第一篇：學校體育學必備知識點

2016安徽教師招聘考試體育核心考點-學校體育學必備知識點

學校體育學必備知識點第一章：

1：學校體育學：是研究與揭示學校體育工作的基本規律、闡明學校體育的基本原理與方法的一門學科。其研究對象是學校體育的基本原理

學校體育學的內容主要有：學校體育概述、學校體育的目的與任務、學校體育的組織領導與管理、體育教學、課外體育鍛煉、學校課余體育訓練、學校課余體育競賽、體育教師以及學校體育工作的計劃與評價等十章。2：終身體育：人能在一生中所從事的體育活動和受到的體育教育的總和。3：健康：

4：六藝：禮、樂、射、御、書和數，其中射，御，樂是體育。5： 學生身體發展的主要特點包括：學生身體形態發育

學生身體機能發育

學生體能的發展6：學校體育對促進學生身體發展的作用 1）、促進身體形態正常發育，養成正確的身體姿勢。2）、提高機能水平，全面發展體能

3）、提高對外界環境的適應能力和對疾病的抵抗能力。7：學校體育結構的三大要素：

一）、運動教育 ：

1、體育與健康課程

2、面向全體學生的課外體育活動

3、課余體育訓練

4、課余體育競賽二）、健康教育（營養、衛生、保健）三）、教育活動和家庭中的體育8：學校體育目標的結構：

1）學校體育目的；

2）學校體育目標

3）體育課程與教學目標、課外體育活動目標、課余體育競賽目標、課余體育訓練目標等。

9：現階段我國學校體育的目的是： 促進學生正常生長發育，增強學生體質，增進學生健康。與學校各種教育相配合，培養學生良好的思想品德和意志品質，促使其成為具有德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設的合格人才。10：學校體育總目標：

有效地增進學生的健康；能較為熟練的掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；形成運動的興趣、愛好和堅持鍛煉的習慣；培養和形成良好的心理品質，提高人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度；提高少數學生的運動技術水平。第二章：

4）、心理健康目標

5）、社會適應目標1：體育與健康課程領域目標：1）、運動參與目標

2）、運動技能目標

3）、身體健康目標

2：體育課程標準制定的理念：

2）改革課程內容和教學方式，努力體現課程的時代性，培養學生終生體育的意識。3）強調以學生發展為中心，重視學生的主體地位，幫助學生學會學習。

4）激發運動興趣，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。1）堅持健康第一的指導思想，培養學生健康的意識和體魄，促進學生的健康成長。3：體育與健康課程的設計思路：1）根據課程目標確定課程內容標準。2）根據課程內容特征確定必修內容。

3）根據學生的興趣和愛好需求加大運動技能學習的自主選擇性。4）根據可操作性和可觀察性要求設置具體的學習目標。5）根據課程的發展性要求建立評價體系。4：實現我國學校體育目的與任務的基本途徑

學校體育的目標是通過體育與健康課程教學、課外體育活動兩個方面來完成的。其中課外體育活動又包括早操（早鍛煉）、課間操（課間活動）、群眾性體育鍛煉、課外運動訓練與課余體育競賽，以及在校外進行的遠足、郊游、夏（冬）令營等形式的體育活動。第三章：

2)課程是“兒童在教師指導下所獲取的所有經驗”；3)課程即研究領域；1：體育課程的含義

： 1）課程是一種行動計劃； 它包括達到設定目標或目的的策略。

概括來看：課程是指在學校指導下，目的在于促進學生全面發展的，具有教育性的活動和經驗。這種相互適應的結構化的教育活動的方案及其實施過程就是課程。2：體育課程概念：是指在學校指導下，目的在于促進學生全面發展的，具有教育性的活動和經驗。這種相互適應的結構化的教育活動的方案及其實施過程就是課程。

3：課程性質：體育實踐類課程的學科性質是以“技藝性”為主，“情意性”、“自然性”、“人文性”四性兼備的一門以實踐為主的學科。

技藝——求異思維，多種風格；（反映技藝性的特點-----身體練習）情意——發展人的情感和意志等心理品質；（反映情意性的特點---非智力因素的發展）自然——遵循人體運動的自然規律；（反映自然性的特點---承受一定的運動負荷）

人文——賦予課程以人文精神，增強人的社會適應性（反映人文性的特點---個體的社會適應）4：體育實踐類課程的學科特點 ：

? 反映“技藝性”的特點——身體練習? 反映“情意性”的特點——非智力因素的發展? 反映“自然性”的特點——承受一定的運動負荷? 反映“人文性”的特點——個體的社會適應5：體育課程的功能

體育課程的本位功能：1）、促進學生掌握體育學科特征的知識和技能；2）、提高學生體能、機能和適應能力；3)、促進學生智力因素（知識、技能）和非智力因素的（情感、態度、價值觀）發展；4)、促進學生個體社會化進程——社會適應體育課程的延伸功能；包括政治功能、經濟功能等。6：體育課程的理論基礎

一）、體育課程的生物學基礎

1、人體機能適應性規律 ：人體承受運動負荷時，體內異化作用加強，能量儲備下降；休息和調整時體內同化作用加強，能量儲備上升；進一步調整和休息時，體內的能量會超過原來水平。

我們把這個狀態看做為： 工作階段 ——相對恢復階段——超量恢復階段

2、人體生理機能活動能力變化規律：人體機能活動變化規律是有機體在進行身體練習時，在開始階段機體活動能力逐漸上升，然后達到最高水平并保持一定時間，最后由于疲勞的出現，機體能力逐漸下降，形成一個上升——穩定——下降的規律。這就是體育課結構的依據二）、體育課程的心理學基礎(重點）

1、身體認知——運動技能形成的規律： 即任何動作的形成都是按照一定的階段進行的，每個階段皆表現出不同的動作特點。動作技能的形成一般分為三個階段：

（1）粗略地掌握動作階段：

該階段的特點是動作費力、緊張、不協調，缺乏控制力，伴隨有多余的動作。從生理上來講，該階段處于泛化階段，神經聯系還未拓通，肌肉感覺不準確。從心理上來講，該幾對主要是靠視覺來感知各種動作，范圍小且不完善。

（2）改進和提高動作階段：該階段的特點是動作逐步協調、準確、連貫，但不熟練，不鞏固，遇到干擾時動作易變形。從生理上來講，該階段興奮過程逐漸集中，處于分化階段，初步建立了動力定型。從心理上來講，該階段運動分析器起主要作用，肌肉感覺準確，注意逐漸擴大到整個動作。（3）動作的鞏固與運用自如階段：

該階段的特點是動作準確、熟練，輕快、運用自如。從生理上來講該階段大腦皮層興奮高度集中，內抑制相當牢固，形成了鞏固的動力定型，達到了自動化程度。從心理上來講該階段肌肉感覺更加精確、清晰，注意了集中在動作的效果和完成的條件上。

上述各個階段的教學任務是不同的，在教學中所采用的方法和手段也是不同的。在體育教學中遵循這一規律，是為了使學生最快、最好地掌握動作。

2、體育課程對促進非智力因素的特定作用 ： 學校體育的主要職能之一就是促進學生個體的發展，作為體育課程，關鍵在于引導學生從中獲取個人自由發展的經驗，并強調學生思維、情感和行為整合的必要性。

四）、體育課程的教育學基礎 五）、體育課程的哲學基礎 第四章： 三）、體育課程的社會學基礎

1：體育課程編制的過程：1）、體育課程規劃階段2）、體育課程實施階

段

3）、體育課程評價階段

2：體育課程實施：（含義）是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑。包括三個階段：起始階段、實施階段和維持階段。體育課程實施：

（概念）她是根據體育課程標準所確定的（依據）課程性質，目標，（內容框架）和所指導的教學原則，評價建議等，參照所選用教科書的體系結構，內容材料，呈現方式等，結合體育教師自身的教學素養），經驗，風格，從（學生）學習水平，志趣，習慣以及教學的設備資源，環境等條件出發，有目的，有計劃，有組織的實踐顯現體育課程本質，體現體育課程價值，實現體育課程目標綜合性的教學過程。3：體育課程實施的三個階段

：起始階段、實施階段、維持階段4：體育課程實施主要參與者的作用

1）學生；（調動學生興趣和熱情，鼓勵學生體驗2）體育教師；（參與體育課程改革的研討，研究和設計各種新型的體育教學模式3）體育教研員；（體育教研員提供方向和指導，并監督實施過程

4）校長；（影響體育課程改革的組織環境，對體育課程改革的參與者提供必要的支持。5）家長和社區成員

第七章： 體育課程內容資源的開發與利用

一、競技運動項目的開發與利用基本方法

2、修改內容：

1、規則簡化：只保留能調動學生興趣、使學生能“玩”起來的簡單規則。

去掉不適合學生“身體健康、心理健康、社會適應”三方面發展的、復雜而又陳舊的內容，弱化競技成分，淡化終結性的“達標”評價內容，不過分強調內容的系統性和完整性。

3、降低難度要求：降低運動難度、動作難度，不苛求動作的細節，調整器械規格，改變器械功能等。

4、簡化技戰術：只保留簡單的基本技戰術。

5、改造場地器材：使場地器材適合初中學生的年齡、性別、身高的特點，滿足學生的興趣和需求

二、體育場地的改造和開發可以有多種形式，例如：(1)在標準籃球場邊線外安裝多個不同高度的籃球架，供不同年齡、性別的學生選用；(2)制造無板多圈簡易活動籃架，或把籃圈直接安在墻上；(3)利用籃球場地或排球場地進行小足球活動；

(4)降低排球網的高度，縮小排球場地，使其成為軟式排球場；(5)在籃球場地進行地面乒乓球比賽；

(6)小型羽毛球、板羽球場地；

(7)小型健身房；8)雨天可利用課桌做乒乓球臺

(9)降低體操器械的高度；

(10)綜合性運動場區。

學校應根據本校和學生的實際情況，合理地開發使用運動場地，最大限度地挖掘場地的使用空間和時間，充分利用學校的空地和學校周邊環境，合理地安排好運動的時間，處理好“利用”與“安全”例：實心球可以用來投擲，也可以用作障礙物、標志物，還可以用來打保齡球；跳繩可以用做繩操、跳移動繩、跳蛇繩、二人三足跑、三人角力、拔河等；接力棒可以用作接力跑、也可用做體操輕器械、啞鈴操等；欄架可以用來跨欄，還可以用作鉆越的障礙等；橡皮筋可以用來替代欄竿、跳高橫桿等；標槍可以用來作標志物、可以作跳躍障礙物、繞竿蛇形跑等；手榴彈可以用來打保齡球，也可以用來做接力跑器械等；體操棒和足球或排球可以用作趕球進圈游戲等；鞍馬、跳箱、山羊等體操器械可以作障礙物使用。

另外，還可以讓學生開動腦筋，自制一些簡易的體育器械，培養學生動手動腦能力和創新能力，例如，自制沙袋、接力棒、毽子、滾鐵環、呼啦圈、抽陀螺等。

第八章：

1：體育教學過程：是指在體育教學中為達成一定的體育教學目標，體育教師與學生等教學組成要素相互作用而展開的教學活動的行程。

2：體育教學過程的基本要素：

（一）體育教學目標：即體育教學所要達到的目的或者所要得到的效果。

（二）體育教學內容：即教什么或學什么的具體內容。其既包括了教師教的內容，也包括了學生學的內容。

（三）體育教師：

在體育教學活動中，體育教師是絕對不可缺乏的因素，必須依靠體育教師來發揮主導作用。體育教師除了要具有一般教師的基本條件外，還需要具備一些特殊的技能水平和能力，如較全面的運動技能水平、良好的組織能力等。

（四）學生：體育教學活動是為學生而組織的，沒有學生就沒有組織教學活動的必要和可能，因而學生是體育教學活動的根本因素。

1、認知前提：學生在接受新的知識信息之前已有的經驗儲備，如運動技能水平、身體素質水平的基礎等。

2、學習能力：對知識信息的理解能力。

3、情感特性：學生對參與學習過程的動機作用的程度和情感類型。

（五）體育教學方法與手段：體育教學方法：是在體育教學過程中，教師和學生為實現體育教學目標和完成體育教學任務而有計劃的采用的，可以產生教與學相互作用的，具有技術性的教學活動。是實現教學目標的具體手段。其廣義，包括體育教師在課內和課外所使用的各種教學方法、教學手段、教學藝術和各種教學組織形式以及學生的各種學習方法。

（六）體育教學環境：任何體育教學活動都是在一定的時空條件下進行的，這一定的時空條件就是有形的和無形的特定的體育教學環境。

（七）體育教學反饋

3：常用的體育教學方法

（一）、語言法（講解法重點）

1、講解法： 講解法是指教師通過簡明、生動的口頭語言，向學生系統地傳授體育知識和運動技能的方法。

第三，講解的語言要生動形象、簡明扼要；第四，講解要有啟發性；第五，注意講解的時機和形式。

2、口令與指示

3、口頭評價

4、口頭匯報

5、默念與自我暗示 如何運用講解法：第一，講解的目的要明確，要有針對性；第二，講解的內容要有科學性和教育性；

（二）、直觀法：

1、動作示范法

2、直觀教具與模型演示

3、采用多媒體技術

4、助力與阻力

5、定向與領先

（三）、完整與分解法

1、完整練習法

2、分解練習法

（四）循環練習法（重點）：

是指教師根據教學要求，選擇若干練習或動作，分設若干作業點，要求學生在每一個作業點上，完成規定的練習內容和任務，然后再轉到下一個作業點去，作完一輪可再重復下輪練習，這樣循環往復地進行練習的方法。

循環練習法的主要作用：有利于增大練習密度和運動負荷；有利于改善學生的各種素質，全面鍛煉身體；有利于發揮學生的積極性和主動性；有利于充分利用場地和器材。如何運用循環練習法：第一，科學設計循環練習的方案；

第二，各練習站的練習內容和手段不宜太難；第三，注意運動負荷的控制

（五）預防與糾正錯誤法

（六）游戲與比賽法

體育活動的創編 ：在創編體育活動時，應符合《課程標準》的理念，以“健康第一”為指導思想進行設計，從而使教學內容能達成多種目標；應注意活動創編的實效性，要簡單易行，易于掌握與開展，有助于激發學生的運動興趣，有助于學生的身心健康發展。要做到以人為本，關注學生的學習興趣和需求，并注意體育活動內容的科學性。4：體育課的結構：

一堂體育課的典型結構大致為三個部分，即：準備部分、基本部分和結束部分。三個部分有明確的任務、內容和要求，并且都具有同等重要的地位。三部分結構可以有如下變式：

開始；準備部分

基礎部分（技術教學部分和身體訓練部分）

結束部分5：課外體育活動的概念

廣義的課外體育活動是泛指體育課堂之外的體育活動而言的。確切的含義是：課前、課間和課后在校內進行的，以全體學生為對象，以保健操，健身活動為主要內容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學生多種身心需要為目的，促進學生身體、心理和社會適應能力和諧發展的體育鍛煉活動。

6：學校課余體育訓練的概念：是指利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進行較為系統的訓練，旨在全面發展他們的體能和身心素質，提高運動技術水平，培養競技體育后備人才。

7：課外體育活動的概念 廣義的課外體育活動是泛指體育課堂之外的體育活動而言的。確切的含義是：課前、課間和課后在校內進行的，以全體學生為對象，以保健操，健身活動為主要內容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學生多種身心需要為目的，促進學生身體、心理和社會適應能力和諧發展的體育鍛煉活動。

3）、俱樂部活動

4）、小團體活動

5）、個人鍛煉活動8：課外體育活動的組織形式：1）、全校性活動和年級活動

2）、班級活動和小組活動

第二篇：體育學概論知識點

1體育學：研究人類體育現象揭示體育規律的一門科學。

2體育科學：以體育現象和體育規律為其共同研究對象的相關學科的總稱，是由若干體育類學科構成的學科總體。

3體質：指人的質量，它是遺傳性和獲得性的基礎上表現出來的人體形態結構、生理機能和心理素質的綜合的、相對穩定的特征。

4體質的指標：包含體格、體能、機能、適應能力和精神狀態等。

5影響體質好壞的因素：遺傳變異、營養條件、身體鍛煉、生活環境、生命規律

6體格：是人體形態、結構的發育水平、它主要包括人體生長發育水平，體型及身體姿態。7機能：是指器官系統的功能。

8體能：是指有機體在身體活動中所表現出來的能力。

9技術:是指那些能充分發揮人體機能潛力、合理有效的完成動作的方法。特點是有效性、合理性、相對性

10技巧

11有針對性地發展身體活動能力，不斷克服自然和人為的限制而展開的身體教育活動。12完整的運動技術包括：

(1)技術基礎：是根據動力學、運動學和節奏性的要求，按照一定的順序排列起來的各種技

術環節的總稱。在技術基礎的各個環節中，對動作的效果起著關鍵的決定性作用的那個環節稱為技術關鍵

(2)技術環節：是構成技術基礎的各組成部分。

(3)技術細節：是動作的次要特征，指在不違背技術基礎的條件，根據自己的條件靈活發揮

自己的長處，表現出符合個人特征的技術風格的動作

13運動技術要素：（1位置。包括動作的開始，進行過程中和結束姿勢。（2）動作的軌跡：是指身體或身體某一部分在做動作時所移動的路線，包括形式、方向和幅度。（3）動作的時間：是完成動作所需的時間，或者說是動作所持續的時間：（4）動作的速率：周期性動作在單位時間內重復的次數。（5）動作的速度：在單位時間內，人體在空間的位移。取決于肢體長度、肌肉力量、神經反應的靈活性以及外界的阻力和助力。（6）動作的力量：是身體移動時對外部物質對象所產生的物理作用。（7）動作的節奏：動作的節奏是動作的快慢、用力的大小、肌肉收縮與舒張與時間間隔的長短合理交替的一種綜合特征。

14對動作質量和效果的綜合評定：（1到預期目的（2）動作的協調性：標志是動作連貫性，節奏合理，配合恰當，身體及身體各個部分在完成動作的過程中配合協調（3）動作的力量性：是達到身體運動負荷，達到運動目的的保障，是展示力量美的前提（4）動作的經濟性：在保證完成技術動作前提下，提高肌肉工作效率，省時省力特征，以減少能量的消耗，經濟性是動作準確性和協調性的綜合體現（5）動作的彈性：體現人體的活力；加強動作緩沖性，減少來自對于外界和器材的沖擊力，以保證動作的完成；減弱人體向前的推動力和落地時的沖擊，以防止犯規和受傷，還可以加強動作美感

15體育手段的分類：（1）健身類（2）健美類（3）娛樂類（4）競技類（5）冒險類。16體育手段：是人們為了強身健體，娛樂身心以及提高運動技術水平而采取的各種內容和方法的總稱。

17育手段的一般特點（1）體育手段具有歷史性特點（2）國際性和民族性（3）地域性18體育手段是一個不斷發展的開放體系（1）體育的手段來自生產勞動的動作和勞動工具的轉化（2）軍事防衛技能和武器的移植（3）日常生活技能的規格化（4）體育手段來自

娛樂活動（5）模仿動物的動作（6）人們對大自然的向往和挑戰

19身體練習的分類（1）、按發展不同的基本活動技能分類（2）、按發展不同的身體素質分類（3）、按發展人體的各個不同解剖部位分類（4）、按身體練習本身不同的技術結構分類

20我國體育的目的：增強人民體質，促進人的全面發展、豐富社會文化生活，為社會主義服務。

21我國體育的任務（1）增強人民體質（2）掌握體育的基本知識、技能、技術（3）提高運動技術水平，攀世界體育高峰（4）進行思想品德教育23體育功能：1本質功能：

（一）健身功能：（1）體育運動能改善和提高中樞神經系統的工作能力，使人腦清醒、思維敏捷（2）促進有機體的生長發育，提高運動能力（3）體育運動能促使人體內臟器官構造的改善和機能的提高（4）體育運動能調節人的心理，使人朝氣蓬勃，充滿活力（5）體育運動能提高人體的適應能力（6）體育運動可以防病治病，推遲衰老，延年益壽。

（二）教育功能：（1）教導基本生活技能（2）教導社會規范、發展人際關系（3）傳授人體運動科學和體育文化科學知識（4）進行愛國主義教育

（三）娛樂功能：（1）體育戶外活動可以調節生活氣息使人享受“回歸自然”的感受（2）密切人際關系，促進家庭和睦（3）體育表演可疑使人得到美的凈化、熏陶和享受（4）可以使人獲得自我和自信，體現人的生存價值（5）在體育世界享受休閑和天倫之樂

2非本質功能：

（一）政治功能：

1、表達一個國家政治立場和意愿，展現國家的對外形象

2、促進國際

交流，增進各民族的友誼

（二）經濟功能：

1、體育賽事廣告收入

2、電視轉播權收入

3、發行體育彩票

4、發行

紀念幣

5、比賽門票收入

6、開放體育場地設施收入

7、賽事指定產品標志的出售

8、冠名權出售

（三）文化功能：

1、體育可以陶冶人的情操，培養高尚的人格

2、體育運動提供人際交

往的最佳場所，是提高人際交往能力的重要手段，是人際交往的最佳方法

3、體

育運動本身所蘊含的的文化內涵為許多藝術形式提供豐富的藝術素材

（四）科技功能：人們對體育運動極限的無限追求和對健康長壽的無限渴望，給科學技

術帶來了更高、更新、更難得研究課題，人們從仿生學、生物學??一系列科學

角度來研究人體運動與健康問題，從而豐富和推動了科學的進步

24你怎樣看體育的本質

1.教育學說

體育是教育的一個組成部分，從本質上說，體育是為了人的生存與發展而進行的教育活動，體育是教育的手段之一。

2.文化學說。

抑郁時“人類通過專門設計的身體運動和游戲達到增強體質，提高競技水平和豐富社會文化生活為目的的一種獨特的社會文化現象

3.屬性學說

主要從人的自然屬性和社會屬性的角度，認為體育一方面為人的生理屬性提升具有積極意義，另一方面體育可以為人的社會屬性提供服務、發展個性、增強意志。培養合作精神提高社會適應能力等方面都具有其他教育形式不可替代的作用

4.身體學說

從生物本能角度，增強體育運動參與是體育與其他教育的根本區別。宗旨是為了發展體能，超越身體極限，挑戰身體自我的身體活動，富有挑戰性、教育性和競技性，目的是問身體的表達而服務：從生命需要角度，體育的本質是激活和表達生命力的教育。體育只是影響體制、健康的手段之一，從生命的角度，體育是人的生理能量的本能釋放

5體育目的教育視角解讀

（1）奧林匹克的格言“更高、更快、更強”體現了人們的拼搏精神

（2）培養公平競爭精神和合作精神

（3）培養社會規范

（4）勇于創新精神

（5）培養吃苦耐勞的精神

25增強體質的四個方面的體現

一、促進體格健壯。包括生長發育良好，體型健美，姿態端正

二、全面發展體能。包括身體素質好，身體活動能力強

三、提高適應能力。包括對外環境適應能力，對疾病抵抗能力

四、促進精力充沛，生命力旺盛，能夠精神振奮，長時間工作，疲勞出現晚，消除疲勞快 26體育與各種社會現象之間的關系

一.體育與政治的關系.（1）政治貫穿整個體育的發展過程

1.政治利益制約體育的目的性質

2.政治制度決定體育的發展方向

（2）體育對政治的作用

1.改善國家關系，增進民族間理解

2.振奮民族精神，提高國家國際政治面貌

二.體育與經濟的關系

（1）經濟是體育發展的基礎

1.經濟狀況決定體育發展的規模和水平

2.經濟發展水平決定體育的結構和手段

3.經濟制度決定體育意識形態

（2）體育反應和促進社會經濟的發展

1.體育狀況是國家經濟狀況的“日歷表”

2.體育提高勞動者素質

3.體育產業方興未艾、漸成假日經濟消費熱點

三.體育與文化的關系

（1）文化對體育的作用

1不同的文化模式決定了不同風格的體育

2不同的文化特征決定了體育的屬性

3文化積淀程度決定了體育的發展底蘊

（2）體育對文化的作用

1體育豐富了社會文化，成為社會文化的重要組成2體育促進了社會文化的發展與交流

四.體育與科技關系

（1）科技變遷加速了體育的發展

1極大提高競技體育運動成績，有利于高、難、險、快的競技發展方向

2促進了學校體育的科學化控制，有利于發展學生體能、體質增強，促進健康

3加速社會體育建設，促進社會體育發展，更好的監控體育人中的體質監測，加速了體育科

學化進程

4促進了體育社會的溝通和理解，促進了人與人之間、民族語民族、國家與國家的體育交流與交往，加速了體育的國際化進程

（2）體育的客觀發展需要給科技界提供了許多新的課題，促進在新材料、新工藝、新技術方面的進步

26“體育”一詞的來源

（1）最早 1760年 法國報刊，論述兒童的身體教育問題（2）有日本傳入中國。1897年 康有為 《日本書目志》（3）1903年 清政府《奏定學堂章程》 規定各類各級學校開設“體操科”標志中國體育開始（4）1923年北洋政府《中小學課程綱要》“體操科”改為“體育課”

27學校體育課的來源

（1）體育課來源與西方

（2）中國的體育課“強國強種”“救國圖存”為目的（3）清政府的《奏定學堂章程》規定“體操科”

（4）北洋政府《中小學綱要》“體操科”“體育課”

（5）新中國成立后，學習前蘇聯“勞衛制”體育課

（6）基本脈絡：仿德、學日、仿蘇

29體育的基本形態：（1）學校體育：是一個發展身體、增強體質、傳授鍛煉身體的知識技能、技術，培養道德和意志品質的教育過程（2）競技體育：是指為了最大限度的發揮和提高人體在體格、身體能力和運動能力等潛力取得優異運動成績而進行的科學的系統的訓練和競賽（3）大眾體育：是指以健康、醫療、休息、娛樂為目的，是人在身體和精神上獲得更新而進行的一種健康的身體運動

30原始社會體育（學說：勞動、軍事、宗教、本能、醫療衛生）

（一）生存性 與原始生存密切相關

（二）勞動性 在原始人類的生活和勞動過程中萌生

（三）教育性 原始體育是原始教育的重要內容和手段

（四）安全性 原始部落的軍事沖突

31奴隸社會的體育（古希臘體育文化的形成 公元前776年）

古希臘體育文化的貢獻

（1）創造了古代奧林匹克的輝煌

（2）為維護世界和平創造了先例

（3）為現在社會文明提供了必要途徑

（4）為體育文明奠定了基礎

32體育過程的特點是什么

（1）體育過程具有實踐性（2）直觀性（3）多層次性

33中國傳統體育的基本特征

（1）注重倫理與道德（2）注重和諧統一（3）注重實際與穩定（4）注重理性與人文修養 體育過程的特點。

（1）體育過程具有實踐性：體育過程是體育參與者進行運動實踐的過程。

（2）體育過程具有直觀性：體育過程是以人體運動的形式得以實現的，具有很強的直觀性。

（3）體育過程具有多層次性：體育過程是以各復雜的、多層次的過程。它包括體育教學、運動實踐和恢復三階段，每個階段都有各自鮮明的特點和功能。

第三篇：學校體育學

學校體育學

1、說課的內容：指導思想，教學內容，教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法與學法，教學過程，場地器材，效果預計，課的特色與創新。

2、平均心率參照標準：小學生120-130次/每分鐘，初中生120-140次/每分鐘，高中生（女）120-140次/每分鐘，高中生（男）130-150次/每分鐘。

3、在11-15世紀的騎士教育中，騎士七藝（騎馬、游泳、投槍、擊劍、狩獵、下棋和吟詩）的內容和形式，與現代體育十分相似。

4、在體能發展的過程中，不僅存在一個連續的增長速度較快的時期，而且還有一個體能發展的敏感期，即體能增長較快的年齡階段，稱為體能發展的敏感期。

5、學校體育對學生心理發展的作用：促進智力與能力的發展，調節情緒、緩解心理壓力，有助于情感的發展，鍛煉意志、增強進取心，培養與形成健康的個性。

6、學校體育對提高學生社會適應能力的作用：有助于建立和諧的人際關系，提高社會交往能力；有助于培養學生的競爭意識及抵抗挫折的能力；有助于培養學生良好的體育道德規范及協作精神；有助于培養學生的社會適應性。

7、我國學校體育的目的是：促進學生正常生長發育，增強學生的體質、增進學生的健康，與學校各種教育相配合，培養學生良好的思想品德和意志品質，促進其成為具有德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和保衛者。

8、學校體育目標為：有效的增進學生的健康；使學生能較為熟練的掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；形成運動的興趣、愛好和堅持鍛煉的習慣；培養和形成良好的心理品質，提高人際交往能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；形成積極進取、樂觀開朗的生活態度；提高少數學生的運動技術水平。

9、實現我國學校體育目標的基本要求：全面貫徹教育方針，面向全體學生；以整體觀點開展學校體育工作；處理好繼承與發展，學習與創新的關系；加強體育師資隊伍建設；加強學校體育的教學、科學研究；要保證必要的物質條件；加強領導，科學管理。

10、體育教學過程的基本規律：一般規律：社會制約性規律、認識規律、學生身心發展的規律、教與學辯證統一的規律、教育教養和發展相統一的規律、教學內容與教學過程像統一的規律、教學效果取決于教學基本要素合力的規律、體育教學過程的控制反饋規律。特殊規律：動作技能形成的規律、人體機能適應性的規律、人體生理機能活動能力變化規律。

11、體育課程的生物學基礎：人體生理機能適應性規律、人體生理機能活動能力變化規律、體能發展的適應性規律。(與健康有關的體能：心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力和身體成分。與運動技能有關的體能：速度、力量、靈敏性、神經肌肉協調性、平衡及反應時。）

12、P70體育課程標準制定的理念：堅持“健康第一”的指導思想，培養學生健康的意識和體魄，促進學生健康成長；改革課程內容和教學方式，努力體現課程的時代性，培養學生終身體育的意識；強調以學生發展為中心，重視學生的主體地位，幫助學生學會學習；激發運動興趣，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。

13、體育教學過程的特點：身體直接參與，體力與智力活動相結合，身體承受一定的運動負荷。

14、制定體育教學目標的基本要求：整體性、連續性、層次性。

15、制定體育教學目標的注意事項：與體育課程目標相關、有教育價值、目標描述要準確、充分考慮學生的實際、找到學生與內容的結合點、合理的目標分類、及時調整。

16、常用的體育教學方法：語言法（講解、口令與指示、口頭評價、口頭匯報、默念與自我暗示），直觀法（動作示范、直觀教具與模型演示、采用多媒體技術、助力與阻力、定向與領先），完整法與分解法（完整法、分解法），預防與糾正錯誤法（強化概念法、轉移法、降

低難度法、信號提示法、外力幫助法），游戲與競賽法（游戲法、競賽法）。

17、現代體育教學方法：自主學習法、探究式學習法（特點：問題性、實踐性、參與性、開放性。注意事項：合理設置問題、鼓勵學生積極探究、充分發揮小組的集體智慧、注意運動技能學習的特點。教學步驟：提出問題、分組討論、驗證方案、評價與提高），發現式教學法、合作學習法、領會教學法。

18、體育課組織與管理的基本要求：建立課堂常規、嚴格執行課堂常規、慎用與巧用批評與懲罰、合理使用指導與指令、善于集中學生的注意、提高學生的自我期待值。

19、教案：教案亦稱課時計劃，是體育教師根據教學目標、教學對象、教學條件等實際情況所設計出的教學基本結構和過程的書面表達形式。它是體育教師進行課堂教學的直接依據。

20、編寫體育課程教案應考慮的問題：確定課的目標、根據單元教學計劃的安排選定教學內容、選擇恰當的教學方式和方法步驟、選擇合理有效的教學組織及措施、對課中各種活動時間進行恰當的安排和分配、教案力求簡單明了。

21、體育教學評價的內容：體能的評價、知識與技能的評價、學習態度的評價、情意表現與合作精神的評價、健康行為的評價。

22、體育課程學習的特征：在體育學習中，學生以學習和掌握間接經驗為主；學生的體育學習是在教師指導下進行的；體育學習主要是在從事身體練習的過程中進行；在體育學習中學生要承受一定的運動負荷；體育學習對學生良好情感和品德的形成具有獨到的作用。

23、體育知識和運動技術學習階段劃分：動機階段、領會階段、習得階段、保持階段、回憶階段、概況階段、作業階段、反饋階段。

24、P145運動技能形成過程及特點：認知與定向階段、聯系形成階段、自動化熟練階段。

25、元認知：元認知可以簡單定義為對認知的認知，及個體對自己的認知過程和結果以及與之有關的事項（任務、目標、方法等）的認知，其實質是個體對自己認識活動的自我意識、自我體驗和自我控制。

26、體育學習策略的指導：強化體育教師對體育學習策略指導的意識，提高指導能力；激發學生對體育學習策略進行學習和運用的興趣；指導學生學習和掌握基本的體育學習方法；為學生提供靈活運用體育學習方法的機會和條件；加強對學生進行元認知訓練，提高學生元認知的能力和水平；尊重學生的個性差別。

27、體育課程資源的特點：多樣性、潛在性、多質性。

28、競技運動項目改造的基本方法：其一，簡化技術結構，減小運動難度，使其既能增強體能、增進健康，又能減輕學生運動時的心理和生理負擔；其二，調整場地器材規格，修改競技比賽規則，使其能適應廣大中學生的實際，有利于激發學生的學習興趣，使他們全身心的投入其中；其三，降低負荷要求，使運動負荷易于控制在最佳范圍內，滿足學生健身需求；其四，在組織教材內容時，調整和轉換競技運動特點，充分挖掘運動項目的多種功能，更多的考慮教材的健身、建心以及促進社會交往方面的功能。

29、P162競技運動項目改造的因素：修改內容、降低難度要求、簡化技術戰術、改造場地器材。

30、課外體育活動是指課前、課間和課后在校內進行的，以全體學生為對象，以保健操、健身活動為主要內容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學生多種身心需要為目的，促進學生身體、心理和社會適應能力和諧發展的體育鍛煉活動。

31、P175課外體育活動的性質和特點：目的任務的多向性、活動內容的多樣性、組織形式的靈活性。

32、學校課余體育訓練是指利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進行較為系統的訓練，旨在全面發展他們的體能和身心素質，提高某項運動的技術水平，培養競技體育后備人才。

33、P187運動場是道德的鏡子。

34、學校課余體育訓練的特點：學校課余體育訓練與一般訓練的共同點：提高運動成績是主要目標、承擔較大的運動負荷、訓練內容手段的有機聯系。不同點：學校課余體育訓練的業余性、學校課余體育訓練的基礎性、學校課余體育訓練的廣泛性。

35、周訓練計劃：中小學課余體育訓練每周一般安排3-4次，每次訓練時間為1.5-2小時。

36、P206根據訓練的目的確定各站的內容和站的數量：站的數量一般為7-10個為宜。

37、練習負荷的安排要從每站練習的數量、強度、間歇時間、循環次數等全面考慮。每站的負荷一般為學生所能承擔的最大負荷的1/3-1/2。循環一周的時間為5-20分鐘，各站之間間歇一般為15-20秒。

38、P213課余體育競賽的特點：課余性、群眾性、教育性、多樣性。

39、體育節是指將體育競賽、體育表演、體育文化知識講座、體育知識競賽有機融合的活動，包括體育競賽和表演、體育知識競賽、體育知識講座等。

40、體育競賽日程計劃是對全校一學年的體育競賽活動所做的全面規劃和安排。其內容一般包括：本學年的競賽項目、競賽時間、競賽地點、參賽單位、參賽人數和主辦單位等。

41、競賽規程是指根據學校體育競賽日程計劃，開展某一項比賽的法規性文件，是指導課余體育競賽工作的只要依據。競賽規程的內容一般包括：體育競賽的名稱，目的、任務和要求，時間地點，參賽單位和人數，競賽項目和表演項目，競賽辦法（分組、競賽規則、錄取名次和計分方法等），獎勵辦法（精神與物質方面及名額），報名方法（各項目參賽人數、報名資格、手續、截止日期等），注意事項（運動員服裝、號碼、隊旗、資格審查及處理規定等）等。

42、制定競賽規程時應考慮的方面：競賽規程的制定應明確可行、競賽規程應利于更多的學生參加、競賽規程應提前下達。

43、體育教師工作的特點：腦力勞動與體力活動緊密相結合；工作對象多，活動空間廣；工作任務繁重復雜；體育教師的工作是面向全社會的。

44、P28細節透視。

45、選擇教學內容的基本要求：符合學生的身心發展水平；能激發學生的興趣，運動形式活潑；具有健身性、知識性、科學性；對增強體能、增進健康有較強的實用性；有適用性。

46、體育課堂教學評價有哪些內容：學生的體育學習興趣是否得到激發；學生的主體地位是否得到體現；體育教學目標是否得到實現；體育教師的實踐能力；課堂創新能力。

47、理想的體育教師應具備哪些素質：高尚的思想品德；良好的心理素質；全面的業務工作能力（較強的運動、教學、組織指導、科研、教育能力等）；合理的知識結構（哲學、教育學、心理學等基礎知識、教學競賽訓練鍛煉管理等專業知識）；強健的體魄充沛的精力。

48、課外體育活動的特點：以健身和豐富課余文化生活（健心）為目的；內容豐富，空間廣闊；形式多樣，方法靈活；發揮學生主體作用充分，有利于對學生能力的培養；群眾性廣泛，面向全體學生；具有補償性、聯系性和區別性。

49、課外體育活動的作用：增進學生的身心健康；發展學生的興趣、愛好和特長；豐富校園文化生活，加強校園健身文明建設。

50、早鍛煉的醫務監督與衛生要求：早鍛煉的負荷量和負荷強度均不可過大，時間也不宜過長，一般以身體微微出汗、發熱即止。運動時一定要循序漸進。運動的內容一般以慢跑、做操、拉伸韌帶等輕柔的活動為宜。冬天要注意保暖。霧天要注意呼吸方式與人身安全。

51、課間操的醫務監督與衛生要求：課間操的負荷量和負荷強度不宜過大；為調劑精神，課間操一般以輕松愉快的活動為主；做操時姿勢要正確，動作要到位，并在此基礎上加大幅度，這樣才能取得良好的鍛煉效果，做操不用力，動作走過場，就達不到鍛煉效果；一般在體育課后，可不必進行課間操活動，以防止活動時間過長，體力消耗過大，出現體力不支的情況，影響學習和健康。

52、大課間的活動，每次課件活動時間為25-30分鐘左右。

53、教學方法的改革：加強對學生學法的指導；加強教法研究，提高教學質量。

54、體育實踐課組織：體育課堂常規（課前常規、課中常規、課后常規）；教學場地器材的布置；隊伍、隊形安排與調動；體育教學的組織形式。

55、體育課密度亦稱一般密度或綜合密度，是指課中各項教學活動合理運用的時間與上課的總時間的比例，以及各項活動之間的時間比例。

56、密度測量的內容：教師指導、學生練習、組織措施、幫助與保護、觀察與休息。

57、課密度安排與調控，在具體操作時應注意的要求：認真備課，周密設計；改進和提高組織水平；改進教法，提高教學技巧；加強學生思想、紀律教育。

58、體育課密度測定一般為2-3人一組，1人計時，1人記錄，1人分析。（人盯人，中等水平）。

59、體育課的生理負荷指學生在課中從事身體練習時所承擔的量與強度對機體的刺激強度。測定時間為2分鐘測一次或者練習前后測（課前、課后2分鐘和4分鐘都要進行測試），總次數不少于20次。

60、心率指數是課中平均心率與課前安靜心率之比。

61、研究表明體育課中學生的心理活動變化趨勢一般表現為：注意的高峰一般出現在課的15分鐘處（45分鐘一次課）；情緒的高峰一般分別出現在課的4-18分鐘和36-40分鐘處；意志的高峰一般出現在課中20-30分鐘處，它與機體生理活動變化規律所出現的工作狀態一致。

62、體育課心理負荷的測定時間，一般每4分鐘測一次。測試過程中一般觀察被測者的注意、情緒、意志的外部表現。

63、體育實踐課的準備：了解學生情況；研究教材教法；準備好場地器材；編寫教案；培養體育骨干；教師預練。

64、實踐課課堂工作主要包括以下方面：檢查學生，安排見習生，宣布教學目標、內容、要求。組織教學、講解示范、演示、輔導、幫助、保護、糾正錯誤等。指揮和調動隊伍，使隊伍符合教學的需求。對學生進行思想、紀律和安全教育，創造良好的學習氛圍。安排調整場地器材，保護器材。小結布置課外練習。

65、編寫實踐課教案的步驟、方法與要求：確定課時教學目標。安排課的內容、組織教法與學練法。合理安排課的各部分時間，練習時間和練習次數。預計課的生理負荷和練習密度。計劃課所需要的場地、器材和用具。課后小結。

66、編寫理論課教案的步驟，方法與要求：確定課時教學目標。找準并弄清教學重點和難點。精心設計與編寫教學內容和過程。設計板書。課后小結。

第四篇：學校體育學

學校體育學

1：我國現階段學校體育特征和發展趨勢是什么？

特征：社會·經濟·文化·發展·政治等多種因素制約的特征。

發展趨勢：1：目標向多元化方向發展 2：向具有中國特色的發展方向 3：追求階段效益和長遠利益相結合的方向發展 4：競技性進步加強 5：逐漸整體化方向發展 6：管理向科學化方向發展

2：何為終身體育？它的思想是由何人在什么時代提出的？

1：終身體育是指人們在一生中所進行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和，即從一個人的生命開始到生命的結束都要適應環境與個人的需要進行身體鍛煉已取得生存，生活，學習與工作的物質基礎或條件。

2：提出：法國著名教育家保羅·朗格朗在20世紀60-70年代提出。

3：實現我國學校體育目標的基本要求是什么？

1：全面貫徹教育方針，面向全體學生

2：以整體觀點開展學校體育工作

2.1：課內外相結合 2.2：普及與提高相結合

2.3學校體育與衛生保健相結合3：加強體育師資隊伍建設

4：加強學校體育的教學科學研究

5：保證必要的物質條件

4：何謂體教學？體育教學過程是怎樣構成的？基本因素有哪些？

1：在體育教師與學生的共同參與下，通過有效的教學方法及手段，使學生掌握體育與健康的基本知識，技術技能增強學生體質，培養體育能力的一種有組織的教育過程。

2：教學過程：準備階段，實施階段，總結階段，放松階段，實施階段，檢查與評定階段。

3：基本要素：體育教學目標，體育教學內容，人際關系，體育教學方法手段，體育教學環境，體育教學的反饋等。

5：體育教學過程中應遵循的一般規律和特殊過濾分別是什么？

1：一般規律：感知教材，理解教材，鞏固教材，通用知識。

2：特殊規律：1：適應社會發展需要的規律

2：動作技能形成的規律

3：學生身心發展的規律

4：生理和心理活動的發展規律

5：人體機能適應性的規律

6：何謂體育教學原則？體育教學原則有哪些？

1：體育教學原則是體育教學時間經驗的科學總結和概括，是體育教學客觀規律的反映，是體育教學工作必須遵循的基本要求和準則。2：一般性原則：學生主體性原則，循序漸進原則，區別對待原則，直觀性原則

3：特殊性原則：身體全面發展原則，合理的運動負荷原則，安全性原則，鞏固提高原則

7：何謂語言法，何謂直觀法？

1語言法：教師在教學過程中，運用各種表達方式的語言進行教學，使學生掌握學習內容和指導學生進行練習的一種方法。

2：直觀法：體育教學中教師通過實際演示和外力幫助借助學生的、視覺、聽覺、觸覺和本體感覺器官來直接感知動作的教學方法。

8：簡述講解示范的感念及要求。

1:講解：在體育教學過程中教師用語言向學生說明教學目標，動作名稱、作用、要領、方法要求，一直到學生掌握體育知識技術與技能。進行學習的一種方法。

講解的要求：講解的要明確并具有教育性，講解的要生動形象、簡明易懂，講解要富有啟發性、講解要注意時機和效果、注意精講多練。

動作示范：以具體的動作為范例，知道學生進行學習的一種方法。

示范要求：要有明確目的、示范要正確熟練具有感染力、示范的方向和位置要利于學生觀察、示范與講解相結合。

9：簡述完整法、分解法、的概念和優缺點？

完整法：是指以動作開始到結束，不分部分和段落完整的連續的進行教學的一種方法。優點：能使學生完整的掌握動作，不至于破壞動作結構和產生動作脫節。缺點：不易于較快的掌握動作技術中較為復雜的要素和環節

分解法：把完整的動作合理的分成幾個部分按部分逐漸進行學習達到全部掌握的一種教學方式。

10：在體育教學中學生產生動作錯誤的原因有哪些，應如何預防及糾正？

1：學生因素：學習目標不明確積極性不高，怕受傷，缺乏信心，有畏難情緒 學生對所學的動作技術的概念

教學的外部環境與條件因素，主要是受到了場地器材等教學條件多方面環境的影響

2：預防和糾正：運動分解法解決復雜技術問題 通過誘導性練習及轉移性練習等消除學生的緊張情緒 加強基本技術的教學全方面發展學生的身體素質

11：實施矯正法的程序是怎么樣的？

預測錯誤—-發現錯誤—-分析原因---糾正錯誤---驗證效果---總結經驗

12：體育教學中的一般教育法有哪些？ 批評法、說服法、評比法、榜樣法、表揚法

13：確定體育課結構的理論依據是什么？體育課的典型結構各部分的主要任務是什么？

1：基礎結構的依據：人體生理和心理變化的規律“工作能力”逐步上升階段“穩定階段”和“下降和恢復階段”

具體結構依據：體育課的任務，板材性質，學生特點，場地器材特點，季節氣候特點。2：準備活動的主要任務：集中學生，明確課的內容任務和要求，激發學生學習動機，做好準備活動，使機體迅速進入工作狀態，為完成基本部分的任務做好準備。

部分基本的任務：學習式復習，考核教學進度規定的教材，使學生掌握體育的知識、技術技能、發揮體能。增進健康，培養良好的道德品質和社會行為。

結束部分的任務：使學生逐漸恢復到相對安靜狀態，有組織的結束教學活動。

14：體育課的組織教學包括哪些內容？

體育課常規，學生學習隊形安排與調動置場體器材和確定教學組織形式。

15：安排學生學習隊形的基本要求是什么？ 有利于學生看的清“示范”“演示”“聽得清教學”學生盡可能背對陽光、背風沙、背干擾站立。

隊伍的站立應有利于教師觀察、幫助、指導、調動。

16：體育課的分組輪換形式有幾種？分別在什么情況下采用？ 兩組一次等時輪換

在學生人數不多，技材比較困難復習板材也比較困難的情況下采用。

17：何謂體育課的密度？有效利用的各項教學活動和教學輔助活動包括那些？

1：一般密度：一節課中，有效利用的各項教學活動，教學輔助活動的時間與總時間之比。專項密度：指某種活動合理運用時間，課后總時間之比，比如學生做練習總時間與課的總時間之比又叫“練習密度”。

2：有效的活動包括：教師的指導，學生的練習，學生的自練、討論、分析、相互觀察與幫助，學生必要的休息，必要組織教學活動。

18：合理安排體育課的生理負荷應該注意哪些問題？

根據課的類型和教學目標安排生理負荷 根據教材的性質和數量安排生理負荷

生理負荷的強度及過程的安排符合學生的年齡、性別、身體發展水平。根據不同教學組織形式安排生理負荷 考慮作息制度。

19：如何調節體育課的生理負荷？

改變練習內容

改變練習重復次數、延長或縮短練習時間和練習之間的間隔時間 改變動作的某些基本要素 改變練習組合和順序

改變課的組織教學形式，如采用循環練習式增加競賽因素等 改變練習條件：如場地大小，器材的重量

20：體育實踐課應如何準備？

了解情況：包括學生情況和學校情況

鉆研教材教法：鉆研教材的特點和作用，鉆研教材的技術規格及其重點，研究教法。田徑運動會秩序冊制作過程

1：封面（運動會的名稱，主辦單位）2：目錄（根據秩序冊的內容表明內容頁碼）3:競賽規程（競賽規程和報名報提前下發）4：補充通知 5：開幕式，閉幕式程序 6：組委會及工作人員名單（技術代表，技術官員）7：仲裁委員會名單 8：裁判員名單 9：各單位參加人數統計表 10：各項參賽人數統計表 11：兼項人數統計表 12：大會作息時間表 13:各代表隊名單 14：競賽日程表 15：競賽分組表（蛇形分組、斜線分組、抽簽分組）16：男女最高記錄表 17：場地平面示意圖

第五篇：學校體育學

1、試述我國西周時期學校體育的基本內容和特點

西周學校的教育內容是禮、樂、射、御、書、數，其中射、御是當時主要的軍事技能，在學校教育中也是體育。樂的舞也有體育的意義。

特點：學校是為奴隸主貴族子弟設立的，是培養統治者和官吏的專門機構，其中射御可以培養統治階級鎮壓奴隸反抗的軍事本領，最受貴族教育的重視，所以體育在學校教育中具有很先要的地位。

2、體育教學具有哪些特點

3、什么是講解法？運用時應注意哪些要求？

4、什么是動作示范？運用時要注意哪些要求？

5、在體育教學中學生產生動作錯誤的原因及糾正的辦法有哪些？

6、什么是游戲與競賽練習法？其特點是什么？運用時要注意哪些要求？

7、試述注重讓學生體驗運動樂趣的體育教學模式并做案例設計。

8、什么是運動負荷？構成運動負荷的因素有哪些？

9、課余體育訓練有哪幾類？10、17、試述發現式體育教學模式并做案例設計。

發現式的體育教學模式：

1、含義及教學指導思想：也被稱為“問題解決式教學模式”或“創造式教學模式”等，是主張通過體育教學，使學生既懂又會，并使學生通過學習運動的原理，掌握靈活的運動學習方法，提高體育教學“智育”因素。這種理性的為終身體育服務的教學模式，主要遵循在體育教學中學生認知的規律來考慮教學過程的。

2、教學過程的結構特征：這種教學模式在設計時，先將運動教材中有關原理和知識進行歸納和整理，組成“課題串”和“問題串”，每個問題都有其驗證、討論和歸納的方法，然后將幾個大的問題分別放在各節課中；課的教學過程一般有問題提出、驗證學習、集體討論、歸納問題、得出結論等幾個學習階段，運動的學習和練習則緊密地穿插其中，多采用提問、設疑、討論等教學方法。

3、具體案例：F教師進行高一的跨欄跑教學，單元按課題“什么是跳欄、跨欄、跑欄”，“跨欄為什么要攻欄”，“攻欄的要素”，“如何練習攻欄的動作”，“你的同伴的攻欄動作如何”等相互有關聯的問題，放在8個課時的單元中進行教學。如第三節課時，課題是“攻欄的要素”，教師先讓學生測量自己起跨點到欄的距離和下一欄第一步著地點與欄的距離，以誘導學生認知攻欄的技術結構，在實地驗證和討論中得出攻欄與速度、身體柔韌性與技術之間的關系，使學生找到練習的方向，并實踐了如何理性地進行運動學習的過程與方法。

11、簡介制定單元教學計劃的基本步驟?

12、在體育教學過程中，體育教師應如何正確處理師生間的人際關系

13、試述競技體育在學校體育中的作用

1、把先進的競技運動文化作為學校體育內容，可以喚起學生的學習欲望，提高學習興趣與積極性；

2、以部分競技運動手段作為學校體育內容，可以有效的增強學生的體質；

3、通過體育教學掌握各種競技運動項目的基本知識、基本技術和基本技能，有助于提高學生的整體素質，并為學生將來走向社會做好準備。

4、競技體育可以豐富學生的課余文化生活；

5、運動會是學校體育工作的重要環節之一；

6、通過學校競技體育的開展，可以及時發現競技體育人才。

14、如何正確處理課余訓練與文化學習之間的關系？

利用課外活動時間和節假日時間進行訓練，不得占用文化課上課時間，平時上課時間，運動員負荷也不宜過大，避免學生出現過度疲勞，影響其文化課學習，節假日期間，可適當增加訓練時間，在學習任務繁重如學段考試和升學考試時訓練時間可減少，甚至停訓。

15、如何用簡易的方法計算一次練習的負荷強度并舉例說明？

用運動成績和心率計算。

16、用什么樣的方法計算一個項目或一組練習的負荷強度？

17、你認為創新型體育教師應具有哪些特征？