第一篇：一年級語文江南教案

江南

教學目標：

1：正確認讀8個生字，能夠正確書寫4個生字。

2：借助拼音正確、流利地朗讀課文，有感情的朗讀、背誦課文。3：理解古詩內容，感受江南美景和人們采蓮時歡樂的心情。教學重點：

1：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2：借助拼音認讀8個生字，會寫4個生字。

教學難點：理解古詩內容，培養學生學習古詩的興趣。課時安排：兩課時

教學準備：生字卡片，教學掛圖 教學過程： 第一課時：

一、導入

1：小朋友們，今天呀老師要帶你們去一個非常美麗的地方，你們想去嗎？以端正的坐姿告訴老師，你們準備好出發了嗎？[出示圖片：江南美景]----這里美嗎？這里就是今天我們要去的地方——江南。[板書：江南 老師領讀] 2：我們去江南做什么呢？[出示圖片：江南水鄉姑娘劃船采蓮時的情景，讓學生描述圖片內容，引入古詩]----小朋友們，你們看到了什么？圖中漂亮的姐姐在做什么呢？[提問學生,對圖片進行描述，引出采蓮]----江南的風景特別的美，下面呀咱們就跟著這位漂亮的姐姐到江南去游玩吧，那里不光有美麗的風景，還有好聽的歌曲呢，小朋友們要仔細的聽，仔細的看哦。[播放《江南》視頻，在歡快的兒歌中初步感受詩歌]

二、初讀課文

小朋友們，這首歌好聽嗎?你們想不想來唱一唱呢？這首歌就藏在我們的詩歌里，趕緊來學一學吧。[打開課本翻到110頁] 1：老師范讀、領讀。

2：讓學生借助拼音自由朗讀。[讓學生讀準字音，邊讀邊畫出紅色拼音的生字，遇到難讀的生字多讀幾遍] 3：檢查學生自瀆情況。[誰愿意讀給大家聽呢？抽幾名學生讀，其他學生認真聽，糾錯檢查] 4:學生齊讀。

三、學習生字

小朋友們，詩歌里面戴紅色拼音小帽的生字寶寶你們認識嗎？老師來考考大家吧。

1：出示生字。[挑學生讀，老師指正發音，然后領讀] 2：去掉拼音后再挑學生讀，老師指正。[學生一起檢查糾錯，開火車讀] 3：讀詞語，組詞，練習說簡單的話。[做游戲復習生字 詞語（送荷花）] 4: 學寫生字。

這節課需要我們學會寫的有4個生字，先來看一看是哪四個字寶寶呢？[出示生字圖片，先說一說怎么記住它們](1)第一個字“可”：先讓學生觀察在田字格中的位置，指導書寫。[讓學生伸出小手跟著電腦老師順一順筆畫，然后學生指揮著老師書寫。](2)老師書寫完后，讓學生練習[老師已經把“可”送回家了，你們也來試一試吧。把課本翻到111頁，在田字格里先描紅再書寫，把“可”寫四遍](3)學寫 江 采 魚 [指導書寫，注意坐姿和握筆姿勢] 江：江水的江，跟水有關，所以左邊是“三點水”，右邊是個“工”。

采：上下結構，采要用手，“爪”字頭。

魚:魚兒 金魚

第二課時：

一、復習上節課知識 1：復習生字：

小朋友們上節課我們來到了美麗的江南荷塘，認識了新的生字娃娃，先來跟我們的老朋友打個招呼吧。[復習生字] 2：引入課文：

這些生字娃娃可調皮了，一下子又跑到我們的詩歌里了，詩歌我們還記得嗎？一起來讀一讀吧。

二、精讀課文

1.：學習詩的一、二行：江南可采蓮，蓮葉何田田！

（1）學習詩的第一行。

[出示圖片：男孩、女孩采蓮圖。讓學生描述圖片，老師加以引導]----齊讀第一行，模仿采蓮動作挑學生朗讀。

[你想不想跟小男孩一樣去采蓮呢？伸出小手做一做采蓮的動作，學生齊讀，挑學生表演]（2）學習詩的第二行。

[出示圖片，指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣？荷葉長得怎樣？看到這么多的荷花、荷葉，你會有什么樣的感覺？你想說什么？] 引導學生說出荷花、荷葉好多呀！對了，這就是[學生齊讀]：蓮葉何田田。

“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，非常多。再次朗讀：你能帶著這種感覺讀一讀嗎？[挑學生讀，注意夸獎表揚] 2：學習詩的后五行。

（1）現在請小朋友們想想看，在池塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？

[讓學生自由說，引出魚兒]----看到小男孩、小女孩這么開心的采蓮，魚兒也來湊熱鬧了

[出示圖片：魚兒戲水] 它們游得多歡快呀，齊讀詩的后五行。

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”

讓學生模仿魚兒游戲時的樣子，在模仿的同時朗讀后五行詩，挑學生表演。（3）回憶方位，理解方位詞。

某某小朋友表演的非常好，能告訴老師你是怎樣分清方向的嗎？ 想一想我們前面是不是學習過分辨方向的方法：早上起來面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。[帶領學生回憶]----哪位小朋友能夠說一說咱們教室里面的方向嗎？[指明教室里的四個方位，挑四位學生分別代表四個方向，其他學生一起表演]（4）指導學生有感情的朗讀詩句

小朋友們，當你看到魚兒那么開心的游來游去時，你的心情怎樣呢？

讓學生 懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓

三、背誦課文

小朋友們，你們朗讀的可真棒，表演的真好，敢不敢來挑戰一下把這首詩給背一背呢？會背的小朋友聲音可以大一點。[齊背—抽學生背誦—齊背]

四、課堂總結

這節課你們表現得太棒了，通過本課的學習，我們看到了大自然是多么的美好，我們以后更要熱愛大自然，保護大自然。

第二篇：小學一年級語文上冊《江南》教案

小學一年級語文上冊《江南》教案

教學目標

1、流暢地朗讀，能背誦。

2、學習5個兩會字：江、可、葉、魚、西。

教學重難點

教學準備

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學目標

1、流暢地朗讀。

2、學習生字。

教學重難點

流暢地朗讀。

教學過程：

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一、導入。

二、初讀課文

三、指導學習生字

1、指導看圖。

2、板書：江南

3、學習生字：江南

4、解課題：

這是一首民歌。

“江南”是長江下游以南的地區，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江省的北部。

自古以來，江南就是一片富饒、美麗的地方。

1、檢查預習，劃出本課生字。

出示生字卡片，讀準音，區分加點字讀音。

2、自由輕聲讀課文。

3、朗讀交流，互評互議。評出班級“小廣播員”。

1、自學書后第二題，練習書空。

2、指導書寫。

江：左右結構的字，注意左窄右寬。

可：最后一筆：亅

魚：分析字形“ヶ”像魚頭，“田”像魚身，“一”像魚尾。

（指導書寫時，進行組詞。）

1、看圖。

說說從圖上你看到了什么？

2、學習生字：江南

3、了解課題。

1、個別讀，正音。

2、認讀生字。

3、自由輕聲讀課文。

4、朗讀交流，互評互議。評出班級“小廣播員”。

5、練習朗讀，個別讀、齊讀。

1、練習書空。

2、分析字形。

3、組詞。

4、學生寫字。

激發學生學習的興趣。指導學生仔細觀察。

自讀課文，要求讀準字音。

初步了解課文內容。

指導學生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準確。

在觀察字形的基礎上掌握寫字的規律，培養學生良好的寫字習慣。

作業設計：

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

教學目標

1、學習5個兩會字：江、可、葉、魚、西。

教學重難點

朗讀和背誦。

教學過程：

教學環節

教師活動

學生活動

一、復習：

二、精讀課文。

三、鞏固：

四、小結

指導朗讀、背誦。

五、生字教學

指名朗讀課文，要求讀正確。

1、自由讀課文，把自己最喜歡的句子劃下

2、推薦朗讀，逐句出示

第一行：江南可采蓮，釋：“蓮”、“采蓮。”

第二行：蓮葉何田田，看投影：蓮葉是什么樣的？（碧綠的、水靈靈的、層層疊疊的）

（像擎在手里的一把把小傘.........）

師：江南一帶荷塘里長滿了新荷，到了采蓮時節，人們在荷葉田田的河塘里采蓮。

4、自由讀后面的句子：

想想：你讀懂了什么？

5、如果你是一條小魚，你會干什么呢？

個別讀、賽讀、齊讀。

1、學習了這首詩，你仿佛看到了什么？

入情入境：

我們一起到荷塘邊采蓮，現場采訪。

2、自由練背、指名背、背誦比賽。

1、觀察生字字形，說出書寫注意地方。

2、教師范寫。

1、自由讀課文，把自己最喜歡的句子劃下來。

3、理解句意：江南一帶是采蓮的好地方。

4、想象：荷葉挺出水面的樣子。

5、邊讀邊想象。

6、小組交流。

理解：“戲”

比較；用“游”好，還是用“戲”好？

朗讀體會：魚兒在水中游戲作樂的情景。

7、練習朗讀：讀出高興的語氣。

8、用自己的話說說詩句的意思。

1、學習了這首詩，你仿佛看到了什么？

（人們采蓮，魚兒嬉戲）

2、讀出采蓮人愉快的心情。

3、練習背誦。

1、觀察生字字形，說出書寫注意地方。

2、學生書寫。

復習導入。

通過看圖、交流等形式逐一理解詩句的意思，并指導學生感情朗讀。

引導學生抓住重點字詞理解句子，加深對課文內容的理解，并通過朗讀表達出來。

引導學生展開想象，并指導背誦。

在觀察字形的基礎上掌握寫字的規律，培養學生良好的寫字習慣。

作業設計：

1、背誦課文。

2、反義詞：

東（）大（）下（）

板書設計

3、江南

江南可采蓮，蓮葉何田田！

魚戲蓮葉間：

魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

教學反思

第三篇：一年級語文上冊 江南

江 南

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會4個生字和5個二類字。教學重難點：識、寫本課生字。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入：

1、同學們，你們一定學過不少古詩吧，你能背一首給老師聽一聽嗎？ 今天，老師還要和大家一起學習一首古詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，學生跟著老師書空。）

2、學習“江、南”這兩個字。

（1）你認識這兩個字嗎？（相機給字注音）

（2）怎么認識的？（表揚：同學們認字的方法課可真多啊！在生活中也可以學習。）（3）指名讀、齊讀。

3、解釋“江南”：江南就是長江以南，那是一塊美麗、富饒的土地，是中國有名的魚米之鄉。江南美麗的地方很多（出示圖片），今天我們先來看看其中的一處景色吧。

4、你看到了什么？引導學生用形容詞，把事物描寫具體。

二、初讀課文，整體感知：

1、古人將這美麗的景色寫成了一首詩，我們一起來聽聽吧。（出示動畫課件）

2、學生自由讀課文，出示朗讀要求：（1）借助拼音，讀準字音。（2）難讀的字就多讀幾遍。

3、認讀生字：聽到同學們讀得這么認真，古詩里的字娃娃都跑出來了，我們跟它們認識一下，交個朋友吧。（出示：生字）（1）借助拼音，自由認讀，要讀準確。（2）指名讀，正音。（3）齊讀，每個字兩遍。

（4）開火車讀。看哪列小火車開得最暢通。

（5）去掉拼音讀。如果你能認識3個字，就得一顆小星星。

4、同學們記得可真快，現在字娃娃又回到古詩里了，相信大家這次會把古詩讀得更正確，更熟練了，你愿意讀給你的同桌聽嗎？和同桌討論一下，這首詩有幾句話？（出示課件：課文）

5、認識：感嘆號和冒號。（出示）

冒號：用于總說性話語的后面，表示引出下文。

感嘆號：用于感嘆句的末尾，它和句號的作用相似，都表示一句話的結束，只是語氣不同。

你現在知道這首詩有幾句話了嗎？

6、指名分句朗讀。

7、讀讀你喜歡的那句詩。為什么喜歡這句？ 還有誰喜歡這句詩，再來讀一讀。

8、齊讀課文。

過渡：同學們讀得可真美，今天，我們還要學寫幾個生字，希望同學們能像你們讀課文那樣，把字也寫得美美的。

三、指導寫字： 江、南、可、葉、魚

1、組詞。

2、字形要點。

3、跟著電腦書空筆順。

4、師范寫，強調字在田字格中的位置。

5、描紅。

四、完成《習字冊》。

（哪一筆在橫中線上？）

第四篇：一年級語文江南案例

由景到文，激發興趣——《江南》案例

：[蘇教版第一冊《江南》]

（出示多媒體：江南美景圖）

師：小朋友，你們看圖上畫了什么？

生：圖上畫了一個美麗的姑娘坐在船上看荷花。

生：我看到圖上有綠綠的荷葉，真美！

生：我知道一個小姑娘在河邊看荷花，她覺得荷花很美就坐到船上去河中央看荷花。

??

師：這么美的地方只有長江以南的地方才有。它有一個很美的名字叫“江南”。

（板書“江南”）

師：誰能把“江南”讀好。

（指名學生讀好課題）

（學生看圖，師介紹這幅圖的美景）

師：江南可美了，瞧，這兒有一條條清清的小河，河上有一座座彎彎的小橋，河里有一條條各式各樣的小船，河的兩岸有一座座古老的建筑。夏天，當我們乘船來到荷花塘，你就會看到一番迷人的風景。

師：現在有一個詩人把這么美的景色寫成了一首詩，我們一起來欣賞一下。

（多媒體播放課文朗讀）

師：小朋友，你們欣賞了圖和詩，現在有什么感受？

生：我覺得江南很美。

生：我覺得江南可真漂亮。

生：我覺得這首詩中的每個句子都很美。

生：我覺得江南的風景美，作者寫得詩也美。

??

師：這么美的詩，你們想讀一讀嗎？

生：想（聲音響亮）

（學生開始讀課文）。

[評析]

這個片段主要是導入課文的教學。在教學中，教師有意識的通過看圖，讓學生說圖上的美景來吸引學生的注意力。接著繼續讓學生看圖，教師配樂介紹江南的美景，來保持學生的注意力不分散。然后告訴學生這么美的景色有人寫成了一首詩，一下子又把學生的好奇心調動了起來，并播放課文的朗讀，學生就聽的特別認真。最后再讓學生說說感受后自己朗讀課文，學生對課文的興趣完全被調動了起來，非常認真的開始讀書。

在這個片段中，教師巧妙地利用圖上的美景一步步把學生引入到課文的學習中。而學生也是被這美景吸引，在不知不覺中投入到課文的學習中。

第五篇：一年級語文《江南》說課稿

說課稿：《江南》

一、說教材

《江南》是人教版小學一年級上冊的一首古詩，選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在下面戲水嬉戲。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉的美景，可供學生觀察，幫助理解古詩。課文后面田字格里的7個字是本課要學會的生字。

二、說教學目標

一年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學這一課時，學生已經認識了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的生活經驗，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。

三、說教學重難點

本課的重難點在于讓學生通過識字，能正確流利地讀、背古詩。

四、說教法、學法

教學是教師和學生互動的一個雙邊活動，在這個活動中教師是學習的組織者、引導者、合作者，而學生才是學習的主體，因此本節課我采用了“激、促、查、教”等教學方法，指導學生在“自主、合作”中學習，以達到“生成知識、運用知識”的目的。

五、說教學過程

本課安排為兩課時，這里設計的是第一課時的教學程序。我主要設置了以下幾個環節。

（一）創設情境，激發興趣

1、播放《江南、漢樂府》歌曲、美景圖片。

一年級學生又是剛入學不久，可能會產生緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學生欣賞動聽的歌和美麗的江南圖片，讓學生放松，同時營造優美的情景，使學生進入學習狀態

2、贊美江南，過渡新課

（在觀看了圖片后，教師因勢利導的進入新課，帶學生去江南旅游）

（二）朗讀訓練

1、初讀課文、讀準字音

（1）播放《江南》范讀讓學生欣賞

（2）學生借助拼音自由讀（充分發揮學生自主學習，體現學生主體性）。（3）同桌讀（通過兩人互讀，幫助糾正字音）

（4）指名讀（讓學生試讀，教師加以指導，糾正，體現教師的主導性）

（5）齊讀（在集體的朗讀下，進一步幫助個別學生糾正字音）

2、再讀課文，讀出節奏

（1）教師范讀（教師有效的范讀，幫助學生提高朗讀水平，給學生一個模仿的榜樣）

（2）學生模仿教師練習讀（給學生時間練讀，充分發揮兒童愛模仿的天性）（3）指名讀、檢測（檢測學生的朗讀、針對不足加以引導、糾正）（4）齊讀（集體讀古詩，訓練學生讀出節奏）

3、師生對讀、賽讀

（通過多種形式的朗讀訓練學生，提高朗讀水平）

（1）A、教師與學生對讀；B、男、女生對讀（通過比賽的形式，激發學生讀的興趣。在讀的過程中，進一步熟悉古詩）（2）快慢賽讀

（教師與學生賽讀，通過快慢的形式，讓學生感悟讀古詩時的快慢）（3）輕重賽讀

（通過輕重賽讀，讓學生感受讀古詩的輕緩）（4）快樂讀

讓學生感受魚兒嬉戲的快樂，融入到情景中，快樂的朗讀。

4、背讀課文，演背古詩（1）生試背古詩

讓學生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚兒嬉戲的快樂。（2）貼背

讓學生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。（3）讀背

讓男同學充當荷葉，女同學充當荷花，指名同學來當魚兒，扮演不同的角色來邊演邊背古詩，讓學生對古詩的理解得到升華。

（三）趣味識字

1、貼卡片識方向

讓學生找出教室的“東”“西”“南”“北”用生字卡片貼在相應的位置。鍛煉學生的方向感和動手能力。

2、游戲——采蓮

是讓學生上臺扮演采蓮的姑娘、小伙子、荷花、蓮葉、小魚，通過游戲的方式學習生字、背誦課文、增強了趣味性，使學生能積極主動地參與到活動中來，培養學生自主學生的能力。

3、鞏固生字

出示生字卡片，請學生依次讀生字，同學們掌聲表示鼓勵。本環節也是讓學生在游戲中鞏固生字，認讀生字。

五、拓展、結課

1、播放更多的江南美景圖片

帶學生觀賞，游覽江南，與開課時的觀賞相呼應。讓學生在從開始欣賞美景進入學習，則再次欣賞美景完成學習，讓整堂課都被江南的詩情畫意所包圍。

2、學生學著魚兒游出教室

六、說板書設計

3、江南

可

東

西