第一篇：課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

京蒙小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案（試行）

為深入貫徹落實(shí)我縣課堂教學(xué)改革的要求，積極推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實(shí)際特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想：

以深化落實(shí)素質(zhì)教育和新課程理念為宗旨，以“立德樹(shù)人”為根本，以新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，堅(jiān)持“分步實(shí)施、整體推進(jìn)，全面提升”的工作思路，以激發(fā)“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣為關(guān)鍵，以轉(zhuǎn)變教師觀念，改變教學(xué)方式為抓手，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，探索符合我校課堂教學(xué)新模式，從而提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。

二、主要目標(biāo)：

1、用2年時(shí)間，以新課標(biāo)為主要依據(jù)，積極探索和實(shí)踐“有效課堂教學(xué)”，推廣出適應(yīng)我校課堂教學(xué)的“模式”。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師從知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。轉(zhuǎn)變學(xué)生從被動(dòng)接受者成為知識(shí)探究者和課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)效益的提高。

三、實(shí)施步驟：

1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段（2013年3月）。制定本校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，使全體教師明確具體目標(biāo)、任務(wù)及措施，同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工，部署課改任務(wù)。

2、初級(jí)實(shí)施階段（2013年4——6月）。結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行全員聽(tīng)課，聽(tīng)取上學(xué)期語(yǔ)、數(shù)、英獲獎(jiǎng)教師課，按照課改方案開(kāi)展課改工作。

3、小結(jié)反思階段（2013年7月）。對(duì)課改工作的得失進(jìn)行階段性小結(jié)，并評(píng)出本學(xué)期各學(xué)科課改的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行公開(kāi)，對(duì)下學(xué)期課改方案進(jìn)行充實(shí)和完善。作出下學(xué)期課改部署。

4、充實(shí)完善階段（2013年9——12月）。按照本校初步形成的課改“模式”進(jìn)行組織全員聽(tīng)各學(xué)段語(yǔ)、數(shù)、英課。通過(guò)公開(kāi)課、示范課進(jìn)一步研討交流，初步形成適應(yīng)我校課堂教學(xué)的“模式”，進(jìn)行逐步推廣。

5、交流互動(dòng)階段（2014年3——7月），實(shí)行教師全員培訓(xùn)，選派課改骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)展“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等活動(dòng)，進(jìn)行校際間課改互動(dòng)和交流。

6、總結(jié)推廣階段（2014年9月——12月），總結(jié)出適合我校教學(xué)實(shí)際的各學(xué)科有效課堂教學(xué)模式進(jìn)行推廣實(shí)施。

四、實(shí)施辦法：

1學(xué)習(xí)借鑒外地外校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建符合我校特色的、有效課堂教學(xué)模式。

2、按新課標(biāo)所分學(xué)段進(jìn)行全員聽(tīng)課，每段評(píng)出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行

示范和公開(kāi)，推出適合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式。

3、課改領(lǐng)導(dǎo)成員，職責(zé)分工明確，認(rèn)真完成本職工作。

4、各學(xué)科教師要認(rèn)真落實(shí)我校課堂教學(xué)的基本要求：

（1）落實(shí)“三主”——教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線。

（2）倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流。

（3）提高“三效”——課堂效益、學(xué)習(xí)效率、教學(xué)效果。

（4）構(gòu)建“三精”——精講、精練、精評(píng)。

（5）發(fā)展“三維”——情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

（6）鼓勵(lì)“三動(dòng)”——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手。

（7）創(chuàng)設(shè)“三能”——合作、交流、展示。

（8）實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”——學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。

五、主要措施：

1、健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立我校課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：曹悅

副組長(zhǎng)：陳岐山郭振清

成員：劉存寶王君郭建青朱自清王俊蓮

王輝喬俊虹高寧趙旭郝滿(mǎn)達(dá)張春燕

張慕娟劉艷青

2、加大投入，落實(shí)培訓(xùn)。加大課改投入力度，抓住機(jī)遇，以走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，努力提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

著力提高教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革工作。

3、分工明確，落實(shí)到人。校長(zhǎng)是課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)成為課堂教學(xué)改革的引導(dǎo)者、踐行者，各成員成為課堂教學(xué)改革的支持者、促進(jìn)者，全體教師成為課堂教學(xué)改革的參與者、實(shí)踐者，確保該項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處。

京蒙小學(xué)

2013年3月25日

第二篇：課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

為使教師積極投身到課改工作中，成為實(shí)踐新課程的有機(jī)組成部分，學(xué)校制定本課改實(shí)施方案，引導(dǎo)教師進(jìn)行有效地教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高評(píng)價(jià)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

一、課改目標(biāo)

1、改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

2、跳出“學(xué)科本位”，站在學(xué)生生命整體生成的高度進(jìn)行“綜合性教學(xué)”，真正為了學(xué)生的發(fā)展，一切可以利用的因素都進(jìn)入教師的“課程視野”和“資源意識(shí)”，教師要成為課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者。

3、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生的生活世界成為學(xué)習(xí)的有效背景。教學(xué)中，著眼于學(xué)生在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)、生成新知與能力，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。

4、教師教學(xué)行為目標(biāo)---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保淖冋n程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間在課程中獲得有效的保障，通過(guò)改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。

二、課改主題

1、MS-有效教育（2013-2014上學(xué)期）

2、“尋疑漸進(jìn)”教學(xué)（2013-2014下學(xué)期）

三、實(shí)施步驟

課程改革實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段：

1、準(zhǔn)備階段（2013.9——2013.12）

①組織教師學(xué)習(xí)MS-有效教育，領(lǐng)會(huì)課程改革精神，明確自己在課改實(shí)驗(yàn)中的地位、任務(wù)。

②進(jìn)行新課程學(xué)科教師培訓(xùn)。

③召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，成立課改實(shí)驗(yàn)小組，制定課改實(shí)驗(yàn)具體行動(dòng)計(jì)劃，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

④運(yùn)用各種途徑、形式對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)的宣傳和動(dòng)員，營(yíng)造全社會(huì)理解、支持課程改革實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。

2、實(shí)驗(yàn)階段（2014.3——2014.5）

①在各實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新課程教材實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)。

②開(kāi)展課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研究，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。

③進(jìn)行階段性總結(jié)，匯報(bào)并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學(xué)方式和質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。

3、總結(jié)評(píng)估階段(2014.5——2014.7)

①學(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)，在自評(píng)的基礎(chǔ)上，迎接上級(jí)對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的評(píng)估。

②撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，匯報(bào)總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)，鑒定研究成果，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材修改提出系統(tǒng)的建設(shè)性意見(jiàn)。

四、教師培訓(xùn)

1、課型方式（2013年9月）。

各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)EEPO有效教育（課型方式）理論，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

2、學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練（2013年10月）

各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)EEPO有效教育（學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練）理論，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

3、團(tuán)體活動(dòng)基本要求（2013年11月）

各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)EEPO有效教育（團(tuán)體活動(dòng)基本要求）理論，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

4、“尋疑漸進(jìn)”教學(xué)法（2014年3月）

5、研讀教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，有力地提高教學(xué)效率。

6、每周二下午數(shù)學(xué)教研時(shí)間，每周四語(yǔ)文教研活動(dòng)。

五、具體措施

（一）建立適應(yīng)課改精神的教研體系。

課程改革涉及到教育思想、教育觀念、教育方式、教育評(píng)價(jià)等的改革，涉及到課程體系、結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應(yīng)課改精神的教研體系和制度尤為重要。

1、建立起課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)，有目的、有計(jì)劃、有成效地進(jìn)行教研工作。

2、開(kāi)展好常規(guī)教研活動(dòng)。每個(gè)教研組、備課組一般每周開(kāi)展一次研究活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期不少于12次。

3、積極參加或承擔(dān)上級(jí)主管部門(mén)安排的大型教研活動(dòng)。

（二）積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，重視研究過(guò)程。

1、為了很好地把實(shí)驗(yàn)過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)成果，并加強(qiáng)研究過(guò)程的管理，學(xué)校將收集課改研究工作中出現(xiàn)的成果。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加各種論文、教學(xué)設(shè)計(jì)方案以及其他成果的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)。

2、以專(zhuān)題研究為突破口，推動(dòng)課改研究。

課改研究課題化、專(zhuān)題化最能取得成果，全體研究人員要在以下專(zhuān)題中選擇至少一個(gè)進(jìn)行研究，取得研究成果。

本著問(wèn)題即課題的原則實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題。

（三）制度管理

（1）課改工作小組排找課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真研究這些問(wèn)題的成因，商討解決問(wèn)題的有效措施和策略。

（2）學(xué)科教研組每?jī)芍芙M織1次實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)。

（3）每學(xué)期組織1次專(zhuān)題性學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)、不斷提高的良性循環(huán)，注意實(shí)驗(yàn)教師與非實(shí)驗(yàn)教師同樣應(yīng)運(yùn)用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

（4）課改實(shí)驗(yàn)教師每周聽(tīng)隨堂課，及時(shí)指導(dǎo)課堂教學(xué)。

（5）建立評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中成績(jī)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

六、后勤保障

1、學(xué)校將安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)確保各類(lèi)人員的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)到位；

2、學(xué)校制訂《課程改革實(shí)驗(yàn)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，將安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師；

3、各部門(mén)全力支持課改，在資料、設(shè)備等方面盡量滿(mǎn)足課改班。

第三篇：課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

如果把教學(xué)過(guò)程看著是一條生態(tài)河流，那么它的上游就是老師的備課，中游是師生互動(dòng)，下游是學(xué)生的課外延伸和拓展。就師生互動(dòng)而言，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，陣地在課堂。新課程理念要求我們采用啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由“教”到“導(dǎo)”的真正轉(zhuǎn)變。因此，每一個(gè)教師必須格外重視課堂建設(shè)，應(yīng)堅(jiān)持多方向、多角度地改造課堂，加快課堂教學(xué)改革與發(fā)展的步伐，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，為每個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機(jī)會(huì),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

1、本著面向全體學(xué)生的教育教學(xué)原則，正面引導(dǎo)和幫助每一名學(xué)生。

2、從教師方面而言，實(shí)現(xiàn)課堂由老師講授到學(xué)生自主學(xué)的轉(zhuǎn)變，形成自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)知識(shí)，在研究和探索中體驗(yàn)成功和快樂(lè)。

3、創(chuàng)設(shè)友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，打建良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，構(gòu)建高效、合作、愉快的課堂環(huán)境。

4、實(shí)踐洋思“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，“兵教兵”的模式，落實(shí)小組合作教學(xué)，建立健全科學(xué)的合理的多渠道的最有效的課堂反饋機(jī)制。

5、實(shí)踐因材施教、分層施教的方法，以梯度練習(xí)，來(lái)進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、準(zhǔn)備階段

（一）建立機(jī)構(gòu)。校長(zhǎng)室直接領(lǐng)導(dǎo)下，教科室和教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，各處室干事領(lǐng)銜各學(xué)科的改革實(shí)施

（二）統(tǒng)一思想。“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)”。首先要把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來(lái)：①召開(kāi)全校老師會(huì)，由校長(zhǎng)親自宣講和輔導(dǎo)②發(fā)揮“教師講壇”的理念引導(dǎo)作用，務(wù)必使全校教師形成共識(shí)：教學(xué)要改革，改革出活力，改革出效益。

（三）理論儲(chǔ)備。以主題討論形式，分四個(gè)模塊，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法。實(shí)行“拿來(lái)主義”，取其精華，為我所用。①每周五的最后一節(jié)課組織廣大青年教師進(jìn)行沙龍研討。②全體校骨干和帶頭人做學(xué)習(xí)的排頭兵。③各教研組長(zhǎng)組織本組教師分學(xué)科觀看教學(xué)片，解析案例教學(xué)片，力求全面了解和掌握其教改理論方法，作為我們教改指導(dǎo)和借鑒。④組織好班主任群體工作，感受其精神面貌，從而形成思想觸動(dòng)。特別是要全面掌握全班學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，以便于在改革實(shí)施階段劃分學(xué)習(xí)小組。⑤教導(dǎo)處成立“核心團(tuán)隊(duì)”，拿出一個(gè)改革的基本框架，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實(shí)施。

（四）理念宣示。準(zhǔn)備好相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)：“我的課堂我做主，我的班級(jí)我管理”、“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”、“規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)施素質(zhì)教育”等，懸掛在新大樓前，并采取其他措施，渲染教改氣氛，營(yíng)造有利于教學(xué)改革的環(huán)境。

三、實(shí)施階段

（一）改變教室布局

（1）各班增添花架，以種養(yǎng)殖活動(dòng)為契機(jī)，擺放盆栽花木，和諧化、友善化班級(jí)環(huán)境。（2）改變桌椅擺放布局，三桌呈“T”字型擺放，將全班學(xué)生劃分為6-7個(gè)學(xué)習(xí)小組，便于展開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng)，便于實(shí)施“兵教兵”“合作學(xué)習(xí)”的小組組合策略。（3）建立學(xué)習(xí)小組間合作、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行捆綁式評(píng)比，各組都有各組的競(jìng)爭(zhēng)口號(hào)，經(jīng)常性評(píng)比，逐步探索小組學(xué)習(xí)的激勵(lì)方法，改革作業(yè)設(shè)置和批改的有效方式，增加作業(yè)的面批次數(shù)。

（二）、“學(xué)程預(yù)設(shè)案”的編制

之所以將教案名稱(chēng)改為“學(xué)程預(yù)設(shè)案”，就是期望教師從備課開(kāi)始，從研究自己如何教向研究學(xué)生如何學(xué)轉(zhuǎn)變。新的備課要體現(xiàn)由“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變的思想，老師首先必須深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，全面整體的把握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)探究的題，以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；教師還必須認(rèn)真研究學(xué)生，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程；積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循由易漸難，由淺入深的原則。

學(xué)程預(yù)設(shè)案是課堂教學(xué)的總抓手，一備學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法；二備學(xué)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題化的呈現(xiàn)方式；三備如何抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究；四備如何關(guān)照不同層次學(xué)生；五備如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖歸納所學(xué)知識(shí)。

備課是為上課準(zhǔn)備的，所以必須注重問(wèn)題的預(yù)設(shè)。教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方，教師最想講的知識(shí)，課堂互動(dòng)中可能會(huì)生成的問(wèn)題，這些都必須要有相應(yīng)的設(shè)計(jì)。

其次，改變備課方式。一直以來(lái)，教師都是各人備個(gè)人的課，忽略了集體的智慧。我們將采取集體備課形式，每周二下午，所有語(yǔ)文老師集中備課，周三下午數(shù)學(xué)老師集中備課，周四下午，所有英語(yǔ)老師集中備課，以這種形式，使備課環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

（三）構(gòu)建“三步六環(huán)”的課堂基本模式 課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”。我們希望“三步六環(huán)”模式既發(fā)揮教師的主導(dǎo)性又發(fā)揮學(xué)生的主體性；既尊重老師創(chuàng)造性，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特個(gè)性，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合；思、議、探、練一致。課堂流程用結(jié)構(gòu)圖顯示如下：

學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師不能代替學(xué)生學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)？要做好三點(diǎn)：

1、解決基本問(wèn)題。所謂的基本問(wèn)題就是學(xué)生通過(guò)文本自已能解決的問(wèn)題。

2、標(biāo)示疑難問(wèn)題。自學(xué)中不明白不理解的問(wèn)題要標(biāo)示出來(lái)，為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊。

3、突出重點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生將自己的問(wèn)題小組中討論，大家都不能解決的問(wèn)題，由組長(zhǎng)記下，留待班級(jí)討論時(shí)提出。

課堂上，學(xué)生有了問(wèn)題，應(yīng)該是教師作用的最佳時(shí)機(jī)，老師如何處理問(wèn)題？

1、組織篩選問(wèn)題。針對(duì)各小組存在的共性問(wèn)題，教師精選出具有目標(biāo)價(jià)值的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行討論交流。

2、啟發(fā)引導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)生生互動(dòng)，組組互動(dòng)等形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探究。

3、互動(dòng)點(diǎn)撥。同時(shí)教師適時(shí)介入學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，保證課堂討論交流的方向性和順暢性。在自學(xué)互學(xué)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生梳理所學(xué)，形成思維導(dǎo)圖，以鞏固知識(shí)，深化理解。

課堂作業(yè)必須緊扣教材要求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，講究層次性，實(shí)施分層要求，對(duì)有能力的學(xué)生鼓勵(lì)做第二目標(biāo)題。作業(yè)中的問(wèn)題實(shí)施兵教兵的方法，以求共同進(jìn)步。

（四）強(qiáng)化過(guò)程管理

教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把合作和探究帶進(jìn)課堂。教師要把尊重的話(huà)語(yǔ)，民主的作風(fēng)送給每一位學(xué)生，用飽滿(mǎn)的精神和積極的態(tài)度去羸得學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，我們還必須強(qiáng)化過(guò)程管理，使課堂教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)。

1、議課。課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的主陣地，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，就是要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，正確處理好教與學(xué)互動(dòng)的關(guān)系，傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，即時(shí)效益與終極目標(biāo)的關(guān)系。在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校組織各學(xué)科骨干和帶頭人研討新課程理念下我校課堂教學(xué)有效模式，各教研組實(shí)施一課一議：在本節(jié)課中導(dǎo)學(xué)方法、策略、手段、技術(shù)等如何優(yōu)選與創(chuàng)新？如何使課堂充滿(mǎn)探究的氛圍，充滿(mǎn)合作討論的氣息，充滿(mǎn)激情碰撞的火花？如何真正落實(shí)學(xué)生主體地位，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)……

2、磨課。各備課組要強(qiáng)化集體備課，教師要以“銅小學(xué)程預(yù)設(shè)案”為藍(lán)本，認(rèn)真進(jìn)行個(gè)人再備。各組要努力發(fā)揮集體的智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，由“學(xué)程預(yù)設(shè)案”到具體的課堂教學(xué)，經(jīng)過(guò)“同課異構(gòu)”、“異課同構(gòu)”的反復(fù)嘗試，爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)一年的積累，磨合成我校更加合理的課堂教學(xué)模式，從而使我校走上可持續(xù)發(fā)展之路，提升本校老師的整體實(shí)力，打造學(xué)校品牌課，提高老師的知名度，形成教學(xué)特色。

3、賽課。為推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革，下半學(xué)期，教科室計(jì)劃會(huì)同教導(dǎo)處組織年級(jí)賽課活動(dòng)，逐步建立銅小課堂由“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。

4、評(píng)案。教科室計(jì)劃下半學(xué)期組織一次“學(xué)程預(yù)設(shè)案”優(yōu)秀案例征集評(píng)比活動(dòng)，入選案例將掛在網(wǎng)上，并推薦參加省市區(qū)評(píng)選，用學(xué)校評(píng)價(jià)的形式促進(jìn)高效常態(tài)課的推廣，樹(shù)立課堂教學(xué)安全的典型。

四、總結(jié)完善階段

（一）骨干團(tuán)隊(duì)成員每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思。備課組長(zhǎng)每月寫(xiě)一篇學(xué)科實(shí)驗(yàn)階段性報(bào)告。教科室和教導(dǎo)處必須針對(duì)各教研組匯報(bào)上來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，拿出對(duì)策，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和困難，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo)，逐步完善課改內(nèi)容。

（二）建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

為讓老師們大膽地創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我校著力新課程評(píng)價(jià)機(jī)制的嘗試。評(píng)價(jià)課堂──看“三個(gè)有利于”，即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。評(píng)價(jià)教師──看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)和教師主要采用以下三種方法全面進(jìn)行評(píng)價(jià)：①教師自評(píng)。讓教師認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。②學(xué)生評(píng)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)老師的教學(xué)最有發(fā)言權(quán)。③督查組評(píng)。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科能手定期或不定期深入課堂，聽(tīng)課了解情況做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生──看學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行，并采用教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。

第四篇：課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

2016年課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

我校按照上級(jí)要求，認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教體局、教研室的工作安排，以課堂教學(xué)改革強(qiáng)化校本教研為重點(diǎn)，抓住“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂實(shí)效”這一中心，以微型課題研究為切入點(diǎn)，繼續(xù)開(kāi)展課堂教學(xué)改革教研活動(dòng)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多層次的提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和生活質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。加強(qiáng)教學(xué)研究，發(fā)揚(yáng)全校教師團(tuán)隊(duì)合作探究的精神，群策群力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)：

我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)； 面向全體，分層實(shí)施。通過(guò)全面開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)，努力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的課程體系，使我校逐步成為實(shí)施素質(zhì)教育、具有現(xiàn)代教育理念的學(xué)校，逐步成為“基礎(chǔ)扎實(shí)、個(gè)性鮮明、適應(yīng)未來(lái)”的農(nóng)村一流特色學(xué)校。

三、改革年級(jí)及學(xué)科

年級(jí)以七—九年級(jí)，學(xué)科以語(yǔ)文為主逐步向其他科目延伸。

四、具體措施

1、組織領(lǐng)導(dǎo)成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長(zhǎng)：張永固

副組長(zhǎng)：賈習(xí)文

成 員：語(yǔ)文教研組全體成員

課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組重點(diǎn)針對(duì)新課程在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行研究，指導(dǎo)課程改革的實(shí)施。

2、教師培訓(xùn)

課程改革成功與否，關(guān)鍵在教師。教師的觀念不轉(zhuǎn)變，教法不轉(zhuǎn)變，即使用新教材，也可能走老路。因此，應(yīng)十分重視對(duì)教師的培訓(xùn)。

在培訓(xùn)內(nèi)容上，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想、教學(xué)理念、改革目標(biāo)及相關(guān)的政策措施等；學(xué)習(xí)和研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和研究所教課程的課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評(píng)估要求等；學(xué)習(xí)和研究所教課程的新編教材，了解掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課程功能、課程評(píng) 2 價(jià)、價(jià)值取向和要求等方面的特點(diǎn)。

在培訓(xùn)形式上，我校的基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)組織的集中培訓(xùn)為依托，以校本培訓(xùn)為主陣地，以培訓(xùn)者和骨干教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)為目標(biāo)。堅(jiān)持集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)相結(jié)合的原則；教育理念、教育理論培訓(xùn)與廣大教師的實(shí)踐反思相結(jié)合的原則；典型示范和全面推動(dòng)相結(jié)合的原則。

3、課堂教學(xué)

基礎(chǔ)教育的生命力在課堂，課程改革的主渠道在課堂。關(guān)于課堂教學(xué)，我校借鑒課改特色學(xué)校的先進(jìn)方法，并根據(jù)我校實(shí)際，初步制定如下課堂教學(xué)思路：

（1）各科任課教師，在調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，與班主任、班干部一起將全班學(xué)生均衡分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組（每組3—4人為宜），每組定出一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)可定期輪換。

（2）一課三步 課前

A、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案：

導(dǎo)學(xué)案根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)設(shè)置，格式統(tǒng)一。要按照“三步六段”的要求來(lái)編寫(xiě)，做到知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化。基礎(chǔ)知識(shí)、典型例題、課堂檢測(cè)、作業(yè)設(shè)置等相應(yīng)內(nèi)容要考慮A、B、C、D四個(gè)層次，按由易到難的順序編排，作業(yè)要設(shè)置選做題。

B、個(gè)人備課

（1）備內(nèi)容：結(jié)合教材把已印制好的導(dǎo)學(xué)案再通備一遍，備內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，備一題多法、一法多題、歸納知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。（2）備學(xué)生：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，預(yù)測(cè)課堂將會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組內(nèi)互助、組組競(jìng)爭(zhēng)的調(diào)控方案。（3）備標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)法課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備。C、學(xué)生預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)前置”（學(xué)習(xí)前置，問(wèn)題前置）的重要手段。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)，處理大部分內(nèi)容，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

（1）預(yù)習(xí)資料。預(yù)習(xí)要有兩種材料，一是課本；二是導(dǎo)學(xué)案。（2）預(yù)習(xí)形式。預(yù)習(xí)要先獨(dú)立，后合作。獨(dú)立預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高自學(xué)能力。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高預(yù)習(xí)效果。

（3）預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)要先全面，后側(cè)重。學(xué)生先獨(dú)立閱讀一遍課本，然后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合課本解決A級(jí)內(nèi)容，B、C級(jí)內(nèi)容盡量解決，解決不了的要形成問(wèn)題，這些問(wèn)題以及D級(jí)內(nèi)容帶入學(xué)習(xí)小組，利用合作學(xué)習(xí)時(shí)間，按照老師的分工有側(cè)重地進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。課中

A、重申目標(biāo)：上課時(shí)，老師重申學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)已預(yù)習(xí)過(guò)的導(dǎo)學(xué)案 4 作簡(jiǎn)略快速的瀏覽。B、學(xué)情調(diào)查：

老師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)查，用提問(wèn)、競(jìng)答、查看、問(wèn)卷等形式進(jìn)行。A級(jí)問(wèn)題提問(wèn)檢查，要求學(xué)生獨(dú)立回答。B級(jí)內(nèi)容可先讓學(xué)生獨(dú)立回答，解決不了的本學(xué)習(xí)小組共同商量、探討，爭(zhēng)取解決。C級(jí)內(nèi)容可采取查看、競(jìng)答等方式了解學(xué)生解決情況。

讓學(xué)生把在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、產(chǎn)生的疑惑提出來(lái)。

C、問(wèn)題匯總：老師根據(jù)調(diào)查的情況將問(wèn)題歸納匯總，快速設(shè)計(jì)出解決方案。D、精講點(diǎn)撥 E、當(dāng)堂檢測(cè)。

圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，一般六分鐘左右，組內(nèi)學(xué)生之間相互評(píng)出成績(jī)，老師可對(duì)各組成績(jī)匯總進(jìn)行比較，給出評(píng)價(jià)。F、小結(jié)作業(yè)。

在老師的指導(dǎo)下對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，梳理知識(shí)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、歸納歸律、總結(jié)方法。學(xué)生根據(jù)上述學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合自己預(yù)習(xí)的情況，把導(dǎo)學(xué)案落實(shí)、完成好（D級(jí)問(wèn)題可選作），下課時(shí)老師將導(dǎo)學(xué)案收齊、批改。課后 A、教師

（1）教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行回顧，寫(xiě)出課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對(duì)學(xué) 5 生、學(xué)習(xí)小組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，加深對(duì)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)的了解，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生、學(xué)習(xí)小組制定出幫教、督學(xué)、調(diào)整等措施。

（2）教師對(duì)收上來(lái)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批改，重點(diǎn)看學(xué)生落實(shí)的情況，對(duì)答題的書(shū)寫(xiě)、格式、步驟、嚴(yán)密、全面等方面嚴(yán)格要求，不合格的要面批。問(wèn)題較多的題目再通過(guò)習(xí)題課解決。（3）形成導(dǎo)學(xué)案的第三次生成。B、學(xué)生

（1）學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行回顧：在課堂上參與多少，展示怎樣，提出幾個(gè)問(wèn)題，主動(dòng)解決多少問(wèn)題，為本學(xué)習(xí)小組的成功作了多少努力。

（2）對(duì)本課的內(nèi)容理解不透徹的、掌握不牢固的、甚至還沒(méi)解決的問(wèn)題，要通過(guò)同學(xué)幫助、小組合作、請(qǐng)教老師等渠道解決好。（3）做好總結(jié)、積累、糾錯(cuò)工作。糾錯(cuò)本是學(xué)生的“知識(shí)囊包”，是復(fù)習(xí)資料，學(xué)生要將重要的知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，特別是通過(guò)同學(xué)的幫助、老師的點(diǎn)撥才理解的東西，重要的解題方法、規(guī)律性的東西，自己的體會(huì)、感悟等都要記錄在糾錯(cuò)本上，將自己做錯(cuò)的題目更正在糾錯(cuò)本上，并提醒自己不要重復(fù)犯錯(cuò)。

4、教育科研

（1）大力開(kāi)展教科研活動(dòng)，走科研興校之路，抓好“校本教材”和“校本教研”的研究，要認(rèn)真積累第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解 6 決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中本著“邊實(shí)驗(yàn)、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的原則，以研促教、以研促改。行政、教研、科研緊密配合，齊抓共管。

（2）以七年級(jí)為突破口，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面、自主的學(xué)習(xí)。

（3）公開(kāi)教學(xué)。上好觀摩課、實(shí)驗(yàn)課、示范課，充分發(fā)揮學(xué)科教改帶頭人的示范、輻射作用。重點(diǎn)探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。

（4）教學(xué)評(píng)比。開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文等評(píng)比活動(dòng)。

5、評(píng)價(jià)與考核

努力探索對(duì)學(xué)生、對(duì)教師的評(píng)價(jià)辦法，采取多元評(píng)價(jià)方法。

（1）學(xué)生評(píng)價(jià)。淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能，把過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)，采用書(shū)面考查與開(kāi)放性考查、開(kāi)卷、口試、動(dòng)手操作、調(diào)查實(shí)踐、情境體驗(yàn)等相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機(jī)會(huì)，以好的一次作為學(xué)生的成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀。

（2）教師評(píng)價(jià)。用新課程理念評(píng)價(jià)教師與考核教師教學(xué)工作時(shí)，7 主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效，在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評(píng)價(jià)中，注意教師個(gè)體差異，注重專(zhuān)業(yè)和個(gè)性發(fā)展。

6、制度管理

（1）課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開(kāi)1次工作會(huì)議，排找課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真研究這些問(wèn)題的成因，商討解決問(wèn)題的有效措施和策略，例會(huì)采用課改情況階段分析會(huì)，教師座談會(huì)等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。

（2）制訂嚴(yán)格的教研制度，確保教研質(zhì)量。每周的集體備課時(shí)間要具體落實(shí)到人，做到不拖拉，不流于形式。教案形式要不拘一格，內(nèi)容要常寫(xiě)常新，要求因師而異，如經(jīng)驗(yàn)比較豐富的中青年教師、骨干教師可以寫(xiě)簡(jiǎn)案，新教師應(yīng)寫(xiě)詳案等。學(xué)科教研組每?jī)芍芙M織1次實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)，每學(xué)期校級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)1次以上，確保課題實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展。

（3）進(jìn)一步搞好家校聯(lián)系，優(yōu)化家庭育人環(huán)境。學(xué)校在每一學(xué)年至少舉辦一次家長(zhǎng)會(huì)，并組織家長(zhǎng)聽(tīng)課，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，通過(guò)家訪、家校聯(lián)系冊(cè)等形式，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施課改的意見(jiàn)和建議。

（4）課改實(shí)驗(yàn)組成員每周聽(tīng)隨堂課，及時(shí)指導(dǎo)課堂教學(xué)。

（5）建立評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中成績(jī)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)新課程的研究和探討是無(wú)止境的。我校將繼續(xù)努力，保持并加大對(duì)新課程的教學(xué)管理和開(kāi)發(fā)力度，在對(duì)新課程的實(shí)施研究中走出自 8

蘇 屯 小 學(xué)（2013-2014學(xué)）

二鋪中學(xué)2016-9-1 己的特色。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

蘇屯小學(xué)2013-9-1

第五篇：課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

白山市第二十一中學(xué) 課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校的課堂教學(xué)改革工作將以科學(xué)發(fā)展觀和全市教育工作會(huì)議的總體要求為指導(dǎo)，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展為基本理念，以教學(xué)案為載體，通過(guò)四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，構(gòu)建生命化課堂為突破口，以整體優(yōu)化課堂教學(xué)為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展；加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，變革教師的教學(xué)方式，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好讓人民滿(mǎn)意的教育。

二、工作思路

立足常規(guī)、關(guān)注流程、強(qiáng)化細(xì)節(jié)、注重實(shí)效。

三、目標(biāo)任務(wù)

1、圍繞一個(gè)中心，深化兩項(xiàng)改革，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，推動(dòng)課堂教學(xué)全面改革。一個(gè)中心：以“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為中心，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)性、藝術(shù)性、人文性的有機(jī)統(tǒng)一，打造高效課堂、魅力課堂、和諧課堂。兩項(xiàng)改革： 1 一是教師教學(xué)方法的改革，二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是教學(xué)方法由先教后學(xué)向先學(xué)后教轉(zhuǎn)變，二是課堂師生活動(dòng)由以教師講為主向以學(xué)生學(xué)為主轉(zhuǎn)變，三是學(xué)生學(xué)習(xí)方式由以聽(tīng)為主的被動(dòng)學(xué)習(xí)向以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主的主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

2、依據(jù)2011年版新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際水平和發(fā)展需要編制教學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識(shí)體系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的分層習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

3、開(kāi)展“以教學(xué)案為載體——構(gòu)建四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”研究，總結(jié)推廣各學(xué)科不同課型的課堂教學(xué)模式。通過(guò)新的教學(xué)方法教會(huì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生能尋疑、敢質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生知識(shí)聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)能力。

四、基本原則

1、主體性原則。確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、全面性原則。以更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，全方位實(shí)施課堂教學(xué)改革；以課堂教學(xué)改革為帶動(dòng)，配套推進(jìn)教學(xué)管理、作業(yè)、評(píng)價(jià)等教學(xué)改革。

3、創(chuàng)新性原則。在借鑒各地各校課堂教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)校、教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)自主創(chuàng)新，努力探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

4、發(fā)展性原則。課堂教學(xué)改革要在課堂教學(xué)的各個(gè)方面都取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，通過(guò)實(shí)施課堂教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量有明顯提高、教學(xué)效能明顯增強(qiáng)、學(xué)生發(fā)展水平有明顯提升。

五、課改的基本模式

根據(jù)教育局和教育學(xué)院的有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)過(guò)反復(fù)研討，推出我校課堂教學(xué)改革試行模式為“尋疑質(zhì)疑——合作探究——展示交流——實(shí)踐提升”的四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，并初步確定了具體要求。

【尋疑質(zhì)疑—激發(fā)興趣】

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（教師把課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)解讀成通俗易懂的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

2、通覽文本（教師根據(jù)教材內(nèi)容，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通讀文本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

3、學(xué)習(xí)收獲（學(xué)生匯報(bào)通過(guò)自主學(xué)習(xí)所掌握的知識(shí)）

4、提出疑惑（學(xué)生提出在自主學(xué)習(xí)中解決不了的問(wèn)題）

5、梳理問(wèn)題（教師在黑板上針對(duì)學(xué)生的收獲和疑惑進(jìn)行梳理分類(lèi)）

【合作探究—解疑破疑】

小組合作，組內(nèi)解決梳理出的疑惑和難點(diǎn)。（教師深入小組，參與學(xué)生討論）

【展示交流—深化理解】

1、在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)之上，各組派代表講解疑惑和難點(diǎn)。

2、組與組之間研討疑惑（本組解決不了的問(wèn)題）

3、教師點(diǎn)撥，理清基礎(chǔ)知識(shí)體系 【實(shí)踐提升—形成能力】

1、感悟升華

為了深刻領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、聯(lián)系實(shí)際生活，設(shè)臵兩個(gè)層次的習(xí)題：

（1）用所學(xué)知識(shí)解釋說(shuō)明生活中的現(xiàn)象或事物（2）用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生產(chǎn)生活中的基本問(wèn)題 針對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)討論交流、代表展示、同學(xué)質(zhì)疑等方式，結(jié)合教師點(diǎn)撥，提高學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。

2、拓展延伸

為關(guān)注不同層次學(xué)生的不同需求，要求教師立足教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適度設(shè)臵一至二道拓展題，既要滿(mǎn)足學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的需要，也能使更多學(xué)生開(kāi)闊視野、拓展思維，加深對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，從而提高學(xué)生的綜合思維能力。

3、總結(jié)歸納，理清知識(shí)體系。

即對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行概括和總結(jié)。要求教師盡可能地指導(dǎo)學(xué)生 4 自己歸納總結(jié)，目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理、學(xué)會(huì)歸納、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)理清各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，抓住重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，從而獲得完整的知識(shí)體系。

六、具體措施

1、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”策略，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)，開(kāi)闊教師眼界，提高教師的理論水平和課改意識(shí)，提高教師組織課堂教學(xué)的能力。

2、抓典型，帶一般。充分發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、信息技術(shù)運(yùn)用、教育科學(xué)研究及專(zhuān)家指導(dǎo)等形式，培養(yǎng)骨干教師的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識(shí)拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力。繼續(xù)做好學(xué)校骨干優(yōu)秀教師帶教青年教師的帶教工作，對(duì)新任教的青年教師和初次任教畢業(yè)年級(jí)教學(xué)工作的教師實(shí)行“帶教”，重點(diǎn)從對(duì)教學(xué)規(guī)范（教學(xué)五環(huán)節(jié)）、教材分析、教學(xué)方法合理使用三個(gè)方面指導(dǎo)和示范，要認(rèn)真履行帶教職責(zé)，嚴(yán)格要求青年教師，使她（他）們能夠盡快成長(zhǎng)。

3、深化集體備課制度。既注重備課的過(guò)程、更注重備課的效果的評(píng)價(jià)，將集體備課的實(shí)效性轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的有效性上。進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，推進(jìn)“三備一研”主題教研活動(dòng)模式，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行日常教研管理，確保教學(xué)研究的常態(tài)化。在強(qiáng)化備 5 課的基礎(chǔ)上，結(jié)合“三課”活動(dòng)，繼續(xù)深化對(duì)“新授課”、“復(fù)習(xí)課”等課型的研究，促進(jìn)課堂教學(xué)與教學(xué)案的整合，在問(wèn)題解決實(shí)踐中提升教學(xué)水平。備課組要在學(xué)科教學(xué)中充分發(fā)揮核心的作用，在單元、章節(jié)和階段教學(xué)中，要進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，要充分利用學(xué)校安排的備課組活動(dòng)時(shí)間，確保“三備一研”的質(zhì)量和實(shí)效，每周備課時(shí)間為兩節(jié)課。學(xué)校分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)要積極參與備課組活動(dòng)。

4、繼續(xù)以“三課”（預(yù)約課、主題教研課、“德政杯”教學(xué)評(píng)比課）為載體，努力探討課堂教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式。預(yù)約課每天一節(jié)，全體一線教師輪流作課。主題教研課每月一節(jié)，由每個(gè)教研組推選一位教師作課，之后由全組成員參與評(píng)課。“德政杯”教學(xué)評(píng)比課每年一屆，由各組選派優(yōu)秀教師作課，具有示范和引領(lǐng)的作用。以上活動(dòng)由校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)、相關(guān)教師聽(tīng)課，聽(tīng)完即評(píng)。主要看教師的教學(xué)觀念是否轉(zhuǎn)變，是否真正以學(xué)生為主體，是否運(yùn)用了四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。

5、建立健全各項(xiàng)管理制度。學(xué)校將加大對(duì)教學(xué)管理的常規(guī)監(jiān)控，推行精細(xì)化管理。一是不斷健全各項(xiàng)管理制度，如集體備課、教學(xué)案檢查、作業(yè)輔導(dǎo)檢查等制度，加大集體備課、教學(xué)案、聽(tīng)課和評(píng)課的檢查力度；二是完善學(xué)情調(diào)查制度，每?jī)稍露ㄆ谶M(jìn) 6 行學(xué)情調(diào)查，了解教情、學(xué)情。三是完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)控制度，求精、求細(xì)、求實(shí)，實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋，從各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控課堂教學(xué)。

6、改革教師考核評(píng)價(jià)制度。以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為依據(jù)，參照外地可行經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研討，制訂出符合課改要求和校情的考核評(píng)價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和主動(dòng)性。

7、加大資金投入力度。一是加大設(shè)施設(shè)備配臵力度，班級(jí)配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，學(xué)校配備足夠的電腦、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)，為課程改革提供強(qiáng)有力的保證和支撐。

七、課改范圍及人員

為了有步驟，分層次地推進(jìn)課改，我校首先確定了9個(gè)學(xué)科作為實(shí)驗(yàn)學(xué)科，在七、八年級(jí)試行。每個(gè)學(xué)科選定了一位骨干教師作為實(shí)驗(yàn)教師。他們是語(yǔ)文：賈維濤，數(shù)學(xué)：吳洪濤，外語(yǔ)：王家棟，物理：孫 利，化學(xué)：李 達(dá)，政治：張美玲，歷史：孫秀琴，地理：殷 燕，生物：張祿杰。當(dāng)這些學(xué)科和教師取得一定成果后，再擴(kuò)展到其他學(xué)科。

八、實(shí)施步驟

我校的課堂教學(xué)改革分為三個(gè)階段：

第一階段（2013.3——2013.7）：制定計(jì)劃、學(xué)習(xí)動(dòng)員，課改啟動(dòng)階段。組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論、案例，為改革實(shí)施做好準(zhǔn)備，進(jìn)行教學(xué)模式改變的初步嘗試。

（1）加強(qiáng)課改理論培訓(xùn)，全面、系統(tǒng)地介紹教育學(xué)院提出的“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式以及外地先進(jìn)學(xué)校的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，提高全體教師的課改意識(shí)。學(xué)校的培訓(xùn)抓好三點(diǎn)：第一，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。利用假期時(shí)間教師自學(xué)，開(kāi)學(xué)前集中組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)、教材、教學(xué)案相關(guān)理論，通過(guò)學(xué)習(xí)，熟悉課標(biāo)、教材，掌握教學(xué)案相關(guān)內(nèi)容；第二，通過(guò)教研組集體學(xué)習(xí)本學(xué)科學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進(jìn)一步明確課標(biāo)要求、教材體系和教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確解讀學(xué)案，研究學(xué)案內(nèi)容、修訂教學(xué)環(huán)節(jié)；在集體備課的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)情編寫(xiě)出教學(xué)案；第三，抓好過(guò)程性培訓(xùn)、定期組織教師互聽(tīng)、互評(píng)，上好公開(kāi)課、研討課，交流“四環(huán)節(jié)”操作的方法步驟，推進(jìn)課改的優(yōu)化。

（2）學(xué)生動(dòng)員，讓學(xué)生理解學(xué)校和教師的課改意圖，了解教學(xué)案，熟悉“四環(huán)節(jié)”的一般過(guò)程，重點(diǎn)掌握教學(xué)案的自學(xué)、互動(dòng)交流等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）課堂教學(xué)模式與教育教學(xué)管理模式借鑒階段。組織部分教師到課改較好的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。

第二階段（2013.8——2014.7）：課改實(shí)驗(yàn)階段。

開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造課改的氛圍，踐行以教學(xué)案為載體的四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。班主任要根據(jù)學(xué)生性別、性格、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)差異狀況合理安排座位，劃分學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組以4-6人為宜，學(xué)習(xí)優(yōu)秀生和學(xué)困生相互搭配，以便在課內(nèi)外更方便地進(jìn)行小組交流與合作，共同提高。積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)、踴躍發(fā)言，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。倡導(dǎo)教師人人參與，通過(guò)每天的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行課堂經(jīng)驗(yàn)的交流、反饋，學(xué)校要不定期召開(kāi)座談會(huì)，讓教師談感受，并與同行交流、總結(jié)、形成理性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)案使用過(guò)程中，教務(wù)處要發(fā)揮調(diào)研、指導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)作用。利用常規(guī)檢查、學(xué)科教研活動(dòng)等，搞好調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決；利用公開(kāi)課、觀摩課，優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)，加強(qiáng)過(guò)程性指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)；抓住學(xué)校評(píng)比的機(jī)會(huì)，并注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，促進(jìn)課堂教學(xué)模式改革的健康發(fā)展。學(xué)校要在管理、落實(shí)上下功夫。

①各年級(jí)組集體備課，各學(xué)科組長(zhǎng)提前一周利用教研組活動(dòng)時(shí)間商量下周教學(xué)內(nèi)容以及重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)，寫(xiě)出教學(xué)案，必須是電子稿形式，備課組長(zhǎng)為第一審核人。

②教學(xué)案經(jīng)組長(zhǎng)和主任審核后方可交文印室復(fù)印。

③教學(xué)案的使用。課前，教師將教學(xué)案發(fā)給學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，備課的主要內(nèi)容是學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題或普遍問(wèn)題的解決方法。

④課堂教學(xué)過(guò)程要保證四到位，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位、學(xué)生研討交流到位、師生互動(dòng)到位、鞏固訓(xùn)練到位。課后，及時(shí)反饋，教師的自我反饋和學(xué)生的自我反饋都要落實(shí)。

⑤教學(xué)案的檢查。學(xué)校要定期組織業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)檢查教師的教學(xué)案，重點(diǎn)檢查教師的備課，檢查要細(xì)，記錄要全，建議要準(zhǔn)；教師每節(jié)課后，要及時(shí)檢查學(xué)生的教學(xué)案，及時(shí)批改，供學(xué)校定期檢查。

⑥相關(guān)材料要整理歸檔，教務(wù)處安排專(zhuān)人定期收集、整理教師的教學(xué)案，以備教學(xué)評(píng)比及專(zhuān)項(xiàng)檢查調(diào)研之用；教師指導(dǎo)學(xué)生定期收集、整理學(xué)案，供復(fù)習(xí)、備考使用。

第三階段（2014.8——2014.12）：課改總結(jié)階段。經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)形成經(jīng)驗(yàn)材料。備課組、教師個(gè)人進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，形成書(shū)面材料，匯集研究成果，編寫(xiě)論文集。教 10 師能夠形成自己的教學(xué)特色，有鮮明的個(gè)性風(fēng)格，全校各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量普遍提高，課改走上良性發(fā)展的道路。

九、保障措施

（一）切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真抓好落實(shí)。

開(kāi)展課堂教學(xué)改革是貫徹落實(shí)國(guó)家和省、市教育工作會(huì)議精神，全面提高教育隊(duì)伍整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。學(xué)校已經(jīng)把課改納入了2013重點(diǎn)工作，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真抓好落實(shí)。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

白山市第二十一中學(xué)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：郭傳彬

職 責(zé)：課堂教學(xué)模式改革的主要決策人和負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)總體規(guī)劃、宏觀調(diào)控和審核檢查。

副組長(zhǎng)：賀偉

成 員：薛秋菊、魯洪艷、吳先凱、孫長(zhǎng)龍、張永霞、王琳、吳洪濤、王吉紅、呂桂芳、金建國(guó)、張曉杰、屈延、凌樹(shù)輝、劉蕾、陳官寶、季蓉

職 責(zé)：①組織制定實(shí)施課堂教學(xué)改革方案，協(xié)調(diào)各部門(mén)的工作。不斷通過(guò)階段研討完善方案。②組織教師參加理論學(xué)習(xí)、11 研討方案，負(fù)責(zé)方案的解釋和執(zhí)行。③監(jiān)督學(xué)科組集體備課和教學(xué)案制定，隨機(jī)聽(tīng)課，收集課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并通過(guò)集體研討進(jìn)行解決。④組織教學(xué)案階段評(píng)價(jià)。收集和整理教學(xué)案，進(jìn)行教學(xué)案評(píng)比。⑤有關(guān)課堂教學(xué)改革的各類(lèi)資料的整理歸檔。

（二）強(qiáng)化過(guò)程管理，完善檢查制度。

要加強(qiáng)對(duì)課改的過(guò)程管理，完善教務(wù)處常規(guī)檢查的各項(xiàng)制度，保證教師積極參與，根據(jù)本校實(shí)際，創(chuàng)新活動(dòng)載體，精心組織實(shí)施。要明確職責(zé)分工，教務(wù)處要按照本方案的總體要求，設(shè)計(jì)好教研、科研、培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的檢查和指導(dǎo)。學(xué)校要落實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，明確職責(zé)與分工，落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)。

（三）強(qiáng)化各項(xiàng)督導(dǎo)，加強(qiáng)宣傳交流。

配合教育局開(kāi)展的隨機(jī)督導(dǎo)或?qū)ｍ?xiàng)督導(dǎo)，推動(dòng)活動(dòng)的落實(shí)。學(xué)校要充分利用新聞媒體和學(xué)校網(wǎng)站大力宣傳課改中的典型事例，形成良好的社會(huì)輿論氛圍。

（四）建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提供經(jīng)費(fèi)保障。

通過(guò)對(duì)課改的檢查，建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)成績(jī)突出的學(xué)科和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。此外，在教研時(shí)間、教研場(chǎng)所、教研儀器、圖書(shū)資料、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面予以保障，保證此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

白山市第二十一中學(xué)

2013-8-29