第一篇：如何做一個合格的班主任

如何做一個合格的班主任

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。所以我認為，做一個合格的班主任應具備責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。

一、責任心是做好班主任工作的前提。

心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

二、寬容心是給后進生的一劑良藥。

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常會發現：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情，如我班的王英吉，王英吉調皮搗蛋，我接班后不幾天，他就打架了，當時以為小孩教育一下就了事了，沒想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當我為難之際，班里的孩子告訴了我一個不知的事實：二年級時他天天要打架的，現在已經好多了。我的心里明白了，于是找來王英吉，先表揚他比上學期有進步，打架的次數減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個講文明的孩子……現在的王英吉對于打架已經開始陌生。所以說對于學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。

三、公平心能得到全班同學的愛。

常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵，某某同學的爸爸是干部，他表現不好也當班長，還是三好生……聽到這些議論我就會想到陶行知先生的“小孩歌”--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。在現實生活中我們會出現這樣一種現象：我們時常教育孩子學做真人的同時卻在用自己的行動教育學生做一個“假人”。作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。

四、愛心是班主任走進學生的法寶。

愛永遠是教育的真正內涵。愛能為小船重新揚起風帆；愛能為小船點亮導航的明燈；愛能為我們鼓足前進的動力。愛自己的孩子是連母雞都會做的事情，象愛自己的孩子一樣來愛每一名學生是我們每一位教師都應該學會做好的一件事情。我想如果我們能擁有這一份博大的愛，那么我們所面對的學生和他們所做的一切在我們的眼里就會有一個全新的視角。我深知愛心對于班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。

五、細心是做好班主任工作的助手。

細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的他細觀察和詳細了解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。

讓責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴著你，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力

第二篇：淺談如何做一個合格的班主任

淺談如何做一個合格的班主任

摘要

九月，在這個金風送爽的季節里，我們常常會看到與校園這片凈土不搭調的一幕：一群群家長為了把孩子塞入學校里優秀班主任的班級里，他們絞盡腦汁找熟人、拉關系。孩子塞入了心目中老師的班級里，他們臉上笑開了花；相反，只聽家長長吁短嘆，郁悶至極。這種現象無不說明家長對班主任的不信任，社會對班主任的不認可。在教育教學中，班主任努力提升這個人的素養，做一個合格的班主任勢在必行。

關鍵詞：威信

公平

公正

欣賞

贊美

良師益友

反思

主動學習

目 錄

1、樹立班主任的威信

2、當好學生良師益友

3、堅持一個標準，公平公正對待每一個學生

4、真心欣賞學生，為學生的每一個進步喝彩

5、班主任要經常反思。

6、經常和任課教師聯系。

7、重視家庭教育力量

8、主動學習，努力成為一名現代教師 引言：班主任是實施學校教育教學工作計劃的骨干力量，是學校、家庭、社會教育力量的協調者，是班級集體的組織者、管理者，是聯系任課教師的紐帶，是兒童知識的啟蒙者、兒童智力的開拓者、兒童心靈的陶冶者，是學生健康成長的引路人。班主任雖是最小的主任，其作用不可小覷。在教學中，我努力做一名合格的班主任，我覺得當好一名小學班主任應從以下方面入手：

1、樹立班主任的威信

要當好班主任，首先須樹立班主任的威信。因為威信是溝通班主任與學生之心靈的紐帶，是班主任與學生之間感情傳遞的載體。沒有這樣的紐帶和載體，班主任就無法把班集體搞好。我認為班主任的威信應該有這樣三種內涵：權力威信、能力威信、情感威信。權力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。這三種威信中，班主任應注重樹立情感威信和能力威信，而少用點權利威信。在情感威信的樹立中，班主任應學會變生硬命令為平和說理，但這種平和不能是無原則的溫情脈脈；班主任要體察學生的情緒意志、尊重學生的個性潛質，但這種尊重不能是無原則的姑息遷就。總之，要有底線，這樣才有可能贏得學生對你的敬畏。過硬的專業知識功底和完備的知識結構是班主任的必備條件。平時要注意不斷充實自己，通過各種渠道獲得各方面的最新信息。古人云：親其師，信其道。我以為反言之也很有道理。學生“信其道”，從心里認可、崇拜你的學科教學能力，更容易“親其師”，那么能力威信何愁不能樹立，因此，在教育教學中，我積極學習教育理論，除了參加每周的政治學習，還利用課余時間認真閱讀、學習學校為每一位班主任訂閱的《德育》期刊，從中學習新的教育觀念、借鑒優秀的教育方法，有時也到圖書館借閱一些教育書刊，提升自身的教育觀念，以指導自身的教學工作。由于平時的學習積累，剛剛結題的《學生自主學習能力培養的研究》課題，不但鍛煉了學生能力，同時得到了校領導的一致好評。

2、當好學生良師益友

要當好班主任還應該做學生的良師益友。我始終記得這樣一句教育名言——教育是愛的事業。愛學生，就意味著對學生的現在負責、對學生的將來負責、對學生的一生負責。熱愛學生，關愛每一個學生，是當好班主任的必要前提，也是班主任的神圣天職。熱愛學生，做學生的良師益友，讓每一個學生在溫馨的充滿愛的大家庭里幸福快樂的成長，是我在班主任工作中一直努力追求的目標。作為班主任，我時時刻刻關注著班內每一位學生。與他們談心，關心他們的學習和生活，成為學生的知心朋友。因為只有教師主動架起通向學生的愛的橋梁，用情感這把鑰匙開啟學生的“心靈之鎖”，才能有利于真正地了解學生。久而久之，學生們有什么知心話，也喜歡說給我聽。學生們經常在課余交流中說出他們想說的話,譬如與父母之間的矛盾，與同學的關系，內心的苦惱等。在交流中，我能及時地了解到他們的思想狀況，有利于教育工作及時地開展，有利于耐心細致地做好思想工作。誰進步了，給予表揚和勉勵；誰退步了，給予提醒和鞭策；誰生病了，給予關心和愛護；誰有困難，給予幫助和安慰，努力使自己成為他們的朋友，并且也真正幫助學生解決了一些學習和生活中的困難。班主任這樣做，一方面能把學生的心理問題及時解決，又能取得學生的信賴，使學生更加信服班主任的管理，更加傾聽班主任的教導，更有利于各項班級管理制度的落實和良好班風的形成。反之，如果班主任對學生的情感世界漠不關心，對心理問題不及時疏導或疏導不當，都會導致一定的心理健康問題或引發有關事件的發生，進而影響良好班風的建設。因此，班主任的一個極為重要的任務就是要關心學生的健康成長，不僅在生活上要加以關心，更要從心理上體貼關懷，發現問題及時疏導，使學生的心理問題消滅的萌芽狀態。給我印象最深的我班的陽陽同學，由于他的父母不在家，經常是他的奶奶照顧他，他在班集體里少言寡語，不合群，比其他同學內向。因此，在學校生活中，我就給予他更多的包容、關心和照顧。讓我深受感動的是他奶奶告訴我：“這孩子命苦，幸運的是遇到你這么好的一位老師。”由于經常和孩子的溝通，這孩子慢慢愛上了學習，由原來的問題學生轉變為學優生。這讓我深刻感觸到教師送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每聽到學生們在交流中發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

3、堅持一個標準，公平公正對待每一個學生。

在班級管理中，班主任還應堅持“一個標準”。在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對學生應使用一個標準。公平地對待每一個學生。通常情況下，好學生易受到偏愛，而后進生常常讓老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公正，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。現在的學生接觸社會較廣，了解的事情不比我們少，他們的言論在學生中還流傳得很快。因此，我們認為微不足道的一點不公平，在他們看來可能很大、很嚴重，特別是調皮的學生，他們雖然學習、紀律不好，但影響力很大，因為他們敢說別人不敢說的話，敢做別人不敢做的事。因此，在他們身上我們更要注意批評和懲罰的公正性，盡量找他們的優點、閃光處，多表揚，批評也盡量單獨進行，讓他們感到老師是真誠為他們著想。

我在管理班級時對每個學生做到公正、公平、一視同仁。不因學生成績好壞而對學生態度不同，不搞特殊化。對待成績差的學生更是多加關心、多鼓勵。多數學生是比較單純的，有正義感的，公平才能產生認同，厚此薄彼必然產生逆反和抵觸。因此，我對班干部的選取、要求也是如此。為了不失公正，通過競選產生班干部，指定責任目標，定期評議考核。我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會，調動學生學習工作的積極性，對他們“施政”過程中，也必須做到對每個學生做到公正、公平、一視同仁，帶領班干部創建一個和諧、公正的班集體。

4、真心欣賞學生，為學生的每一個進步喝彩

提到教師時，很多人在總覺得老師很會教訓人。其實，激勵和贊美的力量才是無窮的。首先贊美是一種態度，對美好事物的欣賞的一種表達。贊美也是正能量的一種傳遞。當今社會，干什么事都講究藝術，而贊美這門藝術，絕對是做市場做推銷的必備武器，要不可真是舉步維艱甚至逼得自己走投無路。恰如其分的贊美能使我們更好的與朋友、同學交往，從而增進朋友和同學之間的友情和友誼。

捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子求學的欲望是由教師激發出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們，假如他和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。”現代社會是信息時代，學校外的世界很精彩。學生在學校表現不好，成績不好，本來就有自卑感，老師再批評他，很多學生就不愿意上你的課，恐懼上學。其實每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但一句表揚往往會讓他們終身難忘，很有可能讓你通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

對于班級里的每一位進步的學生給予最高的評價，讓他們深深感受到：“你不是最精彩的，但你肯定是最努力的！”通過放大學生的優點，讓他們看到自己的長處，為自己的每一個進步喝彩。

5、班主任要經常反思。

班主任要養成不斷反思的習慣。教師工作不是一項單純的技術，而是一門科學的藝術。技術可以在反復的操練中越來越嫻熟，而藝術則需要我們不斷地反思。我們面臨的教育現象千奇百怪，而教育的規律卻是有限的，反思則可以幫助我們透過現象抓住隱藏在背后的本質。

我養成反思的習慣，要從這件事說起。有一天早上，當我走進教師室，看到一名男同學沒有在早讀，而是在補頭天的作業。我一看，頓時火冒三丈，我把他的書撕成了兩半。當時這件事鬧得學生、家長和我都很不愉快。后來，在一次談心時，我把這件事告訴了張校長，她語重心長告訴我她每天下班后都會把當天所處理的事像放電影一樣過一遍，反思一下得與失，為今后的工作積累經驗。經過反思，我也覺得在處理這件事時，我太沖動，我做了一回“井底之蛙”般的老師。之后，我也學著張老師那樣，試著每天反思一下自己的教育教學工作。反思的內容有：（1）今天我做了哪些工作，是否完成了工作任務？（2）今天我是否將德育工作放在首位？是否關注到每個學生？（3）課堂上，我組織教學的情況怎么樣？（4）課堂上，我充分調動學生主動參與的積極性了嗎？（5）課堂上，我尊重、激發、引導學生的學習了嗎？（6）課堂上，學生在知識、能力、方法、情感等方面有什么收獲？（7）課堂上，我恪盡職守投入激情了嗎？（8）我的教學設計在課堂上落實得怎么樣？（9）今天我的“得”與“失”在哪里？（10）明天我還有哪些工作與任務？

處理學生事件時，經常換位思考。記得有部電影中有句臺詞“理解萬歲”。老師學生間也要理解萬歲，班主任要站在學生的角度想想，面對老師這樣的處理“我”能不能接受。

通過反思，讓我明辨工作中的得與失，明確自己的優勢和劣勢，讓我為今后的教育教學積累了不少經驗。

6、經常和任課教師聯系。

班主任的時間、精力是有限的，要創建一個良好的班級班風、班貌，僅憑班主任一個人的力量是不夠的，這需要班主任借助學校里一切可以借助的力量幫助自己創建一個良好的班級。在教學中我經常和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學生的情況，又爭取了他們的協助，這樣非常有利于班級管理。

7、重視家庭教育力量

良好的教育效果離不開家庭、社會力量的支持。孩子有一個負責、認真的家長，教師教育起學生來會倍感省時、省力、省心。我從三方面開展家庭教育工作。

首先，在與家長溝通交流時，我對所有家長有禮有節。

家長不管職務高低，不管工人農民，不管子女學習成績好壞、表現優劣，都以禮相待，充分尊重家長。對待家長，尤其是后進生家長，特別注重家長的自尊。

其次，重視家長會。

發揮班級家長委員會的作用。充分利用家長來教育家長，家長可以通過相互之間的交流經驗，相互座談，共同為教育好孩子獻計獻策。班主任重在策劃，為家長們牽線搭橋，提供教育和受教育的機會。家長會內容不應只局限于期中期末考試成績的分析。因家長職業、素質、水平等相差各異，家長會應更多地指導家長如何正確教育孩子。

第三，創造條件，積極家訪。

家訪是與家長協調關系的重要途徑。盡管電話聯系方便快捷，即使是農村，電話手機也很普遍，但電話聯系其作用永遠替代不了老師的登門家訪。在目前家訪愈來愈少的情形下，班主任的家訪更應做好充分準備，每次家訪的目的，談什么，怎樣談，效果會如何等都進行預先周密考慮。

8、主動學習，努力成為一名現代教師。

時代給教師提出了更高的要求，要求每一位教師都應具有學習的精神、研究的精神、創新的精神、敬業的精神、團結的精神和謙虛的精神，以現代的理念指導教學。如果囿于自己所學，教師所知永遠只是滄海一粟。我們肩負著引導學生成長的重要使命，因此我們應該比其他任何人群都更關注自身的成長，自身素質的提高。沒有與時俱進的成長，沒有素質的提高，我們就很難完成自己的使命。因此，我經常利用課余零散時間去思考、去看書、去學習!努力讓自己“現代”起來，讓自己與時俱進，提升個人素養。

在整個教育教學過程中，學生的點滴進步讓我感受到做班主任是很辛苦的，但生活也由此十分充實。看到學生或捧書苦讀或伏案演算，我心里有一種踏實感。在與同學的相處中，回味并享受著年輕的激情。說辛苦，可能大家都有同感；說快樂，也許你不以為然。但我始終認為，這樂與苦全在于心境，忙是一種充實，充實不是一種快樂嗎？最后，我想說：班主任工作辛苦并快樂著！我有為學生的難于管教而生氣，有為學生的成績不理想而倍受打擊，但是我也得到了很多，學生對我的信任和愛是我最大的收獲。我也很贊同魏書生的話：“作為一名教師，不當班主任，虧了。”

作為一名小學班主任，擔負的責任很大，我們應本著“為了孩子的一生”這個目標對學生進行合理的引導、盡力讓每位學生都能擁有自己美好的明天，這樣才能做社會認可的班主任，做家長放心的班主任。

參考文獻

著作

作者：蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第幾版.出版地：出版社，出版年.頁碼

作者：高謙民、黃正平主編《小學班主任》

第三篇：做一個合格的班主任

做一個合格的班主任

在教育實習期間，我擔任實習班主任，雖然班主任工作忙碌而繁瑣，甚至有時候令人覺得很累，這讓我全新接觸一份不一樣的工作，甚至可以說，班主任工作的任務比教學工作的任務還要重。這是第一次擔任班主任，可能也是最后一次。班主任工作讓我認范文之家識到作為班主任的不容易，也讓我在作為班主任期間與學生接觸并在這些交往中獲得欣慰和快樂。當年在自己班主任嚴厲的管教下，有一點反抗精神，今天自己從班主任的角度來看學生，才發現做一個班主任的不簡單。以下是我做班主任工作的一點心得體會：

一、常規工作總結

1、制定計劃指導工作

班主任工作繁瑣而擔子重，路人皆知。實習開始一段時間后，對班級的觀察了解到一定的情況，制定了實習班主任工作計劃。古語有云：“凡事預則立,不預則廢。”在工作計劃中，對班級基本情況進行了分析，制定了工作目標，確定實施方法，并對活動進行了詳細安排。工作計劃的目的是為了引導接下來的工作有效開展，因此，有了這個班主任計劃，接下來的班主任工作開展起來就少了手慌腳亂。

2、學會尊重為人師表

俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。高一的學生剛從初中升上高中，生理、心理及綜合素質趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。因此，無論是上課還是平時，都對自己要求嚴格，穿著整齊整潔，注意個人語言、注意個人修養問題。學高為師，德高為范，這一點說明了這一點。

3、教師學生真誠相待

建立良好的新型師生關系，在建立教師威信的基礎上，把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學生出現這樣的差錯，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。

4、多與學生溝通

作為一個班主任，一定要了解班上每一位學生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個實習班主任，對學生的基本情況不了解，于是我利用見習的這一星期，通過與原班主任了解情況，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情況，包括學生的主體思想，學習現狀，學習成績，優秀學生和后進生。同時，還通過批改周記、作文，中下午有空找學生聊天，課間深入班級，廣泛接觸學生，與學生進行心與心的交流溝通。通過以上方法，我逐步了解了班內每一個學生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。

5、輔導后進生

對待學生要一視同仁，不能有偏愛之心。影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素，是班主任對待好學生和差生的態度。在處理班上問題時，班主任要努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣范文之家的錯誤時，不要因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝作沒看見。要堅持平等原則，在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。平時多找后進生進行非凡輔導，了解其家庭、學習、思想等各方面的情況，給他們愛心與關懷。并找出原因，耐心勸導，這樣后進生會重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發展他們自己。

6、與學生平等相處

影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態度。有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，在學校教育中，我們所面對的是幾十個孩子，你的一舉一動，將對其他孩子產生深刻的影響。在擔任實習期間，我也試著解決一些在我課上及課余班內出現的問題，在處理這些問題時，我努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，我不因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝做沒看見。我在對待好學生和差生的時候，堅持平等原則，在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。這樣后進生會重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發展他們自己。

7、上好班會課，激勵學生學習

開班會是班主任工作之一，上好班會對班級建設有很大好處。實習期間，召開了兩個主題班會《良好習慣伴我行》《我的未來不是夢》，都起了很好的激勵作用。學生從班會中了解到不良習慣和大學的實際情況，不僅對學生起到教育效果，也有效激勵了學生學習意志。

8、多巡班，多輔導

堅持早上中午時間巡班，監督教室衛生狀況、學生紀律情況和學習情況，這樣既可以增加與學生接觸時間，也對班風學風建設有利。其次，晚自修后到班上巡視，解答學生疑難問題，在學習上思想上都進行有效指引。每天三次以上的巡班，有時候覺得沒必要，因為次數有時候多得連學生都驚訝，但這樣下來，能和學生多多交流，增強師生之間的感情。

二、個人反思

我的“三心兩意”

（一）要成為一名合格的班主任，首先做到的第一點就是細心。

有人說，班主任是世界上最小的主任，但工作卻一點都不亞于國家總理。班主任繁瑣的日常工作包括學校安排的日常活動諸如各類評比，德育活動等等以外還要應對著種種計劃外情況。班主任作為班級管理者必須要對他們負責，任何的通知提醒都不能有任何的遺漏。為了避免出現這樣的問題，每天早上我都會把一天要做的事情安排寫在一本小冊子上，如果是周一的早上，我就要做一個大致的一周總體計劃。計劃外情況除了來自學校各部門的臨時通知以外還來自學生。班主任每天的必修課就是記錄學生的違紀情況然后及時地進行批評教育，這里頗有點“小動作”意味，但是為了班級的整體管理不得不如此。所有的批評教育都不可以延期，一旦錯過了教育的最好時機，機會就很難再出現，而問題依然得不到解決。還有要及時進行的是請假學生的跟蹤聯系，要做的主要有確定學生安全到家，及時回校，如果是病假，作為班主任更要細心關心學生病情以及提醒學生按學校規定索取醫生證明。另外體現班主任細心的地方就是組織集體活動，例如籃球賽，班主任就必須考慮到運動員和啦啦隊的各方面需求。一個成功的集體活動是培養學生集體榮譽感的良好契機。所以在實習期間的集體活動，我都會花足夠的時間進行前期準備，而事實證明，準備充分就會事半功倍。

（二）細心一般用在班級的日常管理中，那么耐心就是用于學生的個別輔

導。班主任除了每天關心班級紀律情況以外還肩負重任，那就是關注學生的身心發展。身體健康這方面不難把握，因為學生察覺有任何不舒服首先想到的都是報告班主任。相對外顯的身體方面而言，更難把握的是心理變化。擔任四班班主任期間，親切的形象讓我很容易就取得學生的信任，我很樂意成為他們故事的分享者。當他們主動找我說心底話的時候，無論多忙我都會放下手邊的工作，找個地方耐心地傾聽。通常他們說的都會是一些生活上的困惑。除了作為一個聽眾，我還會根據學生的具體情況給出一些指導意見，目的就是培養他們的樹立正確的價值觀。教育本身是一個不可規定期限的行為，我個人認為教育更類似于教師賦予學生的一種長期的影響。因此在對違紀學生進行教育的時候，我采取的是一種“細水長流”的教育法。每次批評的時間我都不會拖得太長，點到為止，不過我還是以很明白的態度告訴他們事情的重要性。對于班里面的“頑固分子”（我對經常被其他老師投訴的學生的戲稱）我都會不定期找他們聊天，了解他們心里的想法，以便“對癥下藥”。所以說，當班主任就需要一種父母教育孩子般的耐心。

（三）第三心就是責任心。這次班主任工作之所以能順利展開都有賴于原班主任的信任。原班主任請假前以一種很信任的態度把工作交到我手上，請假期間從來沒有因為質疑我的工作能力而來電詢問。這給了我很大的發揮空間，所以我每項工作都以一個真正班主任的標準來要求自己。實習期間，我參加過級里的班主任會議，從其他的班主任身上我學到了許多寶貴的經驗。那些成功的班主任無一例外地都擁有一顆很強烈的責任心。他們為了班級的建設都是那么勞心勞力，積極地跟科任老師，跟家長，跟學生溝通以得到最全面的情況。

“三心”以外就是“兩意”——善意與樂意。善意就是你要用最善良的眼光看待學生錯誤。以前在雷州下鄉的時候，我總是很嚴格地要求我的學生，一旦有犯錯的，我就“火冒三丈”地進行我所謂的批評教育，然而這些批評教育更類似于一種火氣的發泄。下鄉回來的反思中我非常后悔曾經帶給學生這么壞的印象。看了一些書以后，我的一個教學理念就是“如果孩子在學校犯了什么錯誤，那絕對不會是孩子的問題，只能是教育的問題。”基于這樣的教育理念，我覺得我已經能很好地處理學生出現的問題。例如：有一次上課的時候，坐在第一排的兩個學生居然在用手機玩游戲。發現的一瞬間我真的很生氣，覺得他們極大地挑戰著我的尊嚴，但是回想起雷州的孩子，我選擇了平和對待。我是這樣做的，我用最

平靜地語氣要求他們把“作案工具”交出來，然后跟他們說：“好好聽完這節課，然后到辦公室找我。當然能否拿回手機就看你們的表現了。”結果他們并沒有很害怕地等待下課，反而很積極地回應我提出的問題。下課后，我“輕饒”了他們，只要他們拿保證書就可以換回手機。一直到實習結束，他們都沒有對我產生抵觸心理。

第二點樂意，就是說作為班主任必須保持著積極向上的一種生活態度。這是我個人的感想。班主任的工作是只有親身體會才能感受當中的苦累和煩人，可能很多人剛接觸這份工作的時候都會有數不盡的抱怨，包括我自己。相信許多人都有的一種體會就是班主任的情緒會直接影響學生一天的學習心情。因此在回到學校之前我都很好地處理這些負面的情緒，總是以一種很愉悅的心情去處理一天的事務。事實證明，一個開心的班主任做起事來是事半功倍的（學生總是很配合你的工作）。

總的來說，我實習期間就憑借這“三心兩意”順利地在原班主任不在校的時候完成所有的工作，這也是我最大的收獲。

第四篇：如何做一個新時期合格的班主任

如何做一個新時期合格的班主任

班級是學校進行教育教學活動的基本單位。回顧這些年的班級工作，可以說是：“有喜有憂、有笑有淚、有花有果、有聲有色。”我認為班主任工作是一項長期細致的教育工作,是班級的組織者和指導者，肩負著具體貫徹黨的教育方針，實施學校教育教學計劃，溝通師生、學校與家庭以及社會之間的聯系，落實學校育人目標，推進全面素質教育的職責。尤其作為農村小學班主任，不僅有其自身的規律?,也有許多方法和技巧。自從2011年暑期參加了湖北省舉行的農村小學班主任培訓后我更深有感觸。認為掌握和運用好方法與技巧,會使班主任工作收到事半功倍的效果。下面就我在擔任班主任期間的一些不成熟的做法與大家共勉：

一、“愛”字當頭

“愛是永恒的主題”，“一日為師，終生為父”，哪個父母不愛自己的孩子呢？班主任工作是特別體現“愛”的教育。只有用愛才能感化學生。我班有個學生叫閆文康，母親跟別人跑了，父親也離家出走了，跟著一個70多歲的奶奶過，家里一貧如洗。甚至連生活都成問題。我接手這個班后，發現同學們都不跟他玩，原來他的學習成績很好。自從家里出事后，他就自暴自棄，成績一落千丈。上十歲的孩子，經常不回家，四處游蕩且經常跟同學打架。見他一副什么也不在乎、破罐子破摔的神情。我非常痛心，多次找他談話，讓他堅強起來。從小就應擔當起家庭的責任，大人的事可不能影響自己的前途，毀了自己的一生啊！并呼吁學校和同學們幫助她，關心他。學校為他免去了所有費用，并為他添置了新的衣被和文具。終于使他幡然醒悟。現在表現得非常好，成績也升上去了，成了一名品學兼優的學生。

二、“獎、懲”分明

“獎、懲”即適當的表揚與批評。小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態去出發，對他們要曉之以理、動之以情，用人格力量去感化他們。如我們班有個叫趙帥的同學，母親早逝，父親長年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姥姥家，他行為習慣差，經常偷東西、打架，而且不按時完成作業，可以說是班上認為的那種無可救藥讓人討厭的學生了，在班內的影響力很大。后來，我通過“家長學校”舉行活動和“課外訪萬家”與他姥姥和他多次談心，從正面、側面去了解他，在這期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我進行心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內就讓他做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點。

三、樹立威信

一個好的班主任一定是一個有威信的班主任。威信是學生對老師的一種既敬且畏的情感，它是通過班主任的人格魅力、品德修養，在與學生的日常接觸中、在班級日常事務的管理中逐歩樹立起來的。它包括“威”和“信”兩個方面，班主任愛生如子、稟公辦事、嚴于律己、寬以待人、高超的教育教學藝術等無不是樹立“信”的條件。有了“信”，學生相信你、服從你、佩服你、崇敬你，這樣，“威”就自然而然地形成了。有了“威”，班主任工作就更加順利，更加得心應手。這又使班主任在學生中的形象更加高大完美，學生更加敬佩。所以，“威”和“信”兩方面相輔相成，互相促進，“信”是條件，“威”是結果。

四、以身作則

班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到。可見，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師！

這學期，我們班的環境衛生是打掃操場，每天早上都要打掃，剛開始，學生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了，由于我們是農村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛。當然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶領學生一起去打掃。掃完了過后，對著和我一起打掃操場的同學說：“我勞動我快樂！為你們自豪！”現在每天早上，我們班的同學都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。

五、班主任藝術

班主任要具有傾聽的藝術、觀察的藝術、談話的藝術、管理的藝術等。班主任藝術是班主任理論與實踐相結合的結晶,是自身教育理論修養與教育教學經驗融匯貫通的結果。相信通過自己不斷的實踐探索,會逐漸掌握更多的管理技巧,使班主任管理藝術更加完善,效果更加明顯。十年樹木，百年樹人”從一個側面說出了教育工作的艱巨性、長期性;“學高為師，身正為范”說明教師工作具有強烈的示范性；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”表明了教師的勞動更具有奉獻性；“一日為師，終身為父”更說明教師對學生一生的影響。

六、時間上的持久性和空間上的廣泛性

班主任工作的特殊性決定了班主任在工作中必須要有恒心和毅力。班主任面對的是幾十個性格各異的學生，他們的理想、他們的世界觀、他們的行為各不相同，因此，表現出來的就是紛繁復雜的行為習慣。特別是農村小學學生，正處于身心發展的關鍵時期，班主任在工作上更應堅持不懈、持之以恒。在困難和挫折面前、在學生各種不良行為習慣面前，在學生的行為出現反復或者屢教不改的學生面前，都必須要有堅定的信心，堅持用一顆愛心去感化他們，去啟迪他們，去教育他們，培養他們戰勝自我、超越自我的能力。

班主任工作是教育人、感染人、培養人的工作。因此，班主任必須有真情，有深情。不管優生差生，都要用一顆真心相待，用滿腔熱情去感化，對他們施以真誠無私的愛。經過這樣的努力，再頑固、再封閉的心也會被感動，只要學生的心被老師的真情、深情所感染，班主任工作就有了立足點，班主任就創設了通向教育成功的橋梁。這也就決定了班主任工作的繁瑣和艱巨。

總而言之，振興民族的希望在教育，振興教育在教師。邁進了新世紀，學生對教師的要求，使我們認真思考，作為教師，特別班主任，我們應該感到肩上的擔子重，時代對我們的要求高，我們應努力學習，時時為自己充電，提高自身素質，完善班主任形象，關愛學生，善待學生，管理好學生。真正實現學校教育人的目的

第五篇：做一個合格的班主任（最終版）

做一個合格的班主任

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系家長、學校的紐帶。班主任工作既是艱巨的，又是辛苦的、唯其艱辛，班主任工作又是光榮的。不知不覺我已當了26年的班主任，在這26年的班主任工作中，我嘗遍了心酸苦累，同時也感受到了充實與快樂。是孩子們的快樂成長讓我擁有一顆永遠不老的童心。26年來我時刻牢記“為人師表”的職業道德宗旨，堅持“教書育人并重，育人優先”的教育理念。在實際工作中不辭勞苦的開展班級管理和德育建設，積累總結了一些班主任經驗，下面就來談一談我當班主任的工作感受。

一、換位思考，事半功倍

人們常說：“將心比心”“站在不同的角度看問題”。這句話就是說無論在什么事情上都要換位思考問題。從我當班主任第一天開始，就想：無論班級發生什么事情，都不能盲目的去處理，要站在學生的立場、角度換位思考，從而找到最恰當的辦法來解決問題。我把我的想法應用在班主任工作的具體實踐中，比如，有的學生違反紀律，我不點名批評、嚴辭斥責，而是以一種平常的心態，以學生身份冷靜客觀地分析違紀原因，找他們談心，讓他們認識到自己的錯誤和不足，以潤物細無聲的方式去疏導、開導、誘導解決問題，其班級管理的效果是事半功倍。

二、愛心澆灌 碩果累累 與學生的心靈靠近是邁出成功的第一步，通過真實的情感強化師生間的關系，真正走進學生的心理，讓他們真心把我當成朋友，這是管理班級實現民主管理的金鑰匙。

1、善于觀察學生的變化

我平時特別關注孩子們的情緒變化，根據他們的情緒變化及時調整他們的狀態，讓他們能全身心投入到學習中。我剛當班主任的時候，班里有個叫聶明的孩子，平時性格開朗、好說好笑的，突然有一天我發現他趴在桌子上無精打采、愁眉不展，我便走過去問怎么回事，經過我的反復追問才知道，他是因為爸爸經常喝酒，回家后和母親吵架，嚴重影響了自己的心情。于是我就給他的父親寫了一封信，事后孩子說他的爸爸不再像以前那樣了，笑容也重回孩子的臉上了，學習也有了進步。多年過去他依然有什么事都愿意跟我說，把我當成了知心朋友。

2、真心換真情

從我當班主任的第一天開始我就告訴自己，學生就是我的孩子。有的學生生病了我買來罐頭等食品去看他們，和他們一起過學生的生日，讓孩子們感覺我們的這個大家庭的溫暖，把自己孩子的衣服、鞋襪給家庭困難的孩子穿，有的衣服孩子穿著不合適，我就按照他自己的身材親自給她做。每學期期末考試后都會自己出錢為孩子們買獎品鼓勵他們進步。今年四月清明節大隊活動，我改變了以往少數人參與活動的想法，為了讓每個學生在活動中得到鍛煉，讓每個人都有一個展示自己的機會，在小學階段留下一段美好的回憶。全班共同朗誦《中華少年頌》，我拿出660元錢給每名學生買了一件班服。我雖然家庭條件不太好，但是我知道現在的660元，將來是用多少錢也換不回的。因為我想，孩子們得到一次寶貴的成長體驗，說不定就可能影響他們的人生走向，所以每次活動我都會留下照片和影像資料。用我的真心換來了他們的真情，我們班的成績優異，學生們都有著積極的學習熱情。我的付出換來了孩子們的一顆感恩的心：前幾天學生會上，孩子們見到我爭先恐后的說，“我還記得您那時為我梳頭呢！”“我記得您給我拿虱子；我記得您教我們的第一首歌是《禮貌歌》，現在我還會唱呢！”“我記得您那時跟我們賽跑的情景，每次您都是第一。”“老師，您那時在我們心里就是女神啊！現在比不過我們了吧？”一個孩子大聲的打斷了大家的話，激動地說，“老師我永遠也忘不了您的真心付出。那是一個冬天的早上，還飄著清雪。北風呼呼的刮著，路上都是冰。您騎著自行車馱著我，那哪是馱著啊！其實就是推著，從繞陽到大供銷。當到大供銷時，您的頭發已經白了。到那里您仍親切的說，孩子，你喜歡什么？我說，我喜歡鋼筆。老師您那時每月才掙60多元錢，竟拿出七元六角給我買了一支鋼筆。老師，您雖然只教我一年半，我那時只是9歲的孩子，但是您對我們的好這輩子也忘不了啊！”聽完他們的話，我真正覺得教師職業是那么偉大了，這偉大就深植在每個學生心中。

3、細處關愛，親近學生

“感人心者，莫先乎情”。工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。姜宏楊同學從小母親去世，父親常年外出打工，跟著爺爺奶奶生活，因此，性格孤僻、內向、不愛與人交流。得知這一情況，我經常找他談心，講解單親家庭的孩子也能有出息的例子，鼓勵她的情緒，上課經常提問，讓他有多發展、多表達的機會，鍛煉他的品質；生活上我給他買學習用品，買衣服，還經常組織班集體活動讓他積極投身到大集體中去。讓他體會到同學間的友愛與溫暖，經過我們大家的努力，他從發言聲音根本聽不見到現在爭搶回答問題，不但聲音大了而且充滿激情，學習成績也有了明顯的提高。他在作文中寫道：“我從小就沒有母親，也不知道母愛是怎樣的。自從王老師教我以后，她每天關心我，呵護我，老師您就是我的親媽啊！我愛您！”

我不但對現在的學生悉心關愛，對以前的學生也是時刻關注。上屆學生剛上初中，有一天一個中學學生跑到我跟前對我說“老師您為啥對滿士超那么好呢？”剛開始我一愣，因為我根本不認識這個孩子啊！想了半天我明白了，滿士超是我以前教的學生。父母離異，跟他姥姥生活。平時姥姥賣菜沒時間照顧他，所以我特別關注他的生活。衣服臟了幫他洗、指甲長了幫他剪、脖子黑了幫他洗、中午給他訂飯更是常事。上中學后我也常打聽他的情況。有一天在路上我看見他，只見他滿嘴都是黃皮瘡，我問他孩子你上藥了嗎？他說“沒有。”第二天我就買來“一掃光”給他送去，很快瘡好了。現在他已經工作了，去年還特意來學校看我呢！

家訪也是親近學生的一種有效方法，也是和家長溝通的最好方式。并校后，雖然學生分布在十幾個屯，我仍然利用假期走訪每一個家庭，南到鴨子場北到四臺子，走一圈就是而是多里地，但是我為了和家長交流情況，共同營造學生進步的港灣，從沒間斷過。我認為只有這樣才能真正的了解他們，親近他們，進而有針對性地教育他們、輔導他們，及時處理他們在生活上的問題。

三、平等對待每個學生

多年的班主任工作告訴我，平等對待每個學生是做好班主任工作的必要條件。

魏書生老師說過：“沒有愛就沒有教育，真正的教育其實是愛的教育。”我一直把這句話作為我的座右銘。我時刻用魏書生老師的話提醒著自己，做到不能歧視任何學生，平等對待每一位學生，哪怕是有的學生有心理障礙或生理的殘疾，他們也應該享受到同等的權利。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，這樣才能使他們共同進步。比如：2013年我教四年級時有個叫馬馳的同學轉入我班，他是一個讓人頭疼的孩子，作業不完成、寫字不認真、上課接話等。但是我并沒有因此放棄這個學生，為了讓他改掉壞習慣趕上班里的其他同學，我手把手的教他寫字，寫不好重寫并及時給與鼓勵，這年假期，我到他家一直手把手教了一個假期，他的字寫得有了很大的進步，漸漸地他的作業能按時完成了。為了改掉他上課接話的壞習慣，每當他接話我便讓他說出自己的一個優點，最后他求著我說：“老師，我以后再也不接話了，因為我沒有優點，從現在開始我努力去改掉我的壞習慣。”我因勢利導，指出他身上的缺點，同時幫助他找出閃光點，比如熱愛勞動、樂于助人等。他聽到我的夸獎，不好意思的笑了。近一年時間，他在我班表現比較突出，有什么活都爭先恐后地去干，小同學搬桌子搬不動時，他馬上幫忙，這就是平等對待每名學生產生的效應。

四、在尊重和寬容中，提升學生良好習慣，養成品位。

“人非圣賢，熟能無過”這個世界上根本不存在不犯錯誤的人，尤其是十幾歲的少年，天真爛漫，活潑好動，更容易做錯事，對犯了錯誤的學生，一定要給予恰當的批評教育。蘇霍姆林斯基這樣告誡我們：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強。”教師要用博大的胸懷去包容學生的過失，使有了過失的學生體味到教師對他的尊重，他改正錯誤的決心才更大。學會做事﹑學會學習﹑學會做人的信心才更強，才會去做一個具有良好習慣的人。有一次，班級發生這樣一件事。一個同學放在文具盒內的五元錢忽然不翼而飛，我十分氣惱，心想：這錢肯定不是外班學生拿的，我調查了一下，當時教室里大多數人都出去了，只有三個值日生，我斷定是其中一個學生干的。但是我又冷靜思考了一下，決定靜觀其變。我一遍遍觀察這三個人的反應。發現其中有一個女孩神色慌張，她的目光不敢與我正面相對，我一瞅她，她就馬上又低頭去掃地，這時我悄悄地把她叫到外面，平靜溫和地說：“老師交給你一個艱巨的任務——找錢，由于李寧粗心，把今天午間要買筆的五塊錢不小心弄丟了，你來幫忙，如果找著了交給老師好嗎？”我剛回到辦公室，這個女孩就來到我面前，小聲說：“老師，錢在我這。”為了維護她的尊嚴，我沒有細究細問，而是握著她的小手說：“你是一個值得信任的好孩子，今后咱班的班費就由你來保管好嗎？”她眼含熱淚地點點頭。第二天，她又來到我辦公室，堅定地說：謝謝老師，我一定做一個讓您放心的好孩子。從此以后，再也沒有發現她有小偷小摸的行為，她在上中學那年暑期，還被同學們推舉并評選為“文明少年”，真可謂浪子回頭金不換！

五、全面發展，賞識與激勵并存

賞識和激勵是以挖掘、激發、調動學生內驅力為主旨，使不同差異的學生都能在愉快的學習狀態中茁壯成長的一種教學策略。

每當我接一個新的班級，我都會先了解班級情況根據實際情況制定一些相關的制度，編織一整套可行的班級管理體系，選出優秀的班干部，讓班干部安排管理。明確責任，讓班級的每一位學生人人有事干，事事有人干，時時有事干。每天一小結，每周一總結。對表現突出的學生給予表揚及物質獎勵、鼓勵其他學生努力爭取。出現了人人爭先進的熱潮，此外作為班主任，要注重學生的全面發展，要善于發現他們身上的閃光點并給予鼓勵會使班產生體積向心力。我經常會搞一些獎懲活動來調動同學們的積極性，并且激發他們的潛能。如：班級周報制作評比、日記評比、寫作評比、優秀組長評比、優秀值日生評比等。通過這些活動使我更好的了解了班級的每一位同學，也讓他們清楚的知道了自己的長處和不足，從而充分調動了他們的積極性，增強了他們對參與班級民主管理的熱情。

作為一個班集體，一個人的進步不能說明什么，只有一個集體的共同進步才算真正的進步。從一言一行做起，教導他們什么該做什么不該做，從小培養他們的愛國主義和集體榮譽感，教他們做人的道理并且以身作則。用心去愛每一個學生，只有不想做的事，沒有做不成的事。這便是我這26年來一直恪守的準則，也是我從教26年來的心得。在以后的教育工作中我依然會堅守這個準則并且會繼續努力做一名合格的班主任。

得勝學校小學部

王

濤

2017年8月30