體育教育特色專業。組織學院骨干教師進行各年自治區教學質量工程的申報工作，以工作坊的形式組建體育教學團隊、質量提升工作工作團隊，策劃、籌備和撰寫三個項目的申請材料，完成本自治區質量提升工程項目的申報工作。通過xxxx宏觀調控，各質量工程項目項目負責人負責制，所有教職工以工作坊的形式進行人員組合，實現每個人有項目，圍繞課程改革、提高教學效果和水平的二級督導領導小組和全體教師參與的教學改革和質量提升的研討會，集思廣益、群策群力。鼓勵和支持各教研室結合實際，發揮自身優勢，建設教學改革試點，實現教學改革的新突破。同時，每名教師結合自我實際進行評價，發現問題、尋找差距，制定可行的自我提升措施。以任務驅動的形式進行個人職業規劃和發展，同時帶動xxxx的教育教學改革和教學質量建設。

7、合作辦學模式的鞏固和拓展

在原有建成的校校、校企合作的基礎上，建立了由小學、小學體育教育專家、小學一線優秀體育教師參與的專業建設指導委員會，根據基層小學體育教師崗位需求，并以xxxx教育教學機構為平臺，建立校企合作、校地合作、校校合作的辦學模式，遵循合作辦學、共同發展的辦學思路。校企聯合編制實施性教學大綱，特色教材。面向合作學校和單位開展“訂單式”培養模式。通過研討人才培養規格、課程設置、教學內容等，增強教學內容的針對性和適應性。依托（韓春英）小學體育教學能手培養工作室和小學體育基礎教育研究中心，廣匯籃球俱樂部、克拉瑪依教育局、亞洲健身學院、羅健群健身會所等校企合作項目拓寬為實習實訓基地，實現課堂教學和實踐教學相結合的人才培養運行機制。

二、落實學校體育“三個辦法”情況分析

根據教育部印發“三個辦法”（教體藝[2014]3號）三個文件精神，我校體育教學指導委員會以學校體育教學改革為中心，以促進學生體質健康為主線，以學校體育統籌管理和xxxx主抓為保障，有效地開展和落實學校體育“三個辦法”情況的進展。

1.有序的開展學生體育健康監測評價

學生體育監測與評價是當前學校體育工作發展非常重要的一個方面和抓手，我校在全面實施《標準》的基礎上，建立學生體育監測中心，組織實施全校學生體育監測測試成績，將措施成績向學生進行反饋，形成我校學生體質性工作報告，學生體質測試成績列入學生檔案，作為學生學習評優、評先的重要依據。同時，建立學生體質健康狀況分析和研判機制，并對學生體育健康狀況制定了相應的干預措施，采用因材施教、區別對待的原則，指導學生有針對性的進行體育鍛煉。

《學生體質健康監測評價辦法》、中小學體育工作評估辦法、學校體育工作報告辦法

三、落實體育教學工作標準，加強學校體育的進展情況

1、加強目標管理，強化學校體育工作和學生體質健康的地位。

把學校體育納入學校長期教育發展規劃和校園體育文化建設中來，將《國家學生體質健康標準》納入學校考核評價體系、教育現代化評估指標體系。加大學校體育場館建設力度。完善學生體質健康監測制度，研究制定和完善《高等學校體育工作基本標準》及配套實施辦法，每年組織編制和發布《全國學校體育工作報告》。啟動學生運動技能評價標準研究，與學生體質健康測試同步進行建設青少年校園陽光體育和體質健康監管平臺。

2、加強過程管理，強化體育課和課外鍛煉。

一是實施“學校體育教學改革項目”。制訂體育課“基礎鍛煉與運動項目”實施辦法，組建體育教學改革和運動項目教學聯盟，大力推廣“一校十品”校園特色運動項目，提高教學質量和學生運動技能。打造和推動青少年校園足球發展。制訂公共體育課建設目標和內容。加強普通高校高水平運動隊建設，實行質量監測和動態調整。二是實施“學生素質拓展項目”。進一步完善基礎教育課程設置方案，在整合體育場館現有社會資源和專業人員的基礎上，組織學生開展課余體育鍛煉和第二課堂，積極營造校園體育文化氛圍。三是實施“學校體育教師專業實踐能力提升項目”。制訂體育教師從業運動技能標準。

3、加強基礎能力建設，改善體育教學條件。

學校在進行在基層公共體育設施和統籌規劃新校區體育設施建設中，學校新校區建設指導委員會督促按照有關學校建設標準和技術規范要求，因地制宜地加大學校體育設施建設力度。同時統籌全民健身工程場地設施建設，規劃改造和建設原有體育場館和全民健身工程設施在保證學校體育和學生鍛煉使用的基礎上向社會開放，加強校園體育活動安全管理，完善學生意外傷害保險制度。

4、形成各部門合力，營造良好工作環境。

加強學校部門之間的協調，共同推進學校體育和提高青少年體質健康水平。把學校體育工作作為學校體育文化建設的重點，在技術、人才、場地和體育組織建設等方面加大支持力度。強化學校體育督導，建立學校體育工作獎懲機制。建立宣傳體育工作經驗的長效機制，建立國家學校體育教學資源庫，開放共享優質體育教學資源。加強引導社會重視學校體育，營造支持學校體育和學生鍛煉的良好氛圍。

四、改革推進校園足球發展情況

五、高校開展體育教學改革的對策及建議

1、加強高校體育師資的培養和培訓

高校體育教育目標的實現，歸根結底要依靠體育教師的體育教學實踐建立一支高水平、高素質的體育教師隊伍是實施開放式體育教學的關鍵。體育教師只有不斷豐富業務技術結構，提高思想水平、業務水平和科研能力，通過培養師資，提高辦學質量，大量培養基礎牢、適應廣、高素質的復合型師資隊伍，抓好體育教師的職前教育和職后繼續教育，并能定期培訓，拓展運動專項的培訓，加強體育教學業務研究，有效開展各種教研活動、學術活動，提高體育教師的地位，進一步改善其待遇。建立體育教師工作考核和獎勵制度，并建立教師培訓和教學技術現代化的經費和政策等支持。

2、加大力度，盡快改善體育教學軟硬環境

在現有的體育教學條件和環境基本滿足學校教學的發展和學生的需求的基礎上，切實按照學校體育場館設施、器材配備及配套規劃和建設，加大體育經費的投入，促進場館建設和器材設備的添置，盡可能創造條件滿足體育健康課程建設的實際需要。在新校區建設規劃中，建設一些新興的，學生感興趣的體育項目場館。

3、加強組織管理

為保證開放式體育教學模式順利開展，制定和完善的管理制度和措施。與學校各職能部門群策群力、同心協作，保證好教學所需的硬件和軟件條件。同時，在教學組織中，就項目設置、學生選課、考勤、教學過程、考核等方面建立完善制度和措施，保證教學順利進行。

4、重視體育理論知識教學和科學研究。

在教學過程中，結合基礎理論和運動專項理論方面，充分體現體育中的教育功能，加強人文素質教育，通過教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務育人“五育人”的模式，以增強認識和感受，激勵學生積極參與體育教學，養成經常從事體育鍛煉的習慣。開設多項運動項目供學生選擇，在課堂教學中設置體育理論教學，融合體育生理、心理、衛生保健、環境、社會、營養等諸多學科領域的知識，從而真正關注學生的健康意識，增強學生對現代教育理念的認識與理解。

5、構建體育教學的考核評價體系

構建新的高校體育考核評價體系，將運動技術、技評和達標考核成績的體制和做法逐步構建和完善成為參與式的評價體系，注重將體育過程評價與體育結果評價緊密結合，樹立身心綜合評價觀，要承認并尊重學生的個體差異，建立評價、學習態度、運動成績、運動成績的變量的三維評價體系。這一新型的評價體系還處于探索階段，是體育教學亟待認真探討與解決的問題。