第一篇：語文部編一年級上冊 《江南》(有配套ppt)

《江南》教學設計

【教材解析】

《江南》是小學階段學習的第一首古詩。課文語言淺樸自然，活潑輕快；插圖采用中國水墨畫，疏密結合，格調高雅。全詩主要展現了兩幅色彩清新、動靜相宜的插圖河畫采月，是靜態的“荷葉田田圖”，一幅是動態的“魚兒嬉戲圖”讀起來有景、有情、有韻。

漢樂府民歌歡快明朗的節奏是培養孩子朗讀能力的有效載體。教學本課時，通過觀察插圖、想象說話、反復吟誦等形式，引導學生層層遞進，讀好五個疊句，讀出節節奏，理過明感受魚兒的靈動和采蓮人的歡樂。

本課的生字教學可以采用象形字演變、聯系生活等方式識記生字，以建立音形義三者之間的有效連接。要求寫的字“可”“東”“西”，寫時注意筆順和筆畫，通過教師范寫、書空練寫、投影評價等方式加強指導，培養學生良好的書寫習慣。【教學目標】

1.正確認讀9個生字,認識新偏旁“三點水”和“草字頭”。2.學寫漢字“可、東、西”,寫好豎鉤和豎彎兩個筆畫。3.學習把句子讀正確、讀通順，背誦課文。

4.結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的場景，感受愉悅的心情和江南的美麗。

【教學過程】

第一課時

一、了解江南，認識方向

1.借助地圖，了解“江南”

（1）出示中國地圖，了解長江及江南的大體位置。（2）認讀“江南”這個詞語，先拼讀，再去掉拼音讀。2.認識“三點水”。

“江”的左半部分叫“三點水”。你還認識哪些有“三點水”的字？ 提示：有“三點水”的字大多和水有關。

3.聚焦方位詞“東”“南”“西”“北”

（1）“南”表示方向，你還知道哪些方向嗎？（2）認讀“北”“東”“西”。

（3）你在哪些地方看到過這些字？

（4）小組討論，把“東”“南”“西”“北”四個字分別填入以下句子中。

太陽從_____邊升起，_____邊落下。

海南島在祖國的_____方，哈爾濱在祖國的_____方。

（5）小結：“東”和“西”相對，“南”和“北”相對。

4.借助風景圖，初步了解江南。

學生簡述印象中的“江南”。教師指導：江南景色秀麗，氣候宜人，魚蝦鮮美，稻谷飄香，有“魚米之鄉”的美稱。今天,我們就來學習一首叫《江南》的詩歌。

二、初讀詩歌，指導停頓

1.范讀詩歌，初步了解漢樂府詩。

（1）教師配樂范讀,引導學生感受《江南》，它和剛學過的《小小的船》都是詩歌。

（2）《江南》是一首古詩。“漢樂府”是漢朝時一個專門搜集和整理詩歌的機構，不是詩人的名字。

2.自讀詩歌，讀準字音。3.分句試讀,指導停頓。（1）這首詩一共有幾句話？

（2）指名分句讀準,糾音，要求把字的韻母讀飽滿。你們發現哪些地方要有停頓？

出示范例：江南/可采蓮，蓮葉/何田田。

提示：停頓的地方前一個字略微拖長，氣息相連。

（3）全文朗讀，初步感受古詩朗讀的韻味。

提示：逗號處停頓短些，句號處停頓稍長。

三、精讀詩句，體會詩意

(一)理解“采蓮”，讀好第一行。1.借助課文插圖，認識“蓮”。

（1）介紹蓮，了解蓮葉、蓮花、蓮蓬、蓮子。

（2）認讀“蓮”，認識草字頭。提示：草字頭的字一般和植物有關。2.認讀“采”。

（1）出示：采蓮。指名認讀，齊讀。

（2）認讀“采”：讓學生了解“采”字從古體字到今體字的演變過程。

（3）引導學生做做“采”的動作知道上面的爪字頭表示“手”的意思。3.圖片出示，理解“采蓮”。

要點：“采蓮”指采摘蓮蓬,收獲蓮子。拓展：還可以采什么？（采花、采蘑菇……）4.指導讀好第一行。

提示：看到蓮子豐收，人們的心情怎么樣？讀出詩句中包含的喜悅之情。(二)理解“田田”,讀好第二行。1.理解“田田”。

（1）看插圖，你看到了怎樣的荷葉？（2）你能夸夸荷葉嗎？

出示填空：荷葉真___呀!(多、綠、美……)（3）碧綠碧綠的荷葉，一片挨著一片擠滿了整個池塘，就像一片綠色的海洋。用詩中的句話就是——“蓮葉何田田”。

（4）你還在哪兒看到過這樣的蓮葉？你能讀好這句話嗎？ 2.教師指導朗讀，可引導學生加上動作。

四、指導書寫“東”“西”

1.出示“西”，認識新筆畫：豎彎。豎彎和豎折、豎彎鉤比較有什么不同？ 2.范寫豎彎，學生在田字格中寫兩個豎彎。

3.仔細觀察，怎么寫才能把這兩個字寫漂亮？(東：撇折從豎中線起筆，豎鉑地著豎中線寫。西：一橫短，方框又寬又扁)4.教師范寫，學生練寫。5.投影展示，互動評議。

6.修正，再次練寫。

第二課時

一、復現生字，鞏固識記 1.上節課，我們學習了《江南》，看，生字又和大家見面了。2.出示生字卡片，指名讀、開火車讀，二、游戲體會，誦讀詩句 1.引入情景

（1）看插圖,問學生：瞧，魚兒們在干什么？出示：魚戲蓮葉間。（2）你能用這樣的句子說一說嗎？出示：小魚們有的在(),有的在()，它們玩得真（）！

2.組織游戲。

（1）你們想變成小魚，和它們一起快樂地游戲嗎？

請兩三個學生戴頭飾扮演荷葉，另兩三個學生戴頭飾扮演小魚。(音樂響起，教師講述：大荷葉在水中輕輕擺動。小魚兒擺動尾巴，會 兒游到東面，一會兒穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到北面，多自在呀!瞧,這條小魚正和小龍蝦比賽游泳，它游得多快呀，會兒就把小龍蝦遠遠地甩在了后面。)（2）采訪學生：可愛的小魚，你剛才在蓮葉叢中干什么呀？開心嗎？ 請你來讀詩句后五行。教師指導個別讀,引導學生讀出快樂的心情。（3）你們還想游到哪個方向？想象說話。(去西邊聽青蛙唱歌，去南邊……)（4）小結：大家玩得真是快樂、舒服、自在啊!我們就來快樂地讀句子吧。

3.合作朗讀。四人小組合作朗讀后五行。

4.練習背誦。

請一位學生做魚兒的“首領”，背誦“魚戲蓮葉間”，然后分四大排背誦后四句，比一比哪一排的“魚兒”游得歡。

三、總結課文，吟唱古詩

1.配樂誦讀整首詩。

2.吟唱古詩。(可加上簡單的動作，成為課間操。)

四、復現生字，書寫生字

1.出示“可”，認識新筆畫：豎鉤。

怎么寫豎鉤才能寫得漂亮？(勾要尖尖的)范寫豎鉤。2.仔細觀察，怎么寫，才能把這個字寫漂亮？

范寫“可”，口寫在豎中線左側，豎鉤寫在豎中線右側，筆畫寫直，不同于彎鉤。

3.生練寫，投影展示，互動評議。

4.修正，再次練寫。

【板書設計】

3.江南

東

西

可

第二篇：2016版語文部編一年級語文上冊第三單元

第三單元

一、單元教材分析： 本單元是第二個拼音單元，共安排了5課拼音和 1 個語文園地，學習內容包括9個復韻母、9 個鼻韻母和 6個整體認讀音節，還穿插安排了兒歌、詞語以及認讀字。

教材繼續借助情境圖學習復韻母。這些情境圖大多以相應的事物提示復韻母的讀 音。有的復韻母沒有對應的常用字，圖畫無法直接提示這些復韻母的讀音，在這種情況下，圖畫呈現的是包含相關復韻母的音節，如，借助“杯 byi”學習復韻母 ei，借助“床 chuánɡ”學習復韻母 ɑnɡ。這些情境圖充分利用學生的口語基礎和生活經驗，在發展學生觀察能力和口語表達能力的同時，水到渠成地學習相關韻母。每課都安排了常用音節、音節詞和兒歌，目的是為了鞏固所學的韻母，在豐富多樣的學習活動中學會準確拼讀音節。本單元一共要求認讀16個生字，將識字與拼音的學習有機地融為一體，拼音幫助認識生字，漢字幫助讀準拼音，學生學以致用，從中體會拼音學習的價值。

二、單元教學目標： 1.知識與技能：正確認讀ɑi、ei 等9 個復韻母，ɑn、en 等5 個前鼻韻母，ɑnɡ、enɡ 等4 個后鼻韻母，ye、yue 等6 個整體認讀音節。認識“ 妹、奶 ” 等 16 個生字。會拼讀“mai mei、nǎi nɑi”等15 個音節詞。借助拼音和教師的示范，朗讀《小白兔》等5首兒歌。2.過程與方法：掌握兩拼音節和三拼音節的拼讀方法，正確拼讀聲母和復韻母組成的音節。在四線格中正確書寫5 個音節詞。3.情感態度價值觀：借助拼音，和大人一起閱讀，感受和大人一起閱讀的樂趣。

三、單元教學重點：正確認讀ɑi、ei等9個復韻母，ɑn、en 等5個前鼻韻母，ɑnɡ、enɡ 等4個后鼻韻母，ye、yue 等6個整體認讀音節；掌握兩拼音節和三拼音節的拼讀方法，正確拼讀聲母和復韻母組成的音節。

四、單元教學難點：通過比較，讀準音近的音節；能區分形近復韻母，讀準音節詞。

五、課時安排：18課時

《ɑi ei ui》 2課時 《ao ou iu》 2課時 《ie ?e er》 2課時 《an en in un ün》

3課時 《ang、eng、ing、ong》

2課時 《語文園地三》

2課時

9.ɑi ei ui 教學目標：

1.學會復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學習聲母與ɑi、ei、ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節“pái duì”。

3.知道ɑi、ei、ui的標調位置。

4.會認“妹、奶、白、皮”4個生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

5.會讀兒歌《小白兔》，培養學生保護動物的意識。

6.激發學生學習漢語拼音的興趣；養成正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學重點: 學會復韻母ɑi、ei、ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。教學難點: ai ei ui的發音及其四聲，聲母與復韻母的拼讀是本課的重點，也是本課的難點。教具準備：

拼音 識字卡片 課件 課時安排：

兩課時 教學過程：

第 一 課 時

一、復習導入

（一）用卡片認讀6個帶調單韻母。

（二）說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）

（三）看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

二、教授新課

（一）教學復韻母ɑi。

1.看插圖說話引出ɑi：圖上畫了什么？（老奶奶在和大家講故事）

2.ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi

3.教學 ɑi的發音，認清字形。

ɑ讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ɑi 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

4.對比讀，ɑ---ɑi，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。

5.四聲練習。

學兒歌：ɑ母出現ɑ上標，ɑ母不在找 o、e，i、u并列標在后，i上標調點去掉。

（二）教學復韻母ei

1.看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？

2.借助手勢，教師范讀ei，（板書：yi、?i、ti、ai）誰能說說口形是怎樣變化的？

3.學生領讀，指名讀，齊讀。

4.給ei標調，進行四聲練習。

（三）教學復韻母ui

1.看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

2.ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

3.告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

（四）鞏固練習。

1.卡片認讀復韻母ɑi、ei、ui。

2.打亂次序帶調讀ɑi、ei、ui。

（五）書寫指導。

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

三、歸納總結 今天，我們學習了三個復韻母，練習了它們的標調，拼讀，希望大家再遇見它們要認識它們！

四、拓展延伸

五、作業設計

韻母ɑi ei ui各寫兩行。

六、板書設計 9.ɑi ei ui ɑ---ɑi

e---ei

u---ui

第 二 課 時

一、復習導入

（一）卡片復習復韻母ɑi、ei、ui，說說你是怎么發音的？

（二）會認“妹、奶、白、皮”4個生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

（三）能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《小白兔》。

二、學習新課

（一）出示ɑi、ei、ui及其四聲，開火車讀。

（二）指名說說復韻母標調的規則：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后。

（三）出示《聲母表》，朗讀聲母。

（四）教師：這些聲母可以和單韻母組成音節，也可以與復韻母ɑi、ei、ui組成音節。讓我們一起來拼一拼，看哪位同學拼得又對又快。

（五）教師示范拼讀音節dài，學生模仿拼讀。

（六）多媒體出示，學生自由拼讀。

tái küi ɡüi cüi guüi huài kuài p?i byi fyi gti hyi lai w?i du?

tuǐ zuǐ huì chu? shuǐ ruì

三、借助插圖，認識字詞。

（一）教師出示插圖，提問：圖上都有誰？

教師根據學生的回答出示帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”。

（二）學習“妹、奶、白、皮”的讀音。

四、拼讀兒歌，鞏固拼音。

（一）出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

（二）你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

（三）教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（四）在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

（五）有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？

（六）課后能夠背誦兒歌。

四、學寫“pái、duì”

（一）出示音節“pái、duì”，學生拼一拼，讀一讀。

（二）說一說每個音節的聲母、韻母、聲調。

（三）教師出示四線格，明確：大多數的音節的都是由聲母、韻母、聲調組成的。在寫音節時，同學們要注意音節的幾個字母要靠緊，要寫得緊湊、勻稱；要按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號；要看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母。

（四）教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊書空。

（五）學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫音節詞“pái、duì”。

五、歸納總結

通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。

六、拓展延伸

（一）“看誰聽得清、找得快”。

老師或同學隨機抽讀復韻ɑi、ei、ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。

（二）“找朋友”。

七、作業設計

背誦小兒歌，練習拼讀。教學反思

本課教學關注了以下三點，對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和提高。

1.注意了拼音與識字的聯系。前面相拼的音節與后面接觸的生字，有的是有聯系的，所以教師在學習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學生借助拼音識字的難度。

2.教師把握了兒歌教學的規律。兒歌教學的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現了多樣性，特別讓學生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

3.教師尊重了學生的認知規律。識字教學是從感知開始的，然后強調學生記憶，聯系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進行復習鞏固。

10.ao ou iu 教學目標：

1.學會復韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

2.學習聲母與“ɑo ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節，能正確書寫音節詞“xiǎo niú”。3.會認“小、橋、臺”3個生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

5.培養學生的觀察能力，激發學生學習漢語拼音的興趣；養成良好的讀書、寫字的習慣。教學重點：

學會復韻母“ɑo ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。教學難點：

學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，準確拼讀音節。教學準備：

教學課件;字母卡片 課時安排：

兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣。

（一）老師給你們變魔術,看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

（二）同學們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:ɑ、o、e、i、u、?。(齊讀)

（三）誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母?

二、學習新課

（一）師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課?？纯唇裉煲獙懙?個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?

（二）指名說,師板書:ɑo ou iu

（三）這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。

（四）聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

（五）讀讀四聲。

1．自由讀→同桌指讀。

2．師任意寫“ɑo”的四聲,學生讀,開火車讀。

3．生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

4．生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

（七）做手勢齊讀板書,抽讀。

（八）“比耳朵”游戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。

（九）音節練習。

三、歸納總結

四、拓展延伸

iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優;iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

五、作業設計 練習拼讀

六、板書設計

10.ɑo ou iu

z—ɑo→zɑo

j—iu→jiu

y—ou→you

l—ou→lou

y—ɑo→yɑo

第二課時

一、復習

（一）照著板書復習上節課的學習內容。

（二）回憶三拼音節的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！保┏鍪緂uü讓學生拼讀，體會拼讀的方法。

二、學習聲母與復韻母組成的音節

（一）出示板書：

1.自己試拼。

2.同桌互拼，相互糾正。

3.指名拼讀。

4.請平時學習有困難的學生拼。

（二）出示板書：

1．結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。

2．同桌小伙伴互相拼讀，培養與人合作的意識。

3.指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。

4.在練習時可以把音節加上聲調如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào??增加拼讀的廣度。

三、借助插圖，認識字詞。

（一）學習“小橋、流水、垂柳、桃花”

1.在詞語中找出“小、橋”2個生字，指名讀。

2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說一句話。

四、朗讀兒歌，體會童趣

(一）出示帶拼音的兒歌《歡迎臺灣小朋友》

1.學生自由讀一讀，找出會認識的字“臺”。

2.老師領讀兒歌，學生跟讀。

3.齊讀兒歌。

五、學寫“xiǎo、niú”

教師強調書寫注意，老師黑板范寫，學生書空。

六、歸納總結

同學們，這節課我們不僅認真地書寫了拼音，還學習了漢字，希望大家經常在生活中發現這些生字寶寶，要會應用。

七、拓展延伸

字卡練習，組詞練習，成語中含有字寶寶的練習。

八、作業設計

拼讀，每個韻母寫兩行。教學反思

1.善于激發學生學習興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內容的設計，充分激發學生的學習興趣，讓學生去思考想象，認識ao、ou、iu這三個復韻母。

2.漢語拼音教學始終讓學生去讀，多種形式地讀，調動了學生的積極性，學生記憶深刻。拼音和識字教學緊密結合起來，學會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準漢字，使漢語拼音教學和識字教學互為補充、相得益彰。

3.根據兒童的特點，采用多樣化的教學方法，使學生在反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復練讀達到牢固地掌握復韻母認讀的目標。

11.ie üe er 教學目標：

1.學會復韻母ie ?e，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節 ye、yue。

2.能正確拼讀聲母及復韻母ie ?e組成的音節。

3.會認“雪、兒”2個生字，理解“夜色、雪花”的詞義。教學重點：

學會復韻母ie、?e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。教學難點：

正確區別韻母ie、?e和整體認讀音節ye、yue的用法。教具準備：

投影、課件、卡片 教學時間：

兩課時 教學過程： 第一課時

一、導入新課

（一）出示i和yi、?和yu。

1.讓學生讀一讀。

2.說說它們分別代表的是什么？

（二）出示。

1.讓學生讀一讀。

2.說說?上兩點省略規則。

（三）我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

二、講授新課

（一）學習ie、?e、er的音形。

（二）學習er的四聲。

1.板書：yr ?r tr ar。

2.自己試著讀一讀。

3.借助平時口語中的發音讀準四聲。

4.選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

（三）指導書寫ie、?e、er。

1.說說ie、?e、er 3個復韻母的組成。

2.它們在書寫時應占什么格？

3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

（四）學習整體認讀音節ye和yue。

1.復習ie、?e的讀音。

2.師講：ie和?e是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

3.比較韻母ie、?e與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

4.啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小?有禮貌，見了大y就摘帽。

5.運用多種形式讀準韻母ie、?e和整體認讀ye、yue的音。

三、歸納總結

四、知識的拓展、延伸 練習音節的拼讀。

五、作業設計

寫一寫今天學的韻母

第二課時

一、復習舊知

二、講授新課

（一）運用比較的方法拼讀n、l與?e，j、q、x與?e相拼的音節。

1.出示。

2.對比兩組音節，你發現了什么？

3.教師強調j、q、x與?e相拼時?上兩點省略規則。

4.引導學生自己練習拼讀。

5.同桌同學互相讀一讀。

6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

（二）看圖拼讀音節。

1.出示圖片，提問：圖片上畫了什么？

根據學生的匯報相繼出示帶拼音的詞語“夜色、雪花”，引導學生用自己喜歡的方式讀拼音。

2.指名讀，分男女讀，齊讀。

3.聯系生活實際用“雪”口頭組詞或造句。

在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

（三）學讀兒歌，體會童趣。

1.出示帶拼音的兒歌《月兒彎彎》教師范讀兒歌。

2.學生自由讀一讀找出“兒”這個生字。

3.教師領讀，學生跟讀。

4.你們還知道什么東西也是彎彎的？讓我們模仿課文中的兒歌，一起來編一首兒歌吧！

三、學寫“xit、zuò、ya” 教師范寫，學生書空。

學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫音節詞“xit、zuò、ya”。

四、歸納總結

今天我們與韻母ie、?e、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

五、知識的拓展、延伸

做拼讀游戲。

六、作業設計 背誦兒歌。

教學反思

《語文課程標準》在階段目標中的描述為：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。在授課過程中，我從實際出發，根據兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點。立足于兒童的認知規律，教學中多采用兒童樂于接受、能激發學生學習興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子在學習中找到樂趣，培養學生的學習熱情。

12.an en in un ün

教學目標：

1.學會前鼻韻母ɑn en in un ?n和整體認讀音節yuɑn yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習?上兩點省寫規則。3.能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。4.能夠自己拼讀兒歌《家》，做到詞語連讀，激發學生熱愛祖國的感情。

5.認識“草、家、是”3個生字，并能在一定的語境中使用，看圖理解“藍天、白云、草原、森林”。教學重點：

學會前鼻韻母ɑn en in un ?n和整體認讀音節yuɑn yin yun。教學難點：

掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuɑn。教具準備：

幻燈片 課時安排：

三課時 教學過程：

第一課時

一、復習檢查

（一）卡片認讀復韻母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie ?e er

（二）出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

二、提出任務

今天我們要學習鼻韻母，板書：ɑn en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍3.教前鼻韻母ɑn和整體認讀音節yuɑn。

（一）看插圖說話引出ɑn：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母ɑn。

（二）教學ɑn的發音。

1.講解發音要領：把ɑn和-n合在一起，先發ɑ，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

2.教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

3.看看ɑn是怎么寫的。先寫ɑ，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。

4.教學整體認讀音節yuɑn，看圖，圖上畫著什么？

5.教學發音，yuɑn是整體認讀音節，板書yuɑn。教師范讀、領讀。

6.yuɑn的聲調標在ɑ上，進行四聲練習。

（三）教學前鼻韻母en。

1.看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en

2.教學en的發音：啟發學生用學習ɑn的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3.教師領讀、指名讀、齊讀。

4.en的四聲練習，聲調標在e上。yn（恩情）（周恩來）an（摁鈴）

（四）教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

1.看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍?！笆a”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

2.練習發音。

誰能學著發ɑn en的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）

3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

4.整體認讀音節的四聲練習。

5.拼讀音節練習。

（五）鞏固練習。

1.認讀ɑn en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。

2.“摘花瓣”游戲，認讀音節。

（六）書寫指導。

三、歸納總結

今天我們與韻母ɑn、en、in交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

四、知識的拓展、延伸

拼讀小游戲。

五、作業設計 寫學過音節。

第二課時

一、復習鞏固

（一）卡片認讀前鼻韻母ɑn en in和整體認讀音節yin yuɑn，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

（二）對比讀：ɑi —ɑn ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

二、拼讀ɑn en in構成的音節

（一）出示卡片（分別說聲母、韻母各是什么？）

（二）指名讀、齊讀四聲練習。

三、學習帶ɑn的三拼音

（一）出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？ɑn和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

（二）填空：j—?—ɑn→()q—?—ɑn→()x—?—ɑn→()復習?上兩點省略規則。

四、游戲

做“摘星星”的游戲。

五、小結

六、作業設計 練習拼讀。

第三課時

一、復習檢查

（一）認讀卡片ɑn en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發音？

（二）指名讀音節，音節詞。

二、提出任務 上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節?？凑l學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。3.教學鼻韻母un。

（一）看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

（二）讀準un，認清形。

1.啟發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

2.練習un的四聲，指出聲調標在u上。

3.出示：ɡ—ǔn→ɡǔn拼讀音節。

三、講授新課

（一）教學鼻韻母?n及整體認讀音節yun

（二）教學帶?n的音節

教師小結：?n和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和?n相拼，所以j q x與?n相拼時，?上兩點省去不寫。

（三）看圖拼讀音節。

1.看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

2.拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

3.看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）

4.要求學生用自己喜歡的方式讀拼音，學詞語“藍天、白云、草原、森林”。

5.指名讀，齊讀。

6.用“草”組詞或造句。

（四）朗讀兒歌，體會情感

1.出示帶拼音的兒歌《家》，學生自由讀一讀。

2.讀“家、是”的讀音，試著用“家、是”口頭組詞或說一句話。

3.教師范讀兒歌。

4.教師領讀，學生跟讀；指名讀，分男女讀，齊讀。

5.教師：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。我們是中國人，我們要熱愛我們的祖國。

（五）書寫“lún chuán”和“jūn jiàn”

1.出示音節“lún chuán”和“jūn jiàn”，學生拼一拼，讀一讀。

2．學生說一說每個音節的聲母、韻母、聲調。

3.教師在黑板上范寫，學生伸手書空。

4．學生拿出練習本，在四線格里正確書寫音節詞“lún chuán”和“jūn jiàn”。

四、歸納總結 教學反思

本課采用先扶后放的方法及教學設計，調動學生學習的興趣，讓學生積極參與，激發了學生潛能，營造了良好的課堂氣氛。教學?n時，運用談話法、觀察法、游戲法，嘗試著讓學生在學習了前4個鼻韻母的基礎上，充分發現、充分感知，從而歸納發音方法。這樣的學習方式，培養了學生自主學習的精神。教學帶有yun的音節詞時，創設了生動活潑的情境，充分調動了學生的積極性。

這堂課學生基本上是在編兒歌、做游戲、學中玩、玩中學中度過，在充分調動學生學習的積極性的同時，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言運用能力，擴大學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。

13.ang、eng、ing、ong

教學目標：

1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫：

2.學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3.認識4個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4.體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。教學重難點：

后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。教學準備：

部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件。教學時數： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、復習導入

（一）談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

（二）開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、?n。

（三）指名說說前鼻韻母的發音要領。

二、學習新課

（一）圖認識事物，進行說話練習。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

（二）相機出示音節yáng、dyng、y?ng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

（三）學習ang。

1.師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

2.出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

3.將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。教師師范，指導發好鼻尾音ng。

4.知道發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。

(1)范讀，領讀，指名讀，齊讀。

(2)教學ang的四聲：出示üng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。

(3)師生共同小結學習步驟。

(4)四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

(5)學習ing、ong。

(6)鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！

（一）指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

（二）指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。

第二課時

一、復習舊知

（一）復習4個后鼻韻母的讀音。

（二）看圖拼讀音節。

二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節

（一）板書出示音節．

1．自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍的小伙伴。

2．指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

3．打開課本，找出教師沒有板書在黑板上的音節，自己練習拼讀。

4．引導學生將ying與ing進行比較，以加強記憶。

三、學習看圖，拼讀三拼音節，認讀字詞

（一）課件出示三拼音節qiáng（墻）、chuüng（窗）、qióng（窮）、zhuüng（樁）。

（二）觀察圖畫，三幅圖分別畫了什么?

（三）對照下面的音節自己試著讀一讀。

（四）學習“游泳、騎自行車、打乒乓球”指名讀，教師糾正。

四、朗讀兒歌，認識4個生字

“車”數筆畫的方法記憶，組詞：馬車 汽車?！把颉豹汅w字。

五、課后小結

從于開學到現在所有的聲母、韻母、整體認讀音節我們都學完了。老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些有注音的兒童讀物’這樣既鞏固了漢語拼音，又能幫助我們識字，同時還促進了同學們聽說讀寫能力的提升。教學反思

1.由扶到放，注重方法。學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發現—探究—實踐”的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發揮，品味到了成功的喜悅。2.學以致用，走向生活。學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發了學生學習的熱情。在教學結束時，還通過游戲引導學生說說音節，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗

語文園地三 教學目標：

1.能區分讀音相似的鼻韻母，能區分形似的韻母，讀準音，認清形。2.正確拼讀音節，認讀詞語，了解秋游該帶些什么。

3.能按順序記憶聲母、韻母、整體認讀音節，說出名字里有哪些聲母和韻母。4.能一字組多詞，掌握以前所學生字的書寫。5.正確拼讀小故事，理解小故事的意思。重點難點；

區分音、形相近的鼻韻母。教學難點：

能一字組多詞，掌握以前所學生字的書寫。教學準備：

多媒體課件 課時安排：

兩課時 教學過程：

第一課時

一、復習導入

同學們，我們已經把拼音部分全部學完了，你學會了嗎？那么，我現在來檢驗一下大家的學習效果吧！

二、學習“用拼音”

（一）讀一讀，把音節讀準。

1.教師領讀書上的音節，學生跟讀。教師強調區分前鼻韻母和后鼻韻母的形和音。

2.教師引導學生觀察前鼻音和后鼻音的區別，明確后鼻音比前鼻音多一個“g”。3.強化朗讀。教師帶讀，學生跟讀。

（二）比～比，讀一讀。

1.教師板書“ie”“ei”“iu’，“ui”等復韻母，指導學生仔細觀察，比較每組韻母有什么相同和不同之處。

2.朗讀音節。

3．秋游的時候，你想帶什么？(1)為秋游做準備：你想帶什么？

讀幼兒園時如果要去秋游，總是有爸爸媽媽來幫自己整理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的-情自己做。那書包該怎么整理呢？剛剛拼讀的這些物品中，你想帶什么？

（2）指讀音節

三、課堂小結

通過今天的學習，你有哪些收獲？

第二課時

一、學習“讀一讀，記一記”

（一）復習1．復習23個聲母 2．復習24個韻母

3．復習16個整體認讀音節。

(1)分類讀，注意區分平舌、翹舌。其后加i的有7個，跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。(2)指名讓學生認讀，全班開火車認讀。全班熟讀熟記。4．說說自己的名字中包含哪些聲母和韻母。(l)教師用自己的名字舉例。（2）指名讓學生回答。

二、學習“字詞句運用”

（一）讀一讀，說一說。

用多媒體課件展示一些與車相關的照片，指名讓學生讀出書上出現過的詞。引導學生能用一字組多詞。

（二）拼一拼，寫一寫。

大家試一試拼寫田字格上的拼音，看能不能寫出相對應的字？

學生嘗試拼寫。

教師在黑板上寫出答案。

三、學習“和大人一起讀”

（一）用課件播放課文音頻，學生聆聽欣賞。

（二）教師指導掌生有感情地朗讀，讓學生熟讀課文。

四、課堂小結

通過這節課的學習，你一定有很多收獲吧！自己總結一下自己的收獲，并把這節課讀的故事回家講給爸爸媽媽聽。教學反思

《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態言語實踐，提高語言能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環節，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發了學生主動參與的興趣，使課堂成為學生自主發展的世界。

第三篇：一年級語文部編教材培訓心得

一年級語文部編教材培訓心得

在新課程的理念下，教科書不是教學的全部內容，教材是可變的、發展的和開放的。下面是小編整理的XX小學語文部編教材網絡培訓心得，歡迎大家閱讀!

【一年級語文部編教材培訓心得1】

只有不斷學習，才能不斷成長。作為一年級的語文老師，來到xx鄉xx希望小學，參加了一年級語文部編教材網絡培訓課。雖然是一整天的時間，卻一晃而過。而我也是收獲滿滿，受益匪淺。這次的培訓課對于所有新老師來說真的是春風雨露，雪中送炭，原本一系列不知從何教起的疑難問題，現在都迎刃而解。

授課老師不僅給大家講了整本書的編排意圖，讓大家深感繼承傳統文化的重要性。還講了每課的設想理念，讓大家著實體會了中華文字的博大精深，由衷感嘆文字的奇妙，簡單的幾個字母或簡單的幾個詞語就能描繪出一幅幅栩栩如生的畫面讓人身臨其境。最重要的是給大家傳授了很多教學方法。如：拼音教學時，可以用兒歌來幫助學生識記字母，有較難學的字母時，可以創設情景來幫助學生識記。而學習生字時可以用加一加，減一減或變一變的方法來幫助學生記憶，并能學習到更多的生字。而學習課文時，也能用分角色朗讀來培養學生的語感。也許這些對于有經驗的老師來說屢見不鮮，但對于大家這些初出茅廬的新手來說卻是無價之寶。

學習是可貴的，培訓是精彩的。通過這次培訓更加明白自己肩上的重任。古人云：師者，傳道授業解惑也。要交給學生一杯水，教師要有一桶水。只有自己優秀了，才能使學生優秀。日子還很長，要學習的知識還很多，加油!

【一年級語文部編教材培訓心得2】

在這短暫的一個學期教材教法達標活動期間，我認真聆聽了王敏勤教授“高效教學模式”的講座和市教研室胡明老師的講座，以及參與了學習課標、分析教材活動，在校內進行交流等活動。這次學習給了我許多的啟迪，讓我對自已又有了一個新的認識，對新教育課程也有了一個新的認識?，F在我談談在此次教材教法達標活動中的一些體會：

1、百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。一個國家，一個地區的發展關鍵因素在于人才，當前國內、外教育發展形勢使得人才資源已成為最重要的戰略資源。我們作為一支培養人才的教師隊伍，必須具備綜合素質高，業務能力強的本領。所以我們必須參加這次教材教法達標活動，達到提高我們的自身素質和業務技能水平，提高教育教學創新能力，提高教育事業發展水平。

2、開闊了教師的視野，提高了知識素養，激發了學習的積極性。王敏勤教授廣博的知識，精深的研究，獨到的見解，最新的科技信息，打開了教師們封閉的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教師聽了教授的講座后說：“不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了?！?/p>

通過市教研室胡明老師對教材的詳細講解，使我對教材的編排特點和用途有了全面的認識。新教材無論從內容的選擇還是呈現方式上，都很好地體現了“以學生發展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生生活，充滿時代氣息。同時，在對新教材教法方面，我的認識也得到了較大的提高。傳統的數學課堂，教師講授數學知識，學生接受數學知識，成為被動接受知識的容器。重復演練枯燥的數字之間的相互轉換，學生苦不堪言，索然無味。新的課標要求教師要根據學生的年齡和心理特點，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的學生感興趣的學習情境，發展學生的自主性，讓學生在觀察、操作、猜測等活動中進行“數學建?！?，從而在數學活動中體驗數學知識的產生與形成過程，使學生獲得積極的情感體驗。在“情商”與“智商”和諧統一，相互作用過程中，實現“課程是知識”向“課程是體驗”的轉變。

我校開展的教研專題“如何有效教學?”這一個問題。經過準備、實施兩個階段后，本學期進行了總結，大家達到了共識：一節課要達到有效，首先要在有效備課上下功夫。古語有云：“凡事預則立，不預則廢?！眰湔n是提高教學實效的重要一環，但備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等其中最重要的是鉆研教材，因為教材是根本，是依據，文本是最重要的教學資源，它是課程標準下教學內容的具體體現，是課程教學資源的主體。其次，在課堂教學階段，教師在教學重難點的突破上要充分發揮學習共同體的作用。以小組合作、交流討論、觀點磋商的形式，激發學生對學習內容在理解的基礎上反饋認識，教師根據學生的認識調整教學過程、方法，以實現重、難點的成功突破?？傊行дn堂是教師以促進學生發展為根本目的，利用一切有利于學生學習活動的方法、途徑，組織學生進行有效學習，達到教與學和諧統一，實現或超越預設的教學目標，并收到切實成效的課堂。簡言之，有效課堂就是“好課”。

第四篇：一年級語文部編新教材培訓心得體會

一年級語文部編新教材培訓心得體會

參加一年級語文部編新教材的培訓讓你有什么心得呢？下面小編為大家介紹一年級語文部編新教材培訓心得體會，希望能幫到大家！

一年級語文部編新教材培訓心得體會

120xx年9月3日，我參加了由日照市教育局組織的部編新教材內容解讀及教學建議的培訓，聽了日照市教育科學研究中心孫善麗老師的講座。這次講座，讓我對一年級部編新教材有了一個更新的認識，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談談幾點我的學習體會。

孫老師重點從三個方面展開：教材改編基本理念，新教材內容概覽及教學建議，課改前瞻。

一、“部編本”語文教材的編寫理念，概括起來有4點。

1.體現社會主義核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。教材編寫實質上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。

2.接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前，編寫組對十多年來課程改革以及課程標準實施的得失狀況，進行了細致的調查總結，但對于教學中普遍存在的某些問題，也注意“糾偏”。

3.加強教材編寫的科學性。編寫組學習和繼承了以往教材編寫好的經驗，并借鑒國外先進做法，實行“編研結合”，還特別重視學界有關語文認知規律的研究成果，加以選擇、吸收和轉化，用來指導編寫。

4.貼近當代學生生活，體現時代性?！安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習題的設計、教學活動的安排等方面，努力切入當代中小學生的語文生活，適應社會轉型和時代需求。比如，如何正確地認識和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現。

二、教材改編基本理念

關于結構體系——有增更有減?；鞠嗤谠滩?，也安排入學教育、識字、拼音、閱讀四大板塊，一共8個單元。每個單元有較松散的主題，不強化。每個單元后還是“語文園地”，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。

(一)拼音安排順序有變動

原教材先拼音后識字，而新教材先用1個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)?？v觀網上提供的16套教材(有新編舊編的重合)，拼音板塊的安排有多種形式：①先拼音后識字(或誦讀)有8種;②先識字后拼音的有2種;③拼音識字穿插的有4種;④識字中學拼音的有兩種。第①種是多數，原人教版也是這樣。新教材改變了原體系，先用一個單元學習40個漢字，包括數字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等。先識字，可能想體現幾個意圖：一是強化母語文字的意識;二是體現識字的傳統經驗——口語基礎學識字;三是幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。

(二)識字寫字的增減

《識字表》安排300個漢字，比原教材減少了100個，降低了難度。《寫字表》安排100個漢字，字數與原教材相同。但由于新教材按字頻選字，入選的字有所不同。比如，原教材“一二 三……”十個數字都選，新教材“六 七 九”識字選了，寫字就未入選。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識，有助于學生認識漢字的特點，書后還附了《常用筆畫名稱表》，提供了橫豎撇捺點提及復合筆畫名稱22個，對規范筆畫的稱謂很有好處。

(三)文本篇數和篇幅有縮減

閱讀課文14篇，比原教材減少6篇;識字文本10個，比原教材增加2個。文本字數減少，原教材120字以上課文有5篇，新教材只有1篇，《小蝸?！?08個字。

關于入學教育——視角不一樣。原教材標題是《入學教育》，是以教育者的視角呈現;內容安排比較單一，分別是上學、上課、讀寫姿勢。新教材的標題是《我上學了》。名稱的改變意味著教育觀念的改變。新教材是以受教育者的視角呈現，體現以學生為本的思想，定位準確。內容改變較大，分別是：“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個語文學習的三大任務：閱讀、寫作、運用)，語文任務明確。

關于文本選擇——最遠和最近。新教材安排識字10課，保留原人教版教材3課，新換5課，修改2課，更新率50%以上。閱讀課文14篇，保留6，新換8(其中《烏鴉喝水》為一年級下冊)，更新率75%。換掉的課文主要原因：有的時代感不強;有的教育較生硬，成人味較重;有的太哲理，學生難理解;有的語言少童趣;有的篇幅太長。

經典古詩文是中華民族優秀傳統文化的代表，一直是人教版教材比較重視的選文。原教材和新教材都安排了6首古詩，其中的《畫》《詠鵝》《憫農》是新老教材都有的，而《江南》《古朗月行》《風》，替換了原教材的《一去二三里》《靜夜思》《《畫雞》(后兩首移到一年級下冊)。新教材把古詩分別安排在“課文”“識字”“日積月累”板塊中。其中“日積月累”中就安排了四首。可見，對古詩文的學習，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需欣賞分析。

關于口語交際——增強對話性。新教材口語交際一共安排了4次，比原教材少了2次，分別是《我說你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》《小兔運南瓜》。與原教材相比，難度要求降低，基本是日常生活的自然對話。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。

關于課后練習——朗讀最重要。課后練習是教學目標的體現，也是教學重點的標識。原人教版教材的課后題，除了識字寫字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。新教材體例變化不大。24篇課文(包括識字的10課)，除了“識字1”《天地 人》沒有安排課后練習，其他23課，基本都安排1～2題(只有兩課安排了3道題)。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的;背誦應限于文質兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求，如“注意‘一’的不同讀音”“讀準字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習，讀詞語、短語、語句等，屬于積累性質，給學生一些“見面”的機會，不必去掌握規律性的知識。還有其他一些練習，比如猜字、游戲、說話、問答等，是為了提高學習興趣，培養學生提取閱讀信息的能力。

“部編本”語文教材的板塊設置比以前清晰，但彼此融合，綜合性也有所加強。并提出利用早讀、午寫(晨誦、午讀)時間，語文課的課前三分鐘等，建立常規的班級交流機制。如：“小小新聞發布會”、“說古論今”、“奇思妙想”。其對于閱讀教學的幾點建議更是令我印象深刻，其以“讀好‘一’字的不同讀音”教學例舉：

第一步：教師范讀課文、帶讀課文，讓學生在語境中初步感知不同的讀音。

第二步：分類出示帶有“一”字的詞語，教師范讀、帶讀。

第三步：引導學生發現三類詞語中“一”字讀音的不同，教師借助詞語指點變調規律。

第四步：熟讀詞語、句子，在語境中讀準不同讀音。

第五步：找找學過的課文中帶“一”字的詞句，互相拓展練讀。

第六步：學《7.大小多少》，再進行一次“一”字不同讀音的集中訓練。這些都給了我很好的教學思路。

三、課改前瞻

部編新教材有利于學生三大核心素養：正確的價值觀、科學的思維方式、優秀的品性的形成。

總之，教材是新的，但語文的性質不變，還是“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;教學的理念不變，還是遵循語文新課程標準所倡導的全面素養、讀寫積累、自主發展、活力開放等理念。

一年級語文部編新教材培訓心得體會

2這次，有幸參加一年級下冊語文的新教材培訓，一天下來，不僅在物質上得到了滿足，也在精神上有了更深刻的洗禮。雖然，我也不是語文科班出身，在磕磕絆絆中學習，在戰戰兢兢中前行，但的確獲益良多。

首先是聆聽了朱老師的《樹與喜鵲》，從一些象形字的發展導入，了解合體字的含義。再用童稚的語言進入新課教學，教學中有側重點，學生在多次朗讀、合作讀、男女互讀當中體會樹和喜鵲的情緒變化：從前-“孤單”，后來-“有了鄰居”，最后-“快樂”，課文的思路相當清晰，也很流暢，可見是經過了精心的準備。同時，在教學中也不乏夾雜著對一些字詞、偏旁的教學，內容豐富，環節緊湊。而且，他打破了我們傳統的先教字詞，再深入課文的教學模式，而是先進入課文，在朗讀中學習字詞。這是一個突破，也是一個挑戰。我們在教學中還要斟酌再斟酌。

在這節課的洗禮下，我們又聆聽了幾位前輩對一下教材編寫特點的分析。不難看出，一下教材比起一上對學生有了更新、更高的要求。針對一年級小學生的年齡特點和接受能力，一年級下冊教科書從漢語言文化、節日民俗等方面，反映中華傳統文化。比如，借鑒古代蒙學讀物《三字經》《百家姓》《聲律啟蒙》的形式，加以改造，編入教科書，讓學生在有節奏的吟誦中識字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》；《春夏秋冬》一課，也體現了中國傳統蒙學讀物的編排特點，其中的詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言典雅，富有文化內涵。

還有識字方法的教學，利用漢字規律識字，在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，《小青蛙》的“青字族”識字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。《猜字謎》利用了有趣的傳統游戲形式，揭示了形聲字的造字規律。一年級下冊的課文大多富有童真童趣，有表現自然之美的《春夏秋冬》，有反映現代兒童生活的《怎么都快樂》，有體現家人關愛的《夜色》，有介紹傳統節日的《端午粽》，有培養好習慣的《文具的家》等等。題材多樣，有童話，有散文，有兒歌，有故事，不僅確保了教材全面的思想內涵，而且保證了教材的可讀性和感染力。

同時，在這次培訓中，我也知道了教學的一些重點，比如朗讀（長句子、感嘆句、問句），閱讀（找出文中的信息，根據信息做出判斷），口語交際（全班參與，師生互動）等等，這也讓我今后的教學有了前進的方向。

第五篇：一年級下冊語文部編版預習卡

識字

1春夏秋冬

我會

認

1.拼一拼，讀一讀，讀給爸爸媽媽聽。

2.在文中圈出這些生字，并勾畫詞語。大聲叫出這些生字寶寶的名字，注上拼

音。

霜

吹

落

降

飄

游

池

入

3.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

找

一

找

4.找一找，說一說下面每組字的相同部首。

降

隊

霜

雪

我會

用

5.照樣子，口頭組詞。

春

春天

春風

風

花

入

冬

雪

飛

我會

說

6.從課文中任選一幅圖說一說，圖上畫的有什么，是什么季節。

7.你最喜歡的季節是哪個季節？說一說你喜歡的理由。

8.自己將課文讀一遍。

識字

姓氏歌

我會

認

1.跟著家長大聲讀一遍課文。

2.全文有（）個小節，第一小節有（）句話。

在文中圈出這些生字，并勾畫詞語。大聲叫出這些生字寶寶的名字，注上拼

音。

姓

氏

李

張

古

吳

趙

錢

孫

周王

官

4.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

找

一

找

5.找一找，說一說下面每組字的相同部首。

錢

鐵

張

引

我會

用

6.照樣子，口頭組詞。

姓

姓名

姓氏

雙

國

王

方

我會

做

7.做一做姓氏卡。將自己和媽媽的姓做成姓氏卡片。

8.想一想，我們班上的同學或老師，還有哪些課本以外的姓？并舉例寫一寫。

9.自己將課文讀一遍。

識字

小青蛙

我會

認

1.拼一拼，讀一讀，讀給爸爸媽媽聽。

2.我把課文讀了（）遍，全文一共有（）句話。

3.在文中圈出這些生字，并勾畫詞語。大聲叫出這些生字寶寶的名字，注上拼

音。

清

晴

眼

睛

保

護

害

事

情

請

讓

病

4.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

找

一

找

5.找一找，說一說下面每組字的相同部首。

病

疼

請

讓

我會

用

6.照樣子，口頭組詞。

青

青草

青年

清

氣

晴

情

請

生

我會

說

7.你知道青蛙生活在什么地方嗎？

8.青蛙長什么樣子呢？

9.我們為什么要愛護小青蛙？

識字

猜字謎

我會

認

1.跟著家長大聲讀一遍課文。

2.在文中圈出這些生字，并勾畫詞語。大聲叫出這些生字寶寶的名字，注上拼

音。

相

遇

喜

歡

怕

言

互

令

動

萬

純

凈

3.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

找

一

找

4.找一找，說一說下面每組字的相同部首。

凈

冷

純

紅

我會

用

5.照樣子，口頭組詞。

左

左手

左邊

字

右

紅

時

動

萬

我會

做

6.讀一讀課文，你能猜出這兩個字謎嗎？這兩個字謎分別是什么？

7.你是怎么猜出第二個字謎的？給爸爸媽媽講講吧！

8.和爸爸媽媽一起猜猜下面的字謎吧。

（1）一口咬掉牛尾巴。

謎底：（）

（2）一加一。

謎底：（）

部編版

一語下

語文園地一

識字

加油站

1.大聲叫出下面這些生字寶寶的名字，注上拼音。

陰

雷

電

陣

冰

凍

2.將下面的詞語讀一讀。你知道這些天氣嗎？不知道的可以請教一下爸爸媽媽喲！

陰

晴

霧

雷電

陣雨

暴雨

冰雹

霜凍

雨夾雪

字詞句

3.先讀一讀，再試著寫出下面字母的大寫。

a

b

c

d

e

f

g

h

i

j

k

l

m

n

o

p

q

r

s

t

u

v

w

x

y

z

4.讀一讀下面的生字，說一說它們的韻母分別是什么。

運用

見

萬

全

半

長

王

方

上

5.跟著媽媽一起讀一讀《祖國多么廣大》。

書寫

提示

6.試著在田字格本上抄寫下面的生字。

（每個生字抄寫

遍，家長提示書寫規則：先外后內再封口）

白

回

國

日積

月累

7.讀一讀課本上面的詞語。讓爸爸媽媽解釋一下下面詞語的意思吧。

春回大地

萬物復蘇

柳綠花紅

鶯歌燕舞

冰雪融化

泉水叮咚

百花齊放

百鳥爭鳴

和大人

一起讀

8.在爸爸媽媽的帶領下一起讀一讀這首兒歌吧！

9.想一想，兒歌中分別講到了誰和誰好呢？

10.我們身邊還有“誰和誰好”呢？試著說一說吧。

1.吃水不忘挖井人

我會

認

1.拼一拼，讀一讀，讀給爸爸媽媽聽。

2.我把課文讀了（）遍，全文一共有（）個自然段。

3.在文中圈出這些生字，并勾畫詞語。大聲叫出這些生字寶寶的名字，注上拼音。

吃

忘

井

村

叫

毛

主

席

鄉

親

戰

士

面

4.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

找

一

找

5.找一找，說一說下面每組字的相同部首。

忘

想

席

莊

我會

用

6.照樣子，口頭組詞。

叫

叫聲

叫喊

吃

主

江

住

沒

以

我會

說

7.課文中提到的挖井人都有誰呢？他們為什么要挖井？

8.鄉親們在石碑上刻下了什么話？你知道這句話的意思嗎？說說看。

我會

積

累

9.把本課的會寫字工整地臨寫在下面的田字格內。

2.我多想去看看

我會

認

1.拼一拼，讀一讀，讀給爸爸媽媽聽。

2.我把課文讀了（）遍，全文一共有（）個自然段。

3.在文中圈出這些生字，并勾畫詞語。大聲叫出這些生字寶寶的名字，注上拼音。

想

告

訴

路

京

安

門

廣

非

常

壯

觀

4.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

找

一

找

5.找一找，說一說下面每組字的相同部首。

路

跑

安

家

我會

用

6.照樣子，口頭組詞。

會

大會

學會

走

北

京

門

廣

7.下面的括號里能填上什么詞語呢？試著說一說。

（）的小路

（）的公路

（）的天山

我會

說

8.第一自然段中的“我”想去哪里看看呢？想去那里看什么？

9.第二自然段中的“我”想去哪里看看呢？想去那里看什么？

10.你最想去的地方是哪里呢？試著給爸爸媽媽說一說吧。

我會

積

累

11.把本課的會寫字工整地臨寫在下面的田字格內。

3.一個接一個

我會

認

1.拼一拼，讀一讀，讀給爸爸媽媽聽。

2.我把課文讀了（）遍，全文一共有（）個自然段。

3.在文中圈出這些生字，并勾畫詞語。大聲叫出這些生字寶寶的名字，注上拼音。

接

再

做

各

種

樣

夢

伙

伴

卻

趣

這

4.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

找

一

找

5.找一找，說一說下面每組字的相同部首。

卻

印

過

運

我會

用

6.多音字組詞。

jiào

（）

覺

jué

（）

7.照樣子，口頭組詞。

伙

大伙

伙伴

過

各

種

樣

伴

這

我會

說

8.月夜，“我”正在玩踩影子的時候，大人跟“我”說了什么？

9.早上，“我”正在做夢的時候，大人跟“我”說了什么？

10.“我”正和小伙伴玩著跳房子的時候，卻響了起來。

我會

積

累

11.把本課的會寫字工整地臨寫在下面的田字格內。

4.四個太陽

我會

認

1.拼一拼，讀一讀，讀給爸爸媽媽聽。

2.我把課文讀了（）遍，全文一共有（）個自然段。

3.在文中圈出這些生字，并勾畫詞語。大聲叫出這些生字寶寶的名字，注上拼音。

太

陽

道

送

忙

嘗

香

甜

溫

暖

該

顏

因

4.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

找

一

找

5.找一找，說一說下面每組字的相同部首。

顏

頂

陽

隊

我會

用

6.多音字組詞。

wéi

（）

為

wèi

（）

7.照樣子，口頭組詞。

太

太空

太太

陽

校

金

秋

因

我會

說

8.文中的“我”分別畫了四個什么顏色的太陽？

9.“我”把四個太陽分別送給了誰？

10.讀完課文后，想一想：“我”為什么要畫四個不同顏色的太陽？

我會

積

累

11.把本課的會寫字工整地臨寫在下面的田字格內。

部編版

一語下

語文園地二

識字

1.大聲叫出下面這些生字寶寶的名字，注上拼音。

輛

匹

冊

支

鉛

棵

架

加油站

2.認一認，讀一讀。

一（輛）車

一（匹）馬

一（冊）書

一（支）鉛筆

一（棵）樹

一（架）飛機

字詞句

3.我會讀。

N

N

N

R

D

T

L

A

B

G

H

E

Q

4.照樣子，試著說一說帶有下列部件的字。

運用

日

明

寸

過

展示臺

5.讀一讀下面的詞語。

減法

計算

算式

排列

品德

家庭

姿勢

尊重

經歷

預防

日積

月累

6.讀一讀古詩《春曉》，試著把它背給爸爸媽媽聽吧。

和大人

7.在爸爸媽媽的帶領下一起讀一讀這篇短文吧！

8.想一想：為什么短文中說陽光比金子更寶貴呢？

一起讀

9.如果陽光跳進了你的家里，你的家里會有哪些變化呢？

5.小公雞和小鴨子

我會

認

1.拼讀小能手：我能自主拼讀課文，并且請爸爸媽媽當評委。

2.我把課文讀了（）遍，發現本課共有（）個自然段。

3.在文中圈出這些生字，并勾畫詞語。大聲讀出這些生字寶寶的名字，并注音。

塊

捉

急

直

河

行

死

信

跟

忽

喊

身

4.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

比

一

比

5.將下面生字相同部分，涂上相同顏色，說說你的發現。

他

地

塊

快

很

跟

我會

用

6.照樣子，口頭組詞。

他

他們

河

說

也

地

聽

哥

會

動

腦

7.認真讀課文，用“

”畫出小鴨子說的話，用“

”畫出小公

雞說的話。

8.說一說，課文中的小公雞和小鴨子是怎樣互相幫助的。

預

習

評

價

完成本次預習，我共用了（）分鐘。

家長評價：

6.樹和喜鵲

我會

認

1.跟著家長大聲讀課文，我已經讀了（）遍。

2.這篇課文一共有（）個自然段。

3.請在文中圈出這些生字，并勾畫詞語。大聲讀出這些生字寶寶的名

字，注上拼音。

只

窩

孤

單

種

都

鄰

居

招

呼

靜

樂

4.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

多

音

字

5.下面這些字都是多音字，查一查，問一問，你知道這些字的不同讀

音嗎？寫在下面的括號里。

只①（）②（）

種①（）②（）

樂①（）②（）

我會

用

6.照樣子，口頭組詞。

單

單個

居

招

呼

快

樂

會

動

腦

7.初讀課文后，用“

”畫出課文中帶有“一”的短語。

例如：

一棵樹

8.樹和喜鵲以前都因為沒有同伴而感到（孤單

快樂），后來那里種

了許多樹，來了許多的喜鵲，樹和喜鵲都變得（孤單

快樂）起來。

預

習

評

價

完成本次預習，我共用了（）分鐘。

家長評價：

7.怎么都快樂

我會

認

1.跟著家長大聲讀課文，我已經把課文讀了（）遍。

2.這篇課文一共有（）個小節。

3.請在文中圈出這些生字，并勾畫詞語。大聲讀出這些生字寶寶的名

字，注上拼音。

怎

獨

跳

繩

講

得

羽

球

戲

排

籃

連

運

4.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

圈

一

圈

5.初讀課文，課文里提到了哪些游戲名稱？用“○”在課文里圈出來。

例如：折船

我會

用

6.照樣子，口頭組詞。

玩

玩樂

很

當

音

講

行

許

會

動

腦

7.認真拼讀課文，說一說，哪些事情是一個人玩時可以做的，哪些事情是兩個

人玩時可以做的，哪些事情是三個人玩時可以做的，哪些事情是許多人時可以

做的。

8.想一想，還有哪些游戲是一個人玩、兩個人玩、三個人玩、許多人

玩的。和爸爸媽媽一起說說吧。

預

習

評

價

完成本次預習，我共用了（）分鐘。

家長評價：

要

查的字

頁

碼

組

詞

要

查的字

頁

碼

組

詞

ch

í

池

sh

ǒ

u

首

pi

ā

o

漂

jī

機

語文園地三

查

字

典

1.讀一讀課本第11

頁（語文園地一中的字詞句運用）中的字母表，找一找大小寫字母有什么不同。

2.找一找字典中的字母表。B

B

3.我會拼讀音序查字法口訣。

yī

n

xù

ch

á

zì

f

ǎ

kǒu

ju

é

音

序

查

字

法

口

訣

y

ī

n

xù

ch

á

z

ì

y

ào

jì

l

áo

xi

ā

n

bǎ

sh

ǒ

u

ɡ

è

zì

m

ǔ

zh

ǎ

o

音

序

查

字

要

記

牢，先

把

首

個

字

母

找。

z

ì

m

ǔ

xi

à

mi

àn

zh

ǎo

y

ī

n

ji

é

kàn

kɑ

n

tā

zài

dì

j

ǐ

y

è

字

母

下

面

找

音

節，看

看

它

在第幾

頁。

4.試

著

用

新

華

字

典

查

一

查

下

面的生

字。

日

積

月

累

5.自主拼讀古詩《贈汪倫》，讀給爸爸媽媽聽。

6.這首詩是（李白

汪倫）送別（李白

汪倫）的時候所作。

和

大

人

一

起

讀

7.在爸爸媽媽的帶領下一起讀一讀《胖乎乎的小手》。

8.想一想：蘭蘭畫了那么多的畫，為什么爸爸只貼這張畫了蘭蘭胖乎

乎小手的畫呢？

預

習

評

價

完成本次預習，我共用了（）分鐘。

家長評價：

8.靜夜思

我會

認

1.我能根據拼音，將這首詩通順、流利地讀給爸爸媽媽聽，并且我已

經讀了（）遍呢！

2.請在詩中圈出以下生字，勾畫詞語。大聲喊出這些生字寶寶的名字，注上拼音。

夜

思

床

光

疑

舉

望

低

故

3.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

找

一

找

4.認讀下面的生字，將每組生字中相同的部分涂上顏色。

古

故

木

床

田

思

我會

用

5.照樣子，口頭組詞。

思

思念

床

前

光

低

故

鄉

會

動

腦

6.這是一首很美的詩，相信你一定也會讀也能背了。加大點難度，你

能在朗讀或背誦的時候加上動作、表情嗎？課上表演給大家看看！

7.你能用自己的話說說這首詩的意思嗎？試一試吧。

預

習

評

價

完成本次預習，我共用了（）分鐘。

家長評價：

9.夜

色

我會

認

1.跟著家長大聲讀課文，這篇課文一共有（）個小節。

2.請在詩中圈出以下生字，勾畫詞語。大聲喊出這些生字寶寶的名字，注上拼音。

膽

敢

往

外

勇

窗

亂

偏

散

原

像

微

3.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

找

一

找

4.認讀下面的生字，將每組生字中相同的部分涂上顏色。

住

往

色

爸

象

像

我會

用

5.照樣子，口頭組詞。

色

色彩

外

看

爸

晚

笑

再

會

動

腦

6.“我”以前為什么天一黑就不敢往外瞧呢？

7.文中第一小節最后一句寫道“可我一看窗外心就亂跳……”，想一想，“我”可能會看到些什么，想到些什么？試著說一說吧。

8.后來爸爸拉“我”晚上出去散步，“我”都看見了什么？

預

習

評

價

完成本次預習，我共用了（）分鐘。

家長評價：

10.端午粽

我會

認

1.我能通順、流利地將這篇課文朗讀給爸爸媽媽聽，并且我已經讀了

（）遍呢！

2.這篇課文一共有（）個自然段。

3.請在文中圈出以下生字，并勾畫詞語。大聲叫出這些生字寶寶的名

字，注上拼音。

端

粽

節

總

米

間

分

豆

肉

帶

知

據

念

4.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

找

一

找

5.認讀下面的生字，將每組生字中相同的部分涂上顏色。

端

站

粽

粉

我會

用

6.照樣子，口頭組詞。

午

中午

節

葉

米

真

分

豆

會

動

腦

7.根據課文內容，找一找，選一選。（填序號）

①箬竹葉

②糯米

③棗

④粽子

qī

n

ɡ

qī

nɡ

de

hó

n

ɡ

hó

nɡ

de

青

青的（）

紅

紅的（）

zh

ǔ

sh

ú

de

bá

i

b

ái

de

煮

熟的（）

白

白的（）

預

習

評

價

完成本次預習，我共用了（）分鐘。

家長評價：

11.彩

虹

我會

認

1.跟著家長大聲讀課文，我已經將這篇課文讀了（）遍。

2.這篇課文一共有（）個自然段。

3.請在文中圈出這些生字，并勾畫詞語。大聲叫出這些生字寶寶的名

字，注上拼音。

虹

座

澆

提

灑

挑

興

鏡

拿

照

千

裙

4.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

找

一

找

5.找一找，用你最喜歡的顏色圈出下面每組字的相同部首。

澆

灑

裙

補

襖

我會

用

6.照樣子，口頭組詞。

那

那里

著

到

高

興

千

成會

動

腦

7.課文里有幾句話是比喻句，你能找出來，畫上“

”嗎？

8.讀一讀，說一說，你還知道哪些類似的詞語？試著把它們寫下來。

蕩來蕩去

飄來飄去

游來游去

跑來跑去

預

習

評

價

完成本次預習，我共用了（）分鐘。

家長評價：

語文園地四

識字

1.大聲讀出下面這些生字寶寶的名字，注上拼音。

加油站

眉

鼻

嘴

脖

臂

肚

腿

腳

2.讀一讀下面的詞語，然后在自己的身上找一找吧。

眉毛

鼻子

嘴巴

脖子

手臂

肚子

小腿

腳尖

字詞句

運用

3.讀一讀下面的詞語，試著用“△”標出每組詞語中讀輕音的漢字。

（1）膽子

粽子

鏡子

（2）爸爸

媽媽

哥哥

（3）故事

月亮

時候

書寫

4.按要求分類。

主

書

門

我提示

（1）筆順規則：點在正上方或左上方，先寫點：

（2）筆順規則：點在右上方，后寫點：

日

積

月

累

5.結合拼音認讀古詩《尋隱者不遇》。我把這首古詩讀了（）遍！

6.我能試著將這首古詩背誦給爸爸媽媽聽。

和大人

7.在爸爸媽媽的帶領下，讀一讀這首兒歌。

8.后來，牛牛為什么扭頭走了？（）（寫序號）

一起讀

A.因為牛牛吃到了柳葉。

B.因為妞妞撿起了一塊石頭，牛牛害怕了。

預

習

評

價

完成本次預習，我共用了（）分鐘。

家長評價：

識字

動物兒歌

我會

認

1.我能通順、流利地將這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，并且我已經將兒歌

讀了（）遍。

2.這首兒歌一共有（）句話。請在文中圈出下面的生字，并勾畫

詞語。大聲叫出這些生字寶寶的名字，注上拼音。

蜻

蜓

迷

藏

造

螞

蟻

食

糧

蜘

蛛

網

3.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

比

一

比

4.把下面生字的相同部分涂上顏色。

間

問

也

池

運

遠

我會

用

5.照樣子，口頭組詞。

間

中間

造

池

網

迷

運

歡

會

動

腦

6.課文中一共出現了（）種動物？請你用“○”在文中圈出來。

預

習

評

價

完成本次預習，我共用了（）分鐘。

家長評價：

識字

古對今

我會

認

1.我能通順、流利地將這篇課文朗讀給爸爸媽媽聽，并且我已經將兒

歌讀了（）遍。

2.這篇課文一共有（）個小節。請在文中圈出下面的生字，并勾

畫詞語。大聲叫出這些生字寶寶的名字，注上拼音。

圓

嚴

寒

酷

暑

涼

晨

細

朝

霞

夕

楊

3.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

比

一

比

4.把下面生字的相同部分涂上顏色。

李

季

京

涼

夕

多

我會

用

5.照樣子，口頭組詞。

古

古人

細

李

香

涼

夕

語

會

動

腦

6.找一找，每一個句號前一個字的韻母是什么？請在課文中把這些字的韻母圈出來。說一說，你發現了什么。

7.在爸爸媽媽的幫助下，再找一首對子歌來讀一讀吧。

預

習

評

價

完成本次預習，我共用了（）分鐘。

家長評價：

識字

操場上

我會

認

1.我能通順、流利地將這篇課文讀給爸爸媽媽聽，并且我已經將兒歌

讀了（）遍。

2.請在文中圈出下面的生字，并勾畫詞語。大聲叫出這些生字寶寶的名字，注上拼音。

操

場

拔

拍

跑

踢

鈴

熱

鬧

鍛

煉

體

3.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

找

一

找

4.把下面生字的相同部分涂上顏色。

跑

踢

拔

拍

煉

燈

我會

用

5.照樣子，口頭組詞。

打

打球

跑

聲

體

拍

身

會

動

腦

6.讀一讀課文，說說課文中都提到了哪些體育活動。

7.你喜歡什么體育運動？跟爸爸媽媽說一說吧。

預

習

評

價

完成本次預習，我共用了（）分鐘。

家長評價：

識字

人之初

我會

認

1.我能通順、流利地將這篇課文朗讀給爸爸媽媽聽，并且我已經將兒

歌讀了（）遍。

2.這篇課文一共有（）個小節。請在文中圈出下面的生字，并勾

畫詞語。大聲叫出這些生字寶寶的名字，并注上拼音。

之

初

性

善

習

教

遷

貴

專

幼

玉

器

3.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

比

一

比

4.把下面生字的相同部分涂上顏色。

近

遠

遷

教

放

我會

用

5.照樣子，口頭組詞。

之

之前

近

遠

義

相

習

玉

會

動

腦

6.把課文讀給爸爸媽媽聽，然后讓爸爸媽媽給你講講課文語句的意思

吧。

7.在爸爸媽媽的幫助下，找一找《三字經》中的其他語句讀一讀吧。

預

習

評

價

完成本次預習，我共用了（）分鐘。

家長評價：

語文園地五

識字

1.大聲叫出下面這些生字寶寶的名字，注上拼音。

飯

能

飽

茶

加油站

泡

輕

鞭

炮

2.讀一讀課本中的字謎，我知道課本中這個字迷的謎底是（）。

我發現

3.照樣子，說一說。

例：我發現“吃、叫、吹、咬”這些字都是（口）字旁，大多與

（嘴）有關。

（1）“提、拔、捉、拍”這些字都是（）字旁，與（）有關。

（2）“跑、跳、踢、踩”這些字都是（）字旁，與（）有關。

字詞句

4.試一試，選字組詞。

再

在（）家

正（）

（）學校

（）次

（）來

5.“溪”字用音序查字法，應先查大寫字母（），再查音節（），運用

查看音節之后“溪”字的頁碼，翻到字典的相應頁碼找到該字。

6.請你也試著用音序查字法，從字典里查出“解、準、樓、伯”等生

字吧。

日積

月累

7.讀一讀日積月累中的4

句歇后語，試著背給爸爸媽媽聽吧。

和大人

一起讀

8.在爸爸媽媽的帶領下一起讀讀這篇短文吧！

9.想一想：烏鴉的肉是怎么掉下來的？請在文中用“

”畫出來。

10.和爸爸媽媽一起說說這個故事告訴了我們一個什么道理。

12.古詩二首

我會

認

1.我能通順、流利地將古詩讀給爸爸媽媽聽，并且我已經讀了（）

遍呢！

2.本課共有（）首古詩。請在文中圈出這些生字，并勾畫詞語。

大聲叫出這些生字寶寶的名字，注上拼音。

首

蹤

跡

浮

萍

泉

流

愛

柔

荷

露

角

3.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

比

一

比

4.把下面生字的相同部分涂上顏色。

浮

流

荷

萍

跡

道

我會

用

5.照樣子，口頭組詞。

首

首長

采

無

樹

愛

尖

角

會

動

腦

6.說說這兩首詩描寫的是哪個季節的小池。

7.《小池》中都描寫了哪些景物？請在文中用“○”圈出來，如泉眼。

8.我能試著將古詩背給爸爸媽媽聽。

預

習

評

價

完成本次預習，我共用了（）分鐘。

家長評價：

13.荷葉圓圓

我會

認

1.我能通順、流利地將這篇課文朗讀給爸爸媽媽聽，并且我已經讀了

（）遍呢！

2.這篇文章共有（）個自然段。請在文中圈出這些生字，并勾畫

詞語。大聲叫出這些生字寶寶的名字，注上拼音。

珠

搖

躺

晶

停

機

展

透

翅

膀

唱

朵

3.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

我會

用

4.試著猜一猜下面的字謎。

（1）三個太陽在一起。（）

（2）人來小亭邊。（）

（3）月亮在旁邊。（）

5.照樣子，口頭組詞。

亮

亮光

機

臺

放

魚

朵

美

會

動

腦

6.課文寫了荷花池里哪些小伙伴？（請用“○”畫出來）

7.思考：還有誰會喜歡荷葉，會把它當做什么？

預

習

評

價

完成本次預習，我共用了（）分鐘。

家長評價：

14.要下雨了

我會

認

1.我能通順、流利地將這篇課文朗讀給爸爸媽媽聽，并且我已經讀了

（）遍呢！

2.這篇課文共有（）個自然段。請在文中圈出這些生字，并勾畫

詞語。大聲叫出這些生字寶寶的名字，注上拼音。

腰

坡

沉

伸

潮

濕

悶

消

息

搬

響

3.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

我會

用

4.試著給下面的多音字組詞。

kōng

（）

空

kòng

（）

5.照樣子，口頭組詞。

直

一直

邊

嗎

吧

加

會

動

腦

6.說說故事里有哪些動物，用“○”在課文中圈出來。（圈過的動物

不重復畫圈）

7.讀完課文后，說一說下雨前小燕子、小魚、螞蟻都在干什么。

預

習

評

價

完成本次預習，我共用了（）分鐘。

家長評價：

語文園地六

識字

1.大聲叫出下面這些生字寶寶的名字，注上拼音。

棍

湯

扇

椅

加油站

螢

牽

織

斗

2.認一認，讀一讀。

冰棍

西瓜

綠豆湯

涼席

蚊香

花露水

蒲扇

竹椅

螢火蟲

牽牛

織女

北斗星

字詞句

3.照樣子，寫一寫。

例：小白兔割草。

小白兔在山坡上

割草。

小白兔

彎著腰在山坡上

割草。

小鴨子游泳。

小鴨子在游泳。

運用

小鴨子

（怎么樣地）在（哪里）游泳。

4.讀一讀，加標點。

（1）小鳥飛得真低呀（）

（2）你寫作業了嗎（）

（3）天安門前的人非常多（）

（4）爸爸看到我來了（）高興地笑了（）

展示臺

5.你從商品包裝或電視上認識了多少字？展示一下吧。

日積

月累

6.借助拼音，讀一讀課本中的諺語，試著把它背給爸爸媽媽聽吧。

和大人

7.在爸爸媽媽的帶領下一起讀一讀這篇短文吧！

一起讀

8.文中小螞蟻在水池里遇到了哪些朋友？是怎樣回家的？

15.文具的家

我會

認

1.我能通順、流利地將這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

2.這篇課文一共有（）個自然段。請在文中圈出下面的生字，并

勾畫詞語。大聲叫出這些生字寶寶的名字，注上拼音。

具

次

丟

哪

新

每平

她

些

仔

檢

查

所

3.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

認

偏

旁

4.“新”是

結構，偏旁名稱：“

”，這是一個形

聲字。書寫時，要注意在田字格中的位置和結構，不要寫成兩個字。

5.讀一讀，再找一找下面生字的相同部分，涂上顏色。

新

所

哪

都

我會

用

6.照樣子，口頭組詞。

文

文具

次

找

平

辦

讓

包

會

動

腦

7.初讀課文后，想一想，鉛筆、橡皮、轉筆刀的家是什么？（思考后，課上告訴老師）

8.貝貝經常丟的是什么文具？

9.說一說你的鉛筆盒中都有哪些文具呢？

預

習

評

價

完成本次預習，我共用了（）分鐘。

家長評價：

16.一分鐘

我會

認

1.我能通順、流利地將這篇課文朗讀給爸爸媽媽聽，并且我已經讀了

（）遍呢！

2.這篇課文一共有（）個自然段。請在文中圈出這些生字，并勾

畫詞語。大聲叫出這些生字寶寶的名字，注上拼音。

鐘

元

遲

洗

背

剛

嘆

共

汽

決

定

已

經

3.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

比

一

比

4.讀一讀，再找一找下面生字的相同部分，涂上顏色。

種

鐘

坐

座

我會

用

5.照樣子，口頭組詞。

鐘

時鐘

元

洗

共

已

經

坐

我會

記

6.《一分鐘》講了元元因為多睡了

分鐘，最后遲到了

分鐘的故事。

7.一分鐘，我能讀課文（）字；一分鐘，我能跳繩（）個，媽媽能跳（）個。

預

習

評

價

完成本次預習，我共用了（）分鐘。

家長評價：

17.動物王國開大會

我會

認

1.我能通順、流利地將這篇課文朗讀給爸爸媽媽聽，并且我已經讀了

（）遍呢！

2.這篇課文一共有（）個自然段。請在文中圈出這些生字，并勾

畫詞語。大聲叫出這些生字寶寶的名字，注上拼音。

物

虎

熊

通

注

意

遍

百

舌

鬼

臉

準

第點

3.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

比

一

比

4.讀一讀，再找一找下面生字的相同部分，涂上顏色。

通

遍

連

意

想

我會

用

5.比一比，再口頭組詞。

舌（）

百（）

連（）

古（）

白（）

還（）

會

動

腦

6.讀一讀課文，你知道狗熊用喇叭大聲喊了幾次嗎？每一次狗熊喊了

什么？（請你找到后，讀給爸爸媽媽聽）

7.讀了課文后，你知道我們在通知事情的時候，要說清楚哪些事情

呢？跟爸爸媽媽說說吧。

預

習

評

價

完成本次預習，我共用了（）分鐘。

家長評價：

18.小猴子下山

我會

認

1.我能通順、流利地將這篇課文朗讀給爸爸媽媽聽，并且我已經讀了

（）遍呢！

2.這篇課文一共有（）個自然段。請在文中圈出這些生字，并勾

畫詞語。大聲叫出這些生字寶寶的名字，注上拼音。

猴

結

掰

扛

滿

扔

摘

捧

瓜

抱

蹦

追

3.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

比

一

比

4.讀一讀，再找一找下面生字的相同部分，涂上顏色。

塊

快

蹦

跑

我會

用

5.照樣子，口頭組詞。

塊

石塊

非

常

往

瓜

進

空

會

動

腦

6.請你認一認這些字寶寶，做出動作，請爸爸媽媽猜一猜。

扛

捧

抱

扔

摘

我發現他們都有（）旁。我還知道（）、（）也有

這個偏旁。

7.小猴子下山最后收獲了什么呢？為什么？

預

習

評

價

完成本次預習，我共用了（）分鐘。

家長評價：

語文園地七

識字

1.大聲叫出下面這些生字寶寶的名字，注上拼音。

加油站

吵

胖

歲

現

票

弓

甘

2.讀一讀書本上的漢字加減題，想一想，本單元的字哪一些可以通過

這種方法來認識，和爸爸媽媽說一說吧。

字詞句

3.先比一比下面的每組字，然后選字填空。

午

牛

己

已

刀

力

人

入

中

經

氣

們

水

自

片

出

運用

4.讀一讀下面的詞語，請教爸爸媽媽弄懂它們的意思，然后選擇幾個

詞語，展開想象說幾句話。

花朵

笑聲

陽光

草地

告訴

歌唱

跑步

喜歡

書寫

5.試著在田字格本上抄寫下面的生字。

（每個生字抄寫

遍，家長提示書寫規則：左上包圍和右上包圍的字先外后內）

提示

床

左

居

包

日積

6.根據拼音，把“日積月累”中的名言認真讀幾遍，讓爸爸媽媽講解

月累

句子的意思，爭取將句子背下來。

我愛

7.請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，標出自然段序號。

閱讀

8.再讀課文，用“

”在文中畫出孫悟空是怎樣消滅妖怪的。

19.棉花姑娘

我會

認

1.我能通順、流利地將這篇課文讀給爸爸媽媽聽，并且我已經讀了

（）遍呢！

2.這篇課文一共有（）個自然段。請在文中圈出下面的生字，并

勾畫詞語。大聲叫出這些生字寶寶的名字，注上拼音。

棉

娘

治

燕

別

干

然

奇

顆

瓢

碧

吐

啦

3.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

找

一

找

4.讀一讀，再找一找下面生字的相同部分，涂上顏色。

奇

牽

燕

然

我會

用

5.照樣子，口頭組詞。

病

生病

醫

別

干

奇

七

星

會

動

腦

6.說一說，填一填。

碧綠碧綠的（）

雪白雪白的（）

7.棉花姑娘都找了誰給她捉害蟲呢？最后是誰捉走了棉花姑娘身上的害蟲？和爸爸媽媽說說吧。

預

習

評

價

完成本次預習，我共用了（）分鐘。

家長評價：

20.咕

咚

我會

認

1.我能通順、流利地將這篇課文讀給爸爸媽媽聽，并且我已經讀了

（）遍呢！

2.這篇課文一共有（）個自然段。請在文中圈出下面的生字，并

勾畫詞語。大聲叫出這些生字寶寶的名字，注上拼音。

咕

咚

熟

掉

嚇

鹿

逃

命

象

野

攔

領

3.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

找

一

找

4.讀一讀，再找一找下面生字的相同部分，涂上顏色。

咕

咚

嚇

掉

攔

我會

用

5.照樣子，口頭組詞。

嚇

驚嚇

怕

跟

家

羊

象

都

會

動

腦

6.課文中共出現了

種動物，用“

”在文中畫出他們的名稱。

7.說一說你還知道哪些表示聲音的詞語。

預

習

評

價

完成本次預習，我共用了（）分鐘。

家長評價：

21.小壁虎借尾巴

我會

認

1.我能通順、流利地將這篇課文讀給爸爸媽媽聽，并且我已經讀了

（）遍呢！

2.這篇課文一共有（）個自然段。請在文中圈出下面的生字，并

勾畫詞語。大聲叫出這些生字寶寶的名字，注上拼音。

壁

墻

蚊

咬

斷

您

撥

甩

趕

房

傻

轉

3.把你覺得最難認的生字圈出來，再認讀三遍。

找

一

找

4.把下面的這些生字的偏旁寫到（）里。

房（）

轉（）

捉（）

您（）

草（）

姐（）

我會

用

5.照樣子，口頭組詞。

捉

捕捉

條

爬

姐

您

草

房

會

動

腦

6.初讀課文后，我知道了小壁虎向（）、（）、（）

借了尾巴，結果他沒有借到尾巴，但是重新（）了尾巴。

預

習

評

價

完成本次預習，我共用了（）分鐘。

家長評價：

語文園地八

識字

1.認讀下面的詞語，注意加點字的讀音。

牙刷．

刷．牙

毛巾．

擦．手

梳．子

梳．頭

香皂．

洗澡．

臉盆．

洗臉

衛．生間

加油站

2.照樣子，說一說。

例：毛巾可以用來

擦手。

梳子可以用來。

牙刷可以用來。

香皂可以用來。

我的發現

3.我會填。

（1）貓、猴、獅都有

旁，我發現這些字都和

有關。

（2）雞、鴨、鴉都有

旁，我發現這些字大都和

有關。

（3）蝴蝶、蜻蜓、螞蟻都有

旁，我發現這些字大都和

有

關。

字詞句

4.你有過下面這些心情嗎？說一說你是因為什么事情有了下面這些

心情的呢。

運用

高興

生氣

害怕

難過

日積

5.讀一讀，猜一猜，背一背。

頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。

月累

平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。

謎底是：（）

和大人

6.在爸爸媽媽的帶領下一起讀一讀這篇短文吧！

一起讀

7.想一想：森林里的動物為什么感激小熊一家？