第一篇：用心澆灌 培育英才

用心澆灌 培育英才

我叫樊喜霞，1994年7月畢業于南陽師專，1994年8月參加教育教學工作已有14年了。

我執教以來，能夠忠誠黨的教育方針，熱愛教育事業，熱愛學生，熱愛本職工作，有較高的師德修養，能夠遵紀守法，言行一致，自覺擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，堅定不移的按照“十七大”方針路線，以人為本，為構建和諧教育培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人而奮斗。

雖說我置身偏遠農村學校已四年了，但為了做一名好教師，為了讓孩子們接受良好的教育，為了社會主義新農村建設，我心甘情愿在這個平凡的教育崗位上工作，沒有怨言，沒有后悔，有的只是對工作的熱忱與執著，對學生的無私的愛。有人說，教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。是的，燃燒自己不僅僅是照亮別人，燃燒還是為實現生命的價值。個人的價值只有能夠燃燒他們的生命才有價值，執教以來我始終能做到：一切為了學生，為了學生一切。

從教十多年來，我深刻地懂得：要想給學生一滴水，老師要擁有一河長流水，為了搞好教學，我常進行刻苦鉆研，勇于探索創新教法改革，以目標教學為準則，大膽實踐，把握新課

－ 1 － 程標準，深鉆教材，吃透教材的重難點。2006年6月，我所講授的五年級語文《烏塔》被評為縣優質課一等獎；4月所授的《遨游在太空的五星紅旗》評為縣優質觀摩課；2007年所講成教課《香茹的培植》被評為市觀摩課；2008年參加的縣信息綜合課程語文課《游園不值》、參加的勞動技術課《制作剪貼畫》和南陽市成教課《牛感冒的普通防治》正在評審中。為了提高自身素養，我常利用休息日、節假日閱讀一些知名人士的教育專著或優秀的教育書刊。2005年3月，我撰寫的教育教學論文《給學生一個展示自我的舞臺》獲縣二等獎，同年參加的“首屆全國中小學新課改優秀教學成果大賽”；我和另外一名同志合寫的新課改論文獲國家級一等獎。除了搞好自己的教學工作，這幾年還擔任了我校的語文教科研領頭兵，常和我校的教師們一起研究教育新動向，探討行之有效的教學方法。2006年，我和另外3名同志研究的課題《借助家庭作業進行因材施教，提高教學質量》被南陽市教科所評為研究報告類二等獎。在教學中結合教材向學生滲透遠大的思想教育、理想教育和安全教育，任教十多年來，我所教班級從未發生過安全事故。2005年12月，在市舉辦和小學生普法知識競賽中，我輔導的學生在眾多參賽人員中脫穎而出，成績優秀，本人獲得優秀輔導獎；2006年6月，我指導的《勤儉節約，從我做起》在縣中小學有獎征文活動中

－ 2 － 被評為優秀輔導獎；9月撰寫的德育征文《涓涓細雨暖童心》獲縣二等獎。

在長期的教學工作中，由于注重了既教書又育人的原則，因材施教，把所教學科的書本知識都潛移默化在學生頭腦中，因此，教學質量顯著提高。2004年，我任教的四年級語文獲鄉競賽第四名；同年，由于我在轉化后進生方面成績突出，獲鄉“先進個人稱號”；2005年，鄉競賽中，我教的五年級語文獲第一名的好成績；2006年春，我所教的五年級語文獲鄉第一名；2006年秋，任教的四年級語文、英語分別獲鄉第二名；2007年秋，我任教的五年級語文獲鄉競賽第二名；2008年春，我任教的四年級英語獲第一名，五年級語文獲第三名的好成績；2006年我指導的作文《爸爸、扇子和我》在《作文指導報》上發表，本人被評為年度優秀指導獎。

我自參加工作以來，一直擔任班主任工作，由于我管理有方，所教班級年年被校評為優秀班級，2005、2006年本人分別被評為鄉優秀班主任；2007年獲縣優秀班任稱號；2007年6月，被評為全縣教育系統關心下一代工作先進工作者；2008年被評為縣師德先進個人，已通過鄉初審，縣級正在評審中。

做為一名普普通通的人民教師，我沒有什么豪言壯語的誓言，沒有什么轟轟烈烈的事跡，但我有的是鍥而不舍再接再厲

－ 3 － 的精神，有的是一顆對教育事業無限熱愛，對學生無私奉獻的愛心。雖說自工作以來，取得了一些顯著的成績，這只能代表過去，而明天我會更加努力，在教師這三尺講臺上展示自我，培育英才。

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第二篇：用心去澆灌

用心去澆灌

人們常說：“老師像園丁,用心澆灌著祖國的花朵；老師像紅燭，燃盡了自己,照亮了別人。”正是如此,老師為我們花費的心血數不清,寫不盡,說不完??看著窗外淅淅瀝瀝的小雨，回想我的從教歷程，09年大學畢業，算起來也是有兩年工作經驗的老師了。我的經驗或許沒有其他老師多，但我有是對事認真與努力的態度，連續兩年我的“學生評教”都是最高，成績也是優秀。我深信用心去澆灌，花兒定會綻放出別樣的精彩。

也許是因為我和他們的年齡相差不大，學生們總愛和我打成一片。他們喜歡親切的稱呼我為“寧姐”，我也把他們當作弟弟妹妹來看。既關心他們的生活，又關心他們的健康，還關心他們的學習方法，更關心他們怎樣做人。因為：“親其師，才能信其道。”。師生間有了愛，學生才會喜歡你的人，才會喜歡上你的課。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”在賞識學生的同時，我也會嚴格要求學生，絕不姑息學生身上出現的不良習氣。我經常告訴他們，思想品德的高低，絕不是單單的分數去衡量，還要有日常的行為表現是否與所學的知識融會貫通能力。比如，在講怎樣孝順父母，怎么與父母溝通時，我說如果你們把條條背得很熟練，考試時也答得很對，但平時依然我行我素，不孝順父母，不與父母溝通，在我心中即使你考得再高，那也是不及格。我一直都相信：嚴慈相濟，才是教育的真諦，才能達到教育的最終目的，才能結出最豐碩的果實。

初出茅廬的我，有的是對工作的那份激情和對工作的喜愛。敢想敢做的我會根據各班不同的情況，采取不同的教學方法，注重引導學生探求新和，培養學生自主探究能力和合作精神，讓學生愛上我的課，愛在課堂上去表現自己的想法。教課之余，我喜歡看一些與教學有關的期刊雜志，來給自己充電。我用我對工作的熱情，去感染著我的學生，我與他們一起成長，共同進步。教師對學生的愛，還來源于教師對教育事業的深刻理解和高度責任感。就拿每次作業、試卷的批閱來說，我都要花費大量的時間，進行總結分析、查缺補漏，這是對學生負責也是對自己負責，容不得半點馬虎，有怎樣的付出就會有怎樣的收獲，尤其是我們所從事的職業的特殊性，更需要我們有高度的責任感。

總之，教師應該用心去體會學生的思想，感受他們的內心，給教育插上愛的翅膀，愛會帶著理想去飛翔，在神圣的三尺講臺上，在校園這一方凈土里，讓愛灑滿學生的心田，讓愛與教育同在，哪里有教育哪里就充滿愛。

第三篇：用心澆灌,花兒開放（本站推薦）

用心澆灌花兒開放

----教育改變一位流動人口子女的案例

隨著大榭開發進程的深入，來學校就讀的流動人口子女也在不斷增加，連被稱為本地班的也不例外。去年，我班轉入了一個四川籍的小男孩，李某。開學那天，他穿著一件偏大的衣服，半耷拉的褲子，黑乎乎的臉上兩只眼睛東張西望，站在他媽媽旁邊兩只腳一直沒停。一看就知道這是一個不講衛生、好動的孩子。可是幾天后，他就引起了我的注意，調皮好動、學習不認真，字跡潦草都看不清寫的是什么了，還有一股臭味，同學都不愿和他一起玩。更令我頭痛的是它還愛拿別人的東西。只要別人一不留神，他就把東西占為己有。當你問他時，他的回答卻是撿的。原來他以為撿的東西就可以當作自己的。

面對這樣一個棘手的孩子我該怎么辦呢？于是，我來到他的暫住地——長墩進行家訪，卻吃了閉門羹。孩子不在家，父母也不在。我問了一下他的鄰居，才知道他的父親在斯貝公司上班，還是三班倒，媽媽在燈泡廠工作要到晚上八九點才能下班，家里經常只有他一個人。了解了這些情況后，第二天，我把他叫到身邊，把自己家訪聽到的告訴了他，還詢問了一些其他的事。他告訴我老家還有一個讀高中的姐姐，他是爸媽才帶出來的。到這里后父母忙于工作，根本無暇顧及他。因此，每天放學就他一個人，有時還要給自己弄吃的，有時衣服也要自己洗。聽了這些，我覺得這樣小的一個孩子要做這些真是難為他了，也為自己沒能及時了解學生的情況有些自責。于是我在全班同學面前對他自己做飯、洗衣進行了表揚，也將他的情況告訴了大家，讓同學們更多的了解他。從此，同學們對他的關心也多了起來，不僅在學習上，甚至在生活上。班中的幾個同學還將自己不能穿的衣服帶來送給他，這使他非常感動。

但是沒有家長的配合，孩子的改變不是很大。于是我又進行了第二次家訪。這次提前一天讓他捎口信，終于見到了他的媽媽。從交談中，我感受到他的父母也迫切希望孩子能改掉身上的缺點。為此，我與家長商定連成一線，共同努力改變他。得到家長的重視和配合后，學校、家里雙管齊下，及時有力地糾正、敲響警鐘。面對關注，他開始意識到一些行為的不是，慢慢地有所改正。

每天，我都會發現他的桌子周圍有很多黑黑的斑點。同學們告訴我這是他吐的口水。我找來他問清了原因，原來他有咽喉炎，喉嚨中老有痰卡著的感覺，就使勁吐口水。知道這些后，我先告訴他隨地亂吐痰不衛生，可以吐到垃圾桶；如果是上課就吐在衛生紙上，下課扔進垃圾桶。然后又聯系了他的父母，讓他的父母帶他去就醫。這樣一來地上的黑斑點沒了，但紙團卻多了。而這些紙團有的還是作業本，等到做作業時，他又沒有作業本了，真把我搞得哭笑不得。提醒了幾次不見有效果，我又想了一個辦法：我把他帶到辦公室送給他一本精致的硬面抄，又和他親切地交談起來，最后我們約定，他表現好時我就在我送他的本子上敲顆紅五星，表現不好時，就畫個小鴨蛋。

慢慢地，別人眼里一直不受歡迎和肯定的他被我挖空心思地進行表揚。比如：今天穿著干凈了，作業上的字有進步------表揚過后他的精神大振。剩下來的時候，我感覺到他會約束自己了，他試著做好。紅星多了，他的改變也大了！有一天，我找他聊天的時候他還向我保證以后一定做個乖孩子！聽到這句話我當時心里真的很激動，我的努力沒有白費阿！我也相信在我更多的關愛和鼓舞下，時間這把不朽的鑰匙一定能夠打開一扇令他閃光！

通過這個孩子的轉變，給了我兩點啟發：

1、看孩子就得用放大鏡去發挖他的閃光點，讓其放大，再放大，讓他自己也看到，得到鼓勵，增強自信，他才會覺得自己原來也是好孩子。蘇霍姆林斯基說：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠美麗可愛，但卻十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。”老師如果能用愛灑滿后進生的心田，就能培養一個優秀人才！

2、孩子的教育不單單是教師、學校的責任，家庭教育起著至關重要的作用，因此充分挖掘家教的潛力，讓家長參與其中，這樣家校合力才能達到轉變后進生的目的。

2010、6

第四篇：愛心澆灌_用心教育

愛心澆灌，用心教育

小議初中班級管理

筆 者：席宇

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于有一顆摯愛兒童的心。”回首這五年的教育之路，特別在從事班級管理工作時，我深有體會。

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是一個班的核心，在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用,班主任工作責任就更大，就更困難，所以很多教師都不愿意當班主任。而我認為，班主任工作雖然難做，但只要我們老師用愛心去澆灌，用心去教育，全身心的投入，使所有的學生都能在人生的道路上健康成長。

一、要有“廣博”的愛心。

19世紀美國教育家斯賓塞說過：“野蠻生野蠻，仁愛生仁愛。”作為新世紀的教育工作者，我們應把熱愛學生作為己任。有愛心是教育孩子們的前提和基礎，更是當一名稱職班主任的首要必備條件。沒有愛心就沒有教育。我始終認為我帶的不僅僅是一個班、一個集體，更是一個家。一個優秀的班主任應集社會責任感與人間美好感情于一身，有獨到的教育管理理念和不竭的創新意識，也就是說不僅要用情，還要至深。班主任愛孩子們，對孩子們寄予希望，哪怕是一個很小的舉動，一句帶鼓勵性的話語，孩子們在心理上就會得到滿足。

關愛“后進”生，在教育學上稱為問題學生，可分為智力型后進生和非智力型后進生。在教學工作中，我們所遇到的后進生多數是非智力型后進生，非智力型后進生由于學習成績和紀律較差，在班集體或家庭中常常處于孤立、被歧視的地位，因此，形成了與一般學生所不同的特點。但后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們需要的是來自老師的關愛，家庭、集體的溫暖。我國著名教育家陶行知先生說過：“沒有愛的教育將會使教學枯燥，像山泉枯竭一樣。”在日常生活中，我從各方面去關心我班的幾個“后進生”：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，逐步改正錯誤和缺點。

我班的小帥哥在小學時就養成了不少的不良行為習慣（經常遲到、早退，自由散漫，厭學等），經過與家長聯系，多次教育，但收效甚微。但經過與他長時間的接觸中發現，他不是那種不明事理的學生，與他聊天過程中，很容易打開他的心，經常利用課間，午休，第九節課的時間與他聊天教育他，逐步的改變他的厭學心理，建立信心。在此過程中有些老師說你和他聊天，教育他簡直就是對牛彈琴沒有用，但是我就不相信他真是牛交不透，經過我的堅持不懈我們建立了深厚的友誼，而且這學期他還成為了我班的紀律委員，成為我的左膀右臂，最后同學們一致認為他是優秀班干部，學期末被評為“優秀班干部”的榮譽稱號。

實踐證明：只要我們對“后進生”多一些關心、愛護，多做一些深入細致的工作，以滴水穿石之功，讓他們感受到集體的溫暖、老師的關心，使他們對老師、同學產生親切感、信任感，這將對班級的團結進步、班主任工作的順利開展、學生素質的全面提高起著舉足輕重的作用。

二、要用心教育學生

1、要用心捕捉學生“閃光點”

前蘇聯著名的教育家馬卡連科說過：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。”因此，教師在日常教學和班級管理時，要善于捕捉學生身上的閃光點。“金無足赤，人無完人”，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步，這是班主任工作的至關重要一環。我班有個學生小俊，他成績很差，字也寫不好，由于家長做生意很忙沒有時間管孩子，所以孩子的學習就有很大的問題，身上還有不少的不良行為習慣，不愿聽從老師的管理。但我觀察他特別熱愛班集體，喜歡參加文娛后動，在學校組織元旦節目的時候他自告奮勇的參加“元旦匯演”，并在演出時發揮不錯，于是，我抓住這一閃光點，鼓勵他在學習上用心，增強他學習的信心。看到他學習有勁頭，成績好的同學也愿意伸出手來幫助他。功夫不負有心人，在學期期末考試中，他的成績有很大的進步。只要我們老師多一點耐心與愛心，用愛心捕捉學生身上的“閃光點”，給予孩子幫助，相信都會有助于學生身心的成長以及班級的教學管理。

2、要“以生為本”，用心尊重、理解學生。

“以生為本”，是指老師在對班級的學生管理中要樹立以生為本的

觀點，用個性化的教育管理模式來調動學生的積極性、主動性和創造型，優化班級管理。堅持以學生為中心，用心尊重、理解學生是“以生為本”班級管理模式的核心。在班級日常管理中，我充分尊重學生人格，給學生學習環境和心理空間上一定的自由度。如果對學生定下過多的條條框框，給學生戴上“緊箍咒”，不僅不利于學生身心舒暢放開手腳搞學習，提高學習能力，還對學生的自尊心和積極性也是極大的挫傷。不過，建立一些“合情”的規章制度是必要的，“沒有規矩，不成方圓”，但不可太嚴太多。只有在合情合理的條件下，為學生提供一定的自由度，才能使學生的積極性和創造性得到充分的發揮。也能培養和激發他們的群體意識，使學生把自己的思想、情感、行為與整個班級聯系起來，從而提高班級管理的績效。

“愛心澆灌，用心教育，百花齊放朵朵香”。我相信，班級管理是一項需要精心耕耘，努力開拓的工作,只要我們老師真正付出了愛，本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生信條，把全部精力投入到工作和學生身上，我們就一定能把班級管理好！我們的學生一定會是百花齊放，一定會爭奇斗艷，一定會渙發出奇光異彩！

第五篇：用心澆灌每棵苗

用心澆灌每棵苗，笑看花兒朵朵開 ——學習董紅蕾老師新教育心得體會

很高興，我們鎮教委請到了董紅蕾老師，給我們做了非常精彩的經驗報告會。通過聆聽董老師的寶貴教育事跡，我受益匪淺，思想得到了很大的提升，并決定把它付諸于行動之上。

一、用心地去愛學生。

朱永新老師曾經說過“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”用心的前提是什么？無非就是“愛”，愛這一職業，愛自己的崗位。我一直認為教書太枯燥！現豐看來，是以前的我不曾用心，不曾將愛付諸于行動中；不懂將學習與生活接軌。所以一開始熱情高漲，決心在其中描繪出燦爛的未來。可日復一日糾纏在“對”與“錯”中，一次次在苦口婆心的勸說中走來，對學生終有了恨鐵不成鋼的無奈與苦惱。雖然做老師已經五年了，但是我并不是一個真正意義上受學生喜歡的好老師，我在用自己的嚴厲懾服學生。如今，這種震懾只會加深和加寬我和學生之間的鴻溝，永遠使它無法復平。正如書中所說的，“理想的教師應該是一個充滿愛心的教師，深得學生喜愛的教師,能放下教師的‘架子’，走進學生心靈的教師。”我對學生也充滿愛心，但因為我的嚴厲和“架子”使學生無法體會。怎樣與學生對話，讓自己走進學生的心田，是我現在苦苦追求的。我相信借鑒書中所說，多點時間和學生交流，一定能讓學生真正認識我，了解我，喜歡我。

二、做一個教育的有心人。

在教壇埋首耕耘了許多年，目睹教育現狀，我也產生了很多困惑，卻無處尋覓到完美的答案。感謝開展的這次讀書活動，讓我聆聽朱永新教授的新教育思想，讓我審視自己所做一切的意義，讓我尋找到一條自我突破自我發展的道路。董老師用實際行動告訴我們：“一個理想的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師。”“一個優秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時有要有激情。人要會做夢。優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。”董老師的優秀事跡撥動了我的心弦。剛走上工作崗位時的我，是有著自己的目標的，那就是做一名有責任心的好教師，希望自己能教好每一名學生。一轉眼，過去了四年。回憶自己過去的教育歷程，僅用“平庸”一詞即可概括，最大的收獲也僅是一次獲得先進的稱號，充其量算是一個說得過去的教書匠而已。“胸懷理想，充滿激情和詩意”，這么多年來對于這些，僅是教育中平庸一員的我從沒有過一絲想法。

董紅蕾老師說她自己：“每天寫教育日記吧，把每天教育中的所思、所想、所感原封不動的記下來，在寫筆記的時候教師能夠與自己對話，這種領悟是一個人成長的最重要的法寶。”其實早在骨干教師培訓時就有過這樣的提議，讓我們做一個教育上的有心人，為自己的成長積累財富。但回想自已，深感慚愧。整天泡在學生堆中，與孩子們一起貪婪地享受著成功的快樂，共同體驗著成長路途中挫折和失落，可是很多時候激動了一下，興奮了一下便不了了之，正像書中書說的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”。雖然在這幾年里也記下了一些教學隨感，但因為恒心不夠，總會為自己找一些客觀的借口而疏于動筆。為了心中的夢想，從現在起我要挑戰我的恒心，磨練我的意志。

我決定，以后我要講以下幾點重點做好：

1、在教育教學上，我們不應過分執著于某一種觀念，而應發揮我們的創新精神，從不同角度，各個方面來進行整體思考，各個突破。著力于培養我們的創新精神。

2、在教育教學中，注重情商的培養，而不僅僅只是開發學生的智商。事實上，興趣是最好的老師，熱情對的成長、發展能起更大的推動作用。

3、在日常生活中，我們經常只顧及到自己的感受，而不能在學生的角度看問題，我們應該深入學生的心理，真正了解學生的感受，這將有利于我們更好得處理師生互動關系。

4、生活中的故事很多，以教育為主題的故事更是叫我們眼見不鮮。我們已經變的麻木，如果我們能把“它”一一記錄下來，在閑暇時拿出來翻翻，不又是別有一番一會。

5、生活如同一本書，其中蘊涵著不少的哲理和啟示。我們應該多加觀察，多加思考，從中得些人生的蘊涵，這不僅是一種知識的獲得，更是一種人性的修養。

聽著董紅蕾老師的報告，我做了詳細的筆記。掩卷沉思，我心潮澎湃。它帶給我更多的是憧憬，是信心，是思考，更是心靈深處的豁然開朗。感謝朱永新老師讓我正走在理想教育的路上，感謝董老師讓我明白做一個“書香教師”的重要性，感謝董老師讓我正嘗試著去做一名理想的好教師。我一定會讓我的教育之夢在書的陪伴下越飛越高。