第一篇：一年級語文上冊《江南》教案

一年級語文上冊《江南》教案

《江南》教學設計

教材分析：

本是一首古詩。選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。

教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。能讀準生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會寫田字格中的個生字。借助插圖，理解文內容，了解詩歌大意。想像勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。

教學重難點：

整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。

教學構想：

這首詩語言生動活潑、通俗易懂，適合學生閱讀，再加上文配有的插圖，形象地展現了江南水鄉的美景，能幫助學生理解古詩。那么，如何讓學生在讀文、看插圖的過程中產生一種審美情趣?本字詞的教學力求在美的語境中進行，讓學生在感受美的同時，識記字詞。朗讀方面，力求通過看鮮明的插圖，并用描述性的語言把學生引入一個想讀、愿讀、會讀的情境中。生活中的美是需要發現的，本在設計中安排了讓學生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫等方面的資料，旨在提高學生在生活中發現美的能力和收集資料的能力。

教學準備：

生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。

教學時間：

兩時。

第一時

教學內容：

指導朗讀古詩。能初步理解文的內容。指導書寫生字。

學生學習過程：

一、看圖導入，教學部分生字詞。

1．教師略帶神秘地對學生說：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們去一個美麗的地方，欣賞那兒迷人的風景。”

2．這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語言告訴老師和小朋友們嗎?

3．教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。瞧，婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，魚兒在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉女子正在劃著小船采摘蓮子。這是一幅多么美的江南！

4．揭題。今天我們就來學習描寫這幅美景的詩歌。指名讀。開火車讀。齊讀。

．教學貼在圖旁的生字詞。

學生自讀。

指名讀。開火車讀。齊讀。

看看圖說說，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?

6．欣賞了美麗的江南水鄉圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。

二、初讀文，整體感知。

1．根據上面的要求，學生自讀，教師巡視指導。

2．檢查自讀情況。

第一組：戲東西南北。

自古以來，江南就有“魚米之鄉’’的美稱，你們瞧，魚兒在水中歡快地游戲。這些魚兒，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。

指名讀生字。齊讀。

小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。學生自己反復練習。指名讀。小組讀。

第二組：可田。

小朋友們，讓我們再來欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經成熟，這可是采蓮的好時機。這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時候就用“田田’’這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。

誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準確?

三、再讀文。

l．現在你能把整首民歌讀準確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。

2．指名讀。齊讀。

四、教學生字詞。

1．小朋友們，這節我們還要學會寫三個生字：“江、可、葉”。

2．自學書后第二題，看看該如何寫。

3．分析字形，指導書寫。

江：左窄右寬。可：橫要稍長一些。葉：左窄右寬。

4．學生描紅和仿影，教師巡視指導。

作業設計：

背誦文

板書設計：

江南

江南可采蓮，蓮葉何田田！

魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

后反思：

第二時

教學內容：

指導正確的朗讀古詩。

學生學習過程：

一、復習活動。

上節學的生字詞還會讀嗎?文會讀嗎?

二、談話揭題。

1．字、詞會讀了，今天這節我們繼續學習《江南》。

2．這節的要求提高了，除了讀準確文外，還要把文讀美，讓聽的人眼前仿佛一下就出現了江南的美景。你能行嗎?

3．為了把文讀美，我們得看圖弄清楚中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

三、精讀文。

1．教學第一行。

文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方。“蓮”就是荷花，你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?

指導朗讀。看圖說說蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。指導停頓：江南／可采蓮

2．教學第二行。

江南水鄉的美，還美在荷葉。看圖說說蓮葉是什么樣子的?

這荷葉不光多，而且還很美。

讓我們來贊一贊荷葉吧!指導停頓：蓮葉／何田田

3．教學第三至第七行。

在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?

指導朗讀。反復練習。朗讀。指導停頓：魚戲／蓮葉間：魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。小朋友們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！

能把這首詩歌背下來嗎

四、教學生字詞。

1．這節我們還要學會寫“魚、西”兩個字。

2．自學書后第二題，看看這兩個字如何寫。

3．分析字形，指導書寫。

魚：“撇折”像魚頭，“田”像身子'，“一”像魚尾。西：下面邊的部分應寫得上寬下窄。

4．學生描紅和仿影，教師巡視指導。

五、總結全文。學習謎語，引導收集資料。

1．學了這首詩，你仿佛看到了什么?

．謎語也寫出了荷花的美、荷花的可愛，其實荷葉、荷花的美，吸引了許多詩人、畫家、攝影師……后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎?

作業設計：

回家和爸爸媽媽共同收集資料。

板書設計：

江南

江 南 可 葉 魚 西

后反思：

北

第二篇：一年級語文上冊 江南

江 南

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會4個生字和5個二類字。教學重難點：識、寫本課生字。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入：

1、同學們，你們一定學過不少古詩吧，你能背一首給老師聽一聽嗎？ 今天，老師還要和大家一起學習一首古詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，學生跟著老師書空。）

2、學習“江、南”這兩個字。

（1）你認識這兩個字嗎？（相機給字注音）

（2）怎么認識的？（表揚：同學們認字的方法課可真多啊！在生活中也可以學習。）（3）指名讀、齊讀。

3、解釋“江南”：江南就是長江以南，那是一塊美麗、富饒的土地，是中國有名的魚米之鄉。江南美麗的地方很多（出示圖片），今天我們先來看看其中的一處景色吧。

4、你看到了什么？引導學生用形容詞，把事物描寫具體。

二、初讀課文，整體感知：

1、古人將這美麗的景色寫成了一首詩，我們一起來聽聽吧。（出示動畫課件）

2、學生自由讀課文，出示朗讀要求：（1）借助拼音，讀準字音。（2）難讀的字就多讀幾遍。

3、認讀生字：聽到同學們讀得這么認真，古詩里的字娃娃都跑出來了，我們跟它們認識一下，交個朋友吧。（出示：生字）（1）借助拼音，自由認讀，要讀準確。（2）指名讀，正音。（3）齊讀，每個字兩遍。

（4）開火車讀。看哪列小火車開得最暢通。

（5）去掉拼音讀。如果你能認識3個字，就得一顆小星星。

4、同學們記得可真快，現在字娃娃又回到古詩里了，相信大家這次會把古詩讀得更正確，更熟練了，你愿意讀給你的同桌聽嗎？和同桌討論一下，這首詩有幾句話？（出示課件：課文）

5、認識：感嘆號和冒號。（出示）

冒號：用于總說性話語的后面，表示引出下文。

感嘆號：用于感嘆句的末尾，它和句號的作用相似，都表示一句話的結束，只是語氣不同。

你現在知道這首詩有幾句話了嗎？

6、指名分句朗讀。

7、讀讀你喜歡的那句詩。為什么喜歡這句？ 還有誰喜歡這句詩，再來讀一讀。

8、齊讀課文。

過渡：同學們讀得可真美，今天，我們還要學寫幾個生字，希望同學們能像你們讀課文那樣，把字也寫得美美的。

三、指導寫字： 江、南、可、葉、魚

1、組詞。

2、字形要點。

3、跟著電腦書空筆順。

4、師范寫，強調字在田字格中的位置。

5、描紅。

四、完成《習字冊》。

（哪一筆在橫中線上？）

第三篇：小學一年級語文上冊《江南》教案

小學一年級語文上冊《江南》教案

教學目標

1、流暢地朗讀，能背誦。

2、學習5個兩會字：江、可、葉、魚、西。

教學重難點

教學準備

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學目標

1、流暢地朗讀。

2、學習生字。

教學重難點

流暢地朗讀。

教學過程：

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一、導入。

二、初讀課文

三、指導學習生字

1、指導看圖。

2、板書：江南

3、學習生字：江南

4、解課題：

這是一首民歌。

“江南”是長江下游以南的地區，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江省的北部。

自古以來，江南就是一片富饒、美麗的地方。

1、檢查預習，劃出本課生字。

出示生字卡片，讀準音，區分加點字讀音。

2、自由輕聲讀課文。

3、朗讀交流，互評互議。評出班級“小廣播員”。

1、自學書后第二題，練習書空。

2、指導書寫。

江：左右結構的字，注意左窄右寬。

可：最后一筆：亅

魚：分析字形“ヶ”像魚頭，“田”像魚身，“一”像魚尾。

（指導書寫時，進行組詞。）

1、看圖。

說說從圖上你看到了什么？

2、學習生字：江南

3、了解課題。

1、個別讀，正音。

2、認讀生字。

3、自由輕聲讀課文。

4、朗讀交流，互評互議。評出班級“小廣播員”。

5、練習朗讀，個別讀、齊讀。

1、練習書空。

2、分析字形。

3、組詞。

4、學生寫字。

激發學生學習的興趣。指導學生仔細觀察。

自讀課文，要求讀準字音。

初步了解課文內容。

指導學生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準確。

在觀察字形的基礎上掌握寫字的規律，培養學生良好的寫字習慣。

作業設計：

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

教學目標

1、學習5個兩會字：江、可、葉、魚、西。

教學重難點

朗讀和背誦。

教學過程：

教學環節

教師活動

學生活動

一、復習：

二、精讀課文。

三、鞏固：

四、小結

指導朗讀、背誦。

五、生字教學

指名朗讀課文，要求讀正確。

1、自由讀課文，把自己最喜歡的句子劃下

2、推薦朗讀，逐句出示

第一行：江南可采蓮，釋：“蓮”、“采蓮。”

第二行：蓮葉何田田，看投影：蓮葉是什么樣的？（碧綠的、水靈靈的、層層疊疊的）

（像擎在手里的一把把小傘.........）

師：江南一帶荷塘里長滿了新荷，到了采蓮時節，人們在荷葉田田的河塘里采蓮。

4、自由讀后面的句子：

想想：你讀懂了什么？

5、如果你是一條小魚，你會干什么呢？

個別讀、賽讀、齊讀。

1、學習了這首詩，你仿佛看到了什么？

入情入境：

我們一起到荷塘邊采蓮，現場采訪。

2、自由練背、指名背、背誦比賽。

1、觀察生字字形，說出書寫注意地方。

2、教師范寫。

1、自由讀課文，把自己最喜歡的句子劃下來。

3、理解句意：江南一帶是采蓮的好地方。

4、想象：荷葉挺出水面的樣子。

5、邊讀邊想象。

6、小組交流。

理解：“戲”

比較；用“游”好，還是用“戲”好？

朗讀體會：魚兒在水中游戲作樂的情景。

7、練習朗讀：讀出高興的語氣。

8、用自己的話說說詩句的意思。

1、學習了這首詩，你仿佛看到了什么？

（人們采蓮，魚兒嬉戲）

2、讀出采蓮人愉快的心情。

3、練習背誦。

1、觀察生字字形，說出書寫注意地方。

2、學生書寫。

復習導入。

通過看圖、交流等形式逐一理解詩句的意思，并指導學生感情朗讀。

引導學生抓住重點字詞理解句子，加深對課文內容的理解，并通過朗讀表達出來。

引導學生展開想象，并指導背誦。

在觀察字形的基礎上掌握寫字的規律，培養學生良好的寫字習慣。

作業設計：

1、背誦課文。

2、反義詞：

東（）大（）下（）

板書設計

3、江南

江南可采蓮，蓮葉何田田！

魚戲蓮葉間：

魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

教學反思

第四篇：一年級語文江南教案

江南

教學目標：

1：正確認讀8個生字，能夠正確書寫4個生字。

2：借助拼音正確、流利地朗讀課文，有感情的朗讀、背誦課文。3：理解古詩內容，感受江南美景和人們采蓮時歡樂的心情。教學重點：

1：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2：借助拼音認讀8個生字，會寫4個生字。

教學難點：理解古詩內容，培養學生學習古詩的興趣。課時安排：兩課時

教學準備：生字卡片，教學掛圖 教學過程： 第一課時：

一、導入

1：小朋友們，今天呀老師要帶你們去一個非常美麗的地方，你們想去嗎？以端正的坐姿告訴老師，你們準備好出發了嗎？[出示圖片：江南美景]----這里美嗎？這里就是今天我們要去的地方——江南。[板書：江南 老師領讀] 2：我們去江南做什么呢？[出示圖片：江南水鄉姑娘劃船采蓮時的情景，讓學生描述圖片內容，引入古詩]----小朋友們，你們看到了什么？圖中漂亮的姐姐在做什么呢？[提問學生,對圖片進行描述，引出采蓮]----江南的風景特別的美，下面呀咱們就跟著這位漂亮的姐姐到江南去游玩吧，那里不光有美麗的風景，還有好聽的歌曲呢，小朋友們要仔細的聽，仔細的看哦。[播放《江南》視頻，在歡快的兒歌中初步感受詩歌]

二、初讀課文

小朋友們，這首歌好聽嗎?你們想不想來唱一唱呢？這首歌就藏在我們的詩歌里，趕緊來學一學吧。[打開課本翻到110頁] 1：老師范讀、領讀。

2：讓學生借助拼音自由朗讀。[讓學生讀準字音，邊讀邊畫出紅色拼音的生字，遇到難讀的生字多讀幾遍] 3：檢查學生自瀆情況。[誰愿意讀給大家聽呢？抽幾名學生讀，其他學生認真聽，糾錯檢查] 4:學生齊讀。

三、學習生字

小朋友們，詩歌里面戴紅色拼音小帽的生字寶寶你們認識嗎？老師來考考大家吧。

1：出示生字。[挑學生讀，老師指正發音，然后領讀] 2：去掉拼音后再挑學生讀，老師指正。[學生一起檢查糾錯，開火車讀] 3：讀詞語，組詞，練習說簡單的話。[做游戲復習生字 詞語（送荷花）] 4: 學寫生字。

這節課需要我們學會寫的有4個生字，先來看一看是哪四個字寶寶呢？[出示生字圖片，先說一說怎么記住它們](1)第一個字“可”：先讓學生觀察在田字格中的位置，指導書寫。[讓學生伸出小手跟著電腦老師順一順筆畫，然后學生指揮著老師書寫。](2)老師書寫完后，讓學生練習[老師已經把“可”送回家了，你們也來試一試吧。把課本翻到111頁，在田字格里先描紅再書寫，把“可”寫四遍](3)學寫 江 采 魚 [指導書寫，注意坐姿和握筆姿勢] 江：江水的江，跟水有關，所以左邊是“三點水”，右邊是個“工”。

采：上下結構，采要用手，“爪”字頭。

魚:魚兒 金魚

第二課時：

一、復習上節課知識 1：復習生字：

小朋友們上節課我們來到了美麗的江南荷塘，認識了新的生字娃娃，先來跟我們的老朋友打個招呼吧。[復習生字] 2：引入課文：

這些生字娃娃可調皮了，一下子又跑到我們的詩歌里了，詩歌我們還記得嗎？一起來讀一讀吧。

二、精讀課文

1.：學習詩的一、二行：江南可采蓮，蓮葉何田田！

（1）學習詩的第一行。

[出示圖片：男孩、女孩采蓮圖。讓學生描述圖片，老師加以引導]----齊讀第一行，模仿采蓮動作挑學生朗讀。

[你想不想跟小男孩一樣去采蓮呢？伸出小手做一做采蓮的動作，學生齊讀，挑學生表演]（2）學習詩的第二行。

[出示圖片，指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣？荷葉長得怎樣？看到這么多的荷花、荷葉，你會有什么樣的感覺？你想說什么？] 引導學生說出荷花、荷葉好多呀！對了，這就是[學生齊讀]：蓮葉何田田。

“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，非常多。再次朗讀：你能帶著這種感覺讀一讀嗎？[挑學生讀，注意夸獎表揚] 2：學習詩的后五行。

（1）現在請小朋友們想想看，在池塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？

[讓學生自由說，引出魚兒]----看到小男孩、小女孩這么開心的采蓮，魚兒也來湊熱鬧了

[出示圖片：魚兒戲水] 它們游得多歡快呀，齊讀詩的后五行。

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”

讓學生模仿魚兒游戲時的樣子，在模仿的同時朗讀后五行詩，挑學生表演。（3）回憶方位，理解方位詞。

某某小朋友表演的非常好，能告訴老師你是怎樣分清方向的嗎？ 想一想我們前面是不是學習過分辨方向的方法：早上起來面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。[帶領學生回憶]----哪位小朋友能夠說一說咱們教室里面的方向嗎？[指明教室里的四個方位，挑四位學生分別代表四個方向，其他學生一起表演]（4）指導學生有感情的朗讀詩句

小朋友們，當你看到魚兒那么開心的游來游去時，你的心情怎樣呢？

讓學生 懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓

三、背誦課文

小朋友們，你們朗讀的可真棒，表演的真好，敢不敢來挑戰一下把這首詩給背一背呢？會背的小朋友聲音可以大一點。[齊背—抽學生背誦—齊背]

四、課堂總結

這節課你們表現得太棒了，通過本課的學習，我們看到了大自然是多么的美好，我們以后更要熱愛大自然，保護大自然。

第五篇：一年級語文上冊 江南教案 語文S版

５ 江 南

教學目標：

１、認知目標：認識八個生字，學習新筆畫“豎彎、豎彎勾”，會寫“田、北、東、西、魚”五個漢字。

２、能力目標：朗讀、背誦古詩，想象詩歌優美的意境。

３、情感目標：感受江南的美，培養熱愛自然、熱愛家鄉的情感。教學重點難點：

１、學習新筆畫、新生字。

２、有感情地朗讀、背誦詩歌，想象詩歌中的美景。教學準備：

課件、蓮蓬形生字卡片、荷葉和小魚圖片、音樂伴奏帶。課時安排： 兩課時。教學流程：

第一課時

教學目標：

1、引導學生自主學習生字。

2、創設情境，幫助學生在自讀中感悟“江南” “采蓮”的意思，體會荷塘的美景和采蓮的快樂。教具準備：

多媒體課件，生字卡片。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

（一）、創設文中情境。

伴著優美的樂曲聲，課件展示江南水鄉的美景，師生共同欣賞。你能猜出這是什么地方嗎？從哪里看出來？

（二）、小結，板書課題。

我們的祖國幅員遼闊，東、西、南、北、中都有著風格不同的美麗景致。剛才我們看到的，就是秀麗的江南風光，你覺得美嗎？

板書：江南。（識字，認讀。）

（三）、解題，簡介樂府詩。

１、解題：江南，即長江以南，也就是我們所說的南方。這也是今天我們要學習的這首詩歌的題目。

２、介紹出處。（因較難理解，也可略去不講。）

本詩選自《漢樂府》。《漢樂府》，即《樂府歌辭》，指為樂府樂曲配的唱詞。樂府，本是漢代官署名稱，主要以收集民歌為事。后來樂府所搜集的民歌，以及文人的仿作，統稱為樂府詩。古樂府多是能夠諧樂而唱的五言詩，平易通俗，瑯瑯上口。

二、指導觀察，初讀課文。

（一）、觀察畫面。

課件播放人們采蓮的盛況，學生觀察，說說看到了什么。

（二）、初讀課文。

１、詩中是怎么描寫這么美的景象的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友來幫忙。（要求：認字表的字用線畫出，田字格的字用筆圈出，認清讀準；讀通詩句。）

２、學生自由讀詩。３、檢查自讀情況。（1）、檢查字音。

出示生字卡片，拼讀、組詞，貼在黑板上。

游戲：采蓮蓬。師說生字，指名上臺摘卡片，認讀，領讀。重點認識方位名詞：

板貼荷葉圖片，按方位板貼“東、南、西、北”四個字，認讀，歸納記字法。游戲：“指方向”。一生說方向，其他人快速指認，熟悉四個方位。（2）、檢查詞句。指讀古詩，師生評議。

4、齊讀古詩。

三、誦讀古詩，體會詩意。

（一）、質疑問難。

聽讀古詩，提出不懂的問題，講解。例如：

采蓮：指采摘蓮蓬。（采蓮是江南的舊俗，以六朝時為盛。）何：本課表示感嘆，驚訝。

田田：是指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。

（二）、指導朗讀。

１、讀了這首詩，你印象最深的是什么？讀出相應的句子。隨機指導朗讀。

“蓮葉何田田！”一句，寫出了對荷塘之美的整體感受。要重讀“何”字，讀出贊嘆的語氣。教師范讀，學生跟讀。

“魚戲蓮葉間：魚戲??蓮葉北。”一句，引導學生試讀，想象：小魚兒在水里做著什么游戲？ 它們是怎樣做游戲的？還會有哪些小動物在水上或蓮葉間玩耍呢？注意節奏，指導讀出歡快的情緒。

這些情景是人們在哪里看到的？（乘著小船去采蓮時看到的。）２、配樂有感情朗讀，讀中體會魚兒的歡樂，人們采蓮的喜悅。

（三）、體會詩意。

１、指讀詩句，自評、互評。

２、教師說詩意，學生發揮想象，帶動作表演。

（師：又到了江南采摘蓮蓬的時節，人們都劃著小船，高高興興地到荷塘里去采蓮。滿塘的荷葉一片挨著一片，多么旺盛啊！看，小魚兒在蓮葉間做游戲：一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北，多快樂呀！）

四、吟詠詩句，練習背誦。

江南采蓮的情景這樣充滿生機與情趣，讓我們再次乘上小船，去荷塘里看一看。課件出示配樂畫面，學生邊欣賞邊朗讀古詩，逐步成誦。

五、佳作賞析。

西洲曲

（南朝樂府）

采蓮南塘秋，蓮花過人頭。

低頭弄蓮子，蓮子青如水。

（本詩寫出了采蓮的盛況、樂趣。）

第二課時

教學目標：

1、正確書寫生字，認識基本筆畫“乚”“”

2、背誦課文，感悟江南水鄉的人們采蓮的快樂。教具準備：

生字卡片，田字格，古詩配樂。教學過程

一、有感情地朗讀、背誦古詩，把握好韻律和節奏。

1、指名背，集體背。

2、教師給學生配音樂背。

二、鞏固識記生字，總結識字方法。

1、學寫兩種新筆畫和六個生字。

2、補充“詞語花籃”。板書設計：

５ 江南

北（小魚圖）

（小魚圖）西（荷葉圖）

東（小魚圖）

南（小魚圖）