第一篇：[學校體育學]習題

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第二篇：學校體育學

學校體育學

1、說課的內容：指導思想，教學內容，教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法與學法，教學過程，場地器材，效果預計，課的特色與創新。

2、平均心率參照標準：小學生120-130次/每分鐘，初中生120-140次/每分鐘，高中生（女）120-140次/每分鐘，高中生（男）130-150次/每分鐘。

3、在11-15世紀的騎士教育中，騎士七藝（騎馬、游泳、投槍、擊劍、狩獵、下棋和吟詩）的內容和形式，與現代體育十分相似。

4、在體能發展的過程中，不僅存在一個連續的增長速度較快的時期，而且還有一個體能發展的敏感期，即體能增長較快的年齡階段，稱為體能發展的敏感期。

5、學校體育對學生心理發展的作用：促進智力與能力的發展，調節情緒、緩解心理壓力，有助于情感的發展，鍛煉意志、增強進取心，培養與形成健康的個性。

6、學校體育對提高學生社會適應能力的作用：有助于建立和諧的人際關系，提高社會交往能力；有助于培養學生的競爭意識及抵抗挫折的能力；有助于培養學生良好的體育道德規范及協作精神；有助于培養學生的社會適應性。

7、我國學校體育的目的是：促進學生正常生長發育，增強學生的體質、增進學生的健康，與學校各種教育相配合，培養學生良好的思想品德和意志品質，促進其成為具有德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和保衛者。

8、學校體育目標為：有效的增進學生的健康；使學生能較為熟練的掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；形成運動的興趣、愛好和堅持鍛煉的習慣；培養和形成良好的心理品質，提高人際交往能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；形成積極進取、樂觀開朗的生活態度；提高少數學生的運動技術水平。

9、實現我國學校體育目標的基本要求：全面貫徹教育方針，面向全體學生；以整體觀點開展學校體育工作；處理好繼承與發展，學習與創新的關系；加強體育師資隊伍建設；加強學校體育的教學、科學研究；要保證必要的物質條件；加強領導，科學管理。

10、體育教學過程的基本規律：一般規律：社會制約性規律、認識規律、學生身心發展的規律、教與學辯證統一的規律、教育教養和發展相統一的規律、教學內容與教學過程像統一的規律、教學效果取決于教學基本要素合力的規律、體育教學過程的控制反饋規律。特殊規律：動作技能形成的規律、人體機能適應性的規律、人體生理機能活動能力變化規律。

11、體育課程的生物學基礎：人體生理機能適應性規律、人體生理機能活動能力變化規律、體能發展的適應性規律。(與健康有關的體能：心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力和身體成分。與運動技能有關的體能：速度、力量、靈敏性、神經肌肉協調性、平衡及反應時。）

12、P70體育課程標準制定的理念：堅持“健康第一”的指導思想，培養學生健康的意識和體魄，促進學生健康成長；改革課程內容和教學方式，努力體現課程的時代性，培養學生終身體育的意識；強調以學生發展為中心，重視學生的主體地位，幫助學生學會學習；激發運動興趣，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。

13、體育教學過程的特點：身體直接參與，體力與智力活動相結合，身體承受一定的運動負荷。

14、制定體育教學目標的基本要求：整體性、連續性、層次性。

15、制定體育教學目標的注意事項：與體育課程目標相關、有教育價值、目標描述要準確、充分考慮學生的實際、找到學生與內容的結合點、合理的目標分類、及時調整。

16、常用的體育教學方法：語言法（講解、口令與指示、口頭評價、口頭匯報、默念與自我暗示），直觀法（動作示范、直觀教具與模型演示、采用多媒體技術、助力與阻力、定向與領先），完整法與分解法（完整法、分解法），預防與糾正錯誤法（強化概念法、轉移法、降

低難度法、信號提示法、外力幫助法），游戲與競賽法（游戲法、競賽法）。

17、現代體育教學方法：自主學習法、探究式學習法（特點：問題性、實踐性、參與性、開放性。注意事項：合理設置問題、鼓勵學生積極探究、充分發揮小組的集體智慧、注意運動技能學習的特點。教學步驟：提出問題、分組討論、驗證方案、評價與提高），發現式教學法、合作學習法、領會教學法。

18、體育課組織與管理的基本要求：建立課堂常規、嚴格執行課堂常規、慎用與巧用批評與懲罰、合理使用指導與指令、善于集中學生的注意、提高學生的自我期待值。

19、教案：教案亦稱課時計劃，是體育教師根據教學目標、教學對象、教學條件等實際情況所設計出的教學基本結構和過程的書面表達形式。它是體育教師進行課堂教學的直接依據。

20、編寫體育課程教案應考慮的問題：確定課的目標、根據單元教學計劃的安排選定教學內容、選擇恰當的教學方式和方法步驟、選擇合理有效的教學組織及措施、對課中各種活動時間進行恰當的安排和分配、教案力求簡單明了。

21、體育教學評價的內容：體能的評價、知識與技能的評價、學習態度的評價、情意表現與合作精神的評價、健康行為的評價。

22、體育課程學習的特征：在體育學習中，學生以學習和掌握間接經驗為主；學生的體育學習是在教師指導下進行的；體育學習主要是在從事身體練習的過程中進行；在體育學習中學生要承受一定的運動負荷；體育學習對學生良好情感和品德的形成具有獨到的作用。

23、體育知識和運動技術學習階段劃分：動機階段、領會階段、習得階段、保持階段、回憶階段、概況階段、作業階段、反饋階段。

24、P145運動技能形成過程及特點：認知與定向階段、聯系形成階段、自動化熟練階段。

25、元認知：元認知可以簡單定義為對認知的認知，及個體對自己的認知過程和結果以及與之有關的事項（任務、目標、方法等）的認知，其實質是個體對自己認識活動的自我意識、自我體驗和自我控制。

26、體育學習策略的指導：強化體育教師對體育學習策略指導的意識，提高指導能力；激發學生對體育學習策略進行學習和運用的興趣；指導學生學習和掌握基本的體育學習方法；為學生提供靈活運用體育學習方法的機會和條件；加強對學生進行元認知訓練，提高學生元認知的能力和水平；尊重學生的個性差別。

27、體育課程資源的特點：多樣性、潛在性、多質性。

28、競技運動項目改造的基本方法：其一，簡化技術結構，減小運動難度，使其既能增強體能、增進健康，又能減輕學生運動時的心理和生理負擔；其二，調整場地器材規格，修改競技比賽規則，使其能適應廣大中學生的實際，有利于激發學生的學習興趣，使他們全身心的投入其中；其三，降低負荷要求，使運動負荷易于控制在最佳范圍內，滿足學生健身需求；其四，在組織教材內容時，調整和轉換競技運動特點，充分挖掘運動項目的多種功能，更多的考慮教材的健身、建心以及促進社會交往方面的功能。

29、P162競技運動項目改造的因素：修改內容、降低難度要求、簡化技術戰術、改造場地器材。

30、課外體育活動是指課前、課間和課后在校內進行的，以全體學生為對象，以保健操、健身活動為主要內容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學生多種身心需要為目的，促進學生身體、心理和社會適應能力和諧發展的體育鍛煉活動。

31、P175課外體育活動的性質和特點：目的任務的多向性、活動內容的多樣性、組織形式的靈活性。

32、學校課余體育訓練是指利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進行較為系統的訓練，旨在全面發展他們的體能和身心素質，提高某項運動的技術水平，培養競技體育后備人才。

33、P187運動場是道德的鏡子。

34、學校課余體育訓練的特點：學校課余體育訓練與一般訓練的共同點：提高運動成績是主要目標、承擔較大的運動負荷、訓練內容手段的有機聯系。不同點：學校課余體育訓練的業余性、學校課余體育訓練的基礎性、學校課余體育訓練的廣泛性。

35、周訓練計劃：中小學課余體育訓練每周一般安排3-4次，每次訓練時間為1.5-2小時。

36、P206根據訓練的目的確定各站的內容和站的數量：站的數量一般為7-10個為宜。

37、練習負荷的安排要從每站練習的數量、強度、間歇時間、循環次數等全面考慮。每站的負荷一般為學生所能承擔的最大負荷的1/3-1/2。循環一周的時間為5-20分鐘，各站之間間歇一般為15-20秒。

38、P213課余體育競賽的特點：課余性、群眾性、教育性、多樣性。

39、體育節是指將體育競賽、體育表演、體育文化知識講座、體育知識競賽有機融合的活動，包括體育競賽和表演、體育知識競賽、體育知識講座等。

40、體育競賽日程計劃是對全校一學年的體育競賽活動所做的全面規劃和安排。其內容一般包括：本學年的競賽項目、競賽時間、競賽地點、參賽單位、參賽人數和主辦單位等。

41、競賽規程是指根據學校體育競賽日程計劃，開展某一項比賽的法規性文件，是指導課余體育競賽工作的只要依據。競賽規程的內容一般包括：體育競賽的名稱，目的、任務和要求，時間地點，參賽單位和人數，競賽項目和表演項目，競賽辦法（分組、競賽規則、錄取名次和計分方法等），獎勵辦法（精神與物質方面及名額），報名方法（各項目參賽人數、報名資格、手續、截止日期等），注意事項（運動員服裝、號碼、隊旗、資格審查及處理規定等）等。

42、制定競賽規程時應考慮的方面：競賽規程的制定應明確可行、競賽規程應利于更多的學生參加、競賽規程應提前下達。

43、體育教師工作的特點：腦力勞動與體力活動緊密相結合；工作對象多，活動空間廣；工作任務繁重復雜；體育教師的工作是面向全社會的。

44、P28細節透視。

45、選擇教學內容的基本要求：符合學生的身心發展水平；能激發學生的興趣，運動形式活潑；具有健身性、知識性、科學性；對增強體能、增進健康有較強的實用性；有適用性。

46、體育課堂教學評價有哪些內容：學生的體育學習興趣是否得到激發；學生的主體地位是否得到體現；體育教學目標是否得到實現；體育教師的實踐能力；課堂創新能力。

47、理想的體育教師應具備哪些素質：高尚的思想品德；良好的心理素質；全面的業務工作能力（較強的運動、教學、組織指導、科研、教育能力等）；合理的知識結構（哲學、教育學、心理學等基礎知識、教學競賽訓練鍛煉管理等專業知識）；強健的體魄充沛的精力。

48、課外體育活動的特點：以健身和豐富課余文化生活（健心）為目的；內容豐富，空間廣闊；形式多樣，方法靈活；發揮學生主體作用充分，有利于對學生能力的培養；群眾性廣泛，面向全體學生；具有補償性、聯系性和區別性。

49、課外體育活動的作用：增進學生的身心健康；發展學生的興趣、愛好和特長；豐富校園文化生活，加強校園健身文明建設。

50、早鍛煉的醫務監督與衛生要求：早鍛煉的負荷量和負荷強度均不可過大，時間也不宜過長，一般以身體微微出汗、發熱即止。運動時一定要循序漸進。運動的內容一般以慢跑、做操、拉伸韌帶等輕柔的活動為宜。冬天要注意保暖。霧天要注意呼吸方式與人身安全。

51、課間操的醫務監督與衛生要求：課間操的負荷量和負荷強度不宜過大；為調劑精神，課間操一般以輕松愉快的活動為主；做操時姿勢要正確，動作要到位，并在此基礎上加大幅度，這樣才能取得良好的鍛煉效果，做操不用力，動作走過場，就達不到鍛煉效果；一般在體育課后，可不必進行課間操活動，以防止活動時間過長，體力消耗過大，出現體力不支的情況，影響學習和健康。

52、大課間的活動，每次課件活動時間為25-30分鐘左右。

53、教學方法的改革：加強對學生學法的指導；加強教法研究，提高教學質量。

54、體育實踐課組織：體育課堂常規（課前常規、課中常規、課后常規）；教學場地器材的布置；隊伍、隊形安排與調動；體育教學的組織形式。

55、體育課密度亦稱一般密度或綜合密度，是指課中各項教學活動合理運用的時間與上課的總時間的比例，以及各項活動之間的時間比例。

56、密度測量的內容：教師指導、學生練習、組織措施、幫助與保護、觀察與休息。

57、課密度安排與調控，在具體操作時應注意的要求：認真備課，周密設計；改進和提高組織水平；改進教法，提高教學技巧；加強學生思想、紀律教育。

58、體育課密度測定一般為2-3人一組，1人計時，1人記錄，1人分析。（人盯人，中等水平）。

59、體育課的生理負荷指學生在課中從事身體練習時所承擔的量與強度對機體的刺激強度。測定時間為2分鐘測一次或者練習前后測（課前、課后2分鐘和4分鐘都要進行測試），總次數不少于20次。

60、心率指數是課中平均心率與課前安靜心率之比。

61、研究表明體育課中學生的心理活動變化趨勢一般表現為：注意的高峰一般出現在課的15分鐘處（45分鐘一次課）；情緒的高峰一般分別出現在課的4-18分鐘和36-40分鐘處；意志的高峰一般出現在課中20-30分鐘處，它與機體生理活動變化規律所出現的工作狀態一致。

62、體育課心理負荷的測定時間，一般每4分鐘測一次。測試過程中一般觀察被測者的注意、情緒、意志的外部表現。

63、體育實踐課的準備：了解學生情況；研究教材教法；準備好場地器材；編寫教案；培養體育骨干；教師預練。

64、實踐課課堂工作主要包括以下方面：檢查學生，安排見習生，宣布教學目標、內容、要求。組織教學、講解示范、演示、輔導、幫助、保護、糾正錯誤等。指揮和調動隊伍，使隊伍符合教學的需求。對學生進行思想、紀律和安全教育，創造良好的學習氛圍。安排調整場地器材，保護器材。小結布置課外練習。

65、編寫實踐課教案的步驟、方法與要求：確定課時教學目標。安排課的內容、組織教法與學練法。合理安排課的各部分時間，練習時間和練習次數。預計課的生理負荷和練習密度。計劃課所需要的場地、器材和用具。課后小結。

66、編寫理論課教案的步驟，方法與要求：確定課時教學目標。找準并弄清教學重點和難點。精心設計與編寫教學內容和過程。設計板書。課后小結。

第三篇：學校體育學

學校體育學

1：我國現階段學校體育特征和發展趨勢是什么？

特征：社會·經濟·文化·發展·政治等多種因素制約的特征。

發展趨勢：1：目標向多元化方向發展 2：向具有中國特色的發展方向 3：追求階段效益和長遠利益相結合的方向發展 4：競技性進步加強 5：逐漸整體化方向發展 6：管理向科學化方向發展

2：何為終身體育？它的思想是由何人在什么時代提出的？

1：終身體育是指人們在一生中所進行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和，即從一個人的生命開始到生命的結束都要適應環境與個人的需要進行身體鍛煉已取得生存，生活，學習與工作的物質基礎或條件。

2：提出：法國著名教育家保羅·朗格朗在20世紀60-70年代提出。

3：實現我國學校體育目標的基本要求是什么？

1：全面貫徹教育方針，面向全體學生

2：以整體觀點開展學校體育工作

2.1：課內外相結合 2.2：普及與提高相結合

2.3學校體育與衛生保健相結合3：加強體育師資隊伍建設

4：加強學校體育的教學科學研究

5：保證必要的物質條件

4：何謂體教學？體育教學過程是怎樣構成的？基本因素有哪些？

1：在體育教師與學生的共同參與下，通過有效的教學方法及手段，使學生掌握體育與健康的基本知識，技術技能增強學生體質，培養體育能力的一種有組織的教育過程。

2：教學過程：準備階段，實施階段，總結階段，放松階段，實施階段，檢查與評定階段。

3：基本要素：體育教學目標，體育教學內容，人際關系，體育教學方法手段，體育教學環境，體育教學的反饋等。

5：體育教學過程中應遵循的一般規律和特殊過濾分別是什么？

1：一般規律：感知教材，理解教材，鞏固教材，通用知識。

2：特殊規律：1：適應社會發展需要的規律

2：動作技能形成的規律

3：學生身心發展的規律

4：生理和心理活動的發展規律

5：人體機能適應性的規律

6：何謂體育教學原則？體育教學原則有哪些？

1：體育教學原則是體育教學時間經驗的科學總結和概括，是體育教學客觀規律的反映，是體育教學工作必須遵循的基本要求和準則。2：一般性原則：學生主體性原則，循序漸進原則，區別對待原則，直觀性原則

3：特殊性原則：身體全面發展原則，合理的運動負荷原則，安全性原則，鞏固提高原則

7：何謂語言法，何謂直觀法？

1語言法：教師在教學過程中，運用各種表達方式的語言進行教學，使學生掌握學習內容和指導學生進行練習的一種方法。

2：直觀法：體育教學中教師通過實際演示和外力幫助借助學生的、視覺、聽覺、觸覺和本體感覺器官來直接感知動作的教學方法。

8：簡述講解示范的感念及要求。

1:講解：在體育教學過程中教師用語言向學生說明教學目標，動作名稱、作用、要領、方法要求，一直到學生掌握體育知識技術與技能。進行學習的一種方法。

講解的要求：講解的要明確并具有教育性，講解的要生動形象、簡明易懂，講解要富有啟發性、講解要注意時機和效果、注意精講多練。

動作示范：以具體的動作為范例，知道學生進行學習的一種方法。

示范要求：要有明確目的、示范要正確熟練具有感染力、示范的方向和位置要利于學生觀察、示范與講解相結合。

9：簡述完整法、分解法、的概念和優缺點？

完整法：是指以動作開始到結束，不分部分和段落完整的連續的進行教學的一種方法。優點：能使學生完整的掌握動作，不至于破壞動作結構和產生動作脫節。缺點：不易于較快的掌握動作技術中較為復雜的要素和環節

分解法：把完整的動作合理的分成幾個部分按部分逐漸進行學習達到全部掌握的一種教學方式。

10：在體育教學中學生產生動作錯誤的原因有哪些，應如何預防及糾正？

1：學生因素：學習目標不明確積極性不高，怕受傷，缺乏信心，有畏難情緒 學生對所學的動作技術的概念

教學的外部環境與條件因素，主要是受到了場地器材等教學條件多方面環境的影響

2：預防和糾正：運動分解法解決復雜技術問題 通過誘導性練習及轉移性練習等消除學生的緊張情緒 加強基本技術的教學全方面發展學生的身體素質

11：實施矯正法的程序是怎么樣的？

預測錯誤—-發現錯誤—-分析原因---糾正錯誤---驗證效果---總結經驗

12：體育教學中的一般教育法有哪些？ 批評法、說服法、評比法、榜樣法、表揚法

13：確定體育課結構的理論依據是什么？體育課的典型結構各部分的主要任務是什么？

1：基礎結構的依據：人體生理和心理變化的規律“工作能力”逐步上升階段“穩定階段”和“下降和恢復階段”

具體結構依據：體育課的任務，板材性質，學生特點，場地器材特點，季節氣候特點。2：準備活動的主要任務：集中學生，明確課的內容任務和要求，激發學生學習動機，做好準備活動，使機體迅速進入工作狀態，為完成基本部分的任務做好準備。

部分基本的任務：學習式復習，考核教學進度規定的教材，使學生掌握體育的知識、技術技能、發揮體能。增進健康，培養良好的道德品質和社會行為。

結束部分的任務：使學生逐漸恢復到相對安靜狀態，有組織的結束教學活動。

14：體育課的組織教學包括哪些內容？

體育課常規，學生學習隊形安排與調動置場體器材和確定教學組織形式。

15：安排學生學習隊形的基本要求是什么？ 有利于學生看的清“示范”“演示”“聽得清教學”學生盡可能背對陽光、背風沙、背干擾站立。

隊伍的站立應有利于教師觀察、幫助、指導、調動。

16：體育課的分組輪換形式有幾種？分別在什么情況下采用？ 兩組一次等時輪換

在學生人數不多，技材比較困難復習板材也比較困難的情況下采用。

17：何謂體育課的密度？有效利用的各項教學活動和教學輔助活動包括那些？

1：一般密度：一節課中，有效利用的各項教學活動，教學輔助活動的時間與總時間之比。專項密度：指某種活動合理運用時間，課后總時間之比，比如學生做練習總時間與課的總時間之比又叫“練習密度”。

2：有效的活動包括：教師的指導，學生的練習，學生的自練、討論、分析、相互觀察與幫助，學生必要的休息，必要組織教學活動。

18：合理安排體育課的生理負荷應該注意哪些問題？

根據課的類型和教學目標安排生理負荷 根據教材的性質和數量安排生理負荷

生理負荷的強度及過程的安排符合學生的年齡、性別、身體發展水平。根據不同教學組織形式安排生理負荷 考慮作息制度。

19：如何調節體育課的生理負荷？

改變練習內容

改變練習重復次數、延長或縮短練習時間和練習之間的間隔時間 改變動作的某些基本要素 改變練習組合和順序

改變課的組織教學形式，如采用循環練習式增加競賽因素等 改變練習條件：如場地大小，器材的重量

20：體育實踐課應如何準備？

了解情況：包括學生情況和學校情況

鉆研教材教法：鉆研教材的特點和作用，鉆研教材的技術規格及其重點，研究教法。田徑運動會秩序冊制作過程

1：封面（運動會的名稱，主辦單位）2：目錄（根據秩序冊的內容表明內容頁碼）3:競賽規程（競賽規程和報名報提前下發）4：補充通知 5：開幕式，閉幕式程序 6：組委會及工作人員名單（技術代表，技術官員）7：仲裁委員會名單 8：裁判員名單 9：各單位參加人數統計表 10：各項參賽人數統計表 11：兼項人數統計表 12：大會作息時間表 13:各代表隊名單 14：競賽日程表 15：競賽分組表（蛇形分組、斜線分組、抽簽分組）16：男女最高記錄表 17：場地平面示意圖

第四篇：學校體育學

1、試述我國西周時期學校體育的基本內容和特點

西周學校的教育內容是禮、樂、射、御、書、數，其中射、御是當時主要的軍事技能，在學校教育中也是體育。樂的舞也有體育的意義。

特點：學校是為奴隸主貴族子弟設立的，是培養統治者和官吏的專門機構，其中射御可以培養統治階級鎮壓奴隸反抗的軍事本領，最受貴族教育的重視，所以體育在學校教育中具有很先要的地位。

2、體育教學具有哪些特點

3、什么是講解法？運用時應注意哪些要求？

4、什么是動作示范？運用時要注意哪些要求？

5、在體育教學中學生產生動作錯誤的原因及糾正的辦法有哪些？

6、什么是游戲與競賽練習法？其特點是什么？運用時要注意哪些要求？

7、試述注重讓學生體驗運動樂趣的體育教學模式并做案例設計。

8、什么是運動負荷？構成運動負荷的因素有哪些？

9、課余體育訓練有哪幾類？10、17、試述發現式體育教學模式并做案例設計。

發現式的體育教學模式：

1、含義及教學指導思想：也被稱為“問題解決式教學模式”或“創造式教學模式”等，是主張通過體育教學，使學生既懂又會，并使學生通過學習運動的原理，掌握靈活的運動學習方法，提高體育教學“智育”因素。這種理性的為終身體育服務的教學模式，主要遵循在體育教學中學生認知的規律來考慮教學過程的。

2、教學過程的結構特征：這種教學模式在設計時，先將運動教材中有關原理和知識進行歸納和整理，組成“課題串”和“問題串”，每個問題都有其驗證、討論和歸納的方法，然后將幾個大的問題分別放在各節課中；課的教學過程一般有問題提出、驗證學習、集體討論、歸納問題、得出結論等幾個學習階段，運動的學習和練習則緊密地穿插其中，多采用提問、設疑、討論等教學方法。

3、具體案例：F教師進行高一的跨欄跑教學，單元按課題“什么是跳欄、跨欄、跑欄”，“跨欄為什么要攻欄”，“攻欄的要素”，“如何練習攻欄的動作”，“你的同伴的攻欄動作如何”等相互有關聯的問題，放在8個課時的單元中進行教學。如第三節課時，課題是“攻欄的要素”，教師先讓學生測量自己起跨點到欄的距離和下一欄第一步著地點與欄的距離，以誘導學生認知攻欄的技術結構，在實地驗證和討論中得出攻欄與速度、身體柔韌性與技術之間的關系，使學生找到練習的方向，并實踐了如何理性地進行運動學習的過程與方法。

11、簡介制定單元教學計劃的基本步驟?

12、在體育教學過程中，體育教師應如何正確處理師生間的人際關系

13、試述競技體育在學校體育中的作用

1、把先進的競技運動文化作為學校體育內容，可以喚起學生的學習欲望，提高學習興趣與積極性；

2、以部分競技運動手段作為學校體育內容，可以有效的增強學生的體質；

3、通過體育教學掌握各種競技運動項目的基本知識、基本技術和基本技能，有助于提高學生的整體素質，并為學生將來走向社會做好準備。

4、競技體育可以豐富學生的課余文化生活；

5、運動會是學校體育工作的重要環節之一；

6、通過學校競技體育的開展，可以及時發現競技體育人才。

14、如何正確處理課余訓練與文化學習之間的關系？

利用課外活動時間和節假日時間進行訓練，不得占用文化課上課時間，平時上課時間，運動員負荷也不宜過大，避免學生出現過度疲勞，影響其文化課學習，節假日期間，可適當增加訓練時間，在學習任務繁重如學段考試和升學考試時訓練時間可減少，甚至停訓。

15、如何用簡易的方法計算一次練習的負荷強度并舉例說明？

用運動成績和心率計算。

16、用什么樣的方法計算一個項目或一組練習的負荷強度？

17、你認為創新型體育教師應具有哪些特征？

第五篇：學校體育復習習題2

學校體育學作業

（二）參考答案

（第6章）

一、名詞解釋

1、體育教學目標：體育教學目標是學生在體育教學的實際情景中預期產生的學習結果或學習活動預期要達到的標準。

2、體育教學方法：在體育教學過程中，為實現教學目標，教師組織學生進行學習活動所采取的教與學方式的總稱。

3、語言法：語言法是指在體育教學中，運用各種形式的語言，指導學生掌握學習內容，進行練習的方法。

4、講解：講解是教師給學生說明教學目標、動作（練習）名稱、動作要領、動作方法、規則與要求等，指導學生進行運動技能學習，掌握運動技能的方法。

5、直觀法：直觀法指在體育教學中教師通過實際的演示或外力幫助，借助學生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知動作的方法。

6、動作示范：動作示范是教師或教師指定學生以具體動作為范例，使學生了解動作形象、結構、要領的方法。

7、完整法：完整法是指從動作開始到結束，不分部分與段落、完整地傳授某種運動動作的方法。

8、分解法：分解法是將完整的動作技術，合理地分解成幾個部分與段落，逐個進行教授，最后完整教授動作技術的方法。

9、探究式學習法 探究式學習是體育教師在教學過程中引導學生在體育與健康學科領域或體育活動過程中選擇和確定研究主題，創設類似于研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息，表達與交流等探索活動，獲得體育知識、運動技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式。

10、發現式教學法：發現式教學法又稱問題法，它是從青少年好奇、好問、好動的心理特點出發，以發展學生創造性思維為目標，以解決問題為中心，以結構化的教材為內容，使學生通過再發現的步驟進行學習的一種教學方法。

11、合作學習法：合作學習法是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習的形式。

12、過程性評價：過程性評價是伴隨整個體育教學過程中，持續進行的，目的在及時了解學生學習的進展情況，及時反饋和有效調整教學過程的評價。

二、判斷題

1、體育教學是體育教師的教與學生的學的統一活動。（√）

2、學生直接從事各種身體練習，進行運動學習是體育教學的主要特點。（√）

3、體育教學目標是體育課程的亞目標，它是體育教學中師生預期達到的教學結果和標準。（√）

4、體育教學目標的多元性，以及體育運動的可替代性，增加了體育教學內容選擇與組織的難度和多樣性。（√）

5、學生的體育興趣在很大程度上確定著學生對體育活動的注意，并在很大程度上決定著學生學習的方向，成為決定體育學習的主導力量。（√）

6、在體育教學中，運用講解法時應盡量詳細。（√）

7、完整法一般在動作結構比簡單、協調性要求較低、方向線路變化較小，或動作雖然比較復雜，但動作各個部分聯系非常密切，不宜分解，或雖然動作比較復雜，但學生的運動能力儲備較多，運動學習能力強時采用。（√）

8、分解法是將不完整的動作技術，合理地分解成幾個部分與段落，逐個進行教授，最后完整教授動作技術的方法。（×）

9、在學生因為恐懼和焦慮或舊運動技能影響而形成錯誤動作時，應采取變換練習條件，采用一些誘導性、輔助性練習，將學生從已經形成的動作錯誤中轉移出來。（×）

10、在學生完成動作過程中，由于體能與緊張心理造成動作錯誤，應運用改變練習內容，降低作業難度，分解完成動作等，以便學生在相對簡單容易的條件下完成動作。（×）

11、異質分組是將若干個班級的學生集中起來，按照學生的體能或運動技能水平將學生分成若干個教學班，由不同的老師分別進行教學。（×）

12、只要能有效地實現教學目標，符合體育教學的客觀規律和原則，能改善教學效果，教案越簡明越好。（√）

13、體育學習評價要使用統一的、絕對性評價，要求所有學生達到同一標準。（×）

14、在體育學習評價中，定性評價主要是通過學生的體育達標測驗，如學生的體能、運動技能等，評定學生運動能力的達標程度。（×）

三、填空題

1、體育教學是在學生與體育教師的共同參與下，有目的、有計劃的體育認知、身體練習、情感和交往活動。

2、體育教學目標是體育課程目標的進一步具體化，是指導體育教學活動設計、實施和評價的基本依據，對體育教學活動具有導向、指引、操作、調控、測評等功能。

3、體育教學不僅僅是使學生學習和掌握運動技能、提高體能，而且要有效地增進學生的身心健康，培養學生良好的個性和品質。

4、體育教學目標，特別是行為性目標陳述的基本要素有四個：行為主體、行為動詞、行為條件和表現方式（程度）。

5、體育教學中的條件一般包括環境條件、信息條件、情景條件三類。

6、體育教學內容是體育教學中傳授給學生的體育基本知識、技術、技能的總稱。包括身體練習及體育基本知識兩大類。

7、選擇體育教學方法，應考慮體育教師自身的專業素養、教學水平和體育教師的個性特點，選擇能展示教師教學水平的教學方法。

8、體育教學中語言法運用的具體方式有：講解、口令與指示、口頭評價、口頭匯報、默念與自我暗示。

9、口令是有一定的形式和順序，有確定的內容，并以命令的方式指導學生活動的語言方式。

10、示范的位置與方向要根據動作性質、場地器材布局、學生隊形、要求觀察的部位、安全要求等進行選擇。

11、領會教學法是體育教學中教學方法指導思想的一項重大改革，它把體育課的著眼點從傳統的強調動作技術的發展轉移到培養學生的認知能力及興趣。

12、新課程標準將體育與健康課程學習內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域。

13、教案的編制應在充分了解學生、體育課程資源、課的前后聯系的基礎上進行。

14、體育學習的評價內容不僅應注意體能和運動技能的評定，還應對學生的學習態度、習慣養成、情感、合作等方面評定。

15、在體育學習評價中，定性評價一般是對學生體育學習中的態度、情感、行為表現等情況給予等級制評定。

四、論述題

1、體育教學過程有哪些特點？ ①身體直接參與 ②體力與智力活動相結合 ③身體承受一定的運動負荷

2、如何制定體育教學目標？

①分析教學對象

②分析體育教學內容

③編制體育教學目標

3、體育教學內容選擇的基本要求是什么？ ①基礎性： ②實用性： ③興趣性：

④科學性：

4、選擇體育教學方法主要應考慮哪些因素? ①根據體育教學目標

②根據教材內容的特點 ③根據學生的實際情況 ④根據教師的條件

5、常用的體育教學方法有哪些？ ①語言法 ②直觀法 ③完整法與分解法 ④預防與糾正錯誤法 ⑤游戲與競賽法

6、現代體育教學方法有哪些？ ①自主學習法 ②探究式學習法 ③發現式教學法 ④合作學習法 ⑤領會教學法

7、運用探究式學習法應注意哪些事項？ ①合理設置問題 ②鼓勵學生積極探究 ③充分發揮小組的集體智慧 ④注意運動技能學習的特點

8、體育課管理中應注意哪些問題？ ①體育教師有指導的責任 ②合理設計體育教學過程

③創設促進學生學習的情境

④及時而恰當地反饋

9、體育課程內容選編的基本要求是什么？ ①符合體育與健康課程的要求 ②符合學生身心發展的規律和特征 ③具有實效性 ④符合學生的運動興趣 ⑤具有科學性

10、編寫體育課教案應考慮的問題有哪些？ ①確定課的目標

②根據單元教學計劃的安排選定教學內容 ③選擇恰當的教學方式和方法步驟 ④選擇合理有效的教學組織及措施

⑤對課中各種活動的時間進行信當的安排和分配 ⑥教案力求簡單明了

11、體育課程學習評價的理念是什么？ ①內容的全面性和可選擇性

②評價方法的選擇上要關注學生的個體差異 ③實現評價主體的多元性 ④關注學生的進步與發展

12、體育學習評價的內容有哪些？ ①體能的評價 ②知識與技能的評價 ③學習態度的評價

④情意表現與合作精神的評價 ⑤健康行為的評價

（第7章）

一、判斷題

1、運動技能的保持主要是依靠小腦和腦低級中樞。

（）

2、在體育學習中，學生是以直接經驗的學習和掌握為主。

（）

3、體育學習是以運動技術的學習為中心而展開的活動。

（）

4、體育學習對學生良好情感和品德的形成具有獨到的作用。

（）

5、運動技能的形成過程包括認知與定向階段、聯系形成階段和自動化熟練階段（）

二、選擇題

1、研究學習策略的重要意義在于

（）A.有利于提高學習質量

B.有利于突出教師的主體地位

C.有利于促進教師的學習指導 D.有利于促進學生學會學習

2、體育學習的特征有

（）A.以掌握直接經驗為主 B.以學生自學為主 C.要承受一定的運動負荷 D.以身體練習為手段

3、動作技能形成的階段包括

（）

A.準備階段 B.認知與定向階段 C.結束階段 D.聯系形成階段 E.自動熟練階

4、動作技能一旦形成，便不易遺忘的原因有

（）

A.動作技能是通過大量練習獲得的 B.連續性的運動技能不易遺忘 C.動作技能的保持主要依靠小腦和腦低級中樞

D.動作技能容易記憶

5、學習策略包含的意義有

（）

A.學習策略的采用是主動的 B.學習策略具有調節和控制功能

C.學習策略是外顯的行為表現

D.學習策略的調節主要通過一系列的程序、規則、方法等來實現

6、體育學習的認知策略主要包括

（）A.注意策略 B.復述策略 C.練習策略 D.精細加工策略

7、認知與定向階段的練習策略主要有

（）A.模仿練習 B.分解練習C.降低難度的練習D.負荷量大的重復練習

8、體育學習策略的特點有

（）A.指向性 B.調控性 C.操作性 D.靈活性

9、研究學習策略的重要意義有

（）A.有利于提高學習質量

B.有利于突出學生主體地位

C.有利于促進學生學會學習D.有利于促進教師的學習指導

三、填空

1、運動技能的保持主要是依靠小腦和。

2、在體育學習中，學生是以學習

經驗為主。

3、體育學習是以

學習為中心而展開的活動。

4、體育學習主要是在從事

過程中進行。

5、在體育學習中學生要承受一定的。

6、運動技能的形成過程包括認知與定向階段、聯系形成階段和

階段。

7、體育學習的認知策略主要包括選擇性注意策略、復述策略、和精細加工策略。

四、名詞解釋

1、學習

2、體育學習

3、學習策略

4、體育學習策略

5、元認知

五、簡答

1、體育學習的特征？

2、動作技能一旦形成，便不易遺忘的原因是什么？

3、研究學習策略的重要意義？

4、動作技能形成過程“認知與定向階段”的練習策略有哪些？

5、體育學習的資源管理策略主要有哪些？

6、體育學習策略的特點有哪些？

6、影響體育學習策略的因素主要有哪些？

六、論述題

1、如何對學生的體育學習策略進行有效的指導？

2、體育學習的特征主要有哪些？

3、動作技能形成過程“聯系形成階段”的學習策略主要有哪些？

答 案：

一、判斷題

1、（√）

2、（×）

3、（√）

4、（√）

5、（√）

二、選擇題

1、（ABC）

2、（CD）

3、（BDE）

4、（ABC）

5、（ABD）

6、（ABCD）

7、（ABC）

8、（ABCD）

9、（ABCD）

三、填空

1、腦低級中樞

2、間接

3、運動技術

4、身體練習

5、生理負荷

6、自動化熟練

7、練習策略

四、名詞解釋

1、廣義的學習指個體以經驗的獲得來適應其周圍不斷變化的環境或生活條件的活動。狹義的學習指在學校教育情景中，學生有目標、有系統、有組織地掌握知識、形成技能、培養品德和發展能力的過程。

2、學生在教師指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統地學習體育知識、運動技術，形成運動技能，培養品德和發展個性的過程，也是學生獲得體育運動經驗，提高體育素養，規范和改善體育運動行為的過程。

3、學習策略包含有三方面的含義：第一，學習策略是學生為了達到學習目標而主動使用的；第二，學習策略是學 生對學習活動所做的自我調節和控制。具體表現在學習過程中，是對“怎么學”、“學到什么程度”等問題的決策；第三，在具體的學習過程中，學習策略對學習活動所進行的調控，主要是通過一系列的程序、規則、方法、技巧等來實現的。

4、學生在體育學習過程中，為了達到特定的學習目標,提高學習效果，而主動采取的對學習活動進行自我調節和控制的一系列程序、方法和技能。

5、對“認知的認知”，是個體對自己認知活動的自我意識、自我體驗和自我監控。

五、簡答

1、①在體育學習中，學生以直接的身體體驗感受學習和掌握間接經驗 ②學生在體育學習中是在教師指導下進行的 ③體育學習主要是在從事身體練習的過程中進行 ④在體育學習中學生要承擔一定的運動負荷 ⑤體育學習可以培養學生良好的情感和品德

2、①運動技能是通過大量練習之后獲得； ②連續性的運動技能不易遺忘； ③運動技能保持主要是依靠小腦和腦低級中樞。

3、①改進學生的學習，提高學習質量； ②有利于突出學生的主體地位； ③有利于促進學生學會學習； ④有利于促進教師的學習指導。

4、①模仿練習②分解練習③突出重點的練習④降低難度的練習

5、①時間管理策略 ②環境管理策略 ③努力管理策略 ④尋求他人支持策略

6、①指向性 ②調控性 ③操作性 ④靈活性 ⑤綜合整體性 7、1）內部因素：①學生的年齡特征②學生的智力水平③學生的元認知發展水平④學生的動機水平⑤學生已有的體育知識和動作技術基礎

2）外部條件：①體育教師因素②體育學習內容的難度③體育教學環境因素④學習時間和反饋調節

六、論述題

1、①強化體育教師對體育學習策略指導的意識，提高指導能力； ②激發學生對體育學習策略進行學習和運用； ③指導學生學習和掌握基本的體育學習方法； ④為學生提供靈活運用體育學習方法的機會和條件；

⑤加強對學生進行元認知訓練，提高學生的元認知的能力和水平； ⑥尊重學生個性。

2、①在體育學習中，學生以學習和掌握間接經驗為主； ②學生的體育學習是在教師指導下進行的； ③體育學習主要是在從事身體練習的過程中進行； ④在體育學習中學生要承受一定的運動負荷；

⑤體育學習對學生良好情感和品德的形成具有獨到的作用。

3、①完整練習法②組合練習法③變換練習法④負荷量大的重復練習

（第8章）

一、判斷題

1、體育課程資源是一切能夠支持和拓展體育課程功能的總和。

（）

2、同一體育課程資源對于體育課程具有不同的用途的價值。

（）

3、顯性體育課程資源一般為精神形態的體育課程資源，它以潛在的方式對體育教學活動施加影響。（）

4、對現有運動項目的改造要用整體健康觀對運動項目進行課程設計。

（）

5、體育教師本身就是體育課程中的重要資源。

（）

二、選擇題

1、體育課程資源的特點有

（）

A.健身性 B.教育性

C.社會性

D.多樣性

2、下列屬于顯性體育課程資源的是

（）A.體育教材 B.體育風氣

C.師生關系 D.體育氛圍

三、填空

1、對競技運動項目的改造，主要是指、、、。

2、體育課程資源根據功能特點可以分素材性資源和

資源。

四、名詞解釋

1、體育課程資源

2、顯性體育課程資源

3、隱性體育課程資源

五、簡答

1、體育課程資源的特點？

2、學校體育對競技運動項目改造的基本方法？

3、體育課程實施過程中開發和利用人力資源主要是哪些？

答 案：

一、判斷題

1、（√）

2、（√）

3、（×）

4、（√）

5、（√）

二、選擇題

1、（D）

2、（A）

三、填空

1、簡化規則、簡化技戰術、降低難度要求、改造器材

2、條件性

四、名詞解釋

1、體育課程資源是指有利于實現體育課程目標的各種因素，是體育課程設計、實施和評價等整個體育課程教學過程中可資利用的一切人力、物力以自然資源的總和。

2、顯性體育課程資源一般為物質形態的體育課程資源，是指看得見摸得著，可以直接運用于體育教學活動的課程資源。

3、隱性體育課程資源一般為精神形態的體育課程資源，是指以潛在的方式對體育教學活動施加影響的體育課程資源。

五、簡答

1、①多樣性 ②潛在性 ③多質性

2、①簡化規則 ②簡化技戰術 ③降低難度要求 ④改造器材

3、①體育教師 ②學生 ③家長 ④社區體育指導員等