第一篇：一年級語文江南案例

由景到文，激發興趣——《江南》案例

：[蘇教版第一冊《江南》]

（出示多媒體：江南美景圖）

師：小朋友，你們看圖上畫了什么？

生：圖上畫了一個美麗的姑娘坐在船上看荷花。

生：我看到圖上有綠綠的荷葉，真美！

生：我知道一個小姑娘在河邊看荷花，她覺得荷花很美就坐到船上去河中央看荷花。

??

師：這么美的地方只有長江以南的地方才有。它有一個很美的名字叫“江南”。

（板書“江南”）

師：誰能把“江南”讀好。

（指名學生讀好課題）

（學生看圖，師介紹這幅圖的美景）

師：江南可美了，瞧，這兒有一條條清清的小河，河上有一座座彎彎的小橋，河里有一條條各式各樣的小船，河的兩岸有一座座古老的建筑。夏天，當我們乘船來到荷花塘，你就會看到一番迷人的風景。

師：現在有一個詩人把這么美的景色寫成了一首詩，我們一起來欣賞一下。

（多媒體播放課文朗讀）

師：小朋友，你們欣賞了圖和詩，現在有什么感受？

生：我覺得江南很美。

生：我覺得江南可真漂亮。

生：我覺得這首詩中的每個句子都很美。

生：我覺得江南的風景美，作者寫得詩也美。

??

師：這么美的詩，你們想讀一讀嗎？

生：想（聲音響亮）

（學生開始讀課文）。

[評析]

這個片段主要是導入課文的教學。在教學中，教師有意識的通過看圖，讓學生說圖上的美景來吸引學生的注意力。接著繼續讓學生看圖，教師配樂介紹江南的美景，來保持學生的注意力不分散。然后告訴學生這么美的景色有人寫成了一首詩，一下子又把學生的好奇心調動了起來，并播放課文的朗讀，學生就聽的特別認真。最后再讓學生說說感受后自己朗讀課文，學生對課文的興趣完全被調動了起來，非常認真的開始讀書。

在這個片段中，教師巧妙地利用圖上的美景一步步把學生引入到課文的學習中。而學生也是被這美景吸引，在不知不覺中投入到課文的學習中。

第二篇：一年級語文上冊 江南

江 南

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會4個生字和5個二類字。教學重難點：識、寫本課生字。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入：

1、同學們，你們一定學過不少古詩吧，你能背一首給老師聽一聽嗎？ 今天，老師還要和大家一起學習一首古詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，學生跟著老師書空。）

2、學習“江、南”這兩個字。

（1）你認識這兩個字嗎？（相機給字注音）

（2）怎么認識的？（表揚：同學們認字的方法課可真多啊！在生活中也可以學習。）（3）指名讀、齊讀。

3、解釋“江南”：江南就是長江以南，那是一塊美麗、富饒的土地，是中國有名的魚米之鄉。江南美麗的地方很多（出示圖片），今天我們先來看看其中的一處景色吧。

4、你看到了什么？引導學生用形容詞，把事物描寫具體。

二、初讀課文，整體感知：

1、古人將這美麗的景色寫成了一首詩，我們一起來聽聽吧。（出示動畫課件）

2、學生自由讀課文，出示朗讀要求：（1）借助拼音，讀準字音。（2）難讀的字就多讀幾遍。

3、認讀生字：聽到同學們讀得這么認真，古詩里的字娃娃都跑出來了，我們跟它們認識一下，交個朋友吧。（出示：生字）（1）借助拼音，自由認讀，要讀準確。（2）指名讀，正音。（3）齊讀，每個字兩遍。

（4）開火車讀。看哪列小火車開得最暢通。

（5）去掉拼音讀。如果你能認識3個字，就得一顆小星星。

4、同學們記得可真快，現在字娃娃又回到古詩里了，相信大家這次會把古詩讀得更正確，更熟練了，你愿意讀給你的同桌聽嗎？和同桌討論一下，這首詩有幾句話？（出示課件：課文）

5、認識：感嘆號和冒號。（出示）

冒號：用于總說性話語的后面，表示引出下文。

感嘆號：用于感嘆句的末尾，它和句號的作用相似，都表示一句話的結束，只是語氣不同。

你現在知道這首詩有幾句話了嗎？

6、指名分句朗讀。

7、讀讀你喜歡的那句詩。為什么喜歡這句？ 還有誰喜歡這句詩，再來讀一讀。

8、齊讀課文。

過渡：同學們讀得可真美，今天，我們還要學寫幾個生字，希望同學們能像你們讀課文那樣，把字也寫得美美的。

三、指導寫字： 江、南、可、葉、魚

1、組詞。

2、字形要點。

3、跟著電腦書空筆順。

4、師范寫，強調字在田字格中的位置。

5、描紅。

四、完成《習字冊》。

（哪一筆在橫中線上？）

第三篇：一年級語文江南教案

江南

教學目標：

1：正確認讀8個生字，能夠正確書寫4個生字。

2：借助拼音正確、流利地朗讀課文，有感情的朗讀、背誦課文。3：理解古詩內容，感受江南美景和人們采蓮時歡樂的心情。教學重點：

1：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2：借助拼音認讀8個生字，會寫4個生字。

教學難點：理解古詩內容，培養學生學習古詩的興趣。課時安排：兩課時

教學準備：生字卡片，教學掛圖 教學過程： 第一課時：

一、導入

1：小朋友們，今天呀老師要帶你們去一個非常美麗的地方，你們想去嗎？以端正的坐姿告訴老師，你們準備好出發了嗎？[出示圖片：江南美景]----這里美嗎？這里就是今天我們要去的地方——江南。[板書：江南 老師領讀] 2：我們去江南做什么呢？[出示圖片：江南水鄉姑娘劃船采蓮時的情景，讓學生描述圖片內容，引入古詩]----小朋友們，你們看到了什么？圖中漂亮的姐姐在做什么呢？[提問學生,對圖片進行描述，引出采蓮]----江南的風景特別的美，下面呀咱們就跟著這位漂亮的姐姐到江南去游玩吧，那里不光有美麗的風景，還有好聽的歌曲呢，小朋友們要仔細的聽，仔細的看哦。[播放《江南》視頻，在歡快的兒歌中初步感受詩歌]

二、初讀課文

小朋友們，這首歌好聽嗎?你們想不想來唱一唱呢？這首歌就藏在我們的詩歌里，趕緊來學一學吧。[打開課本翻到110頁] 1：老師范讀、領讀。

2：讓學生借助拼音自由朗讀。[讓學生讀準字音，邊讀邊畫出紅色拼音的生字，遇到難讀的生字多讀幾遍] 3：檢查學生自瀆情況。[誰愿意讀給大家聽呢？抽幾名學生讀，其他學生認真聽，糾錯檢查] 4:學生齊讀。

三、學習生字

小朋友們，詩歌里面戴紅色拼音小帽的生字寶寶你們認識嗎？老師來考考大家吧。

1：出示生字。[挑學生讀，老師指正發音，然后領讀] 2：去掉拼音后再挑學生讀，老師指正。[學生一起檢查糾錯，開火車讀] 3：讀詞語，組詞，練習說簡單的話。[做游戲復習生字 詞語（送荷花）] 4: 學寫生字。

這節課需要我們學會寫的有4個生字，先來看一看是哪四個字寶寶呢？[出示生字圖片，先說一說怎么記住它們](1)第一個字“可”：先讓學生觀察在田字格中的位置，指導書寫。[讓學生伸出小手跟著電腦老師順一順筆畫，然后學生指揮著老師書寫。](2)老師書寫完后，讓學生練習[老師已經把“可”送回家了，你們也來試一試吧。把課本翻到111頁，在田字格里先描紅再書寫，把“可”寫四遍](3)學寫 江 采 魚 [指導書寫，注意坐姿和握筆姿勢] 江：江水的江，跟水有關，所以左邊是“三點水”，右邊是個“工”。

采：上下結構，采要用手，“爪”字頭。

魚:魚兒 金魚

第二課時：

一、復習上節課知識 1：復習生字：

小朋友們上節課我們來到了美麗的江南荷塘，認識了新的生字娃娃，先來跟我們的老朋友打個招呼吧。[復習生字] 2：引入課文：

這些生字娃娃可調皮了，一下子又跑到我們的詩歌里了，詩歌我們還記得嗎？一起來讀一讀吧。

二、精讀課文

1.：學習詩的一、二行：江南可采蓮，蓮葉何田田！

（1）學習詩的第一行。

[出示圖片：男孩、女孩采蓮圖。讓學生描述圖片，老師加以引導]----齊讀第一行，模仿采蓮動作挑學生朗讀。

[你想不想跟小男孩一樣去采蓮呢？伸出小手做一做采蓮的動作，學生齊讀，挑學生表演]（2）學習詩的第二行。

[出示圖片，指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣？荷葉長得怎樣？看到這么多的荷花、荷葉，你會有什么樣的感覺？你想說什么？] 引導學生說出荷花、荷葉好多呀！對了，這就是[學生齊讀]：蓮葉何田田。

“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，非常多。再次朗讀：你能帶著這種感覺讀一讀嗎？[挑學生讀，注意夸獎表揚] 2：學習詩的后五行。

（1）現在請小朋友們想想看，在池塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？

[讓學生自由說，引出魚兒]----看到小男孩、小女孩這么開心的采蓮，魚兒也來湊熱鬧了

[出示圖片：魚兒戲水] 它們游得多歡快呀，齊讀詩的后五行。

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”

讓學生模仿魚兒游戲時的樣子，在模仿的同時朗讀后五行詩，挑學生表演。（3）回憶方位，理解方位詞。

某某小朋友表演的非常好，能告訴老師你是怎樣分清方向的嗎？ 想一想我們前面是不是學習過分辨方向的方法：早上起來面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。[帶領學生回憶]----哪位小朋友能夠說一說咱們教室里面的方向嗎？[指明教室里的四個方位，挑四位學生分別代表四個方向，其他學生一起表演]（4）指導學生有感情的朗讀詩句

小朋友們，當你看到魚兒那么開心的游來游去時，你的心情怎樣呢？

讓學生 懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓

三、背誦課文

小朋友們，你們朗讀的可真棒，表演的真好，敢不敢來挑戰一下把這首詩給背一背呢？會背的小朋友聲音可以大一點。[齊背—抽學生背誦—齊背]

四、課堂總結

這節課你們表現得太棒了，通過本課的學習，我們看到了大自然是多么的美好，我們以后更要熱愛大自然，保護大自然。

第四篇：一年級語文《江南》說課稿

說課稿：《江南》

一、說教材

《江南》是人教版小學一年級上冊的一首古詩，選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在下面戲水嬉戲。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉的美景，可供學生觀察，幫助理解古詩。課文后面田字格里的7個字是本課要學會的生字。

二、說教學目標

一年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學這一課時，學生已經認識了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的生活經驗，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。

三、說教學重難點

本課的重難點在于讓學生通過識字，能正確流利地讀、背古詩。

四、說教法、學法

教學是教師和學生互動的一個雙邊活動，在這個活動中教師是學習的組織者、引導者、合作者，而學生才是學習的主體，因此本節課我采用了“激、促、查、教”等教學方法，指導學生在“自主、合作”中學習，以達到“生成知識、運用知識”的目的。

五、說教學過程

本課安排為兩課時，這里設計的是第一課時的教學程序。我主要設置了以下幾個環節。

（一）創設情境，激發興趣

1、播放《江南、漢樂府》歌曲、美景圖片。

一年級學生又是剛入學不久，可能會產生緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學生欣賞動聽的歌和美麗的江南圖片，讓學生放松，同時營造優美的情景，使學生進入學習狀態

2、贊美江南，過渡新課

（在觀看了圖片后，教師因勢利導的進入新課，帶學生去江南旅游）

（二）朗讀訓練

1、初讀課文、讀準字音

（1）播放《江南》范讀讓學生欣賞

（2）學生借助拼音自由讀（充分發揮學生自主學習，體現學生主體性）。（3）同桌讀（通過兩人互讀，幫助糾正字音）

（4）指名讀（讓學生試讀，教師加以指導，糾正，體現教師的主導性）

（5）齊讀（在集體的朗讀下，進一步幫助個別學生糾正字音）

2、再讀課文，讀出節奏

（1）教師范讀（教師有效的范讀，幫助學生提高朗讀水平，給學生一個模仿的榜樣）

（2）學生模仿教師練習讀（給學生時間練讀，充分發揮兒童愛模仿的天性）（3）指名讀、檢測（檢測學生的朗讀、針對不足加以引導、糾正）（4）齊讀（集體讀古詩，訓練學生讀出節奏）

3、師生對讀、賽讀

（通過多種形式的朗讀訓練學生，提高朗讀水平）

（1）A、教師與學生對讀；B、男、女生對讀（通過比賽的形式，激發學生讀的興趣。在讀的過程中，進一步熟悉古詩）（2）快慢賽讀

（教師與學生賽讀，通過快慢的形式，讓學生感悟讀古詩時的快慢）（3）輕重賽讀

（通過輕重賽讀，讓學生感受讀古詩的輕緩）（4）快樂讀

讓學生感受魚兒嬉戲的快樂，融入到情景中，快樂的朗讀。

4、背讀課文，演背古詩（1）生試背古詩

讓學生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚兒嬉戲的快樂。（2）貼背

讓學生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。（3）讀背

讓男同學充當荷葉，女同學充當荷花，指名同學來當魚兒，扮演不同的角色來邊演邊背古詩，讓學生對古詩的理解得到升華。

（三）趣味識字

1、貼卡片識方向

讓學生找出教室的“東”“西”“南”“北”用生字卡片貼在相應的位置。鍛煉學生的方向感和動手能力。

2、游戲——采蓮

是讓學生上臺扮演采蓮的姑娘、小伙子、荷花、蓮葉、小魚，通過游戲的方式學習生字、背誦課文、增強了趣味性，使學生能積極主動地參與到活動中來，培養學生自主學生的能力。

3、鞏固生字

出示生字卡片，請學生依次讀生字，同學們掌聲表示鼓勵。本環節也是讓學生在游戲中鞏固生字，認讀生字。

五、拓展、結課

1、播放更多的江南美景圖片

帶學生觀賞，游覽江南，與開課時的觀賞相呼應。讓學生在從開始欣賞美景進入學習，則再次欣賞美景完成學習，讓整堂課都被江南的詩情畫意所包圍。

2、學生學著魚兒游出教室

六、說板書設計

3、江南

可

東

西

第五篇：新版一年級語文《江南》教學設計

新版一年級語文《江南》教學設計

一二班張海仙

一、教材分析：

本課是一首古詩，寫的是江南水鄉人們采蓮的情景。這首詩共七行三句話。詩句的前兩行直接介紹了江南水鄉是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。

二、學情分析：

一年級的學生經過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力。教學時，教師根據一年級學生的年齡特點，以學生為主體，充分發揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀相結合的學習方法，最大限度地發揮主動性、發展性和創造性。同時，教師運用了看圖談話激趣、整體探究閱讀、情境學字詞等教學方法來輔助學生學習，讓學生在輕松、愉快的氛圍中體會江南水鄉的美麗風光，進而發展學生的語言。

三、教學目標：

1.認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁；會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎兩個筆畫。2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

四、教學重點：識字寫字和朗讀課文。

五、教學難點：

1.讀準“南、蓮”等生字的字音； 2.會寫豎鉤和豎彎。

3.“東、南、西、北”四個方位詞的分辨。

六、教學準備： 1.生字卡片。

2.魚兒、蓮葉的圖片。3.教學課件。

七、課時安排

總課時：2課時，本節課是第一課時

八、教學過程：

一、看圖談話，激趣導入。

今天，老師給大家帶來一首漢樂府古詩，這首漢樂府的題目叫《江南》。課件出示課題：江南。（師板書，生書空，讀課題。）

二、多種識字方法，識記“江”字。

1.導學：誰來說說這是幾拼音節？（指名說，拼讀，小老師領讀，齊讀）2.導學：你有什么好辦法來記住這個字？ 3.學生自由交流識記的好辦法。

4.引導口頭組詞或說一句話。(如：江水、江邊、江上、長江、江岸)5.齊讀課題。

6.出示圖片：看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你能用一句話或一個詞來形容你看到景物后的感受嗎？誰知道江南指什么地方？（出示地圖）設計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎上，學習新偏旁“三點水。”并組詞或說句子讓學生學會運用。充分利用課程資源，發揮多媒體的優勢，讓學生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉景物的特點，激發學生的好奇心。

三、借助媒體，初讀感知。

1.導學：下面讓我們一起到江南水鄉的荷花池去走一走吧！

2.打開課本，翻到第58頁，借助漢語拼音讀課文。（提出初讀要求：借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師。）

3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？（指名讀全詩—學生評價—師范讀）。4.同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤的讀音，數一數詩中共幾句話？（左邊同學先給右邊同學讀。）5.指名匯報。

設計意圖：教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內容并讀準字音，通過指名朗讀檢查學生是否讀準字音，讀通句子。通過生互評，體現學生的主體地位。

四、精讀課文，學習生字。（25分鐘）1.教學第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。（1）導學：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？

（2）導讀：我們的來看看作者是如何夸這里的荷葉的？(齊讀)（3）引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學生模仿采蓮姑娘讀——女生讀，男生讀，齊讀)（4）“江南可采蓮”這一句話里面有一個咱們需要認識的字是“可”，誰能給來拼讀它？（指名讀）誰能給它找找朋友？（組詞、說句子）這個字也是要求我們會寫的字，指導書寫（生觀察田字格中的字，請小老師指導教師書寫）師范寫，（強調“豎鉤”：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應在一條垂直線上。寫完后多次書空筆畫“豎鉤”）書空，描紅一個。（5）出示采蓮圖：江南可以干什么？（學習采、蓮）

采：上下結構，采要用手，注意上面是一個爪字頭。口頭組詞：采花?? 蓮：是形聲字，可以通過偏旁歸類識記，草字頭一般與植物有關。加一加：“連”加“艸”就是“蓮”。口頭組詞。（6）齊讀第一句。2.教學第二句、三句：

魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。（1）出示圖片：魚兒在干什么？口頭組詞：魚兒、小魚??（2）請你們讀讀這五行，你們有什么發現？（3）游戲認字：

?借助拼音認字；組詞或說句子。?指方向（先順時針，再逆時針。）?同桌互相檢查，指方向。

④指導書寫（生觀察田字格中的字，請小老師指導教師書寫）師范寫，書空，描紅一個。

西：第一筆橫較短，方框要寫得寬一點，扁一點，最后一筆橫封口。（“豎彎”起筆時稍重，從上往下寫短豎，再圓轉向右水平方向寫短橫，收筆較重。寫完后多次書空筆畫“豎彎”）

⑤仔細觀察，指名說區別。（豎鉤是向左上鉤出；豎彎是向右彎。）

⑥復習黑板上的三個字（可、西），書空筆順即可。

⑦你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。回文讀第二、三句。（師生合作讀。）3．指導學生朗讀全文。

(1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)（2）出示所有會認的字。（開火車讀，男女生讀，識字得獎。）

三、課堂小結（2分鐘）

導讀：江南水鄉美，江南的荷花尤其美。下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。

設計意圖：教師用激發性的語言，激勵學生大膽地參與，調動每一位學生的學習積極性，滿足了不同層次學生的需要。在朗讀過程中，教師進行了指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。配樂吟誦，引導學生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學生升華了情感，還內化了語言，使教學扎實有效。

九、板書設計：

江南

北

西

南

十、作業布置：

東

收集其他關于采蓮的古詩，選一首喜歡的背下來，周四我們全班交流。