第一篇：班主任工作心得：做一個合格的班主任

班主任工作心得：做一個合格的班主任

隨著素質教育的不斷發展，如何做一個合格的班主任，如何培養學生優良的品質、健全的人格，良好的生活習慣及豐富的情感等等，值得班主任進行深入的思考。

一、做好班主任工作要有愛心

熱愛學生是教師的職業道德，教育離不開師愛。植根于愛是處理好師生關系的奧妙所在，教師必須真心實意地去愛學生，既當慈母，又當嚴父，在學習上，品德上嚴格要求，在生活上熱心關懷，做學生的知心朋友。如果一個教師沒有愛心，就不會教育好學生；不會為學生著想，就不可能有成功的教育。

當然，教師要做到愛而有度，愛而有格，對學生的熱愛，不是無原則的遷就，更不能姑息放縱，而是要嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。

二、做好班主任工作要有高度的責任心

班主任是連接學校與學生之間的橋梁，是班級的組織者、教育者和領導者，是校長工作的得力助手和教育思想的貫徹者。班主任的責任心體現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。

三、做好班主任作要有恒心

恒就是堅持。俗話說：“欲速則不達”，學生良好的性格并非一朝一夕即可形成的，這就需要班主任做耐心細致的工作，持之以恒。有些學生今天變好了，明天也可能變壞。班主任必須經常觀察學生們的一舉一動，發現不良行為要隨時糾正，并注意發掘其身上的閃光點，以補其短，鼓勵其持之以恒。（班主任

www.tmdps.cn）以培養學生的良好的行為習慣。班主任工作是塑造學生靈魂的工作，需要付出滿腔的心血和愛心。雖然很苦很累，但卻可以擁有世界上最珍貴的財富—孩子們真誠的感情。

四、做好班主任工作要細心

細心就是用心細密。班主任不僅要平等對待每位學生，而且要用更多的時間、精力和愛心去感化后進生，培養他們的自尊心、自信心，使每個學生都健康快樂地成長。班主任在工作中細心，才能全面了解學生的心理特點、性格愛好、意志力、家庭情況，做好耐心細致的說服工作；在工作中細心才能及時發現問題，避免事態擴大；在工作中細心，才能提高工作效率，避免出錯，精益求精地把事情做好。

第二篇：做一個合格的班主任-班主任工作心得

做一個合格的班主任

常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜。現在就將我理解的還有借鑒來的經驗拿來分享。

與學生接觸最多、聯系最密切的人當數班主任，學生能否健康成長，班集體能否積極向上，主要取決于班主任的工作。因此，我們應該“捧著一顆心”來做學生信賴和愛戴的班主任。作為班主任，一是要熱愛學生，尊重學生；二是要多鼓勵、多引導，多一些理解，少一些指責，多一些寬容，少一些歧視；三是學生出現問題要及時溝通，及時交流，并做好心理疏導工作；四是要引導同學形成相互尊重、信任、支持、幫助、包容的團結合作精神，為學生的個性品質得到全面和-諧的發展創造條件。

1.要學會贊美

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立良好的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

2.耐心等待，花兒就要開了一一教師要學會傾聽

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話；特別是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯***病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫某某還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉。他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。

第三篇：班主任經驗交流：做一個合格的班主任

班主任經驗交流：做一個合格的班主任

班主任是班級工作的教育者、組織者和領導者，是學校進行班級教育工作的得力助手和骨干力量。班主任工作是一項艱苦而細致的工作，是對班級管理和做好學生思想政治教育工作不可缺少的重要的一個環節，因此，做好班主任工作必須做好以下幾點工作：

一、端正思想，明確目標

一個班的學生來自各個不同的家庭，各自養成了不同的習慣，如何把這些不同的學生培養成一個良好的班集體呢？我的體會是：一個良好的班集體首先要有一個強有力的核心，有共同的奮斗目標而努力。根據培養“德、智、美、勞”這個目標，制定班內具體的奮斗目標，如“遵守校紀校規，端正學習態度，完成學習任務，消滅不信任現象。”每個同學根據這一目標，制定了相應的學習計劃，班內成立了互幫互學小組，為了配合學習計劃的落實，班內舉行作業展評活動等，調動學生學習的積極性。因為學習目標明確，學生們自主學習的意識就增強了，班上就會出現上課出全勤。作業按時完成，努力學習奮發向上的良好氣氛。

二、為學生創造一個良好的學習環境

環境能影響一個人的健康成長，提高學生的素質，良好的班風是關鍵。在班級管做班上的主人，人人都可以發表自己的意見，為班級出謀劃策，不能一個人說了算，一經形成決議，做好記錄，具體貫徹落實。如班級規章制度的制定及執行，學習園地的設計方案及具體操作等都由學生自己決定。（班主任

www.tmdps.cn）這樣，學生就能自覺遵守課堂紀律，自覺打掃衛生，積極參加班級各項活動。在班干的產生上，堅持公開，公平的民主選舉，選出的班干深的民心，確實得力。這樣，班干便成為同學之間，師生之間團結的紐帶，全班就形成一個適宜的班級教育環境。

三、建立班級組織，培養好班干部

班干部工作千頭萬緒，不可能對班中每一件事都管，因此，理順工作重點，充分發揮班干部的帶頭作用及管理能力是十分重要的。事實證明，一個好的班干部能對班級工作有很大的促進作用，班主任通過觀察和了解將學生中的有威脅、有工作能力、學習認真、對班級工作認真負責的同學提拔為班干部，充分發揮他們的積極作用，協助班主任做好班級的管理工作。

四、嚴格管理、規范行為

嚴格管理是對學生有嚴格的具體要求，嚴密的組織紀律和管理制度，嚴肅認真的工作態度。把“嚴”字體現對學生的常規管理上，抓好學生的日常行為規范，發生問題及時處理，不草率馬虎、茍且姑息。對遵守制度行為適當表揚鼓勵，對無視規章制度的行為進行批評教育，使他們有章可循，規范行為。

五、對學生關心、愛護、注一腔熱血

班主任應以飽滿的情感接觸學生，使師生情感產生共鳴。要真正走進兒童的內心世界，用自己的真誠和愛心去贏得學生的心靈。經常找學生談心，了解他們的家庭經濟狀況、心情狀況、健康狀況。對經濟上有困難的學生給予更多的關心和幫助，對后進生不能令眼看待、打擊歧視，班主任要熱愛他們，關心他們，發現優點及時鼓勵，使他們的以慈母般的愛，使他們的思想得以轉變。一旦同學之間發生矛盾，迅速想辦法消除隔閡，使他們心態平衡，思想愉快輕松。

六、關心學生學習，提高教學質量

作為一個班主任，要關心學生所上課的知識內容，學生學得怎么樣，哪些容易學，哪些不容易學，哪些同學成績好，哪些人同學成績差。要求成績好的同學經常去輔導和幫助成績差的同學。班主任要經常和科任老師聯系，使他們能及時獲得信息的反饋，更好的了解學生。班主任還要經常召開家長會和作好家訪記錄，向學生家長及時匯報其子女在學校的表現和學習情況，使他們的學習成績逐步提高。

總之，班主任工作是一項具體細致、瑣碎繁雜，艱苦長期的工作，需要有積極認真負責的態度，細致扎實的工作作風，嚴格科學的管理方法，靈活有效的帶班藝術，協調融洽的師生關系。只有這樣，才能充分調動學生學習的積極性，才能保證和促進教學活動的順利開展，提高教育教學得效益。

第四篇：做一個合格的班主任（最終版）

做一個合格的班主任

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系家長、學校的紐帶。班主任工作既是艱巨的，又是辛苦的、唯其艱辛，班主任工作又是光榮的。不知不覺我已當了26年的班主任，在這26年的班主任工作中，我嘗遍了心酸苦累，同時也感受到了充實與快樂。是孩子們的快樂成長讓我擁有一顆永遠不老的童心。26年來我時刻牢記“為人師表”的職業道德宗旨，堅持“教書育人并重，育人優先”的教育理念。在實際工作中不辭勞苦的開展班級管理和德育建設，積累總結了一些班主任經驗，下面就來談一談我當班主任的工作感受。

一、換位思考，事半功倍

人們常說：“將心比心”“站在不同的角度看問題”。這句話就是說無論在什么事情上都要換位思考問題。從我當班主任第一天開始，就想：無論班級發生什么事情，都不能盲目的去處理，要站在學生的立場、角度換位思考，從而找到最恰當的辦法來解決問題。我把我的想法應用在班主任工作的具體實踐中，比如，有的學生違反紀律，我不點名批評、嚴辭斥責，而是以一種平常的心態，以學生身份冷靜客觀地分析違紀原因，找他們談心，讓他們認識到自己的錯誤和不足，以潤物細無聲的方式去疏導、開導、誘導解決問題，其班級管理的效果是事半功倍。

二、愛心澆灌 碩果累累 與學生的心靈靠近是邁出成功的第一步，通過真實的情感強化師生間的關系，真正走進學生的心理，讓他們真心把我當成朋友，這是管理班級實現民主管理的金鑰匙。

1、善于觀察學生的變化

我平時特別關注孩子們的情緒變化，根據他們的情緒變化及時調整他們的狀態，讓他們能全身心投入到學習中。我剛當班主任的時候，班里有個叫聶明的孩子，平時性格開朗、好說好笑的，突然有一天我發現他趴在桌子上無精打采、愁眉不展，我便走過去問怎么回事，經過我的反復追問才知道，他是因為爸爸經常喝酒，回家后和母親吵架，嚴重影響了自己的心情。于是我就給他的父親寫了一封信，事后孩子說他的爸爸不再像以前那樣了，笑容也重回孩子的臉上了，學習也有了進步。多年過去他依然有什么事都愿意跟我說，把我當成了知心朋友。

2、真心換真情

從我當班主任的第一天開始我就告訴自己，學生就是我的孩子。有的學生生病了我買來罐頭等食品去看他們，和他們一起過學生的生日，讓孩子們感覺我們的這個大家庭的溫暖，把自己孩子的衣服、鞋襪給家庭困難的孩子穿，有的衣服孩子穿著不合適，我就按照他自己的身材親自給她做。每學期期末考試后都會自己出錢為孩子們買獎品鼓勵他們進步。今年四月清明節大隊活動，我改變了以往少數人參與活動的想法，為了讓每個學生在活動中得到鍛煉，讓每個人都有一個展示自己的機會，在小學階段留下一段美好的回憶。全班共同朗誦《中華少年頌》，我拿出660元錢給每名學生買了一件班服。我雖然家庭條件不太好，但是我知道現在的660元，將來是用多少錢也換不回的。因為我想，孩子們得到一次寶貴的成長體驗，說不定就可能影響他們的人生走向，所以每次活動我都會留下照片和影像資料。用我的真心換來了他們的真情，我們班的成績優異，學生們都有著積極的學習熱情。我的付出換來了孩子們的一顆感恩的心：前幾天學生會上，孩子們見到我爭先恐后的說，“我還記得您那時為我梳頭呢！”“我記得您給我拿虱子；我記得您教我們的第一首歌是《禮貌歌》，現在我還會唱呢！”“我記得您那時跟我們賽跑的情景，每次您都是第一。”“老師，您那時在我們心里就是女神啊！現在比不過我們了吧？”一個孩子大聲的打斷了大家的話，激動地說，“老師我永遠也忘不了您的真心付出。那是一個冬天的早上，還飄著清雪。北風呼呼的刮著，路上都是冰。您騎著自行車馱著我，那哪是馱著啊！其實就是推著，從繞陽到大供銷。當到大供銷時，您的頭發已經白了。到那里您仍親切的說，孩子，你喜歡什么？我說，我喜歡鋼筆。老師您那時每月才掙60多元錢，竟拿出七元六角給我買了一支鋼筆。老師，您雖然只教我一年半，我那時只是9歲的孩子，但是您對我們的好這輩子也忘不了啊！”聽完他們的話，我真正覺得教師職業是那么偉大了，這偉大就深植在每個學生心中。

3、細處關愛，親近學生

“感人心者，莫先乎情”。工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。姜宏楊同學從小母親去世，父親常年外出打工，跟著爺爺奶奶生活，因此，性格孤僻、內向、不愛與人交流。得知這一情況，我經常找他談心，講解單親家庭的孩子也能有出息的例子，鼓勵她的情緒，上課經常提問，讓他有多發展、多表達的機會，鍛煉他的品質；生活上我給他買學習用品，買衣服，還經常組織班集體活動讓他積極投身到大集體中去。讓他體會到同學間的友愛與溫暖，經過我們大家的努力，他從發言聲音根本聽不見到現在爭搶回答問題，不但聲音大了而且充滿激情，學習成績也有了明顯的提高。他在作文中寫道：“我從小就沒有母親，也不知道母愛是怎樣的。自從王老師教我以后，她每天關心我，呵護我，老師您就是我的親媽啊！我愛您！”

我不但對現在的學生悉心關愛，對以前的學生也是時刻關注。上屆學生剛上初中，有一天一個中學學生跑到我跟前對我說“老師您為啥對滿士超那么好呢？”剛開始我一愣，因為我根本不認識這個孩子啊！想了半天我明白了，滿士超是我以前教的學生。父母離異，跟他姥姥生活。平時姥姥賣菜沒時間照顧他，所以我特別關注他的生活。衣服臟了幫他洗、指甲長了幫他剪、脖子黑了幫他洗、中午給他訂飯更是常事。上中學后我也常打聽他的情況。有一天在路上我看見他，只見他滿嘴都是黃皮瘡，我問他孩子你上藥了嗎？他說“沒有。”第二天我就買來“一掃光”給他送去，很快瘡好了。現在他已經工作了，去年還特意來學校看我呢！

家訪也是親近學生的一種有效方法，也是和家長溝通的最好方式。并校后，雖然學生分布在十幾個屯，我仍然利用假期走訪每一個家庭，南到鴨子場北到四臺子，走一圈就是而是多里地，但是我為了和家長交流情況，共同營造學生進步的港灣，從沒間斷過。我認為只有這樣才能真正的了解他們，親近他們，進而有針對性地教育他們、輔導他們，及時處理他們在生活上的問題。

三、平等對待每個學生

多年的班主任工作告訴我，平等對待每個學生是做好班主任工作的必要條件。

魏書生老師說過：“沒有愛就沒有教育，真正的教育其實是愛的教育。”我一直把這句話作為我的座右銘。我時刻用魏書生老師的話提醒著自己，做到不能歧視任何學生，平等對待每一位學生，哪怕是有的學生有心理障礙或生理的殘疾，他們也應該享受到同等的權利。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，這樣才能使他們共同進步。比如：2013年我教四年級時有個叫馬馳的同學轉入我班，他是一個讓人頭疼的孩子，作業不完成、寫字不認真、上課接話等。但是我并沒有因此放棄這個學生，為了讓他改掉壞習慣趕上班里的其他同學，我手把手的教他寫字，寫不好重寫并及時給與鼓勵，這年假期，我到他家一直手把手教了一個假期，他的字寫得有了很大的進步，漸漸地他的作業能按時完成了。為了改掉他上課接話的壞習慣，每當他接話我便讓他說出自己的一個優點，最后他求著我說：“老師，我以后再也不接話了，因為我沒有優點，從現在開始我努力去改掉我的壞習慣。”我因勢利導，指出他身上的缺點，同時幫助他找出閃光點，比如熱愛勞動、樂于助人等。他聽到我的夸獎，不好意思的笑了。近一年時間，他在我班表現比較突出，有什么活都爭先恐后地去干，小同學搬桌子搬不動時，他馬上幫忙，這就是平等對待每名學生產生的效應。

四、在尊重和寬容中，提升學生良好習慣，養成品位。

“人非圣賢，熟能無過”這個世界上根本不存在不犯錯誤的人，尤其是十幾歲的少年，天真爛漫，活潑好動，更容易做錯事，對犯了錯誤的學生，一定要給予恰當的批評教育。蘇霍姆林斯基這樣告誡我們：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強。”教師要用博大的胸懷去包容學生的過失，使有了過失的學生體味到教師對他的尊重，他改正錯誤的決心才更大。學會做事﹑學會學習﹑學會做人的信心才更強，才會去做一個具有良好習慣的人。有一次，班級發生這樣一件事。一個同學放在文具盒內的五元錢忽然不翼而飛，我十分氣惱，心想：這錢肯定不是外班學生拿的，我調查了一下，當時教室里大多數人都出去了，只有三個值日生，我斷定是其中一個學生干的。但是我又冷靜思考了一下，決定靜觀其變。我一遍遍觀察這三個人的反應。發現其中有一個女孩神色慌張，她的目光不敢與我正面相對，我一瞅她，她就馬上又低頭去掃地，這時我悄悄地把她叫到外面，平靜溫和地說：“老師交給你一個艱巨的任務——找錢，由于李寧粗心，把今天午間要買筆的五塊錢不小心弄丟了，你來幫忙，如果找著了交給老師好嗎？”我剛回到辦公室，這個女孩就來到我面前，小聲說：“老師，錢在我這。”為了維護她的尊嚴，我沒有細究細問，而是握著她的小手說：“你是一個值得信任的好孩子，今后咱班的班費就由你來保管好嗎？”她眼含熱淚地點點頭。第二天，她又來到我辦公室，堅定地說：謝謝老師，我一定做一個讓您放心的好孩子。從此以后，再也沒有發現她有小偷小摸的行為，她在上中學那年暑期，還被同學們推舉并評選為“文明少年”，真可謂浪子回頭金不換！

五、全面發展，賞識與激勵并存

賞識和激勵是以挖掘、激發、調動學生內驅力為主旨，使不同差異的學生都能在愉快的學習狀態中茁壯成長的一種教學策略。

每當我接一個新的班級，我都會先了解班級情況根據實際情況制定一些相關的制度，編織一整套可行的班級管理體系，選出優秀的班干部，讓班干部安排管理。明確責任，讓班級的每一位學生人人有事干，事事有人干，時時有事干。每天一小結，每周一總結。對表現突出的學生給予表揚及物質獎勵、鼓勵其他學生努力爭取。出現了人人爭先進的熱潮，此外作為班主任，要注重學生的全面發展，要善于發現他們身上的閃光點并給予鼓勵會使班產生體積向心力。我經常會搞一些獎懲活動來調動同學們的積極性，并且激發他們的潛能。如：班級周報制作評比、日記評比、寫作評比、優秀組長評比、優秀值日生評比等。通過這些活動使我更好的了解了班級的每一位同學，也讓他們清楚的知道了自己的長處和不足，從而充分調動了他們的積極性，增強了他們對參與班級民主管理的熱情。

作為一個班集體，一個人的進步不能說明什么，只有一個集體的共同進步才算真正的進步。從一言一行做起，教導他們什么該做什么不該做，從小培養他們的愛國主義和集體榮譽感，教他們做人的道理并且以身作則。用心去愛每一個學生，只有不想做的事，沒有做不成的事。這便是我這26年來一直恪守的準則，也是我從教26年來的心得。在以后的教育工作中我依然會堅守這個準則并且會繼續努力做一名合格的班主任。

得勝學校小學部

王

濤

2017年8月30

第五篇：班主任工作心得：做一個“快樂的”班主任

班主任工作心得：做一個“快樂的”班主任

我覺得這是一種心態的問題，我們很多教師是不愿意做班主任的，認為現在的學生很難管理，獨生子女多，嬌生慣養，獨立自主能力差。面對這些學生，苦口婆心的說教好象一點也感動不了他們，還動不動就向學校有關領導投訴老師。因此，我們很多老師戲言：“我們不是班主任，我們是保姆；不是老師領導學生，是學生領導老師。”特別是我們的老教師，他們心目中的學生應該是乖巧聽話，勤奮好學的，當面對90后的學生就顯得無所適從了。

作為一個初中年級的班主任，我曾經也有這樣的體會。經過幾年的磨練，我漸漸明白，我們之所以有這樣的感受，是沒有給班主任角色進行合理的定位。有名人說過：“對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。”如果帶著這種理念去表演班主任角色，我們還覺得做班主任是一種負擔嗎？我們是在享受生活，在享受快樂。如何來做一個快樂的班主任呢？

1.班主任要對學生充滿愛，做學生的知心朋友

2.班主任要有原則，要把握好原則

3.培養高效的班干部，做班主任的得力助手

4用心去發現每個學生的優點，讓他們懂得自我價值

5.班主任的自我心態調節

大多數的老師都不愿意做班主任，因為做了班主任，就意味著你不得不花更多的時間去處理班級日常管理工作，不可避免會遇到一些調皮搗蛋和無心向學的學生，而教育轉化這些學生往往讓我們身心疲憊；同時也減少自身科研和備課的時間，更重要的問題的是造成我們沒有時間去兼顧自己的家庭和小孩。

（班主任

www.tmdps.cn）因此，教師對于做班主任這個工作，可謂是能逃則逃，能躲則躲。但我們是逃也逃不過，躲也躲不了，學校年級還是會做硬性的安排，這也就需要我們教師進行積極的自我心態調節，做一個輕松快樂的班主任。如何使自己輕松起來呢？我覺得要做到以兩個方面：

1．積極調整心態，解下思想包袱，你就會輕松起來；

2．合理規劃班主任工作，科學管理班級，從繁重復雜的班主任工作中解放出來，你就會輕松起來。

與其被動，不如換一個角度，就讓我們好好地享受過程帶來的快樂。像父親愛護自己的小孩一樣，去愛護自己的學生；像父親寬容自己的小孩一樣，去寬容自己的學生；像父親欣賞自己的小孩一樣，去欣賞自己的學生。帶著我們為師的責任感，盡自己的能力去教育感化每一個學生，實現自我價值，讓他們在輕松的環境中成長。而為師者，分享了每一個學生中成長過程中的快樂和煩惱，分享了他們的純真和簡單，也分享了他們不成熟的看法和認知。有這樣的好事，難道我們還覺得苦嗎？這是一種快樂，是別的職業無法帶給你的快樂，好好享受，別錯過。

總之，工作不是一種負擔，而是生活的本身，帶著幸福感去工作，是我們獲得成功的關鍵。放下我們沉重的心理包袱，做班主任的過程，是享受生活本身快樂的過程，讓我們教師別再畏懼，邁過這個坎，我們一定是成功優秀的班主任。

以上是我的一些感受，有一些是很真很實在的感受，有些很假很敷衍的套話，不當之處請大家批評指正！謝謝大家！