第一篇：動(dòng)畫演示在物流專業(yè)實(shí)踐性課程教學(xué)中的應(yīng)用論文

動(dòng)畫演示在物流專業(yè)實(shí)踐性課程教學(xué)中的應(yīng)用論文

摘要：

實(shí)踐教學(xué)在高校課程教學(xué)中占有很高的比例和重要性，但因資金、管理等諸多原因，高校實(shí)踐教學(xué)開展的效果并不是很理想。文章以物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革為例，探討了通過動(dòng)畫演示這一仿真實(shí)踐教學(xué)如何在物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：

動(dòng)畫演示；實(shí)踐教學(xué)；物流管理

1問題的提出

高等學(xué)校的教學(xué)方法多樣而豐富，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的教學(xué)方法更是不斷涌現(xiàn)。其中的演示法能使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)識(shí)，并可將理論知識(shí)和實(shí)際事物、現(xiàn)象聯(lián)系起來，以引起學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思考。如何利用動(dòng)畫演示更直觀進(jìn)行教學(xué)，目前有一定的研究。如辛平、白晶、薛健的“基于Flash的PLC實(shí)物模型動(dòng)態(tài)演示課件的設(shè)計(jì)”。通過PLC動(dòng)畫演示系統(tǒng)，將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與PLC有機(jī)地結(jié)合起來，利用動(dòng)畫的表現(xiàn)手法，形象生動(dòng)地表達(dá)出復(fù)雜的梯形圖和實(shí)物模型的工作過程，能夠達(dá)到理想的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。劉勝美的“淺談多媒體動(dòng)畫技術(shù)在移動(dòng)通信系統(tǒng)課程教學(xué)中的應(yīng)用”將“移動(dòng)通信系統(tǒng)”這門內(nèi)容繁多、抽象，使學(xué)生感到枯燥乏味的課程，通過多媒體動(dòng)畫技術(shù)將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)內(nèi)容的理解。張萸、張敬華在“Matlab動(dòng)畫演示教學(xué)”中認(rèn)為本科的高等數(shù)學(xué)課程Matlab不僅能繪制靜態(tài)圖形，幫助教師解釋函數(shù)和定理，還可以輕易地實(shí)現(xiàn)圖形的動(dòng)畫效果，幫助學(xué)生理解函數(shù)或參數(shù)變化的效果。而傳統(tǒng)的教師講授、黑板靜態(tài)圖示很難形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出來。從以上研究領(lǐng)域和現(xiàn)狀來看，目前的這類演示教學(xué)法大多集中在工科類課程，在體育模擬教學(xué)和工藝流程中應(yīng)用居多。譬如，剛剛發(fā)射的神州八號(hào)飛船和天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器的發(fā)射前的演示及介紹就是采用3D動(dòng)畫演示，很直觀形象的展示其不同階段的運(yùn)行狀態(tài)。而在管理類等軟科學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用不多。像物流等新興學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容涵蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。類似物流設(shè)施與設(shè)備等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如果僅僅是書本上的教學(xué)內(nèi)容或是有限的去企業(yè)參觀教學(xué)，都很難達(dá)到學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。而現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)也僅僅是一些圖片、視頻或去企業(yè)參觀等靜態(tài)、片面的教學(xué)，效果也不理想。

2動(dòng)畫演示教學(xué)的作用與意義

隨著計(jì)算機(jī)信息化的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用已很廣泛。多媒體教/ 8 學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，能夠利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞有效信息，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和加深對(duì)課文知識(shí)的理解，能夠較好地剖析和突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，對(duì)提高課堂教學(xué)效果是大有裨益的。作用如下：一是運(yùn)用動(dòng)畫演示教學(xué)可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生最好的老師。動(dòng)畫演示充實(shí)了課件內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，傳授的知識(shí)可以較快地深入到學(xué)生的心里去。這樣，既大大縮短了備課和傳授知識(shí)的時(shí)間，更充分發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的作用，充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐教學(xué)效果。二是運(yùn)用動(dòng)畫演示教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)情景。物流設(shè)施與設(shè)備涵蓋面廣，一般的多媒體教學(xué)主要是圖片展示或從企業(yè)宣傳角度或生產(chǎn)角度摘取的一段視頻，與課堂教學(xué)內(nèi)容沒有很好的契合度，實(shí)踐教學(xué)的目的很難達(dá)到。而且有些設(shè)施與設(shè)備指導(dǎo)老師都難得一見，對(duì)學(xué)生講解也只能是查閱一點(diǎn)點(diǎn)相關(guān)資料或照本宣科。通過動(dòng)畫演示可以有針對(duì)性的以實(shí)際物流設(shè)施與設(shè)備為依托，達(dá)到內(nèi)容的講解與知識(shí)的傳授。三是運(yùn)用動(dòng)畫演示教學(xué)可以更直觀地解剖難點(diǎn)、突破難點(diǎn)。物流設(shè)施與設(shè)備教學(xué)中有些知識(shí)點(diǎn)書本上只有字面的文字解釋，學(xué)生理解起來比較難。譬如，集裝箱的起吊是如何鎖死，以及集裝箱是如何固定在托運(yùn)板車上的。類似這些知識(shí)點(diǎn)，若用動(dòng)畫演示就能形象、直觀地讓學(xué)生理解他們是如何工作的，以及整個(gè)操作的流程順序，簡(jiǎn)單實(shí)用，又能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。動(dòng)畫演示教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中的意義主要表現(xiàn)在：一是降低實(shí)踐教學(xué)硬件采購成本。對(duì)于像物流管理類課程實(shí)踐教學(xué)，諸如大量的設(shè)施設(shè)備，涉及運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、包裝、裝卸搬運(yùn)、流動(dòng)加工等設(shè)施與設(shè)備，學(xué)校不可能動(dòng)用大量資金購置教學(xué)設(shè)備。即使為數(shù)不多的國(guó)家或省級(jí)示范教學(xué)基地的物流設(shè)施與設(shè)備也是寥寥無幾，不能滿足教學(xué)要求。二是方便性與可實(shí)現(xiàn)性。港口、碼頭、機(jī)場(chǎng)以及一些大型設(shè)備不可能帶領(lǐng)大量的學(xué)生去實(shí)地參觀，有了動(dòng)畫演示就可以在教室進(jìn)行教學(xué)。三是生動(dòng)直觀，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一般的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大多是采取實(shí)訓(xùn)室軟件模擬或靜態(tài)的圖片展示，或去企業(yè)短時(shí)間有限的參觀，沒有具體的動(dòng)態(tài)流程或操作過程，同學(xué)們不宜掌握其原理和方法，學(xué)習(xí)比較枯燥，動(dòng)畫演示可以做到直觀生動(dòng)的展現(xiàn)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。最后就是安全性。動(dòng)畫演示可減少外出教學(xué)的時(shí)間與次數(shù)，在校內(nèi)即可輕易做到，與到企業(yè)實(shí)地參觀實(shí)踐具有無法比擬的安全性。

3動(dòng)畫演示教學(xué)在物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用思考

3.1動(dòng)畫演示教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

依據(jù)物流學(xué)科的教學(xué)要求和課程設(shè)置，其核心課程的主要內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)，即物流實(shí)踐教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)主要在物流設(shè)施設(shè)備的認(rèn)識(shí)，對(duì)其應(yīng)用過程的熟悉，對(duì)倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送等物流作業(yè)操作流程的模擬。實(shí)踐教學(xué)的目的就是要學(xué)生掌握現(xiàn)代物流系統(tǒng)操作的基本方法和技能，掌握常用物流操作程序和現(xiàn)代物流設(shè)備的使用方法，在物流配送方面，掌握貨物調(diào)配與出庫的操作；在運(yùn)輸方面，掌握車輛管理操作，并對(duì)物流信息系統(tǒng)的操作管理。動(dòng)畫演示教學(xué)的內(nèi)容就是克服現(xiàn)實(shí)中很難實(shí)現(xiàn)的硬件環(huán)境的應(yīng)用、功能模擬及運(yùn)作流程演示模擬等教學(xué)需要。依/ 8 照物流學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，筆者認(rèn)為動(dòng)畫演示教學(xué)的內(nèi)容可以從以下幾方面考慮：一是單個(gè)物流設(shè)施與設(shè)備等硬件的介紹、功能演示，或是幾種配套設(shè)施配合作業(yè)。具體細(xì)分可以按照運(yùn)輸設(shè)備，諸如公、鐵、水、航及管道五種不同運(yùn)輸方式的交通工具；按照倉儲(chǔ)設(shè)備分類，所涉及的平房、閣樓、立體倉庫等各種倉庫構(gòu)成，不同功能與用途的貨架、托盤、巷道堆垛機(jī)；按照裝卸搬運(yùn)設(shè)備細(xì)分的各種叉車、AGV自動(dòng)導(dǎo)引車、裝卸橋、起重機(jī)等；按照流通加工設(shè)備涉及的各式填充機(jī)、封口機(jī)、包裝機(jī)。二是作業(yè)流程的全程演示及配套設(shè)施的應(yīng)用。在作業(yè)流程中主要可以按照入庫作業(yè)、在庫作業(yè)及出庫作業(yè)來設(shè)計(jì)。入庫作業(yè)中包含入庫前的接車－裝卸－驗(yàn)收－堆垛；在庫管理的保管、養(yǎng)護(hù)、盤點(diǎn)；出庫作業(yè)流程的訂單處理－分揀－包裝－發(fā)貨檢驗(yàn)－出庫流程設(shè)計(jì)。三是對(duì)場(chǎng)站、倉庫、港口、碼頭等設(shè)施的布局演示介紹。場(chǎng)站包括集裝箱堆場(chǎng)、貨運(yùn)場(chǎng)、散料場(chǎng)、編組站等布局規(guī)劃及作業(yè)分布。倉庫的內(nèi)容包括作業(yè)區(qū)、作業(yè)輔助區(qū)、行政生活區(qū)，對(duì)作業(yè)區(qū)應(yīng)體現(xiàn)儲(chǔ)存區(qū)、分揀區(qū)、退貨區(qū)、換貨補(bǔ)貨區(qū)、流通加工區(qū)、物流配合區(qū)等。至于港口、碼頭等內(nèi)容設(shè)計(jì)，可以依照集裝箱岸邊吊的布局和裝卸船流程模擬。這樣就能做到對(duì)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)地深入淺出講解，優(yōu)化及實(shí)現(xiàn)一些在校不可能做到的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

3.2動(dòng)畫演示教學(xué)配套教材的編撰

物流運(yùn)作包含多種內(nèi)容，諸如運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、配送、流通加工、包裝、裝卸搬運(yùn)等實(shí)體環(huán)節(jié)和輔助環(huán)節(jié)。其中任何一個(gè)物流子項(xiàng)目都涉及很多設(shè)施與設(shè)備，尤其以運(yùn)輸和倉儲(chǔ)兩個(gè)最基本內(nèi)容所涵蓋的物流設(shè)施與設(shè)備最多，而且它們也是實(shí)踐教學(xué)的核心部分。物流專業(yè)課程類別繁多，但是其所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容大致相近，可以專門編寫一本類似物流設(shè)施與設(shè)備的教材，按其涵蓋的知識(shí)面和內(nèi)容設(shè)計(jì)配套的動(dòng)畫演示教學(xué)內(nèi)容，成為一套獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系的指導(dǎo)教材。當(dāng)然編寫的內(nèi)容可以按運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、配送、包裝、裝卸搬運(yùn)、流通加工及信息來設(shè)計(jì)，也可以包含物流活動(dòng)的不同設(shè)施與設(shè)備內(nèi)容來開發(fā)。動(dòng)畫演示的片段是某一獨(dú)立的設(shè)施設(shè)備及運(yùn)作流程的演示，這樣在其他課程教學(xué)中涉及到相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)都可以從動(dòng)畫演示教學(xué)內(nèi)容中單獨(dú)提出來教學(xué)應(yīng)用。對(duì)于軟件操作的模擬演示，結(jié)合軟件操作手冊(cè)進(jìn)行修改適合教學(xué)應(yīng)用與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容形式。可以按照不同的角色操作流程進(jìn)行演示，這樣教師既可以在課堂教學(xué)上應(yīng)用講解，也可以作為網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)課堂知識(shí)掌握不太熟練的環(huán)節(jié)進(jìn)行無老師在場(chǎng)的學(xué)習(xí)、演練。也便于下一次課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過動(dòng)畫演示教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。

3.3注意動(dòng)畫演示教學(xué)內(nèi)容的更新

物流是一門新的學(xué)科，其涵蓋的技術(shù)隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一些新的技術(shù)和相應(yīng)的設(shè)施與設(shè)備，這就需要?jiǎng)赢嬔菔窘虒W(xué)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性和同步性。否則學(xué)生難以熟悉一些新式物流裝備的功能和使用。在這方面理論教學(xué)可以稍稍滯后，但演示教學(xué)內(nèi)容可以靈活應(yīng)用。所以應(yīng)該組織相關(guān)編寫人員及教學(xué)人員經(jīng)常性地去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解當(dāng)前物/ 8 流領(lǐng)域發(fā)展的新動(dòng)向、新管理、新設(shè)備，以及相關(guān)行業(yè)操作軟件的更新程度，并及時(shí)對(duì)動(dòng)畫演示教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)修改、完善，使傳授給學(xué)生的知識(shí)跟上時(shí)代的步伐，使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)物流崗位的需要。

3.4動(dòng)畫演示教學(xué)與實(shí)踐體驗(yàn)、頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合 動(dòng)畫演示教學(xué)雖然有諸多便利，但它畢竟是一種模擬演示，和實(shí)際物流相關(guān)設(shè)施設(shè)備及流程有很大的區(qū)別。這就需要學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)中不能過分依賴這種教學(xué)方式，而忽視學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)參觀、親身體驗(yàn)、頂崗實(shí)習(xí)，甚至個(gè)別環(huán)節(jié)的手把手相教和實(shí)物操練。尤其是工作氛圍、緊張程度、應(yīng)急狀態(tài)，這些都是模擬教學(xué)所達(dá)不到的效果。而且學(xué)生的親身體驗(yàn)與頂崗實(shí)習(xí)它不僅能達(dá)到專業(yè)知識(shí)的傳授與實(shí)踐，更重要的是它可以在現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中學(xué)到職業(yè)素養(yǎng)等學(xué)校環(huán)境所學(xué)不到的東西。以往的教育認(rèn)為學(xué)校只要教給學(xué)生知識(shí)、技能就可以，諸如愛崗、敬業(yè)、合作、溝通等職業(yè)素質(zhì)是畢業(yè)后工作中的事。這種理念也就使得在校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往缺失了這種素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。在大學(xué)生就業(yè)面對(duì)招聘人員時(shí)，兜里裝滿了各種考證、獎(jiǎng)狀及門門學(xué)業(yè)A的等級(jí)，卻也難以打動(dòng)主考官，究其原因就是缺少這種職業(yè)素質(zhì)教育。因此在校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿物流管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的始終。通過實(shí)踐體驗(yàn)、頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生參與其中，潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、合作的能力。經(jīng)過上述職業(yè)素質(zhì)教育，提高物流管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。動(dòng)畫演示教學(xué)只有通過和實(shí)踐的結(jié)合才能更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，并在實(shí)踐檢驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題并積極思考，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理論－實(shí)踐－檢驗(yàn)－應(yīng)用的漸進(jìn)過程。真正做到為了應(yīng)用而實(shí)踐而不是為了教學(xué)而實(shí)踐的教學(xué)目的。

3.5動(dòng)畫演示教學(xué)質(zhì)量的反饋與評(píng)價(jià)

動(dòng)畫演示教學(xué)作為一種物流實(shí)踐教學(xué)的新思路，可能會(huì)在設(shè)計(jì)及應(yīng)用中遇到一些問題。包括動(dòng)畫演示內(nèi)容的設(shè)計(jì)、配套教材的內(nèi)容、教師對(duì)教學(xué)效果的意見、學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的反饋以及社會(huì)用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的認(rèn)可等，這些都是衡量和評(píng)價(jià)動(dòng)畫演示教學(xué)效果與質(zhì)量的重要依據(jù)。不同的實(shí)踐教學(xué)效果的好壞需要對(duì)其作評(píng)價(jià)，好的評(píng)價(jià)體系會(huì)促進(jìn)和推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)效果。總的來說對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)從三方面考慮：一是教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程和效果的綜合評(píng)價(jià)。教師作為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，其對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程的作用和影響必須考慮，并將之納入質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中。二是學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)收獲的評(píng)價(jià)。主要考察學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)本專業(yè)技能知識(shí)鞏固、操作的熟練程度、職業(yè)道德培養(yǎng)、從業(yè)資格的認(rèn)定等方面收獲和感悟的總體評(píng)價(jià)。最后就是實(shí)踐單位對(duì)于這種全新的實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。以此來全面評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量與效果，并將之作為這種實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的重要參考。因此這種實(shí)踐教學(xué)應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和效果檢驗(yàn)，從而更好地把實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有的目標(biāo)。

4結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)作為應(yīng)用型本科、高職院校教學(xué)的一個(gè)主要方面，多年來，大家一/ 8 致認(rèn)可實(shí)踐教學(xué)的重要性和在人才培養(yǎng)過程中的作用。但是由于諸多條件的限制，高校實(shí)踐教學(xué)并不理想。本文以物流管理專業(yè)的相關(guān)課程為切入點(diǎn)，把動(dòng)畫演示型教學(xué)應(yīng)用到物流主要的運(yùn)輸設(shè)備、倉儲(chǔ)設(shè)備等教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)踐性教學(xué)上，通過1~2年的教學(xué)嘗試，逐步推進(jìn)到其他專業(yè)相關(guān)課程，從而真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的效果。

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第二篇：論動(dòng)畫在教學(xué)中的應(yīng)用

論動(dòng)畫在教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 ：隨著多媒體技術(shù)的普及,動(dòng)畫在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng) 用 日益廣 泛。本文從動(dòng)畫與課堂、動(dòng)畫與學(xué)生、動(dòng)畫與教師三 個(gè)維度分別論述動(dòng)畫 在教學(xué)中的作用,并對(duì)動(dòng)畫應(yīng)用在教學(xué)中存在的問題及應(yīng) 注意的問題進(jìn)行初步探討。關(guān)鍵詞 ：動(dòng)畫 教學(xué)

動(dòng)畫也叫動(dòng)漫、卡通,我國(guó)早期把動(dòng)畫稱為美術(shù)片,英語稱為“An:amt:no”,動(dòng)畫一詞源 自日本,現(xiàn)在國(guó)際上也通稱為動(dòng)畫。動(dòng)畫是一種集繪畫、音樂、文學(xué)、數(shù)字媒體、攝影、電影等藝術(shù)門類于 一身的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形 式。動(dòng)畫 中的對(duì)象由電腦生成或繪畫師繪制而 出,是一種被創(chuàng)造出來的幻 覺,它可以把現(xiàn)實(shí)中不存在的事物轉(zhuǎn)為視覺現(xiàn)實(shí)。我國(guó)創(chuàng)作動(dòng)畫開始于上世紀(jì) 20年代,到1 9 4 9年新中國(guó)成立 達(dá)到手動(dòng)繪制動(dòng)畫的蓬勃期,而使用 電腦進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作開始于1 9 9 9年,至今數(shù)碼技術(shù)動(dòng)畫已在全 國(guó)信息技術(shù)領(lǐng)域廣泛鋪開。我國(guó)的動(dòng)畫片普遍具有極強(qiáng)的教育性,如九十年代末至今較有影響的幾部動(dòng)畫片 《藍(lán)貓?zhí)詺馊?問》、《喜洋洋與灰太狼》、《中華五千年》 等作品都 以其正面 的教育性深受孩子和家長(zhǎng)的喜愛。動(dòng)畫在我國(guó)應(yīng)用 于課堂教學(xué)是進(jìn)人 20 0 0年后才開始的一項(xiàng)探索。一． 常 用 于教 學(xué)的動(dòng) 畫 軟件

目前,國(guó)內(nèi)外制作動(dòng)畫的軟件眾多,如制作二維動(dòng)畫 的軟件:An imo、Ma e r omedi aF ia sh、A dobe工mage r e ady、A dobePr em: e r e等,三 維動(dòng)畫制作軟件:3DMa x、3DMa r、Maya、oS tf:maeg、L:ghtw a v e等,其中Ma c r omed: aF la sh(以下 簡(jiǎn)稱F la sh)和3DMa x被普遍運(yùn)用于教學(xué)。D Ma x是一款三 維動(dòng)畫 制作軟件,適用 于 教學(xué)多媒體制作、電影特技、建筑裝演設(shè)計(jì)等多種領(lǐng)域。用3 DMxa可設(shè)計(jì)出效果 更逼真、內(nèi)容更豐 富的立體動(dòng)畫。

F la sh是一款交互式二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件,它 以其較強(qiáng)的表現(xiàn)力,融聲音、圖像、動(dòng)畫及可充分發(fā)揮的創(chuàng)意空 間而受到廣大學(xué)生和教師的青睞,越來越廣泛地應(yīng) 用于教育教學(xué)中。F la sh在教學(xué)中具有以下優(yōu)勢(shì):簡(jiǎn)單易學(xué),文件小,圖像清晰,便于發(fā)布和交流;既可以獨(dú)立編制動(dòng)畫,也可 以集合文本、圖像、音效、音樂等多媒體;具有強(qiáng)大的交互式控制按鈕,可實(shí)現(xiàn)多種動(dòng)態(tài)變換、任意播放控制及跳轉(zhuǎn)設(shè)置等。

二． 動(dòng) 畫在教學(xué)中的作用

捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過這樣一句話：一切知識(shí)都是從感官開始的。小學(xué)生因年齡小，天生好動(dòng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純的講、讀、說和教并不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而如果能輔助一種讓學(xué)生感官接觸以生動(dòng)的文本、圖形、圖像、視頻和聲音等為多種表現(xiàn)形式的、具有仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)功能特點(diǎn)的教學(xué)工具，學(xué)生們的積極性將會(huì)很高，于是具有這些特點(diǎn)的多媒體技術(shù)便得到了很高的普及和應(yīng)用。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體可以將難以表達(dá)，甚至根本不能用語言完整表達(dá)的圖形、圖像的運(yùn)動(dòng)信息以及一些抽象的理論、復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)，通過文字、圖形、三維動(dòng)畫、視頻圖像和聲音等多種教學(xué)信息，使之有機(jī)的結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的原生態(tài)情境，給學(xué)生帶來了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式。如在講圓錐的概念時(shí)，先用課件給出實(shí)物。如谷堆，然后覆蓋上與實(shí)物相吻合的輪廓線，最后把實(shí)物去掉留下幾何圖形，這樣就使教學(xué)具體明了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下幾點(diǎn)，是我在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用動(dòng)畫優(yōu)化課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。動(dòng) 畫與課 堂

(l)動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所產(chǎn)生 的一種力 求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí) 的帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾 向,是內(nèi)在動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)上 的體現(xiàn)。學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣是在引發(fā)他們 的好奇心的有趣事物中產(chǎn)生 的。動(dòng)畫具有鮮明活潑的角 色形象、艷麗豐富的色彩搭配 以及生動(dòng)有趣的故事情節(jié),能給學(xué)生提供廣闊的想像空 間,引發(fā)學(xué)生 的好奇心,符合兒童及青少年學(xué)生的心理特點(diǎn),深受中小學(xué)生 的喜愛。教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩?用動(dòng)畫,能吸引學(xué)生 的注意力,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,激起學(xué)生強(qiáng)烈 的學(xué)習(xí)興趣。教師如果能把動(dòng)畫與教學(xué)適 當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來,便能延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感, 形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（2）動(dòng)畫生動(dòng)演繹枯燥知識(shí)

普通課堂上,教師知識(shí) 的傳授主要通過口語表述,板書示范等方式來進(jìn)行,對(duì)于許多抽象概念,學(xué)生不易理解,往往導(dǎo)致課堂乏味而 低效。動(dòng)畫可 以通過夸張、比喻、擬人、示 意等多種手法深人淺出、準(zhǔn)確地把抽象概念形 象化、復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,把事物 的現(xiàn)象和本質(zhì)生動(dòng)地演繹 出來,使學(xué)生獲得直觀生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),把書本知識(shí) 和實(shí)際事物聯(lián)系起來,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。動(dòng)畫演繹知識(shí),不僅減少 了學(xué)生學(xué)習(xí)抽象知識(shí) 的困難,而且減輕了學(xué)習(xí)的疲勞程度,使課堂教學(xué)聲畫并茂,煥然 一新。（3）動(dòng)畫應(yīng)用突出教學(xué)重難點(diǎn)

有些內(nèi)容的教學(xué)，教師講得再投入，也很難達(dá)到理想的效果，針對(duì)這種情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師便要充分發(fā)揮多媒體的輔助功能動(dòng)畫，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在參與中不知不覺地度過難關(guān)。

如《加法的初步認(rèn)識(shí)》是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始，由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確、完整。因此，教師要精心設(shè)計(jì)演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識(shí)的形成過程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，可將教材中的氣球圖制成化靜為動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，在屏幕上演示兩個(gè)氣球合在一起的全過程。通過啟發(fā)提問，組織學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì)加法的含義。由于制作的色彩鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)，畫面清晰，學(xué)生聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。所以，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

（4）動(dòng)畫應(yīng)用能巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知

知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，我發(fā)揮多媒體課件可控、多變?nèi)藱C(jī)交互的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。如：在學(xué)習(xí)完圓的認(rèn)識(shí)，掌握了圓的特征之后，教師提出問題：車輪為什么要做成圓形的，而不做成方形或橢圓形的呢？學(xué)生回答時(shí)憑自己的想象找出答案后，這時(shí)教師讓學(xué)生操作多媒體課件：1）利用三維動(dòng)畫片演示一個(gè)小猴子開著車，車的輪子是方形，走一段路看其效果，來驗(yàn)證方形的弊端，2）做成橢圓形來試驗(yàn)，結(jié)果和學(xué)生想象符合，3）換成圓形的，車子平穩(wěn)的行進(jìn)著。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，解釋了所學(xué)知識(shí)符合實(shí)際情況的原因，對(duì)他們進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)生活問題的解決能力產(chǎn)生積極的影響。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。2.動(dòng) 畫與學(xué)生

(l)學(xué)生動(dòng)畫技能的掌握是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

動(dòng)畫應(yīng)用是信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)內(nèi)容,課標(biāo)對(duì)不同階段的學(xué)生有不 同的要求,小學(xué)階段為“零起點(diǎn)”,只 要求小學(xué)生能舉例說明動(dòng)畫在學(xué)習(xí)和 生活 中的應(yīng)用;初步學(xué)會(huì)使用 工具 軟件制作簡(jiǎn)單 的逐幀動(dòng)畫 和補(bǔ)間動(dòng)畫。初中階段 的要 求要進(jìn)一步,要 求學(xué)生 能表達(dá) 自己 的創(chuàng)意,學(xué)會(huì)使用多種動(dòng)畫 制作方式,如逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng) 畫、形 狀補(bǔ)間動(dòng)畫等,制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫作品。高中階段的要求更深一層,高中學(xué)生需要 了解動(dòng)畫原 理,能根據(jù)特定主題需要,創(chuàng)作出較復(fù)雜的二維動(dòng)畫作品,初步體驗(yàn)三 維動(dòng)畫 的制作及比較不 同動(dòng)畫軟件的異同。

(2)動(dòng)畫有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)化能力

學(xué)生掌握一 定的動(dòng)畫技能并進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作,能充分發(fā)揮他們豐富的想象力 和創(chuàng)造力,有利于學(xué)生 創(chuàng)新能力 的培養(yǎng)。動(dòng)畫中的角色往往具 有鮮明的個(gè)性特征,動(dòng)畫 中的世界往往也是一 個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的縮影,學(xué)生在觀賞動(dòng)畫或自己創(chuàng)作動(dòng)畫的過程中能養(yǎng)成觀察事物、感受生活的習(xí)慣,獲取對(duì)動(dòng)畫角色特點(diǎn)及職業(yè)特性的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng) 自己與社會(huì) 間的聯(lián)系,提高自己的認(rèn)知能力和社會(huì)能力。此 外,學(xué)生 掌握一定的動(dòng)畫技能,可以為未來從事相關(guān)行業(yè)打下基礎(chǔ),如工業(yè)設(shè)計(jì)、包裝與裝演設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、廣告設(shè)計(jì)、電影制作等廣大行業(yè)都需要具 備動(dòng)畫技能的人才。

(3)動(dòng)畫的教育性有助于學(xué)生德育培養(yǎng)

教育性是我國(guó)動(dòng)畫普遍具有的一個(gè)特性。如早期動(dòng)畫片《小蟒鮮找媽媽》、《神筆 馬 良》、《三 個(gè)和 尚》等,對(duì)建國(guó)后 出生的一代又一代人的童年的德育、智育都有深遠(yuǎn)影響。動(dòng)畫可 以承載多種教育信息,是現(xiàn)實(shí)世界的簡(jiǎn)單化,幻象世界的真實(shí)化。動(dòng)畫中融人的教育內(nèi)容如人情世 故、處事哲學(xué)、科學(xué)知識(shí)、倫理道德、禮儀規(guī)范等,其中寓含的人生哲學(xué)和 自然真理能讓學(xué)生形象地理解抽象事物,有助于 學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀,形成良好的人格和道德品質(zhì)。3.動(dòng)畫與教師

(l)動(dòng)畫是教師制作多媒體課件的重要元素

目前,教師制作課件 的工具 很多,如Powerpoint(簡(jiǎn)稱PTP)、Autho r w a r e、F la sh、幾何畫板等,常用 的主 要有Po w e rp。: nt(簡(jiǎn)稱PTP)和F la sh。P P T能把聲音、圖片、文字甚至動(dòng)畫和 影片集合在一起。而 F la sh 不僅可 以集合音效、圖文、動(dòng)畫等多媒體資源,還 可以獨(dú)立設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫,擁有比PTP 更強(qiáng)大的多媒體課件制作功能。無論哪一種課件制作軟件,動(dòng)畫都已成 為其不可 忽略甚 至必不 可少的一種元素。教師若能將動(dòng)畫科學(xué)而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到課件中,充分發(fā)揮動(dòng)畫豐富的感染力、表現(xiàn)力和說服力,將會(huì)使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣。

(2)動(dòng)畫教學(xué)能提升教師教學(xué)技能

教學(xué)技能是教師為了達(dá)到教學(xué)上規(guī)定的某些目標(biāo)所采取的一種常用 的、有效的教學(xué)活動(dòng)方式。教學(xué)技能分為導(dǎo)人技能、講授技能、提問技能、媒體綜合應(yīng)用技能、組織教學(xué)技能等,其中媒體綜合應(yīng)用技能是教師應(yīng)用多媒體技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng)的一種技能指標(biāo)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今 天,動(dòng)畫 的應(yīng)用在多媒體技術(shù)中的重要地位 日益 突顯。教師在教學(xué)中利用 好動(dòng)畫,便能給自己的課堂錦上添花,提升 自己的教學(xué)技能,提高教學(xué)的有效性。在幼教專業(yè),動(dòng)畫技能甚至 已 經(jīng)成為幼兒教師必須掌握的一種新型技能。動(dòng)畫 技能的掌握不 僅是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需要,也是中小學(xué)教師優(yōu)化教育資源、適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革發(fā)展的需要。

三．動(dòng) 畫應(yīng)用在教學(xué)中存在 的問題 1 動(dòng) 畫應(yīng)用過多弱化教學(xué)中心地位

在實(shí)際教學(xué) 中,有的教師應(yīng)用動(dòng)畫過多,把注意力和教學(xué)過程全部或過多地局 限在動(dòng)畫上,夸大動(dòng)畫的作用,降低了教師主導(dǎo)、學(xué)生 主體的教學(xué)方式。過多的動(dòng)畫展示,使教學(xué) 中心發(fā)生偏移,不 僅達(dá)不到好的教學(xué)效果,反 而分散了學(xué)生的注意力,使動(dòng)畫作為一種輔助教學(xué)手段的作用適得其反。

2教師缺 乏動(dòng)畫制作知識(shí)教師普遍缺乏動(dòng)畫制作方面 的知識(shí)和技能,對(duì)動(dòng)畫 技術(shù)存有畏難心理。目前,大部分教師仍然只能引用現(xiàn)成的動(dòng)畫資源,或者下載 別人設(shè)計(jì)制作好的動(dòng)畫課件,而不能 自己動(dòng)手創(chuàng)作作出更符合于 教學(xué)實(shí)際的多媒體課件來滿足課堂、學(xué)生和 自己的教學(xué)需要。

四.在教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)畫應(yīng)注意的問題 1 動(dòng) 畫應(yīng)用應(yīng)適時(shí)適度

動(dòng)畫作為一種多媒體教學(xué)手段,只能作為教學(xué)上的輔助手段而不能喧賓奪主。把動(dòng)畫 資源引人教學(xué)并不意謂著強(qiáng)化動(dòng)畫教學(xué),而弱化其它 內(nèi)容。動(dòng)畫應(yīng)用應(yīng)適 時(shí)適度,動(dòng)畫內(nèi)容的 比例 應(yīng)以課程整體設(shè)計(jì)為依據(jù),應(yīng)重視課程整體教學(xué)。動(dòng)畫應(yīng)用應(yīng)充分考慮 學(xué)生 實(shí)際教師應(yīng) 充分了解學(xué)生 已 有的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)和 知識(shí)結(jié)構(gòu),選擇適合學(xué)生發(fā)展階段,符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的具有時(shí)代性、知識(shí)性等內(nèi)涵的動(dòng)畫資源或者從學(xué)生 的興趣和個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)來制作動(dòng)畫。動(dòng)畫不僅要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,還 要與語言講解相結(jié)合。加強(qiáng)教師應(yīng)用動(dòng)畫的技能培訓(xùn)隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng) 用,動(dòng)畫在教育教學(xué)中的作用 日益 彰顯,培訓(xùn)部門應(yīng)組織專門針對(duì)教師的動(dòng)畫軟件培訓(xùn),提高教師制作多媒體課件 的能力,讓教師更好地把動(dòng)畫整合到自己的教學(xué)中,充分發(fā)揮動(dòng)畫 的輔助教學(xué)功能,以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

總之，動(dòng)畫教學(xué)具有形象、直觀、生動(dòng)、聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動(dòng)結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，深化了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高了分析和解決問題的能力，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起著積極的促進(jìn)作用。要在 ４ 0分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效率 ,動(dòng)畫的應(yīng)用勢(shì)在必行。與此同時(shí)，我們還應(yīng)注意避其害而利其益，注重并遵循一定的原則，使動(dòng)畫在課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。參考文 獻(xiàn)

[1]張魁元 文笑雨 李曉潔.動(dòng)漫應(yīng)用于教育教學(xué)的特點(diǎn)和影響研究.文學(xué)研究,20 0 8(16)[2]肖弋.動(dòng)畫 與兒童動(dòng)畫 教學(xué).湖南師范大學(xué).20 0 5(5)[3] 信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).2012

第三篇：實(shí)踐性教學(xué)在汽車營(yíng)銷課程中的運(yùn)用管理論文

汽車營(yíng)銷課程是汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)最重要的一門專業(yè)核心課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解汽車產(chǎn)業(yè)布局，樹立現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷觀念，全面掌握汽車技術(shù)服務(wù)于營(yíng)銷的基本理論和營(yíng)銷技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用營(yíng)銷學(xué)只是來分析和解決現(xiàn)實(shí)中汽車營(yíng)銷問題的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)汽車市場(chǎng)營(yíng)銷策劃和汽車銷售等崗位。但是，長(zhǎng)期以來，由于受到教學(xué)資源和條件的制約，汽車營(yíng)銷課程一直采取比較單一的課堂講授方式，教師和學(xué)生的創(chuàng)新潛力都不能得到充分的發(fā)揮。如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的平臺(tái)?面對(duì)這樣的問題，我們應(yīng)根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)和地域的具體情況，采取靈活的教學(xué)手段，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，突現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)的意義。

一、實(shí)踐性教學(xué)的意義

(一)實(shí)踐性教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的需要。

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)和人才價(jià)值觀念也發(fā)生著變化。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及商品生產(chǎn)的現(xiàn)代化，對(duì)現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)力的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)都提出了更高更新的要求。用人單位對(duì)勞動(dòng)力的選擇，不再僅憑一張文憑，而要看他是否具有實(shí)際操作能力，是否能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。

(二)實(shí)踐性教學(xué)是衡量高職教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。

高職教育質(zhì)量高不高，有沒有自己的特色，關(guān)鍵要看實(shí)踐性教學(xué)搞得好不好。這也是高職教育區(qū)別于普通高等教育的重要標(biāo)志。高職教育實(shí)踐性教學(xué)的重要性是由它的職業(yè)性決定的，實(shí)踐性教學(xué)有其獨(dú)特的功能與價(jià)值，從這個(gè)意義上看，它的重要性超過了理論教學(xué)。為符合高職教育培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才的要求，適應(yīng)社會(huì)需求和形成課程特色，我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、《汽車營(yíng)銷》課程實(shí)踐性教學(xué)特色

為了給學(xué)生提供更好的實(shí)踐平臺(tái)，加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解，在教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持以職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和職業(yè)能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，并且堅(jiān)持“以激發(fā)學(xué)生的個(gè)體內(nèi)在潛能”為教育目標(biāo)。在《汽車營(yíng)銷》的授課過程中，緊密結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)及層次要求，立足于實(shí)踐技能的掌握，形成了自己的特色。

(一)“三講”

對(duì)汽車營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，做到精講、講透和講實(shí)。講精是指針對(duì)理論學(xué)時(shí)的壓縮，實(shí)踐學(xué)時(shí)增加的情況下，在有限的理論教學(xué)學(xué)時(shí)中，將講授重點(diǎn)放在本課程最重要和最關(guān)鍵的思想、遠(yuǎn)離和方法方面，特別是經(jīng)典理論遠(yuǎn)離和發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生明確和真正掌握本專業(yè)精髓所在;講透就是對(duì)汽車營(yíng)銷學(xué)中那些經(jīng)常需要實(shí)際使用的知識(shí)和技能，通過各種方法，使學(xué)生能夠正確的理解和掌握;講實(shí)就是將汽車營(yíng)銷學(xué)的理論及案例與企業(yè)聯(lián)系起來講授，提高教學(xué)效果。

(二)“三合”

一是理論與實(shí)踐并合，重視理論、突出實(shí)踐。把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際工作，綜合其他學(xué)科的知識(shí)，提出各種問題并形成主體任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué);將學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、探究問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二是課堂教學(xué)與社會(huì)調(diào)研相結(jié)合，注重繼承、突出創(chuàng)新。

(三)校企合作。

一是依托校外緊密型產(chǎn)學(xué)合作實(shí)習(xí)基地，采用工學(xué)交替教學(xué)模式。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，由學(xué)校教師、企業(yè)兼職教師、學(xué)生三方面共同確定項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)下，根據(jù)4s店面臨的實(shí)際問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制定解決問題的方案。

在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，企業(yè)兼職教師、學(xué)校教師和學(xué)生共同對(duì)學(xué)后各方面表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)論。在培養(yǎng)了學(xué)生過硬專業(yè)技能的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)。使學(xué)生在企業(yè)不僅能夠較快的適應(yīng)工作環(huán)境，也能表現(xiàn)出了腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，體現(xiàn)擅于合作的團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)“出得去，用得上，留得住，干得好”的培養(yǎng)目標(biāo)。

二是課外模擬時(shí)間活動(dòng)。結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程，通過舉辦汽車營(yíng)銷知識(shí)競(jìng)賽、汽車模特大賽、汽車營(yíng)銷技能比賽等多種形式的實(shí)踐使學(xué)生對(duì)汽車營(yíng)銷有更深入體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

三、教學(xué)方法中突出實(shí)踐性教學(xué)的監(jiān)視

(一)打破教室概念，以工學(xué)結(jié)合的“大課堂”代替固定的教室。

所謂“大課堂”，即將教室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地有機(jī)結(jié)合。圍繞工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)需要，在具體教學(xué)過程中以自主創(chuàng)業(yè)中各項(xiàng)知識(shí)及技能的要求為主線進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐，突出職業(yè)核心能力訓(xùn)練，采取以工學(xué)交替為特色的教學(xué)組織形式，按照完成工作任務(wù)過程中“實(shí)踐——理論——再實(shí)踐”的分段式教學(xué)或完全以實(shí)訓(xùn)替代理論教學(xué)。學(xué)生除了在課堂學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及汽車銷售流程等基本銷售技能之外，安排一定時(shí)間去實(shí)習(xí)基地進(jìn)行認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的認(rèn)知實(shí)習(xí)以強(qiáng)化職業(yè)能力為目的的頂崗實(shí)習(xí)，以實(shí)習(xí)基地為課堂，在教師和企業(yè)專家的雙重指導(dǎo)下，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，最大程度地位學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供空間，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

(二)打破講課的概念。

課堂教學(xué)過程中努力貫徹啟發(fā)教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。

(三)打破考試觀念，以多元化和多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)形式代替單一的卷面考試。

為了充分發(fā)揮考核手段在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的鑒定、引導(dǎo)和激勵(lì)功能，首先徹底摒棄以往唯卷面定分?jǐn)?shù)這種傳統(tǒng)考核方式，實(shí)現(xiàn)考試方式的多元化和多樣化，以便更全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生已掌握知識(shí)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于學(xué)生解決實(shí)際問題能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的形成，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出獨(dú)特見解，“標(biāo)新立異”，允許學(xué)生的多種答案并存，保持學(xué)生思維的活躍性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力大有好處。

第四篇：電力監(jiān)控系統(tǒng)在教學(xué)演示中的應(yīng)用

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電力監(jiān)控系統(tǒng)在教學(xué)演示中的應(yīng)用

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摘要：介紹北京市電氣工程學(xué)校（電力運(yùn)行管理與維修實(shí)訓(xùn)中心）電力監(jiān)控系統(tǒng)，采用智能電力儀表采集配電現(xiàn)場(chǎng)的各種電參量，現(xiàn)場(chǎng)配有模擬屏，通過后臺(tái)控制模擬屏的分合，演示給學(xué)生高壓、低壓倒閘操作等的步驟。系統(tǒng)采用現(xiàn)場(chǎng)就地組網(wǎng)的方式，組網(wǎng)后通過現(xiàn)場(chǎng)總線通訊并且由擴(kuò)展卡傳至后臺(tái)，通過Acrel-2000型電力監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)變電所配電回路用電的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和模擬屏的控制。

關(guān)鍵詞：北京市電氣工程學(xué)校;模擬屏;智能電力儀表;Acrel-2000型;自行組網(wǎng);電力監(jiān)控系統(tǒng)

0引言

北京市電氣工程學(xué)校創(chuàng)建于1976年，1984年成立職業(yè)高中部，1991年被教委批準(zhǔn)為獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)高中校，1995年走向規(guī)模辦學(xué)，1998年評(píng)為北京市中等職業(yè)學(xué)校骨干示范校，2001年制冷與空調(diào)設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)被評(píng)為北京市骨干特色專業(yè)，2003年被北京市教委評(píng)為“北京市職業(yè)教育先進(jìn)單位”。2003年合并了原朝陽職成中專學(xué)校，到目前已發(fā)展成擁有：經(jīng)濟(jì)法律事務(wù)、工商法律事務(wù)、制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用與維修、電子與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)及外設(shè)維修、計(jì)算機(jī)軟件、樓宇智能化技術(shù)、電氣設(shè)備運(yùn)行與管理、物業(yè)管理等9個(gè)專業(yè)，面向社會(huì)開展各相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格培訓(xùn)，在全市處于領(lǐng)先地位，是市級(jí)再就業(yè)培訓(xùn)的先進(jìn)單位。

學(xué)校目前一校五址，有獨(dú)立使用權(quán)校舍的占地面積27370平方米，建筑面積21133平方米；藏書8萬余冊(cè)，學(xué)校設(shè)有塑膠跑道、人工草皮足球場(chǎng)、塑膠籃球場(chǎng)，裝備了先進(jìn)的閉路電視教學(xué)系統(tǒng)、校園局域網(wǎng)、計(jì)算機(jī)房、財(cái)會(huì)模擬室、多媒體教室和遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，具有高精技術(shù)指標(biāo)適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求的空調(diào)制冷、電工、電子、視頻、鉗工、電梯、汽修等實(shí)習(xí)室。學(xué)校師資力量雄厚，84%的教師具有中高級(jí)技術(shù)職稱，專業(yè)教師均持有中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格證書。在校生近1200人。社會(huì)培訓(xùn)每年2000人左右，累計(jì)畢業(yè)生3128人，就業(yè)率95%以上，近三年高職升學(xué)共計(jì)260人，升學(xué)人數(shù)居朝陽職高校第二名。目前學(xué)校開設(shè)八個(gè)專業(yè)：制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用與維修、電子與信息技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)、計(jì)算機(jī)及外設(shè)維修、電梯安裝與維修、樓宇智能化技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修、電氣設(shè)備運(yùn)行與管理、經(jīng)濟(jì)法律事務(wù)專業(yè)、工商法律事務(wù)專業(yè)，各專業(yè)學(xué)校均有職業(yè)資格等級(jí)培訓(xùn)資格，學(xué)生職高畢業(yè)可取得學(xué)歷和崗位資格或等級(jí)證兩個(gè)以上的證書。多年來學(xué)校全面貫徹教育方針，秉承持續(xù)發(fā)展的人力資源開發(fā)及服務(wù)首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉的多種模式辦學(xué)，為首都培養(yǎng)了幾千名優(yōu)秀技術(shù)人才，學(xué)校注重學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，辦學(xué)成績(jī)斐然，得到社會(huì)各界的普遍贊譽(yù)。

由于北京市電氣工程學(xué)校為了給學(xué)生充分展示配電教學(xué)的全過程，因此建立了后臺(tái)電力監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)配電進(jìn)行智能化管理。本項(xiàng)目主要是對(duì)北京市電氣工程學(xué)校變電所配電進(jìn)行監(jiān)測(cè)以及對(duì)模擬屏進(jìn)行實(shí)時(shí)控制。根據(jù)學(xué)校配電系統(tǒng)管理的要求，需要對(duì)變電所內(nèi)的低壓配出線進(jìn)行電力監(jiān)測(cè)，對(duì)模擬屏實(shí)時(shí)控制，以便學(xué)生可以充分學(xué)習(xí)到配電系統(tǒng)的每一個(gè)部分。

Acrel-2000型電力監(jiān)控系統(tǒng)，充分利用了現(xiàn)代電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)的最新發(fā)展，對(duì)變配電系統(tǒng)進(jìn)行分散數(shù)據(jù)采集和集中監(jiān)控管理。對(duì)配電系統(tǒng)的二

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次設(shè)備進(jìn)行組網(wǎng)，通過計(jì)算機(jī)和通訊網(wǎng)絡(luò)，將分散的配電所的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備連接為一個(gè)有機(jī)的整體，實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)運(yùn)行的遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)和實(shí)時(shí)監(jiān)控。

1系統(tǒng)設(shè)計(jì)

本電力監(jiān)控系統(tǒng)主要對(duì)一個(gè)變電所進(jìn)行變配電管理，本變電所并不投入使用，主要是演示給學(xué)生如何操作的，模擬屏的作用是進(jìn)行學(xué)生考核的，即學(xué)生在后臺(tái)進(jìn)行對(duì)模擬屏發(fā)送信號(hào)，老師在模擬屏現(xiàn)場(chǎng)觀察，以此來判斷學(xué)生的操作順序是否正確。高壓并沒有運(yùn)行，只是引進(jìn)的220v普通用電，低壓也是模擬運(yùn)行。本系統(tǒng)監(jiān)控值班室設(shè)置在隔壁房間的監(jiān)控室。因此，為實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)北京電氣工程學(xué)校電力系統(tǒng)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)及對(duì)模擬屏的實(shí)時(shí)監(jiān)控，在值班室設(shè)立了監(jiān)控中心，基于Acrel-2000的電力監(jiān)控系統(tǒng)后臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)配電系統(tǒng)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與實(shí)時(shí)監(jiān)控。1.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

本電力監(jiān)控系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)北京電氣工程學(xué)校變電所的0.4kV配電系統(tǒng)的用電監(jiān)測(cè)與模擬屏的實(shí)時(shí)監(jiān)控；監(jiān)測(cè)范圍為變電所的T1、T2變壓器的低壓進(jìn)線柜、聯(lián)絡(luò)柜、饋線柜中的智能電力儀表和模擬屏，從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和模擬屏的實(shí)時(shí)監(jiān)控。該系統(tǒng)總計(jì)有61只儀表（其中全部為PZ系列智能儀表）和一個(gè)模擬屏，分4條總線，由于變電所與值班室距離較近，采用變電所內(nèi)自行組網(wǎng)，然后通過擴(kuò)展卡直接接至電腦，實(shí)現(xiàn)該現(xiàn)場(chǎng)總線上儀表、模擬屏與監(jiān)控主機(jī)的數(shù)據(jù)連通。

系統(tǒng)主要采用分層分布式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，如圖1所示：站控管理層、網(wǎng)絡(luò)通訊層和現(xiàn)[1]場(chǎng)設(shè)備層。

圖1 系統(tǒng)總體拓?fù)鋱D

1）站控管理層

站控管理層針對(duì)電能管理系統(tǒng)的管理人員，是人機(jī)交互的直接窗口，也是系統(tǒng)的最上層部分。主要由系統(tǒng)軟件和必要的硬件設(shè)備，如工業(yè)級(jí)計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、UPS電源等組成。電

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能管理系統(tǒng)軟件具有良好的人機(jī)交互界面，對(duì)采集的現(xiàn)場(chǎng)各類數(shù)據(jù)信息計(jì)算、分析與處理，并以圖形、數(shù)顯、聲音等方式反映現(xiàn)場(chǎng)的運(yùn)行狀況。

監(jiān)控主機(jī)：用于數(shù)據(jù)采集、處理和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)。為系統(tǒng)內(nèi)或外部提供數(shù)據(jù)接口，進(jìn)行系統(tǒng)管理、維護(hù)和分析工作。

打印機(jī)：系統(tǒng)召喚打印或自動(dòng)打印圖形、報(bào)表等。

UPS：保證計(jì)算機(jī)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的正常供電，在整個(gè)系統(tǒng)發(fā)生供電問題時(shí)，保證站控管理層設(shè)備的正常運(yùn)行，提供足夠的時(shí)間進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)。2）網(wǎng)絡(luò)通訊層

通訊層設(shè)備為CP134U-I四口擴(kuò)展卡。該層是數(shù)據(jù)信息交換的橋梁，負(fù)責(zé)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備回送的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行采集、分類和傳送等工作的同時(shí)，轉(zhuǎn)達(dá)上位機(jī)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的各種控制命令。

通訊介質(zhì)：系統(tǒng)主要采用屏蔽雙絞線，以RS485接口，Modbus通訊協(xié)議實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備與上位機(jī)的實(shí)時(shí)通訊。

3）現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備層

現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備層是數(shù)據(jù)采集終端，主要由智能儀表和模擬屏組成，采用具有高可靠性、帶有現(xiàn)場(chǎng)總線連接的分布式I/O控制器構(gòu)成數(shù)據(jù)采集終端，向數(shù)據(jù)中心上傳采集的數(shù)據(jù)。智能電力儀表擔(dān)負(fù)著最基層的數(shù)據(jù)采集任務(wù)，其監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)必須完整、準(zhǔn)確并實(shí)時(shí)傳送至監(jiān)控主機(jī)。

以上網(wǎng)絡(luò)儀表均采用RS485接口和Modbus-Rtu通訊協(xié)議，RS485采用屏蔽線傳輸，一般都采用二根連線，接線簡(jiǎn)單方便；通訊接口是半雙工通信即通信的雙方都可以接收、發(fā)送數(shù)據(jù)但是在同一時(shí)刻只能發(fā)送或接收數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)最高傳輸速率為10Mbps。RS485接口是采用平衡驅(qū)動(dòng)器和差分接收器的組合，抗噪聲干擾能力增強(qiáng)，總線上允許連接多達(dá)32個(gè)設(shè)備，最大傳輸距離為1.2km。

1.2 現(xiàn)場(chǎng)儀表

本項(xiàng)目對(duì)于變壓器低壓主進(jìn)線回路，饋線回路等，采用的都是PZ-80/E4智能電力儀表，PZ-80/E4智能電力儀表，為嵌入式安裝，可安裝在動(dòng)力箱或低壓出線柜門板上，面板尺寸為80mm×80mm，規(guī)格為220/380V、5A，電流經(jīng)互感器接入，精度0.5級(jí)，廣泛應(yīng)用于高、低壓進(jìn)線柜、聯(lián)絡(luò)柜、出線柜、動(dòng)力柜等場(chǎng)合，帶RS485接口，Modbus通訊協(xié)議。

[2]2電力監(jiān)控系統(tǒng)主要功能

2.1 數(shù)據(jù)采集與處理

數(shù)據(jù)采集是配電監(jiān)控的基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)采集主要由底層多功能網(wǎng)絡(luò)儀表采集完成，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)的本地實(shí)時(shí)顯示。需要完成采集的信號(hào)包括：三相電壓U、三相電流I、頻率Hz、功率P、功率因數(shù)COSφ、電度Epi、遠(yuǎn)程設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)等數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)處理主要是把按要求采集到的電參量實(shí)時(shí)準(zhǔn)確的顯示給用戶，達(dá)到配電監(jiān)控的自動(dòng)化化和智能化要求，同時(shí)把采集到的數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)庫供用戶查詢。2.2 人機(jī)交互

系統(tǒng)提供簡(jiǎn)單、易用、良好的用戶使用界面。采用全中文界面，CAD圖形顯示低壓配電系統(tǒng)電氣一次主接線圖，顯示配電系統(tǒng)設(shè)備狀態(tài)及相應(yīng)實(shí)時(shí)運(yùn)行參數(shù)，畫面定時(shí)輪巡切換；畫面實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)刷新；模擬量顯示；開關(guān)量顯示；連續(xù)記錄顯示等。

2.3 歷時(shí)事件

歷時(shí)事件查看界面主要為用戶查看曾經(jīng)發(fā)生過的故障記錄、信號(hào)記錄、操作記錄、越限記錄提供方便友好的人機(jī)交互，通過歷史事件查看平臺(tái)，您可以根據(jù)自己的要求和查詢條件方便定位您所要查看的歷史事件，為您把握整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行情況提供了良好的軟件支持。

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2.4 數(shù)據(jù)庫建立與查詢

主要完成遙測(cè)量和遙信量定時(shí)采集，并且建立數(shù)據(jù)庫，定期生成報(bào)表，以供用戶查詢打印。

2.5 用戶權(quán)限管理

針對(duì)不同級(jí)別的用戶，設(shè)置不同的權(quán)限組，防止因人為誤操作給生產(chǎn)，生活帶來的損失，實(shí)現(xiàn)配電系統(tǒng)的安全，可靠運(yùn)行。可以通過用戶管理進(jìn)行用戶登錄、用戶注銷、修改密碼、添加刪除等操作，方便用戶對(duì)賬號(hào)和權(quán)限的修改。2.6 運(yùn)行負(fù)荷曲線

負(fù)荷趨勢(shì)曲線功能主要負(fù)責(zé)定時(shí)采集進(jìn)線及重要回路電流和功率負(fù)荷參量，自動(dòng)生成運(yùn)行負(fù)荷趨勢(shì)曲線的，方便用戶及時(shí)了解設(shè)備的運(yùn)行負(fù)荷狀況。點(diǎn)擊畫面相應(yīng)按鈕或菜單項(xiàng)可以完成相應(yīng)功能的切換；可以查看實(shí)時(shí)趨勢(shì)曲線或歷史趨勢(shì)線；對(duì)所選曲線可以進(jìn)行平移、縮放、量程變換等操作，幫助用戶進(jìn)線趨勢(shì)分析和故障追憶，為分析整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行狀況提供了直觀而方便的軟件支持。2.7 遠(yuǎn)程報(bào)表查詢

報(bào)表管理程序的主要功能是根據(jù)用戶的需要設(shè)計(jì)報(bào)表樣式，把系統(tǒng)中處理的數(shù)據(jù)經(jīng)過篩選、組合和統(tǒng)計(jì)生成用戶需要的報(bào)表數(shù)據(jù)。本程序還可以根據(jù)用戶的需要對(duì)報(bào)表文件采用定時(shí)保存、打印或者召喚保存、打印模式。同時(shí)本程序還向用戶提供了對(duì)生成的報(bào)表文件管理功能。報(bào)表具有自由設(shè)置查詢時(shí)間實(shí)現(xiàn)日、月、年的電能統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)導(dǎo)出和報(bào)表打印等功能。2.8 模擬屏的實(shí)時(shí)監(jiān)控

系統(tǒng)使用者可以在后臺(tái)中進(jìn)行高壓低壓倒閘模擬操作，可以通過點(diǎn)擊后臺(tái)畫面中高壓低壓回路的開關(guān)，對(duì)模擬屏發(fā)送信號(hào)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)模擬屏中每一個(gè)點(diǎn)的實(shí)時(shí)控制。

3系統(tǒng)案例分析

上位機(jī)軟件為Acrel-2000電力監(jiān)控系統(tǒng)組態(tài)軟件，該軟件是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)電參量數(shù)據(jù)進(jìn)行采集與監(jiān)控的專用軟件，最大的特點(diǎn)是能以靈活多樣的“組態(tài)形式”而不是編程方式來進(jìn)行系統(tǒng)集成，它提供了良好的用戶開發(fā)界面和簡(jiǎn)捷的工程實(shí)現(xiàn)方法，只要將其預(yù)設(shè)置的各種軟件模塊進(jìn)行簡(jiǎn)單的“組態(tài)”，便可以非常容易地實(shí)現(xiàn)和完成對(duì)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)的采集與監(jiān)控功能。Acrel-2000電力監(jiān)控系統(tǒng)具有友好的人機(jī)交互界面，可實(shí)時(shí)和定時(shí)采集現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備各電參量及開關(guān)量狀態(tài)，并將采集到的數(shù)據(jù)上傳給監(jiān)控主機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)顯示與存儲(chǔ)。系統(tǒng)還提供了實(shí)時(shí)曲線和歷史趨勢(shì)曲線分析，符合用戶設(shè)計(jì)需要的報(bào)表、事件記錄和故障報(bào)警等功能。整個(gè)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)所有回路用電量的采集和統(tǒng)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程自動(dòng)抄表、電力監(jiān)測(cè)與實(shí)時(shí)監(jiān)控功能。

3.1 數(shù)據(jù)采集和系統(tǒng)圖顯示

現(xiàn)場(chǎng)儀表測(cè)量并采集回路數(shù)據(jù)信息，上位機(jī)軟件再對(duì)現(xiàn)場(chǎng)儀表的數(shù)據(jù)進(jìn)行定時(shí)或周期采集并存儲(chǔ)，可以自由設(shè)置采集的時(shí)間周期，最小的系統(tǒng)支持的采集周期。可以隨時(shí)查看任一表計(jì)的瞬時(shí)表值、累計(jì)量等信息，記錄時(shí)間間隔內(nèi)電力儀表的電壓、電流、功率因數(shù)和有功電度等。這些參數(shù)信息可以自動(dòng)保存到數(shù)據(jù)庫中，便于查詢。

系統(tǒng)具有友好的人機(jī)界面，便于普通的現(xiàn)場(chǎng)值班人員查看并記錄相關(guān)信息，系統(tǒng)一次圖（如圖2）不僅顯示了線路的開關(guān)狀態(tài)，還實(shí)時(shí)顯示電力等重要的電力參數(shù)。所有數(shù)據(jù)信息

[3]

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都定期的保存到數(shù)據(jù)庫中。

圖2高壓一次系統(tǒng)圖

3.2 遠(yuǎn)程抄表

系統(tǒng)對(duì)所有采集到的數(shù)據(jù)都能實(shí)時(shí)的顯示，并保存到數(shù)據(jù)庫中，因此可以手動(dòng)查詢每個(gè)回路的所有實(shí)時(shí)及歷史電參量數(shù)據(jù)，并以表格的形式展現(xiàn)給用戶，便于打印、保存。如圖3所示。

圖3 回路遠(yuǎn)程抄表

3.3 電壓趨勢(shì)曲線

本系統(tǒng)對(duì)于重要回路，不僅可以對(duì)電壓進(jìn)行實(shí)時(shí)顯示與監(jiān)測(cè)，并可以根據(jù)保存的歷史數(shù)據(jù)做成趨勢(shì)曲線，可以查看實(shí)時(shí)和歷史變化趨勢(shì)，預(yù)測(cè)電能質(zhì)量，并可對(duì)電力故障進(jìn)行查詢，保證電力負(fù)荷的安全運(yùn)行。如圖4所示。

圖4 電流趨勢(shì)曲線

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3.4 事件記錄與報(bào)警

主要用于查看歷史報(bào)警信息；幫助用戶進(jìn)行事故查詢與追憶；支持歷史查詢，打印等功能。實(shí)時(shí)報(bào)警信息會(huì)即時(shí)彈出，提醒用戶所進(jìn)行的操作。并對(duì)所有操作具有自動(dòng)事件記錄功能。如圖5所示。

圖5 回路跳閘報(bào)警

3.5 模擬屏的實(shí)時(shí)監(jiān)控

主要用于老師對(duì)學(xué)生的考核。學(xué)生可以在電腦前進(jìn)行高壓、低壓分合閘過程的模擬操作，同時(shí)系統(tǒng)會(huì)相應(yīng)的給模擬屏發(fā)送信號(hào)，老師可以在模擬屏現(xiàn)場(chǎng)查看學(xué)生操作的是否正確。如圖6所示。

圖6 模擬屏

4結(jié)束語

隨著智能建筑的發(fā)展及電力的廣泛應(yīng)用，對(duì)智能建筑的配電系統(tǒng)的智能化集成管理已成為國(guó)家機(jī)關(guān)辦公建筑及大型公共建筑智能化建設(shè)的必然趨勢(shì)，本文介紹的基于Acrel-2000的電力監(jiān)測(cè)與電力監(jiān)控系統(tǒng)，不僅可以實(shí)時(shí)顯示電力運(yùn)行狀態(tài)及用電狀況，還能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，以用戶適用的方式展現(xiàn)出來，滿足用戶的需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)采集數(shù)據(jù)的分析、處理，其生成各種電能報(bào)表、分析曲線、圖形等，極大的方便了用戶的使用，便于配電系統(tǒng)的實(shí)時(shí)監(jiān)控與電參量的遠(yuǎn)程抄表與分析研究，為智能建筑的節(jié)能技術(shù)提供參考。參考文獻(xiàn)

[1].王斌 杜運(yùn)東等.基于Acrel-5000的大型公共建筑能耗監(jiān)測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].智能建筑電氣技 術(shù).2009.3(5)[2].任致程 周中.電力電測(cè)數(shù)字儀表原理與應(yīng)用指南[M].北京.中國(guó)電力出版社.2007.4 [3].周中.杜運(yùn)東.電力儀表在大型公共建筑電能分項(xiàng)計(jì)量中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代建筑電氣 2010.6

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作者簡(jiǎn)介：

孔冠軍（1988－），男，漢族，學(xué)士，系統(tǒng)集成工程師，主要研究方向?yàn)橹悄芙ㄖ┡潆姳O(jiān)控系統(tǒng)

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第五篇：校園網(wǎng)在高校信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用論文

[摘要]高校校園網(wǎng)是一個(gè)承載學(xué)校各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的平臺(tái)，它能夠滿足各種教學(xué)的需求。本文主要根據(jù)作者所在學(xué)校的實(shí)際情況及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了校園網(wǎng)在高校信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用。提出了利用校園網(wǎng)，可以實(shí)現(xiàn)該課程的課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)和實(shí)現(xiàn)資源共享，可以為信息技術(shù)課程教師的授課、備課、制作課件提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]高校校園網(wǎng)課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息技術(shù)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在高校教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源和帶寬進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為了教育改革的一個(gè)重要方向。校園網(wǎng)教學(xué)就是信息時(shí)代的產(chǎn)物，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是高校教育面臨信息時(shí)代的必然選擇。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相比，教與學(xué)有很大的差別。所以，如何將校園網(wǎng)更好地應(yīng)用到教學(xué)中，并且充分發(fā)揮其各種優(yōu)勢(shì)為教學(xué)服務(wù)，是需要我們認(rèn)真思考的問題。

（一）信息技術(shù)課程的課程任務(wù)

信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)、了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能、了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)影響深刻的一門課程。通過信息技術(shù)課程教學(xué)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

（二）利用校園網(wǎng)進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)

根據(jù)信息技術(shù)這門課程的課程任務(wù)，要使校園網(wǎng)在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，就要把校園網(wǎng)引入到課堂教學(xué)中。

1.課件演示教學(xué)。學(xué)院每個(gè)教室都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，有計(jì)算機(jī)、顯示器、投影儀等。教師上課前可將教學(xué)課件上傳到校園網(wǎng)上，到上課教室再從校園網(wǎng)下載到計(jì)算機(jī)上進(jìn)行教學(xué)；也可以將自己的筆記本電腦直接通過USB接口聯(lián)接到教室多媒體教學(xué)設(shè)備上進(jìn)行教學(xué)，方便了教師的授課。

2.課件點(diǎn)播教學(xué)。教師可以將自己的課件放到校園網(wǎng)上，課前，學(xué)生可以下載教師的課件進(jìn)行預(yù)習(xí)，并可以下載同一門課程多個(gè)教師的不同課件進(jìn)行更全面的學(xué)習(xí)；課后，學(xué)生如果在課堂上未能記全筆記，可以到校園網(wǎng)下載課件進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就為學(xué)生課前課后的學(xué)習(xí)提供了方便，解決了傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)時(shí)的種種不便。

3.視頻點(diǎn)播教學(xué)。老師可以把視頻光碟VCD、DVD等流媒體或網(wǎng)絡(luò)上下載的其它流媒體上傳到校園網(wǎng)的多媒體區(qū)，在教室里利用網(wǎng)絡(luò)視頻音頻播放軟件，播放各個(gè)教學(xué)視頻和音頻，課后學(xué)生也可以在宿舍或圖文中心觀看、收聽這些些教學(xué)視頻和音頻，這樣更有利于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。

4.校園局域網(wǎng)教學(xué)。每個(gè)多媒體教室和機(jī)房都是一個(gè)獨(dú)立的局域網(wǎng)，利用這些速度快、帶寬大的局域網(wǎng)，完全可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師在每個(gè)教室的服務(wù)器上講授課程，并將教師機(jī)的圖像和聲音發(fā)送到下面的每臺(tái)學(xué)生機(jī)的顯示器上和耳機(jī)里。通過這些硬件和軟件，都能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)，并幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，且比傳統(tǒng)的投影儀更加方便。

（三）利用校園網(wǎng)的信息技術(shù)網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

信息技術(shù)課程網(wǎng)站是為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程而建立的。通過這個(gè)網(wǎng)站，學(xué)生可以應(yīng)用下載課件、觀看教學(xué)視頻、討論學(xué)習(xí)內(nèi)容、下載提交作業(yè)、在線做模擬題等功能。這樣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高，有利于增強(qiáng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，有利于學(xué)生和教師的互動(dòng)。

1.通過信息技術(shù)課程網(wǎng)站進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)課程網(wǎng)站上增加討論學(xué)習(xí)模塊。在此模塊上，學(xué)生可以在論壇上向其他同學(xué)或教師發(fā)布問題；可以幫助教師解答其他同學(xué)提出的問題；可以對(duì)其他同學(xué)提出的問題發(fā)表自己的看法和見解；老生可以在論壇上給新生講解問題，也可以給新生介紹自己學(xué)習(xí)這門課程的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這對(duì)于每位學(xué)習(xí)這門課程的新生來說，都非常有用；學(xué)生還可以在此模塊中搜索以前其他同學(xué)在論壇上提出的問題和解答結(jié)果，并從中選出自己想要的答案。這些功能都可以幫助每一位學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程，也能使學(xué)生參與和交互到這門課程中來，讓那些靦腆或因其它原因在學(xué)習(xí)過程中沒能弄懂部分內(nèi)容的學(xué)生有個(gè)更好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，教師每天都會(huì)到論壇中給學(xué)生進(jìn)行解答并同他們討論，既可以由每位講授這門課程的教師解答公共問題，也可將所提問題指定給某位教師，由該位教師在登錄論壇后給予解答。校園網(wǎng)中論壇的提問庫的內(nèi)容會(huì)越來越多，這對(duì)于學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生產(chǎn)生了很好的啟迪作用。在我們學(xué)院，信息技術(shù)課程是每位新生都要開設(shè)并參加省級(jí)考試的，其重要性不言而喻。

2.通過信息技術(shù)課程網(wǎng)站進(jìn)行上傳和下載作業(yè)。每個(gè)教師都可以將課后的作業(yè)或課前的要求上傳到信息技術(shù)課程網(wǎng)站。學(xué)生在課后可以到網(wǎng)站上下載或查看作業(yè)，作業(yè)做完后可以上傳到教師指定的位置。教師還可以通過電子郵件的方式，將作業(yè)發(fā)送到每位學(xué)生的郵箱中，學(xué)生做完后再發(fā)回教師的郵箱，從而實(shí)現(xiàn)了布置和批改作業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化。

3.通過信息技術(shù)課程網(wǎng)站，進(jìn)行在線模擬考試。每個(gè)學(xué)生都可以登錄到信息技術(shù)課程網(wǎng)站，用學(xué)號(hào)和密碼進(jìn)入模擬考場(chǎng)進(jìn)行考試。模擬考試的內(nèi)容都是往次正式考試的題目，通過做這些題目可以讓學(xué)生對(duì)往年的題目和題型有一定的了解。在學(xué)生做完一份試卷后，系統(tǒng)會(huì)給出這一份試卷的參考答案，對(duì)于操作題系統(tǒng)，則給出最終結(jié)果并同時(shí)給出關(guān)鍵的步驟說明。這樣，學(xué)生就能夠及時(shí)對(duì)自己的答題結(jié)果有一個(gè)判斷。對(duì)于不好理解或不會(huì)操作的考試內(nèi)容，學(xué)生可以通過討論學(xué)習(xí)模塊向其他同學(xué)或老師提問，以求得到正確的解答。

通過在高校校園網(wǎng)中建立“信息技術(shù)課程網(wǎng)站”這一專門為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的網(wǎng)站，能夠完成交流討論、模擬考試、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)基本過程，還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用校園網(wǎng)收集資料、分析資料和利用資料的能力，為將來開展真正的科學(xué)研究打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師和學(xué)生應(yīng)該充分地運(yùn)用高校校園網(wǎng)的資源，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供一個(gè)操作簡(jiǎn)單的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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