第一篇：小學一年級上冊江南
江 南
教案設計
設計說明
《語文課程標準》指出：學生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。同時要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。
本著“讓學生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設計利用漢語拼音幫助識字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。引導學生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動各種感官，深入古詩情境，對古詩進行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵學生與他人分享所學知識，學以致用，激發(fā)學生的學習熱情。課前準備
1．制作多媒體課件。(教師)2．(1)預習生字、新詞。(學生)
(2)讀熟課文。(學生)
(3)收集有關江南和荷花的圖片或詩句。(學生)課時安排:
2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入，出示課題
1．啟發(fā)談話：同學們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學生自由談話，分享快樂。)2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學生觀看。)3．引導學生談談觀后感。預設：
生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。
生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。
4．導入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。設計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學生的好奇心。
二、多種方法，識記生字 1．學習“江”。
(1)導學：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？
(2)引導學生明確這是三拼音節(jié)，然后練習拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。(3)導學：你有什么好辦法來記住這個字？(4)學生自由交流識記的好辦法。預設：
加一加：氵＋工＝江。字謎：工人在水邊——江。
換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。
(6)導學：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。
(8)引導學生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)2．學習“南”。
(1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。
(2)學生按要求一步一步地自學“南”。(3)交流自學情況。重點交流識記方法。
設計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎上，出示自學提示，要求學生自學“南”，讓學生自己去領悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學生自主學習的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。
三、借助媒體，初讀感知
1．導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)2．導學：你看到了什么？學生交流，教師相機貼圖片。
3．導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？ 4．學生自由介紹。預設：
生1：我知道蓮花在夏天開放。
生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的…… 生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。……
5．感知內(nèi)容。
(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！
(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。
(3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。
(5)導學：你感覺江南怎么樣？(學生自由說出讀文后的感受。)設計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學生對江南及荷花的了解。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字
1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內(nèi)互認。
2．鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創(chuàng)造性地認記生字。預設：
謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)3．請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。4．組織學生分組比賽讀，教師隨機正音。
5．分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。設計意圖：依據(jù)一年級學生的年齡和學習特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領讀識字、賽讀識字等方式，讓學生真正成為識字學習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。
五、示范引領，自主寫字
1．課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。
2．組織學生交流觀察結(jié)果。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)3．教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)4．教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。5．學生描紅，臨寫，自由練寫。6．投影展示，師生共同評議。
設計意圖：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調(diào)練字應在學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上進行。教師發(fā)揮示范引領作用，抓住重點對學生進行了書寫指導。
六、自主學習，邊演邊悟
1．提出自學要求。課件出示：
(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。
(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。2．各小組匯報自主學習情況。(1)引導學生說說生字的組詞情況。
(2)組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。(3)組織學生試著表演讀。
(4)引導學生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時做準備。
設計意圖：教師充分尊重學生的意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內(nèi)容，進行有效的學習，培養(yǎng)學生的自主意識。讓學生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報學習成果，有目的地訓練學生的合作意識，體會成功的快樂。
第二課時
一、復習詞語，由景入文 1．創(chuàng)設情境，復習字詞。
(1)導入：(課件出示生字闖關游戲)首先，我們來做闖關游戲。(2)組織游戲。第一關：讀生字并自由組詞。(課件出示八個生字。學生以開火車的形式認讀生字并組詞。)第二關：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。第三關：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)(3)過渡：我們闖關成功！讓我們一起再次走進《江南》。2．利用媒體，由景入文。
(1)導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺？(2)學生自由暢談觀后感受。
3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。
設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生在一開課就進入游戲闖關情境，調(diào)動起學生主動參與復習字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學習的知識進行有效的復習，而且抓住重點詞引導學生進行拓展和運用。教師保護了學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，恰當?shù)剡\用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎。
二、誦讀詩歌，感悟意境
1．導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。
2．學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。3．引導學生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
①導學：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？
②學生仔細觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。預設：
生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。
③導讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)④導學：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？
(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________啊！”)預設：
生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！
生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！
⑤導讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(教師范讀)⑥導讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學生模仿采蓮姑娘讀)⑧小結(jié)：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。①導學：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學生自由暢談喜歡的原因。
③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？ ④學生大膽想象。預設：
生1：小魚在水里捉迷藏呢。
生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！
⑤組織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游啊！先向東，再向西，然后向南，最后向北。⑥學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。
⑦再次引發(fā)學生想象，體會情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？
⑧學生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑨導讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。⑩學生先獨自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。
引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。4．指導學生有感情地朗讀全文。
(1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)(2)學生先練習朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。5．引讀背誦，積累語言。
(1)導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？
(3)導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。
設計意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵學生大膽地參與，調(diào)動每一位學生的學習積極性，滿足了不同層次學生的需要。在朗讀過程中，教師進行了指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。
通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長，使學生樹立了自信心。引導學生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學扎實有效。
三、布置作業(yè)，適度拓展
江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。設計意圖：讓學生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學內(nèi)容，還激發(fā)了學生的學習熱情。讓學生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力板書設計
江 南
美
教學反思 1．本課采用以學定教的教學方法，逐步培養(yǎng)學生的能力。教師以閱讀訓練為“經(jīng)”，語言文字訓練為“緯”，使教學過程立體化，調(diào)動學生的多種感官參與到教學過程中，以學生的說、演、讀來代替枯燥的講解，在藝術的熏陶下激發(fā)學生的想象力，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。
2．在教學過程中，教師恰到好處地運用多媒體課件為學生創(chuàng)設出生動形象的情境，使學生對所學古詩有很好的感知，通過創(chuàng)設情景，引導學生質(zhì)疑問難、自主學、個人悟、自由暢談、表達情感。尊重學生在學習過程中的獨特體驗，給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學習方式，使學生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學習。
第二篇：小學一年級語文上冊《江南》教案
小學一年級語文上冊《江南》教案
教學目標
1、流暢地朗讀，能背誦。
2、學習5個兩會字：江、可、葉、魚、西。
教學重難點
教學準備
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、流暢地朗讀。
2、學習生字。
教學重難點
流暢地朗讀。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入。
二、初讀課文
三、指導學習生字
1、指導看圖。
2、板書：江南
3、學習生字：江南
4、解課題：
這是一首民歌。
“江南”是長江下游以南的地區(qū)，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江省的北部。
自古以來，江南就是一片富饒、美麗的地方。
1、檢查預習，劃出本課生字。
出示生字卡片，讀準音，區(qū)分加點字讀音。
2、自由輕聲讀課文。
3、朗讀交流，互評互議。評出班級“小廣播員”。
1、自學書后第二題，練習書空。
2、指導書寫。
江：左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。
可：最后一筆：亅
魚：分析字形“ヶ”像魚頭，“田”像魚身，“一”像魚尾。
（指導書寫時，進行組詞。）
1、看圖。
說說從圖上你看到了什么？
2、學習生字：江南
3、了解課題。
1、個別讀，正音。
2、認讀生字。
3、自由輕聲讀課文。
4、朗讀交流，互評互議。評出班級“小廣播員”。
5、練習朗讀，個別讀、齊讀。
1、練習書空。
2、分析字形。
3、組詞。
4、學生寫字。
激發(fā)學生學習的興趣。指導學生仔細觀察。
自讀課文，要求讀準字音。
初步了解課文內(nèi)容。
指導學生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準確。
在觀察字形的基礎上掌握寫字的規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
作業(yè)設計：
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
教學目標
1、學習5個兩會字：江、可、葉、魚、西。
教學重難點
朗讀和背誦。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
一、復習：
二、精讀課文。
三、鞏固：
四、小結(jié)
指導朗讀、背誦。
五、生字教學
指名朗讀課文，要求讀正確。
1、自由讀課文，把自己最喜歡的句子劃下
2、推薦朗讀，逐句出示
第一行：江南可采蓮，釋：“蓮”、“采蓮。”
第二行：蓮葉何田田，看投影：蓮葉是什么樣的？（碧綠的、水靈靈的、層層疊疊的）
（像擎在手里的一把把小傘.........）
師：江南一帶荷塘里長滿了新荷，到了采蓮時節(jié)，人們在荷葉田田的河塘里采蓮。
4、自由讀后面的句子：
想想：你讀懂了什么？
5、如果你是一條小魚，你會干什么呢？
個別讀、賽讀、齊讀。
1、學習了這首詩，你仿佛看到了什么？
入情入境：
我們一起到荷塘邊采蓮，現(xiàn)場采訪。
2、自由練背、指名背、背誦比賽。
1、觀察生字字形，說出書寫注意地方。
2、教師范寫。
1、自由讀課文，把自己最喜歡的句子劃下來。
3、理解句意：江南一帶是采蓮的好地方。
4、想象：荷葉挺出水面的樣子。
5、邊讀邊想象。
6、小組交流。
理解：“戲”
比較；用“游”好，還是用“戲”好？
朗讀體會：魚兒在水中游戲作樂的情景。
7、練習朗讀：讀出高興的語氣。
8、用自己的話說說詩句的意思。
1、學習了這首詩，你仿佛看到了什么？
（人們采蓮，魚兒嬉戲）
2、讀出采蓮人愉快的心情。
3、練習背誦。
1、觀察生字字形，說出書寫注意地方。
2、學生書寫。
復習導入。
通過看圖、交流等形式逐一理解詩句的意思，并指導學生感情朗讀。
引導學生抓住重點字詞理解句子，加深對課文內(nèi)容的理解，并通過朗讀表達出來。
引導學生展開想象，并指導背誦。
在觀察字形的基礎上掌握寫字的規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
作業(yè)設計：
1、背誦課文。
2、反義詞：
東（）大（）下（）
板書設計
3、江南
江南可采蓮，蓮葉何田田！
魚戲蓮葉間：
魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
教學反思
第三篇：一年級語文上冊 江南
江 南
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會4個生字和5個二類字。教學重難點：識、寫本課生字。教學準備：多媒體課件 教學過程：
一、導入：
1、同學們，你們一定學過不少古詩吧，你能背一首給老師聽一聽嗎？ 今天，老師還要和大家一起學習一首古詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，學生跟著老師書空。）
2、學習“江、南”這兩個字。
（1）你認識這兩個字嗎？（相機給字注音）
（2）怎么認識的？（表揚：同學們認字的方法課可真多啊！在生活中也可以學習。）（3）指名讀、齊讀。
3、解釋“江南”：江南就是長江以南，那是一塊美麗、富饒的土地，是中國有名的魚米之鄉(xiāng)。江南美麗的地方很多（出示圖片），今天我們先來看看其中的一處景色吧。
4、你看到了什么？引導學生用形容詞，把事物描寫具體。
二、初讀課文，整體感知：
1、古人將這美麗的景色寫成了一首詩，我們一起來聽聽吧。（出示動畫課件）
2、學生自由讀課文，出示朗讀要求：（1）借助拼音，讀準字音。（2）難讀的字就多讀幾遍。
3、認讀生字：聽到同學們讀得這么認真，古詩里的字娃娃都跑出來了，我們跟它們認識一下，交個朋友吧。（出示：生字）（1）借助拼音，自由認讀，要讀準確。（2）指名讀，正音。（3）齊讀，每個字兩遍。
（4）開火車讀。看哪列小火車開得最暢通。
（5）去掉拼音讀。如果你能認識3個字，就得一顆小星星。
4、同學們記得可真快，現(xiàn)在字娃娃又回到古詩里了，相信大家這次會把古詩讀得更正確，更熟練了，你愿意讀給你的同桌聽嗎？和同桌討論一下，這首詩有幾句話？（出示課件：課文）
5、認識：感嘆號和冒號。（出示）
冒號：用于總說性話語的后面，表示引出下文。
感嘆號：用于感嘆句的末尾，它和句號的作用相似，都表示一句話的結(jié)束，只是語氣不同。
你現(xiàn)在知道這首詩有幾句話了嗎？
6、指名分句朗讀。
7、讀讀你喜歡的那句詩。為什么喜歡這句？ 還有誰喜歡這句詩，再來讀一讀。
8、齊讀課文。
過渡：同學們讀得可真美，今天，我們還要學寫幾個生字，希望同學們能像你們讀課文那樣，把字也寫得美美的。
三、指導寫字： 江、南、可、葉、魚
1、組詞。
2、字形要點。
3、跟著電腦書空筆順。
4、師范寫，強調(diào)字在田字格中的位置。
5、描紅。
四、完成《習字冊》。
（哪一筆在橫中線上？）
第四篇：人教版小學語文一年級上冊江南
課題：《語文》（人教版）
一 年級上冊3江南 設計者：普蘭店市實驗小學 顧永麗
一、教材分析
這是一首古詩，選自《漢樂府》。全詩共七行兩句話，內(nèi)容淺顯易懂，描繪了江南水鄉(xiāng)人們采蓮時的美好情景。詩句的前兩行直接介紹了江南是個采蓮的好地方，用一個感嘆句贊嘆蓮葉的多；后五行含有東西南北四個方位詞，是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言清新生動，富有生活氣息，瑯瑯上口，易于背誦，適合兒童閱讀。
課文配有兩幅插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景。圖中蓮葉青翠，蓮花粉紅，魚兒穿梭，美麗的小姑娘坐著小船在河塘里采蓮，景象美麗動人，既能幫助學生理解古詩，又給人以美的享受！
二、學情分析
這篇課文是學生在小學階段開始接觸到的第三篇課文，也是他們學習的第一首古詩，詩歌鮮明的形象、富有韻律的節(jié)奏感一定會引發(fā)他們學習更多古詩的興趣！
三、教學目標
1、知識目標
（1）復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字。（2）認識新筆畫“豎鉤”，會寫“可”字。
2、能力目標
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（2）通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度
（1）激發(fā)學生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。
四、教學重、難點
1、重點：1．理解詩句，體會江南水鄉(xiāng)的美景。
2、難點：理解“何田田”。
五、教學準備
生字卡片、圖片、多媒體課件。
六、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，談話導入。（3分鐘）
1．今天，我們要去一個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。（板書課題）齊讀課題。2．出示中國地形圖，指出長江。
長江是一條很長很長的河，自西向東，流經(jīng)我國好多個省市。長江以南的廣大地區(qū)就是江南。【設計意圖】用地圖幫助學生認識“江南”，優(yōu)美的音樂和漂亮的板畫吸引學生的注意力，引發(fā)他們的學習興趣，奠定學習這篇課文的主基調(diào)。
（二）實施六步，有效識字。（10分鐘）
1、老師要把生字寶寶請出來了，誰來給大家（指名領讀）課件出示生字大屏出示本課帶音節(jié)的生詞。然后學生自己讀，指名讀，多種形式的讀。
2、生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？出示本課去掉音節(jié)的生詞。讓學生先自己讀，多種形式檢查。
3、出示生字，讓學生自己先練習讀。都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！通過生字條，檢查反饋生字的學習情況，發(fā)現(xiàn)有不會的字，讓學生通過各種識字方法，幫助不會的學生。
4、出示打亂順序的生字。讓學生練習讀，檢查反饋。
5、提供和本課生字有關的好詞，讓學生讀，全班讀，以好帶差。
6、生字回到課文中，讓學生讀準句子中、課文中的生字讀音。
【設計意圖】回顧預習內(nèi)容，學習生字，交流識字方法，多種方法朗讀生字。
（三）導學提示，朗讀感悟。（20分鐘）
1、教師范讀。
2、學生自由讀，注意讀準字音，讀不通的句子多讀幾遍．
3、說說課文有幾句話，分別是什么？學生讀一讀。
4、學習一二句，體會蓮葉的多、美。（1）江南是個采蓮的好地方！引讀：江南——
（2）看，現(xiàn)在我們就來到了一個池塘的旁邊。（指黑板畫）清清的池塘里，蓮花開了，一朵有一朵的姿態(tài)，它們是什么樣的？蓮葉又長得怎樣？誰能說說看。（）的蓮
葉
蓮
葉（）
蓮花像（）等不拘一格的句式
（3）詩人也覺得蓮葉好多啊，他在詩中就寫了一句，表現(xiàn)蓮葉的多，你能找到嗎？請大聲讀出來！
（4）是呀，江南可真是個采蓮的好地方，它的蓮葉如此之多，不止一片水田，而是兩片、三片??連綿不斷地伸向遠方，這就是蓮葉——何田田！（5）指導朗讀：誰再來贊嘆一下蓮葉！【設計意圖】
“蓮葉何田田”這句是學生理解的難點，而從圖畫中先讓學生感受到蓮葉的多，再來遷移理解句意，也不必教師多分析，學生自己就能領悟到詩句的意思，教師再適時加以點撥，其實也是教會了學生一種學習方法——圖文結(jié)合法。
2、學習三～七句，體會魚在蓮中嬉戲的樂趣。（1）在清清的池塘中，除了蓮還有誰呢？ 自告奮勇上來在黑板畫中添畫小魚。
（2）說話訓練：小魚在干什么？它們在玩什么游戲呢？
（可用有的，有的，還有的句式。)
引讀：小魚一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），好像再跟蓮葉（）。（3）讓我們也來做一條快樂的小魚吧！
（放音樂，生做小魚自由活動）
然后師背詩，背到哪一句，生便轉(zhuǎn)向詩句中相應的方向。
學生們自讀自演小魚。（4）指導朗讀： 做小魚的感覺怎樣？
用高興的心情來讀讀這幾句！要讓人聽出小魚游動時的各種姿態(tài)，比如你想像魚游得快時，就讀快些，想像魚在自在地游，就讀輕松點。
采蓮姑娘在采蓮時無意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚呢，就興奮地叫起來了：“看，這兒有一條魚！看，西邊也有一條！”
再來驚喜地讀讀這幾句詩！【設計意圖】
畫小魚學生已是興奮不已，做一回小魚更是讓他們投入其中，在教室這一“池塘”里他們盡情“游”著，小魚的快樂還愁體會不到嗎？東西南北四個方向概念在游戲中得以強化。學生可以自由模仿魚的各種形態(tài)，展示個性。教師最后的講解提示畫龍點睛，加深學生的理解。
（四）指導書寫，欣賞評價。（7分鐘）
1、出示本課要寫的生字：可。先認讀這個字，鞏固讀音。
2、用這個生字組詞。
3、重點指導學生認識豎鉤這個筆畫。書空筆順。
4、觀察生字在田字格中的位置。
5、教師范寫。
6、學生仿寫，教師巡視指導。
7、全班展示并進行評價。
【設計意圖】教師引導學生書寫本課生字。
（五）當堂檢測，積分評優(yōu)
1、各學習小組的小組長累計得分，評選優(yōu)勝小組。
【設計意圖】對本課知識點進行總結(jié)，強化點撥。總結(jié)學生的學習情況，重在表揚激勵；各組組長累計得分，評選優(yōu)勝小組。
（六）板書設計
3江南
北
西
東
南
（七）教學后記：本課設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。學生在接觸新知識時不是一張白紙，他們原有的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗在閱讀的過程中不斷兌換成內(nèi)涵豐富的語言，但這還需要教師去提醒，去激活。一旦激活了生活體驗，并與文本發(fā)生了聯(lián)系，能激發(fā)學生情思，激發(fā)創(chuàng)造性的語言。
第五篇：一年級上冊《江南》教案
一年級上冊《江南》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的一年級上冊《江南》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級上冊《江南》教案1教學目標：
1、認識“江、南”等 9 個生字和三點水、草字頭 2 個偏旁;會寫“可、東、西”3 個字 和豎鉤、豎彎 2 個筆畫。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。
教學過程：
一、談話導入，出示課題
1、人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景)
2、引導學生談談觀后感。
3、導入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。
二、多種方法，識記生字
1、學習“江”。
三拼音節(jié)
加一加：氵+工=江。 字謎：工人在水邊——江。 換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
2、學習“南”。
三、借助媒體，初讀感知
1、導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)
2、導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹?
3、感知內(nèi)容。
(1)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。
(2)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字
1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內(nèi)互認。
2、鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創(chuàng)造性地認記生字。新|課 | 標|第 | 一| 網(wǎng)
謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)
五、示范引領，自主寫字
1、課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。
2、教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
3、教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。
4、學生描紅，臨寫，自由練寫。
六、自主學習，邊演邊悟
提出自學要求。課件出示
1、給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
一年級上冊《江南》教案2教學目標：
1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
重點難點：
朗讀、背誦課文，識字、寫字。
教學準備：
投影錄音小黑板
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。
2、復習鞏固漢語拼音，學習生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。
1、小朋友，大家喜歡學詩嗎?。今天，老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南(教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。)
學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字?寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?
(這一環(huán)節(jié)的設計、分散了識字的難度。用學生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務交由學生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學習漢字的自信心。)
2、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，(出示圖)這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬)
(通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備。)
1、范讀課文，聽準音。
2、學生自由讀課文。
(在讀的時候，我要求學生讀一遍拼音，這一層次的設計，旨在讓學生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學習課文的同時復習鞏固漢語拼音。)
3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文，隨機糾正字音。
5、說說你最喜歡讀哪些句子?
6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么?
1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎?
2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點詞語的認讀情況。
3、說說你記住了哪個字?
4、指導書寫：江魚葉
(1)“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。(組詞語)
(2)“葉”要注意右邊的部分。(組詞)
(3)“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。
5、學生描紅，臨寫。
第二課時
課時目標：
1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學習生字“可西”，指導書寫。
1、開火車讀生字。
2、揭示新課。
1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么?看圖：姑娘是怎樣采蓮的?
2、是啊!江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。(指讀)
3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣?
(1)引導學生從顏色上來說說。
(2)引導學生從形狀上來說說。
(3)引導學生從兩方面說說蓮葉的特點。
(4)這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!
4、美美地朗讀第一句話。
5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀!(放錄音)小姑娘的歌聲驚動了誰呀?
6、看圖：魚在干什么?它們是怎么游水的呢?
7、詩句里是怎么講的?(指讀)
8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣?
(1)指導朗讀。
(2)比賽讀，齊讀。
(3)請學生扮演小魚活動活動。
9、連起來讀課文。
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢!
自己看圖試背。表演背。(引導學生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動)
2、指名背誦。我的修改：齊背全文。(積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導學生背誦古詩，教師幫助學生設置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學生裝體驗學習的快樂。)
3、學了這篇課文，你有什么感想?(滲透教育)
1、出示：西可
2、學生交流識記方法。
3、指導書寫。
一年級上冊《江南》教案3《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課字詞的教學力求在美的語境中進行，讓學生在感受美的同時，識記字詞。朗讀方面，力求通過看鮮明的插圖，并用描述性的語言把學生引入一個想讀、愿讀、會讀的情境中。
教學目標：
知識與技能：
1、認識9個生字，會寫“可”“東”“西”3個生字，認識2個偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。
過程與方法：
學會正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
情感、態(tài)度與價值觀：
想象勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。
整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。
教學準備：
教師：準備生字卡片和相關多媒體課件。
學生：預習課文。
教學過程：
2課時
第一課時
指導朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導書寫生字。
一、看圖導入，教學部分生字詞。
1、教師略帶神秘地對學生說：“同學們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，欣賞那兒迷人的風景。”（教師貼掛圖）
2、這兒的景色美嗎？你能把看到的`美景，盡量用美的語言告訴老師和同學們嗎？（學生表述，教師鼓勵性地點評）
3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。（教師手指著圖）瞧，亭亭的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，（貼生詞卡片：蓮葉間）魚兒（貼生詞卡片：魚兒）在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正劃著小船采摘蓮子。（貼生詞卡片：采蓮）這是一幅多么美的江南美景圖啊！
4、揭題。今天我們就來學習描寫這幅美景的詩歌。（板書：江南）指名讀。“開火車”讀。齊讀。
5、教學貼在圖旁的生字詞。
（1）學生自讀。
（2）指名讀。“開火車”讀。齊讀。
（3）看圖說說，“蓮葉間”指的是什么地方？“采蓮”是什么意思？
6、欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時間，盡量把這首詩歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1、根據(jù)上面的要求，學生自讀，教師巡視指導。
2、檢查自讀情況。（字音讀準了嗎？課文讀通了嗎？）
第一組：東西南北
（1）自古以來，江南就有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱，你們瞧，（指圖）魚兒在水中歡快地游戲。這些魚兒，一會兒游到東，（出示卡片：東）一會兒游到西，（出示卡片：西）一會兒游到南，（出示卡片：南）一會兒游到北。（出示卡片：北）
（2）指名讀生字。齊讀。
（3）小黑板出示：魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
學生自己反復練習。指名讀。小組讀。
第二組：江可采蓮
（1）（看圖）同學們，讓我們再來欣賞江南美景，這亭亭的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時機。（出示卡片：江可采）這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時候就用“田田”這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。（出示卡片：蓮）
（2）誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準確？（指名讀。小組讀。齊讀。）
三、再讀課文。
l、現(xiàn)在你能把整首詩歌讀準確嗎？同學們打開書自己再讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
四、教學生字詞。
1、同學們，這節(jié)課我們還要學會寫一個生字：“可”。
2、分析字形，指導書寫。
可：橫要稍長一些。
3、學生描紅和仿影，教師巡視、指導。
第二課時
指導正確地朗讀古詩。指導書寫生字。整體感悟詩歌的美。
一、復習活動。
上節(jié)課學的生字詞還會讀嗎？（“開火車”讀）課文會讀嗎？（指名朗讀）
二、談話揭題。
1、字、詞會讀了，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《江南》。
2、這節(jié)課的要求提高了，除了讀準課文外，還要把課文讀美，讓聽的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能做到嗎？
3、為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚詩歌中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1、教學第一行。
（1）課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方。你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎？（采蓮子）
（2）指導朗讀。（自豪地讀第一行詩句）看圖說說蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。（練習讀，指導讀）指導停頓：江南/可采蓮。
2、教學第二行。
（1）江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉。看圖說說蓮葉是什么樣子的？（碧綠的，層層疊疊的……）（指名回答）
（2）這荷葉不光多，而且還很美。
（3）讓我們來贊一贊荷葉吧！（試著讀好第二行句子）指導停頓：蓮葉/何田田。
3、教學第三至第七行。
（1）在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢？（魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦！）
（2）指導朗讀。（邊讀邊想象魚兒嬉戲的情景）反復練習朗讀。指導停頓：魚戲/蓮葉間。魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。同學們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。同學們真棒！
（3）能把這首詩歌背下來嗎？
四、教學生字詞。
1、這節(jié)課我們還要學會寫“東、西”兩個字。
2、分析字形，指導書寫。
東：要注意寫好第二筆撇折。
西：下面的部分應寫得上寬下窄。
3、學生描紅和仿影，教師巡視、指導。
五、總結(jié)全文。學習謎語，引導收集資料。
1、學了這首詩，你仿佛看到了什么？（人們采蓮，魚兒嬉戲，亭亭的荷花在比美。）
2、如果你是采蓮人，你的心情會如何？為什么？
3、荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學完課文，我有一個小小的謎語給大家猜。
一個小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。
4、回去給爸爸媽媽猜一猜。（試著背出謎面）
5、謎語也寫出了荷花的美、荷花的可愛，其實荷葉、荷花的美，吸引了許多詩人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎？
一年級上冊《江南》教案4教學目標：
1.正確朗讀課文，背誦課文。
2.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
教學重點：
朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。
教學過程：
一、復習詞語，由景入文
二、誦讀詩歌，感悟意境
1、導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。
2、學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。
3、引導學生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩?說說理由，并讀出自己的理解。隨著學生的交流，重點點撥以下詩句
(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。
4、指導學生有感情地朗讀全文。
5、引讀背誦，積累語言。
(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。
三、布置作業(yè)，適度拓展
江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。
一年級上冊《江南》教案5教學課件
教學掛圖、小黑板、識字卡片
教學目標
1.會認“江、南”等八個生字，會寫“可、東、西”三個字和豎鉤、豎彎兩個基本筆畫，認識“氵、十、艸”三個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。
3.讓學生通過誦讀體驗詩人的感情，大膽發(fā)揮想象。在說說、演演、畫畫中培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和說話能力。
4.引導學生體會課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。
教學重難點
有感情地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。
課前知識
準備
1.認識筆畫
2.下載圖片，制作課件。
教法與學法
教法：講授法、引導法、情景教學法等。
學法：自主學習法、探究學習法、合作學習法等。
教學過程
一、ppt展示
1．美景圖激趣導入
教師略帶神秘地對學生說：
“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，欣賞那兒迷人的風景。這兒的景色美嗎?
今天，老師要帶大家去看看美景。這是哪里呢？（江南）
2.板書課題，齊讀課題。
3.開課：這里的江指長江，江南就是是我國的長江以南一帶，那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。就像孩子們看到的那樣，江南有著風景秀麗的水鄉(xiāng)景色，還有著碧綠的、層層疊疊的荷葉，荷塘里還有快樂的游來游去的小魚，真是一個美麗的地方。其實，這樣的景色，在兩千多年前，我們古代的詩人也看到了，所以呢，就寫下了這一首流傳千古的漢樂府歌辭《江南》。為什么叫漢樂府歌辭呢，因為是詩歌流傳之后，由漢朝的樂府官員收集起來的，所以稱為漢樂府歌辭。今天我們就來學習描寫這幅美景的詩歌。
二、初讀課文，整體感知
1.教師示范讀，生聽準讀音。
2.學生自由讀課文。圈出課文中的生字，借助拼音識字。請同學們把書翻到58頁，自由指讀課文，讀準字音，不認識的字可以看拼音，也可以問同學或老師。
3.同桌互讀互評，師巡視指導。
4.出示生字詞檢查認字情況：（字卡）
（1）帶拼音的字：抽生拼讀，他生跟讀。
請一個孩子當小老師拼讀，其他孩子跟著讀，如果讀錯了，另外的孩子改正，并換老師。特別提示易錯音節(jié)。
注意：及時糾正存在的問題，“南”是前鼻音、鼻音，“連”是前鼻音、邊音，“江”是三拼音節(jié)。
（2）去掉拼音的字：開火車讀（個人開，全班跟讀）。
（3）帶拼音的詞：游戲。
（4）去拼音的詞：組詞。
給生字組詞。先和同桌交流，你想選哪幾個字組詞，你能組幾個？
再全班交流。注意讓孩子說的時候說出：我選誰？組詞。
三、再讀課文。
1.現(xiàn)在你能把整首民歌讀準確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。
2．抽生讀文，他生評價：字音是否讀準?句子是否流利？應該怎樣讀？
3.小組讀——齊讀。
四、教學生字詞。
1.小朋友們，這節(jié)課我們還要學會寫兩個生字：“可、東”。
2.仔細觀察，看看該如何寫。
3.分析字形，指導書寫。可：橫要稍長一些。東：撇折與豎勾交叉。
4.教師示范寫生字，生書空。
5.學生描紅，練習書寫，師巡視，強調(diào)寫字姿勢。
6.展示優(yōu)秀書寫。
第二課時
一、復習活動。
上節(jié)課學的生字詞還會讀嗎?（開火車讀。）
2.課文會讀嗎?（指名朗讀。）
二、談話揭題。
1.字、詞會讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《江南》。
2.這節(jié)課的要求提高了，除了讀準確課文外，還要把課文讀美，讓聽的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能行嗎?
3.為了把課文讀美，我們得看圖幫助弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。
三、品讀課文。
1.教學第一行。
（1）課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方。“蓮”就是荷花，你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?（采蓮子。）
（2）指導朗讀。
誰能自豪地讀第一行詩句。看圖說說蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。（練習讀。指2讀。）指導停頓：江南／可采蓮
2.教學第二行。
1）江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉。看圖說說蓮葉是什么樣子的?（碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的）（指名回答。）
（2）這荷葉不光多，而且還很美。“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。
（3）誰來讀出荷葉可愛的語氣呢？（指明讀，試著讀好第二行句子。）指導停頓：蓮葉／何田田
（4）齊讀前兩行，感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。
3．教學第三至第七行。
過渡：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）
（1）是啊，在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢？（魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦！）
（2）指導朗讀。（邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。）
假如你就是其中的一條快活的游來游去的小魚，你的心情是怎樣的？把你的心情送入你的朗讀中。（反復練習、指明朗讀、齊讀。）
指導停頓：魚戲／蓮葉間：魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。
評價：小朋友們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！
四、背誦課文
1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）
2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記）
五、教學生字詞。
1.這節(jié)課我們還要學會寫“西”兩個字。
2.自學觀察，看看這個字如何寫。
3．分析字形，指導書寫。
西：下面邊的部分應寫得上寬下窄。
4.教師示范寫生字，生書空。
一年級上冊《江南》教案6教學目標：
1、知識與能力：掌握本科江等七個生字，理解江，葉，北是左右結(jié)構(gòu)。能夠讀準字音，正確書寫，理解字義以及組成的詞語。
2、過程與方法：通過指導朗讀，以及引導分析課文，以江南都有些什么?為中心問題，開發(fā)學生的想象力，以及培養(yǎng)分析課文的能力，讓學生發(fā)現(xiàn)江南的美，同時在句子中完成生字詞的讀音以及意思教學，最后達到有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度價值觀：感受江南美景，感受詩歌語言的美。
教學重點：
理解詩歌大意，并有感情的朗讀詩歌。
教學難點：
理解“何田田”、“戲”的意思。
一、導入
1、小朋友們，今天我們一起來學一首古詩，誰來讀題目。(指名讀)我們要注意 南的讀音，因為他是一個鼻音。出示字卡(南)(指名讀，齊讀課題)
2、江南是個地方，它位于長江中下游，江蘇安徽的南浙江北部。它是什么樣的呢，一起看看(出示江南風景圖)這就是江南水鄉(xiāng)的美景。
二、初讀課文
小朋友們，江南的美景遠不止這些，江南的小荷塘也是別有一番風味，想看看嗎?
1、請小朋友借助拼音自讀課文，多讀幾遍讀準字音。
2、同桌互讀，讓你的同桌給你提提意見。
3、現(xiàn)在我要考考大家生字詞(出示生字詞)(自由讀，指名讀，開火車讀)
4、指名讀課文，其他小朋友認真聽，等他讀完了，我們評評他讀的好不好。(指名讀，學生評價)
5、齊讀課文。
三、分析課文
同學們讀的真好，下面就讓我們走近這首古詩，誰來讀第一句。(指名讀)
小朋友們看圖，圖上的兩個人在干什么?
1、誰來讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”從這句中你能發(fā)現(xiàn)江南有些什么嗎?
(1)蓮蓬，(板書)你從哪知道的，(江南可采蓮)這里的蓮就是蓮蓬的意思，蓮蓬是什么?你能從圖中找出蓮蓬(荷花的花蕊，花謝了后成為蓮蓬可以吃)
(2)荷葉，你從哪看出有荷葉?荷葉是什么樣子的呢?(出示圖片)你怎么 知道荷葉是一片挨著一片，層層疊疊的(很茂密)，能從詩中找到句子嗎?“什么是何田田”(出示圖片)就是荷葉層層疊疊的樣子，“何”表示驚嘆，你能讀好嗎。(指名讀)老師還能從一個地方看出贊嘆，你們知道嗎，就是感嘆號，它表示句子中帶有感嘆，贊嘆的語氣.
(4) 這一片挨著一片的荷葉真美，從這幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么(荷花)，大詩人楊萬里有句詩寫的是這樣地荷葉荷花，一起讀一讀。
(3)那你現(xiàn)在能讀好這句嗎?(指名讀，齊讀)
2、學習第二句
小朋友們江南除了茂盛層疊的荷葉還有些什么呢，你能從圖上找到嗎?
(一)出示“魚戲蓮葉間，…魚戲蓮葉北”從這句中你又能發(fā)現(xiàn)江南有什么?
(1) 魚，出示魚，(甲骨文圖形以及漢字)分析字形。
(2) 你從哪看出有魚，魚多嗎?你是怎么知道的。找出句子讀一讀。
(3) 什么是“戲”，為什么不說游而說戲呢?(魚兒的可愛的調(diào)皮)如果你是小魚，你會做什么游戲呢?(捉迷藏，你追我，我追你)
那么“魚戲蓮葉間”是什么意思呢?魚兒可高興了，到哪去戲的呢?一會到東一會到西，書上怎么說的?你愿意做條快樂的小魚把教室當成荷塘，演一演嗎?你的心情怎樣。
(4)那么你能讀出魚兒的快樂嗎?
(二)藕是什么樣的呢?文中沒有提到藕，你怎么知道的?(荷花的莖)
(三)荷花，荷花是什么樣的呢?
(四)采蓮人，你從哪看出來有人，圖和古詩中，“采”說明有人。
(五)船和水，從哪里看出來的。
你能根據(jù)圖給我們介紹江南這個荷塘嗎?
(江南是好地方，有蓮蓬，茂盛的荷葉一片挨著一片，快樂的魚還有美麗的荷花)
3、江南有是個有水有荷葉還有小魚，現(xiàn)在讓我們一起到江南看看。出示圖片并配以采蓮曲。指名朗讀，齊讀，試背。
4、學完這首古詩你想說些什么?
四、指導書寫
小朋友們，江南真美，你們讀得也很美，那么想把江南這兩個字寫美嗎?
江，左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點水，右邊是工字，你觀察江在田字格中的位置，怎樣才能下好它。學生書空(邊書空邊說筆畫名稱)，描紅并書寫。
一年級上冊《江南》教案7一、教材分析
《江南》這首詩描寫了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景,重點描繪了江南盛夏時節(jié)的美麗景色:荷塘蓮葉如盤,荷花綻放,魚兒歡快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲,表達出詩人快樂的心情和對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。本詩共七行三句,前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美,介紹此處是一個可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下游水嬉戲的情景。有景、有情、有韻、有趣,讀來朗朗上口,便于學生在讀中陶冶美的情操。
二、教學目標
知識與能力
1.會認“江、南、可、采”等8個字,會寫“可東、西3個生字,認識2個新偏旁和2種新筆畫。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3.理解詩歌大意,體會詩歌意境。
過程與方法
1.運用多種方式進行朗讀,讀中感悟,最后理解并背誦古詩。
2.借助插圖理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。
3.指導學生在田字格中正確書寫“可、東、西”3個生字。
情感、態(tài)度與價值觀
1.感受詩歌所描繪的美好意境
2.激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛,能夠積極、主動地誦讀古詩文
二．教學重難點
1.會認8個字,會寫3個字,認識相關的偏旁和筆畫。
2.理解文意,背誦課文,感受江南美景。
3.體會詩歌意境,感受魚兒與人同樂的歡快畫面,受到美的熏陶。
三．教學過程
（一）情境導入，初步感知
1.齊讀課題《江南》，認讀江和南字。
2.欣賞江南水鄉(xiāng)秀麗風光的圖片。
3.請同學們借助拼音，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍！
4.請學生讀，教師指導并強調(diào)讀好“采”“蓮”的讀音。
5.課件出示加上停頓符號的課文，教師教學。
6.指名學生讀出節(jié)奏，教師指導朗讀。
（二）入情入境，析讀文本
師：讓我們一起走進江南去采蓮，感受采蓮的樂趣，相信大家會讀更好！
教學前兩行
1.出示蓮花圖片，認識蓮花的各個部位；
2.認識生字“采”“蓮”；
3.出示滿塘蓮葉，學生說一說感受
4.教師重點講解“田田”一詞，表示蓮葉又大又綠、茂盛鮮亮，蓮葉數(shù)不清、擠在一起多的樣子！
5.指名讀、感情朗讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”。
教學第三行
6.出示課件魚兒動畫游，說一說你都看到了什么？
7.認讀“魚”字；
教學最后四行
8.想一想：魚兒們都在干什么，它們又都是怎么做的呢？
9.請同學們在書上圈出“東、西、南、北”四個字并認讀；
10.認識平面圖上的方位；11.請同學們上講臺演一演、同學們一起演一演（邊讀邊演）
（三）回歸整體，趣讀詩歌。
師：同學們江南的美景可真令人陶醉啊，你們能把這首詩讀好嗎？
1.指名學生帶著動作朗讀、齊讀感受詩歌美；
2.介紹“漢樂府”：是一個專門寫歌的機構(gòu)。它的職責是采集漢族民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。
3.聽歌拍手讀；
4.出示生字卡片，檢驗課堂效果。
5.教學背誦小技巧，嘗試背誦。
（四）布置作業(yè)，品味文美。
背誦課文并根據(jù)本課所學內(nèi)容畫一畫江南的美景。一年級上冊《江南》教案8設計說明
《語文課程標準》指出：學生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。同時要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。
本著“讓學生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設計利用漢語拼音幫助識字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。引導學生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動各種感官，深入古詩情境，對古詩進行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵學生與他人分享所學知識，學以致用，激發(fā)學生的學習熱情。
課前準備
1．(1)制作多媒體課件。(教師)
(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)
2．(1)預習生字、新詞。(學生)
(2)讀熟課文。(學生)
(3)收集有關江南和荷花的圖片或詩句。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入，出示課題
1．啟發(fā)談話：同學們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學生自由談話，分享快樂。)
2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學生觀看。)
3．引導學生談談觀后感。
預設：
生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。
生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。
生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。
4．導入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。
設計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學生的好奇心。
二、多種方法，識記生字
1．學習“江”。
(1)導學：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？
(2)引導學生明確這是三拼音節(jié)，然后練習拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。
(3)導學：你有什么好辦法來記住這個字？
(4)學生自由交流識記的好辦法。
預設：
加一加：氵＋工＝江。
字謎：工人在水邊——江。
換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。
(6)導學：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)
(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。
(8)引導學生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2．學習“南”。
(1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。
(2)學生按要求一步一步地自學“南”。
(3)交流自學情況。重點交流識記方法。
設計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎上，出示自學提示，要求學生自學“南”，讓學生自己去領悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學生自主學習的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。
三、借助媒體，初讀感知
1．導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)
2．導學：你看到了什么？學生交流，教師相機貼圖片。
3．導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？
4．學生自由介紹。
預設：
生1：我知道蓮花在夏天開放。
生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……
生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。
生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。
……
5．感知內(nèi)容。
(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！
(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。
(3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。
(5)導學：你感覺江南怎么樣？(學生自由說出讀文后的感受。)
設計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學生對江南及荷花的了解。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字
1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內(nèi)互認。
2．鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創(chuàng)造性地認記生字。
預設：
謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3．請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。
4．組織學生分組比賽讀，教師隨機正音。
5．分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
設計意圖：依據(jù)一年級學生的年齡和學習特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領讀識字、賽讀識字等方式，讓學生真正成為識字學習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。
五、示范引領，自主寫字
1．課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。
2．組織學生交流觀察結(jié)果。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)
3．教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
4．教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。
5．學生描紅，臨寫，自由練寫。
6．投影展示，師生共同評議。
設計意圖：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調(diào)練字應在學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上進行。教師發(fā)揮示范引領作用，抓住重點對學生進行了書寫指導。
六、自主學習，邊演邊悟
1．提出自學要求。課件出示：
(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。
(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
2．各小組匯報自主學習情況。
(1)引導學生說說生字的組詞情況。
(2)組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。
(3)組織學生試著表演讀。
(4)引導學生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時做準備。
設計意圖：教師充分尊重學生的意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內(nèi)容，進行有效的學習，培養(yǎng)學生的自主意識。讓學生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報學習成果，有目的地訓練學生的合作意識，體會成功的快樂。
第二課時
一、復習詞語，由景入文
1．創(chuàng)設情境，復習字詞。
(1)導入：(課件出示生字闖關游戲)首先，我們來做闖關游戲。
(2)組織游戲。
第一關：讀生字并自由組詞。(課件出示八個生字。學生以開火車的形式認讀生字并組詞。)
第二關：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。
第三關：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)
(3)過渡：我們闖關成功！讓我們一起再次走進《江南》。
2．利用媒體，由景入文。
(1)導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺？
(2)學生自由暢談觀后感受。
3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。
設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生在一開課就進入游戲闖關情境，調(diào)動起學生主動參與復習字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學習的知識進行有效的復習，而且抓住重點詞引導學生進行拓展和運用。教師保護了學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，恰當?shù)剡\用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎。
二、誦讀詩歌，感悟意境
1．導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。
2．學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。
3．引導學生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。
隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：
(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
①導學：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？
②學生仔細觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。
預設：
生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。
生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。
③導讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)
④導學：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________啊！”)
預設：
生1：蓮葉真美呀！
生2：蓮葉真綠呀！
生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！
⑤導讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(教師范讀)
⑥導讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)
⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學生模仿采蓮姑娘讀)
⑧小結(jié)：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。
(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
①導學：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？
②學生自由暢談喜歡的原因。
③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？
④學生大膽想象。
預設：
生1：小魚在水里捉迷藏呢。
生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！
⑤組織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游啊！先向東，再向西，然后向南，最后向北。
⑥學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。
⑦再次引發(fā)學生想象，體會情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？
⑧學生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。
⑨導讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。
⑩學生先獨自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。
引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。
4．指導學生有感情地朗讀全文。
(1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)
(2)學生先練習朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。
5．引讀背誦，積累語言。
(1)導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。
(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？
(3)導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。
(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。
設計意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵學生大膽地參與，調(diào)動每一位學生的學習積極性，滿足了不同層次學生的需要。在朗讀過程中，教師進行了指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。
通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長，使學生樹立了自信心。引導學生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學扎實有效。
三、布置作業(yè)，適度拓展
江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。
設計意圖：讓學生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學內(nèi)容，還激發(fā)了學生的學習熱情。讓學生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。
板書設計
江南
美
教學反思
1．本課采用以學定教的教學方法，逐步培養(yǎng)學生的能力。教師以閱讀訓練為“經(jīng)”，語言文字訓練為“緯”，使教學過程立體化，調(diào)動學生的多種感官參與到教學過程中，以學生的說、演、讀來代替枯燥的講解，在藝術的熏陶下激發(fā)學生的想象力，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。
2．在教學過程中，教師恰到好處地運用多媒體課件為學生創(chuàng)設出生動形象的情境，使學生對所學古詩有很好的感知，通過創(chuàng)設情景，引導學生質(zhì)疑問難、自主學、個人悟、自由暢談、表達情感。尊重學生在學習過程中的獨特體驗，給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學習方式，使學生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學習
一年級上冊《江南》教案9一、教學目標。
1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
二、教學準備。
1、教師：準備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。
2、學生：借助漢語拼音試讀課文。
三、教學重點：
認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
四、建議課時：
1課時。
五、教學設計。
（一）創(chuàng)設情景，引入課題。
1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？老師今天就請大家一起看動畫片！（播放江南荷塘美景）
2、觀察表達，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？
（二）初讀全詩，學習生字。
1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測掌握生字情況。
4、齊讀全詩。
（三）再讀全詩，了解詩意。
1、抽學生讀詩句，采取不同形式引導學生朗讀感悟。
2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。
（四）指導朗讀、背誦。
1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩歌。
（五）復習生字、指導書寫。
特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字。
六、板書。
12、江南
魚
魚
蓮葉
魚
魚
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