第一篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流：如何做一個(gè)受歡迎的班主任

班主任經(jīng)驗(yàn)交流：如何做一個(gè)受歡迎的班主任

有人說(shuō)過(guò)：“學(xué)校教育因班主任而精彩。”可見，班主任在學(xué)校工作中的重要作用。學(xué)生在校期間，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，也是在校期間與學(xué)生接觸最多的人。那么，什么樣的班主任才最受學(xué)生歡迎呢？

一、嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的表率

老師既是學(xué)生的榜樣，也是學(xué)生的鏡子，學(xué)生的很多行為的源頭在教師身上，所以老師要嚴(yán)格要求自己。在班級(jí)工作中，凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到。比如：要求學(xué)生上課不遲到，我首先做到，每節(jié)課提前二分鐘或準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)教師，大課間要求學(xué)生都參與活動(dòng)，我和他們一起跳繩、踢毽子、打羽毛球。。。久而久之，孩子們就愿意親近你，愿意聽你的，老師在他們心目中的形象也會(huì)不怒自威。

二、建立平等、民主的新型師生關(guān)系

作為一名班主任，誰(shuí)都希望在學(xué)生心目中樹立自己的威信，那么這個(gè)威信是靠強(qiáng)制性還是平等交往中自然形成呢？我贊成第二種，樹立威信并不是通過(guò)強(qiáng)制手段，學(xué)生表面上可能怕你，但是內(nèi)心可能不服你。在素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該用平等、民主與學(xué)生相處，讓他們從內(nèi)心佩服你，只有與學(xué)生彼此溝通理解，才會(huì)彼此尊重和信任，學(xué)生才會(huì)真正感受到班主任的可親、可敬、可信。這樣學(xué)生才會(huì)在心理上接受你，容納你，才愿意與你接近，愿意向你敞開心扉，能把你當(dāng)朋友看，也只有這樣班主任的教育才會(huì)奏效。（班主任

www.tmdps.cn）有一次，在課堂上我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生與同桌在講悄悄話，便狠狠的批評(píng)了他幾句，下課后那學(xué)生找到我說(shuō)明了原因，我才知道是冤枉了他，于是在班會(huì)課上我當(dāng)著全班學(xué)生的面向他表示了歉意，全班學(xué)生都很感動(dòng)。在這幾年的班主任工作實(shí)踐中，我深深體會(huì)到只有建立平等、民主的師生關(guān)系，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任，才能樹立真正的權(quán)威。

三、真誠(chéng)、平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

每個(gè)班的學(xué)生從成績(jī)上來(lái)說(shuō)都可以分為好、中、差，教師在教學(xué)中往往只盯住那幾個(gè)尖子生，而忽視了其他學(xué)生，甚至對(duì)好生可以包容一切包括他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。我覺(jué)得作為教師尤其是班主任應(yīng)該平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每一個(gè)他要與之打交道的具體孩子的愛，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常的敗壞，盡管他可能給教師帶來(lái)許多不愉快的事情，教師都要以自己美好的情感去教育他。”這位大教育家的話很有道理。作為一個(gè)班主任，盡管學(xué)生的程度不一，水平不一，任何時(shí)候都必須面對(duì)全體學(xué)生，以真誠(chéng)公正的心態(tài)去對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是差生，我們更要關(guān)愛他們，使他們感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，從而改正自己的缺點(diǎn)。2003屆畢業(yè)的楮宗巖當(dāng)時(shí)是我們班比較調(diào)皮的學(xué)生，在學(xué)校中也是比較令領(lǐng)導(dǎo)撓頭的學(xué)生，他的自制力很差，好沖動(dòng)經(jīng)常惹事，但是我發(fā)現(xiàn)他身上的很多優(yōu)點(diǎn)，比如他是個(gè)熱心腸的人，在班級(jí)中團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，經(jīng)常幫助家境貧困的同學(xué)，我經(jīng)常在全體同學(xué)面前夸獎(jiǎng)他，課余時(shí)間經(jīng)常找他談話，做他的思想工作，鼓勵(lì)他讓他看到自己的長(zhǎng)處。他在一次打架時(shí)與別人動(dòng)了刀子，花了7000多元，事情出來(lái)后學(xué)校對(duì)他進(jìn)行了深刻的教育，我又耐心的和他談了很次，幫他分析事情的前因后果并指出了利害關(guān)系，使他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。從那以后，他一遇到煩心的事情就主動(dòng)來(lái)找我，經(jīng)過(guò)我的耐心開導(dǎo)，避免了很多的事情發(fā)生，從那時(shí)到畢業(yè)他一直沒(méi)惹過(guò)事，并且他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大的提高。所以，作為班主任更應(yīng)該多去關(guān)心善待差生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多一些贊揚(yáng)，少一些批評(píng)，相信那句話：“好孩子是夸出來(lái)的。”

四、多一些微笑，多一些關(guān)愛

服務(wù)行業(yè)提倡微笑服務(wù)，我覺(jué)得作為班主任也應(yīng)該以微笑面對(duì)學(xué)生。班主任和學(xué)生是朝夕相處的，如果班主任面對(duì)學(xué)生總是一副冷冰冰的面孔，經(jīng)常是運(yùn)用命令和訓(xùn)斥的口氣，這樣不利于師生之間的溝通，真誠(chéng)的微笑是教育差生的較好的方法，對(duì)于那些經(jīng)常打架、鬧事、遲到曠課、不認(rèn)真聽講不按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生，和他們談話時(shí)千萬(wàn)不能老是板起面孔或當(dāng)眾諷刺、挖苦、翻老帳、提他們過(guò)去的缺點(diǎn)，而是應(yīng)該和風(fēng)細(xì)雨情理兼通地做他們的思想工作，使他們感受到老師的關(guān)愛之情。這種關(guān)愛會(huì)激起學(xué)生的自責(zé)之情，促使學(xué)生改正錯(cuò)誤。

總之，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在工作中班主任要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，不斷改進(jìn)工作方法，逐步完善自己，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡受學(xué)生歡迎的班主任。

第二篇：優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流：做有威信受歡迎的班主任

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流：做有威信受歡

迎的班主任

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流：做有威信受歡迎的班主任

在班級(jí)管理中，班主任是一個(gè)多重角色的扮演者，班級(jí)雖小，但事務(wù)繁雜，對(duì)班主任的要求，也是非常全面的，不僅要求我們是知識(shí)的傳授者，班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，家長(zhǎng)的代理人，學(xué)生的朋友、知己，還是學(xué)生的心理醫(yī)生。古人云：“親其師才能信其道”，班主任必須具備影響一切的力量，才能團(tuán)結(jié)組織學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。這種影響一切的力量便是威信。班主任只有樹立了威信，受學(xué)生歡迎，學(xué)生才會(huì)聽從其教誨，服從其管理，班級(jí)才能帶得得心應(yīng)手，班級(jí)才會(huì)成為

團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體，這就是老師的人格魅力和威信。因?yàn)橥啪褪且环N無(wú)形的教育力量，這樣的老師學(xué)生會(huì)確信他的教育和指點(diǎn)是正確的，學(xué)生便會(huì)自覺(jué)地把老師講授的知識(shí)，老師的教導(dǎo)牢記于心的。只有這樣，老師的表?yè)P(yáng)學(xué)生才會(huì)自豪、高興，老師的批評(píng)也不會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，反而會(huì)喚起學(xué)生的醒悟和自責(zé)心，班級(jí)才會(huì)一步步走向成功。我想這是我們每一個(gè)班主任老師所追求的境界。

威信的書面解釋是這樣的：威信是人的一種心理反應(yīng)，是令人信服，讓人自愿接受某種管理說(shuō)教的一種積極的情感。那么教師的威信應(yīng)是我們教師本身具有的全面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種對(duì)老師的尊敬和信服，它具有較強(qiáng)的感召力。威信與威嚴(yán)不同，威信體現(xiàn)的是一種信，而威嚴(yán)體現(xiàn)的是一種嚴(yán)，有信自然生威，但有威不一定有信。威嚴(yán)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，而威信使學(xué)生親而近之。那么新時(shí)期的班主任應(yīng)

如何樹立威信，贏得學(xué)生的歡迎與尊重呢？我想從以下五個(gè)方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

1、班主任應(yīng)具備“雙高”,即教學(xué)水平高和教育水平高。

班主任必須是一個(gè)教學(xué)能手，要有高水平的教學(xué)能力。俗話說(shuō)：打鐵還靠自身硬。班主任的威信首先來(lái)自于自己的教學(xué)能力、教學(xué)水平，學(xué)生不會(huì)因?yàn)槔蠋熌挲g比他大，就信服和尊重你。所以，只有你確實(shí)有知識(shí)會(huì)傳授知識(shí)才會(huì)受到學(xué)生的信任。學(xué)生對(duì)班主任的要求要高于其他任課教師，如果一堂課，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及參與意識(shí)，學(xué)生把你的課當(dāng)成一種享受，自己所教的科目，在歷次考試中都名列前茅，學(xué)生自然就對(duì)你信服，并把這種感情延伸到課外，聽從你的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)你的各項(xiàng)要求都樂(lè)于接受，這樣就會(huì)達(dá)到不令而行的效果。假如班主任的課上不好，學(xué)生不愛聽，歷次考試成績(jī)不理想，學(xué)生就要拿你和你們班好的任課教師比，你的

威信就會(huì)一掃而光。學(xué)生內(nèi)心對(duì)你就會(huì)產(chǎn)生排斥情緒，你的要求學(xué)生就不愿接受，或者沒(méi)有說(shuō)服力。所以說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須是一個(gè)優(yōu)秀的課任教師。千萬(wàn)不要因?yàn)榘嘀魅问聞?wù)多而疏忽了精心備課或者說(shuō)班主任到班機(jī)會(huì)多而隨意去為自己的課打“補(bǔ)丁”，那將是非常得不償失的事情。

班主任老師還要有較高的教育水平。我們常說(shuō)要讓學(xué)生有一碗水，我們必須有一桶水，要讓學(xué)生有一桶水，我們必須是一眼泉。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，需要我們具備較高的教育理論。作為班主任的站位必須高，如果只局限在教育學(xué)生不要給班級(jí)扣分，要為父母而學(xué)，考個(gè)好大學(xué)等等，就顯得我們的教育有點(diǎn)低調(diào)、短暫，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生都膩了，目標(biāo)也就忘了。而且反反復(fù)復(fù)的這幾句說(shuō)教會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得你就這水平，有時(shí)學(xué)生不但不聽還會(huì)與你作對(duì)。要知道我們面對(duì)的是一群有思想的能說(shuō)會(huì)道的高中生，如果我們不能抓住教育 的實(shí)質(zhì)，蒼白無(wú)力的說(shuō)教勢(shì)必會(huì)讓自己陷入尷尬的境地而威信盡失。就在我現(xiàn)在所帶的班級(jí)有一個(gè)差生在他的一下期中總結(jié)中寫道：學(xué)習(xí)是我自己的事情，老師您不用再管那么多了，我的未來(lái)我的父母已經(jīng)給我安排好了，我學(xué)得多差我都不在乎。言下之意，父母有權(quán)勢(shì)，老師管得太寬了。口氣之狂妄令人咂舌。當(dāng)時(shí)我肺都要?dú)庹耍埠芟敫甙恋鼗鼐此麕讉€(gè)字：好！謝謝你和你的父母讓老師這么省心！但冷靜下來(lái)一想，如果我這樣處理，這個(gè)學(xué)生就真的要雙差了，即成績(jī)差德行也差，在人生的道路上他會(huì)越走越偏；而且這種處理也會(huì)讓其他學(xué)生覺(jué)得老師的胸懷不夠博大，會(huì)影響我威信的樹立。所以我當(dāng)時(shí)在他的總結(jié)上批了這樣幾句話：即使你有很光明的未來(lái)你也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是不斷提升和充實(shí)自己的一個(gè)過(guò)程。我看你應(yīng)該先練好字，這是你的父母不能為你打造的。順便問(wèn)一句：你的父母為你安排好了未來(lái)，你為他們的未來(lái)作好安排了

嗎？為不使語(yǔ)氣太強(qiáng)硬而導(dǎo)致對(duì)立，我又補(bǔ)了這樣一句：你很坦率，敢實(shí)話實(shí)說(shuō)，我很欣賞，所以我給你一個(gè)笑臉。（在上面畫了個(gè)笑臉給他。）有些觀點(diǎn)我還想找你聊聊可以嗎？后來(lái)我找到他，跟他聊到他父母年邁后的問(wèn)題。他說(shuō)父母有退休金，不用他負(fù)擔(dān)。我說(shuō)你說(shuō)的也許是事實(shí)但不全對(duì)。因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)老年人的物質(zhì)保障應(yīng)不是問(wèn)題，讓父母晚年精神上幸福快樂(lè)才是對(duì)父母的未來(lái)負(fù)責(zé)。而退休后老年人的成就感來(lái)自于其子女的成功。我相信現(xiàn)在的確有人能為自己的孩子打造一切，但沒(méi)有真才實(shí)學(xué)會(huì)讓人很瞧不起和失去一切。沒(méi)有朋友生活在鄙視眼光中的你不快樂(lè)，你的父母又怎能快樂(lè)呢？這次談話的效果不錯(cuò)，這個(gè)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，成績(jī)也提高了。因此每帶一個(gè)班時(shí)，我都要精心地開一次“感恩的心”的主題班會(huì)；都要抓住感恩節(jié)而大做，這比簡(jiǎn)單的說(shuō)教你們要好好學(xué)習(xí)效果要好得多。教育的立足點(diǎn)要高，要和社會(huì)因

素相結(jié)合。平時(shí)我們總是強(qiáng)調(diào)不要隨地扔紙，要順手撿起地下的紙屑，要講文明，不要出口成“臟”，可總還是隨處見臟和聞臟。我曾經(jīng)給新帶的一個(gè)班親自示范很長(zhǎng)時(shí)間隨手撿紙屑以期來(lái)個(gè)言傳身教但收效甚微，學(xué)生似乎司空見慣。其原因就是我沒(méi)有抓住教育的實(shí)質(zhì)，沒(méi)有講清它的危害和影響，這里面也存在一些社會(huì)因素。所以有一天當(dāng)我在教室又撿了一些紙屑后，我在想我該怎么與學(xué)生談這個(gè)屢教不改的問(wèn)題。第二天的課堂上我給學(xué)生們看了我在澳大利亞拍的一些照片，優(yōu)美的環(huán)境，清新的空氣，干凈的林蔭大道，街上看不到垃圾桶，草坪上看不到半星紙屑。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：澳洲被稱為現(xiàn)在世界上唯一一塊凈土，想不想去那里居住？同學(xué)們當(dāng)然說(shuō)想。我又告訴學(xué)生說(shuō)，但是現(xiàn)在澳洲對(duì)移民限制很嚴(yán)，特別是對(duì)亞洲人。為什么呢？因?yàn)閬喼奕诵l(wèi)生習(xí)慣很

差。然后給他們看了在一些國(guó)外的公共場(chǎng)合用漢語(yǔ)寫的“不得隨地吐痰”的提示牌，讓他們談感受。學(xué)生們都沉默了，我說(shuō)這是專門寫給中國(guó)人看的，我想大家應(yīng)該跟看到“華人與狗不得入內(nèi)”一樣感到羞辱吧。所以講究衛(wèi)生，講究精神文明，養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而是關(guān)系到我們民族素質(zhì)和民族形象的問(wèn)題。同學(xué)們感觸頗深，教室里干凈了，出口成“臟”的人也越來(lái)越少了。所以我們對(duì)學(xué)生的教育必須上升到愛國(guó)愛家和愛民族的教育上來(lái)，這樣教育才能抓住實(shí)質(zhì)，才能真正從內(nèi)心打動(dòng)學(xué)生，讓他們真正體會(huì)出老師的愛，他們自然會(huì)對(duì)你敬佩，這樣班主任的威信自然而然就樹立起來(lái)了。所以作為班主任老師，處理事情要?jiǎng)幽X，德育的學(xué)習(xí)和專業(yè)的學(xué)習(xí)都是永無(wú)止境的。

2、班級(jí)事務(wù)勤參與巧管理。

學(xué)生的一切正確的行為并不是自發(fā)形成的，必須通過(guò)班主任的約束和自身影響來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們每一個(gè)班主任老師

都為班級(jí)付出了很多，但管理效果各有差異。可能最讓班主任頭疼的是對(duì)寢室、自習(xí)課和體育課外活動(dòng)的管理。寢室的扣分比較嚴(yán)格，丟分了一味地去批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生是沒(méi)有用的，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生會(huì)有意地去把事情做糟。所以我每次帶班會(huì)給學(xué)生示范做清潔衛(wèi)生多次，學(xué)生都明白了學(xué)會(huì)了然后給他們定規(guī)則論獎(jiǎng)懲，這樣寢室那邊丟分就比較少學(xué)生也信服你。自習(xí)課和體育課外活動(dòng)班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻盯在那里，所以我給學(xué)生規(guī)定不能安靜上自習(xí)的和不能好好上體育課外活動(dòng)的，以后該時(shí)間段就到我辦公室由我來(lái)安排學(xué)習(xí)任務(wù)或是勞動(dòng)任務(wù)了。自習(xí)課或是體育課外活動(dòng)去科任老師那兒的，必須要有老師的書面證明；身體不適請(qǐng)假的必須要有醫(yī)生的病假條。當(dāng)然我也會(huì)在自習(xí)課上到班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)多與學(xué)生談心；體育課外活動(dòng)時(shí)與學(xué)生一起打球秀一秀球技；班會(huì)上為他們激情朗誦自創(chuàng)的詩(shī)歌；藝術(shù)節(jié)一展歌喉讓學(xué)生看到多面的我而更加親近佩服我。

班主任與學(xué)生多接觸并多參與學(xué)生的活動(dòng)，無(wú)形中也拉進(jìn)了老師和學(xué)生的距離，促進(jìn)了教育的效果。

3、班級(jí)事故多溝通巧處理。

學(xué)生對(duì)班主任的威信，主要建立在對(duì)班級(jí)和個(gè)人事務(wù)的處理上，要想處理好班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，班主任必須具備多種能力。要體察學(xué)生的思想、情感、需求，及時(shí)捕捉來(lái)自學(xué)生的真實(shí)信息，以啟迪它們的心靈，使教育和管理相結(jié)合，同時(shí)班主任要具備較高的演講和對(duì)話能力。只有對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題處理得巧妙合理，學(xué)生才會(huì)打心眼里佩服你，一個(gè)班級(jí)好幾十個(gè)學(xué)生不可能不犯錯(cuò)誤，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，才更能看出一個(gè)老師的能力。在藝術(shù)節(jié)我班彩排《國(guó)家》這個(gè)合唱節(jié)目時(shí)，在唱最后一句“我愛我國(guó)家”時(shí)我們安排了五個(gè)同學(xué)舉牌把這五個(gè)字亮出來(lái)。可是在臨上場(chǎng)時(shí)其中一個(gè)舉牌的叫劉博愛的同學(xué)卻突然不見了。直到正式入場(chǎng)前的十分鐘他才回到教室，我趕緊要他作好上場(chǎng)的準(zhǔn)備，他說(shuō)

不參加了。我問(wèn)為什么，他說(shuō)衣服號(hào)小了，不合身。我說(shuō)集體活動(dòng)集體訂購(gòu)的服裝不可能都那么完美，將就一下合唱完后去換還是可以的。他說(shuō)那為什么偏偏讓我遷就呢？這時(shí)我聽到學(xué)生中有鄙視他的噓聲，也有學(xué)生提出要跟他換服裝，可他就是說(shuō)反正我不參加了。這時(shí)我說(shuō)：是的，一個(gè)連班級(jí)都不愛的人又怎么能去唱我愛我國(guó)家呢？但我想你既然想把衣服穿得完美也是為了我們班級(jí)的演出效果吧，這說(shuō)明你是愛我們這個(gè)集體的；更何況你的名字就叫博愛呢！愛國(guó)愛家愛集體應(yīng)是你和你父母的初衷吧，舍小利顧大局才是人間大愛。老師最后問(wèn)你：你參不參加？這時(shí)他二話沒(méi)說(shuō)點(diǎn)頭參加了。之后還積極參與了班級(jí)服裝退換的事情，也為班級(jí)主動(dòng)做了許多其他的事情，不再那么以自我為中心了。還有一個(gè)星期天晚自習(xí)的時(shí)候，一名女生穿了條特短的黑色牛仔短褲進(jìn)了教室，我為了照顧她的面子，就悄悄走到她身邊要她到寢室去換條褲子再來(lái)。

沒(méi)想到后來(lái)她竟對(duì)別的同學(xué)說(shuō)我有怪癖，不喜歡別人穿黑色衣服。幸好這話不久傳到了我耳朵里，我當(dāng)時(shí)都被嚇了一跳。你想想班主任老師有怪癖，這是多么可怕的事情。細(xì)想想也是我和她溝通不到位的結(jié)果。既然事情發(fā)生了，就要趕緊挽回影響啊。所以在班會(huì)時(shí)間我鄭重地跟學(xué)生道歉，說(shuō)因?yàn)槿狈贤ǎ行┩瑢W(xué)對(duì)老師有些誤解。羅老師不是跟你們的衣服顏色過(guò)不去，而是跟某些同學(xué)的衣服長(zhǎng)度過(guò)不去。看來(lái)有些同學(xué)還沒(méi)有熟記德育扣分條例喲！學(xué)生頓時(shí)明白過(guò)來(lái)，望著那位同學(xué)哄堂大笑。后來(lái)我又私下跟她交流說(shuō)，其實(shí)我當(dāng)時(shí)是很照顧她的面子，不想把同學(xué)們的注意力都扯到她的短褲上來(lái)。她很誠(chéng)懇地跟我道了歉。所以，班主任工作要細(xì)致才能達(dá)到心靈的溝通。陶行之說(shuō)過(guò)：“我們奮斗的工具是愛心，不是武力”。對(duì)違規(guī)的學(xué)生，班主任要認(rèn)真的查清其違規(guī)的原因，本著理解、關(guān)愛、教育的目的，防止簡(jiǎn)單粗暴的懲罰，在學(xué)生心中留下

暗傷。要采取不同的教育方式，正面引導(dǎo)，才會(huì)收到良好的教育效果，在學(xué)生心目中才會(huì)樹立威信。

4、寬容教育引領(lǐng)成長(zhǎng)。

記得曾經(jīng)有個(gè)小故事,美國(guó)著名學(xué)者卡耐基演講之后回到辦公室，其秘書莫莉小姐笑吟吟地迎上來(lái)說(shuō)：“卡耐基先生，演講成功嗎？”“非常成功，掌聲四起。”“那太祝賀你了。”莫莉由衷地笑著說(shuō)。“莫莉，你知道嗎？我今天去給人家講的是‘如何擺脫憂郁，創(chuàng)造和諧’，我從袋里取出講稿，剛一開口，下面便哄堂大笑。”“那一定是你講得太精彩了。”“的確精彩，我讀的是一段如何讓奶牛產(chǎn)奶的新聞。”說(shuō)著將手中的材料遞給莫莉。莫莉的臉?biāo)⒌丶t了，喃喃地說(shuō)：“昨天我太粗心了，卡耐基先生，這不會(huì)讓您丟臉吧。”“當(dāng)然沒(méi)有，你這樣做使我自由發(fā)揮得更好，還得謝謝你呢！”從此以后，莫莉再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)因粗心而造成的工作失誤。我們的工作對(duì)象是學(xué)生，而且是一群需要幫助，需要引領(lǐng)才

能取得更大進(jìn)步的學(xué)生。因此，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中可能會(huì)不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。我們不能總拿成人的眼光來(lái)要求他們。對(duì)他們出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行理解，分析，采取寬容的態(tài)度進(jìn)行處理。對(duì)于剛?cè)胄５男律瑢?duì)他們初次違背校規(guī)校紀(jì)的行為，我通常會(huì)寬大處理，不予扣除德育學(xué)分。但原諒不等于忽略，談話是必不可少的。我會(huì)和藹地提醒他這是首次，老師相信他不是有意可以原諒，但決不可再有第二次第三次。這樣做的效果還不錯(cuò)。一段時(shí)間后班級(jí)管理就順手多了。但是有一次一個(gè)女生自習(xí)課看課外娛樂(lè)書被我發(fā)現(xiàn)，我把書拿過(guò)來(lái)看了看還給了她，并跟她談了關(guān)于書的內(nèi)容和她的學(xué)習(xí)的問(wèn)題，希望她能以學(xué)習(xí)為重。因?yàn)槟鞘莿倓傇谄谥锌荚囍螅某煽?jī)不太理想不是因?yàn)槟芰λ降膯?wèn)題而是心態(tài)很浮躁不夠勤奮。沒(méi)想到?jīng)]過(guò)幾天她又舊病復(fù)發(fā)了，自習(xí)課上又在看課外書。我給她收了當(dāng)時(shí)只給了她一句話：我對(duì)你有點(diǎn)失望。

后來(lái)上 英語(yǔ)課時(shí)她很對(duì)立，課前讀書她不讀，提問(wèn)她理直氣壯說(shuō)不知道。還未等我找她談話，她就沖到我辦公室來(lái)了，說(shuō)：羅老師你以后不要提我的問(wèn)不要叫我的名字，我不需要你管。我保證不會(huì)再違紀(jì)了。如果再在課堂上點(diǎn)我的名字我要么不理睬要么就奪門而去。語(yǔ)氣很斬決。我當(dāng)時(shí)心里很冷，覺(jué)得這樣沒(méi)良心的學(xué)生只要她不違紀(jì)，不管也罷。但我還是忍了忍笑著對(duì)她說(shuō)：也許我的話有點(diǎn)傷你，也許老師盯你太緊讓你覺(jué)得有壓力，我可以向你道歉，你可能不習(xí)慣這種方式。但看在你今天還算尊重老師沒(méi)跟我當(dāng)堂鬧的份上，我也尊重你的要求：我可以不提你的名字，但我會(huì)一直關(guān)注你。老師這是為你好，以后你后明白的。后來(lái)一段時(shí)間我和她之間跟什么都沒(méi)發(fā)生似的，看到她既不討好也不嫌惡，也未向她的家長(zhǎng)告狀。但說(shuō)實(shí)話，想到這事

我心里就會(huì)很不舒服。我在等著她的悔悟。果然過(guò)了一段時(shí)間，她偷偷往我辦公桌上放了一封信，說(shuō)她在初中也跟老師這樣鬧過(guò)，老師大發(fā)雷霆又告知了家長(zhǎng)，繼而對(duì)她不再那么重視，后來(lái)也非正取上的一中。那天她一時(shí)沖動(dòng)對(duì)我說(shuō)了那些話她很后悔也很惶恐，沒(méi)想到老師能那么寬容。她希望老師能提她的問(wèn)點(diǎn)她的名，因?yàn)檫@段時(shí)間其他同學(xué)都點(diǎn)過(guò)了，不點(diǎn)她還是感覺(jué)很孤單。并且真誠(chéng)地請(qǐng)求我的原諒。我找到她跟她說(shuō)：沒(méi)關(guān)系呀，你這段時(shí)間學(xué)習(xí)踏實(shí)了，老師真的為你高興，老師一直都關(guān)注著你呢！更何況你是小孩子我是大人，我怎么會(huì)與你計(jì)較呢！她的眼淚一下子就涌了出來(lái)。常言道：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們可能年少輕狂,但寬容是引領(lǐng)他們成長(zhǎng)的力量。

5、平等教育催化成功。

蘇霍姆林斯基指出：“很難想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了。”教師與學(xué)

生在人格上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)。只有平等地對(duì)待學(xué)生，才能真正建立起良好的師生關(guān)系，打通教育的通道。班主任對(duì)學(xué)生的一視同仁，不僅能夠極大的調(diào)動(dòng)班級(jí)所有學(xué)生的積極性，更能體現(xiàn)班主任的威信和人格魅力。

平等對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是對(duì)所有人的平等，無(wú)論男女，學(xué)習(xí)成績(jī)好還是不好，毛病多還是毛病少，要把他們放到一個(gè)同等的位置去教育，尤其在違犯紀(jì)律時(shí)，我們要只對(duì)事不對(duì)人，學(xué)生才會(huì)心服口服，從心里敬佩你。學(xué)生們最看重的、私下談?wù)撟疃嗟木褪沁@一點(diǎn)。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，教師不僅要“錦上添花”，更應(yīng)該“雪中送炭”。愛護(hù)、幫助后進(jìn)生，這是我們的責(zé)任，我們所感覺(jué)到的為什么落后學(xué)生畢業(yè)后對(duì)你的感情最深，就是因?yàn)樗谧罾щy時(shí)，是你給了他信心給了他幫助使他成功。

二是在處理事情上的平等。對(duì)有關(guān)

問(wèn)題的處理，要按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不能顯示出遠(yuǎn)近親疏。班主任切忌總是比較偏愛成績(jī)好的學(xué)生，有時(shí)即使成績(jī)好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師也是睜一只眼閉一只眼，只是進(jìn)行要求或簡(jiǎn)單的批評(píng)。而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生就會(huì)大發(fā)雷霆，或翻舊賬。這樣就會(huì)在這些同學(xué)心里形成巨大的心理障礙，不利于班級(jí)管理。因此，我在給班干部和科代表開第一次會(huì)時(shí)就會(huì)給他們講，你們不同于普通的學(xué)生，對(duì)自己要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，事情要多做，犯錯(cuò)了我會(huì)批評(píng)得更厲害，因?yàn)楹芏嚯p眼睛盯著你們。所以我班的干部做義務(wù)勞動(dòng)是很多的，犯錯(cuò)了我會(huì)毫不留情，這不僅有利于班主任老師威信的建立也有助于班干部同學(xué)威信的建立。

三是為每位學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)。比如安排座位，不排關(guān)系位，不按成績(jī)排位；上課提問(wèn)一定要保證一個(gè)星期內(nèi)每個(gè)學(xué)生都提到，不要偏愛老提幾個(gè)人；布置班級(jí)事情，要給所有學(xué)生一個(gè)平等的機(jī)會(huì)，不要認(rèn)為差生就干不好，可能

他們更認(rèn)真更能勝任一些事情，并在一些事情中找到自信，獲得成功。可能我們忽視了一些東西，其實(shí)學(xué)生很在意。

建立班主任的威信是搞好班級(jí)管理的前提條件，班級(jí)工作的成敗與班主任的威信有著極大的關(guān)系。班主任的威信是有效針對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的首要條件，要樹立班主任的威信，還有很多方面，哪一點(diǎn)都不可忽視，所以還需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦卸嗵骄俊Ｒ陨现皇俏夜ぷ髦幸稽c(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，絕非經(jīng)驗(yàn)之談，敬請(qǐng)各位同仁和領(lǐng)導(dǎo)多幫助多指導(dǎo)。/ 首頁(yè) 上一頁(yè) 2

第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流：做一個(gè)合格的班主任

班主任經(jīng)驗(yàn)交流：做一個(gè)合格的班主任

班主任是班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校進(jìn)行班級(jí)教育工作的得力助手和骨干力量。班主任工作是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的工作，是對(duì)班級(jí)管理和做好學(xué)生思想政治教育工作不可缺少的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，做好班主任工作必須做好以下幾點(diǎn)工作：

一、端正思想，明確目標(biāo)

一個(gè)班的學(xué)生來(lái)自各個(gè)不同的家庭，各自養(yǎng)成了不同的習(xí)慣，如何把這些不同的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)良好的班集體呢？我的體會(huì)是：一個(gè)良好的班集體首先要有一個(gè)強(qiáng)有力的核心，有共同的奮斗目標(biāo)而努力。根據(jù)培養(yǎng)“德、智、美、勞”這個(gè)目標(biāo)，制定班內(nèi)具體的奮斗目標(biāo)，如“遵守校紀(jì)校規(guī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，消滅不信任現(xiàn)象。”每個(gè)同學(xué)根據(jù)這一目標(biāo)，制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，班內(nèi)成立了互幫互學(xué)小組，為了配合學(xué)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)，班內(nèi)舉行作業(yè)展評(píng)活動(dòng)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)就增強(qiáng)了，班上就會(huì)出現(xiàn)上課出全勤。作業(yè)按時(shí)完成，努力學(xué)習(xí)奮發(fā)向上的良好氣氛。

二、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境能影響一個(gè)人的健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的素質(zhì)，良好的班風(fēng)是關(guān)鍵。在班級(jí)管做班上的主人，人人都可以發(fā)表自己的意見，為班級(jí)出謀劃策，不能一個(gè)人說(shuō)了算，一經(jīng)形成決議，做好記錄，具體貫徹落實(shí)。如班級(jí)規(guī)章制度的制定及執(zhí)行，學(xué)習(xí)園地的設(shè)計(jì)方案及具體操作等都由學(xué)生自己決定。（班主任

www.tmdps.cn）這樣，學(xué)生就能自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，自覺(jué)打掃衛(wèi)生，積極參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。在班干的產(chǎn)生上，堅(jiān)持公開，公平的民主選舉，選出的班干深的民心，確實(shí)得力。這樣，班干便成為同學(xué)之間，師生之間團(tuán)結(jié)的紐帶，全班就形成一個(gè)適宜的班級(jí)教育環(huán)境。

三、建立班級(jí)組織，培養(yǎng)好班干部

班干部工作千頭萬(wàn)緒，不可能對(duì)班中每一件事都管，因此，理順工作重點(diǎn)，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用及管理能力是十分重要的。事實(shí)證明，一個(gè)好的班干部能對(duì)班級(jí)工作有很大的促進(jìn)作用，班主任通過(guò)觀察和了解將學(xué)生中的有威脅、有工作能力、學(xué)習(xí)認(rèn)真、對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)提拔為班干部，充分發(fā)揮他們的積極作用，協(xié)助班主任做好班級(jí)的管理工作。

四、嚴(yán)格管理、規(guī)范行為

嚴(yán)格管理是對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的具體要求，嚴(yán)密的組織紀(jì)律和管理制度，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。把“嚴(yán)”字體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理上，抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范，發(fā)生問(wèn)題及時(shí)處理，不草率馬虎、茍且姑息。對(duì)遵守制度行為適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)無(wú)視規(guī)章制度的行為進(jìn)行批評(píng)教育，使他們有章可循，規(guī)范行為。

五、對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、注一腔熱血

班主任應(yīng)以飽滿的情感接觸學(xué)生，使師生情感產(chǎn)生共鳴。要真正走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，用自己的真誠(chéng)和愛心去贏得學(xué)生的心靈。經(jīng)常找學(xué)生談心，了解他們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、心情狀況、健康狀況。對(duì)經(jīng)濟(jì)上有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，對(duì)后進(jìn)生不能令眼看待、打擊歧視，班主任要熱愛他們，關(guān)心他們，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，使他們的以慈母般的愛，使他們的思想得以轉(zhuǎn)變。一旦同學(xué)之間發(fā)生矛盾，迅速想辦法消除隔閡，使他們心態(tài)平衡，思想愉快輕松。

六、關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

作為一個(gè)班主任，要關(guān)心學(xué)生所上課的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得怎么樣，哪些容易學(xué)，哪些不容易學(xué)，哪些同學(xué)成績(jī)好，哪些人同學(xué)成績(jī)差。要求成績(jī)好的同學(xué)經(jīng)常去輔導(dǎo)和幫助成績(jī)差的同學(xué)。班主任要經(jīng)常和科任老師聯(lián)系，使他們能及時(shí)獲得信息的反饋，更好的了解學(xué)生。班主任還要經(jīng)常召開家長(zhǎng)會(huì)和作好家訪記錄，向?qū)W生家長(zhǎng)及時(shí)匯報(bào)其子女在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。

總之，班主任工作是一項(xiàng)具體細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦長(zhǎng)期的工作，需要有積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，細(xì)致扎實(shí)的工作作風(fēng)，嚴(yán)格科學(xué)的管理方法，靈活有效的帶班藝術(shù)，協(xié)調(diào)融洽的師生關(guān)系。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能保證和促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，提高教育教學(xué)得效益。

第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流：做一個(gè)有心的班主任

班主任經(jīng)驗(yàn)交流：做一個(gè)有心的班主任

上星期五下午，吳老師讓我本星期一說(shuō)說(shuō)管理班級(jí)的事情，我覺(jué)得這實(shí)在是太可怕了。作為一名社會(huì)老師，為了評(píng)職稱開始了我的班主任工作。因?yàn)楫吘刮覜](méi)有什么特殊的管理措施。我只是隨著自己的心，盡我所能用心的做原本屬于我班主任應(yīng)該做的事情。更何況我們班沒(méi)有優(yōu)異的成績(jī)：特長(zhǎng)生嗎少得不好意思說(shuō)，每次考試AB級(jí)加起來(lái)，我的從未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想是能達(dá)到20人。所以真不好意思還要浪費(fèi)大家寶貴的時(shí)間。

一、要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

現(xiàn)在的小孩錯(cuò)誤怕他，推卸責(zé)任更是一流。第一天當(dāng)班主任，我就足足說(shuō)了三節(jié)課的時(shí)間，我敘說(shuō)著我的希望，敘說(shuō)著我心目中學(xué)生的形象。當(dāng)然講到底就是要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)做事，實(shí)實(shí)在在做人。我們的學(xué)習(xí)成績(jī)可以有好差之分，但做人沒(méi)有好壞之分，做人對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)是最重要的。我說(shuō)我們都是人，不是神，是人就要犯錯(cuò)（毛澤東都犯那么大的錯(cuò)），更何況是我們普通人。我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，錯(cuò)了不可怕，可怕的是錯(cuò)了還要掩蓋錯(cuò)誤，又多犯了一個(gè)錯(cuò)誤。我允許你們犯錯(cuò)，關(guān)鍵就是不能一而再再而三的犯錯(cuò)。錯(cuò)了就要勇敢承擔(dān)責(zé)任。第一次犯錯(cuò)我不追究，第二次犯錯(cuò)就要承擔(dān)責(zé)任。比如帶了5毛錢的零食第二次被我發(fā)現(xiàn)不容商量擦黑板一個(gè)星期。當(dāng)然這不是懲罰，而是為班級(jí)服務(wù)，一個(gè)星期服務(wù)完了，我肯定總結(jié)，代表班里的同學(xué)謝謝他的付出。弄得受罰的學(xué)生怎么能不為班級(jí)服務(wù)，還總是是說(shuō)“馬老師，為人民服務(wù)，無(wú)怨無(wú)悔。”（我想他當(dāng)然是違心的說(shuō)的）

二、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

在我們班里我有幾條鐵的紀(jì)律：a同學(xué)之間絕不可打架；b在老師面前絕不可能頂嘴，與老師對(duì)著干。（我說(shuō)老師也是人，肯定是要批評(píng)錯(cuò)的。當(dāng)時(shí)你的第一反應(yīng)肯定是想抬頭辯解而頂嘴，第二反應(yīng)你必須把頭低下來(lái)，有事情跟馬老師講，一切事情馬老師承擔(dān)，由馬老師來(lái)解決。到現(xiàn)在為此，我們班還沒(méi)有一名學(xué)生跟任課老師發(fā)生沖突）

三、要以身作則

要求學(xué)生做的自己先做。剛開學(xué)的第一個(gè)月，我陪著每一組掃地的同學(xué)掃完地，掃地該如何掃教給學(xué)生，第二個(gè)月開始，我就不陪著學(xué)生，第二天一早，我到校的第一件事情就是檢查衛(wèi)生，達(dá)不到我標(biāo)準(zhǔn)和要求的要重掃，再掃不好的話就重掃一個(gè)星期（我說(shuō)，我已經(jīng)教給你們掃地的標(biāo)準(zhǔn)了，達(dá)不到要求是你們沒(méi)有履行好自己該承擔(dān)的責(zé)任）。學(xué)生是很聰明的，知道我說(shuō)話說(shuō)一不二，做事干脆，不喜歡拖泥帶水，他們還是好好掃地掃個(gè)一次就好了。當(dāng)然在這中間我特別會(huì)抓那些平時(shí)從不勞動(dòng)的人，放學(xué)之前，我總會(huì)說(shuō)一句，今天你掃地我放心，馬老師先回家了。其他同學(xué)看平時(shí)不掃地的人都乖乖得掃了并且掃的干干凈凈，我們自己也好好掃吧。

當(dāng)然，在平時(shí)的工作中，如果我做錯(cuò)事情了，我從不吝嗇向?qū)W生道歉，有次月考，我站在后門，看到一個(gè)學(xué)生竟然還在翻書，火氣直往上冒，沖進(jìn)教室，在他的答題卷上記了個(gè)O分。后來(lái)經(jīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原來(lái)當(dāng)時(shí)試卷都根本沒(méi)有發(fā)。我先私下里向他道歉：“當(dāng)時(shí)馬老師想怎么您都會(huì)偷看，感覺(jué)真的是很傷心，火氣就直往上冒。現(xiàn)在馬老師很高興，您還是一個(gè)認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)做事，實(shí)實(shí)在在做人的人。看來(lái)您還是原來(lái)的你，是馬老師錯(cuò)誤，真不好意思影響你考試了。”之后，在班里，我又公開向他道歉：“我說(shuō)沖動(dòng)是魔鬼，馬老師一沖動(dòng)就犯了大錯(cuò)。馬老師老糊涂了，希望大家多監(jiān)督馬老師，提醒馬老師。你們?cè)谝院笞鍪虑榈臅r(shí)候也千萬(wàn)不要沖動(dòng)。

另外，在平時(shí)的工作中，我總會(huì)換位思考，想學(xué)生所想，哪怕是學(xué)生犯錯(cuò)批評(píng)的時(shí)候，我會(huì)先說(shuō)出學(xué)生想辯解的話，好象他沒(méi)犯錯(cuò)，是我馬老師犯錯(cuò)了，弄得學(xué)生都不好意思為他自己辯解。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，我更會(huì)給予關(guān)注，其實(shí)他們已經(jīng)很可伶了。老師上課的內(nèi)容根本聽不懂，但為了不影響老師上課，只能那么傻傻的做著。位置嗎，好位置又都讓給學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生坐了。在班里我總是說(shuō)，我們每一個(gè)同學(xué)都發(fā)揮著自己的作用，我學(xué)習(xí)學(xué)不來(lái)，但我上課不講話，不影響成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)就是優(yōu)秀的表現(xiàn)。我作業(yè)做不來(lái)，但我每天檢查其他學(xué)生的作業(yè)，這也是優(yōu)秀的表現(xiàn)。我學(xué)習(xí)學(xué)不好，但我把好位置讓給成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生坐，這也是優(yōu)秀的表現(xiàn)；我本來(lái)學(xué)校500名，現(xiàn)在學(xué)校400名，我進(jìn)步了，這也是優(yōu)秀的表現(xiàn)。政教處離我們班每個(gè)人都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，這也優(yōu)秀的表現(xiàn)等等。

我有時(shí)候想，為什么學(xué)生說(shuō)我很嚴(yán)厲，我真想不通。我其實(shí)很少去批評(píng)學(xué)生，當(dāng)然要批評(píng)的時(shí)候肯定要批的徹底，要批的痛快。現(xiàn)在，我們班的那些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生總這樣說(shuō)，“馬爺指向哪里，我們就走向哪里”。今年改了，又把我說(shuō)成是《讓子彈飛》里的馬邦德，說(shuō)什么“縣長(zhǎng)來(lái)了，鵝城就太平了”。我在他們心目中就是個(gè)土匪呀。土匪就土匪了，只要你們聽我的話，不給我惹事，班里有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境就好了。

我把班級(jí)當(dāng)成自己的私人財(cái)產(chǎn)用心的呵護(hù)著。我只是在教著他們本應(yīng)該做的事情。我只是在憑著我的心在做我本應(yīng)該做的事情。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，當(dāng)班主任其實(shí)有的時(shí)候也是挺快樂(lè)的一件事。

第五篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：做一個(gè)不累的班主任

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：做一個(gè)不累的班主任

當(dāng)班主任累不累？這個(gè)問(wèn)題幾乎是不需要回答的。一名老師一旦被任命為班主任，便不會(huì)報(bào)輕松的打算，除非他根本就沒(méi)想做好。

累是全方位的。首先是“身累”。早出晚歸，披星戴月，那是家常便飯。班級(jí)里大事小事，事無(wú)巨細(xì)，要一把抓。學(xué)生管理、各科成績(jī)、學(xué)校活動(dòng)、家長(zhǎng)溝通、上級(jí)檢查，哪一項(xiàng)都忙得你夠嗆。當(dāng)你和幾十名活蹦亂跳的孩子“捆綁”在一起，你就是在用自己的身體與他們“肉搏”了。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程就是犯錯(cuò)誤的過(guò)程，因此，面對(duì)此起彼伏無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題，你必須要做好長(zhǎng)期戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。有一位老師戲言他是24小時(shí)工作制，有一次在睡夢(mèng)中他被家長(zhǎng)的電話叫醒。接了電話，便匆匆趕往家長(zhǎng)家里“救火”去了。原來(lái)孩子和家長(zhǎng)鬧矛盾，打算離家出走，家長(zhǎng)無(wú)奈，只好請(qǐng)他去當(dāng)“救兵”。他能拒絕嗎？不能！

更重要的是“心累”。如果只是干干體力活，干完活便可休息，沒(méi)有煩惱和壓力，倒也算了。班主任可不是這樣。孩子不聽話，跟你對(duì)著干，你惱不惱？領(lǐng)導(dǎo)不滿意，對(duì)你提要求，你愁不愁？家長(zhǎng)不配合，總是在抱怨，你恨不恨？社會(huì)轉(zhuǎn)型期，問(wèn)題一大堆。老百姓對(duì)教育不滿意，板子全部打到學(xué)校的屁股上。班主任作為學(xué)生教育和管理的排頭兵，自然難辭其咎。以至于許多班主任感嘆，工作苦一點(diǎn)累一點(diǎn)還可承受，可是收不到成效，得不到認(rèn)可，那才最讓人受傷。

累是一個(gè)無(wú)底洞，陷進(jìn)去得趕緊跳出來(lái)，否則會(huì)越陷越深，除非你根本不想跳出來(lái)。我媽很早就提前退休了，成了一名家庭婦女。她每天的工作就是燒三頓飯，做家務(wù)。我和愛人生活在另一座城市，工作很忙，在家里的時(shí)間不多，也從不在家里燒飯。讓我不理解的是，每次我回家看到媽媽，都感覺(jué)到似乎比我們還忙，還累。我認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)原因。第一，我爸幾乎不怎么做家務(wù)。不但不做，還會(huì)生出一些家務(wù)讓媽做。例如約同事朋友來(lái)家玩等。這是我打小就形成的格局了。第二，我媽閑不住，一旦坐下來(lái)自己會(huì)主動(dòng)找一些家務(wù)做。例如家里的櫥柜，隔三差五就要擦一遍。這也是她這么多年養(yǎng)成的習(xí)慣了。

媽媽年紀(jì)逐漸大了，有一段時(shí)間生病住院，家里倒也沒(méi)有變得一塌糊涂——我爸其實(shí)是能做家務(wù)的，雖然不會(huì)做菜，下碗面條煮一鍋粥也還是可以的。我們也逐漸改變媽媽的觀念。請(qǐng)朋友吃飯大多數(shù)安排在飯店里舉行，也常把媽帶去，家務(wù)自然就少了很多。我和弟弟時(shí)常安排她去旅游，讓她學(xué)會(huì)享受生活……

生物學(xué)上有一個(gè)詞，叫“代償”，指的是某些器官因疾病受損后，機(jī)體調(diào)動(dòng)未受損部分和有關(guān)的器官、組織或細(xì)胞來(lái)替代或補(bǔ)償其代謝和功能，使體內(nèi)建立新的平衡的過(guò)程。生活中，這樣的代償效應(yīng)遍地可見。（班主任工作 www.tmdps.cn）例如，一個(gè)失去雙臂的人，反而可以練習(xí)用腳做很多事情。第一屆中國(guó)達(dá)人秀的冠軍——北京青年劉偉，就用雙腳彈奏鋼琴，一舉征服了包括評(píng)委在內(nèi)的億萬(wàn)觀眾。

許多班主任都有這樣的體會(huì)：生了病，但是堅(jiān)持工作。卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別乖，特別體貼。以往難管的刺頭反而對(duì)教師噓寒問(wèn)暖，教師十分感動(dòng)。這也是一種代償。

因此，對(duì)于工作中的“累”，班主任要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變觀念。不妨學(xué)習(xí)老子無(wú)為的理念——有所為有所不為。不能因?yàn)榻處熯^(guò)于能干，反而抑制了學(xué)生的能干。在教學(xué)中，教師要控制自己講課的分量，不必講太多，把更多精力放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。教師講得精彩，學(xué)生聽得認(rèn)真，似乎是聽懂了，一考試，錯(cuò)了一大半，于是不得不反復(fù)操練。這樣的情形教師并不陌生。既然教的目的是為了學(xué)。教師不妨不要迷戀于講得透徹，而是留一些余味讓學(xué)生自己去思考揣摩。

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在班級(jí)管理中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自我教育自我管理的能力。有班主任上任之初就花大力氣狠抓自習(xí)課的紀(jì)律。他成功了——一個(gè)月之后，他變得很輕松。別的班級(jí)學(xué)生上自修課，教師要坐在教室里看著，離開一會(huì)兒班級(jí)立刻很吵鬧，他的班級(jí)一整節(jié)課都沒(méi)有教師監(jiān)管，卻鴉雀無(wú)聲。

班干部的培養(yǎng)也是刻不容緩的。一位年輕的小學(xué)四年級(jí)的班主任外出進(jìn)修半個(gè)月，期間學(xué)校并沒(méi)有安排代理班主任，其班級(jí)管理卻井然有序。原來(lái)，在日常管理中，這位班主任就已經(jīng)嘗試讓學(xué)生干部走上前臺(tái)，他自己則退居幕后，遙控管理。在進(jìn)修期間，班長(zhǎng)每天都打電話向他匯報(bào)一天的情況，如果沒(méi)有大事只發(fā)一兩個(gè)短消息報(bào)平安。他對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)讓一些中學(xué)的班主任都感嘆不已。

人的生命是有周期的，旺盛期不過(guò)30年。從25至55歲，是工作的黃金時(shí)期。這其中，25至35歲是經(jīng)驗(yàn)積累，35至45歲是成熟期，45至55歲是收獲期。第一個(gè)十年，必須埋頭苦干，累是逃不掉的。但累的目的是為了不累，因此，在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，一定要思考規(guī)律，找到竅門，以迅速提高自己的工作效率。到了第二個(gè)十年，就可以形成自己的工作模式，形成自己的工作特點(diǎn)，在不斷的磨合中發(fā)展完善。進(jìn)入第三個(gè)十年，則可以“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外”。表面上看氣定神閑，投入不多，實(shí)際上步步為營(yíng)，事半功倍。

有人形容人的一生就像一場(chǎng)俄羅斯方塊的游戲，為什么累？因?yàn)殡S時(shí)準(zhǔn)備著面對(duì)各種各樣的工作和麻煩。我們所要做的就是找到正確的方式處理接踵而至的困難。最糟糕的，就是你還每來(lái)得及想好，一堆難題已經(jīng)把你淹沒(méi)了。而那些高手，對(duì)于各種可能的難題，心里早就有了預(yù)案，并且總是在不斷挑戰(zhàn)更高的難度。

即便在工作的第一個(gè)十年，在煩累的積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，我們依然可以享受這樣的生活。一位班主任這樣寫道：每天早上睜開眼睛，看到清晨第一縷陽(yáng)光照在我的床頭。我意識(shí)到又是新的一天，想到又要去學(xué)校工作，又可以見到我那幫可愛的孩子們了，心中就充滿了喜悅和期待。

這又是一種什么樣的境界？