第一篇：精心、愛心、用心、潛心培育每一位學生

精心、愛心、潛心、用心培育每一位學生

從教十三年，我擔任班主任工作十年。從實踐中我感悟到:班主任是學生成長道路上最重要的引導人。為了學生的健康成長，我全身心地投入；為了學生的健康成長，我細心關注班級每位學生行為。現在的二（3）班，我從一年級就開始任他們的班主任，像往常一樣，我細心觀察了解班級的每個學生，用心管理班級每項事務。一學年來，班級學生都有了長足的發展。班級各項工作開展的有條不紊。

一、為人師表，注重身教，做學生表率

“師者，傳道授業解惑也”。多年來的教育教學工作，我很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自己做到。要求學生愛護環境衛生，我從不隨手丟垃圾，見到校園內有垃圾，我常常順手撿起；求學生按時到校，我堅持早到校；要求學生認真對待學習，我努力做到了認真教學，做事。用我自己認真、嚴謹的作風潛移默化地影響著自己所教育的學生。

二、關愛學生，做學生的知心朋友

作為班主任，少先隊輔導員，我對自己的學生傾注了無限的熱情和關愛，我尊重他們并以誠相待，工作認真負責，從不敷衍塞責。我深入了解學生，關心孩子的思想和心理變化，課間十分鐘，我常常留在教室和孩子們談心，時間一長，自然成了孩子們的知心朋友，孩子們都愿意把他們的心里話告訴我，而我總是用心去聽，努力去發現他們身上的閃光點，然后肯定他們，鼓勵他們認真地去學習和生活。我想我是在用愛滋潤每一個學生稚嫩的心靈，同時努力讓學生也愛上自己，以此獲得教育的最大功效。每當同學們取得點滴進步的時候，我從中得到的成功和喜悅感并不比他們少。對待后進學生，我不會一味地去批評他們警告他們，而是給以他們關心、溫暖、期待、信任和尊重，再對他們曉之以理，從而讓他們從心里面想要改正錯誤。有的學生因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成導致學習習慣較差，成績跟不上，我努力幫助他克服了懶惰心理，同時發動班上同學一起幫助他們、提醒他們、監督他們，這樣，我們班的班風好了，學風也越來越好。

三、培養班隊干部，帶動班隊工作

積極向上的班集體的形成，離不開小干部的重要作用。因此，培養得力的班干部是很重要的。我采用了競爭上崗的形式選拔隊干部。由隊員們評選出各方面能力強，又關心集體，有強烈的責任感的隊員做班干。我給他們明確各自職責，指導他們工作方法，對班干部既嚴格要求，又幫助他們在班上樹立威信。現在，有兩三個班干部已成為了我的得力助手。在大家的共同努力下，本學期十八個周的文明班級評比，我們班有十五個周獲得了流動紅旗。

四、勇于創新，開展豐富多彩的班隊活動 不論做什么工作，都不能墨守陳規，死板教條，教育更是如此。社會的日益進步，對教育提出了更高的要求，為適應素質教育的要求，我在工作中積極進行改革，勇于創新。在四川雅安地震中，同學們都從新聞中知道了這一消息，我趁機發動同學們為災區人民捐款，大家積極行動，甚至有些同學還去發動了其他老師捐款。本期在“我為學校添點綠”的活動中，我們班率先種下了盆栽花草，綠化美化班級，帶動了其他班級的行動。

社會的飛速發展，作為一名班主任，我深感責任重大。社會需要我們把學生培養成守紀律，愛學習，懂禮貌，有愛心，具有高素質綜合型的人才。因此，我們既要抓學生的學習，也要重視班隊活動的開展，在活動中不斷提高隊員的各種能力，使學生得以全面發展。一份耕耘，一份收獲。相信我會在班主任工作道路上走得更好，更遠。

第二篇：精心 愛心 潛心——優秀班主任事跡材料

精心

愛心

潛心——優秀班主任事跡材料

1998年，我懷揣夢想來到樂亭這塊土地上，和很多同齡人一樣在這兒完成了人生的兩件大事——結婚生孩子，八年來，我一直默默無聞地做著班主任工作，全心全意地帶好每一屆學生。當昔日的學生從四面八方用不同的方式向我表達感激之情的時候，我體會到了做一名班主任特有的幸福感。

一、精耕細作，精細管理

在多年的班主任管理中，我總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話說：“不以規矩，不成方圓。”每接到一個班級，我都會花較大精力抓學生的行為規范。

我會充分利用校園文明餐桌和三項競賽評比，對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發揮教室內板報的教育作用，采用“成長樹”、“快樂之星”、“我努力我快樂”‘“爭章園地”等欄目進一步規范學生的行為習慣。我注意培養學生挑戰意識，如選班干部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，我的喜悅不言而喻。在學習成績方面，我結合學校活動組織學生開展改錯別字、詞語接龍、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子們的積極性，我采用階段獎勵的方式，如到一個月或半個學期對表現較好.進步較大的同學獎一次，讓更多的同學有前進的動力。

二、以愛為橋，傾心教育

誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校里，與學生一起生活交往最多的莫過于班主任，所以，作為一名小學班主任，在學生的學習生活中應該給他們更廣泛的愛。下面我結合自己的教學實際來談一談。

我班上有這樣一個特殊的孩子，語言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次說話總有些口吃，更要緊的是上任何課他總是心不在焉。我與他父母電話聯系，沒有效果，因為父母并未把他兒子的這個現象放在心上。不得已，我又多方了解才找到原因：原來他家里整日音響開得很大，對別人的講話毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來越嚴重。打這之后，我上每節課都給他表達的機會，總是先易后難，讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處，耐心地聽他說完，當他緊張時我微笑著鼓勵他慢慢說。我這樣做只是盡自己應該做的，沒想到有一天他來到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片，并輕輕地對我說：“老??老師謝謝您！”

每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于

一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。

我們班里有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業。找他談話他會答 應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之后，當我發現他完成了某一項作業時，我就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅。現在，他基本能完成其中的一兩個作業了。

三、潛心鉆研，創新實踐

除了毫不懈怠地完成日常工作，我潛心鉆研、不斷提高自身水平，在丁老師的幫助下，我還率先在寧圍一小的網站上，建立班級博客，不厭其煩地教學生怎樣發表文章，怎樣管理和修改文章，幫助同學把每一周的優秀日記發表上去。起初的時候，每天都有幾篇好文章等待發表，有的寫寫學校的趣事，有的傾訴成長的煩惱，有的談談比賽的得失??去掉哪一篇都是舍不得的。可班上僅有五六位同學家里有電腦并會操作。為了能讓咱們班的博客快點豐富起來，那段時間，我下班回到家里就徑直坐到電腦前面,連兩歲半的兒子也無瑕顧及，晚上，望著沉睡中的兒子，想著兒子早上醒來見不著媽媽，晚上回家也沒時間陪他玩玩，我好內疚。可當見到同學們一次又一次在博客上看到自己的文章而高興得手舞足蹈的樣子時，那時，我覺得我的付出是值得的。如今，我們班級的博客正如火如荼地發展并壯大著。

一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優秀中隊。所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，如紙工比賽，唐山市一等獎，多篇護齒征文唐山市二三等獎，書畫比賽，唐山市二三等獎。個人方面也不斷努力，如今年在班主任工作方面，所撰寫的特教論文《和諧從特殊的微笑開始》獲優秀論文，德育論文《寬容，奏響班級和諧的音符》在區級刊物上發表。本人還多次被評為校優秀班主任，優秀中隊輔導員，兩次被評為鎮優秀班主任和輔導員。

當一名班主任容易，當一名優秀的班主任就很難，今后，我會朝著第二個目標不懈努力的。

第三篇：優秀班主任教師事跡材料：精心 愛心 潛心

優秀班主任教師事跡材料：精心 愛

心 潛心

優秀班主任教師事跡材料：精心愛心潛心

“青春是美麗的。但一個人的青春可以平庸無奇；也可以放出美麗的火花。可以因虛度而懊悔；也可以用結結實實的步子，走到輝煌壯麗的成年。”這就是她——作為一名教師的格言。正是在這條格言的指引下，她一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實……

她叫王z，自工作以來，一直勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好班主任工作，不辜負領導的信任。她對自己嚴格要求，對工作一絲不茍，教學以實為本，育人從實際出發。她憑著踏實肯干，贏得了學生的認可，同事的認同。

王老師熱愛教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學工作中得到提高。在班主任工作中，她是黨的教育路線、方針政策的貫徹執行者，是德、智、體、美、勞全面發展新人的培育者，是對學生進行管理教育和素質教育的組織者和領導者，是青少年成長過程中的引路人。

此外，她還注重自身素養的提高，經常閱讀各類專業書籍，學習別人先進的教育教學方法和經驗，并適當加以改變運用在自己的教育教學工作中，做到學以致用。王老師就憑著這種堅定的信念，在自己的崗位上默默地奉獻，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學生身上

一、精耕細作，精細管理

重視思想教育是王老師做好班主

任工作的一大法寶。“三軍未動，糧草先行”，思想教育就好比三軍的糧草。王老師以她多年的班主任工作經驗，對此有著深刻的體會。每接手一個新班，她第一時間對學生進行全面的了解，掌握第一手資料，以有的放矢地對學生進行前途理想教育、科學人生觀教育，圍繞著“學會做人，學會求知”做。通過“出黑板報、演講比賽、主題班會”等靈活多變的形式，使學生得到潛移默化的教育。王老師還別出心裁在班級設立了“知心姐姐”信箱，為學生開設一條可以傾訴隱私又得到保護的途徑，及時解決學生成長中的困惑，難以解決的棘手問題。徐洋同學性格內向，平時與其他學生來往不多，顯得孤僻郁悶。一天，他寫信給徐老師說：“看到其他同學與朋友一起游戲，學習，我好羨慕啊！老師，大家為什么不喜歡我呢？”徐老師找他聊天，了解他的興趣愛好，特長，鼓勵他主動與其他孩子一起玩。班隊課上，徐老師讓徐洋展示了自己的特長，這讓徐洋自信

大增，也讓其他學生重新認識了他。許多學生愿意與徐洋一起玩了，徐洋也融入了三（1）這個集體，開心多了。

哪位學生生活上有困難了，她都會盡心盡力的幫助．在節假日、學生的生日等特殊日子，把他們帶回家，像對待自己的子女一樣關心照顧他們，讓他們體會到家庭的溫暖，得到親情般的關懷。今年五一長假期間，王老師原打算和家人一起外出旅游。但當她得知，五月四日是班里一個叫王燦的孩子的十歲生日．該生爺爺奶奶年紀較大，農活多，無暇給孩子過生日。她放棄了游玩的計劃，把王燦帶到家中，準備了一桌豐盛的飯菜，還邀請了他幾個要好的朋友，一起慶祝．當王燦在生日歌中許愿的時候，他激動得哭了．他說：“我從沒過過這樣的生日，徐老師比媽媽還親啊。”

正是王老師無微不至的關愛，經她調教出來的學生，無論在學習態度上，思想動向上還是禮儀表現上都有著十分優秀的體現。在教育學生的同時，徐老

師也是躬身實踐，以自己的行動踐行自己的教育思想。所以她本人深得學生、老師、校領導、學生家長的好評。

二、以愛為橋，傾心教育

愛心成就教育。王老師就是憑著一顆愛心來做好她的教育工作的。“教書育人是自己的職責，愛崗敬業是自己的本分。”她是這樣想的，也是這樣做的。從教多年來，她一直都是全身心地投入到工作之中去，心中裝著學生，無論發生什么事情，都始終把工作放在第一位。

別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？王老師認為，愛學生是教師教育學生的起點和基礎。愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。王老師新接班級中一個女同學，逐漸顯山露水起來：根本不想學習，破壞課堂紀律，下課調皮好動，惹是生非，比男同學還淘氣。面對這樣一個女孩，無時無刻都擔心她會惹出事端來。

于是，王老師采用了各種方法說服教育她，并請家長配合。為了鼓勵她，利用她膽大的優點，讓她當語文科代表，因此她曾告訴王老師“老師你這樣看得起我，我一定要學習。”王老師每天中午和下午放學后都和她談心，小到女孩的行為舉止，大到談理想抱負；遠的說說她的光榮歷史，近到表揚她的點滴進步。在她身上花去了大量的閑暇時間。功夫不負有心人，王老師的心血總算沒有白費：期末她的成績進步較大，行為習慣也有些改變。后來，她轉學了，走時依依不舍。曾寫信給王老師，信中有一句話：“雖然我離開了，可你是我永遠的老師，將來我也要當老師。”是啊，永遠的老師，這句話是徐老師用愛心對待每一個學生得到的最好回報。由于王老師言傳身教，她所任教的班級，從班風到學風都十分良好，每年都被評為學校文明班，先進班。

三、潛心鉆研，創新實踐

除了毫不懈怠地完成日常工作，王老師潛心鉆研、不斷提高自身水平。她還率先建立班級博客，不厭其煩地教學生怎樣發表，怎樣管理和修改，幫助同學把每一周的優秀日記發表上去。起初的時候，每天都有幾篇好等待發表，有的寫寫學校的趣事，有的傾訴成長的煩惱，有的談談比賽的得失……去掉哪一篇都是舍不得的。可班上僅有五六位同學家里有電腦并會操作。為了能讓班級的博客快點豐富起來，她下班回到家里就徑直坐到電腦前面,見到同學們一次又一次在博客上看到自己的而高興得手舞足蹈的樣子時，那時，她覺得她的付出是值得的。如今，她們班級的博客正如火如荼地發展并壯大著，學生也從中感到了極大的學習樂趣。

一路艱辛一路歌。王老師所帶的班級多次被評為“校優秀中隊”，“文明班級”。她本人也多次獲得“優秀輔導員”，“先進工作者”等光榮稱號。面隊驕人的

成績，王老師只是輕輕一聲：“這些是我應該做的。”當一名班主任容易，當一名優秀的班主任就很難。王老師正以優秀班主任的高標準不懈努力著，恪守著自己的誓言，讓自己的青春綻放出最美麗的火花。

第四篇：潛心學習 用心實踐

潛心學習

用心實踐

——外出培訓學習心得體會 五蓮縣特教學校 王芳

各位領導、老師：

下午好。來到咱們這個大家庭工作已經有將近3個月的時間了，我無時無刻不被老師們的樸實和真誠所感動著，在這里首先向給予我幫助的許多老師表示由衷的謝意。

非常感謝學校領導為我提供了外出學習的機會，讓我這個特教戰線上的新兵，能夠與專家們近距離的接觸，了解專業的特教理論，學習專業的教學知識，使自己盡快地適應特教工作。回眸兩次培訓，我每時每刻都有著不同的收獲：既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

下面我就將自己的培訓心得與老師們分享一下。我匯報的題目是《潛心學習用心實踐》

一、溝通，由手形到心靈

11月4日-6日我參加了由省殘聯組織的中國手語培訓班的學習。淄博特教中心的蘇喜枝老師采用風趣幽默的教學方式為我們講解了手語學習的方法、規律，并帶領我們學習了《中國手語》一書中的一些有代表性的典型手語。對于沒有手語基礎的我來說，剛開始的學習明顯感到吃力，總感覺跟不上老師的進度。蘇老師發現學員中有4、5個像我這樣的后進生，便及時調整了教學進度，還經常為我們幾個人開小灶，這讓我非常感動。三天的學習雖然手語詞匯掌握的不多，但是卻讓我了解了一些手語學習的規律，敲開了手語學習的大門。蘇老師為我們總結了幾條手語學習的規律，我覺得非常實用：首先，學習手語，要善于聯想和想象，很多手語都是象形或表意的，而且通過某一中心詞會擴充出許多相關的詞，們并不一定是聾生教師，但是卻總有機會和聾童接觸，所以我們應該懂得一些最常用的基本手語，只有這樣我們才能更好地和這些孩子進行溝通，走進這些孩子的內心。愛心是學習的動力，興趣是最好的老師，讓我們帶著對聾童的愛去學習手語，讓我們和聾童的溝通從手形開始直至他們的心靈深處，讓每一位聾童都能感受到我們指尖流淌的濃濃愛意。

二、愛心與責任，讓聾童的世界灑滿燦爛的陽光

12月17日—23日我和郭秀、趙世芬老師一起參加了上海市閔行區英華特教師資培訓中心舉辦的聾校語訓教師培訓班的學習。

5天的學習緊張而充實。18日-20日由廣州聾校特級教師、聽力語言康復教育專家簡棟梁老師為我們做了《聽覺系統生理與聲學基礎》《聽力障礙與原因的分級》、《聾童聽覺特點及早期偵測》、《早期干預/聽力補償與聽力重建》、《聾童聽覺語言康復訓練與教學》等專業知識講座。這對我來說是一個全新的領域。通過簡老師的講解使我們對早期干預和如何科學發展聾童聽力言語和語言能力的做法有了一定的了解。他為我們帶來了針對剛開始接受康復訓練的小年齡聾童如何開展工作的實錄課，使我受到很大的啟發和幫助。

21日上午上海市第四聾校老校長，聾童語言教育專家季佩玉給我們作了《聾童語言教育和新概念學說話》的專題報告。季校長終身從事聾教育，注重對聾生語言教育和發展的研究，他從聾兒語言康復教育的對象、課程、意義、目標談到醫教結合，從康復教育實施的內容、方法等方面結合教學實例進行了陳述，對我們開展教學工作有極大的指導作用。

22日上午，啟英幼兒園語訓部主任朱鳳華老師給我們做了《聾兒強化口語訓練》的報告。精彩地講解了在漢語拼音教學中采用“聲母本音讀法”，讓我們在聾童辨音和正音這個難題上茅塞頓開。

在培訓期間上海鋒力公司還向我們介紹了目前最先進的無線聆聽系統對聾童聽力補償的作用。我們還穿插觀摩了啟英幼兒園為我們帶來的親子語訓課、個別語訓課和集體語訓課。這次培訓，讓我接觸到了一個全新的教育領域，學到了全新的專業知識，受益匪淺，感觸頗多。

(一)強化專業知識學習，醫教結合，重視聾童的康復訓練 通過本次培訓，我深深地體會到在聾童的教育中，聽力的補償和聽能的訓練尤為重要。作為一名特校老師必須掌握一定的聽力學知識，準確了解各個學生的聽力損失情況，樹立 “醫教結合”的觀念，采用科學實用的方法，在現有條件下最大限度地提高兒童的聽能，讓學生會聽，能用自己的語言進行表達。

（二）強化口語教學，準確把握學生特點，因材施教，堅持不懈地進行語言康復訓練。

聾童與正常人之間最大的溝通障礙就是語言表達，所以我們必須強化口語教學，重視語言康復訓練，讓聾童理解正常人的語言表達順序，學會用正常人口語的思維來進行表達。哪怕他說不出清楚的語言，但是至少能用文字來表達也行，這樣他就可以和正常人之間進行無障礙的溝通，從而融入主流社會。因此語言訓練不能只在語訓、和語文課上進行，其他學科的教師同樣應該在課堂教學中重視口語教學。

在聾童語言訓練中要以堅持不懈為原則，樹立以聾兒融入社會需要為本思想，機不可失的開發聾童學會說話的潛能，因人而異的培養他們應用語言文字進行溝通交流的能力。重視強化口語教育，采用在實際情景中溝通交流，構建以聾兒生活經驗為主要來源的語言教育內容。

在對聾童進行語言康復訓練時，要培養學生“說”的習慣，不要過多“正音”。我們現在所教的聾童從生理上來看，他們已經過了最佳的訓練期（5歲以前是黃金訓練期），而且聽力補償效果也不好。對于這樣的孩子，我們要做的就是培養他們“說”的習慣。因為只有他們養成了“說”的習慣，也就是用口語表達的習慣，他們運用語言的能力才可能提高。要養成“說”的習慣，激發他們“說”的興趣就是很重要的了，而過多的無謂的“正音”只會使他們覺得自己說的不好，逐步的喪失“說”的勇氣和興趣。回顧自己以前的教學，很多時候都把精力放在給學生正音上了，費了很多的時間，可是學生還是說不好。聽了季校長的報告后，我明白了，對于自己所教的學生在語言訓練上不能一刀切，對于聽力好的孩子語訓發音要求可以高一些，而對于聽力損失嚴重的那幾個孩子，要求則可以低一些，只要他們能用自己的語言發音就行，這樣可以保護孩子語言訓練的積極性。

（三）語文教學目標力求簡單明了，教學語言簡單樸實，重視直觀與情境教學，注重知識的重現與鞏固，課堂教學力求扎實有效。

通過聽季佩玉校長的講座，讓我找到了聾校與普通學校語文教學的不同，解決了自己的許多困惑。在聾校語文教學中要盡可能地為學生學習語言創設一定的情境。因為聽力障礙的原因，學生的頭腦中沒有語言的存儲，很多知識無法與現實的事物相銜接，所以我們在教學時應特別注意還原語言生活的真實情境，能采用實物展示的最好采用實物，例如教學一些名詞時，出示相應的物品，學生便很容易理解記憶了。聾生學習知識遺忘特別快，所以課堂教學中應反復重現，教師的語言要簡練，不要有過多的干擾詞匯，還應特別注意知識的鞏固復習，使新知學習扎實有效，將課堂變為師生融洽交流的樂園。

（拼音與蘋果的例子）

（四）早期干預、聽力補償，改變聾童的命運

這次培訓令我感觸最深的就是聾童聽力補償、早期康復教育的重要性。有這樣一種說法，世界上已經不存在真正意義上的聾人，現代醫學與科技的發展，為聾童的康復提供了很好的條件。很多聾童通過植入人工耳蝸或佩戴先進的助聽器補償聽力后，從一周歲開始早期干預與康復訓練，到學齡后基本和正常兒童一樣能夠流利地說話與人溝通，接受正常的教育，融入主流社會，從而改變自己的命運。這次我們在啟英幼兒園所聽的那節集體語訓課，孩子們的語言表現相當出色，如果看不到他們耳朵上的發射器，你根本就不會想到他們是聾童。而我們的孩子由于受經濟條件、家庭教育觀念等方面的制約，無法得到這樣好的康復訓練，這就為他們接受正常的教育，融入主流社會產生了很大阻礙，當然，這個現狀單靠我們老師是很難解決的，現在我們能做的就是在自己力所能及的范圍內加強兒童的聽能訓練，強化口語教學，讓聾兒得到更好的康復。同時多向小齡聾童家長宣傳早期干預的重要性，爭取得到他們的配合，讓那些還處在最佳聽力補償期的孩子也能得受到發達地區聾童的康復訓練，從而改變他們的命運

記得海倫凱勒曾經講過這樣一句話：“如果有來生，可以讓我選擇一項殘疾，我還會選擇做盲人。因為看不見是人與物的隔閡，而聽不見是人與人之間的隔閡。” 每當想起這句話，看到班里5個活潑但卻沒有動聽語言的孩子，我的心里就會漾起一份說不清的憐憫，在今后的日子里我將繼續加強學習，盡快地像其他老師一樣掌握豐富的專業知識，用自己的愛心、善心、耐心與恒心傾盡全力教育好我們的每一個聾童，盡可能地縮小他們與健全人之間的距離，最大限度地發揮他們的潛能，讓他們的世界灑滿燦爛的陽光，早日融入主流社會，愉快的生活。我知道，在這些孩子的成長之路上，我并不是最優秀的老師，但是我希望自己能努力成為最用心的一個。

我的匯報到此結束，歡迎各位領導、老師批評指正。

第五篇：用心教學潛心科研

用心教學 潛心科研——訪我校第五屆“優秀教學獎”獲得者王元秀老師

筆者見到王元秀老師的時候，正是一個晴朗的周六上午，空氣中彌漫著靜謐的氣息。彼時，醫學院偌大的學院辦公樓里，筆者只見到王老師一個人在寫字臺前翻閱著什么，問及緣由，說是因為平時要出差，又要給同學們上課，只好用周末的時間來修改學生們的論文，也算是一種給自己“休息”的方式。

作為一名醫學與生命科學學院的學生，筆者對王老師的治學態度、學識涵養早有耳聞。懷著深深的崇敬之情，筆者走近了濟南大學生物系主任，“生物技術專業優秀教學團隊”負責人，2008、2010和2012年濟南大學優秀教師、2011年濟南大學師德建設先進個人、濟南大學第五屆“優秀教學獎”獲得者王元秀老師。王元秀老師于1966年1月出生，1986年7月畢業于山東師范大學生物系，獲學士學位，1989年7月畢業于山東師范大學生物系，獲碩士學位。自2000年起任職12年，現為碩導、濟南大學A6崗，于2000年11月被聘為濟南大學副教授，2012年11月被聘為教授，同時，王老師于2011年被山東省質監局聘為食品生產許可審查專家，從事食品安全審查工作，并擔任山東省生物化學學會理事。

教學是個良心活

在教學方面，王老師可謂是碩果累累。2007-2008、2009-2010和2011-2012的濟南大學優秀教師，2011年的濟南大學師德建設先進個人，這些榮譽都是她多年來兢兢業業、勤懇工作的見證。而對此，王老師表示，作為一名大學老師，上課是主體工作，因此她一節課也不敢怠慢。在校工作期間，她承擔生物技術專業《生物化學》、《生物化學實驗》、《普通生物學》、《普通生物學實驗》、骨干通選課《生命科學概論》以及研究生《生物技術與分析》、《高級生物化學》和《生活活性物質概論》等課程的教學，教學效果優秀，年均工作量800以上。她說：“教學是個良心活，而上課更是門學問。我從89年開始教學到現在，每次都認認真真地備課，講一年有一年的收獲。一個老師能上課并不代表能上好課。”不僅如此，王老師對學生要求很嚴格，她說：“對于我這個年齡來說，學生就像自己的孩子，我真心希望自己的孩子能有一個美好的未來。于是我就想盡一切辦法讓學生多學點兒知識，哪怕是迫于我的威嚴，我只是希望我的學生能夠對得起父母辛苦養育供自己讀大學的初衷。”因此，即便王老師只是作為生物專業的專業課老師，可是課余時間，她卻像個稱職的班主任一樣，在學生們面臨選擇或者各種壓力時為他們指明方向，并盡己所能，為他們提供最大的幫助。

此外，王老師還積極組織本系教師進行課程群的建設，優化整合生物技術專業的11門實驗形成3個課程群，不但節省了學時和實驗器材，而且使學生更牢固地掌握實驗技能，并更深一步地了解實驗本身的價值和意義。據此，王老師完成了校級重點項目“生物技術專業實驗教學模式及其運行機制創新研究”，成果獲濟南大學優秀教研成果一等獎。同時，她也獲得了“生物技術專業實踐教學改革與研究” 校一等獎、“生物技術專業理論教學與實驗教學探討”校三等獎等殊榮，而這些來之不易的榮譽，也正是對王老師辛勤付出的最好肯定。

志存高遠 追求卓越

眾所周知，山東省科技進步獎作為全省在科技方面評審最嚴格、權威性最高、內容最豐富的省級政府獎勵，對激勵廣大科技人員的科研熱情，充分發揮引導作用，具有重要意義。而王老師在做好教學工作的同時，也不忘積極投身到科學研究中，2006年，由她主持的項目“利用創新工藝生產核酸特鮮醬油”通過了省科技廳組織的專家鑒定，獲得2009年省科技進步三等獎。

“利用創新工藝生產核酸特鮮醬油”是一種采用啤酒酵母泥生產核酸特鮮醬油的制備方法，原料是啤酒酵母。眾所周知，酵母的使用價值很高，因為酵母細胞中含有豐富的蛋白質、維生素、各種酶和核酸類物質，因此除了用于發酵和釀酒外，還用于生產有機酸、石油發酵、脫蠟和提取各種酶和核酸等方面。王老師提出的這種鹽法提取、酶法水解、水解液與醬油發酵料混合，并采用啤酒酵母泥生產核酸特鮮醬油的制備方法，最后經用戶試用表明該工藝便捷、科學合理，適于大批量的生產。這種方法不但實現綜合利用、變廢為寶，而且充分地提取了啤酒酵母泥中的營養物質，提高了醬油的鮮度、營養、風味等品質，技術的應用領域前景比較廣闊，投入生產之后帶來的經濟效益不可小覷。

不僅如此，王老師在其他科研項目中也取得了令人矚目的成就。除去獲省科技進步獎三等獎的項目——“利用創新工藝生產核酸特鮮醬油”（主持）以外，她還獲得了高等學校優秀科研成果獎三等獎1項（第2位）、二等獎1項（第3位），校優秀科研成果三等獎1項（主持）；主持山東省教育廳基金在研項目1項、濟南市基金在研項目1項；主持并完成濟南市基金項目1項、橫向項目4項，校級項目1項；以第3位參與國家自然基金項目1項、省博士基金項目1項，第2位參與校級科研項目1項；申請國家發明專利3項，受理1項（第1位），授權2項（第2位）；發表科研論文20余篇，EI收錄2篇。

千帆已過 筆者有話說

第一次有機會與王老師這么近距離的接觸，整個采訪過程給我們的感覺是王老師特別像媽媽，她說話的語調、方式、表情都給我們淡淡的溫暖，讓我們情不自禁想接近她，想聆聽她的教誨，在她那里全然找不到集累累碩果于一身的自恃和距離。作為系主任、專業負責人、專業創始人之一，王老師一邊完成的教學工作，一邊著實實驗室里的科研工作，兩手抓，兩手精，教學和科研的完美結合讓王老師無疑成為了成功的典范。我們不禁問道：“您是如何協調這二者呢？”“效率至上，這是我從上大學起就注重的問題，”老師說，“做事情要靜下心來，利用好分分秒秒，永遠別抱怨你的條件和環境是什么樣的，想做的話，怎么樣都可以成功的”。說到這里的時候，王老師提起了她暑假在家編教材的事情，一個周的時間，沒日沒夜，幾乎只要是醒著的時間就是在一頁頁地翻教材，一句句地認真琢磨。如此讓人敬佩的毅力，真是叫我們這些平日里總是叫苦連天的學生羞愧不已，換而言之，如果我們在平日的工作和學習里都能拿出這樣的毅力來，大概再也不會有人在期末考試的時候，為一個六十分的及格線提心吊膽了。

閑暇之余，王老師會參加一些自己熱愛的體育項目，校運動會時，她還代表醫學與生命科學學院參加了教工組女子跳遠比賽。平常休息時，老師也看看書抑或看看電視放松一下身心。令我們忍俊不禁的是，當我們問道“您平常喜歡哪類電視節目”時，老師竟脫口而出“韓劇”。老師解釋說，盡管韓劇大多是肥皂劇，但它符合他們這一輩人的生活審美趨向，也可以學到生活、工作的一些知識。

也許乍看之下，這并不像那個平日里雷厲風行、嚴厲謹慎的王老師，然而正是這種勞逸結合的方式，才能讓她時刻以最佳的姿態戰斗在教學、科研的第一線上，繼續向更高的頂峰攀登。而我們也完全有理由相信，在今后漫長的歲月里，憑借王老師對于生物的熱愛和對于科研和教學的執著，她定能為自己開辟出一條更為寬廣、通向更大成功的巔峰之路。