第一篇：做一個幸福的快樂的班主任-班主任工作心得

做一個幸福的快樂的班主任

我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂的笑容。

——這是我班主任工作的最好詮釋。

有人說：班主任是世界上最小的主任；也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。的確，班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，是一件苦差事。我當了十幾年班主任，感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲；咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。下面就談談我自己的個人體會。

人們都說：班主任身上有三座大山：

第一座大山：班級常規工作

相信做過班主任的都做過這樣的幾件事：填寫花名冊，填寫家訪手冊，開展班級活動，填寫班會記錄，作業本征訂代收費，管理班級的衛生、紀律。這些事情一做下來，我只想為班主任們說一個字“累”。

第二座大山：班級突發事件

五十多個學生坐在一間教室里發生點事也是正常的，小學生犯點錯誤也是在所難免的，像遲到，曠課，打罵，磕磕碰碰這樣的事是時有發生，學生之間的一點雞毛蒜皮的小事也都會向我們報告。這些事情一一處理過來也會忙得我們團團轉！不知道大家有沒有發現這么一個有趣的事，班主任走路的速度一般都是比科任教師快。這么多事情，不走快點能行嘛！所以我們在學校里就會看見班主任穿梭于教室和辦公室間忙碌的身影。

第三座大山：長久性難題

擺在班主任面前的長久性難題就是后進生的轉化問題。后進生轉化的過程中，他的表現經常反復，常常是令我們一而再，再而三的失望，弄得我們心灰意冷而不得最終放棄。

而對這三座瑣事堆砌的大山，我們怎么辦？我們班主任也是一名普通的老師，我們不能像孫悟空和哪吒那樣變出三頭六臂來，但是我們卻可以請學生當我們的左膀右臂。最終也可以像孫悟空一樣能夠掃清八十一難。

我的秘訣之一——偷懶。我們要學會做一名會偷懶的班主任。

每接手一個新班或每學期的開始，我都與學生合力搞好班級衛生，做到窗明幾凈，物品收拾好、擺放好；借助班容班風評比的平臺，布置好班容班貌，讓學生進入教室有家的感覺，營造舒適而溫馨的學習環境。慢慢的我就開始悄然退居二線。

一、充分發揮班干部的作用

班集體是學生成長的搖籃，建設好的班干部隊伍，發揮好班干部作用，班級管理與發展就能取得事半功倍的效果。班干部需要由品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。以往的班干部都是由我任命的，從去年開始，我著意讓全班同學通過投票選舉的形式選出他們心目中的班干。并召開班干會議明確他們的職責，充分發揮班干部的作用，班干能處理的事盡量由他們完成，并在班中樹立小干部的威信，以便小干部可以更好地幫助老師管理班級紀律。

1、要善于發現。

我們要獨具慧眼，善于發現并且選出辦事能力強又主動積極肯干的學生做班干部。把班級的常規工作進行分工，讓班干部選擇自己喜歡的，能勝任的崗位。盡可能給每個學生樹立“班級主人翁思想”，讓每個學生知道班級就是自己的家，讓每個學生可以自動遵守班級紀律，所以要盡量讓每個學生都有可能管理班級，成為一個小老師，讓班里學生盡量能做到各有安排，人盡其用，每個人都在班集體里找到自己的角色，對班集體有強烈的責任感和歸屬感。使班干部人人有事做，班級里的事，事事有人管。當然我們得把班級里的工作細分為三大塊學習、紀律、衛生。就學習這一塊還要細分為課代表幫助老師收發作業本，檢查組作業，進行作業登記；早讀管理員布置早讀任務，帶領同學們早讀；課前三分鐘做什么，總之要讓同學生盡快做好課前準備，進入上課狀態；小組長要收小組的作業，還要檢查組員的作業，更要檢查組員背書，甚至是準備練習等等。

2、要善于培養。

有的班主任會說，我也選了班干部的啊，可是我每天還是得親自坐鎮，不然不行啊。我們班主任并不是選出班干部就萬事大吉了。得讓他們干事。我們還要善于培養班干部的能力。教給他們工作的方法。衛生怎么管，紀律怎么管，晨讀午讀班干部要怎么做，小到每一件事，在開始培養的階段班主任都要親自指導，指點。讓他們“有法可依”。知道怎么樣做才是正確的。并且要肯定他們的好的作法，為他們樹立威性。就比如今年我們班選了一個從沒有班干部經驗的學生當紀律委員。沒有辦法，我得手把手地教啊。先讓她管一個中午，把中午大聲說話的，下位子走動的人的名字登記好，下課交給你。然后，下午上課的時候去班里處理，問同學們有什么好辦法處理中午不遵守紀律的，然后你從中選擇一些諸如抄詞語啊，抄課文啊對學習有點益的事去處罰。罰后，一定要檢查，一一落實了才算。這樣幾天下來，同學們就知道了，這個紀律委員記的名字是管用的，是要受罰的，紀律一定會有好轉。有的班主任也記學生記名字，可是從來都不是過問和處罰，那這個紀律委員的威信從那里來？當然對班級要宣布一條規定，那就是，如果班干部被登記了名字要加倍處罰，當然有獎勵班干部也要雙份獎勵，不能打擊班干部的工作積極性，但是他們自己也要管好自己，不能為所欲為，成為班里的小霸王。

3、要學會放手

有些班主任不想也不敢把班里的事情交給班干部來管，其實不然，當我們培養出一支得力的班干部隊伍之后，我們就要放手讓他們去管理班級的事物。讓他們獨立管理，強化管理的能力。

我在當一、二年級班主任的時候，就在班里選出了總班長1名，學習班長2名，紀律班長2名，衛生班長2名，體育班長2名，文藝班長2名。可許你們聽出來了，怎么都是班長。一二年級的小學生，最想當個班長了，只要是有班長頭銜，他們就開心得不得了。他們分別負責日常小事處理，紀律，衛生，兩操，班級活動等六大常規工作。二年級的時候他們就能夠在老師不在的情況下，班干部把班級管理得井井有條了。花一個月培養班干部，可以讓你輕松好幾年。

二、用好兩件法寶——表揚與批評

表揚與批評是我們管理班級的兩大手段。表揚好的，批評不好的，我們一般都是這么做。我在這里要提倡的是多用表揚，巧用批評。

1、良言一句三冬暖。表揚要當面，要及時，要越多的人知道越好。這樣不僅可以在班上樹立正確的導向，形成正面的輿論。可以無形中告訴其它同學知道這樣做是好的，對的。被老師表揚過坐得端正的學生，一般都能在上課的時候，做得比其他同學好。被老師表揚過字寫得漂亮的，他的字會越寫越好。

2、批評要個別批評，特別是不能當著很多人的面批評。批評要越少的人知道越好。我總結出了“三不批評”的口訣：教室門口不批評，課堂上不批評，辦公室里不批評。

學生遲到了，不要在教室門口，就質問他遲到的原因。而是先讓他就坐，課后再與他交流，上課的時候有人做小動作，不認真聽講了，不要上課時就點名批評，而要巧妙的提醒學生繼續上課，課后再找他談心。當學生第二天不再遲到了，第二節課不再搞小動作了，我們就要及時當著全班同學的面表揚。這樣班級的風貌就會悄悄地發生著改變，就會向你預期的方向發展。當你用好這兩件法寶的時候，你會發現班里雞手蒜皮的小事會少了許多。

三、愛心開頭，耐心打氣，做好后進生的轉化工作。

讓每位班主任最頭疼，最無奈的就是班里的“搗蛋大王”。而且每個班里好像總是有那么一兩個“特別”的學生。我把這些學生分成行為后進生，思想后進生，學習后進生三類。這些學生說通俗點，他們就是班級里的殺手。對于這些學生，我們要做好打持久點的準備。誰有耐心誰就是最后的勝利者。當然，只是在我們班主任取得勝利的時候，那才是雙贏的，才是最圓滿的結果。才是一勞永逸的！

那一年，我接了現在的班，是從二年級升三年級的班。從原班主任那了解班級情況時候，原班主任說，班上有一名男生是惹事生非的好手，進出辦公室的次數比進出教室的次數還多，是班級的搗蛋人物之一，班里要是出了什么亂子，定是以他為首的，全校的教師基本上都認識他。聽完這樣的評價，我心里想自己肯定不得消停了。相信每個班要是這種情況，出了一個這樣的人物，那這個班是很難管的。頭一個星期，我靜觀，讓他們把自己的本性全露一露。我還真就見識了他們的厲害。上副課吵得會讓人誤以為是下課。

第一個星期，我從衛生入手，先學習如何掃地，如何扔垃圾。這個月以這一項為重點，選出并培養出得力的衛生負責人四名。

第二個星期，以紀律為重心，全班學生花了一個星期的時間自已制寫班規。出現違紀情況，照班規辦。

然后，就和這些調皮搗蛋的打交道。兩個原本成績相當，班里的表現也差不多的學生，如果其中的一個突然進步了，結果會怎么樣呢？一個月來發現班上的聶曉航和王浩玩得很好。兩個人的語文成績都是在60-70間游走，倆人都是很聰明的，只是因為懶，才成績不好。但是有一次語文測試聶曉航因為作文寫得好，得了個91分。這把他可給高興壞了，同桌王浩見了表情有點失落。我馬上在班上大大地表揚了聶曉航一翻。下課后，我找來了王浩，我問他想不想進步，他馬上點頭，說想。我問他應該怎么做？他說要多背書。于是，我們約定好，他只要每天背了一段，或是詞語表中的一課詞語便可以。幾天來，王浩發生著悄悄的變化，好幾次的聽寫都得了優！在班上一表揚，他的學習興趣就上來了。這會我再找來聶曉航，和他談話，告訴他王浩以前是和你一樣的，現在他進步了很多了，你要不要趕上他的？我把王浩進步的秘密和他一說，他高興得很，說是也會做到。就這樣他們在慢慢的進步。因為興趣發生了轉變，有關他們倆的惹事生非的告狀也少了，這個學期，他們倆每次考試都在進步，王浩在期末的語文考試中還考了76分。

我們班主任也不要把自己工作的目標定得太高，試問踮著腳尖走路舒服還是腳踏實地的走路好呢？我們能改變一個學生就改變一個學生，能轉變一個學生就轉變一個學生，說實話，班主任一學期或者說一年能轉變一位后進生那就已經很了不起了。哪怕這一輩子只有一個學生記得你的好，那你也是最優秀的！

愛可以傳遞，心情可以互相感染。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢？做班主任只能給自己帶來痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢？

我的秘訣二——做一名輕松快樂的班主任。使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。

一、要學會在工作中尋找快樂。

常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。

記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現在覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時；比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時；比如在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時；比如你不舒服，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。

在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎？

二、應該學會幽默。

江山易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦（當時學校的黑板很高，黑板對于我來說真的不能做到物盡其用）我正要發火，我發現同學的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位調皮的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。

三、應學會微笑。

你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。

通過找快樂，我們會學會賞識學生；激勵著學生向我們所希望的方向發展，這樣，我們和學生之間的關系會形成一個良性循環，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。班主任的工作是辛苦的，但看著學生健康快樂地成長，是快樂的，我們要從苦中作樂！

第二篇：做一個幸福快樂的班主任

尊敬的各位領導，老師，大家好!我是一名普通的小學教師，非常感謝各位領導給我提供這次發言的機會向大家匯報學習。我匯報的題目是：

《做一個幸福快樂的班主任》

——東平縣接山鎮中心小學教師高建

從事班主任工作十多年，細細想來，給我最深的感受就是:班主任工作付出的是艱辛，收獲的是幸福。

幸福沒有答案，其實就是一種感覺。魏書生曾說過：若把學生當成天使時,我們天天活在天堂里;若把學生當成魔鬼時,我們就天天活在地獄里。煩惱是他人給的，快樂要靠自己來找。既然自己可以找尋快樂，那我們何不轉換心態，以積極的態度接受這份工作，做一個幸福的班主任。我從以下三個方面來說說我當班主任的一些體會。

一、幸福的班主任要有一顆愛心。

作為班主任，班上忽然來了3個個體差異生，或行為問題，或心理問題，或學業問題，怎么辦？一種態度是：這3個小家伙還不把班里攪亂了？還不影響考試成績？真倒霉，真倒霉啊。工作壓力驟然加大了，吃飯不香，睡眠不好，心情焦慮，到處發脾氣，怪怨學校、家長、學生……要是有這種心態，即使工作再出色，也不一定能感到幸福。如果換做這樣一種態度：啊，太好了！學校又給我送來了3個研究對象，我要分析他們背后的問題，協同家長的力量，借助專家的方案，找到原因，提出干預策略，一個學期后讓孩子變好……抱著這種態度去工作，就很容易收獲幸福。

對于我這個十多年的班主任來說，與孩子在一起，天天研究他們，已經成為我生活中的快樂；每天面對幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸幾十顆等待滋

1潤的心靈。每天清晨?老師好！?那童真的問候，給我帶來了一天的快樂和生機，傍晚隨著一聲聲?老師再見！?又給我留下了明天的希望之光。孩子們那純真的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我深刻體會到了作為一名人民教師所擁有的光榮和快樂。一位教育家曾說過?無論你的孩子怎樣，你都要張開雙臂地擁抱他，告訴他你是最棒的。?如果生命沒有了贊美，那就會失去原有的許多光彩。班主任工作不同與一般的工作,我們要及時地調整自己的心態，拋開煩惱，把自己真誠的贊美和寬容送給學生，于是我們就收獲到了幸福。平時，我們要夸獎和表揚孩子們多一些，即使是調皮的孩子，我們也要樂于與他們做朋友，了解他們在生活中的煩心事，只要有進步就給予極大的肯定和表揚。整天和他們在一起，我仿佛也回到了童年。為了抓好學生養成教育，學校滲透?讀好書、寫好字、好習慣、好人生?的教育理念。前幾天舉行了規范字書寫比賽，對優秀作品進行了獎勵。從那開始，學生的寫字水平有了明顯提高。在一次寫字課上，同學們都在認真練字，我在教室指導，當我走到第三排時，坐在后排的楊奇志突然站起來問我：?老師，看看我寫的有進步嗎？?當時我就高興的笑了，毫不吝嗇的表揚了他，夸她一天比一天有進步。

二、幸福的班主任要有一顆恒心。

美國教師雷夫，堅守在一間五年級的教室里，早上6：00到校，晚上6：00回家，28年，送走了一批又一批原本有問題的優秀學生，沒有形成職業倦怠。

在美國這樣一個一生多次自由選擇職業的國家，是什么讓他在56號教室從一而終、創造了一種奇跡？研究，這是激發雷夫職業激情的起點，是雷夫樂此不疲做下去的動因。我作為班主任，從接過班級的第一天起，就沒有放棄對

學生的研究。每天來到學校第一件事就是先進教室，只有走進教室，心里才會踏實。十多年班主任生涯,學生來了，又走了，一批又一批，我總是帶著滿腔的熱情建設一個又一個新的班集體。我總是以班集體普通一員的身份，認真而執著地完成著肩負的教育使命。每當迎來一批新生，我總能很快地了解每個學生的情況，記住他們的姓名、相貌和特征，思考著如何讓這些來自不同家庭、潛能各異、行為習慣不一的學生盡快走上共同的學習、生活軌道，形成一個班風正、學風濃、團結向上的班集體。

每學期開始，我首先要給學生開一個主題班會。會上，在黑板上畫一顆大大的?心?，然后對學生們說：?我們走到一起，成為一家人，我們有一個共同的心愿，那就是把我們的班集體建設成優秀的班集體。現在請大家思考三個問題：‘希望咱們班成為什么樣的班集體’‘班集體的好壞與我有什么關系’‘我可以為班集體做些什么’。?幾句話，把孩子的心攏在了一起。孩子們展開熱烈的討論，有的學生說：?我可以做班干部，為同學服務。?有的說：?我的畫畫得好，可以為班級出板報。?有的說：?我辦事認真，讓我當衛生委員吧，我會組織同學把教室打掃得干干凈凈。?還有的說：?我組織觀念強，守紀律，我保證不給集體抹黑。?……根據學生自我推薦，結合民主評選，成立班委。要求班委成員向全體同學承諾，如果不能勝任，就要主動讓賢。沒有壓力就沒有動力，同學們都竭盡所能的為班級做貢獻。班級一日常規嚴格規范孩子們的學校行為，為了讓大家自覺遵守，我先擬好草稿，一致通過后全體簽名，自覺遵守。并告訴他們，只有全班同學齊心協力，才能共同進步。就這樣，一個班集體邁出了走向優秀的第一步。

一次下午放學后，值日同學掃地，我在辦公室改作業。按照平時早該掃完了，可那次還沒完我帶著疑問走進教室。來到教室，同學們都在認真做值日，我問值日組長為什么還沒掃完。他說：?老師您不知道，張志遠同桌兩個桌洞里滿是廢紙。?原來，他們不光掃地，連桌洞都幫著清理了。第二天我找到這兩個同學，向他們講述了昨天的故事，他們有些不好意思了，保證以后不再那樣做。從那以后，他們真的有了轉變。面對小學生，有時不一定非得用懲罰幫他們改正錯誤，開啟一下教育智慧，有時會受到好效果。

三、幸福的班主任要有良好的心態

一個幸福的班主任，必須要有良好的心態，做到這點了，就一定能夠潛移默化地陶冶學生，慰藉他們的心靈，引領他們積極向上，不斷進步。一位名人說：?對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當如星，遠望像一盞燈，近看是一團火；當生命的蠟燭在‘照亮’學生的同時，也應‘照亮’自己……?以前我總認為班主任在學生面前應該板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正，因此每次在學生面前，我從來不開笑顏，老是很嚴肅的樣子。面對調皮的學生，我會難以忍受，有時我會被氣得發瘋；當學生成績不好時，我會因失敗而失意。通過幾年的工作實踐才知道事實并非如此，這樣的教育只能是事倍功半。于是，在不影響正常工作和學習的前提下，我試者放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，與學生?打成一片?。課余時間和學生交流，拉近師生間的距離，以平等民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴。當學生犯錯誤時，我用一顆寬容的心去教育，讓學生也能從內心真正敬重、親近我。在教育失敗之時我會想起常用來教育孩子的話：摔倒了就自己爬起來吧！面對失敗只有從頭再來！只有挺起胸膛，努力開創，生活才會充滿陽光。我覺得班主任如果都有這樣的心態，既感動了學

生，又快樂了自己，何樂而不為呢？

近幾年，學校推廣全員育人，假期家訪是其中一項內容。我和搭檔在寒假期間對學生進行了家訪。學生太多，逐個家訪有些難度。我們采取，離家太遠的進行電話訪問，離家近的騎車隨訪。每撥通一個電話，學生家長有說不盡的感激之情。來到王旭輝家時，只有王旭輝一人在家，看到我們的到來，她笑嘻嘻的問：?老師，您怎么來了？?我說：?來看看你聽不聽話。?隨后檢查了他的假期作業，囑咐他注意合理作息，養成好習慣。這時，他拿起正吃著的蜜桔遞給我讓我嘗嘗，還不時地說?可好吃了！?看著她可愛的樣子，我笑了，我們之間已經們有了距離，他把我當成了生活中的朋友。

或許，教師這個職業本身即意味著不斷奉獻和甘于平淡，但對于每一個教師而言，大家都應當理直氣壯地追求自己的幸福和快樂，因為沒有幸福快樂的教師，何來幸福快樂的學生？讓我們為了自己，為了孩子，做一個幸福快樂的班主任吧！

第三篇：做一個幸福快樂的班主任

減少向學生說“不要做什么，應該做什么”，而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師，學高為范”的境界。

第三，寬容的對待學生，多做自我批評，以情感人。擔任班主任工作以來，（尤其是來到求實以來）我也總結出了一條經驗：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發現地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發雷霆。轉眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。看到我這個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛生情況非常樂觀。

蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此我們在對待學生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關系更融洽了，教育起來就更得心應手了。第四，班主任應該學會幽默。

求實的確聚集了無數的精英，你們不僅教學效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說江山易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦，我正要發火，我發現同學的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位調皮的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。第五，班主任應學會微笑。

你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。

通過找快樂，我們會學會賞識學生；激勵著學生向我們所希望的方向發展，這樣，我們和學生之間的關系會形成一個良性循環，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。

總之，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。

第四篇：做一個幸福快樂的班主任

做一個幸福快樂的班主任

大家好！今天，我發言的主題是《做一名幸福、快樂的班主任》。記得一位優秀的班主任說過“一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；還應該要有自己的魅力；為學生營造一個好的學習氛圍等等”。于是在教育教學中，我不斷在嘗試著做一個這樣的快樂人，并努力把我的快樂傳遞給我的孩子們。讓他們在學習生活中也快樂著，幸福著！

第一，要學會在工作中尋找快樂。

常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。

記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現在覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。

當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時;當你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時;當在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時;當你不舒服，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。諸如此類的事情很多，從中我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。

在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎?

第二，變“說教”為“行動”，無聲勝有聲

作為班主任，每次學校布置任務，我都會提前安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活動的速度和質量。到求實接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛生區，每到打掃衛生時間，我都會提前來到教室，并且自己親自帶領大家打掃衛生區，而且自己還親自負責一塊兒。很快，所有的學生積極性調動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也干得汗流浹背，打掃任務每次都提前完成。使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學生中建立了威信;另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在現在的工作中，我盡量減少向學生說“不要做什么，應該做什么”，而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師，學高為范”的境界。

第三，寬容的對待學生，多做自我批評，以情感人。擔任班主任工作以來，我也總結出了一條經驗：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發現地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要

大發雷霆。轉眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。看到我這個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛生情況非常樂觀。

蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此我們在對待學生時要多一份寬容，少一些批評;多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關系更融洽了，教育起來就更得心應手了。

第四，班主任應學會微笑。

你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。

通過找快樂，我們會學會賞識學生;激勵著學生向我們所希望的方向發展，這樣我們和學生之間的關系會形成一個良性循環，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。

總之，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。

第五篇：如何做一個幸福快樂的班主任

如何做一個幸福的班主任

稅鎮中學孫強

“ 班主任是學校里最忙碌的人。”不管你承認與否，我都認為這句話是絕對正確的。眾所周知，班主任工作勞心費神、繁瑣艱辛。領導教導的語重心長、家長重視的舔犢之情以及平行班之間競爭的壓力把我們“壓”得喘不過氣來，甚至于身心疲憊、郁悶煩躁、情緒低落……長此以往，必將不利于我們的身心健康，影響我們生命的質量。然而我選擇了做班主任，那我應該怎樣去調整心態，在繁雜、瑣碎的班主任工作中去感受幸福、收獲幸福呢？

一、只有用心做事，才能真正獲得職業幸福感。

接受改變不了的，改變能夠改變的。當我們無法改變自己職業的時候，就要正視我們的職業，要把做教師當做一項事業去經營，如果我們僅僅把它當做一種謀生的職業，那么我們永遠無法讓自己在這個領域里快樂起來，只有把它作為自己的事業時，我們才會將自己的智慧傾灑在這方熱土上，才會收獲幸福的種子。所以，我們要抱著只為成功想辦法，不為失敗找理由的心態去面對我們的職業生涯。正如胡錦濤主席所說，靜下心來搞教育，安心教好學師誰又能說我不是一個幸福的人呢？

二、用智慧，贏得學生的尊重。

都說班主任責任大，任務重，要求班主任要具備這樣或那樣的工作能力，但是我要說：“班主任老師必須是智慧型的老師。”批評、指責、教訓學生可能每個老師都會，但是你要想成為一位優秀的班主任，就必須動腦筋，做智慧型的班主任，不然自己會覺得筋疲力盡，可班級管理卻不見成效。學生“親其師”方能“信其道”，榜樣的力量是無窮的，老師的人格魅力就是無窮的榜樣，直接影響和熏陶著學生。所以我們要時刻提醒自己每天以一種飽滿、熱情、積極向上的心態去影響感染學生，讓學生朝氣蓬勃地健康成長。用賞識的教育激勵學生。每個人都希望得到別人的賞識，十幾歲的孩子更是如此。班主任老師的表揚就像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章，我們一定要本著多表揚，多發現學生的閃光點來激發學生向上的動力的原則，慎用打壓策略。

三、用愛，架起師生之間情感的橋梁。

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名班主任，首先應該是愛學生。對全班學生，無論貧富貴賤，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。有了愛心，班主任就能動之以情，喚回學生的自尊心；有了愛心，培養學生的自信心；有了愛心，就能持之以恒，激發學生的進取心。真愛是不求回報的，但什么時候都會獲得回報。

我們學校的陳杰老師總是把學生當成自己的孩子對待，教會他們如何做一個管理者，如何與人交往，如何掌握生活常識。時常見他拿著相機，把學生的亮點及時拍攝下來，進行表揚鼓勵，收到很好的效果，一個個差生在他的精心感動下進行了轉化，此時此刻他難道不幸福嗎??

由于陳老師對學生無私的愛，大家看在眼里記在心里，在進行感動校園模范人物評選中，以絕對優勢當選。雖然我沒有入選但我相信：沒有愛就沒有教育，愛心是消除師生之間情感障礙的保證,愛心是使師生成為知心朋友的橋梁,愛心可以轉變后進學生,是他們更好發展的靈丹妙藥。春風化雨,潤物無聲，教師的愛心恰似春風化雨,點點滴滴滋潤著學生的心靈，老師們在付出真愛的同時也收獲了愛,享受了愛。