第一篇：做一個幸福的班主任-班主任工作心得

做一個幸福的班主任

幸福在什么？不同的人的回答是不一樣的，教師對于幸福的詮釋是愛和被愛，能得到學生的愛是班主任的最大的幸福。

1、愛是幸福班主任的法寶有句歌詞說得好：“愛是人類最美的語言”，教育更是不能沒有愛。教育家蘇霍姆林斯基把熱愛學生作為“教育的奧秘”。他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。作為一個班主任，就要像父母疼愛自己的孩子一樣疼愛自己的學生。只要學生意識到班主任是真心愛護他、關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助還是嚴肅的批評甚至是嚴厲的斥責，他都是樂意接受的。反之，如果教師不站在學生的角度，不尊重他的人格，只考慮自己的自尊和虛榮，稍有不對之處便大加訓斥或是體罰，學生只能口服心不服，甚而至于連口也不服，那師生關系很僵，你的班主任工作是不會進行順利的，幸福感又從何而來呢？我們是農村學校，學生住校的多。我平常就很關心他們的生活。天氣冷了提醒他們多加衣服；有了頭痛腦熱的陪他去看醫生；錢多了放在身上或寢室不安全，我就成了他們的銀行；放假回家錢不夠向我借錢，我決不吝嗇……這些都是平凡小事，可學生感受到了你的真心關愛，他就會樂于接近你，真心地聽從你的教導，班主任工作也就能順利開展。當然對學生愛決不是什么都依從他，放任自流。光愛不嚴，學生就會隨隨便便，我行我素，好習慣就不會養成，良好的班風就不能形成。沒有良好的班風，就不可能有良好的學風，你這個班主任就是不稱職。對學生愛，要一視同仁，不能偏愛。對優秀學生與對后進學生不能呈現兩級分化。后進生更需要你的愛。他們缺點多，同學們不太喜歡他們。他們遇到的大多是不信任和冷漠的眼光。（班主任工作計劃）他們往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱的、敏感的心。當孩子不受歡迎的時候，恰恰是對孩子施愛的時候。如果班主任多關心他，多鼓勵他，贊揚他的優點，耐心的幫他改掉缺點，總有一天，一塊頑石也會被你的愛心焐熱的。我在通知書里總愛對學習差的同學說：你學習成績還不夠理想，但你活潑大方，熱心公務。在老師心目中，你同樣也是好樣的！對違紀學生，我先了解情況，再私下批評教育。思想作通了，該在全班作檢討的就作檢討，該罰勞動的就罰勞動。這樣師生就不會有不愉快的沖突事件發生。這樣既讓違紀學生受到了教育，又樹立了班主任的威信。班主任工作起來如魚得水，還很有成就感，怎能不感到幸福呢？

2、責任心是作好班主任工作的前提班主任的責任心表現在上對學校負責、下對學生負責。有高度的責任心，就會樹立“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的意識，就會在工作中想方設法把班級管好。有人說，當班主任是一種良心活，負責與不負責的工作量相差很大，而干多干少的結果卻相差不大。做班主任完全是一種心中的責任。一種問心無愧的責任。我們這里的學生，大多來自城郊，很多是留守兒童，由爺爺奶奶或親戚照看的多，有的學生甚至根本沒大人照顧。因此，學生自控能力差，自覺學習能力不強。這就更需要班主任有強烈的責任心。上學期間，我真是作到了以校為家，學校要求的早中晚幾到場幾乎沒有缺席過。因為這樣，學生中的情況就能及時掌握，有什么問題就能及時解決。不光我自己責任心強，我還經常教育學生要明確自己的責任，學習的責任，對家人的責任，對社會的責任。作到既教書又育人，用自己的言行去感染學生，讓學生成為一個有責任心的人。因為我的言傳身教起到了表率作用，學生明白了老師的良苦用心，他就能發自內心地敬愛你，班務工作做起來就能得心應手，與學生打交道就成了一件快樂的事情，幸福感就會時時蕩漾在心頭。總而言之，只要我們對學生獻出真誠的愛心，對班主任工作投入全部的責任心，那就一定會成為一個幸福的班主任的。

第二篇：《做一個幸福的班主任》讀后感-班主任工作心得

《做一個幸福的班主任》讀后感

補缺補差，追繳作業，調節糾紛，甚至“破案”……班主任可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”.更可悲的是，班主任嘔心瀝血，猶如春蠶蠟燭，盡情地揮灑著青春。但期望值與收獲卻成反比：學生并沒有感恩戴德，甚至視“師”如仇。如此一個悲壯角色，幸福從何言之。

帶著對“幸福”的困惑，當我用心讀完《做一個幸福的班主任》后，心中發出深深的感嘆：做幸福的班主任，其實是一種平和的心態。16位知名青年班主任從心理學的角度，用從容的筆墨記錄下了許多一線的班主任樸實無華的教育生活，闡述了對“幸福”的理解。

新課程理念中，教育不是犧牲，而是享受；教育不是謀生的手段，而是生命價值的體現。顯然，班主任要在工作中體驗“職業的尊嚴和內在的歡樂”,那就要優化師生關系，創新評價方式。師生彼此信賴，猶如親密的朋友，攜手共進，努力做到“五心”——“讓一切皆有可能”。

1.知心朋友的貼心

班主任熱愛、關心學生和理解學生，成為學生的知心朋友，是全面地、出色地做好各項工作的前提和基礎。課前、課后與學生相遇，給予問候和關心，此時班主任不必刻意去進行思想教育，寥寥數語，學生的學習情緒，生活情況，身體狀況都可以去關心一下。善待學生的失誤，不要簡單叱責，而是朋友般地和學生一起商討如何改進與發展，這無疑是溝通師生感情，加深相互理解，增進師生情誼的好方法。

2.學習和生活導師的熱心

學生的主要任務是學習，指導學生從“學會”走向“會學”是班主任首要的，義不容辭的職責。要把幫助學生學好各門功課，指導學生掌握學習規律，懂得如何自主調控學習情感學習過程作為班級管理，班集體建設的重中之重的工作來對待。未成年人可塑性強，班主任要言傳身教，引導幫助學生學會做人，做一個具有健全人格，崇高道德，高尚情趣，豐富學識，開放觀念，具有社會責任感的大寫的中國人。

3.母代理者的愛心

教育不能沒有愛，就像魚不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。優秀班主任都應像父母那樣疼愛學生，關心他們的生活，營養，發育和衛生健康。但這決不是姑息縱容和溺愛，而是慈母之嚴父之愛，益友之愛。

4.理醫生的細心

班主任應像心理醫生那樣和藹可親，細致入微地體察學生的內心世界。在跟學生談心時班主任應擺脫“教育者”角色，深切關心地傾聽，平等交談，為學生提供情緒，思想及個性心理品質的分析，調動他們自身內在的力量自我疏導，自教，自律，自強。運用電話或上網溝通，這種方式是年輕人比較喜歡“時尚”的渠道，做班主任的不妨“投其所好”,借此消解學生的心理壓力。

5.“家園”主要設計者和積極施工者的精心

班集體不僅是實施教育管理的場所，也是師生追求發展的利益共同體，更應是學生獲得激勵和賞識，滿足和愉悅的“精神家園”班主任理應從更高層次上去審視自己的角色地位，精心引導學生設計班訓，班歌，布置班級，讓教室“每一面墻都會說話”，使廣大學生在自己的家園中實現自我教育，自我管理，自主發展。

當見到學生向我們展露最純真、最甜美的微笑時，我們是幸福的；當我們得到學生發自肺腑的感謝時，我們是幸福的；當看到桃李芬芳時，我們是幸福的；當孩子們得到別人的表揚時，心頭泛上的甜甜的感覺，那也叫幸福。其實教育工作就由一個個平淡的細節組成，在日復一日看似平淡、平常的工作中，蘊藏著快樂、幸福的源泉，只有不斷發現在孩子身上新奇的變化，不斷創造新意，并去用心體會自己的教育智慧在孩子身上得以驗證而獲得的滿足感和成就感，感受自己的心血在學生身上溶化、萌芽、生長，那工作就是幸福的。幸福的老師就會培養出幸福的孩子。其實這種簡單幸福每一個老師都遇到過，重要的是用心去體察、去感受與分享。

第三篇：做一個幸福的快樂的班主任-班主任工作心得

做一個幸福的快樂的班主任

我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂的笑容。

——這是我班主任工作的最好詮釋。

有人說：班主任是世界上最小的主任；也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。的確，班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，是一件苦差事。我當了十幾年班主任，感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲；咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。下面就談談我自己的個人體會。

人們都說：班主任身上有三座大山：

第一座大山：班級常規工作

相信做過班主任的都做過這樣的幾件事：填寫花名冊，填寫家訪手冊，開展班級活動，填寫班會記錄，作業本征訂代收費，管理班級的衛生、紀律。這些事情一做下來，我只想為班主任們說一個字“累”。

第二座大山：班級突發事件

五十多個學生坐在一間教室里發生點事也是正常的，小學生犯點錯誤也是在所難免的，像遲到，曠課，打罵，磕磕碰碰這樣的事是時有發生，學生之間的一點雞毛蒜皮的小事也都會向我們報告。這些事情一一處理過來也會忙得我們團團轉！不知道大家有沒有發現這么一個有趣的事，班主任走路的速度一般都是比科任教師快。這么多事情，不走快點能行嘛！所以我們在學校里就會看見班主任穿梭于教室和辦公室間忙碌的身影。

第三座大山：長久性難題

擺在班主任面前的長久性難題就是后進生的轉化問題。后進生轉化的過程中，他的表現經常反復，常常是令我們一而再，再而三的失望，弄得我們心灰意冷而不得最終放棄。

而對這三座瑣事堆砌的大山，我們怎么辦？我們班主任也是一名普通的老師，我們不能像孫悟空和哪吒那樣變出三頭六臂來，但是我們卻可以請學生當我們的左膀右臂。最終也可以像孫悟空一樣能夠掃清八十一難。

我的秘訣之一——偷懶。我們要學會做一名會偷懶的班主任。

每接手一個新班或每學期的開始，我都與學生合力搞好班級衛生，做到窗明幾凈，物品收拾好、擺放好；借助班容班風評比的平臺，布置好班容班貌，讓學生進入教室有家的感覺，營造舒適而溫馨的學習環境。慢慢的我就開始悄然退居二線。

一、充分發揮班干部的作用

班集體是學生成長的搖籃，建設好的班干部隊伍，發揮好班干部作用，班級管理與發展就能取得事半功倍的效果。班干部需要由品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。以往的班干部都是由我任命的，從去年開始，我著意讓全班同學通過投票選舉的形式選出他們心目中的班干。并召開班干會議明確他們的職責，充分發揮班干部的作用，班干能處理的事盡量由他們完成，并在班中樹立小干部的威信，以便小干部可以更好地幫助老師管理班級紀律。

1、要善于發現。

我們要獨具慧眼，善于發現并且選出辦事能力強又主動積極肯干的學生做班干部。把班級的常規工作進行分工，讓班干部選擇自己喜歡的，能勝任的崗位。盡可能給每個學生樹立“班級主人翁思想”，讓每個學生知道班級就是自己的家，讓每個學生可以自動遵守班級紀律，所以要盡量讓每個學生都有可能管理班級，成為一個小老師，讓班里學生盡量能做到各有安排，人盡其用，每個人都在班集體里找到自己的角色，對班集體有強烈的責任感和歸屬感。使班干部人人有事做，班級里的事，事事有人管。當然我們得把班級里的工作細分為三大塊學習、紀律、衛生。就學習這一塊還要細分為課代表幫助老師收發作業本，檢查組作業，進行作業登記；早讀管理員布置早讀任務，帶領同學們早讀；課前三分鐘做什么，總之要讓同學生盡快做好課前準備，進入上課狀態；小組長要收小組的作業，還要檢查組員的作業，更要檢查組員背書，甚至是準備練習等等。

2、要善于培養。

有的班主任會說，我也選了班干部的啊，可是我每天還是得親自坐鎮，不然不行啊。我們班主任并不是選出班干部就萬事大吉了。得讓他們干事。我們還要善于培養班干部的能力。教給他們工作的方法。衛生怎么管，紀律怎么管，晨讀午讀班干部要怎么做，小到每一件事，在開始培養的階段班主任都要親自指導，指點。讓他們“有法可依”。知道怎么樣做才是正確的。并且要肯定他們的好的作法，為他們樹立威性。就比如今年我們班選了一個從沒有班干部經驗的學生當紀律委員。沒有辦法，我得手把手地教啊。先讓她管一個中午，把中午大聲說話的，下位子走動的人的名字登記好，下課交給你。然后，下午上課的時候去班里處理，問同學們有什么好辦法處理中午不遵守紀律的，然后你從中選擇一些諸如抄詞語啊，抄課文啊對學習有點益的事去處罰。罰后，一定要檢查，一一落實了才算。這樣幾天下來，同學們就知道了，這個紀律委員記的名字是管用的，是要受罰的，紀律一定會有好轉。有的班主任也記學生記名字，可是從來都不是過問和處罰，那這個紀律委員的威信從那里來？當然對班級要宣布一條規定，那就是，如果班干部被登記了名字要加倍處罰，當然有獎勵班干部也要雙份獎勵，不能打擊班干部的工作積極性，但是他們自己也要管好自己，不能為所欲為，成為班里的小霸王。

3、要學會放手

有些班主任不想也不敢把班里的事情交給班干部來管，其實不然，當我們培養出一支得力的班干部隊伍之后，我們就要放手讓他們去管理班級的事物。讓他們獨立管理，強化管理的能力。

我在當一、二年級班主任的時候，就在班里選出了總班長1名，學習班長2名，紀律班長2名，衛生班長2名，體育班長2名，文藝班長2名。可許你們聽出來了，怎么都是班長。一二年級的小學生，最想當個班長了，只要是有班長頭銜，他們就開心得不得了。他們分別負責日常小事處理，紀律，衛生，兩操，班級活動等六大常規工作。二年級的時候他們就能夠在老師不在的情況下，班干部把班級管理得井井有條了。花一個月培養班干部，可以讓你輕松好幾年。

二、用好兩件法寶——表揚與批評

表揚與批評是我們管理班級的兩大手段。表揚好的，批評不好的，我們一般都是這么做。我在這里要提倡的是多用表揚，巧用批評。

1、良言一句三冬暖。表揚要當面，要及時，要越多的人知道越好。這樣不僅可以在班上樹立正確的導向，形成正面的輿論。可以無形中告訴其它同學知道這樣做是好的，對的。被老師表揚過坐得端正的學生，一般都能在上課的時候，做得比其他同學好。被老師表揚過字寫得漂亮的，他的字會越寫越好。

2、批評要個別批評，特別是不能當著很多人的面批評。批評要越少的人知道越好。我總結出了“三不批評”的口訣：教室門口不批評，課堂上不批評，辦公室里不批評。

學生遲到了，不要在教室門口，就質問他遲到的原因。而是先讓他就坐，課后再與他交流，上課的時候有人做小動作，不認真聽講了，不要上課時就點名批評，而要巧妙的提醒學生繼續上課，課后再找他談心。當學生第二天不再遲到了，第二節課不再搞小動作了，我們就要及時當著全班同學的面表揚。這樣班級的風貌就會悄悄地發生著改變，就會向你預期的方向發展。當你用好這兩件法寶的時候，你會發現班里雞手蒜皮的小事會少了許多。

三、愛心開頭，耐心打氣，做好后進生的轉化工作。

讓每位班主任最頭疼，最無奈的就是班里的“搗蛋大王”。而且每個班里好像總是有那么一兩個“特別”的學生。我把這些學生分成行為后進生，思想后進生，學習后進生三類。這些學生說通俗點，他們就是班級里的殺手。對于這些學生，我們要做好打持久點的準備。誰有耐心誰就是最后的勝利者。當然，只是在我們班主任取得勝利的時候，那才是雙贏的，才是最圓滿的結果。才是一勞永逸的！

那一年，我接了現在的班，是從二年級升三年級的班。從原班主任那了解班級情況時候，原班主任說，班上有一名男生是惹事生非的好手，進出辦公室的次數比進出教室的次數還多，是班級的搗蛋人物之一，班里要是出了什么亂子，定是以他為首的，全校的教師基本上都認識他。聽完這樣的評價，我心里想自己肯定不得消停了。相信每個班要是這種情況，出了一個這樣的人物，那這個班是很難管的。頭一個星期，我靜觀，讓他們把自己的本性全露一露。我還真就見識了他們的厲害。上副課吵得會讓人誤以為是下課。

第一個星期，我從衛生入手，先學習如何掃地，如何扔垃圾。這個月以這一項為重點，選出并培養出得力的衛生負責人四名。

第二個星期，以紀律為重心，全班學生花了一個星期的時間自已制寫班規。出現違紀情況，照班規辦。

然后，就和這些調皮搗蛋的打交道。兩個原本成績相當，班里的表現也差不多的學生，如果其中的一個突然進步了，結果會怎么樣呢？一個月來發現班上的聶曉航和王浩玩得很好。兩個人的語文成績都是在60-70間游走，倆人都是很聰明的，只是因為懶，才成績不好。但是有一次語文測試聶曉航因為作文寫得好，得了個91分。這把他可給高興壞了，同桌王浩見了表情有點失落。我馬上在班上大大地表揚了聶曉航一翻。下課后，我找來了王浩，我問他想不想進步，他馬上點頭，說想。我問他應該怎么做？他說要多背書。于是，我們約定好，他只要每天背了一段，或是詞語表中的一課詞語便可以。幾天來，王浩發生著悄悄的變化，好幾次的聽寫都得了優！在班上一表揚，他的學習興趣就上來了。這會我再找來聶曉航，和他談話，告訴他王浩以前是和你一樣的，現在他進步了很多了，你要不要趕上他的？我把王浩進步的秘密和他一說，他高興得很，說是也會做到。就這樣他們在慢慢的進步。因為興趣發生了轉變，有關他們倆的惹事生非的告狀也少了，這個學期，他們倆每次考試都在進步，王浩在期末的語文考試中還考了76分。

我們班主任也不要把自己工作的目標定得太高，試問踮著腳尖走路舒服還是腳踏實地的走路好呢？我們能改變一個學生就改變一個學生，能轉變一個學生就轉變一個學生，說實話，班主任一學期或者說一年能轉變一位后進生那就已經很了不起了。哪怕這一輩子只有一個學生記得你的好，那你也是最優秀的！

愛可以傳遞，心情可以互相感染。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢？做班主任只能給自己帶來痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢？

我的秘訣二——做一名輕松快樂的班主任。使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。

一、要學會在工作中尋找快樂。

常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。

記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現在覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時；比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時；比如在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時；比如你不舒服，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。

在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎？

二、應該學會幽默。

江山易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦（當時學校的黑板很高，黑板對于我來說真的不能做到物盡其用）我正要發火，我發現同學的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位調皮的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。

三、應學會微笑。

你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。

通過找快樂，我們會學會賞識學生；激勵著學生向我們所希望的方向發展，這樣，我們和學生之間的關系會形成一個良性循環，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。班主任的工作是辛苦的，但看著學生健康快樂地成長，是快樂的，我們要從苦中作樂！

第四篇：班主任心得：怎樣做一個幸福的班主任

班主任心得：怎樣做一個幸福的班主任

有人說，班主任工作是最具有挑戰性、最能體現教育幸福的工作，沒有做過班主任的教師就不是一個完全的教師。但是如果不能正確處理班主任工作中一些關系，不能科學有效的開展一些工作，班主任工作也可能是最累、最壓抑和最有挫敗感的工作。如何認識班主任的角色，如何處理班主任工作中的一些關系，如何感受班主任工作的快樂、幸福和成功。我認為，作為班主任應做好以下五個方面：

1、理解學生，關注學生成長。我們不能在回憶自己學生時代的調皮搗蛋、情感經歷時津津樂道，而把現在學生的種種表現視為離經叛道和洪水猛獸。因為現在學生所面臨的成長環境和成長壓力比起我們讀書時代要嚴峻得多，比如：其生活空間越來越大，但活動空間越來越小；其房屋空間越來越大，但心靈空間越來越小；其外界壓力越來越大，但內在動力越來越小。如果班主任沒有耐心、信心和恒心的努力，就無法成為學生成長教育的良師，如果班主任沒有敬業、樂業、專業的付出，就難以享受教育管理工作的快樂。

2、利用家長，打造教育盟軍。班主任在做學生工作時，往往面臨1:3的不利局面，（學生、家長、社會），班主任應想方設法讓家庭教育成為學校教育的同盟軍，盡可能實現1：3到3:1的轉變。

3、重視班科，尋求教育伙伴。班主任與科任教師的關系，既密切，又松散，缺乏相關的制度理順和規范，主要靠責任心和個人關系維系。（班主任

www.tmdps.cn）有些班主任為了顧及自己的班級“統治”和“權威”，不敢或不屑動用老教師或新教師，寧愿成為孤家寡人，致使班科教師本來應是班主任工作牢不可摧的盟友，卻變成了隔岸觀火的路人。

4、加強學習，提升教育機智。有愛心、童心，才能夠創新；有自主、民主，才不會痛苦；有悲劇、喜劇，才不會畏懼。作為班主任要走出火熱沙漠的困境，要消除深宮怨婦的悲哀，要擁有教育幸福的快感，必須堅信：厚積才能薄發，主動才能主宰，研究才有成就。

5、熱愛學校，踐行職業責任。我們應當清楚地知道，校長只是一個學校的代表，而全體教職員工才是學校的主人，班級只是學校組成的一個細胞，但班主任是學校德育工作的核心，權力小，責任大，直接肩負著學校的使命、學生的培養、家長的期望和社會的重托，從某種意義上說，一個班級就是一所小小學校，班主任就是小小學校的“校長”，因此，班主任要圍繞學校工作目標，打破墨守陳規、按部就班、靜候指令的俗套，自覺主動地、全面全程地、有聲有色地抓好班級的建設和管理。只有這樣，我們的教育才有成效，我們的工作才有快樂，我們的學校才有希望，我們的事業才有輝煌！

第五篇：做一個快樂而幸福的班主任-班主任工作心得

做一個快樂而幸福的班主任

文/劉道記

通過這幾年學校對卞和文化的精心打造，卞和獻玉的故事可以說已經是家喻戶曉。楚人卞和所表現出的那種堅定信念和執著追求，給我們留下了深深的思考。大家不妨試想一下：卞和在痛失雙足后如果意志消沉，結果會怎樣？對，抑郁寡歡，郁郁而終。然而我們的卞和卻在古稀之年第三次獻玉獲得成功。在那個缺醫少藥的年代，支撐他活到70高壽并等來明君文王的原動力是什么？我認為是他擁有豁達的胸懷，擁有笑對人生的態度。

其實，在當今這個時代，我們班主任的工作同卞和獻玉的歷程是一樣的，充滿挑戰，充滿委曲，我們該如何面對？保持良好心態，做一個快樂而幸福的班主任。

我總覺得，做教師不當班主任，那真是失去親切學生、親近家長的機會，吃了大虧。

現在，我們一般人有19年的時光是在班級生活中度過：幼兒3年，小學6年，中學6年，大學4年。小學是人生筋骨血肉成長最快的6年；是人生喜怒哀樂情感最為自然流放的6年；是人生意志品質形成的6年；是奠定人生良好習慣的6年；是決定一個人命運奠基的6年。

我們的班級就如同一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。我們的班級如同一個大家庭，同學們如同兄弟姐妹般，互相嬉戲著，打鬧著，一起長大，一起成熟，最終離開這個家，走向社會。班主任就是這個大家庭的家長。“當家才知柴米貴，處世方知父母恩。”面對我們別無選擇的身份，我們怎樣才能把這個家當好，做一個快樂而幸福的家長呢？

第一，要學會適應

黑格爾說有句名言：存在即合理。一個東西、一種現象他既然存在，就一定有適宜它存在的環境。面對錯綜復雜的社會環境，我們每個個體都是那么的渺小。我們無法要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。就拿這次均衡驗收來說，現在這種搞法我也很反感！但這是大勢所趨，目前就是這樣一種環境，對上，你必須得適應，對下，你還要學會“走鋼絲”:盡量減少不必要的折騰，盡自己微薄之力讓驗收做到老師少埋怨，學生家長少反感！

我們常說生活要有理想，但我們不能用理想主義的目光苛求生活。我們無法改變不盡人意的社會環境，不如換一種角度來思考，從改變自己做起，讓環境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫。下面幾名話讓我們共勉：

埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太差；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。

人應該學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發現、新的提高。只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。

第二，要選擇積極角色進入生活

班上兩個孩子正在教室里大打出手，“嗷嗷”的尖叫聲，“砰砰”的撞擊聲不絕于耳。這時，你破門而入，教室頓時鴉雀無聲，見到你的突然出現，他們嚇呆了。這時，你會怎么辦？我認你有十幾種甚至幾十種角色可以扮演。

你可以扮演一個大發雷霆的角色，結果自己出了一通氣，學生也不快樂。

你可以扮演一個不負責、聽之任之的角色，結果學生越來越淘氣，你的威信也越來越低。

你可以扮演一個有豐富經驗的教師角色，給學生分析打架的危害，幫學生制定出避免打架的措施，使學生佩服得五體投地。

當然，你也可以扮演對學生只會訓斥挖苦一通，別的方面一籌莫展的角色，使師生之間心理上有了隔閡。

你還可以扮演學生嚴父、慈母、兄長、家屬的角色。

總之，你面前雖然只是兩位打架的學生，但你卻不止兩種處理這個問題的選擇。選擇的角色不同，決定著教育效果的不同。

變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活。容易使人成為一個成功者。

我們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣。醫生埋怨患者得的病太重，就不給治療，那他的醫療水平永遠不會提高。醫生的醫療水平是在治療各種疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進學生幫助了我們，幫我提高了教育水平。

第三，要多學習，少指責

凡事都好指責的毛病，危害是很多的。

1、培養了吹毛求疵的壞習慣。

凡事都從挑毛病的角度去思考，每件事都有不完美的地方。這樣挑的結果，只能養成一種從太陽中尋找黑點的病態心理。

2、能變得孤獨。

當你以批判家的眼光看周圍的人和事時，必然會疏遠與周圍世界的關系，制造一個封閉孤獨的自我。

3、容易學壞。

滿腦子裝滿了別人缺點和錯誤的人，自己心中不可能有積極心理，心態會失衡，尤其在這物欲橫流的社會，自己難免會做出過激行為。

4、失去學習機會。

看到的都是別人的缺點，自然無暇顧及人家的長處，自然就失去了學習別人優點長處的機會。

第四，要多干事，少閑著

我們的教師特別是青年教師推掉班主任工作的擔子，自以為是占了很大便宜，實質上是把提高自身能力的機會推了出去，把自己變得無能。而有的人搶挑重擔，搶著當班主任，搶著當比較亂的班級的班主任，他便搶到了一個增長能力、鍛煉自己、顯示才干的舞臺。在這個舞臺上，他開頭的表現不會很出色，但隨著實踐機會的增加和學習的深入，他定能成長為成熟的班主任，一定會具備駕輕就熟管理班級的能力。

搶工作干的人，忙于工作，忙于學習，忙于提高，忙于自我更新。幾年后，便成為一個能力強的班主任。

相反，遇事推諉的人，天天都有充裕的時間沒法消磨，便只好用閑思，或用憂傷，或用牢騷，或用閑話，或用百無聊賴的心緒，或用玩撲克、打麻將來消耗剩余的時間，一年又一年重復著自己低水平的工作。

為了使我們今天活得有價值，活得少一點懊悔，多一份自豪，我們也該多搶挑重擔，少推卸責任。

第五，要笑對人生

班主任積極樂觀，笑對人生，便容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗樂觀。“言傳身教”、“行為示范”、“用人格培育人格”講得就是這個道理。

我們班主任也是凡人，也有喜怒哀樂，當情緒不好的時候，雞毛蒜皮的一點小事處理起來，也會變得很復雜，小事變成大事，搞得人人自危。

做一名樂觀的班主任，天天保持良好的精神狀態，時時面帶甜甜的微笑，是為了學生，也是為了你自己。

有人問：“現在獨生子女，家長溺愛，學生難管，教師難當，怎么能笑得起來呢？”我要說：“難道愁眉苦臉就能把那些困難嚇跑嗎？”

怎樣努力能提高笑的水平呢？

1、多做實事。

人在忙著做事的時候，沒有時間煩惱憂慮。另外，對學生、對學校實事做多了，無愧于學生，無愧于學校，無愧于自己，才能笑得起來。

2、與人為善。

能助人且助人，沒有能力相助時，也決不貶低人，決不嘲笑人。寧可人負我，不可我負人。別人由于你的存在而快樂，你自然也就容易笑起來。

3、發揮長處。

長得胖想想胖的優點，長得瘦就想想瘦的長處；家庭危機時，想想平日對方的好；事業受挫時，就想想過去自己取得成績時的心態和過程。這樣就有可能由悲觀轉為樂觀，進而激發新的開拓進取精神。

4、看到自身的渺小。

人若把自己看得太重，便會產生過份的自我保護心理。人生一輩子，七八十歲，也僅僅是整個人類歷史長河的數萬分之一，是極其短暫的一瞬。這樣一想，什么名譽呀、金錢呀，這些都是身外之物，微不足道。這樣也能以樂觀的態度對待生活中的矛盾。

5、對待人生的不幸要用笑來使它減半。

一個人不小心丟了一大筆錢，本來就已不幸；若再苦惱一天，只能使不幸加倍；倘若因此病倒，豈不是使不幸翻了三番？倒不如丟錢之后，想不幸中這幸，算了，畢竟沒丟太多……“,迅速擺脫苦惱，查找原因，亡羊補牢，積極樂觀，這樣不幸至少不會再增加。

千里馬不能被伯樂發現，本來已是不幸，倘若因此而悲傷，牢騷滿腹，甚至破罐子破摔，則不僅使不幸加倍，而且會失去千里之能。反過來，如果少想或不想這些，積極樂觀，笑對人生，多做實事，充實自我，既使終身不被發現，默默無聞，自己也可以快樂地走完一生。

6、做感興趣的事。

人的生活中難免會有一些煩心事，自己也知道煩惱不對，可又笑不起來，怎么解脫？有效的辦法就是挑一種自己平時感興趣的事來做。比如愛美術，就畫畫；愛書法，就練字；愛打拳，就去挑戰；愛跳舞，就去狂歡。

人生苦短，我們不過是人生旅途的匆匆過客，人好不容易才獲得在地球上生活七、八十年的機會，人生值得高興的事以前有過，以后還會更多，如果不學會笑對人生，那真的是永遠無法挽回的損失！何不多笑笑呢？一旦你笑了，不論你的處境多么痛苦，你都可以撐得過去。