第一篇：班主任經驗交流：做一個合格的班主任

班主任經驗交流：做一個合格的班主任

班主任是班級工作的教育者、組織者和領導者，是學校進行班級教育工作的得力助手和骨干力量。班主任工作是一項艱苦而細致的工作，是對班級管理和做好學生思想政治教育工作不可缺少的重要的一個環節，因此，做好班主任工作必須做好以下幾點工作：

一、端正思想，明確目標

一個班的學生來自各個不同的家庭，各自養成了不同的習慣，如何把這些不同的學生培養成一個良好的班集體呢？我的體會是：一個良好的班集體首先要有一個強有力的核心，有共同的奮斗目標而努力。根據培養“德、智、美、勞”這個目標，制定班內具體的奮斗目標，如“遵守校紀校規，端正學習態度，完成學習任務，消滅不信任現象。”每個同學根據這一目標，制定了相應的學習計劃，班內成立了互幫互學小組，為了配合學習計劃的落實，班內舉行作業展評活動等，調動學生學習的積極性。因為學習目標明確，學生們自主學習的意識就增強了，班上就會出現上課出全勤。作業按時完成，努力學習奮發向上的良好氣氛。

二、為學生創造一個良好的學習環境

環境能影響一個人的健康成長，提高學生的素質，良好的班風是關鍵。在班級管做班上的主人，人人都可以發表自己的意見，為班級出謀劃策，不能一個人說了算，一經形成決議，做好記錄，具體貫徹落實。如班級規章制度的制定及執行，學習園地的設計方案及具體操作等都由學生自己決定。（班主任

www.tmdps.cn）這樣，學生就能自覺遵守課堂紀律，自覺打掃衛生，積極參加班級各項活動。在班干的產生上，堅持公開，公平的民主選舉，選出的班干深的民心，確實得力。這樣，班干便成為同學之間，師生之間團結的紐帶，全班就形成一個適宜的班級教育環境。

三、建立班級組織，培養好班干部

班干部工作千頭萬緒，不可能對班中每一件事都管，因此，理順工作重點，充分發揮班干部的帶頭作用及管理能力是十分重要的。事實證明，一個好的班干部能對班級工作有很大的促進作用，班主任通過觀察和了解將學生中的有威脅、有工作能力、學習認真、對班級工作認真負責的同學提拔為班干部，充分發揮他們的積極作用，協助班主任做好班級的管理工作。

四、嚴格管理、規范行為

嚴格管理是對學生有嚴格的具體要求，嚴密的組織紀律和管理制度，嚴肅認真的工作態度。把“嚴”字體現對學生的常規管理上，抓好學生的日常行為規范，發生問題及時處理，不草率馬虎、茍且姑息。對遵守制度行為適當表揚鼓勵，對無視規章制度的行為進行批評教育，使他們有章可循，規范行為。

五、對學生關心、愛護、注一腔熱血

班主任應以飽滿的情感接觸學生，使師生情感產生共鳴。要真正走進兒童的內心世界，用自己的真誠和愛心去贏得學生的心靈。經常找學生談心，了解他們的家庭經濟狀況、心情狀況、健康狀況。對經濟上有困難的學生給予更多的關心和幫助，對后進生不能令眼看待、打擊歧視，班主任要熱愛他們，關心他們，發現優點及時鼓勵，使他們的以慈母般的愛，使他們的思想得以轉變。一旦同學之間發生矛盾，迅速想辦法消除隔閡，使他們心態平衡，思想愉快輕松。

六、關心學生學習，提高教學質量

作為一個班主任，要關心學生所上課的知識內容，學生學得怎么樣，哪些容易學，哪些不容易學，哪些同學成績好，哪些人同學成績差。要求成績好的同學經常去輔導和幫助成績差的同學。班主任要經常和科任老師聯系，使他們能及時獲得信息的反饋，更好的了解學生。班主任還要經常召開家長會和作好家訪記錄，向學生家長及時匯報其子女在學校的表現和學習情況，使他們的學習成績逐步提高。

總之，班主任工作是一項具體細致、瑣碎繁雜，艱苦長期的工作，需要有積極認真負責的態度，細致扎實的工作作風，嚴格科學的管理方法，靈活有效的帶班藝術，協調融洽的師生關系。只有這樣，才能充分調動學生學習的積極性，才能保證和促進教學活動的順利開展，提高教育教學得效益。

第二篇：做一個合格的班主任（最終版）

做一個合格的班主任

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系家長、學校的紐帶。班主任工作既是艱巨的，又是辛苦的、唯其艱辛，班主任工作又是光榮的。不知不覺我已當了26年的班主任，在這26年的班主任工作中，我嘗遍了心酸苦累，同時也感受到了充實與快樂。是孩子們的快樂成長讓我擁有一顆永遠不老的童心。26年來我時刻牢記“為人師表”的職業道德宗旨，堅持“教書育人并重，育人優先”的教育理念。在實際工作中不辭勞苦的開展班級管理和德育建設，積累總結了一些班主任經驗，下面就來談一談我當班主任的工作感受。

一、換位思考，事半功倍

人們常說：“將心比心”“站在不同的角度看問題”。這句話就是說無論在什么事情上都要換位思考問題。從我當班主任第一天開始，就想：無論班級發生什么事情，都不能盲目的去處理，要站在學生的立場、角度換位思考，從而找到最恰當的辦法來解決問題。我把我的想法應用在班主任工作的具體實踐中，比如，有的學生違反紀律，我不點名批評、嚴辭斥責，而是以一種平常的心態，以學生身份冷靜客觀地分析違紀原因，找他們談心，讓他們認識到自己的錯誤和不足，以潤物細無聲的方式去疏導、開導、誘導解決問題，其班級管理的效果是事半功倍。

二、愛心澆灌 碩果累累 與學生的心靈靠近是邁出成功的第一步，通過真實的情感強化師生間的關系，真正走進學生的心理，讓他們真心把我當成朋友，這是管理班級實現民主管理的金鑰匙。

1、善于觀察學生的變化

我平時特別關注孩子們的情緒變化，根據他們的情緒變化及時調整他們的狀態，讓他們能全身心投入到學習中。我剛當班主任的時候，班里有個叫聶明的孩子，平時性格開朗、好說好笑的，突然有一天我發現他趴在桌子上無精打采、愁眉不展，我便走過去問怎么回事，經過我的反復追問才知道，他是因為爸爸經常喝酒，回家后和母親吵架，嚴重影響了自己的心情。于是我就給他的父親寫了一封信，事后孩子說他的爸爸不再像以前那樣了，笑容也重回孩子的臉上了，學習也有了進步。多年過去他依然有什么事都愿意跟我說，把我當成了知心朋友。

2、真心換真情

從我當班主任的第一天開始我就告訴自己，學生就是我的孩子。有的學生生病了我買來罐頭等食品去看他們，和他們一起過學生的生日，讓孩子們感覺我們的這個大家庭的溫暖，把自己孩子的衣服、鞋襪給家庭困難的孩子穿，有的衣服孩子穿著不合適，我就按照他自己的身材親自給她做。每學期期末考試后都會自己出錢為孩子們買獎品鼓勵他們進步。今年四月清明節大隊活動，我改變了以往少數人參與活動的想法，為了讓每個學生在活動中得到鍛煉，讓每個人都有一個展示自己的機會，在小學階段留下一段美好的回憶。全班共同朗誦《中華少年頌》，我拿出660元錢給每名學生買了一件班服。我雖然家庭條件不太好，但是我知道現在的660元，將來是用多少錢也換不回的。因為我想，孩子們得到一次寶貴的成長體驗，說不定就可能影響他們的人生走向，所以每次活動我都會留下照片和影像資料。用我的真心換來了他們的真情，我們班的成績優異，學生們都有著積極的學習熱情。我的付出換來了孩子們的一顆感恩的心：前幾天學生會上，孩子們見到我爭先恐后的說，“我還記得您那時為我梳頭呢！”“我記得您給我拿虱子；我記得您教我們的第一首歌是《禮貌歌》，現在我還會唱呢！”“我記得您那時跟我們賽跑的情景，每次您都是第一。”“老師，您那時在我們心里就是女神啊！現在比不過我們了吧？”一個孩子大聲的打斷了大家的話，激動地說，“老師我永遠也忘不了您的真心付出。那是一個冬天的早上，還飄著清雪。北風呼呼的刮著，路上都是冰。您騎著自行車馱著我，那哪是馱著啊！其實就是推著，從繞陽到大供銷。當到大供銷時，您的頭發已經白了。到那里您仍親切的說，孩子，你喜歡什么？我說，我喜歡鋼筆。老師您那時每月才掙60多元錢，竟拿出七元六角給我買了一支鋼筆。老師，您雖然只教我一年半，我那時只是9歲的孩子，但是您對我們的好這輩子也忘不了啊！”聽完他們的話，我真正覺得教師職業是那么偉大了，這偉大就深植在每個學生心中。

3、細處關愛，親近學生

“感人心者，莫先乎情”。工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。姜宏楊同學從小母親去世，父親常年外出打工，跟著爺爺奶奶生活，因此，性格孤僻、內向、不愛與人交流。得知這一情況，我經常找他談心，講解單親家庭的孩子也能有出息的例子，鼓勵她的情緒，上課經常提問，讓他有多發展、多表達的機會，鍛煉他的品質；生活上我給他買學習用品，買衣服，還經常組織班集體活動讓他積極投身到大集體中去。讓他體會到同學間的友愛與溫暖，經過我們大家的努力，他從發言聲音根本聽不見到現在爭搶回答問題，不但聲音大了而且充滿激情，學習成績也有了明顯的提高。他在作文中寫道：“我從小就沒有母親，也不知道母愛是怎樣的。自從王老師教我以后，她每天關心我，呵護我，老師您就是我的親媽啊！我愛您！”

我不但對現在的學生悉心關愛，對以前的學生也是時刻關注。上屆學生剛上初中，有一天一個中學學生跑到我跟前對我說“老師您為啥對滿士超那么好呢？”剛開始我一愣，因為我根本不認識這個孩子啊！想了半天我明白了，滿士超是我以前教的學生。父母離異，跟他姥姥生活。平時姥姥賣菜沒時間照顧他，所以我特別關注他的生活。衣服臟了幫他洗、指甲長了幫他剪、脖子黑了幫他洗、中午給他訂飯更是常事。上中學后我也常打聽他的情況。有一天在路上我看見他，只見他滿嘴都是黃皮瘡，我問他孩子你上藥了嗎？他說“沒有。”第二天我就買來“一掃光”給他送去，很快瘡好了。現在他已經工作了，去年還特意來學校看我呢！

家訪也是親近學生的一種有效方法，也是和家長溝通的最好方式。并校后，雖然學生分布在十幾個屯，我仍然利用假期走訪每一個家庭，南到鴨子場北到四臺子，走一圈就是而是多里地，但是我為了和家長交流情況，共同營造學生進步的港灣，從沒間斷過。我認為只有這樣才能真正的了解他們，親近他們，進而有針對性地教育他們、輔導他們，及時處理他們在生活上的問題。

三、平等對待每個學生

多年的班主任工作告訴我，平等對待每個學生是做好班主任工作的必要條件。

魏書生老師說過：“沒有愛就沒有教育，真正的教育其實是愛的教育。”我一直把這句話作為我的座右銘。我時刻用魏書生老師的話提醒著自己，做到不能歧視任何學生，平等對待每一位學生，哪怕是有的學生有心理障礙或生理的殘疾，他們也應該享受到同等的權利。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，這樣才能使他們共同進步。比如：2013年我教四年級時有個叫馬馳的同學轉入我班，他是一個讓人頭疼的孩子，作業不完成、寫字不認真、上課接話等。但是我并沒有因此放棄這個學生，為了讓他改掉壞習慣趕上班里的其他同學，我手把手的教他寫字，寫不好重寫并及時給與鼓勵，這年假期，我到他家一直手把手教了一個假期，他的字寫得有了很大的進步，漸漸地他的作業能按時完成了。為了改掉他上課接話的壞習慣，每當他接話我便讓他說出自己的一個優點，最后他求著我說：“老師，我以后再也不接話了，因為我沒有優點，從現在開始我努力去改掉我的壞習慣。”我因勢利導，指出他身上的缺點，同時幫助他找出閃光點，比如熱愛勞動、樂于助人等。他聽到我的夸獎，不好意思的笑了。近一年時間，他在我班表現比較突出，有什么活都爭先恐后地去干，小同學搬桌子搬不動時，他馬上幫忙，這就是平等對待每名學生產生的效應。

四、在尊重和寬容中，提升學生良好習慣，養成品位。

“人非圣賢，熟能無過”這個世界上根本不存在不犯錯誤的人，尤其是十幾歲的少年，天真爛漫，活潑好動，更容易做錯事，對犯了錯誤的學生，一定要給予恰當的批評教育。蘇霍姆林斯基這樣告誡我們：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強。”教師要用博大的胸懷去包容學生的過失，使有了過失的學生體味到教師對他的尊重，他改正錯誤的決心才更大。學會做事﹑學會學習﹑學會做人的信心才更強，才會去做一個具有良好習慣的人。有一次，班級發生這樣一件事。一個同學放在文具盒內的五元錢忽然不翼而飛，我十分氣惱，心想：這錢肯定不是外班學生拿的，我調查了一下，當時教室里大多數人都出去了，只有三個值日生，我斷定是其中一個學生干的。但是我又冷靜思考了一下，決定靜觀其變。我一遍遍觀察這三個人的反應。發現其中有一個女孩神色慌張，她的目光不敢與我正面相對，我一瞅她，她就馬上又低頭去掃地，這時我悄悄地把她叫到外面，平靜溫和地說：“老師交給你一個艱巨的任務——找錢，由于李寧粗心，把今天午間要買筆的五塊錢不小心弄丟了，你來幫忙，如果找著了交給老師好嗎？”我剛回到辦公室，這個女孩就來到我面前，小聲說：“老師，錢在我這。”為了維護她的尊嚴，我沒有細究細問，而是握著她的小手說：“你是一個值得信任的好孩子，今后咱班的班費就由你來保管好嗎？”她眼含熱淚地點點頭。第二天，她又來到我辦公室，堅定地說：謝謝老師，我一定做一個讓您放心的好孩子。從此以后，再也沒有發現她有小偷小摸的行為，她在上中學那年暑期，還被同學們推舉并評選為“文明少年”，真可謂浪子回頭金不換！

五、全面發展，賞識與激勵并存

賞識和激勵是以挖掘、激發、調動學生內驅力為主旨，使不同差異的學生都能在愉快的學習狀態中茁壯成長的一種教學策略。

每當我接一個新的班級，我都會先了解班級情況根據實際情況制定一些相關的制度，編織一整套可行的班級管理體系，選出優秀的班干部，讓班干部安排管理。明確責任，讓班級的每一位學生人人有事干，事事有人干，時時有事干。每天一小結，每周一總結。對表現突出的學生給予表揚及物質獎勵、鼓勵其他學生努力爭取。出現了人人爭先進的熱潮，此外作為班主任，要注重學生的全面發展，要善于發現他們身上的閃光點并給予鼓勵會使班產生體積向心力。我經常會搞一些獎懲活動來調動同學們的積極性，并且激發他們的潛能。如：班級周報制作評比、日記評比、寫作評比、優秀組長評比、優秀值日生評比等。通過這些活動使我更好的了解了班級的每一位同學，也讓他們清楚的知道了自己的長處和不足，從而充分調動了他們的積極性，增強了他們對參與班級民主管理的熱情。

作為一個班集體，一個人的進步不能說明什么，只有一個集體的共同進步才算真正的進步。從一言一行做起，教導他們什么該做什么不該做，從小培養他們的愛國主義和集體榮譽感，教他們做人的道理并且以身作則。用心去愛每一個學生，只有不想做的事，沒有做不成的事。這便是我這26年來一直恪守的準則，也是我從教26年來的心得。在以后的教育工作中我依然會堅守這個準則并且會繼續努力做一名合格的班主任。

得勝學校小學部

王

濤

2017年8月30

第三篇：班主任經驗交流：做一個有心的班主任

班主任經驗交流：做一個有心的班主任

上星期五下午，吳老師讓我本星期一說說管理班級的事情，我覺得這實在是太可怕了。作為一名社會老師，為了評職稱開始了我的班主任工作。因為畢竟我沒有什么特殊的管理措施。我只是隨著自己的心，盡我所能用心的做原本屬于我班主任應該做的事情。更何況我們班沒有優異的成績：特長生嗎少得不好意思說，每次考試AB級加起來，我的從未實現的夢想是能達到20人。所以真不好意思還要浪費大家寶貴的時間。

一、要培養學生的責任心

現在的小孩錯誤怕他，推卸責任更是一流。第一天當班主任，我就足足說了三節課的時間，我敘說著我的希望，敘說著我心目中學生的形象。當然講到底就是要求學生認認真真學習，踏踏實實做事，實實在在做人。我們的學習成績可以有好差之分，但做人沒有好壞之分，做人對每一個人來說是最重要的。我說我們都是人，不是神，是人就要犯錯（毛澤東都犯那么大的錯），更何況是我們普通人。我們每個人都會犯錯，錯了不可怕，可怕的是錯了還要掩蓋錯誤，又多犯了一個錯誤。我允許你們犯錯，關鍵就是不能一而再再而三的犯錯。錯了就要勇敢承擔責任。第一次犯錯我不追究，第二次犯錯就要承擔責任。比如帶了5毛錢的零食第二次被我發現不容商量擦黑板一個星期。當然這不是懲罰，而是為班級服務，一個星期服務完了，我肯定總結，代表班里的同學謝謝他的付出。弄得受罰的學生怎么能不為班級服務，還總是是說“馬老師，為人民服務，無怨無悔。”（我想他當然是違心的說的）

二、培養學生的集體榮譽感

在我們班里我有幾條鐵的紀律：a同學之間絕不可打架；b在老師面前絕不可能頂嘴，與老師對著干。（我說老師也是人，肯定是要批評錯的。當時你的第一反應肯定是想抬頭辯解而頂嘴，第二反應你必須把頭低下來，有事情跟馬老師講，一切事情馬老師承擔，由馬老師來解決。到現在為此，我們班還沒有一名學生跟任課老師發生沖突）

三、要以身作則

要求學生做的自己先做。剛開學的第一個月，我陪著每一組掃地的同學掃完地，掃地該如何掃教給學生，第二個月開始，我就不陪著學生，第二天一早，我到校的第一件事情就是檢查衛生，達不到我標準和要求的要重掃，再掃不好的話就重掃一個星期（我說，我已經教給你們掃地的標準了，達不到要求是你們沒有履行好自己該承擔的責任）。學生是很聰明的，知道我說話說一不二，做事干脆，不喜歡拖泥帶水，他們還是好好掃地掃個一次就好了。當然在這中間我特別會抓那些平時從不勞動的人，放學之前，我總會說一句，今天你掃地我放心，馬老師先回家了。其他同學看平時不掃地的人都乖乖得掃了并且掃的干干凈凈，我們自己也好好掃吧。

當然，在平時的工作中，如果我做錯事情了，我從不吝嗇向學生道歉，有次月考，我站在后門，看到一個學生竟然還在翻書，火氣直往上冒，沖進教室，在他的答題卷上記了個O分。后來經調查，發現原來當時試卷都根本沒有發。我先私下里向他道歉：“當時馬老師想怎么您都會偷看，感覺真的是很傷心，火氣就直往上冒。現在馬老師很高興，您還是一個認認真真學習，踏踏實實做事，實實在在做人的人。看來您還是原來的你，是馬老師錯誤，真不好意思影響你考試了。”之后，在班里，我又公開向他道歉：“我說沖動是魔鬼，馬老師一沖動就犯了大錯。馬老師老糊涂了，希望大家多監督馬老師，提醒馬老師。你們在以后做事情的時候也千萬不要沖動。

另外，在平時的工作中，我總會換位思考，想學生所想，哪怕是學生犯錯批評的時候，我會先說出學生想辯解的話，好象他沒犯錯，是我馬老師犯錯了，弄得學生都不好意思為他自己辯解。特別是對那些學習成績差的學生，我更會給予關注，其實他們已經很可伶了。老師上課的內容根本聽不懂，但為了不影響老師上課，只能那么傻傻的做著。位置嗎，好位置又都讓給學習成績好的學生坐了。在班里我總是說，我們每一個同學都發揮著自己的作用，我學習學不來，但我上課不講話，不影響成績好的學生學習就是優秀的表現。我作業做不來，但我每天檢查其他學生的作業，這也是優秀的表現。我學習學不好，但我把好位置讓給成績優秀的學生坐，這也是優秀的表現；我本來學校500名，現在學校400名，我進步了，這也是優秀的表現。政教處離我們班每個人都遠遠的，這也優秀的表現等等。

我有時候想，為什么學生說我很嚴厲，我真想不通。我其實很少去批評學生，當然要批評的時候肯定要批的徹底，要批的痛快。現在，我們班的那些學習成績不理想的學生總這樣說，“馬爺指向哪里，我們就走向哪里”。今年改了，又把我說成是《讓子彈飛》里的馬邦德，說什么“縣長來了，鵝城就太平了”。我在他們心目中就是個土匪呀。土匪就土匪了，只要你們聽我的話，不給我惹事，班里有安靜的學習環境就好了。

我把班級當成自己的私人財產用心的呵護著。我只是在教著他們本應該做的事情。我只是在憑著我的心在做我本應該做的事情。現在發現，當班主任其實有的時候也是挺快樂的一件事。

第四篇：如何做一個新時期合格的班主任

如何做一個新時期合格的班主任

班級是學校進行教育教學活動的基本單位。回顧這些年的班級工作，可以說是：“有喜有憂、有笑有淚、有花有果、有聲有色。”我認為班主任工作是一項長期細致的教育工作,是班級的組織者和指導者，肩負著具體貫徹黨的教育方針，實施學校教育教學計劃，溝通師生、學校與家庭以及社會之間的聯系，落實學校育人目標，推進全面素質教育的職責。尤其作為農村小學班主任，不僅有其自身的規律?,也有許多方法和技巧。自從2011年暑期參加了湖北省舉行的農村小學班主任培訓后我更深有感觸。認為掌握和運用好方法與技巧,會使班主任工作收到事半功倍的效果。下面就我在擔任班主任期間的一些不成熟的做法與大家共勉：

一、“愛”字當頭

“愛是永恒的主題”，“一日為師，終生為父”，哪個父母不愛自己的孩子呢？班主任工作是特別體現“愛”的教育。只有用愛才能感化學生。我班有個學生叫閆文康，母親跟別人跑了，父親也離家出走了，跟著一個70多歲的奶奶過，家里一貧如洗。甚至連生活都成問題。我接手這個班后，發現同學們都不跟他玩，原來他的學習成績很好。自從家里出事后，他就自暴自棄，成績一落千丈。上十歲的孩子，經常不回家，四處游蕩且經常跟同學打架。見他一副什么也不在乎、破罐子破摔的神情。我非常痛心，多次找他談話，讓他堅強起來。從小就應擔當起家庭的責任，大人的事可不能影響自己的前途，毀了自己的一生啊！并呼吁學校和同學們幫助她，關心他。學校為他免去了所有費用，并為他添置了新的衣被和文具。終于使他幡然醒悟。現在表現得非常好，成績也升上去了，成了一名品學兼優的學生。

二、“獎、懲”分明

“獎、懲”即適當的表揚與批評。小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態去出發，對他們要曉之以理、動之以情，用人格力量去感化他們。如我們班有個叫趙帥的同學，母親早逝，父親長年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姥姥家，他行為習慣差，經常偷東西、打架，而且不按時完成作業，可以說是班上認為的那種無可救藥讓人討厭的學生了，在班內的影響力很大。后來，我通過“家長學校”舉行活動和“課外訪萬家”與他姥姥和他多次談心，從正面、側面去了解他，在這期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我進行心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內就讓他做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點。

三、樹立威信

一個好的班主任一定是一個有威信的班主任。威信是學生對老師的一種既敬且畏的情感，它是通過班主任的人格魅力、品德修養，在與學生的日常接觸中、在班級日常事務的管理中逐歩樹立起來的。它包括“威”和“信”兩個方面，班主任愛生如子、稟公辦事、嚴于律己、寬以待人、高超的教育教學藝術等無不是樹立“信”的條件。有了“信”，學生相信你、服從你、佩服你、崇敬你，這樣，“威”就自然而然地形成了。有了“威”，班主任工作就更加順利，更加得心應手。這又使班主任在學生中的形象更加高大完美，學生更加敬佩。所以，“威”和“信”兩方面相輔相成，互相促進，“信”是條件，“威”是結果。

四、以身作則

班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到。可見，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師！

這學期，我們班的環境衛生是打掃操場，每天早上都要打掃，剛開始，學生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了，由于我們是農村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛。當然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶領學生一起去打掃。掃完了過后，對著和我一起打掃操場的同學說：“我勞動我快樂！為你們自豪！”現在每天早上，我們班的同學都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。

五、班主任藝術

班主任要具有傾聽的藝術、觀察的藝術、談話的藝術、管理的藝術等。班主任藝術是班主任理論與實踐相結合的結晶,是自身教育理論修養與教育教學經驗融匯貫通的結果。相信通過自己不斷的實踐探索,會逐漸掌握更多的管理技巧,使班主任管理藝術更加完善,效果更加明顯。十年樹木，百年樹人”從一個側面說出了教育工作的艱巨性、長期性;“學高為師，身正為范”說明教師工作具有強烈的示范性；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”表明了教師的勞動更具有奉獻性；“一日為師，終身為父”更說明教師對學生一生的影響。

六、時間上的持久性和空間上的廣泛性

班主任工作的特殊性決定了班主任在工作中必須要有恒心和毅力。班主任面對的是幾十個性格各異的學生，他們的理想、他們的世界觀、他們的行為各不相同，因此，表現出來的就是紛繁復雜的行為習慣。特別是農村小學學生，正處于身心發展的關鍵時期，班主任在工作上更應堅持不懈、持之以恒。在困難和挫折面前、在學生各種不良行為習慣面前，在學生的行為出現反復或者屢教不改的學生面前，都必須要有堅定的信心，堅持用一顆愛心去感化他們，去啟迪他們，去教育他們，培養他們戰勝自我、超越自我的能力。

班主任工作是教育人、感染人、培養人的工作。因此，班主任必須有真情，有深情。不管優生差生，都要用一顆真心相待，用滿腔熱情去感化，對他們施以真誠無私的愛。經過這樣的努力，再頑固、再封閉的心也會被感動，只要學生的心被老師的真情、深情所感染，班主任工作就有了立足點，班主任就創設了通向教育成功的橋梁。這也就決定了班主任工作的繁瑣和艱巨。

總而言之，振興民族的希望在教育，振興教育在教師。邁進了新世紀，學生對教師的要求，使我們認真思考，作為教師，特別班主任，我們應該感到肩上的擔子重，時代對我們的要求高，我們應努力學習，時時為自己充電，提高自身素質，完善班主任形象，關愛學生，善待學生，管理好學生。真正實現學校教育人的目的

第五篇：班主任工作心得：做一個合格的班主任

班主任工作心得：做一個合格的班主任

隨著素質教育的不斷發展，如何做一個合格的班主任，如何培養學生優良的品質、健全的人格，良好的生活習慣及豐富的情感等等，值得班主任進行深入的思考。

一、做好班主任工作要有愛心

熱愛學生是教師的職業道德，教育離不開師愛。植根于愛是處理好師生關系的奧妙所在，教師必須真心實意地去愛學生，既當慈母，又當嚴父，在學習上，品德上嚴格要求，在生活上熱心關懷，做學生的知心朋友。如果一個教師沒有愛心，就不會教育好學生；不會為學生著想，就不可能有成功的教育。

當然，教師要做到愛而有度，愛而有格，對學生的熱愛，不是無原則的遷就，更不能姑息放縱，而是要嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。

二、做好班主任工作要有高度的責任心

班主任是連接學校與學生之間的橋梁，是班級的組織者、教育者和領導者，是校長工作的得力助手和教育思想的貫徹者。班主任的責任心體現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。

三、做好班主任作要有恒心

恒就是堅持。俗話說：“欲速則不達”，學生良好的性格并非一朝一夕即可形成的，這就需要班主任做耐心細致的工作，持之以恒。有些學生今天變好了，明天也可能變壞。班主任必須經常觀察學生們的一舉一動，發現不良行為要隨時糾正，并注意發掘其身上的閃光點，以補其短，鼓勵其持之以恒。（班主任

www.tmdps.cn）以培養學生的良好的行為習慣。班主任工作是塑造學生靈魂的工作，需要付出滿腔的心血和愛心。雖然很苦很累，但卻可以擁有世界上最珍貴的財富—孩子們真誠的感情。

四、做好班主任工作要細心

細心就是用心細密。班主任不僅要平等對待每位學生，而且要用更多的時間、精力和愛心去感化后進生，培養他們的自尊心、自信心，使每個學生都健康快樂地成長。班主任在工作中細心，才能全面了解學生的心理特點、性格愛好、意志力、家庭情況，做好耐心細致的說服工作；在工作中細心才能及時發現問題，避免事態擴大；在工作中細心，才能提高工作效率，避免出錯，精益求精地把事情做好。