第一篇：《站起來的中國人》說課稿

《站起來的中國人》說課稿

一、設計意圖

1、教材簡述

本課是人教版《品德與社會》六年級上冊第三單元《騰飛的祖國》的第一個主題。本單元在內容選擇上，力求從學生身邊比較熟悉的事物切入，突出今昔對比，使學生認識到我國體育實力的增強是因為祖國繁榮昌盛了，以激發學生的民族自豪感和愛國激情。

2、學情分析

六年級已有一定的道德規范教育的基礎，本單元承接小學其它年級，從一個新的角度、一個較高的起點切入把學生對中國共產黨的熱愛、對祖國的關注提到一個新的高度，使學生從小樹立社會責任感和使命感，為學生的今后人生觀世界觀的樹立打下良好的基礎。

根據新課標要求和對教材的理解，結合學情，本課設計了如下目標：

二、教學目標

知識目標：學生能夠認識到中國申奧成功和運動員所取得的成就，不僅反映了中國體育事業的發展，更體現了中國的崛起和日益提高的國際聲望。

能力目標：學生能夠通過新舊知識及課內外資源的聯系，讓學生知道隨著中國的強大和國際地位的提高，中國在國際政治、經濟等領域中發生越來越重要的作用。

情感目標：激發學生的民族自豪感，讓他們為祖國的繁榮昌盛感到自豪和驕傲。

三、教學重點

為切合《新課程標準》中所規定的“為兒童人格的和諧發展與完善奠定基礎”這一要求，確立教學重難點是：

激發學生的民族自豪感，讓他們為祖國的繁榮昌盛感到自豪和驕傲。

四、教法、學法

首先，以兒童社會生活為主線，將品德、行為、愛國主義教育、歷史和文化教育等有機融合。其次，緊抓“情感”線，激趣激情，激發學生的民族自豪感和愛國激情。

《新課程標準》中指出“有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式”因此，本課我以情境教學法和交流討論法相結合的教學方法，吸引學生主動參與，使其主體性得到更好的張揚和提升。

1、注重新舊聯系，拓展教學空間。

根據《課標》要求，我設計“詩文導入”“回想北京奧運盛況”“中國新舊時期奧運成績的對比”等環節，使學生自主挖掘教材和生活資源，以體現學科性質。讓學生在自主探究、合作交流中，獲得感悟。

2、注重教學細節，激發學生情感。

我抓住 “毛澤東經典語言”“獲獎感言”“齊唱國歌”等細節，深化了主題激發了情感。

五、設流程、構板書，體現理念根據教材編排特點和學生心理、年齡特點，我預設了這樣的教學流程。

第一版塊 課前準備，學生聽音樂梳理文本。

只要是中國人，當聽到《我的中國心》時，便會心潮澎湃，這為本節課定下了感情基調，為調動、激發、升華學生情感作了鋪陳。同時，也培養了學生做好課前準備的習慣。做好了課前準備，就為第二版塊——課中教學提供有力的保障。

第二版塊 課中教學

（一）、詩文導入，調動情感。

我用兩句名言作為導入，使學生明白：我們既要做一個“聲聲入耳”的好學生，又要做一個“事事關心”的小公民，滲透養成教育。而由“事事關心”引入“北京奧運盛況”，自然、貼切。北京奧運會的召開是件大事，學生對此印象深刻。回想奧運盛況，學生有話可說，學生的情感首次被調動起來。其次，回顧“申奧”歷史。“申奧”歷史對學生來說有點久遠，僅靠文本是遠遠不夠的，沒有太多感性認識。為此，可以播放申奧成功錄像，再次調動學生情感。接著和學生交流“為什么一個體育運動會申辦成功，會牽動那么多國人的心？”，從而認識到“申奧成功不僅是向世人證明中國的體育實力，更重要的是向全世界展示中國的經濟實力和國際地位”。那么舊中國的奧運是怎樣的情況呢？順利引入下個環節。

（二）、新舊對比，激發情感。

我先和學生交流“舊中國當時的狀況”，既而引申到舊中國奧運之旅。這樣既提前交待舊中國奧運艱辛的根源，又做到新舊知識的聯系。舊中國奧運之旅有三次，引導學生分別理解體會這三次奧運之旅的艱辛。為突出重點，我設計了“獲獎感言”這一活動。先讓學生認識奧運冠軍，繼而把自己當作奧運冠軍，談獲獎感言。由學生說出因為祖國富強了，運動員才能揚威賽場，為國爭光，并請學生用一句發自肺腑的語言來贊揚偉大的祖國。文章主題得到充分體現，師生的情感達到高潮。

（三）、深化主題，升華情感。

在這里，我緊扣題目，先引出我們是“中國人” 再明確提出“中國人怎么樣？”“站立起來了”，學生不難回答。于是，請學生起立齊讀毛澤東那段振奮人心的語言，這是主題的深化，情感的升華。接著和學生交流：我們的祖國繁榮昌盛了，我們因此感到自豪。而我們是祖國的希望與未來，又該如何去做呢？完善了學生的人格，培養他們做個合格的社會主義公民。正所謂：教無定法，貴在得法。以上所述只是一些膚淺認識，不足之處，請老師們批評指正。

該學生的最大特點是“懶”而且嚴重缺乏責任感。主要表現為經常找借口不到校，監護人也不打電話給老師，剛開始班主任通過電話還能和該生的監護人聯系上，后來每次打電話都是關機，這讓班主任及科任教師分外擔心。每周都要在家幾天才到校上課，即使到校也是心緒不定,有時甚至趴在桌上搖搖欲睡，學習情緒化比較嚴重,甚至連作業都懶得做。為了應付作業檢查便推說頭痛、肚子痛，躲在家里不來學校。不但嚴重影響學習更嚴重的是造成安全隱患和在校內造成極壞影響。

還有一個特點是“幼稚”。主要表現在注意力集中時間不長，隨意說話現象嚴重，不會認真傾聽，在他做錯事時，老師批評他，他一點也沒羞恥感，反而認為老師是跟他過不去。在學習上缺乏內驅力，在課堂中，不能自始至終自覺地參

與到學習活動中，一旦不在教師的視野范圍之內，就容易做與學習無關的事情。

第二篇：《站起來的中國人》參考教案

站起來的中國人

教學目標：

1.感受中華人民共和國成立后,在中國共產黨的領導下,中國發生的翻天覆地的變化,體會到中國人真正站起來了。

2.認識到中國申奧成功和運動員在運動場上的輝煌,不僅反映了中國體育事業的發展,更體現了中國的崛起和日益提高的國際聲望。

3.知道隨著中國的強大和國際地位的日益提高,中國在國際政治,經濟等領域中發揮著越來越重要的作用。

4.激發民族自豪感,為祖國的繁榮強盛感到自豪和驕傲。教學重點、難點：

重點：感受中華人民共和國成立后,在中國共產黨的領導下,中國發生的翻天覆地的變化,體會到中國人真正站起來了。

難點：激發學生的民族自豪感,為祖國的繁榮強盛感到自豪和驕傲。教學過程：

第一課時

一、走進申奧活動，相約2008。

1.2008是一個激動人心的日子，知道為什么嗎？對！2008年，世界性的體育盛會——奧運會將在我們的祖國的北京隆重開幕了。（出示北京奧運會館所的圖片）到那時，世界各地的體育運動員將在這兒一展他們的風采，我們的祖國也將迎來世界各地的人們。讓我們再來重溫下申奧成功時那振備人心的時刻吧。（視頻播放申奧成功歡慶的場面）

2.當北京申辦奧運會成功的喜訊傳來時，北京沸騰了，全國沸騰了！每個中國人的臉上都充滿著自豪和驕傲。一個運動會的舉辦怎么會讓整個國家沸騰起來呢？（出示申奧的條件與要求）

那么多大都市和我們的北京一起競爭著，有的經濟發達，有的風景迷人，有的體育運動強盛，但最后我們的首都北京申奧成功了，不僅向世界證明了中國的體育實力和世界影響力，同時也反映了我們祖國的經濟實力大大增強和國際地位的提高，你們說，作為一個中國人，能不自豪與驕傲嗎？

（再次播放歡慶的場面）同學們，如果當時你也在現場，聽到這個激動人心

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的喜訊，你一定會有許多話想說，先在小組里和伙伴們說一說吧?？吹酱蠹艺f得熱火朝天，我們班的小記者可坐不住了。瞧，她來采訪大家啦?。ㄐ∮浾唠S機采訪同學們，聽到申奧成功的喜訊想說些什么？）

師小結：是啊，今天的中國強大起來了，中國人站起來了！（板書課題：站起來的中國人）

二、回顧奧運歷史，感受祖國富強。

1.（播放奧運會開幕式）作為世界性的體育盛會——奧運會從1896年開始，解放前已經舉辦了14屆，而偌大的中國僅參加過三次，均因國力衰敗而留下了“零的紀錄”，中國人被譏笑為“東亞病夫”。在奧運會上，中國得到的不是榮譽，而是令人痛苦的屈辱和譏諷??

2.（出示1932年劉長春參加奧運會視頻）這是1932年洛杉磯奧運會，當時中國第一飛人劉長春作為第一名中國選手參加了?？墒怯捎诋敃r中國正遭受日本帝國主義的侵略，使他根本無法正常訓練，再加上在海上漂泊了21天，使他疲憊不堪，中國第一飛人在兩項比賽中，預賽即被淘汰。政府的腐敗無能，國家的貧窮落后，使得第一個中國選手就這樣告別了奧運會，大家想想，劉長春面對失敗，他心里在想些什么？（如果祖國強大，我就可以正常訓練，如果祖國富強，我就不會在海上漂泊那么多天，就能以良好的狀態參加比賽，為祖國爭光，為我們中國人爭光。真希望祖國強盛，我要證明給世界看，我們中國人不是“東亞病夫” ??）

3.是啊，劉長春是多么盼望我們的祖國能富強起來，我們中國人站起來，站在世界人民的面前，向他們展示我們中國體育健兒的風采啊！52年后，劉長春的夢想終于變成了現實。（播放許海峰奪得第一枚奧運金牌的激動人心的場景）在此次奧運會上，許海峰一聲清脆的槍響，實現了中國金牌“零”的突破。站在高高的領獎臺上，看到五星紅旗冉冉升起，此時此刻，許海峰心里在想著什么，他最想說的又是什么呢？

4.這次奧運會上，中國運動健兒們共贏得了15枚金牌，位居金牌榜第四位。解放前的“零的紀錄”，到84年的金牌，是什么帶來了這么大變化？

5.是啊，今天的中國，已經不再是被人歧視，任人欺凌的弱國了，我們的祖國富強起來了。（逐幅出示女排奪冠圖，劉翔奪冠圖??）師生共同回顧這一幕

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幕激動人心的場景。

6.（出示1984——2004年奧運會中國獎牌統計表）日漸富強的祖國，在奧運會上一路走來，留下許多輝煌的印跡。你們還知道哪些中國運動員奪冠的事情，看到這些你的心情怎么樣？趕緊把你們課前收集的奧運會上精彩瞬間的圖片、文字、紀念物品先在小組交流交流吧。

7.小組代表展示小組交流整理成果,可以講故事,出示圖片講解,講紀念品的意義，同時表達自己作為一個中國人發自內心的驕傲與自豪的心情。

8.（逐幅出示奧運會上精彩瞬間，配上《五星紅旗》的歌曲）當國際體育運動會上一次次奏響了中華人民共和國國歌，升起了五星紅旗的時候，世界人們看到的不僅僅是賽場上運動員們矯健的身影，還看到一個充滿生機和活力的中華民族已經崛起。中國用自己的實力感動了世界，讓我們每一個中國人都為之感到驕傲。讓我們用一首小詩，一兩句歌曲或一句句深情的話語來表達我們對祖**親的熱愛吧。

第二課時

一、百年反差，感受強大。

1.體育的興旺從一個側面反映了祖國的強盛，曾幾何時，我們的祖國是那么的無能衰弱，1901年清政府與十一國列強在北京簽署了喪權辱國的《辛丑條約》，中國賠償白銀4億5千萬兩，外國軍隊可以駐扎在北京等12個重要地區，中國淪為半殖民半封健國家。

2.百年后我們祖國又迎來了各國首腦，而這次卻是在我們祖國上海舉辦亞太經合組織會議。會議主題是：新世紀、新挑戰，合作、參與、促進共同繁榮。這么重要的會議在中國舉辦，這么多重要的國家首腦聚集上海，讓你感受到了什么？（祖國一天天強大，祖國的國際地位日益提高?。┪覀兊淖鎳殉蔀閲H重大事務中不可缺少的負責任的大國。

二、鮮活事例，體驗強大。

1.逐幅出示62頁四幅圖，并配上講解。師生共同感受！最后四幅圖定格在畫面上。

2.大家還從哪些渠道知道有關祖國參與各種國際活動的報道，趕快來向大家說說吧。（從互聯網，電視媒體，報紙雜志??我知道了??）是啊，從這些大

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眾媒體的報道，讓我們真真切切地感受到了祖國的變化，祖國的強盛，讓我們越來越為是一個中國人而感到驕傲與自豪。

三、走進生活，領略強大。1.介紹世博會

自從1851年舉辦第一次世博會起，世博會就一直在發達國家輪流舉辦，國際社會普遍認為，只有有實力、有影響的國家才能舉辦綜合性博覽會。

2002年12月3日，上海申辦2010年世界博覽會獲得成功，改寫了世博會從未在發展中國家舉辦的歷史，全面展示了中國的實力和影響。

2.中國的國際威望與地位日益提高，大家還知道哪些這樣的事例呢？把你們課前收集的資料一起來交流交流，讓我們分享一直祖國強大的幸福與驕傲吧。

（小組交流，小組代表反饋）

四、回顧總結，升華感情。

從解放前到新中國成立，我們的祖國歷經滄桑，一天天強大起來。從“東亞病夫”到“世界的雄鷹”，經濟實力，國際地位各個方面都大大提高了。讓我們每一個中國人都為之振奮，為之驕傲，讓我們不盡要大聲歡呼“中國人站起來了！”那么日益強大的祖國，從新中國成立到今天，經濟得到了哪些發展，人民生活有了哪些改善呢？讓我們到下一節課去探討吧。

作業設計：

1.每人出一期《我愛中華》的手抄報，反映祖國的強盛。

2.收集從新中國成立到今天，人們在衣、食、住、行等方面，人們生活得到了哪些改善的資料。

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第三篇：站起來的中國人教案

站起來的中國人教學設計

一、教材分析：

《站起來的中國人》一課是小學五年級《品德與社會》的第三單元“騰飛的祖國”中的第一個主題。本課主要是通過今昔比較——中國運動員參加奧運會的比賽成績，認識中國共產黨領導下的中國發生了翻天覆地的變化，感受祖國的進步和發展，從而產生對中國共產黨的熱愛之情，以及對祖國發展的關注，促進學生從小樹立社會責任感和使命感。

二、學情分析：

學生在學習了第二單元以后，對中國的屈辱歷史已經有了一定的了解，已經初步樹立了民族自尊心和愛國主義情感。再學習《站起來的中國人》一課就會更加激起學生的愛國熱情，而且學生們對奧運會這一盛事比較感興趣，這一課比較貼近學生的生活實際，因此在活動過程中學生就會有話可說，通過今昔的比較更能很好的理解中國的進步和發展。

三、教學目標：

1、讓學生通過中國參加奧運會的今昔比較，感受中華人民共和國成立后，在中國共產黨的領導下，祖國發生了翻天覆地的變化，體會到中國人真正站起來了。

2、讓學生認識到中國申奧成功和運動員在賽場上的輝煌戰績不僅能反映中國體育事業的蓬勃發展，更能反映出中國正在崛起、國際聲望日益提高。

3、培養學生的民族自豪感和自信心，為祖國的繁榮強盛感到驕傲和自豪。

四、教學重、難點：

1、教學重點：回顧中國運動員參加奧運會的歷史，從中感受到中國發生了翻天覆地的變化，體會中國人真正站起來了。增強學生自身的民族自豪感和自信心。

2、教學難點：體會申奧成功以及運動員在奧運賽場上的輝煌成績更能體現中國日益提高的國際聲望。

五、教學準備：

學生準備：

1、搜集申奧成功后全國上下一片沸騰的相關資料。

2、調查身邊的人們對申奧成功的感受，并制成調查表。

3、搜集中國運動員的參奧歷史及圖片，并以組為單位進行整理和歸納

4、搜集近年來中國運動員參奧的成績和圖片、影像資料。

教師準備：

1、搜集申奧成功的視頻資料和2008年奧運會開幕式的視頻資料

2、搜集許海峰、劉翔奪冠瞬間視頻資料。

3、制作多媒體課件。

六、教學過程：

活動一 回顧申奧成功

1、師：同學們都愛看電視吧，今天老師給大家帶來一個短片，用心看，然后說感受。（播放2008年奧運會開幕式短篇）

2、師：觀看后你想說些什么？

3、師：出示課件（奧委會主席羅格先生對本屆奧運會開幕式的評價）

師：說到這兒我又想起了申奧成功的那一刻。課前讓大家作了相關調查，下面請大家交流調查資料。注意認真傾聽同學的發言。

生1：交流電視主持人楊瀾在申奧成功那一刻的感言，并展示圖片。生2：交流射擊運動員楊凌在那一刻的感言，展示圖片。生3：交流體操運動員桑蘭在那一刻的感言，展示圖片。生4：朗誦一首小詩《紀申奧成功》

師：同學們搜集的資料很全，讓我們聽了、看了很激動，我也為大家準備了一個申奧成功短片，讓我們一起再來感受那激動人心的時刻。（播放《申奧成功瞬間》視頻）

師：你從短片中看到了什么？ 生：自由發言。教師進行鼓勵性評價。師激動地說：當我聽到薩馬蘭奇主席宣布中國的那一刻，我激動得流下了眼淚，高興、自豪的心情溢于言表，我們中國人終于站起來了站在了世界之林。（板書課題）《站起來的中國人》

師：當北京申辦奧運會成功的喜訊傳來時，北京沸騰了，全國沸騰了！每個中國人的臉上都充滿著自豪和驕傲。這時問題來了，舉辦一個運動會怎么會讓整個國家沸騰起來呢？下面就讓那個我們通過回顧我國的參奧歷史，去解決這一問題吧？

活動

二、回顧奧運歷史，感受祖國進步發展。

⒈師：奧運會從1896年開始，解放前已經舉辦了14屆，而偌大的中國僅參加過三次，均因國力衰敗而留下了“零的紀錄”，中國人被譏笑為“東亞病夫”。在奧運會上，中國得到的不是榮譽，而是令人痛苦的屈辱和譏諷……，課前我讓大家搜集了中國的參奧歷史，誰來向大家交流一下。

生：交流1932年劉長春參加奧運會的歷史資料。

師：劉長春作為中國第一飛人竟在第一輪比賽中就被淘汰，大家請看書了解這段歷史并思考：是什么原因造成劉長春的失敗？（播放劉長春參加奧運會的照片）

生：劉長春的失敗是因為中國政府的腐敗無能。生：劉長春的失敗是因為中國政府官員的昏庸無能。

生：劉長春的失敗是因為中國國力的衰敗，國家不富強。導致劉長春在海上漂泊21天，耗盡了體力。

師：同學們談得非常好，如果你是劉長春你會有怎樣的感受呢？

生：我會說我們一定要增強國力，使得國家富強起來，在體育方面多投入讓運動員有更好的訓練設施，能科學訓練就一定會拿冠軍。

生：如果國家富強，我就不會在海上漂泊21天，就能有良好的狀態參加比賽，我國爭光了，為中國人爭光了。

⒉學生交流1936年、1942年我國參加奧運會的歷史進一步感受是由于國力的不足、政府的腐敗無能導致了奧運會的失敗。

3、師：剛才我們了解了中國參加奧運會的屈辱歷史，此時此刻你想說些什么呢？

生：國家不富強，就會讓別的國家瞧不起說咱是“東亞病夫”感覺很生氣，因此我們應該增強國力。

生：國家衰敗讓外國人瞧不起，國家不富強沒有好的設施支持體育事業，導致奧運會失敗。

生：國家應該趕快富強起來。

4、師：是啊，劉長春是多么盼望我們的祖國能富強起來，我們中國人站起來，站在世界人民的面前，向他們展示我們中國體育健兒的風采?。?2年后，劉長春的夢想終于變成了現實。

（播放許海峰奪得第一枚奧運金牌的激動人心的場景）在此次奧運會上，許海峰一聲清脆的槍響，實現了中國金牌“零”的突破。站在高高的領獎臺上，看到五星紅旗冉冉升起，此時此刻，許海峰心里在想著什么，他最想說的又是什么呢？ 生：由于國家強大起來了，我才能拿到金牌，我們還應更加努力去鍛煉，為國家拿更多的金牌。

師：你說得真好，真有志氣。

生：今天我們中國拿到了金牌，外國人再不敢小瞧我們了，我們國家終于顯示了自己的實力，我們要更加努力鍛煉，為國爭光，讓我們的祖國越來越富強。

師：說得太好了。這次奧運會上，中國運動健兒們共贏得了15枚金牌，位居金牌榜第四位。解放前的“零的紀錄”，到84年的金牌榜第四名，是什么帶來了這么大變化？

生:是國家的發展富強帶來了變化。

⒌師：是啊，今天的中國，已經不再是被人歧視，任人欺凌的弱國了，我們的祖國富強起來了。師生共同回顧劉翔奪冠激動人心的場景。（板書：經濟富強）（放劉翔奪冠視頻）

師：劉長春和劉翔都是我國的飛人，為什么兩人的境遇會如此不同呢？ 生：劉長春那國家不富強，國力不足，沒有科學的訓練，而劉翔生活在祖國強盛時期，國家有足夠的經濟投放到體育事業中來，使運動員有很好的訓練設施。

生：劉長春時期祖國不富強，劉翔時期祖國富強了。

⒍師：的確日漸富強的祖國，在奧運會上一路走來，留下許多輝煌的印跡。你們還知道哪些中國運動員在奧運會上奪冠了？看到他們奪冠你的心情怎么樣？趕緊把你們課前收集的奧運會上精彩瞬間的圖片、文字先在小組交流交流吧。

⒎全班交流,可以講故事,出示圖片講解,講紀念品的意義，同時表達自己作為一個中國人發自內心的驕傲與自豪的心情。

師：（出示1984——2008年奧運會中國獎牌統計表）同學思考：由奧運金牌榜你想到了什么？

生：想到了我們的祖國是一步一步走向繁榮的。生：我通過看奧運金牌榜，看到了我們中國發展壯大的進程。我為使中國人而驕傲。

生：奧運會上拿了很多金牌，讓外國人另眼相看，讓他們感到中國是非常強大的。

師：08年奧運會我國體育健兒共拿到了51枚金牌，100枚獎牌，如果你是一位來觀看比賽的外國友人，你會想些什么？說些什么？

師：國家富強了，體育事業得到蓬勃發展，同時奧運會的勝利也提高了我們的國際聲譽。板書（奧運強國）

⒏（逐幅出示奧運會上精彩瞬間，配上《五星紅旗》的歌曲）當國際體育運動會上一次次奏響了中華人民共和國國歌，升起了五星紅旗的時候，世界人們看到的不僅僅是賽場上運動員們矯健的身影，還看到一個充滿生機和活力的中華民族已經崛起。中國用自己的實力感動了世界，讓我們每一個中國人都為之感到驕傲。讓我們用一句句深情的話語來表達我們對祖**親的熱愛吧。

生：偉大的祖國，我為是中國人而自豪。生：我祝愿祖國更家繁榮富強。

生：我們要努力學習，為把祖國建設得更加富強而奮斗。

⒐師：最后讓我們深情地唱響國歌，祝愿我們偉大的祖國永遠繁榮富強。（播放《義勇軍進行曲》）

七：板書設計：

站起來的中國人

經濟富強 奧運強國

驕傲 自豪

八、教后反思：

本課書的教學體現了新課程理念。注重了學生能力的培養，如課前讓學生搜集資料、整理資料，對學生進行了資料搜集、整理能力的培養。再如通過讀書、看視頻資料讓學生了解奧運歷史，從這一角度分析祖國發展壯大的進程，感受經濟富國、奧運強國。培養了學生分析能力及表達能力。在突破重點時層層深入，讓學生在一種很自然的狀態下來學習，今昔對比和換位思考較好的幫助學生理解了申奧成功以及運動員在奧運賽場上的輝煌成績更能體現中國日益提高的國際聲望這一教學難點。

第四篇：中國人說課稿

中國人說課稿

中國人說課稿1

一、說教材

魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎?》選擇了特定歷史時期敵方的論調，在以大量事例對敵方錯誤的論調進行無情的鞭撻基礎之上，作者又提出了自己的論點，進而進行了論證，這是對學生進行愛國主義教育以及語文熏陶的極好文本。^

我們的學生對“自信”二字的理解，只是停留于表面，限于感性，未能深入，不能升華，所以在教學過程中，我將盡量避免空洞的說教，只充當導演的角色，把學習的主動權交給學生，也就是要體現“以學生為主體，以老師主導”的教學理念，讓他們自己去體會文中所包含的感情，在潛移默化中培養他們的自信心。

所以本節課的教學目標如下：

知識目標：學習議論文的寫作特點及本文的駁論方法。

能力目標：培養學生自主、合作、探究式的學習能力。

情感目標：通過討論交流培養學生的自信心。

二、說教法

《中國人失掉自信力了嗎》是一篇議論文，根據本節課的教學目標和重、難點，我準備采用聽讀法、討論法、欣賞感悟法進行教學。

聽讀法：聽讀可讓學生理會文章內容，把握文章結構，理解文章情感。

討論法：這是本課教學的主要方法。它可以培養學生說的能力，幫助學生樹立自信心。

欣賞感悟法：歷史已成過去，但我們必須保持清醒。作為中華民族的一員，我們絕不能忘記歷史，更不能失掉自信。本環節我將展示一些圖片讓學生欣賞感悟，引導他們樹立信心。

三、說學法

本課教學過程分為四大板塊，即“積極的說——默默地看——仔細的析——勇敢的寫”，指導學生通過“聽、說、讀、寫”四個環節感受文章所體現的自信心，并在此過程中培養能力。M*7

教具準備：自制課件(多媒體教學)*M

四、說教學程序

(一)導入

1、我們常說好的開始是成功的一半，我將在課前3分鐘播放歌曲《松花江》來營造氛圍。

設計意圖：歌曲《松花江》這是一首悲壯的歌曲，播放這首歌曲可以提高學生的學習興趣，加深對愛國情懷的印象，從而引導學生“積極的說——默默地看——仔細的析——勇敢的寫”。

2、了解時代背景有助于理解文章的主題，在教本課前，我將播放一些歷史畫面來幫助學生理解課文。

(二)內容分析

這是本課的重點部分，我將用多媒體展示提示學法，即“積極的說——默默地看——仔細的析——勇敢的寫”。

第一個環節：積極的說

對于以前學過的重要知識，學生到底掌握的怎么樣了，這節課是個很好的檢測機會。上課時，我馬上創設一種輕松的學習氛圍，面帶微笑的走進教室，多媒體展示魯迅先生的相關圖片，然后虛心的問大家：“同學們，我很想知道魯迅的相關知識，你們能夠告訴我嗎?”

第二個環節：默默地看

感情的積蓄，潤物無聲，無聲的看總是積聚感情的最好辦法。因此讓學生們默默地看，靜靜地積聚感情，是幫助學生了解背景，培養感情的好方法。在大家默默地看圖片時，我將適時地播放一些背景音樂，為課堂營造一種氣氛。

第三個環節：仔細的析

如何幫助同學了解課文，分析議論文的主要特點，是這節課的重點。本節課我將引導學生各抒己見，仔細的分析課文結構以及結構。

第四個環節：勇敢的寫

作為有自信力的中國人的子孫，在學過這篇文章之后肯定大有感慨，在此基礎上，我將設計一個環節積極引導學生把心中的想法寫出來，培養學生寫的能力。

(三)布置作業

《中國人失掉自信力了嗎》教學反思

學生以前學過魯迅很多的作品，比如《風箏》、《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》等，他們都在這些作品當中，感知魯迅先生的作品很值得推敲與細思。

今天，學習魯迅先生的雜文《中國人失掉了自信力了嗎》，這是一篇議論文當中的駁論文。因此，我的教學目標定為掌握駁論文的'寫作特點和體會文章精辟含蓄的語言特點。

這篇文章，我選擇用兩個課時完成，第一課時，用合作探究，解決質疑的方式解決學生們在閱讀這篇文章過程中的疑難問題。

第二課時，我選擇從駁論文的特點處走進課文，在1934年，國家散布“民族的自尊心與自信力，既已蕩然無存，不待外侮之來，國家固早已瀕于精神幻滅之域?！钡那闆r下，有人發出了怎樣的感嘆，針對這一感嘆，作者的態度是怎樣的?

從兩班學生的操作來看，課堂的效果還是不錯。但是，有的學生對魯迅這篇文章的有些內容還是理解不了，或者說理解不透。

存在的問題:

1寫作背景在學生仔細閱讀課文后，在他們找到一些資料后，應該系統的進行講述。這樣學生就有一個大概的了解。

2、一堂課完成一兩個教學目標就可以了，不用面面顧到。如果面面細細將來，就會使課堂思路很煩亂，學生的落實也不到位。何不采取在落實中，在練習中落實。

3、俗話說的好“書讀百遍，其義自現?！币虼?，課文要讀朗讀，在朗讀中得到體悟和提升。特別是像魯迅先生這篇比較含蓄，尖銳的課文。

中國人說課稿2

一、說教材

《中國人失掉自信力了嗎》是人教版九年級上冊第四單元的一篇議論文。本單元所選的四篇議論文，具有豐富的人文教育資源?！墩n程標準》中要求“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向……”魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎？》選擇了特定歷史時期敵方的論調，在以大量事例對敵方錯誤的論調進行無情的鞭撻基礎之上，作者又提出了自己的論點，進而進行了論證，這是對學生進行愛國主義教育以及語文熏陶的極好文本。

我們的學生對“自信”二字的理解，只是停留于表面，限于感性，未能深入，不能升華，所以在教學過程中，我將盡量避免空洞的說教，只充當導演的角色，把學習的主動權交給學生，也就是要體現“以學生為主體，以老師主導”的教學理念，讓他們自己去體會文中所包含的感情，在潛移默化中培養他們的自信心。

所以本節課的教學目標如下：

知識目標：學習議論文的寫作特點及本文的駁論方法。

能力目標：培養學生自主、合作、探究式的學習能力。

情感目標：通過討論交流培養學生的自信心。

二、說教法

《中國人失掉自信力了嗎》是一篇議論文，根據本節課的教學目標和重、難點，我準備采用聽讀法、討論法、欣賞感悟法進行教學。

聽讀法：聽讀可讓學生理會文章內容，把握文章結構，理解文章情感。

討論法：這是本課教學的主要方法。它可以培養學生說的能力，幫助學生樹立自信心。

欣賞感悟法：歷史已成過去，但我們必須保持清醒。作為中華民族的一員，我們絕不能忘記歷史，更不能失掉自信。本環節我將展示一些圖片讓學生欣賞感悟，引導他們樹立信心。

三、說學法

本課教學過程分為四大板塊，即“積極的說——默默地看——仔細的析——勇敢的寫”，指導學生通過“聽、說、讀、寫”四個環節感受文章所體現的自信心，并在此過程中培養能力。

教具準備：自制課件（多媒體教學）

四、說教學程序2~skI

（一）導入7z

1、我們常說好的開始是成功的一半，我將在課前3分鐘播放歌曲《松花江》，營造氛圍。

設計意圖：歌曲《松花江》是一首悲壯的歌曲，播放這首歌曲可以提高學生的學習興趣，加深對愛國情懷的'印象，從而引導學生“積極的說——默默地看——仔細的析——勇敢的寫”。

2、了解時代背景有助于理解文章的主題，在教本課前，我將播放一些歷史畫面來幫助學生理解課文。

（二）內容分析D

這是本課的重點部分，我將用多媒體展示提示學法，即“積極的說——默默地看——仔細的析——勇敢的寫”。

第一個環節：積極的說

對于以前學過的重要知識，學生到底掌握的怎么樣了，這節課是個很好的檢測機會。上課時，我馬上創設一種輕松的學習氛圍，面帶微笑的走進教室，多媒體展示魯迅先生的相關圖片，然后虛心的問大家：“同學們，我很想知道魯迅的相關知識，你們能夠告訴我嗎？”

第二個環節：默默地看

感情的積蓄，潤物無聲，無聲的看總是積聚感情的最好辦法。因此讓學生們默默地看，靜靜地積聚感情，是幫助學生了解背景，培養感情的好方法。在大家默默地看圖片時，我將適時地播放一些背景音樂，為課堂營造一種氣氛。

第三個環節：仔細的析

如何幫助同學了解課文，分析議論文的主要特點，是這節課的重點。本節課我將引導學生各抒己見，仔細的分析課文結構以及結構。

第四個環節：勇敢的寫

作為有自信力的中國人的子孫，在學過這篇文章之后肯定大有感慨，在此基礎上，我將設計一個環節積極引導學生把心中的想法寫出來，培養學生寫的能力。

（三）布置作業

略（見課件）

中國人說課稿3

《中國人失掉自信力了嗎》是義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第三單元的一篇課文，選自《且介亭雜文》，寫于1934年九一八三周年之際，屬于魯迅的后期雜文。這篇雜文針對當時抗日前途悲觀失望的論調提出義正辭嚴的批判，既猛烈抨擊了奉行不抵抗政策的國民黨反動派，又熱情歌頌了英勇斗爭的中國人民，對中國前途充滿信心。文章短小精悍，對敵人的諷刺犀利如刀，對中華兒女的歌頌熱情似火，能充分顯示出魯迅雜文的語言風格。

學習目標

1、了解駁論文的特點，學習抓住對方薄弱環節進行有理有據的駁斥。

2、朗讀品味，體會尖銳犀利、富有戰斗性的語言特點。

3、學習作者的愛國精神，增強民族民主意識。

教學方法

教學本文，要指導學生多多誦讀，從寫法和語言兩方面突破。首先引導學生在整體感知、理清思路的基礎上，理解駁論文的思維流程，深層討論課文意蘊，體會駁論文的特點；其次組織學生品味語言，揣摩關鍵語句的深層含義，體會魯迅雜文尖銳犀利，富有戰斗性和嘲諷意味的語言特點。

課堂上采用誦讀、品讀、圈點勾劃、討論探究等方法，讓學生用心感知，深入體驗，反復品味，思考探究，最終形成自己的心得和評價。

課前準備

1、布置學生朗讀課文，掃清文字障礙。

2、了解作者生平及寫作背景。

這篇文章寫于九·一八事變三周年之際，距今70年了，文章又是針對當時社會現實寫的，因此有必要引導學生了解文章的寫作背景，文章思想深邃，語言簡練，學生了解魯迅的作品風格，對深入理解文章大有裨益，不妨讓學生通過圖書館、網絡或其他途徑搜集課文和作者的有關背景資料。

學習過程

一、導入新課

同學們，上個單元我們從《雪》一文中讀到魯迅先生象北方的雪一樣有著不屈服于黑暗現實、獨自抗爭、頑強奮斗的精神。今天我們學習魯迅先生的雜文《中國人失掉自信力了嗎》，再次聆聽先生的教誨。

（由剛學過的魯迅先生的文章導入，學生印象深刻，便于更好地把握作者的思想觀點）

二、介紹時代背景及駁論文的有關知識

學生介紹，老師補充。

1、本文寫于九·一八事變三周年之后。中國本來就國運積弱，屢遭欺侮，九一八事變又在許多中國人心中投下失敗的陰影，國內悲觀論調一時甚囂塵上。當時資產階級《大公報》發表社論，指責中華民族失去了自信力，為國民黨反動政府推卸責任。針對這一觀點，魯迅先生憑著對社會現狀的`洞悉，發出中國人當自信自強的吶喊。

2、議論文從論證方式上看，一般分為立論和駁論兩種。駁論是就一定的事件或問題發表議論，批駁片面的、錯誤的甚至反動的見解或主張。

一般說來，批駁對方的論點主要有三種方式。一是直接批駁論點，即先舉出對方荒謬的論點，然后用正確的道理和確鑿的事實加以批駁，揭示謊言同事實、荒謬與真理之間的矛盾；二是通過批駁論據來駁倒對方的論點，論據是支撐論點的，論據駁倒了，論點也就站不住腳了；三是通過批駁對方的論證來駁倒對方的論點，論述一個問題，論點和論據之間必有內在的邏輯聯系，否則論點就站不住腳，通過駁論證來駁論點，就是揭穿對方的論據與論點之間無內在邏輯關系，即所持論據證明不了論點，其論點不能由論據推出。

（因為學生是第一次接觸駁論文，所以有關知識老師一定要講清楚、透徹才能使學生有針對性地分析課文）

三、檢查預習

疏通字詞。

讀一讀，并挑選較難寫的字寫一寫。

玄（xuán）虛慨（kǎi）嘆誣（wū）蔑（miè）誆（kuāng）騙

省（xǐng）悟搽（chá）渺（miǎo）茫脊梁（jǐ）

懷古傷今自欺欺人為民請命

（識記生字詞是初中階段語文學習的任務之一，應培養學生扎扎實實地記憶，認認真真地書寫，自覺積累的習慣。）

四、整體感知，理清思路

朗讀全文，思考問題，并在文中勾劃：

1、對方的錯誤觀點是什么？作者為什么認為它是錯的？

2、作者正面提出的觀點是什么？依據是什么？

（引導學生多誦讀，通過聲情并茂的朗讀去感知、領悟、理解、把握課文的思想內容，迅速篩選信息，攝取要點，在初讀時迅速圈畫出觀點和論據，在朗讀思考中明確答案。）

第1題：對方錯誤觀點是中國人失掉自信力了。作者之所以以為他是錯的，因為信“地”、信“物”、信“國聯”，從未相信過自己而現在又求神拜佛，則是自欺了。

第2題：作者正面提出的觀點是“中國有并未失掉自信力的中國人在”，因為有過去和現在的事實為證。

五、精讀課文，討論探究

根據老師所講的有關駁論的知識，細細品讀課文，談談作者用什么方法駁倒對方的觀點的。

（四人小組討論探究，建議學生多讀重點段落，結合具體段落作出分析，提倡各抒己見，使學生在多種看法的碰撞中深化對課文的認識。）

明確作者用兩種方法來駁斥對方觀點：

1、用駁論證的方法直接批駁，

第3至5段，作者承認所擺出的論據是事實，是“真”的，但通過分析事實，發現對方說的不是自信力的問題，推不出“中國人失掉自信力”的結論。指出對方論據證明論點的過程不成立，從而證明對方的觀點是錯誤的。這是直接批駁。

2、從正面提出自己的觀點——“我們有并不失掉自信力的中國人在”，這個觀點與對方觀點針鋒相對。證明了這個論點的正確，等于宣告對方觀點不成立，是間接駁斥對方的論點。

7、8兩段熱情歌頌從古到今許多有自信力的“中國的脊梁”，用事實證明了“有并不失掉自信的”中國人，間接批駁了“中國人失掉自信力”的錯誤論調。

六、品味關鍵語句，體會語言魅力

問題：這篇文章戰斗性語言表現在哪里？

（本文語言尖銳犀利，富有戰斗力，代表了魯迅雜文的語言風格，因此應引導學生自由選讀，舉出一些典型語句，通過聲請并茂的朗讀，體會魯迅先生的情感，品味、分析作者遣詞造句的技巧。要注意結合課文的感情基調，讀出句子節奏——輕重、快慢、高低等語速語調的變化。）

例如，在文章開頭，“總自夸著‘地大物博’ ”、“只希望著國聯”、“一味求神拜佛，懷古傷今了”，充滿著嘲諷意味?！翱偂保憩F出一副自我炫耀、夜郎自大的樣子；爸弧保描繪了一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象；“一味”，刻畫了沉迷于其中不能自拔，頑固不化的樣子U廡┘餿衿美鋇撓镅裕栩栩如生地畫出了悲觀論者的臉譜，給讀者留下深刻∠??？nbsp；

作者巧妙地運用了比喻、排比、反問、仿擬等修辭方法，大大增強了語言的說服力和感染力。尤其是仿擬，仿照“自信力”，造出“他信力”“自欺力”，顯出了作者高超的語言藝術。僅僅改動一個字，就將反動當局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻畫得入木三分，令人難忘。

七、小結

這一節課，我們充分感受了魯迅先生的愛國熱情。在“九一八”事變后，全國上下一片悲觀，魯迅先生洞悉先機，發出中國人應該自強自信的吶喊！在當時的社會曾大大鼓舞國人的士氣，在今天仍有很強的現實意義。同學們，當這一切過去，你們將是第一，你們將成為“新中國的脊梁”，相信自己，你們將贏得勝利，創造奇跡。

中國人說課稿4

我教授的是部編教材一年級上冊語文入學教育《我上學了》里的內容。在一開始第一次的試教中，我儼然把一節語文思想的啟蒙課上成了思想品德課。課上完了，我很沮喪，但是問題總得解決，為什么會出現這樣的狀況？思來想去，這節課缺少“語文味”。一堂語文課一定要有語文素養的滲透，一定要有與語文相關的價值觀培養。順著這個思路，我重新梳理了我的教學內容。

如何進行語文素養的滲透？我面對的是一年級剛剛入學的`學生，如何對這樣的學生進行語文素養的滲透確實有點困難。為此我想到了從課題和插圖著手?！墩Z文課程標準》中提出： 語文課程應激發和培養學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字 。課題中的“我是中國人”，字數不多，結構相對也比較簡單，即便對于剛剛入學的孩子來說，難度也不是很大。課堂上，我通過先后三次帶著孩子讀“我是中國人”是為了幫助鞏固和強化，希望通過這節課的學習，孩子們能熟記這幾個漢字。后面的小短詩的學習，希望通過兩遍誦讀，可以讓孩子們識記“我愛______________。”這樣的句式結構，感受漢語言的美好。與此同時，若學生能夠更多的識記一些漢字，那是再好不過的了。這個環節對于漢字的掌握沒有具體的要求。

有順序的觀察圖片，是一二年級學生語文訓練的一個重要內容。課堂上，我引導學生由近到遠的順序觀察圖片，并讓學生把觀察到的內容用自己的語言表述出來。這一方面訓練了觀察圖片的能力，另一方面也讓說的能力得到培養。

課堂一開始，我播放歌曲《大中國》，讓學生在聽完之后說出，都聽到了哪些內容并說出來，這也是語文學習中關于傾聽和表達的訓練。

教學中讓孩子反復讀“我是中國人”，就是希望學生在我的講述中感受到祖國的，以及做一個中國人的自豪，并通過自己的朗讀把自豪感表達出來。后面的名人愛國故事，就是要讓學生明白愛國不能只是停在嘴巴上，更要有實際的行動，好好讀書就是愛國的一個實實在在表現，我們小學生即使剛剛入學，就要有周恩來爺爺那樣”為中華之崛起而讀書“的情懷。

當然，本節課上完亦感覺到不足。語言不夠輕松活潑。課堂容量還是偏大，導致課堂上學生的活動相對減少。這些問題希望在今后的教學中加以克服。

中國人說課稿5

在教 材 分 析上

本活動主題是我們結合學校的實際情況，根據三年級學生的年齡特點，從學生的生活世界出發，從學生熟悉的文化生活和社會實踐活動中選取他們關注的問題而生成的。中國的傳統節日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族的悠久的歷史文化的一個組成部分。在這個主題中，要讓學生切身的感受到節日的氛圍，給學生一個體驗的空間。通過學生的感觀體驗，合作學習，自主探究等方式，提高學生的交際能力。

教學目標：

了解中國各種傳統節日的風俗人情，了解不同地區人們的不同節日。學會一些簡單的家務技能。培養學生在活動中樂于與人合作，加強學生的交際能力。激發學生對中國傳統文化的熱愛，培養學生熱愛祖國的精神，陶冶學生的`情操。

教學重點：學生在活動中合作意識的養成。

教學難點：自主探究式學習方法的掌握。

教法和學法的上：我以創設情景激發興趣和探究討論法為主，愉快教學為輔來教。學生運用情感體驗，探究體驗，創造體驗，互助合作法來學。

教 學 過 程

本課共分為三個環節：

第一 創設情境激發學習興趣的激情導入。

首先我出示課件請學生觀看許多過節歡慶的場面，在那激動的畫面前，合著歡快的樂曲，學生的學習興趣被激發出來。我就直接導入主題《中國人過中國節》接著提出“談一談你們都有過哪些過節的體驗?”同學們的回答會很踴躍，因為他們對節日情有獨鐘。然后我會馬上跟進下一個問題“那么中國的傳統節日指的又是哪些？”隨著這兩個問題的提出也就進入本課的

第二個環節，圍繞主題提出相關問題并進行篩選、整理出想研究的問題。

學生提出很多節日的名字，這當中會有一些不屬于我國的傳統節日的，有些學生可以馬上更正的，如果學生沒有發現教師應馬上糾正。最后我們大致可來研究以下這些傳統節日：元旦、清明節、端午節、中秋節、春節、元宵節、重陽節等。接下來我會提問“要想把一個節日了解清楚應該從哪幾個方面入手呢？”這時學生提出的各種問題我會深入到學生中間幫助他們篩選、整合并及時板書：節日的來歷、飲食、服飾、民俗、禁忌等方面。由于三年級學生剛剛接觸綜合實踐活動課，我不會一下子放手讓他們自主探究，那是不切合實際的效果也不會好。這樣做既給了學生更多時間和空間，體現了學生的主體地位。也充分發揮教師的主導作用，使學生真正成為課堂的主人。

第三部分也是本課的高潮，互動教學，合作探究，制定研究計劃并相互進行簡單評價。根據建構主義的理論，學習不是知識的簡單傳遞，而是學生主動建構的過程。這一環節我將利用生生、師生之間的互動評價，提高學生的合作意識的養成；強調小組合作學習的實效性。以強調本課教學重點。問題整合好了個小通過小組討論合作的形式，選擇最想研究的節日來研究并制定相應的活動方案。這時的討論會是很激烈的，我也將參與其中。鼓勵他們發表自己的意見，引導學生積極思考，主動與同伴交流，積極與他人合作。最后小組間相互評價，師生間互評。小組活動方案的匯報。我努力為學生創設輕松、自由、平等的氛圍，培養學生的合作能力，人際交往能力以及實事求是的科學態度。每個小組上前匯報都要以一種誠懇的態度。對于給與肯定的同學要表示感謝，對于提出建議的要表示接受并改進，但也可以有不同看法提出并共同探討，不一定所有觀點都接受?？傊@種評價應是雙向的，這賽事交流。這也符合了小學綜合實踐活動學科的主旨：活動注重過程而不是結果，注重對活動探索興趣的培養而不是活動的結論。

本課到這里也就要接近尾聲了，最后我會對學生提出在研究時的注意事項如安全問題，禮貌問題等，并預祝他們研究成功。讓他們帶著希望和信心投入到活動之中去。

中國人說課稿6

說教材

1、說課內容：我說課的內容是《中國人失掉自信力了嗎》，選自義務教育課程標準實驗教科書語文版九年級語文上冊第三單元第九課。

2、教材分析：本單元是九年義務教育階段的第二個議論文單元，也是唯一的駁論文單元，本文又是本單元中最關鍵的精讀課文。因此，應當牢牢地把握培養學習閱讀和寫作議論文，特別是駁論文這一主要教學目標。

3、教學目標：確立本課教學目標的依據是《新課標》和本單元的教學目標。

知識目標：了解駁論文的特點，學習駁論文的寫法。

能力目標：品讀語言的能力，寫作駁論文的能力。

德育目標：體會魯迅先生的憂患意識和愛國精神，弘揚愛國主義傳統，增強民族民主意識，增強民族自信心，自豪感。

4、教學重、難點：根據初中學生的認知水平和本班實際情況確立本課教學重點是：體會魯迅的思想感情，理解重要語句的深層含義并學習文章的寫作技巧。難點是逐層批駁的論證方法和學生自信心的培養。

說教法

秉著“學生為主體，教師為主導”的教學思想，制定如下教學法。

①誦讀法。通過聲情并茂的朗讀增強感知、感悟;

②品讀法。讀重點語句，品味其思想內涵和寫法;

③討論法。在討論中互相啟發;

④探究法。在討論的基礎上，對某個或幾個問題變換角度思考，拓展思維;

⑤比較閱讀法。在比較中完成對知識的遷移或延伸。課時安排：1課時

說學法

教是為了不教，“授人以魚，可解一餐之饑;授之以漁，獲益終生”，教給學生學習的'方法是教師的職責，通過本課的學習，教給學生學習此類文章的方法①通過朗讀整體感知、感悟。②利用駁論文的文體知識分析本文。③通過品讀、討論釋疑。④聯系實際、拓展思維。

說教學過程

㈠導語設計：這個導語是從身邊的事說起，使人感覺親切，而且魯迅的關于中國人自信力的建設思想在今天仍有現實意義。

㈡解題：板書課題之后解題，解題主要包括駁論文文體的特點、寫作背景和標題分析。

㈢研習課文：正文的研習分五個環節進行。

1、整體把握，理清思路。初讀課文須掃清字詞障礙，這可讓學生自查工具書解決。為了讓學生整體把握，攝取要點，提出如下問題：

①對方的錯誤觀點是什么?作者為什么認為它是錯誤的?

②作者正面提出的觀點是什么?作者提出觀點的依據是什么?學生通過朗讀可自主指出，老師點拔后明確。

2、具體研習。這個環節是為了突出重點、難點而設。為了激發學生興趣，讓學生認識到事實有時并不勝于雄辯，在誦讀1-5段后，設計兩個問題

①作者既然認為對方的觀點是錯誤的，為什么還要一再承認對方說的都是“事實”?

②第5段有一段加重點號的文字，國民黨檢察官曾刪掉這段文字，這說明什么?讓學生討論、探究，通過思考，訓練學生的推理判斷能力，培養學生透過現象看本質的意識。為了讓學生結合背景深入揣摩語句的深層含義，并學習用形象生動的語言揭示深刻的道理，在品讀6-9段后，設計問題：

①“中國的脊梁”是指什么人?為什么他們的犧牲不能為“大家”所知道?

②“狀元宰相”的含義分別是什么?供學生討論探究，老師引導、點拔后明確。

3、欣賞品味。通過揣摩字詞體會文章深意，并體味作者的思想感情。

4、課堂訓練。通過課堂提問的形式進一步理清文章的思路和加強對文章內容的理解。

5、課堂小結：言簡意賅地句畫本節課的輪廓及學習本文的現實意義。

㈣布置作業：為了考察學習效果，特布置以下作業：

⑴比較魯迅的雜文《這個和那個》與本文的異同。

⑵查找近年來現實生活中能增強民族自信力的事例。

⑶寫作訓練題：《有錢就有幸福嗎》、《開卷就有益嗎》、《考不上大學就沒有前途嗎》、《近墨者就一定黑嗎》、《早智商就一定早亡嗎》。

中國人說課稿7

尊敬的各位評委老師，大家好：

我參賽執教的課題是《我是中國人》。下面我將從理念與目標、內容與資源、過程與方法、教學評價、板書設計五個方面來闡述我的教學過程和設計意圖，并就課堂實際呈現的效果進行分析和反思。

一、理念與目標

《我是中國人》是未來出版社《品德與生活》二年級下冊第四單元《中國人了不起》的第一個主題的第一課時，通過課堂教學讓學生體會到作為中國人的一種自豪感。

《品德與生活》課程標準中明確指出，要以兒童生活為基礎，以培養良好品德，勇于探究，熱愛生活為目標，具有生活性、開放性、活動性的特征。要求選用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。結合本課活動主題，我將本課教學知識與技能目標確定為：了解中國人的外貌特征，知道炎黃子孫的故事。認識中國版圖，知道國旗、國徽、國歌是祖國的標志。學會運用觀察比較的方法，發現不同事物之間的區別。

就《品德與生活》學科特點而言，它不是簡單的生活常識的介紹，也不是道德觀念的灌輸與滲透，而是激情、明理、導行的有機整合。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育內容才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實而非虛假的道德體驗和道德認知。本課教學活動我盡量做到從故事中學習知識，了解祖國燦爛文化。從圖片中，欣賞大好河山，感受祖國的美麗神奇。再從當代一個個真實具體的事例中，贊嘆祖國的繁榮昌盛。從而突出課程的德育功能。為此，我將本課教學情感與態度目標確定為：初步感受到古代中國人的勤勞智慧以及他們所取得的偉大成就。激發學生的民族自豪感，培養愛國情懷。

從教育對象實際來說，剛剛成長起來的這一代學生，處在一個高速發展的科技時代，物質資源的`極大豐富，加之祖父兩代“六位”家長的悉心呵護，使他們在生活中很少能體驗到挫折和困苦，缺乏與他人溝通、合作、分享的意識和能力，更沒有機會體會今天與過去的變化，對于古代中國人所取得的舉世驚人的成就更是知道甚少。結合學情，我將本課教學行為與習慣目標確定為：愿意與他人合作、交流，樂于分享感受和活動成果。學會運用調查、訪問、查資料等多種途徑來獲取自己需要的信息。

為達成以上目標，我將本課教學活動的重難點確定為：了解祖先，欣賞河山，感受中華民族的勤勞智慧和偉大成就。激發學生的民族自豪感，培養愛國情懷。

二、內容與資源

1.創造性地使用教材，增強課堂實效性。

本課教材介紹了四種不同膚色的兒童頭像，讓學生了解到世界上的人有不同的人種，課本中還有關于古代中國人的各種傳說故事和人類文明發展歷史中的典型事例。但對于中國的版圖、自然風光、人文景觀以及當代中國人所取得的豐功偉績等沒有介紹，如果作為中國人的自豪感僅僅停留在老祖先昔日的輝煌和幾千年積淀的文化遺產上，那么今天的中國人難道就是些平庸之輩嗎？考慮到這些因素，我適時增添了賞祖國大好河山和了解當代中國人的偉大成就環節，并大膽調整本單元教學，將第三個主題活動《我們的驕傲與希望》中有關中國人探索宇宙的內容穿插進本課教學。

2.努力開發課外資源，讓課堂回歸生活。

課標中指出：課程內容要從教科書擴展到所有對兒童有意義、感興趣的題材，課堂應從教室擴展到兒童的其他生活空間。這樣有彈性地延展，給了老師極大的發展空間。執教本課是在5月，中國上海世博會的舉辦，可以說聚焦了世界的目光，中國人又一次以大氣磅礴的姿態展現在世界人民面前。我及時將這樣鮮活的生活素材引入課堂，緊跟時代步伐。我想，如果今年再來執教本課，中國廣州亞運會、中國西安世園會這些身邊的、貼近兒童生活的內容也將是我課外資源的寶庫。

本課教學內容多而雜，廣而深，考查的是教師是否具備統攬全局的意識和豐厚的文化素養。為做好學生的引路人，我閱覽了大量的書籍和資料，努力做到“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。

三、過程與方法

課標中指出：“學生是學習的主體，學生的品德形成是在各種活動中通過自身和外界相互作用來實現的，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察體驗感悟生活，感悟社會，獲得對世界對生活的真實感受?！苯虒W本課時，我采用了多種教學活動形式，有資料調查、討論交流、創設情境、教學游戲、參觀訪問、欣賞體驗、講述故事等，讓學生在情境中去體驗、去了解，用自己的心靈去感受。在活動中，有目的地把學生引進富有教育意義的情境中，吸取知識，避免空洞的說教和道德的灌輸。這些教學方法無論是課前調查、課上交流，還是課后實踐，目的就是為了調動學生多種感官，促進學生能力的全面發展，陶冶學生美好情操。

本課教學具體流程從以下四個環節層層展開：

（一）圖片導入 我是中國人

首先，我出示了地球的圖片，并以這樣的導語進入教學：“在這個藍色的星球上，有一個金雞一樣的版圖，她就是可愛的中國。我們祖祖輩輩都生活在這里，我們都是中國人?！彪S即板書課題。這樣的開場，不僅調動了學生的積極性，也為整堂課的學習做好了情感的鋪墊。課伊始，趣已生，情已動。

接著，再出示黑種人、白種人、棕種人以及黃種人圖片，重點指導學生運用觀察和比較方法，從膚色、頭發、眼睛等方面發現中外小朋友長相的不同，從而更清楚、直觀地了解中國人的外貌特點。此時，引出兒歌，黃皮膚，黑頭發，我們都是中國娃。我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人。并就其中的“炎”和“黃”進行質疑：他們分別指的是誰？巧妙自然地銜接下一環節，可謂一舉兩得。

（二）追溯先祖 贊燦爛文化

本環節從聆聽炎黃的故事切入，接著讓學生小組交流自己了解到的祖先故事，再到考考你的小測試，充分挖掘關于中國歷史、文化、發明創造等方面的內容，在教學游戲中考察學生對四大發明、四大名著、絲綢之路、龍的傳人等常識的了解，達到“學者無心，教者有意”的目的。有句話這樣說：知之深，愛之切。在全面了解祖國悠久的歷史和輝煌燦爛的文化后，學生內心產生了一種美好而震撼心靈的力量，那便是：我驕傲，我是中國人。

（三）話說版圖 賞大好河山

本環節先讓學生認識了中國的版圖，再欣賞祖國的壯美河山，這里有自然風光，也有人文景觀，有古代的奇跡，也有現代的杰作。我們的祖國真的是幅員遼闊、人杰地靈呀！色彩明麗的圖片，配以悠揚的音樂，學生受到美的享受，陶冶了情操，激發了學習的積極性，身為中國人的自豪感不言而喻。

（四）銘記中國 抒愛國情懷

國旗國徽國歌是祖國的標志，這是每一個中國人必須要牢記的，作為一名小學生，更要銘記于心。當《五星紅旗，你是我的驕傲》音樂響起，一幕幕中國人站在世界之巔的情景展現在學生面前的，大家個個激動不已。一次次世界級的盛會選中中國，尤其是當中國北京奧運會、中國上海世博會這些兒童身邊的生活內容走進課堂，學生一下子興奮不已，這也是本課一大亮點。此環節讓學生把對祖國感性的認識上升到理性的高度。

這時學生的愛國熱情猶如波濤澎湃的潮水，需要一吐為快。我適時安排了“祖國，我想對你說……”環節，讓學生將積蓄已久的赤子之情在筆尖流淌。揚國威，抒情懷，立誓言?？芍^水到渠成。

四、說教學評價

品德與生活課程的評價目的在于獲得反饋信息，以幫助老師改進教學，促進兒童全面發展，保證目標的實現。針對低年級學生認知水平和心理特點，教學中盡量用描述性評語和結果判斷性評語進行評價，對學生的學習態度、學習成就進行及時的鼓勵。評價語言努力做到準確機智、獨特創新?！澳愫軙伎迹　薄澳愕闹R真豐富！”“你是一個愛讀書的孩子！”“未來的科學家也許就有你！”……教學中這樣富有激勵性的評價充滿了整個課堂。課堂一以貫之地體現德育的靈魂——尊重。一句話，一個眼神，一個微笑，一片掌聲，都會讓學生體會到成功的喜悅?？紤]到二年級學生的年齡特點，用“笑臉”的小徽章及時鼓勵，激發了學生積極參與課堂的熱情。

五、板書設計

從活動主題和課型特點著想，我將板書確定為這樣：

我是中國人

我愛我的祖國

簡潔的板書設計，既是對本次教學活動的總結，同時又起到畫龍點睛的作用。

以上是我本次說課的主要內容，如有不足，懇請各位評委批評指正，不吝賜教。謝謝！

中國人說課稿8

各位評委、老師們：

大家好！我就剛才講的《我是中國人》一課，從以下七個方面進行說課。

一、說教材

本課是未來版小學二年級《品德與生活》下冊第四單元第2課的內容。熱愛祖國教育是小學思想品德教育中的重要內容，居“五愛”教育第一位。從小學一年級起，就要對小學生進行熱愛祖國教育。這是道德啟蒙教育中最基本的教育內容之一。本課提出要使學生“知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國”。熱愛祖國教育要從小學一年級開始，堅持不懈，反復進行，由淺入深，不斷加深。本課按課程標準要求，只進行最低層次、最淺層次的教育，即：“我是中國人，要熱愛自己的祖國。”

二、說教學目標

（一）認知目標：

1.使學生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。

2.使學生掌握我國的國名、首都、國慶節相關知識。

（二）情感目標：

1.使學生產生自己是中國人的自豪感。

2.通過學習，讓學生增強熱愛祖國的情感。

三、說教學重、難點

（一）教學重點：

使學生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。

（二）教學難點：

激發學生熱愛祖國的情感。

四、說教法與學法：

（一）教法：

在教學活動中，我運用多媒體創設情境，調動學生的學習興趣，激發學生主動參與學習的過程。

（二）學法：

引導學生在學習過程中主動探索、學會交流，快樂學習。

五、說教學設計：

1.聽歌曲導入新課。

這一環節的設計目的.是利用歌曲來激發學生的學習興趣，通過學生認真聽《大中國》，回答老師提出的問題，由此引入課題并板書：我是中國人。

2.出示圖片，按膚色給人種分類。

首先出示四幅圖片，讓學生仔細觀察，發現他們的特點，然后教師引導學生按膚色給他們分類，圖文對應一一出示。通過這一環節的學習，使學生了解，世界上的人種按膚色可以分為四類，即白種人、黃種人、棕種人和黑種人，知道我們中國人屬于黃種人。

3.欣賞祖國的自然風光圖片。

這一環節的設計意圖是通過讓學生觀賞祖國的大好河山，產生自己是中國人的自豪感，激發學生的愛國熱情。

4.欣賞歌曲《我們的祖國是花園》。

首先出示各族小朋友手拉手圖片，讓學生觀察他們在哪里干什么？然后引出歌曲《我們的祖國是花園》，學生通過聽歌曲，感受到全國各民族的小朋友都和我們一樣熱愛自己的祖國，最后進一步激發學生的愛國熱情。

5.播放《開國大典》視頻，完成填空練習。

通過觀看《開國大典》視頻，讓學生感受到祖國媽媽來之不易，對學生進行愛國教育。通過完成填空練習，使學生知道我國國名的全稱是中華人民共和國；每年的10月1日是祖國媽媽的生日，也就是“國慶節”；我國的首都是北京。

6.結合實際，談談愛國。

通過讓學生仿照例句說一說，使學生感受到愛國并不遙遠，愛國就在我們身邊，做好日常小事，就是在愛國。

7.總結全課，談收獲。

通過讓學生自由發言，進一步鞏固本節課所學知識。

8.齊讀小詩，結束本課。

課件出示小詩，全班同學有感情地齊讀后，結束本課。目的是為了再次升華主題，讓“我是中國人，我愛我的祖國”深深地烙在同學們的心里，激勵孩子們時刻用實際行動來踐行愛國。

六、說板書設計：（板書簡潔明了）

我是中國人

我愛我的祖國！

七、說教學反思：

成功之處：我認為本節課教學環節合理，教學層次清晰，課件制作精美，教態自然，教學效果很好。具體體現在：一是教學目標定位準確，教學環節緊緊圍繞達成教學目標來進行。二是注重激發學生的學習興趣。整節課并不是單純的進行說教，而是根據低年級學生的特點，通過聽一聽、比一比、看一看、說一說、填一填、讀一讀等活動，吸引和組織學生參與課堂實踐，真正體現了以學生為主體的教學思想。三是將品德教育貼近學生生活。我把教學內容與學生生活實際結合起來，比如讓學生“談談愛國”，并不是空洞地談，并沒有讓學生說“應該怎么做才是愛國”，而是讓學生說“我怎么怎么做，就是在熱愛祖國”，使學生很容易明白原來只要做好日常生活中的每一件小事就是在熱愛祖國。

不足之處：一是我在教學中雖然注重了培養學生的語言表達能力，但當有兩個學生回答問題表述不夠準確時，我引導的還不夠。二是當學生發言表達的很清楚時，我卻過多的重復了學生的答案。

總之，本人在教學上需要學習和完善的地方還有很多，懇請各位評委、老師們能給我提出寶貴的意見，在此深表感謝！

第五篇：讀毛澤東讓中國人站起來有感

讀毛澤東讓中國人站起來有感

毛澤東，一個具有偉大傳奇色彩的人物，他是中國人民偉大的領袖者，盡管出生于環境閉塞而貧窮的韶山沖，但正是這惡劣的環境及家境的窘迫而造就了這一代偉人毛澤東

讀完毛澤東讓中國人站起來心情很復雜，驚訝于偉人成長的經歷，他領導我們無數戰士官兵共同與敵人奮戰，保衛我們的國家。同時，也讓我們深深學習到了毛澤東主席身上那種剛毅，堅強的精神力量及和藹，平易近人，樂于助人的優秀品質。他的為人處事是我們每個人特別是對于我們學生這一群體學習的楷模。

在以第一名的成績考入湖南全省高等中學校(后改名省立第一中學)讀了半年，毛澤東便留下一篇被國文教員柳潛稱為“實切社會立論”的作文，題目叫《商鞅徙木立信論》。而被老師留下了一百五十字的批語，說作者“才氣過人，前途不可限量”，“練成一色文字，自是偉大之器，再加功侯，吾不知其所至”。還批給其他同學“傳觀”。紅軍陜甘支隊北上，跨過西安，蘭州公路，攀登海拔3000米高的六盤山，沖破了國民黨軍隊的最后一道封鎖線，陜北蘇區已經在望。毛澤東登上六盤山頂峰時，心潮澎湃，寫下了《清平樂六盤山》詞：天高云淡，望斷南飛燕。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風，今日長纓在手，何時縛住蒼龍？多么氣勢磅礴的詩詞。毛澤東是擁有無限的閱讀知識量，這些優秀的詩詞歌賦無不得益于平時知識的大量積累。在毛澤東還年幼時，便閱讀《三字經》《百家姓》《增廣賢文》《幼學瓊文》這些普及讀物，接觸儒家文化傳統，隨后是點讀“四書”“五經”。而韶山毛澤東紀念館至今還保存著他小時候讀過的《詩經》和《論語》。成年后的毛澤東又讀了《左轉》，這使他對歷史產生了濃厚的興趣。在學校，毛澤東最愛讀被私塾師稱為“閑書”和“雜書”的《水滸傳》《西游記》《三國演義》《精忠岳傳》《隋唐演義》等舊小說，在學校里，老師不讓讀，他用課本擋住偷著讀;在家里，父親不讓讀，他就用布把窗戶遮住，使父親看不見燈光。毛澤東一生所讀的書本（名著，小說，兵法等）不計其數，數量很大，而正是這些讀物豐富了毛澤東的生活，并陶冶其性情。毛澤東的一生，不得不提的便是對毛澤東影響深遠的湖南第一師范學校，第一師范創建于一九0三年，最初稱湖南師范館，前身是南宋著名理學家張講學的城南書院。校章規定的教育方針“除照部定教育宗旨外，特采最新民本主義”，即“道德實踐”“身體活動”“社會生活”“各種教授應提倡自動主義”，很強調人格和學識的全面培養。楊昌濟，徐特立，方維夏等都是一師學識淵博，思想進步，品德高尚的教師。而毛澤東與蔡和森，張坤弟，蕭子升等一批追求進步的熱血青年同讀于一師，比毛澤東大17歲的何叔衡，也一起考了進來，在當時的湖南，一師堪稱培養新青年的搖籃。第一師范對毛澤東的成長無疑產生了十分巨大的影響。他在這里打下了深厚的學問基礎，他的思想隨著新舊交替的時代前進，開始形成自己的思想方法和政治見解，獲得社會活動的初步經驗，結交了一批志同道合的朋友。

《毛澤東讓中國人站起來》他的成長是令我們每一個人特別是對于青少年朋友是不可忽視的，我們要加倍學習毛澤東的思想，他的世界觀，他的精神品質。他的成功是伴隨著堅持不懈的努力及奮發向上的精神，所以說我們要繼承毛澤東的精神意志，他的思想作風。真正讓我們站起來。-_

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