第一篇：班主任工作心得

班主任工作心得

—— 關于問題學生轉化

用愛心育人，是我們班主任應具備的教育理念。如今，隨著獨生子的增加，孩子們變得越來越有個性，變得越來越以自我為中心。這便出現了一群所謂的“問題學生”。問題學生是指有學習障礙、有不良行為或心理不健康等特點，并需要幫助才能解決問題的學生。“問題學生”是教育中的一種普遍現象，在每個班集體當中都有這樣的學生，因而轉化問題學生是我們班主任工作的一個重要組成部分。

“問題學生”出現的原因是多方面的，既有家庭、學校教育的缺失，也有學生自身的生理、心理缺失，還有社會環境的影響等。

春雨潤物細無聲，我們要用一個教育者的良知對待問題學生，要用愛心感化、用耐心轉化、用細心激勵，心中有問題學生，但眼中千萬不要有問題學生，不少問題學生，都不同程度地存在著品德、行為、心理問題。

首先，要有的放矢地做好“問題學生”的教育工作，只有找準“問題”的癥結所在，并善于了解“問題學生”的個性、心理特征，以及行為習慣，才能對“癥”下“藥”，找到恰當的教育方法。

班主任在大膽改進課堂教學的同時，培養學生的學習興趣，利用課程資源和課外資源，激發學生的興奮點、關注點，體現人文關懷，培養學生良好的思想品德，形成正確的人生觀和世界觀。很多教師對品德問題學生的主要印象是“壞”，筆者認為，問題學生不一定是壞學生，由于未成年的學生正處于身心發展階段，人生觀、世界觀初步形成，對一些問題有不正確的看法是難免的。

有位哲人曾經說過：“不犯錯誤，那是天使的夢想；少犯錯誤，這是為人的準則。” 對待“問題學生”，我們更要懷著一顆寬容的心，做耐心細致的思想教育工作，切不可操之過急，期望他們在短時間內就能改掉幾年甚至是十幾年養成的壞習慣。學生犯了錯誤或存在其他不良傾向，只是一方面的問題，不要給學生下死結論。班主任應嚴格要求，同時要擁有寬容的態度，淡泊的心態，要幫助學生發現自己的閃光點，樹立自信心，認識到自己也能行，使其向健康方向發展。

唯有寬容，耐心等待，他們身上的“問題”才能逐步改正，直至問題徹底解決。特別是少年兒童向善向上的本質，需要加以呵護。

其次，人們對有心理問題學生的主要印象是“怪”，問題學生中的錯誤，大多是心理問題，造成心理問題的因素很多，如父母離異、留守兒童、家庭貧困、教育方法不當等。

孩子的行為動機往往是純真的，也許是在好奇心、表現欲的驅使下導致的行為過失，一些家長普遍注重滿足孩子的物質需求，但在思想品德、行為規范、心理品質培養等方面存在較多缺失：從小過于溺愛，事事順著孩子心意，舍不得讓孩子吃苦受累，導致孩子缺乏溝通交往能力，內向自卑，缺乏抗挫折能力。

家長、教師，應避免用成年人的眼光、心理、思維方式等教育孩子，有時，不妨蹲下來與孩子溝通交流，做知心朋友，探究孩子的心理需求。教師或家長不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優點和特長。更多地加以滲透性的教育，多旁敲側擊，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意。

再次，實行賞識教育。要賞識一個人，必須接受一個人，對學生也是如此，但教師往往比較容易喜歡那些學習好、聽話的學生，而對紀律松懈、學習成績差的學生往往比較“不喜歡”，并常常橫加指責，從而使他們失去了上進的動力，往往會破罐子破摔，成為讓學校、老師都頭疼的學生。

每個人都不會自甘落后，我們對待每一個學生都要有耐心、愛心，善于挖掘他們的優點，激勵他們奮發向上的勇氣，變被動為主動，就會收到事半功倍的效果。但是，賞識不等于驕縱，無原則的賞識就是驕縱，是教育中的大忌。

因而在對待問題學生，不能只考慮“關注”他們的成績，更要考慮、“關注”他們的行為品質，考慮、“關注”他們的心理。多感情投資，多投入精力，一步一步地促使學生感知別人的期待，別人的接納，從而從心里產生要好的念頭。這樣，學生在無拘無束中轉化才會更理想。

最后，無論對待怎樣的學生，都應鼓勵其在成長的過程中擴大閱讀量。書是人類進步的階梯，讓學生多讀書，讀好書。鼓勵學生多讀一些好的名著，從中汲取精華，使自身得以完善。試想，行為品質好了，心理健康了，人會做了，其他的，就水到渠成了。

教育的本質是——受教育者，從不完整到完整，從不完美到完美，從失誤發展為成功。愛的教育離不開嚴格與寬容，離不開耐心與說理，離不開期望與賞識。允許學生出錯，教育者不但擁有幸福的教育體驗，而且問題學生也會不再成為問題了。

第二篇：淺談班主任工作心得

分層管理 區別對待 和諧包容

——淺談班主任工作心得

會理縣南閣中學

段全美

班級是教育實施的平臺，是傳道、授業、解惑的載體，是教學管理的基本單元。班主任是班級管理的組織實施者。如何以科學發展觀為指導，強化班主任領導能力、組織能力、協調能力、管理能力，不斷總結、完善、創新管理方式方法，全面提升管理質量和水平，促進學生全面進步、健康成長，推動教育事業加快發展、科學發展、又好又快發展，是每一位教育工作者特別是班主任們必須認真思考的課題。筆者1993年加入基層中學教師隊伍，先后當了12年班主任，在漫長的教育教學工作中摸索總結出一些班主任工作的經驗和方法，與大家交流。

一、樹立信心，加強學習，做一個準備充分的班主任

班級就是一個小社會，學生們愛好不同、性格各異，正處于青春期的迷茫和躁動之中，情緒不穩定，逆反心重。多數學生初次離開父母，獨立生活能力差，管理難度非常大。要深刻認識班主任工作的艱巨性和復雜性，對吵架、打架、逃課、失竊、上網、早戀、抽煙、喝酒、拉幫結派、離校出走等棘手問題要有清醒的認識；對來自學校、家長、科任老師、學生的壓力要有心里準備；要加強學習班級管理知識，虛心向一些老班主任討教管理經驗；要有迎難而上的信心和解決問題的勇氣。只有準備充分才能有條不紊、得心應手，避免臨陣磨槍、倉促上陣。

二、全面覆蓋，分層管理，科學組建班級管理機構

班主任與學生在學習、生活等方面不同步，管理具有間接性、延遲性、片面性。加之班主任還擔負著其他教學任務，對班級事務不可能親力親為、面面俱到。合理組建班級管理機構非常重要。從一定程度上來說，讓學生來管理學生，實現學生“自治”是一種好的管理模式。七年前，我班上的幾個學生跟社會青年打架，一個受了傷的固執學生提起一把菜刀就要沖上街去砍人，任我怎么勸他就是不聽。這時我們班的班長趕了過來，他訓斥他：把刀放下！學生就把刀扔在地上；說：跟我回去！學生就順從地跟班長回宿舍去了。有的學生不信任老師，卻信任朋友、親戚、同鄉，有些班主任做不到的事，班干部能做到。

首先，要科學組建班級管理機構。我側重于多配班干部：選一名班長；每學科選定一名科代表；每組選一位組長；落實衛生員專門負責督促班級環境衛生；男女籃球隊各選一名隊長；每次文體活動都落實一位召集人；每間宿舍選一位室長；上學和離校回家時，對同鄉、同村或基本順路的學生群體指定一位安全負責人。要作正確引導，讓學生通過最民主的方式選出自己最信任的當家人，不要隨意指定班委。選好配齊班委，將工作細化，分解落實到每一個班干部身上，實現班級管理全面覆蓋，盡量不留死角。

其次，要選好班長。班長是班主任最得力的助手，是班級的管理核心，需要具備良好的領導、組織、協調能力。好的班長不必是優秀的學習尖子，有的班主任沒有意識到這一點，只在學習精英中挑選班長，希望他們以優異成績作表率，結果往往不盡人意。

最后，要加強對班干部的管理和培訓。只要管好班委，班主任工作就成功了一大半。要加強交流和溝通，教給他們一些管理經驗和方法，在關鍵問題上給他們撐腰、鼓氣，逐步培養他們獨當一面的能力，讓他們真正為班主任分憂解難。

三、建章立制，逗硬獎懲，實行規范化管理

在校規校紀的基礎上，制定出科學合理、行之有效的班級管理規定，照章辦事，不論誰違反了都一視同仁，實現用制度管人，體現管理的客觀性和公正性，避免管理的盲目性和隨意性。處于青春期的孩子們十分注重公平正義，他們要求老師要客觀公正地對待每一個學生。比方說，一個品學皆優的學生遲到了，老師只是輕描淡寫地說他兩句或者干脆就不說，而其他學生遲到則受到嚴厲批評，學生就會認為老師偏心眼。我堅持實行操行分管理機制，將規則細化到學習、生活的方方面面，做得好就加分，做得不好就扣分。對高分者給予表彰和獎勵，對得分低于80分者及時戒免談話。對得分低于60分者給予適當的、操作性強又無傷大雅的處罰，比如掃地、澆花、搬桌椅等，讓受罰學生力所能及又不傷其自尊心。千萬不要采用罰款的方式來懲罰學生，這不但讓學生反感，同時也讓家長反感。

四、表里如一，言行一致，不斷提升公信力

班主任要做自律的表率，處處為學生樹立誠實守信、公道正派、賞罰分明的良好形象，言必行，行必果，用實際行動贏得學生發自內心的尊敬和擁護，做一個有威信的班主任，只有這樣，你的話才有人聽，你的決定才有人擁護，你的號召才有人響應，你的管理指揮才更 2 得心應手，才能將全班緊密團結在你的周圍。切莫朝令夕改、厚此薄彼。

五、強化交流，消除代溝，作學生的朋友

我們的管理對象是正處于青春期的青少年，他們活潑好動，天真率直，喜歡標新立異，追求美麗、時尚和流行。作為班主任，我們必須要知道學生思索什么，追求什么，喜歡什么，討厭什么。要接觸時尚，了解時尚，引領時尚，不斷積累和開發與學生相同的興趣愛好，努力消除和跨越師生間、年紀上的代溝。要放下師長的架子，永遠保持一顆十六歲的心，經常和學生打成一片，和他們一起交流、談心，一起參加體育、文藝活動，主動拉近與與學生之間的距離，實現真摯的情感交流。花點時間聽聽周杰倫、李宇春、陳楚生的歌，上網了解一些網絡新名詞，努力跟上青春的腳步，不要讓學生覺得你是一個過氣落伍、跟不上時代步伐的人。

六、張揚個性，放飛青春，豐富活動載體，增強班級凝聚力

文藝體育活動可以舒緩沉重的學習壓力，培養廣泛的興趣愛好，不要一味讓學生鉆在書本里。要充分利用各種節日慶典，認真組織開展歌詠比賽、舞蹈比賽、演講比賽、相聲小品比賽，繁榮班級文藝。要鼓勵學生廣泛參與足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、跑步、跳高、跳遠等運動，強健體魄。要鼓勵學生以活動為載體，合理張揚個性，發揮特長，展示自我，在活動中發掘人才、培養人才。要力所能及地組織開展一些社會實踐活動，比如組織一次郊游，搞一次街道環境衛生，看望一次困難群眾，祭掃一次烈士墓，讓學生提前了解社會，感受人生。通過各種活動的開展，豐富知識，開闊眼見，全面提升班級凝聚力，讓學生全面發展。

七、區別對待，整體推進，讓每一位學生感受到集體的溫暖

班級中的50多名學生，有的來自城鎮，有的來自農村；有的生活富裕，有的家庭貧困；有的活潑好動，有的沉默寡言；有的聽話懂事，有的搗蛋頑皮；有的聰明好學，有的愚笨糊涂。施教要因人而異，有針對性地管理：有的要義正言辭地罵，有的要有理有據地批，有的要和顏悅色地說，有的要輕言細語地哄。要將尊重、表揚、感謝、鼓勵當作教學管理的法寶。要善于發現和總結每個學生的優點并及時告訴他，幫助學生樹立自信心。對班級各個方面的進步及時給予表揚，讓學生認同班級、熱愛班級、服務班級，讓學生對班級產生感情，讓班 3 集給學生溫暖。特別是那些學習成績不好的學生，要注重發掘和培養他們的興趣愛好，鼓勵他們發揮特長，引導他們樹立正確的人生觀，做一個對社會有用的人。

八、交流配合，整體聯動，多層面提升管理水平

家長是學生最好的老師，要實現和家長交流互動。我用一個專用筆記本，記錄下每一位家長的電話號碼或其他聯系方式，半個月和家長交流一次，告訴他們孩子在班級上的表現。表揚成績優異的，讓家長分享子女的榮譽和自豪；對后進生及時給家長說明情況，共同分析原因，一起尋找對策。每學期召開一次家長會，與家長們面對面交流，全面系統地介紹班級管理辦法，多方面、多環節調動家長共同參與班級管理。

社會教育是班級管理的有益補充。每一年我都邀請派出所的民警來給班上的學生上法制課，民警們根據近期偵破的典型案件，用身邊人說身邊事，即生動又有說服力。學生聽得很專著，課堂上鴉雀無聲。下課后，學生并沒有急于出教室，而是三五個圍在一起討論：動刀殺人那人，我認識，才二十歲，一時沖動，要在牢里關五年，多么不值得呀??我沒有打斷學生的話，悄悄走出了教室。

榜樣的力量是無窮的。我時常請我那些大學畢業、走上工作崗位的優秀學生來上班會課，他們認真剖析心路歷程，娓娓講述奮斗艱辛，用親身經歷告訴學生：沒有夢想，沒有希望，沒有勤奮努力，就沒有成功。這些校友、學長的教誨常常博得陣陣掌聲，引起學生極大的共鳴。

九、立足班級，放眼社會，讓每一個學生成材

我剛當班主任那兩年，自尊心特強，無論什么事都想在年級中爭第一。學習成績上不去，文體活動沒評上名次，我都非常上火。學校實行量化考核，優生率、及格率落下來了，我總以為是那些差生影響了班級榮譽，甚至多次找學校領導，想方設法要把學習差、不上進的學生轉出班上去。有一年，我班上一個犯了嚴重錯誤的學生被學校開除了，家長來領孩子走時跟我說了一句賭氣的話：沒有不成器的學生，只有不合格的老師！我當時很生氣，很多年以后，我終于感悟到了這句話的含義。我當班主任這么多年來，不上進的學生很多，有的甚至初中都沒畢業就輟學回家了，但他們憑自己的雙手，努力創造生活，有的當上了村干部，帶領群眾奔小康；有的開辦洗礦廠，成為農民企業家；有的在街市上做小販，掘到人生的第一 4 桶金??他們請我吃飯，或到家里來看我，說起那時的搗蛋頑皮，他們無不感慨地說：段老師，那時貪玩調皮，不上進，給你添了不少麻煩，你千萬別往心里去。我說：你們憑能力在社會上打拚，開創了自己的事業，你們同樣是老師的優秀學生。要以一顆平常心來對待榮譽，千萬不要歧視學生，要珍惜與每一位學生的緣份。成功的路有千萬條，不要只以分數論英雄，不要只將目光停留在班級上，要看到社會，看到將來，要努力讓每一個學生成材。

班主任職責神圣，使命光榮，任務艱巨，只要我們方法得當、組織有序、管理科學，同時有一顆寬容的心，就能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的成績。

第三篇：淺談班主任工作心得

淺談班主任工作心得

踏上工作崗位那天起，我就知道評價一個班主任有這樣一條真理：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。

我還知道，當班主任，就像領兵打仗，領什么樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結在你的周圍，是你個人人格魅力的體現。課任老師，各人有各人的風格，教學能力有高低差異，學生的認可度也會有所不同。作為班主任，應該注意發現他們的長處，協調好各課任老師的關系，協調好老師和學生的關系，一塊工作的同事，就應親如兄弟姐妹，相互關心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應該心胸寬廣些。作為班主任應該認識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學校都不可能把你認為好的老師都挑到你這個班。切不可為了自己班級的學生的成績去貶低自己的同事。我對自己的要求是“做一任班主任，團結好一個團隊，交一批朋友。”

我更知道，班主任要擅于激勵學生，調動學生的積極性，增強他們的參與意識，激發學生的積極性，培養他們的主人翁的責任感。對待學生，善于發現他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發展。每一個學生都有自己的閃光點，我們要要善于發現學生的這些閃光點。正確關愛，讓每一個學生都精彩！

然而，每個班級總有一些同學對自己信心不足或缺乏上進心。一個優秀的班主任，就應該最大限度的調動每一個同學的積極性，挖掘每一個學生的閃光點，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個學生都成為精彩的學生，每一位科任教師都成為精彩的教師，班主任也就成了精彩的班主任！

在六年的班主任生涯中，給我印象最深的是2009學，擔任小學四年級的班主任，全班34名學生，34種性格，導致全班整體狀況是：整體成績差、智力水平低、紀律渙散、沒有凝聚力、沒人學習、都與老師對著干．．．．．．簡直糟糕透了，我真想“破罐兒破摔”。說實話，說說“愛生”容易，真的做起來這“愛生”并不容易啊。有時，教師一個粗暴的動作，甚至一個責備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。更何況是這樣一個班級呢？冷靜下來，仔細一想，我何不“變廢為寶”呢？ 34名學生，34種性格，讓他們與眾不同，個個精彩！

第四篇：淺談班主任工作心得

班主任經驗交流材料

魯 明

班級是教育實施的平臺，是傳道、授業、解惑的載體，是教學管理的基本單元。班主任是班級管理的組織實施者。如何以科學發展觀為指導，強化班主任領導能力、組織能力、協調能力、管理能力，不斷總結、完善、創新管理方式方法，全面提升管理質量和水平，促進學生全面進步、健康成長，推動教育事業加快發展、科學發展、又好又快發展，是每一位教育工作者特別是班主任們必須認真思考的課題。

班級就是一個小社會，學生們愛好不同、性格各異，正處于青春期的迷茫和躁動之中，情緒不穩定，逆反心重。尤其是八年級的學生，這一階段正處在學生心理、生理發育的重要階段，這一階段的學生容易出現吵架、打架、逃課、上網、早戀、抽煙、喝酒、拉幫結派、離校出走等棘手問題，因此處理好這一階段學生的管理是班主任工作的重中之中。

一、科學組建班級管理機構

班主任與學生在學習、生活等方面不同步，管理具有間接性、延遲性、片面性。加之班主任還擔負著其他教學任務，對班級事務不可能親力親為、面面俱到。合理組建班級管理機構非常重要。從一定程度上來說，讓學生來管理學生，實現學生“自治”是一種好的管理模式。

首先，要科學組建班級管理機構。我側重于多配班干部：選一名班長；每學科選定一名科代表；每組選一位組長；落實衛生員專門負責督促班級環境衛生；每次文體活動都落實一位召集人；上學和離校回家時，對同鄉、同村或基本順路的學生群體指定一位安全負責人。要作正確引導，讓學生通過最民主的方式選出自己最信任的當家人，不要隨意指定班委。選好配齊班委，將工作細化，分解落實到每一個班干部身上，實現班級管理全面覆蓋，盡量不留死角。

其次，要選好班長。班長是班主任最得力的助手，是班級的管理核心，需要具備良好的領導、組織、協調能力。好的班長不必是優秀的學習尖子，有的班主任沒有意識到這一點，只在學習精英中挑選班長，希望他們以優異成績作表率，結果往往不盡人意。

最后，要加強對班干部的管理和培訓。只要管好班委，班主任工作就成功了一大半。要加強交流和溝通，教給他們一些管理經驗和方法，在關鍵問題上給他們撐腰、鼓氣，逐步培養他們獨當一面的能力，讓他們真正為班主任分憂解難。

二、實行規范化管理

在校規校紀的基礎上，制定出科學合理、行之有效的班級管理規定，照章辦事，不論誰違反了都一視同仁，實現用制度管人，體現管理的客觀性和公正性，避免管理的盲目性和隨意性。處于青春期的孩子們十分注重公平正義，他們要求老師要客觀公正地對待每一個學生。比方說，一個品學皆優的學生遲到了，老師只是輕描淡寫地說他兩句或者干脆就不說，而其他學生遲到則受到嚴厲批評，學生就會認為老師偏心眼。我堅持實行操行分管理機制，將規則細化到學習、生活的方方面面，做得好就加分，做得不好就扣分。對高分者給予表彰和獎勵，對得分低于80分者及時戒免談話。對得分低于60分者給予適當的、操作性強又無傷大雅的處罰，比如掃地、澆花、搬桌椅等，讓受罰學生力所能及又不傷其自尊心。千萬不要采用罰款的方式來懲罰學生，這不但讓學生反感，同時也讓家長反感。

三、表里如一，言行一致，不斷提升公信力

班主任要做自律的表率，處處為學生樹立誠實守信、公道正派、賞罰分明的良好形象，言必行，行必果，用實際行動贏得學生發自內心的尊敬和擁護，做一個有威信的班主任，只有這樣，你的話才有人聽，你的決定才有人擁護，你的號召才有人響應，你的管理指揮才更得心應手，才能將全班緊密團結在你的周圍。切莫朝令夕改、厚此薄彼。

四、作學生的朋友

我們的管理對象是正處于青春期的青少年，他們活潑好動，天真率直，喜歡標新立異，追求美麗、時尚和流行。作為班主任，我們必須要知道學生思索什么，追求什么，喜歡什么，討厭什么。要接觸時尚，了解時尚，引領時尚，不斷積累和開發與學生相同的興趣愛好，努力消除和跨越師生間、年紀上的代溝。要放下師長的架子，永遠保持一顆十幾歲的心，經常和學生打成一片，和他們一起交流、談心，一起參加體育、文藝活動，主

動拉近與與學生之間的距離，實現真摯的情感交流。花點時間聽聽周杰倫、李宇春、陳楚生的歌，上網了解一些網絡新名詞，努力跟上青春的腳步，不要讓學生覺得你是一個過氣落伍、跟不上時代步伐的人。

五、張揚個性，放飛青春，豐富活動載體，增強班級凝聚力 文藝體育活動可以舒緩沉重的學習壓力，培養廣泛的興趣愛好，不要一味讓學生鉆在書本里。要充分利用2014年元旦歌詠比賽的機會，認真組織開展選歌、唱歌活動，繁榮班級文藝。要鼓勵學生廣泛參與第二課堂活動，強健體魄。要鼓勵學生以活動為載體，合理張揚個性，發揮特長，展示自我，在活動中發掘人才、培養人才。

六、區別對待，整體推進，讓每一位學生感受到集體的溫暖 班級中的34名學生，有的生活富裕，有的家庭貧困；有的活潑好動，有的沉默寡言；有的聽話懂事，有的搗蛋頑皮；有的聰明好學，有的愚笨糊涂。施教要因人而異，有針對性地管理：有的要義正言辭地罵，有的要有理有據地批，有的要和顏悅色地說，有的要輕言細語地哄。要將尊重、表揚、感謝、鼓勵當作教學管理的法寶。要善于發現和總結每個學生的優點并及時告訴他，幫助學生樹立自信心。對班級各個方面的進步及時給予表揚，讓學生認同班級、熱愛班級、服務班級，讓學生對班級產生感情，讓班集給學生溫暖。特別是那些學習成績不好的學生，要注重發掘和培養他們的興趣愛好，鼓勵他們發揮特長，引導他們樹立正確的人生觀，做一個對社會有用的人。

七、交流配合，整體聯動，多層面提升管理水平

家長是學生最好的老師，要實現和家長交流互動。這里的家長平時都很忙，就連開家長會都不一定能來，為了和他們溝通，我讓學生家長主動打電話和我溝通，一般一個月和家長交流一次，告訴他們孩子在班級上的表現。表揚成績優異的，讓家長分享子女的榮譽和自豪；對后進生及時給家長說明情況，共同分析原因，一起尋找對策。

班主任職責神圣，使命光榮，任務艱巨，只要我們方法得當、組織有序、管理科學，同時有一顆寬容的心，就能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的成績。

第五篇：班主任工作心得

班主任工作心得合集7篇

班主任工作心得體會

篇1

班主任工作是一項創造性的工作，當你熱愛這個崗位時，你的主動性、創造性就會充分地發揮出來，你就會創造出無數的奇跡。班主任是在用自己的人格來培養學生的人格，是在用自己的靈魂塑造學生的靈魂。一個人格高尚、知識淵博、性格樂觀幽默、風度優雅的班主任，就會帶出不同一般的學生來。

我覺得，班主任工作是教師工作的根。因為班主任和學生的接觸是最密切、最頻繁的，了解學生是最全面、最深入的。班主任能夠從繁忙的事物中鍛煉自己的工作能力，從處理學生大量的問題中總結教育經驗，從實踐和思考中掌握教育學生的一般規律。我認為，和孩子的交往可以凈化靈魂，完善自我，不斷進取，永葆青春的活力。

“當你整日被人批評指教，何等難堪！何況只是稚嫩孩童。因此一般人，特別是孩子，對于旁人給予的肯定的評價和令人鼓舞的重視，都會心中暗喜，表現得更好。”其實，這也是眾多心理學專家的共同看法。

學生非常重視班主任老師對他的評價。老師對他的充分肯定，往往可以激勵他向更高的層次邁進；老師的一次賞識，也許就能引發出他創造的源泉；老師的一句鼓勵，足以喚起他“抬起頭走路”的自尊；老師的一句贊揚，說不定就點燃了他內心要求上進的火花。善于把表揚作為班主任工作藝術的老師，就意味著贏得了教育上的主動權。因為這樣做，容易建立起融洽的師生關系，能夠創設和諧寬松的課堂氛圍，有利于培養學生健康的心理素質，有利于學生思維的發展，有利于后進生的轉變。

當我有了以上的認識以后，我便千方百計地挖掘和努力發現每個孩子身上的閃光點，用各種方式予以鼓勵，懷著極大的熱情把每個孩子的閃光點充分地展示出來，使之成為奠定孩子自信心的基石，讓每個孩子都能從人的自尊感的源泉中吸取力量。所以我常常抓住一切機會把孩子的閃光點展示出來。

有一次過新年，我給全班同學都親手畫了一張賀年卡，外邊是畫，里邊是文字，內容都是贊美他們最閃光的地方的。如：

“王紅同學，你是我們班的小畫家。”

“胡淇升同學，批改你的作文對于我來說簡直是一種享受！”……

“我們和孩子每時每刻都在進行著心靈的接觸。”我要在這每時每刻的心靈接觸中傳遞我對他進步的驚喜，對他所做努力的贊嘆！心理學家也提醒老師們在課堂上不要吝惜對孩子參與教學活動的積極反饋。我發現，幾乎每個孩子在念完課文之后都要看我一眼，我不會讓他們失望，在我們師生目光對視的一兩秒鐘內，我會微笑著沖他點一下頭，或者向他豎一下大拇指。每當這時，孩子們的眼睛里總會放射出喜悅的光芒。相信他明天還會主動練習朗讀課文，積極參與課堂活動的。早上，有些孩子一進教室就開始默默地溫習功課，我會一聲不響地走過去摸摸他的腦袋。輔導班上，如果誰的作業寫得正確而又工整，我會給他評一個大大的紅星，再給他寫上“好”，有時寫“真棒”，學生交作業本時，我也許會熱情地拍拍他的肩膀或鄭重地與他握握手。學生都明白這一切是老師對他所做的努力給予的鼓勵。

我常常提醒自己，接受表揚決不僅僅是好學生的專利，對于基礎差、能力低的學生，老師的鼓勵尤為重要。一個學困生在家長、老師和同學們的幫助下，在自己的努力下，默寫字詞得了100分。我非常動情地在她耳邊說道：“你今天太使我感動了！”她激動不已。

口頭語言表揚是最經常的，它貫穿于我們教育教學的始終。不過，應注意的是表揚要有具體內容，他做得好，好在哪兒，而不是泛泛地說：“你做得挺好的。”最好具體一些，比如表揚一個聽講有進步的同學，就可以這樣說：“你今天上課一直看著老師，聽講非常專心，還舉了兩次手。你的進步真讓老師高興！”

應當注意的是，對學生的表揚要實事求是，要適當和適度，還要因人而異。表揚過度了就會失去表揚的作用。一般來說，我表揚的側重點在于孩子通過努力所取得的進步，或者孩子正在做出的努力，有些是孩子本身在行為上所具有的可愛之處，我希望他鞏固和發揚的地方。我想通過我的表揚告訴學生什么是對的、什么是好的、什么是值得追求的東西，以此來引導孩子們往好的方向發展。同時，又要教育學生做好事不是為了得到老師的表揚，是為了培養自己健全的人格，所以我對默默無聞做好事而不求表揚的孩子更為欣賞。有一位普通同學勞動從不怕臟，怕累。我好好表揚了他一番，因為他做這件事不是做給老師看的，我特意稱贊她這種默默無聞為大家服務的精神。當時，不少小干部都表示向他學習。

在做班主任工作中如何表揚學生的時候，我一點兒也不排斥嚴格的管理和適當的批評。但即使是批評，也必須是具體而有說服力的，誠懇地分析其危害，并且應指導孩子如何改進。孩子一旦進步，立即給予肯定。

班主任對孩子的優點和點滴進步能否給予充分的肯定和熱情的鼓勵，這不僅是一個方法問題，也是一個教育觀念的問題，在我們研究如何更好地實施素質教育的今天，更具有深刻的意義。

班主任工作心得體會

篇2

一、思想是人生航線上的指南針

一個擁有良好的學習風氣的班級取決于班級學生們的思想，而學生們的思想品德靠教師去陶冶，良好的學習風氣主要靠教師去營造。這其中最重要的就是教師在思想品質方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學生。

首先，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用。

其次，每天跑操后召開短班會，每周日晚三自習課召開周班會，采用集中學習，講座或者勵志小故事的方式，學習和探討教育教學新理論、新形式并總結上周的方方面面及其解決之道。從而保證對學生的教育教學工作的科學性和實效性。再次，積極配合學校的工作要求，根據每一位科任教師的課堂反饋，盡可能地批評和鼓勵學生。

第三，通過各種民主方式，征求學生的建議和意見，努力創建寬松和諧的班級環境，讓學生充分感受到自己是學校的主人，從而充分調動他們的積極性和創造性。

第四，生活上，抓住各種細節和機會，真誠地關心和幫助每個學生生活中出現的“各種困難，注意協調好學生間的各種關系，形成互相關心、互相幫助的良好氛圍。一個班集體，只有思想統一了，才能成為一個有戰斗力和競爭力強大集體，才能向著一個目標共同邁進。

二、班級的正能量----班委會

統一了班級思想，師生同心之后，還需要一股正能量，那就是班委會。這個學期我調整了班干部的人選，我有意識地通過各科教師的意見和想法結合自己的聽課活動觀察和分析，發展并挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后，給予他們班干部的權力，又根據實際對他們加強指導，利用每天學生晨訓后的時間讓班干部們自行組織開小組會議，總結昨天的內容，對新的一天的目標進行部署，做到每天一總結，每天一部署。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如經常佩戴校牌、穿校服等，學習成績優秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。

三、我在班集體中教育學生學好功課，也加強思想教育

我認為，作為學生，學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一項重要任務。因此，在我在工作中，既引導學生學好功課，以同科任教師密切配合。

針對這個普通的班級，學生對學習積極性不高，上課時間有的經常睡覺、講話、開小差、做小動作等不良現象，極少數學生竟然與教師唱對臺戲，引起課堂的騷動，嚴重影響正常的上課，因此，我有針對性的找出這些學生，對他們進行嚴厲批評，告誡他們要學會尊重別人，做到認真聽課，做好課堂紀律，但是有一位來自于離異家庭的孩子，性格特別叛逆叫吳杭，對于這個孩子一開始他被分到四班時，我就對這個學生進行了特殊教育和關心，甚至我利用課余時間，積極地和各科任教師互相交換學生的學習情況，反映學生對教學的要求時，都是特別提到吳杭同學的學習情況和課堂表現，與所有的任課教師共同研究解決的辦法，甚至到這個孩子每一次犯錯誤后我這個班主任該怎樣處理這件事情，我都要向王濤助理請教后，再針對該生的特點來處理發生在他身上的每一件事情，可是這個孩子因為父母的原因最后離開了學校，所以，我認為對“問題學生”的教育轉化工作是一項長期而艱巨的任務。

在完成這項任務時，我仍然有許多的方式方法要去學習。在教育要求上，我不求過高，但求具體。通過建立班級公約的辦法，約束每個人的言行。通過建立落實紀律要求的班級評比，約束集體行為。在這條道路上我還是會一如既往的探索下去，教育是一件很有趣的事情，值得我們去研究，去實踐，去探索。

班主任工作心得體會

篇3

上學期我是初三畢業班的班主任，在我一年的畢業班主任工作中，我有了很大的感觸，主要是工作方面的。還好經過一年的努力，我的學生們都能夠持續不斷的學習，在最后的中考中也取得了不錯的成績，著很令我感到驕傲和安慰，我相信我的學生是最好的，他們也給我長臉，我很自豪。中考已經結束，為了能夠在新的學期能夠更好的工作，現總結一期來的班主任工作體會如下：

一、成立自律小組，以學生管理學生，提高其自我管理的意識.根據校紀班規，在規定好目標后，充分相信學生，讓學生自醒自查，找出不足，制定改進措施使班級的各項常規管理正常化，制度化，培養自我管理自我成才的能力。自律小組各個成員主要工作內容為負責每日班級的考勤，衛生，儀表服裝，校會以及課前準備和課堂紀律的監督與勸導，做好宣傳工作，制造良好的輿論環境，使班級形成一個有正氣的良好班風，為同學創造一個良好的學習環境.自律小組各個成員各有分工，每日與參加年段評比的同學保持聯系，及時發現班級存在的問題，并制定相應的解決辦法，及時通知有關同學予以糾正，使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用，自覺為班級爭取榮譽，做到自覺自律。

二、加強家校聯系。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。

三、個人感受：

一個學期的班主任工作，發現初一的學生充滿活力，容易沖動，有些任性，經受不住挫折，自我控制能力差，喜歡自由自在，無拘無束地學習和娛樂，隨著社會風氣的復雜化，這些學生經受不住外面世界的誘惑，心經常飛出去了，人也跟著去“實踐”了，干一些與《中學生守則》不相符合的事情，加上個別家長在家中缺乏耐心，動輒發脾氣，將學生的全部責任推交給學校，這無形增加了班主任的壓力，不得不思考新時期的管理模式。

四、優選班干部，找準“領頭雁”

“火車跑得快，全靠頭來帶”，一群好的班干部，他可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，本期共推選了三輪班干部，第一輪由我指定，管理一個月；之后的一個月，由學生共同選舉，管理一個月，效果一般；第三輪由推選和我的考察相結合，一直管理下來，效果良好，每人都能自覺維護班集體利益，增加責任感和榮譽感。

五、組織學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，規范學生行為。

學生從小學進入初中，為了規范學生行為，一開始我就組織學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并結合我們學校新時期的發展特點，注入新的方法和活力，聯系實際，舉例逐條剖析，講清其現象、原因和危害，將它們作為行動的綱領，出現問題及時對照守則處理，找出改進的措施。

六、提供展示能力的舞臺，調動學生的積極性

我首先要摸清每個學生的個性、特長，先選好班干部，定好目標及崗位責任制，提出指導性意見，利用班會、勞動、實踐活動等方面，讓學生有時間和空間積極參與，充分展示其才華，既看過程，也看結果，對于優等生，也指出其不足，對于差生，更是發現其閃光點，激勵其進步。如我班***同學生性好動，完全坐不住，他不動就要睡覺。但他有著強烈的班級榮譽感，班上的衛生不到位，他就主動掃干凈，班上的桌椅壞了，他就主動修理等等，具有樂于奉獻精神。因此，我充分肯定其優點，發現他的上進心不差，鼓勵他改正缺點，發揮優點，使他在期中考試之后的行為習慣、約束自己方面有著明顯的進步，成績也躍上了一個新的臺階。

現在的我暑假在家休息，不出意外，下學期我將擔任學校初一班主任，從新的班級開始帶領學生前進。我已經準備好了接受更大的考驗了。暑假中我將會休息好，努力的為新學期的工作打下良好的基礎，在學期開始后，為工作作出更大的努力！

班主任工作心得體會

篇4

班主任肩負著教育和管理學生的重任。為了更好地教育學生，更好地管理班級，有必要不斷學習和探索，特別是要轉變觀念，適應以人為本的教育理念，做好班主任工作。在我看來，只要觀念更新，班主任的工作效果也會出現首先，注意每個學生的差異是絕對必要的。學生在任何時候和任何情況下都會有所不同。這決定了作為班主任，接受每個學生是無條件的。在校學生都希望得到校長的尊重、關心、照顧、幫助和教育。班主任公平公正地對待學生是學生的共同心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛博大精深。它像陽光一樣傳播到地球的每一個角落。喜歡優等生和歧視差生是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲學家曾經說過：愛自己孩子的人是人；愛他人的孩子是上帝。我們不妨借用它來說：班主任喜歡優秀的學生成為人類；對落后生活的愛是上帝當然，后進生的教育需要更多的勞動。然而，只要班主任表現出真誠的愛，他就會發現后進生也有許多可愛的特點和許多亮點。如果他不不失時機地給予教育和指導，他將能夠促進他們不斷進步。

第二，建立一個師生對話的平臺是真的，嚴格的教師培養高水平的學生，但這還不夠。班主任的基本任務是促進學生的健康發展。在伴隨學生生活發展的過程中，班主任扮演著一個引導者的角色，他的角色是一個好老師和樂于助人的朋友。因此，在班主任工作中，我們必須淡化教育者的作用，與學生平等對話。在師生之間建立朋友般的關系，從而實現師生之間的相互接納在學生生命的成長階段，自我意識的發展已經成為發展過程中的一個核心。班主任是學生自我發展的促進者中學生即將進入社會。等待他們的是一個多彩的世界。他們腳下的路在哪里？他們會去哪里？班主任是他們理想道路的向導。對中學生來說，他們需要的不是表達的威嚴，也不是無休止的說教。他們需要的是一個能夠理解和信任他、平等地與他交談、陪伴他成長并消除疑慮的向導。

第三，讓自主管理的學生和學生處于同一水平，他們對問題的理解會更緊密，這樣他們就能更容易溝通。作為一名班主任，應該善于把問題擺在學生面前，引導學生想出主意，想辦法提高學生的參與意識和解決問題的能力，達到理解和落實班主任意圖的目的。班主任應盡可能減少行政管理和權力下放，把班級管理當作學生自己的事，而不是班主任的事。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應該滲透這一理念。我們應該通過班級管理來培養自主管理能力面對活潑的學生，他們的年齡特征決定了他們的成長離不開大大小小的問題。在班級管理中，要形成寬松的環境，營造和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。為了陶冶和感染學生，為了潤物細無聲四、讓班級管理科學地解決問題，這是一種亡羊補牢的管理如果你想管理好一個班級，漫不經心是沒有好處的。你必須注意科學和方法，以防止事故發生。在科學管理方面，許多班主任創造了許多有效的制度和方法來不斷提高自己。

例如，班干部輪流坐在村里競爭職位。老師和學生一起討論，以建立一個良好的課堂氣氛。制定切實可行的班級規章制度；建立班級量化考核管理制度；開展競爭、學習、追趕、幫助和超越的競賽活動。發揮典型示范作用，開展各類星級評比活動此外，我們還可以選擇一個主題，定期舉行班會。正確使用表揚和批評的武器，建立問題集體評價制度；根據學生的類型，舉行教學會議或個人講座；建立家校聯系制度等。總之，班主任的工作是一項復雜的工程，也是一項動態發展的工程。它需要班主任精心管理和構建。

班主任工作心得體會

篇5

小學生是祖國的花朵，中國特色社會主義的建設者和接班人。班主任要充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，利用班會、座談會、課外活動、少先隊活動、祭掃烈士墓、參觀旅游、夏令營等多種途徑對學生進行愛國主義、前途理想、勤奮學習、艱苦奮斗、助人為樂和社會主義榮辱觀的教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀，使他們長大了成為“四有新人“。

在這些活動中的始終，都要貫穿用信任鼓舞學生這條主線。對學習用功，表現好的學生充分肯定成績，鼓勵他們繼續努力，爭取更大進步；對愛貪玩、好鬧事的學生，也要多表揚少批評（或不批評），鼓勵他們發揚優點，克服缺點，變后進為先進；對好打架、說謊、甚至有小偷小摸劣跡行為的學生，就要采用說理、規勸、誘導的辦法，鼓勵他們走正道，當一名好學生。工作中的大量實事說明，用信任鼓勵的辦法教育學生，要比批評、懲罰、向家長告狀的辦法好得多。上學期，我們班有個學生偷偷拿了同學一支硬筆，幾天沒歸還。放學的時候，我叫他留下，等到同學們都走了以后，關切地對他說：“XX同學，你沒筆寫作業吧？”他沒作聲。我從荷包拿出一支新筆遞給他，“知道你沒筆寫作業，這支筆是我送給你。”

他沒有接過筆，卻傷心地哭了，懺悔地說：“老師，我錯了。我偷了同學一支筆，明天一定還到他書包里。”我趁勢鼓勵他說：“一個人犯錯是難免的，你的聰明之處就在于能勇敢承認錯誤，改正錯誤。老師相信，你一定能成為一個好孩子，班上的好學生。”從此，這個學生像換了一個人，學習認真，遵守紀律，敬師愛友，助人為樂，本學期末被評為班級優秀生。

實踐證明：用信任鼓勵的方法教育學生，是做好班主任工作的重要途徑。

班主任工作心得體會

篇6

班主任工作給我最大的感受就是班主任不好，而且越來越差。但是，既然成為了班主任，就要盡自己最大的努力去扮演好班主任這個平凡而必不可少的角色。做了幾年班主任，有自己的班主任工作經驗。

第一，班主任要以身作則，為人師表

老師要想在學生中樹立良好的形象和成績，就要以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處于生理成長和世界觀逐漸形成的特殊時期。作為一名教師，尤其是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為一名班主任，我們應該嚴格要求自己，提高自己的文化道德修養來感染和教育學生。比如，要求學生知道自己的錯誤就要改。當我在工作中犯錯時，我真誠地對學生們說：“對不起，我沒有把這件事查清楚，我錯怪你們了。”這樣，如果學生在生活和學習中犯了錯誤，他們可以主動找到并向我承認自己的錯誤。

第二，發現言行的閃光點

每個學生的背后，都有很多的言行，隱藏著很多有價值的閃光點。班主任的責任是用愛去發現言行中的閃光點，讓學生增強自信心，在老師的善意期待和關愛中獲得成功。我班上有這樣一個女生，平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易被發現，但是字寫的還不錯的學生。

我們班第一次辦板報的時候，我很擔心沒人寫黑板。我找到她，說她字寫的好，讓她試試，她寫的好。在那一周的周筆記里，她說她真的很感謝老班讓我寫板報。初中這兩年，她想寫但沒試過。感謝老師給我這個機會。通過這件事，她也知道自己還有很大的潛力，大大增強了自信心。下次考試進步很大。剛剛結束的期中考試，她進了班里第六名。每個學生都有值得表揚的優點，班主任要及時發現學生的具體優點，公開表揚。這樣，表揚就會成為激勵學生努力學習的巨大動力。

第三，發揮班干部的作用

班干部是老師的助手，是學生的好朋友。利用好班級骨干是形成優秀集體的重要條件，讓集體有一個“控制中心”，保證在統一指揮下，協調一致，實現共同目標，更重要的是通過班級工作實踐，提高學生的溝通能力、組織能力和獨立工作能力。比如班長全面負責班級工作；學習委員會專門負責組織每天和周末后的作業收發；文體委員會主持班級的所有文體活動；生活委員會堅持每周生活。組長負責這個小組的事務。當班級出現問題時，班干部可以主動解決糾紛，化解矛盾。

第四，充分利用學校組織的活動

教育是一種活動。班主任要帶領班里的學生積極熱情地參加學校以各種形式組織的大型集體活動，如運動會、歌唱比賽、課外活動等。通過集體活動，我們可以開闊視野，陶冶情操，把德育思想和目標轉化為學生的價值

對于參與活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，都有活動要總結，學生要自我總結，班主任要總結，讓學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，褒貶不一，從而促進健康趨勢，有效遏制不正之風，一定程度上促進整個班級氛圍的形成。

班主任工作心得體會

篇7

隨著高考的落幕，我的心中也算是松了一口氣，盡管學生之中有喜有悲，但是作為高三班主任來說，這學期的工作我也算是盡到了自己的最大努力了，至少班級的升學率還是比較讓我滿意的，至少我也明白學生的付出與現在的成就是多么不容易，在目送他們離開校園以后，我的內心也感到無比惆悵。

雖然結果是比較讓我滿意的，但是這學期的班級管理工作還是比較曲折，在開學之初我就告訴過學生高三下學期的重要性，畢竟這是最后一個學期了，如果不能夠將自己的狀態調整至最好，如何能夠在高考之中沖刺成功?班上那些成績已經基本定型了的學生我是不怎么擔心的，我最為擔心的是那些每次考試成績波動比較大的學生，他們也是考試發揮不穩定的學生，如果在高考中發揮失常，那么對他們的打擊是沉痛的，也是令人感到遺憾的，因此這學期我最為關注的便是這些學生的成績。其中有位學生，成績好的時候可以達到班級第七名的程度，可是發揮不穩定的時候卻會掉到班級三十幾名，通過和家長的緊密聯系與共同努力，在家長嚴密管控好她的手機使用情況以后，她的成績終于穩定在班級前五名。

差生的教育工作我也是比較看重的，重點是要讓他們保持學習的熱情，在不影響其他同學學習的基礎上，讓他們保持上課的高度認真，因此在沒有課的時候我經常會在班級外面進行巡視，這樣也能對一些不認真聽課的學生起到一個震懾作用，成績不好不可怕，可怕的是自暴自棄的行為，如果學生自己都放棄了自己，那么我該如何做才能幫助他重拾信心?因此在差生管理方面我是特別重視的，尤其是家長不管且學生自己也不在意的學生，我會幫助他找回對學習的熱情。

高考是一場惡戰，但是在我們學校多個教學小組以及班上科任老師的共同努力下，最終我們贏得了勝利。其中最為成功的是語文科目，班上的語文老師是市級優秀教師，通過對歷屆高考題型的分析，本次高考語文科目摸題準確率達到了百分之六十以上，這是個可喜的成績，尤其是在學生高興地走出考場的時候，當時還在負責監考的我也為此而感到高興。

由于還要和其他老師負責高考總結工作，因此任何學生的升學宴我都沒有參加，作為一名高三班主任，我已經盡到自己最大的努力了，接下來學生能夠走多遠就全看他們自己了，但我還是希望他們能夠記住那個高中三年刻苦努力的自己，不要迷失在大學生活的迷惘之中，或者說希望他們能夠對自己的未來有著一個規劃。到了下半年，我又會負責教授新的一批學生，有時一些往屆的高中畢業生也會過來看望我，在感動之余我也會勉勵他們幾句，真希望每個學生都能夠找到屬于自己的歸宿。