第一篇：學校體育學復習資料范文

體育教師的基本職責

1.2.3.4.5.6.7.貫徹各項教育、體育工作方針、政策和法規，制定各種教育教學文件； 優先做好體育教學工作 組織指導課外體育鍛煉 開展課余體育訓練與競賽 從事學校體育科研 配合開展學生體質檢測和健康教育工作 體育宣傳與器材設施維護

8、參與社會體育工作

9、體育教師的基本條件

1、高尚的道德品質

2、寬厚的理論基礎與廣博知識（基礎理論知識、專業知識與技能、教育學心理學知識、橫向學科知識）

3、良好的專項技能技術

4、先進的現代教育思想和教育觀念

5、全面的專業工作能力（教學、教育、訓練、運動、組織、科研和創新、社會交往等能力）

6、良好的心理品質和強奸的體魄

體育教學評價的多種評價方式綜合運用

1、診斷性評價，形成性評價和終結性評價相結合。

診斷性評價主要解決學生在學習某一教材的準備狀態；形成性評價重在體育教學工作中及時發現和診斷問題，及時獲取反饋信息，改進體育教學工作；終結性評價指對某一階段的教學工作所進行的綜合前面評價，以確定教學的最終水平。對上一階段所進行的終結性評價，又可作為對下一階段進行診斷性評價的依據。這樣，三種評價相互結合與作用，使整個評價活動始終處于不斷上升的動態之中。

2、定性評價與定量評價

在體育教育中，采取定量的方法進行評價，增強了評價的科學性，改變了過去單一的定性評價，是定量評價占據了主要地位。但體育教育極為復雜，有它自身的特殊性，存在著大量的人文因素，21世紀所需的是全面發展的高素質復合人才，因此單靠定量化，數量化方法無法認清評價對象的本質特征，必須把定量評價與定性評價結合起來使用。

3、自評與他評相結合（教師評價不夠客觀）

傳統的教育評價注重他人評價，忽視了教師和學生的自我評價。在對教師的評價中，任課教師長期工作在 教學第一線，對教學活動情況最為了解，對教學質量的優劣也較為清楚，所以對課堂教學質量的評價離不開任課教師的自我評價。學生是教學目標的實踐者，只有親身體驗的內容，才能正確的評價它。一個善于運用自我評價的學生，他可以依據教學目標隨時評價自己，使自己始終保持在教學目標指引下的定向學習目標，以此作為自我評價的目標，同時，這也有利于學生養成正確評價自我的能力，這也是學校體育在貫徹終身體育思想所要求的。

4、科學評價，重在激勵

開發利用體育課程資源的途徑和方法

（一）、對體育課程內容資源的開發與利用

1、改造現有的競技運動項目

2、改進新興運動項目

3、開發民族、民間傳統體育

4、整合各種體育課程體育內容資源，創造新的體育課程內容

5、讓體育教師和學生的知識和經驗進入體育課程

（二）對體育課程條件資源的開發與利用

1、對體育課程人力資源的開發

2、對體育課程物力資源的開發

3、對體育課程自然地理環境資源的開發

學生體育競賽的價值

內在價值：教育價值：體育具有教育功能，是教育的重要組成部分，而作為體現體育重要特征的體育競賽也同樣具有教育價值。培養學生優良的思想品德，培養學生良好的心理品質，傳播體育文化。

健身價值；娛樂價值；競爭價值；創造價值；終身體育價值

外延性價值：促進校園文化發展的價值；

引領學校體育工作的價值；進行奧林匹克宣傳的價值

促進全民健身計劃實施的價值；發現體育人才的價值

國家課程、地方課程和校本課程的關系

由于國家、地方和學校三級主體在課程開發方面的權限和側重點不盡相同，必然會出現三種不同的課程形態，但是它們之間不存在高級與低級之分，它們之間呈相輔相成、互為補充的關系。在實行國家課程的同時，應該允許一定比例的地方課程與校本課程的存在；而在實施地方課程與校本課程的學校首先要保證國家課程的地位。

體育教學中交往的特點

1、體育教學中交往的身心綜合性

2、體育教學交往的自由度和多樣化

3、體育教學中交往的、雙方本質力量的互動性

4、體育教學中交往手段的特質性

5、體育教學中交往的觸覺感知性

體育教學中交往的功能

1、傳遞信息、增加學生的知識與經驗

2、調節行為及調節人際關系

3、心里保健功能

4、提高自我認識、促進個性發展

體育教學評價的類型

1、綜合評價和單項評價

2、對學生的評價和對教師的評價

3、內部參與者的評價和外部參與者的評價

4、主觀評價和客觀評價

5、相對評價和絕對評價

6、診斷性評價、形成性評價和綜合性評價

體育教學設計的含義

體育教學設計師根據體育學科的特點，從體育教學系統的整體出發，綜合考慮體育教師、學生、場地、器材。體育教學環境以及要達成的教學目標等各方面的因素，詳細分析體育教學可能出現的問題，有針對性地設計出解決這些問題的教學行動方案，并在體育教學實施過程中評價行動方案的可靠性，同時做出修正，知道體育教學活動取得好的教學效果為止。

學校體育的總目標

開發學生的身心潛能，增強學生體質，增進學生健康，促進學生身心的和諧發展；

培養學生從事體育運動的態度、興趣、習慣和能力，為終身體育打下基礎；

促進學生個體社會化，培養學生良好的思想品質，使其成為具有創新精神和創新能力，德智體美全面發展的社會主義建設的合格人才。

學校體育的總目標

開發學生的身心潛能，增強學生體質，增進學生健康，促進學生身心的和諧發展；

培養學生從事體育運動的態度、興趣、習慣和能力，為終身體育打下基礎；

促進學生個體社會化，培養學生良好的思想品質，使其成為具有創新精神和創新能力，德智體美全面發展的社會主義建設的合格人才。

實現學校體育目標的基本要求

1、協同學校教育，面向全體學生；

2、課外與課內相結合3、營造良好的學校體育環境

4、價值、去昂體育師資隊伍建設

5、加強學校體育科學研究和競技的總結

學校體育的效果目標

1、增強學生體質，增進健康

2、傳授體育活動、衛生保障、健康生活的知識、運動技能和健身方法，是學生具有一定的體育文化素養

3、培養學生對體育的興趣、習慣和能力，為終身體育奠定基礎

4、促進學生個性全面發展，培養健全人格

5、發展學生的運動才能，提高學生的運動技術水平

課余體育競賽的特點

1、競爭性：體育競賽是對參與者的運動技能和運動成績進行展示、比較和評定；體育競賽的靈魂就是鼓勵公平競爭，而競爭的表現形式是雙方的全力以赴、拼搏爭勝。

2合作性：競爭是與對方的競爭，合作則是與本方的合作；在比賽前、中、后，既需要發揮參賽者個人的能力，又需要集體的協作支持。

3、公開性：學生體育競賽是在公開場合進行，有公正、統一的規則；學生體育競賽的公開性，促使比賽的組織管理更為科學規范、公平公正。

4、教育性：學生課余從比賽本身了解人類創造的競技體育文化，掌握體育知識技術，教育學生形成良好優良的思想品德作風、培養良好的心理品質。

5、娛樂性：在比賽中優秀選手所表現的高潮技巧，是學生得到美的熏陶和美的享受，放松心情，調整學習生活節奏，豐富校園文化活動。

6、層次性：體育競賽既有相對水平的比賽，也有基礎性、水平較低的比賽。

7、多樣性：項目多，花樣多。

課余體育對個人的功能

1、健身功能：（1）課余體育能有效地促進青少年學生身體的正常生長發育，提高健康水平

（2）課余體育能有效促進青少年學生身體機制的發展，提高身體活動能力

（3）課余體育能有效地提高青少年學生對外界環境的適應能力和對疾病的抵抗力

2、健美功能：（1）增進青少年學生的身體健康美

（2）塑造青少年學生的體形美和輪廓線條美

（3）養成青少年學生的身體姿態美

（4）培養親少年學生的身體動作美

3、鍵心功能：（1）課余體育能有效地調節青少年學生的情緒，使他們心情愉快

（2）課余體育能有效地發展青少年學生生動活潑的個性

（3）課余體育能有效地培養青少年學生的開拓精神和創造才能

學校體育與社區體育的聯系

（一）學校體育與社區體育的基礎

（二）社區體育帶動學校體育的改革：

1、我國社區體育的發展趨勢：必須滿足人們健康需求為根本目標，噢誒楊社區居民終身體育的意識、習慣和能力；構建民間主導型的社區體育管理模式；倡導人文關懷，關注人的全面發展

2、社區體育促使學校體育進行相應的改革：現代學校體育要以培養學生終身體育的意、習慣和能力為根本目標；學校體育在內容、手段、方法的改革上，要體現主體多元化的要求，應該遵循因材施教的原則；、，提倡個性發展；學校體育特別要重視對學生的非智力因素的教育

體育教學設計的一般程序

1、制定體育教學目標

2、選擇體育教學內容

3、進行體育教學任務分析

4、選擇教學策略

5、體育教學場地設計6開展教學評價

1.2.3.4.5.6.7.8.9.斯巴達用于軍事訓練的項目分為五項，即“五項競技”----賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標槍。雅典學校分為四級：文法學校、音樂學校、體操學校、國家體育館、青年軍事訓練團。近代學校體育學之父是：夸美紐斯。德國近代體育之父：古茨穆茨。德國博愛教育實踐家：巴澤多創造“德紹五項”，具體包括：跑步、跳高、攀登、平衡、負重。奴隸主貴族子弟學校的教育內容是：禮、樂、射、御、書、數，稱為“六藝”。，規定學校設置體操科，結束了中國兩千多年來學校沒有體育的歷史。《新學制課程標準》的公布，正式將學校“體操科”改為“體育課”。

10.----

11.新體育學說，是舊美國托馬斯·伍德和赫塞林頓提出的體育理論，被稱為自然體育學論。

12.，開始在全國大部分學校實施，進一

步落實“健康第一”的知道思想。

13.我國學校體育學思想啟蒙于清王朝末年的資產階級改良主義運動。

14.教育上主張“廢八股，興西學”，提出對學生要進行“德教、體教、智教”的全面教育觀點，認為“體

育是教育中不可缺少之物”。

15.“五四”新文化運動，是繼改良主義運動以來對我國封建傳統思想與文化沖擊最大的一次運動。

16.17.學校體育與社區體育的區別：概念，對象，活動的時空、組織，管理體制不同。

18.學校體育與社區體育的聯系：學校體育是社區體育的基礎、社區體育帶動學校體育的改革。

19.素質教育具有：全體性、全面性、主體性、基礎性特征。

20.學校體育的本質功能：教育功能、健身功能、娛樂功能。

21.22.體育課程的評價：對學生課程學習的評價、對體育教師的評價、對體育課程建設的評價。

23.體育教學目標的功能：激勵功能、定向功能、評價功能。

24.25.體育教學中師生互動的基本類型：雙向溝通、多向溝通。

26.教育評價的功能：信息反饋功能，動機強化功能，考察、鑒定功能

27.競技運動教材化遵循的原則：簡化原則、普遍性原則、適應性原則、教育性原則

28.實現學校體育目標的組織形式：體育與健康課程；課外體育活動

第二篇：學校體育學完整復習資料

體育教學：是教育學的統一活動，是在教師有目的、有計劃的指導下，積極主動地學習與掌握體育、衛生保健基礎知識和基本技術、技能、鍛煉身體，增強體質，促進健康，發展運動能力，培養思想品德的一種有組織的教育過程，是實現學校體育目標的基本途徑之一。體育教學目標：指在一定時間范圍內，師生經過努力后所要達到的教學結果的標準、規格或狀態。

體育教學過程：是教育學的統一活動，是在教師有目的、有計劃的指導下，積極主動地學習與掌握體育、衛生保健基礎知識和基本技術、技能、鍛煉身體，增強體質，促進健康，發展個性體能，形成良好思想品德的學習與實踐活動統一的過程。存在于體育教學實踐活動中，是實現學校體育目標的過程。

體育教學內容：是反映為了達到體育教學目標而選用的體育知識和技能的體系。廣義的體育教學手段：包括教學原則、教學內容、教學方法和一切組織與技術措施。狹義的體育教學手段：特指為了達到體育教學目標所運用的物質方面的場地、器材、儀器、設備等。

體能：指有機體在運動活動中所表現出來的能力，主要包括身體基本活動能力和身體素質兩個方面。

重復法：是指在不改變動作技術結構和生理負荷的表面數據的條件下，所進行的反復練習的方式。

變換法：是指在體育教學中為發展學生體能所采用的變換練習的環境、條件和動作的組合等情況下，進行鍛煉的方法。

持續法：指在體育教學中，組織學生練習時，在相對較長的時間里，用比較穩定的強度、不間歇地進行練習的鍛煉方法。

間歇法：是指根據對象、教材內容的特點和生理負荷的大小，調整與控制各練習之間的間歇時間，以提高發展體能效果的方法。

循環法：又稱巡回法，是指在體育教學中根據發展體能的要求，選擇若干練習或動作，分設若干作業點，要求學生在每個作業點上完成規定的練習個負荷，一個接一個進行作業的輪換，循環往復地進行練習的鍛煉方法。

綜合法：指重復法、變換法、持續法、間歇法等各種發展體能的方法結合起來加以運用的鍛煉方法。

分解法：將一個完整的動作技術，合理地分解成幾個部分與段落，逐個進行教授，最后完整教授動作技術的方法。

學練法：指學生在教師知道下，按照一定的要求，相對獨立地進行學習與練習的方法。自學法：在教師的知道下，學生學習體育與衛生保健知識，學習理解掌握動作技術的方法。自練法：在教師的知道下，以學生自身的獨立活動為主，有目的地反復進行身體練習或實際操作，掌握體育與衛生保健知識，形成鞏固提高運動技能的方法。

模仿練習：是指學生按照提供的動作模式進行棋布性練習，體驗運動感覺，形成運動技能或操作技能的方法。

反饋練習：是為獲取學生自己所掌握的運動技能、操作技能與標準動作模式之間差異的信息，以加強自我診斷，不斷改進與提高運動技能、操作技能的方法。

強化練習法：是在多次反復練習的基礎上，為了更好地掌握運動動作，創設比較復雜多變的練習條件與外部環境，通過自我強化，進一步鞏固提高運動技能的方法。體育的組織工作：是指為實現課的教學目標所采用的各種合理措施與手段。

體育課堂常規：是為使課堂教學有一個嚴密的組織和正常秩序，保證體育教學工作的正常進行，對師生所提出的一系列基本要求。

體育教學的組織形式：是指為了實現課的教學目標，根據教材內容特點、學生具體情況、教學環境而合理采用的教學方式。

分組不輪換：是將學生分成若干組，在教師統一指導下，各組按教材內容安排順序，依次獨立進行學習完成教學目標。

分組輪換：是將學生分成若干組，在教師的知道和小組長的協助下，各組分別學習不同性質的教材內容，按預定的時間輪換學習內容的教學組織形式。

體育課密度：也稱一般密度或綜合密度，是指課中各項教學制合理運用的時間與上課的總時間比例，以及各項活動之間的時間比例。

不合理的時間：凡是課中的時間，消耗在教學和教學輔助無關的方面均為浪費時間，即不合理的運用時間。

體育課的生理負荷：是指學生在課中從事身體練習時所承受的量與強度對機體的刺激程度。體育課的心理負荷：是指在課中學生心理所承受各種刺激量與強度的程度。注意：是心理活動對一定對象的指向和集中。

情緒：人認識客觀事物時產生的態度、體驗。

意志：指學生根據自身確定目標，克服困難，努力實現的心理過程。

體育教學過程包括體育科學理論知識的教學和體育技術、技能的實踐課教學。體育教學過程的基本要素有 教師 學生 體育教材 傳播媒介 教學目標。

清朝政府在 《奏定學堂章程》 中規定各級學堂要開設體操科。教材內容的排列方式有 直線排列、螺旋排列、混合排列 三種。運動技能教學的3個階段：粗略掌動作階段、改進和提高動作階段、鞏固與運用自如階段。體育知識與運動技能教學方法有 講授法、談話法、演示法、講練法。

預防與糾正錯誤的方法有 強化概念法、轉移法、降低難度法、信號提示法、外力幫助法。自練法包括 模仿練習、反饋練習、強化練習。

體育教學中思想品德教育的途徑：體育課堂常規、體育教材內容、課的組織教學、突發事件處理。

體育教學中思想品德教育的方法有 說服法、榜樣法、評比法、表揚法、批評法。實踐課有 新授課、復習課、綜合課、考核課 四種。

體育課生理負荷測定與評價方法有 學生自我感覺 觀察法 生理測定法 體育課生理負荷的評價 幾種。

備課的形式有 集體備課和個人備課 兩種。

編寫理論教案的步驟、方法與要求有：確定課時教學目標、找準并弄清教學重點和難點、精心設計與編寫教學內容和過程、設計板書、課后小結 幾個步驟。一.制定體育教學目標的依據？

1．學校體育目標與體育課程標準。2.體育教學的本質特征與功能。3.學生身心發展的特點及其規律。4.實際條件和可能。

二．體育教學過程的一般規律？ 1.社會制約性規律 2．認識規律

3.學生身心發展的規律 4.教育學辯證統一的規律

5.教育、教養和發展相統一的規律 6.教學內容和教學過程相統一的規律

7.教學效果取決于教學基本要素合力的規律 8.體育教學過程的控制反饋規律 三．體制教學過程的特殊規律 1.動作技能形成的規律 2.人體機能適應性規律

3.人體生理機能活動能力變化的規律 四．編選體育教學內容的原則？ 1.教育性原則

2.適應學生身心特征的原則

3.實用性和趣味性相結合的原則 4.理論與實踐相結合的原則 5.統一性與靈活性相結合的原則

6.教學內容與《國家學生體質健康》的內容相結合的原則 五．小學體育教材特點？ 1.體育與衛生保健常識 2.游戲

3.基本運動 4.韻律活動和舞蹈 5.基本體操 6.小球類

7.民族民間體育

六．中學體育教材特點 1．體育基本理論知識 2.跑、跳、投擲 3.體操 4.球類

5.韻律體操和舞蹈 6.民族傳統

7.發展身體素質練習

七．運動能力與身體素質的關系

運動能力與身體素質，既有區別，又密不可分。運動能力是身體賴以表現和運動形態，而身體素質是提高運動能力的基礎。一般是通過發展運動能力來提高身體素質水平，反之身體素質水平提高了則又有助于運動能力的發展，兩者相輔相成，都是體質基本內涵的重要部分。習慣上把兩者叫做體能。八．發展體能的原則 1.全面性原則 2.適量性原則 3.持續性原則 4.健康性原則 九．全面性原則

全面性原則是指在體育教學過程中，在教師的指導下，學生從事各種身體活動，從而促進身體形態、功能、體能都得到全面和諧的發展，特別表現在各種運動能力和身體素質的全面發展。

1.既要全面發展，又要突破薄弱環節。

2.正確處理好發展運動能力與身體素質的關系。3.合理選擇內容。

十．適量性原則

是指在體育教學中，科學、適量地安排運動負荷的量與強度，使學生承受恰當的生理負荷。

1.要根據課的目標、教材性質、課的類型和學生的特點等合理安排課的生理負荷。2.正確處理生理負荷的量與強度關系。

3.正確處理生理負荷的表面數據與內部數據的關系。4.幫助學生學習并使其具備自控與檢測負荷的方法和能力。十一.健康性原則

1.全面理解和貫徹體育教學大綱 2.加強學生健康意識的培養和教育 3.健康教育要貫穿于體育教學的全過程。

十二.粗略掌握動作階段

1.根據教材特點與學生的實際，運用語言與直觀法，使學生明確動作學習的意義與任務，建立正確動作表象與一般概念。

2.為了讓學生建立正確的動作結構，在學生具有完整動作概念的基礎上

3.適宜的運動負荷

4.由于本階段學生分析運動感覺的能力有限，所以這一階段的評價主要是來自于教師的語育和學生本身的視覺監督。5.應盡可能縮短課與課之間的間隔

6.要及時預防與糾正動作技術中的嚴重錯誤 十三.體育知識與運動技能教學的原則主要包括？ 1.知識技能教學與能力培養相結合原則 2.直觀與思維相結合原則 3.區別對待與因材施教原則 4.循序漸進原則

十四.完整法與分解法

1.完整法的優點是保持動作的完整結構和環節的內在聯系，有利于學生建立完整的動作概念，完整的掌握動作。不足是學習難度較大，不利于掌握完整動作中較為困難的環節。2.分解法的有點事降低難度，簡化教授過程、有利于提高學生的學習信心，掌握動作的困難環節。不足之處是動作易割裂，破壞動作的完整結構，影響正確的動作技能的形成。十五.產生動作錯誤的原因？

1.運動生物學方面的原因:學生在完成動作的時候動作概念不正確，完成動作的方法不符合運動生物力學的基本原理。2.生理方面的原因：身體素質與運動能力未達到完成動作所要求的水平

3.教育心理方面的原理：師生關系緊張，教學內容不符合學生實際，缺乏系統性，方法失當，學生學習目的不明確

4.外部客觀條件方面的原因：場地、器材、設備不符合學生的實際，外界氣氛條件干擾 十六.體育教學中思想品德教育的原則？ 1.方向性原則 2.正面性原則

3.尊重學生與嚴格要求相結合原則 4.集體力量教育的原則 5.知行統一的原則 十七.體育教學對學生個性發展的作用？ 1.體育教學能使學生個性得到充分的展示和發展 2.體育教學對學生個性發展能起穩定作用 3.體育教學對學生個性發展起調整作用 十八.體育實踐課結構的理論依據？ 1.學生生理機能活動能力變化規律 2.學生的心理活動變化規律 3.教學過程的一般規律 十九.準備部分的目的？

教學常規活動是指每節課開始時所需進行的一些基本活動，主要包括全班整隊，檢查人數、宣布教學目標與要求、檢查服裝、布置見習生活動內容、隊列隊形練習等。一般準備活動：是指促進學生身體全面發展的活動

專門性準備活動：是指其動作的性質和結構與基本教材有關或相近似的練習準備部分的內容選定應具有 全面性、多樣性、針對性、漸進性。二十.教學場地器材的布置？

1.場地器材的布局與使用要合理，可移動器材應盡量向固定器材靠攏

2.布置的場地器材應符合鍛煉、衛生安全的要求，課前應認真周密檢查，嚴防發生傷害事故。

3.場地器材的布置要有利于練習輪換時的隊伍調動，有利于增加練習密度和適宜的生理負荷。

4.場地器材的布置便于教師對課的調控和輔導學生。

二十一.體育課生理負荷的安排？

1.課的生理負荷的量與強度的安排，應符合學生的身心發育水平2.根據課型和組織教學形式的要求安排生理負荷

3.要考慮教材內容的性質、結構、難易程度、練習強度及氣候環境等條件來安排生理負荷 4.要依靠負荷強度大小，適當地安排間歇時間，使練習與休息交替進行 二十二.體育課的生理負荷的調控？

1． 改變練習的某些基本要素，如速度、速率、幅度

2． 改變練習的順序和組合，安排合理間歇、練習與休息合理交替 3． 改變練習內容的性質 4． 改變練習的密度

5． 改變練習的限制條件

6． 改變課的組織教法與形式

7． 調整課中各項活動的時間比例以及調節生理負荷 二十三.體育課生理負荷測定與評價方法 1． 學生自我感覺 2． 觀察法

3． 生理測定法

4． 體育課生理負荷的評價

心率：小學生120～130次/min，初中生120～140/min，高中男生120～140/min 二十四.體育理論課的準備

1． 理解情況；掌握教學班的學生人數、年齡、思想、身體健康等 2． 鉆研教材教法 3． 準備教具學具 4． 設計編寫教案，要以課的整體與各環節的聯系作通盤考慮 5． 預講

二十五.體育實踐課的準備 1.了解學生情況 2.研究教材教法 3.準備好場地器材 4.編寫教案 5.培養體育骨干 6.教師預練

二十六.體育課評價的具體方法 1.全面評價 2.專題評價

二十七.評價課效果的形式 1． 自我評價

2． 聽課評價

二十八.體育評價時的注意事項？、1.理論與實踐相結合 2.定性與定量相結合

3.全面分析與專題相結合 4.主管與客觀條件相結合 二十九.體育教學工作計劃？ 1.2.3.4.全年教學工作計劃 學期教學工作計劃 單元教學工作計劃 課時計劃

三十.制定全年教學工作計劃的步驟與方法？ 1.確定學年體育教學目標

2.確定本學年的教材內容和教學的總時數 3.確定本學年的考核項目與標準

4.確定各類教材內容的教學時數和各項教材內容的教學時數 三十一.制定學期體育教學工作計劃要求？

1． 教材內容的安排要有利于學生身體的全面發展

2． 每次課教材內容的安排要考慮學生的學習負擔和身體的承受能力

3． 教材內容的安排應注意其系統性與連貫性，處理好教材內容的先后順序 4． 各項教材內容的安排應考慮季節性 5． 要正確確定各項教材內容的排列方式

第三篇：學校體育復習資料

學校體育學

1體育課程：是增強學生的體能，傳授體育的知識、技能，為學生終身體育奠定基，它與德育課程、智育課程和美育課程相配合，共同實現促進學生身心全面發展的目標，是學校全面發展教育的一個方面。

2學校體育：指在以學校教育為主的環境中,運用身體運動、衛生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。3課外體育：指課前、課間和課后在校內進行的，以全體學生為對象，以保健操，健身活動為主要內容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學生多種身心需要為目揚州會議：1979年教育部在揚州召開了學校體育多元化發展的新局面。國外的結構教學法、快樂體育、成功體育、探索教學法等，兩個計劃：2009年制定實施推行了“全民健身計劃”和1995年制定的“奧運爭光計劃” 新課程改革：2001年，教育部印發了《基礎教育課程改革綱要》，同時頒發了小學和初中各學科“課程標準”；2001年9月，各學科“課程標準”在部分學校開始施行；2003年，頒布了《普通高中體育與健康課程標準》，2004年9月，在海南、廣東、課外體育活動的特點：目的任務的多向性、活動內容的多樣性、組織形式的靈活性

學校體育的結構：A運動體育：體育與健康、課余體育活動（包括：課外體育鍛煉、課外體育訓練、課外體育競賽）B健康體育（營養、衛生、健康）C教育活動和家庭體育：教育活動中的體育；家庭中體育 學校體育目的與目標的區別：學校體育目的主要是表示學校體育應該培養什么樣的“人”這個“人”應該具有什么樣的基本素質和能力，是學校體育最后應達到的結果（與學校教育的目的是相同的），比較長遠、抽象、主觀和深刻。學校體育目根據人體生理機能活動變化的規律，體育課的基礎結構可相應地分為準備、基本、結束三個部分。

基本部分的組織教法應注意以下幾點：1．合理安排教材之間的學習順序。2．應根據課的任務和主要教材的性質與學生特點，正確選擇與安排好輔助性練習、誘導性練習、轉移性練習和身體素質練習。3．要合理安排好練習密度和運動量。4．要合理地確定練習的組織形式。

體育學習的特征：A在體育學習中，學生以學習和掌握間接經驗為主。B學生的體育學習是在教師指導下進行的C體育學習主要是在從事身體練習的過程中進行的，促進學生身體、心理和社會適應能力和諧發展的體育鍛煉活動。4體育學習：是學生在教師指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統地學習體育動技術，形成運動技能的過程。5.學校體育目標：是指在一定活動空間和時期范圍內學校體育實踐所要達到的預期結果。

1、體育：體育是以身體練習為基本手段，結合日光、空氣、水等自然因素和衛生措施，達到增強體質、增進健康、豐富社會文化生活為目的的一種社會活動。體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內容。

2、體質：體質是個體的質量。它是人的有機體在遺傳變異和后天獲得性的基礎上新表現出來的機能和形態上相對穩定的特征。

3、體能：是指人體各器官系統的機能在肌肉活動中表現出來的能力。

4、健康：指不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體、心理和社會各方面都完美的狀態。

5、心理健康：一種是指心理健康狀態，個體處于這種狀態時，不僅自我感覺良好，而且與社會處于契合和諧的狀態；另一種是指維持心理健康，減少行為問題和精神疾病的原則和措施。

6、社會適應：指個體為了適應社會生活環境而調整自己的行為習慣和態度的過程。

7、運動參與：指學生主動參與體育活動的態度與行為表現。

8、運動技能：指在體育活動中有效完成專門動作的能力。包括神經系統調節不同肌肉群間的協調工作的能力。

9、競技體育：是為了最大限度的發揮個人或集體的運動能力，爭取優異成績而進行的運動訓練和競賽。

10、終身體育：學校體育教學注重學生身體基礎，關注學生學會自主練習和鍛煉，養成習慣，掌握一兩項終身受益的體育鍛煉方法，培養學生自我體育意識。

11、快樂體育：把身體鍛煉建立在自身愿望、需要的基礎上，注意體驗運動中的內在樂趣。

12、學習領域：指在體育與健康課程中，按學習內容性質的不同劃分的學習范疇。

13、領域目標：指期望學生在特定學習領域達到的學習結果。課程目標通過各個領域目標的達成而實現。

14、水平目標：指不同階段學生在各個學習領域中預期達到的學習結果。領域目標通過各個水平目標的達成而實現。17：運動負荷：是指身體練習給予人體的生理負荷，決定運動負荷效果的主要因素是量和強度。

18：體育教學常規：為保證體育教學活動的正常進行而制定的一系列常規和制度。體育學習： 19：教學案例：一個案例就是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些問題的方法。20、歐洲大陸出現了3次大規模的思想文化運動，即“文藝復興運動、宗教改革運動和啟蒙夸美紐斯：“身體不獨是推理的靈魂的住所，而是也是靈魂的工具”，要做一個健全的人，達到“身心兩方面的一種和諧”，“假如身體不健康、任何部分受了損害，它的客人——靈魂，便住在一個薄待客人的住所”。

盧梭：主張在非自然中效法自然的法則、采用自然的方法對兒童進行包括體育在內的全面教育。

洛克:健全的精神寓于健康的身體，明確地把體育納入教育，并把體育作為人得到健康、幸福的基礎。

寧夏、山東四省區全面進行試驗。

學校體育與學生心理發展:a認識學生的心理發展b學校體育對學生心理發展的作用c在學校體育中提高學生心理發展水平的基本要求

認識學生的身體發展：a學生身體形態發育的主要特點b學生身體機能發育的主要特點c學生體能發展的主要特點 學校體育對促進學生身體發展的作用 a促進身體形態正常發育，養成正確身體姿勢b提高機能水平，全面發展體能c提高對外界環境的適應能力和對疾病的抵抗力

學校體育對學生心理發展的作用

a促進智力與能力的發展b調節情緒，緩解心理壓力c有助于情感的發展d鍛煉意志，增強進取心e培養與形成健康的個性 體育課程的新的特征：

(1)突破學科為中心，關注學生的全面發展,強調學生體育興趣和體育實踐能力的形成，為終身體育打基礎。

(2)強調學生體育學習的經驗、情感、態度、價值觀和健康狀況的變化，而不僅僅是知識、技能和體質目標的達成。

(3)實施選項課程,構建彈性化的課程內容結構，以適應多元化的體育需求。

(4)強調學生發展為核心的學習評價改革；注重過程評價,發展評價,他人評價,自我評價,多元評價.(5)強調教師在體育課程建設的權力與實施中的作用。

學校體育目標的功能:A為學校體育內容和教學方法的選擇提供依據B為學校體育活動的組織提供依據C為學校體育評價提供依據

體育教學方法的作用

1.溝通或連結教與學的作用。2.對體育教學內容的加工作用。3.對知識、技能和品德的轉化作用。4.對學習動機的激發作用 體育教學方法的特點：1形成特點2.運用特點（1）體育教學方法能使多種感覺器官參加工作（2）體育教學方法便于直觀感知、思維與實踐緊密結合（3）體育教學方法使運動與休息合理交替（4）體育教學方法具有時空功效性 3.發展性特點 學校體育目的與目標的結構：學校體育目的---學校體育目標---目的---課外體育活動目標----課運動競體育教學過程的特點:身體直接參與b體力與智力活動相結合c身體承受一定的運動負荷

影響體育學習策略獲得和運用的外部條件1.體育教師因素；2.體育學習內容的難度；3.教學環境因素；4.學習時間和反饋調節

教學示范面：正面、背面、側面、鏡面示范等的特點：A多樣性B潛在性C多質性

發展體能有哪些方法：答：重復法、變換法、持續法、間歇法、完整法與分解法d預學校課余體育訓練計劃的制定：A訓練計劃B階段訓練計劃C課時訓練計劃

學校課余體育訓來內容的安排 ：A身體訓練：B技術訓練C心理訓練DE品德與作風訓練

動參與、運動技能、身體健康、法b探究式學習法c發的涉及的是一般的體育過程，使整個學校體育，甚至是整個教育追求的最終結果，當學校體育目的轉向體育課程或特定體育活動時，目的就變成了目標。

制定學校體育目標應考慮的幾個因素:A學生的需要B社會的需要C體育學科的必須考慮的三個因素：知識、兒童、社會

體育與健康課程目標: 1.總目標A我國義務教育體育與健康課程的總目標B我國高中體育與健康課程總目標2.領域目標：A我國義務教育體育與健康課程的領域目標B我國高中體育與健康課程領域目標

實現我國學校體育目標的基本途徑:A體育與健康課,B課外體育活動,C目標的基本要求: A全面貫徹教育方針，面向全體學生B以整體觀點開展學校體育工作C處理好繼承與發展，學習與創新的關系D加強體育師資隊伍建設E加強學校體育的教學、科學研究F要保證必要的物質條件G加強領導，科學管理

體育課程的特點:A體育課程是運動認知性課程B體育課程是生活教育課程C體育課程是情意類課程D體育課程是綜合性課程

體育課程的生物學基礎:A人體生理機能適應性規律B人體生理機能活動能力變化規律C體能發展的適應性規律 體育課程的心理學基礎: A特殊的認知領域——身體認知B體育課程對促進非智力因素的特定作用

體育課程的編制:A體育課程設計階段B體育課程實施階段C體育課程評價階段 目標確定課程內容標準B根據課程內容特征確定必修內容C根據學生的需求和愛好加大運動技能學習的自主選擇性D根據可操作性和可觀察性要求設置具體的學習目標E根據課程的發展性要求建立評價體系

體育課程實施的本質：a現實性，b適應性，c創新性

向 ：

（一）忠實取向

（二）相互適應取向

（三）生取向、(1）傳授體育知識的方法：講述法、討論法、談話法、演示法等；(2演示法、練習法、反法：重復法、負重法、循回法、處方法、間歇法等；(4）進批評法、榜樣法、說服法等。根據教與學的關系劃分：

a教授法(指導法)：講解法、示范法、演示法、分解法、完戲法、傳遞的性質劃分(1）視覺類體育教學方法；(2）聽覺類體育教學方法；(3）動覺類、觸覺類、本體感覺類體育教學方法。

在教學中運用講解法時應注意：a要明確講解的目的b講解內容要正確，符合學生的接受能力c講解要生動形象，精簡扼要d講解要具有啟發性e注意講解的時機與效果

根據一節課的具體任務，體育課又可分為引導課、新授課、復習課、綜合課和考核的類型:①普通體育課②專項提高課③保健體育課。

D在體育學習中學生要承受一定的運動負荷E體育學習對學生良好情感和品德的形成具有獨到的作用

學校課余體育訓練與一般訓練的特點:共同：①提高運動成績是主要目標②承擔較大的運動負荷③訓練內容手段的有機聯系異同：①學校課余體育訓練的業余性②學校課余體育訓練的基礎性③學校課余體育訓練的廣泛性

運動隊的組建：1.確定訓練項目2.參訓運動員的選拔：身體形態指標、生理機制指標、身體素質指標。3.指導教師的配備4.規章制度的建立：各類中小學校一般應建立下列規章制度:A.訓練制度B.獎懲制度C.比賽制度D.教練員責任制E.學習檢查制度

學校課余體育訓練方法的運用：A重復訓練法B變換訓練法C循環訓練循環訓練法構成因素有：①練習內容及循環順序、每站練習的負荷量和強度；②站與站每次循環之間的間歇時間；③站的數量和循環的次數。

運用循環訓練法時應注意：①根據訓練的目標確定各站的內容和站的數量②針對學生的特點因人而異地確定負荷③組合和變換循環練習的形式

簡述在教學中體育游戲的運用應注意的問題：a根據發展體能的需要選擇游戲法的內容與形式。b教育學生嚴格遵守規則。c在游戲時裁判應認真、嚴格、公正、準確。d要布置好游戲的場地與器材，加強游戲的組織工作。e游戲結束時，要做好講評。論述題，體育教學方法的內涵：1.體育教學方法是指具體的教學方法，它從屬于體育教學方法論，是體育教學方法論的一個層面.體育教學方法論是由體育教學方法理念(方法論)、體育教學基本方法、具體方法和教學方法4個層面組成的。2.體育教學方法包括教師教的方法(教授法)和學生學的方法(學習方法)兩大方面，是教法和學法的有機統一。3.體育教學方法不同于體育教學方式。體育教學方式是構成體育教學方法的細節，是具體運用各種體育教學方法的技術。任何一種教學方法都由一系列的教學方式組成。其本身不能完成一項教學任務。4.體育教學方法不同于教學手段。體育教學手段是為提高體育教學方法運用效果而采用的傳遞教學信息和情感，發展學生能力的媒介物，主要指各種器具和設備。

論述體育與健康課程標準的基本理念:A堅持“健康第一”的指導思想，培養學生健康的意識和體魄，促進學生健康成長B改革課程內容和教學方式，努力體現課程的時代性，培養學生終身體育的意識C強調以學生發展為中心，重視學生的主體地位，幫助學生學會學習D激發運動興趣，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎

簡述制訂學年教學工作計劃的要求：(1)分析研究學生的基本情況，加強計劃的針對性(2)以學生的發展需要為中心制訂(3)遵循實踐性、靈活性、綜合性原則(4)有針對性地確定教學內容(5)要注重課程資源的開發

簡述學校體育的目標。(1)體育課程目標與教學目標(2)課外體育鍛煉目標(3)課余體育競賽目標(4)課余體育訓練目標

簡述制定訓練計劃的要求：(1)考慮上一訓練情況和本的訓練目標;(2)身體素質、技術戰術訓練及運動成績所要達到的指標和心理訓練的要求;(3)全年訓練階段的劃分，各個時期身體訓練和戰術訓練的比重與內容以及訓練負荷的安排;（4）參加比賽的時間安排;（5）檢查評定訓練效果的時間與方法等。

第四篇：學校體育學期末復習資料

學校體育學

1.2.3.4.5.6.7.8.9.斯巴達用于軍事訓練的項目分為五項，即“五項競技”----賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標槍。雅典學校分為四級：文法學校、音樂學校、體操學校、國家體育館、青年軍事訓練團。近代學校體育學之父是：夸美紐斯。德國博愛教育實踐家：巴澤多創造“德紹五項”，具體包括：跑步、跳高、攀登、平衡、負重。體育應包括：機體教育、神經肌肉活動教育、品德教育、智力教育四個方面。奴隸主貴族子弟學校的教育內容是：禮、樂、射、御、書、數，稱為“六藝”。，規定學校設置體操科，結束了中國兩千多年來學校沒有體育的歷史。《新學制課程標準》的公布，正式將學校“體操科”改為“體育課”。

10.----華東體育學院。

11.新體育學說，是舊美國托馬斯·伍德和赫塞林頓提出的體育理論，被稱為自然體育學論。

12.，開始在全國大部分學校實施，進一

步落實“健康第一”的知道思想。

13.我國學校體育學思想啟蒙于清王朝末年的資產階級改良主義運動。

14.教育上主張“廢八股，興西學”，提出對學生要進行“德教、體教、智教”的全面教育觀點，認為“體

育是教育中不可缺少之物”。

15.“五四”新文化運動，是繼改良主義運動以來對我國封建傳統思想與文化沖擊最大的一次運動。

16.我國學校體育思想的變遷是：軍國民學校體育思想、自然主義思想、社會主義學校體育思想。

17.學校體育與社區體育的區別：概念，對象，活動的時空、組織，管理體制不同。

18.學校體育與社區體育的聯系：學校體育是社區體育的基礎、社區體育帶動學校體育的改革。

19.20.學校體育的本質功能：教育功能、健身功能、娛樂功能。

21.學校體育的其他功能：文化功能、輻射功能、經濟功能。

22.23.體育教學目標的功能：激勵功能、定向功能、評價功能。

24.體育教學過程的基本階段：準備階段、實施階段、檢查與評價階段。

25.體育教學中師生互動的基本類型：雙向溝通、多向溝通。

26.教育評價的功能：信息反饋功能，動機強化功能，考察、鑒定功能

27.競技運動教材化遵循的原則：簡化原則、普遍性原則、適應性原則、教育性原則

28.實現學校體育目標的組織形式：體育與健康課程；課外體育活動

一、學校體育與競技運動的關系

1、要正確看待競技運動的積極作用

2、要正確認識學校體育的文化革命

3、要結合學校體育的實際需要有選擇地引進和利用競技運動，為學校體育的發展服務。

二、國家課程、地方課程和校本課程的關系

由于國家、地方和學校三級主體在課程開發方面的權限和側重點不盡相同，必然會出現三種不同的課程形態，但是它們之間不存在高級與低級之分，它們之間呈相輔相成、互為補充的關系。在實行國家課程的同時，應該允許一定比例的地方課程與校本課程的存在；而在實施地方課程與校本課程的學校首先要保證國家課程的地位。

三、體育課程分類

1、體育知識與技術類

2、運動參與類

3、體育活動經驗類

四、影響課程實施的因素

1、課程的特點

2、外部環境

3、教師的培訓

4、課程實施的組織與領導

五、開發利用體育課程資源的途徑和方法

（一）、對體育課程內容資源的開發與利用

1、改造現有的競技運動項目

2、改進新興運動項目

3、開發民族、民間傳統體育

4、整合各種體育課程體育內容資源，創造新的體育課程內容

5、讓體育教師和學生的知識和經驗進入體育課程

（二）對體育課程條件資源的開發與利用

1、對體育課程人力資源的開發

2、對體育課程物力資源的開發

3、對體育課程自然地理環境資源的開發

六、體育教學中交往的特點

1、體育教學中交往的身心綜合性

2、體育教學交往的自由度和多樣化

3、體育教學中交往的、雙方本質力量的互動性

4、體育教學中交往手段的特質性

5、體育教學中交往的觸覺感知性

七、體育教學中交往的功能

1、傳遞信息、增加學生的知識與經驗

2、調節行為及調節人際關系

3、心里保健功能

4、提高自我認識、促進個性發展

八、體育教學中師生互動的基本要素

1、師生互動的主體，即體育教師和學生

2、師生互動的受體，即體育教學活動中師生互動行為的接受

3、師生互動的內容

4、師生互動的媒介，即體育教師和學生發生互動行為的聯系中介或渠道，包括語言和非語言手段。

九、體育教學過程的基本特點

1、體育教學環境的開放性

2、運動技能學習的重復性

3、承受身心負荷的雙重性

4、人際關系的多邊性

十、體育教學設計的一般程序

1、制定體育教學目標

2、選擇體育教學內容

3、進行體育教學任務分析

4、選擇教學策略

5、體育教學場地設計6開展教學評價

十一、分組教學的基本形式

隨機分組、同質分組、異質分組、合作型分組、幫教型分組、友伴型分組

十二、體育教學評價的類型

1、綜合評價和單項評價

2、對學生的評價和對教師的評價

3、內部參與者的評價和外部參與者的評價

4、主觀評價和客觀評價

5、相對評價和絕對評價

6、診斷性評價、形成性評價和綜合性評價

十三、體育教學評價的多種評價方式綜合運用

1、診斷性評價，形成性評價和終結性評價相結合。

診斷性評價主要解決學生在學習某一教材的準備狀態；形成性評價重在體育教學工作中及時發現和診斷問題，及時獲取反饋信息，改進體育教學工作；終結性評價指對某一階段的教學工作所進行的綜合前面評價，以確定教學的最終水平。對上一階段所進行的終結性評價，又可作為對下一階段進行診斷性評價的依據。這樣，三種評價相互結合與作用，使整個評價活動始終處于不斷上升的動態之中。

2、定性評價與定量評價

在體育教育中，采取定量的方法進行評價，增強了評價的科學性，改變了過去單一的定性評價，是定量評價占據了主要地位。但體育教育極為復雜，有它自身的特殊性，存在著大量的人文因素，21世紀所需的是全面發展的高素質復合人才，因此單靠定量化，數量化方法無法認清評價對象的本質特征，必須把定量評價與定性評價結合起來使用。

3、自評與他評相結合（教師評價不夠客觀）

傳統的教育評價注重他人評價，忽視了教師和學生的自我評價。在對教師的評價中，任課教師長期工作在教學第一線，對教學活動情況最為了解，對教學質量的優劣也較為清楚，所以對課堂教學質量的評價離不開任課教師的自我評價。學生是教學目標的實踐者，只有親身體驗的內容，才能正確的評價它。一個善于運用自我評價的學生，他可以依據教學目標隨時評價自己，使自己始終保持在教學目標指引下的定向學習目標，以此作為自我評價的目標，同時，這也有利于學生養成正確評價自我的能力，這也是學校體育在貫徹終身體育思想所要求的。

4、科學評價，重在激勵

十四、課余體育對個人的功能

1、健身功能：（1）課余體育能有效地促進青少年學生身體的正常生長發育，提高健康水平

（2）課余體育能有效促進青少年學生身體機制的發展，提高身體活動能力

（3）課余體育能有效地提高青少年學生對外界環境的適應能力和對疾病的抵抗力

2、健美功能：（1）增進青少年學生的身體健康美

（2）塑造青少年學生的體形美和輪廓線條美

（3）養成青少年學生的身體姿態美

（4）培養親少年學生的身體動作美

3、鍵心功能：（1）課余體育能有效地調節青少年學生的情緒，使他們心情愉快

（2）課余體育能有效地發展青少年學生生動活潑的個性

（3）課余體育能有效地培養青少年學生的開拓精神和創造才能

十五、課余體育鍛煉的原則

1、自覺性原則：提高認識、明確目標；培養興趣、激發動機；加強指導、提高技能

2、經常性原則：科學安排、加強計劃；提高認識、堅定信心；科學鍛煉、提高能力

3、差異性原則：因地制宜、合理規劃；因人因時、適時調控；統一要求、區別對待

十六、學生體育競賽的價值

內在價值：（1）教育價值：體育具有教育功能，是教育的重要組成部分，而作為體現體育重要特征的體育競賽也同樣具有教育價值。培養學生優良的思想品德，培養學生良好的心理品質，傳播體育文化。

（2）健身價值：

（3）娛樂價值：

（4）競爭價值：

（5）創造價值：

（6）終身體育價值：

外延性價值：（1）促進校園文化發展的價值

（2）引領學校體育工作的價值

（3）進行奧林匹克宣傳的價值

（4）促進全民健身計劃實施的價值

（5）發現體育人才的價值

十七、體育教師的基本條件

1、高尚的道德品質

2、寬厚的理論基礎與廣博知識（基礎理論知識、專業知識與技能、教育學心理學知識、橫向學科知識）

3、良好的專項技能技術

4、先進的現代教育思想和教育觀念

5、全面的專業工作能力（教學、教育、訓練、運動、組織、科研和創新、社會交往等能力）

6、良好的心理品質和強奸的體魄

十八、課余體育鍛煉的特點

1、靈活性；

2、開放性；

3、綜合性；

4、興趣性；

5、自主性

十九、課余體育競賽的特點

1、競爭性：體育競賽是對參與者的運動技能和運動成績進行展示、比較和評定；體育競賽的靈魂就是鼓勵公平競爭，而競爭的表現形式是雙方的全力以赴、拼搏爭勝。

2合作性：競爭是與對方的競爭，合作則是與本方的合作；在比賽前、中、后，既需要發揮參賽者個人的能力，又需要集體的協作支持。

3、公開性：學生體育競賽是在公開場合進行，有公正、統一的規則；學生體育競賽的公開性，促使比賽的組織管理更為科學規范、公平公正。

4、教育性：學生課余從比賽本身了解人類創造的競技體育文化，掌握體育知識技術，教育學生形成良好優良的思想品德作風、培養良好的心理品質。

5、娛樂性：在比賽中優秀選手所表現的高潮技巧，是學生得到美的熏陶和美的享受，放松心情，調整學習生活節奏，豐富校園文化活動。

6、層次性：體育競賽既有相對水平的比賽，也有基礎性、水平較低的比賽。

7、多樣性：項目多，花樣多。

二十、體育教師的基本職責

1.2.3.4.5.6.7.8.貫徹各項教育、體育工作方針、政策和法規，制定各種教育教學文件； 優先做好體育教學工作 組織指導課外體育鍛煉 開展課余體育訓練與競賽 從事學校體育科研 配合開展學生體質檢測和健康教育工作 體育宣傳與器材設施維護 參與社會體育工作

二十一、體育教師的勞動特點

1、體育教師“一育兼一科”的工作廣泛

2、校內外體育工作的多樣性

3、對學生教育影響的全面性

4、室外工作的艱苦性

二十二、按不同成才特征劃分的體育教師類型

1、以教學為特長的體育教師

2、以訓練為特長的體育教師

3、以科研為特長的體育教師

4、復合型的體育教師

二十三、體育教學設計的含義

體育教學設計師根據體育學科的特點，從體育教學系統的整體出發，綜合考慮體育教師、學生、場地、器材。體育教學環境以及要達成的教學目標等各方面的因素，詳細分析體育教學可能出現的問題，有針對性地設計出解決這些問題的教學行動方案，并在體育教學實施過程中評價行動方案的可靠性，同時做出修正，知道體育教學活動取得好的教學效果為止。

二十四、體育教學設計的意義

1、有助于突出體育教學活動中學生的主體地位

2、有助于增強學生學習的興趣

3、體育教學設計有助于提高體育教學效率和教學效果

二十五、學校體育的本質功能

1、教育功能：促進智力發展、形成良好的品德、培養審美情趣

2、健身功能：養成正確的身體姿勢，促進生長發育；提高機能水平；發展身體素質和基本活動能力；增強對外界環境的適應能力

3、娛樂功能：

4、其他功能：文化功能、輻射功能、經濟功能

二十六、學校體育與社區體育的聯系

（一）學校體育與社區體育的基礎

（二）社區體育帶動學校體育的改革：

1、我國社區體育的發展趨勢：必須滿足人們健康需求為根本目標，噢誒楊社區居民終身體育的意識、習慣和能力；構建民間主導型的社區體育管理模式；倡導人文關懷，關注人的全面發展

2、社區體育促使學校體育進行相應的改革：現代學校體育要以培養學生終身體育的意、習慣和能力為根本目標；學校體育在內容、手段、方法的改革上，要體現主體多元化的要求，應該遵循因材施教的原則；、，提倡個性發展；學校體育特別要重視對學生的非智力因素的教育

二十七、如何看待競技運動和學校體育的關系

首先：

1、積極的看待競技運動的作用，競技運動時一種提高社會道德說破的規范文化，競技運動中樹立公正、民主、協作、團結、有

一、謙虛、誠實等道德觀念，是社會不可缺少的規范文化，對青少年乃至全體社會成員的成長都具有教育意義。

2、競技運動時一種提高審美意識的情感文化，它可以凈化社會情感，提高社會的審美情趣，陶冶社會心理

3、競技運動時一種觀念文化，它所負載的價值，在深層結構方面影響著社會心理和民族精神

4、競技運動隊認得教育，對認得社會化作用，對個性的發展和培養有著積極的作用

其次，要根據學校體育的實際需要引進和選擇競技運動的內容手段，促進學校體育的發展改革

1、把先進的競技運動文化作為學校體育內容，可喚起學生的學習欲望，提高學習興趣與積極性

2、以部分競技運動手段作為學校體育內容，可以有效地增強學生體質，增進健康

3、通過體育教學掌握各種競技運動項目的基本知識、基本技術和基本技能，有助于提高學生的整體素質和體育文化素質

4、以用課余時間開展各種各樣的競技運動，不僅鞏固了體育課所學的內容，豐富了學生的課余文化生活，同時鍛煉了學生的意識和陶冶情操。

二十八、實現學校體育目標的基本要求

1、協同學校教育，面向全體學生；

2、課外與課內相結合3、營造良好的學校體育環境

4、價值、去昂體育師資隊伍建設

5、加強學校體育科學研究和競技的總結

二十九、學校體育的總目標

開發學生的身心潛能，增強學生體質，增進學生健康，促進學生身心的和諧發展；

培養學生從事體育運動的態度、興趣、習慣和能力，為終身體育打下基礎；

促進學生個體社會化，培養學生良好的思想品質，使其成為具有創新精神和創新能力，德智體美全面發展的社會主義建設的合格人才。

三

十、學校體育的效果目標

1、增強學生體質，增進健康

2、傳授體育活動、衛生保障、健康生活的知識、運動技能和健身方法，是學生具有一定的體育文化素養

3、培養學生對體育的興趣、習慣和能力，為終身體育奠定基礎

4、促進學生個性全面發展，培養健全人格

5、發展學生的運動才能，提高學生的運動技術水平

第五篇：體育復習資料

小學體育基本知識（復習）

*奧林匹克運動會是世界上參加人數最多，比賽項目最多的綜合性運動會。*奧林匹克運會有：奧運會、冬奧會、殘奧會。

*奧林匹克運動會是四年舉行一次。

*我國是在1984年第一次參加第23屆美國洛杉磯奧運會、并由射擊運動員許海峰在本屆奧運會中獲得首枚金牌，從而打破了中國奧運會“零”的突破。*乒乓球是我國的國球。

*三大球一般指，足球、籃球、排球。

*我們說的三小球一般是指，小足球、小籃球、小排球、乒乓球、羽毛球等。*中國體育健兒首次獲得金牌的項目是（女排）

*中國奧運史上獲得團隊金牌最多的是（跳水隊）

*奧運會的帆船比賽在（青島）舉行

*北京奧運火炬傳遞接力口號點燃激情，傳遞夢想；歷時130天 *“力量之塔”、“體操王子”稱的是（李寧）

*奧林匹克的格言是：更快、更高、更強

*中國男子第一個獲得奧運會金牌的運動員是：許海峰

*北京奧運火炬傳遞起點：人民大會堂；終點：頤和園

*五星紅旗第一次在奧運村飄揚的時間：1952年

*北京奧運的主題口號是：同一個世界，同一個夢想

*奧林匹克的發祥地：希臘首都雅典的奧林匹亞

*奧林匹克現任主席：羅格

*現代奧運會創始人：顧拜旦

*北京申奧的口號是：新北京，新奧運；主題是：綠色奧運，人文奧運 *中國第一枚殘疾人奧運金牌得主：平亞利

*奧運會每4年舉行一次

*亞運會每4年舉行一次

１． 小學體育是提高中華民族素質的一項戰略措施。

2． 體育鍛煉不僅對運動系統有重要影響，對心血管系統和呼吸系統同樣產生良 好的影響．

3． 人體全身共有206塊骨頭．

4． 人體全身共有600塊肌肉．

5．人體司令部－－大腦大約有140億神經細胞．

6．少年兒童鍛煉身體應注意什么？

答：① 要注意身體的全面發展；② 要掌握適宜的運動負荷；③ 要注意掌握正確的動作技術；④ 女生有時候要適當參加體育運動．

7．少年拳的基本姿勢：出拳；出掌；勾手；弓步；馬步．

8．鉛球的握法：握球手的手指自然分開，把球放在食指，中指和無名指的指根上，在拇指和小指支撐在球的兩側，掌心不觸球．

9．蹲踞式跳遠包括助跑，踏跳，騰空，落地四個環節．

10．跑的技術可分為起跑，疾跑，途中跑，沖刺跑。400米及400米以下的項目，必

須采用蹲踞式起跑。50米的加速跑要從第一步著地開始，就要以最短的時間發揮出最快的速度。終點沖刺跑——是指跑到離終點1.5米左右時，用力后蹬，上體迅速前傾，用胸撞線，全速沖過終點，自然跑出一段距離后逐漸減慢速度。在耐久跑中途中跑是全程的最主要的部分。耐久跑時的呼吸節奏是：跑二或三步一呼，跑二或三步一吸。口和鼻同時進行。

11．武術是中華民族的瑰寶，我們必須把它發揚光大．

12．乒乓球被稱為中華人民共和國的國球

13．參加體育鍛煉時著裝一定要注意輕，便，美．因此，上體育課時穿運動服裝，要穿膠鞋，不要帶鋼筆小刀等尖硬物，使著裝合乎安全，衛生的要求．

14．“流水不腐，戶樞不蠹”說明了經常參加體育鍛煉，才能使身體健壯的道理。

15．毛澤東關于體育工作的題詞是：發展體育運動，增強人民體質。

16．鄧小平關于體育工作的題詞是：足球要從娃娃抓起。

17.中華人民共和國第六屆少數民族運動會于1999年9月9日在北京和西藏召開。

18．煙酒對人的身體有什么害處？

答：一 ① 吸煙易患肺癌； ② 吸煙危害心血管系統；③ 吸煙對骨骼有害；④ 吸煙能促進皮膚老化；⑤吸煙污染空氣。二 ① 酗酒可導致中樞紊亂；② 有損智力展；③影響肝臟功能；④酒精中毒有損身體健康。

19.第二十九屆奧運會2008年在北京舉行

20．流傳在我國民間的養生保健方法有：氣功、摔跤、騎馬、射箭、舞蹈、拔河、跳

繩、踢毽、放風箏、蕩秋千等。（最少記五種）

21．如何使自己的身體姿態更正確更健美？

答：坐姿要端正 站姿要正直走姿要自然

22．足球運動被人稱為世界第一運動，是現代開展得最廣泛，競爭最激烈，人們最喜

愛，影響也最大的運動項目。

23．跳高的動作包括助跑、踏跳、騰空、過桿和落地等環節。

24．郊游的好處：① 走步可以鍛煉身體 ② 可以磨煉意志，培養吃苦耐勞的精神

③使運動器官和心血管系統、呼吸系統都得到鍛煉。

25．整理活動就是在體育比賽或鍛煉后進行的一些放松活動。它的作用是：積極地消

除疲勞，及時地補充身體所需的氧氣。

26．腳背正面接足球要“一看”“二迎”“三接”。

27．彎道跑時整個身體向內（左）側傾斜，跑的速度越快傾斜角度就越大。

28．心臟是人的動力器管，是生命的“馬達”。心臟主要心肌構成，內分四個腔，上

面兩個叫左心房，右心房，下面兩個叫左心室，右心室。

29.由于心臟收縮時輸出血液的沖擊引起動脈的跳動叫脈搏。

30.蹲踞式跳遠是單腳踏跳，支撐跳躍是雙腳踏跳。

31．體育教學的目的是：進行體育衛生保健教育，增進學生健康，增強體質，促進德

智體全面發展，為提高全民族的素質奠定基礎。

32．體育課的三項基本任務：①全面鍛煉身體，促進正常的生長發育；②初步掌

握體

育基礎知識、基本技術、基本技能（簡稱“三基”）③培養優良思想品德，陶冶美的情操。

33．打籃球原地運球時，手觸球的正上方，行進間運球時，手觸球的后上方。

34．課間體育的作用：①消除大腦疲勞，使腦部供血充分，精神飽滿。②使全身得到

松馳，特別是腰背及眼睛。③使教室空氣得到改善。

35．課間體育的內容：①散步、游戲、跳皮筋、打球、跳繩、②伸懶腰、③深呼吸、④眼保健操、⑤轉動頭頸。

36．田徑運動是指以走、跑、跳躍、投擲等運動技能組成的以個人為主的運動項目。

田徑分為田賽和徑賽兩大類，還包括田徑全能運動。

37．體操按練習性質和作用可分為：基本體操、保健體操、競技體操、團體操。小學

課間操和體育課練習的體操屬于基本體操。

正式比賽的體操叫競技體操，分為個人單項賽、個人全能賽和團體賽三類。現代國際性的體操比賽有奧運會體操比賽、世界體操錦標賽和世界杯體操比 賽。

38．人的身體素質分為：力量素質（可采用爬桿，仰臥起坐，立定跳遠等進行鍛煉）、速度素質（可采用快速跑等進行鍛煉）、靈敏素質（可采用踢毽子等進行鍛煉）、柔韌素質（可采用壓、擺、踢腿等進行鍛煉）、耐力素質（可采用自然地形跑等進行鍛煉）。

39．準備活動就是在體育比賽或體育鍛煉前進行各種練習活動，目的是使人體從相對

安靜的狀態逐漸過渡到緊張的運動狀態，為劇烈運動做好充分準備。

40.《七彩陽光》共8節還有預備節和結束動作或為9節：預備節

01伸展運動02擴胸運動03踢腿運動04體側運動 05體轉運動06腹背運動07跳躍運動08整理運動結束動作

41.保護視力要不要

要 ：01.讀書、寫字姿勢要端正； 02.讀書、寫字眼與書本距離要一市尺； 03.寫字時手距筆尖一市寸；04.讀書一小時后要休息片刻； 05.每天要做眼保健操；不要 ： 01.不要躺在床上看書；02.不要歪頭或歪身子寫字； 03.不要在強光或弱光下看書； 04.不要在走路時或程車時看書；

42.課間操小學生廣播體操《七彩陽光》，校操《找朋友》。

43.田賽：把以高度和遠度計算成績的投擲跳躍和項目稱為田賽。

44徑賽：把以時間計算成績的走合跑的練習稱為競賽。

45田賽項目有：投擲、跳高、跳遠三大項。

46徑賽項目有：短跑、中長跑、長跑、競走、馬拉松、跨欄、接力。47短跑的項目有：100米、200米、400米。

48短跑的起跑姿勢：蹲踞式、站立式。

49短跑的起跑口令：各就位、預備、鳴槍或跑。

50短跑的技術過程：起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑或終點跑。

51接力棒的傳接方式：上挑式、豎立式、下壓式。

52中長跑的項目有：800米、1500米、3000米。

53長跑的項目有：5000米、10000米、馬拉松。

54長跑的起跑姿勢：半蹲式、站立式。

55跳高的姿勢：跨越式、背越式、俯臥式。

56跳高的技術過程：助跑、起跳、過桿、落地。

57跳遠的姿勢:蹲踞式、挺身式、走步式。

58跳遠的技術過程：助跑、起跳、騰空、落地。

59投擲的項目：壘球、實心球、鉛球、鏈球、鐵餅、標槍。

60跳高的項目：急行跳高和撐桿跳高。

61.跳遠的項目:立定跳遠、急行跳遠、三級跳遠。

62乒乓球握拍方法：直握法、橫握法。

63籃球場長28米、寬15米；比賽人數每隊各5名。

64排球場長18米、寬9米；比賽人數每隊各6人（含1名自由人）。

65.足球場長90米、寬45米；比賽人數每隊各11人（含1名守門員）。奧運知識

66、中國的國球是（乒乓球）。現在比賽每局實行（11）分制。

67、田徑包括（走）、（跑）、（跳躍）、（投擲）等技能組成的個人為主的運動項目。68“兩課”是指(體育課)、(體育活動課)；“兩操”是指(眼保健操)、(課間操)。69做好課間操的基本要求有（姿勢要正確）、（做操要認真）、（快慢要適當）、（用力要均勻）。

70正確的刷牙方法是（豎刷法）。即順著牙縫刷，上牙從上往下刷，下牙從下向上刷，咬合面來回刷，上下里外都刷到。

71力量、速度、耐力、靈敏、柔韌及協調性等機能能力一般被稱為人的（身體素質）。

72人的正常體溫一般在（36.5度～37度）左右。

73人體的司令部是（大腦）。馬達是（心臟），心臟的位于胸腔內，在兩肺之間，呈斜位，外形呈倒臵的圓錐體

74人體吸入（空氣）呼出（二氧化碳）。這種呼吸活動叫做（氣體交換）。75參加呼吸活動的器官有（鼻）（咽）（喉）（氣管）（支氣管）和肺，總稱為（呼吸系統

76盡最大力吸氣后再呼出的最大空氣量叫做（肺活量）

77準備活動的主要作用是（提高神經系統的興奮性；克服內臟器官的惰性；避免運動性損傷。）

78整理運動的作用是（積極地消除疲勞；及時地償還“氧債”。）

79為了確保運動安全，應該（樹立安全意識；檢選好場地器材；注意著裝衛生；做好準備活動；遵守鍛煉原則；掌握項目規律；維護練習秩序。）

80運動前，既要做全身的（一般性）準備活動，也要做好與運動前內容提要有關的（專門性）準備活動。

81經驗說明，做好準備活動是（自我保護）的有效措施。

82在小學，課間操和體育課練習的體操屬于（基本體操）。

83田徑包括（走、跑、跳躍、投擲）等技能組成的個人為主的運動項目。84跑分為（快速跑、耐久跑、途中跑、接力跑、障礙跑）。

85跳躍有（跳高、跳遠等）。

86投擲有（擲壘球、扔沙包、投鉛球等）。

87基本體操有（隊列和體操隊形；徙手操和輕器械體操、棍棒操；跳短繩；攀登和爬越）。

技巧有（前滾翻；跪跳起；側手翻）。

身體素質練習有（力量、速度、柔韌、耐力、靈敏）。

在《大綱》中,明確的規定小學體育的目的：“通過體育教學,向學生進行體育、衛生保健教育,增進學生健康,增強體質,促進德、智、體全面發展,為提高全民族的素質奠定基礎。”

小學體育的基本任務

（1）全面鍛煉學生的身體,促進正常的生長發育。

（2）初步掌握體育基礎常識、基本技術和基本技能。（簡稱“三基”）（3）向學生進行思想品德教育。

91、經常走步,能使（肺活量）增加,呼吸（氧氣量）比平時能增加（2至3）倍。

92、爬山能使全身（肌肉）（關節）（韌帶）以及（內臟器官）都得到鍛煉。

93、緊張的學習一節課后,安排10分鐘休息,就是為了讓同學們（活動活動）身體,使大腦思維細胞由（緊張轉向輕松）狀態。

94、由于課間活動時間短,所以運動負荷不宜（過大）以免造成上課后（心跳劇烈）情緒穩定不下來,影響（學習）。

95、心臟的位置在身體胸腔的（正中偏左）,兩肺（中間）,大約有自己的（拳頭）那么大,形狀像個（桃子）尖向（下）偏（左）。

96第二套小學生廣播操的名稱為《雛鷹起飛》、除預備節外，共有八節；動作名稱依次是伸展運動、肩胸運動、體側運動、體轉運動、俯背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。97跨越式跳高的技術動作過程由助跑、起跳、過竿、落地四部分組成。

98蹲踞式跳遠的技術動作過程由助跑、起跳、騰空、落地四部分組成。99蹲踞式起跑的口令是各就位、預備、跑。

100人體的氣體交換站是肺泡，在呼吸過程中，吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳。